TCNICA: Tiza Mojada sobre Corrugado Se mojan la tiza en agua y colocando la hoja blanca sobre una superficie corrugada

como cartn se pasa por encima la tiza. Esta actividad estimula la creatividad y la creacin, por medio de estos materiales se logra experimentar diferentes texturas. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 3- 6 aos OBJETIVOS -Identificar textura en objetos de cartn - Desarrollar destreza y coordinacin de movimientos manuales - Representar objetos conocidos en su dibujo ESTRATEGIA DE INICIO Con la temtica del paisaje natural se les presentan a los nios imgenes reales de diversos paisajes. Preguntas mediadoras: Conocen el nombre de alguno de estos paisajes? Cul de ellos han visitado? Cul fue su experiencia? ESTRATEGIA DE DESARROLLO Luego le presentamos el material con que vamos a trabajar, con una pequea explicacin sobre el cartn y le permitimos a los nios tocar con sus manos las texturas de un cartn liso y uno corrugado. Preguntamos Cules son sus diferencias? Invitamos a los nios a trabajar con tizas de varios colores y explicamos el procedimiento de la tiza mojada sobre el cartn corrugado y les invitamos a realizar un paisaje naturalopcionalmente pueden utilizar cartillas de figurasESTRATEGIA DE CIERRE En la actividad de cierre clasificamos los paisajes segn el lugar que fue escogido por los nios. Preguntamos de los dibujos que hicieron: Cules son montaoso, costeros, llanos y cuantos hay de cada uno? Exploramos en un recuento de la actividad la experiencia vivida Qu fue lo que ms les gust? RECURSOS Tiza , agua, hoja, cartn corrugado, plantillas de figuras

TCNICA: Hilomana Con trozos de hilos se introducen en pintura de diferentes colores, se desplazan por toda la hoja en diferentes direcciones. Es una tcnica que permite crear de forma creativa coloridos diseos dando libertad al movimiento de las manos. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 3-5 aos OBJETIVOS -Desarrollar destreza y coordinacin culo-manual - Identificacin de las figuras geomticas - Reconocer los colores ESTRATEGIA DE INICIO Con la temtica de las figuras geomtricas la docente invita a los nios a observar el saln y en l los nios identifiquen, nombren diferentes formas y colores presentes en el medio que los rodea. Preguntas mediadoras: Qu formas ven? Y Cul es su color? ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explica la actividad de la hilomana y presentando los materiales el pabilo puede representar un hilo mgico con los que podemos crear figuras geomtricas. Y luego se dejan secar los dibujos. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente invita a los nios a tomar sus dibujos y realizamos un recuento de la actividad que hemos realizados y recuerda el propsito del mismo. Invita a mostrar sus dibujos y en ellos pregunta: Qu figuras hicieron? RECURSOS Pabilo, pintura, hojas

TCNICA: Soplado Dejando caer gotas de pinturas sobre una hoja, con la ayuda de un pitillo se va soplando a todas las direcciones. Con esta tcnica se logra crear manchas y combinacin de colores. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 5-6 aos OBJETIVOS -Identificar sensaciones corporales relacionadas con la respiracin -Reconocer direcciones ESTRATEGIA DE INICIO Para comenzar la docente invita a los nios a un ejercicio de respiracin: En un espacio amplio, libre de obstculos y ventilado, se pide a los nios se descalcen y se recuesten sobre el piso, se le indica que debern simular que estn dormidos y sientan su respiracin, se hace sonar una alarma de reloj, seal para que todos se estiren como lo hacen cuando se levantan. Al siguiente sonido debern colocarse rpidamente las zapatillas y trasladarse al sitio indicado. Luego ubicados en crculo se les pregunta: Qu importancia tendr nuestra respiracin? Qu les gusta de estar relajados? ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explica la actividad del soplado, para que utilizando su respiracin y el soplo del aire poco a poco realicen una creacin con los colores deseados. Cuando culminen se dejaran secar sus dibujos. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia Posibles preguntas mediadoras: Cmo utilizaron el aire? Hacia qu direcciones soplaron? RECURSOS Hoja, pitillo, pinturas

TCNICA: Pluviomana Con un cepillo de dientes, se introduce en la pintura y con un palillo ste se frota, dejando caer sobre la hoja las pequeas chismas de gotas. Esta tcnica permite desarrollar destrezas y habilidades con el material utilizado; coordinacin viso-motora y combinacin de colores. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 4-5 aos OBJETIVOS -Desarrollo de la coordinacin culomanual - Observar fenmeno natural - Comprender y fomentar aprovechamiento de recursos naturales ESTRATEGIA DE INICIO La docente invita a los nios para leerle un cuento infantil que tenga como temtica La lluvia. Al culminar el relato la docente preguntar: Cuenten su apreciacin del relato: Qu pareci en cuento? Cmo es la lluvia? Qu importancia tienen la lluvia? ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana al aire libre (donde puedan apreciar el cielo). Para comenzar la actividad debemos imaginarnos que somos nueves que podemos solar muchas goticas pero de muchos colores. Explica los materiales con los que se van a trabajar y se comienza la tcnica de pluviomana. Cuando culminen se dejaran secar sus dibujos. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia. Posibles preguntas mediadoras: Qu colores utilizaron y qu combinaciones de colores chispiadas tienen en sus dibujos? RECURSOS Cepillo de diente, palillo, pinturas

TCNICA: Dibujo Fantasma Se pinta sobre hoja blanca con creyn de cera blanco o negro, luego pasarle una aguada de tmpera de cualquier color, con pincel por toda la hoja. Esta tcnica permite realizar variaciones que luego va a descubrir a travs de combinaciones. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 5-6 aos OBJETIVOS -Representar animales RECURSOS

Hojas, creyones de cera blanca y negra, tmpera, pincel, plantillas de - Representar paisaje natural de la selva formas de animales. y elementos conocidos en el l. -Desarrollo de la coordinacin culomanual ESTRATEGIA DE INICIO

La docente invita a los nios para realizar un viaje imaginario a la selva, se invita a los nios a cerrar sus ojos y se les cuenta Las aventuras de los animales en la selva. Cuando culmine la experiencia se les pide a los nios explicar qu es para ellos la selva y que animales segn el viaje imaginario encontramos en la selva. ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y la docente invita a realizar un dibujo fantasma, la docente explica la actividad y presenta los materiales, con ello podrn realizar un dibujo sobre la selva opcionalmente los nios podrn utilizar plantillas de formas de animales-. Culmina la actividad cuando dejamos secar la creacin. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Cmo hiciste para realizar una selva? Por qu colocaron esos animales?

TCNICA: Retrato-Teido con Papel Crep Mojado Con una foto del participante se recorta a la mitad, luego se pega a una hoja con creyones de cera de forma libre se dibuja la otra parte de la foto formando una creacin nueva y divertida. Al culminar el retrato, se moja en agua papel crep de un color llamativo y se frota sobre la parte del dibujo de cera extendindolo en toda la hoja. Est tcnica permite una experiencia innovadora, junto al descubrimiento de colores. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 3-5 aos OBJETIVOS -Reforzar autoestima -Manifestar actividades de valoracin e integracin - Desarrollo psico-motricidad ESTRATEGIA DE INICIO Para iniciar la actividad se presentan las reglas de un juego a los nios para trabajar la autoestima. El juego se llama Caza-abrazadores: Los nios se reparten por un espacio determinado, a la seal del profesor, todos deben buscar una pareja con la que abrazarse. Cada vez que el profesor de la seal, deben buscar una pareja distinta. Dos nios hacen el papel de caza-abrazadores y una vez que han pillado a un compaero sin pareja se intercambian posiciones. Este juego es en realidad una actividad para trabajar la autoestima en nios ya que reforzar las relaciones entre los compaeros de clase. ESTRATEGIA DE DESARROLLO Para reforzar el autoestima en los nios la docente les muestra en una bolsa mgica las fotos de los nios y se les pide que poco a poco cada uno pase a buscar dentro de la bolsa la mitad de su foto y luego la peguen en la hoja y se les explica la actividad del retrato y la tcnica del teido con papel crep mojado. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Cmo se sintieron con la actividad? Qu les pareci la actividad con los materiales utilizados? RECURSOS Foto, creyones de cera, papel crep, agua, hoja blanca

TCNICA: Pintura dactilar Colocando un poco de tmpera en el centro de la hoja y esparcindola en la mano, utiliza los dedos, uas, palma, nidillos. Esta tcnica puede realizarse al ritmo de la msica, desarrollando la imaginacin y permite la expresin musical. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 3-4 aos OBJETIVOS - Promover en el nio y la nia la manipulacin, exploracin y descubrimiento de su cuerpo -Expresar creativamente a travs de actividades artsticas: la pintura, el dibujo, la msica y la expresin corporal - Desarrollo de la psicomotricidad ESTRATEGIA DE INICIO La docente invita a los nios que se pongan de pie y que se tapen los ojos con las manos en posicin de pie. A continuacin, pdeles que toquen con la punta de sus dedos el extremo de sus narices. Otras actividades de pie, incluyen brazos plegados atravesando el pecho, chasquear dedos, brazos oscilantes hacia adelante y hacia atrs, hacer crculos en el aire con los brazos, manos y dedos, hacer tambin crculos con los codos y aplaudir con sus manos. Los nios pueden hacer gestos con las manos para indicar "vamos", "detente" y "vete" en una posicin de pie. ESTRATEGIA DE DESARROLLO Se invita a los nios a trabajar en sus mesas de trabajo o en una superficie plana. La docente explica la actividad de la pintura dactilar y presenta los materiales con los que se va a trabajar y se les pide a los nios utilizar en este caso sus dedos de las manos, uas y palmas con la que podrn realizar un dibujo libre. Culminar la actividad dejando secar los dibujos. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Qu importante son nuestros pies, manos y dedos? Para qu podemos utilizar tambin nuestros dedos? Qu podemos hacer con los dedos de las manos que no podemos con los pies? RECURSOS Tmpera, hoja.

TCNICA: Esgrafiado Cubrir toda la hoja con creyones de cera, acumulando gran cantidad de color, pintar toda la hoja con tmpera bien espesa, esperar que se seque y con la ayuda de cualquier elemento punzante, se comienza la tarea del grabado mostrando el fondo de colores. Esta tcnica requiere ejercicio previo, capacidad de espera y la comprensin de un proceso complejo pero creativo. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 3- 6 aos OBJETIVOS RECURSOS

- Favorecer el desarrollo de Creyones de cera, tmpera, pincel , habilidades y nociones para observar y hoja blanca, elemento punzante. manipular los materiales Revistas, imgenes. -Expresar creativamente con actividades grfico-plsticas: garabateo, lneas pintura. - Combina diferentes tcnicas de expresin artstica a travs del esgrafiado -Relacionar el arte con la diversidad de imgenes visuales del entorno social. ESTRATEGIA DE INICIO

Con la temtica de las Artes Plsticas presentamos a los nios revistas e imgenes de diversos tipos y con una explicacin breve sobre que es el arte en preescolar la maestra los invita a explorar el material y observar muchas imgenes y colores que les agrade. ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios que elijan los creyones de cera de los colores que ms le agradaron y llenen toda la hoja, luego cubrir con el pincel toda la hoja con tmpera, despus de secada la hoja se invita a los nios que de forma libre y con cuidado creen alguna forma, imagen que hayan observado en las imgenes anteriores. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Qu les gust del trabajo con el material? Con qu colores trabajaron? Qu dibujo esculpieron?

TCNICA: Estampado Utilizando sellos realizados con papas, cebolla, naranja, zanahoria, remolacha y formas de papel, se mezcla tmpera con almidn y empapar el sello deseado y realizar una composicin. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 5- 6 aos OBJETIVOS RECURSOS

- Reconoce algunas de las propiedades Sellos de con papas, cebolla, naranja, de transformacin de distintos zanahoria, remolacha; tmperas. materiales y objetos, para explorar diversas posibilidades de creacin. - Incorpora lneas, formas, colores, texturas, grosores, en sus producciones bidimensionales y tridimensionales. ESTRATEGIA DE INICIO

La docente invita a los nios a realizar la dinmica de la ensalada, dice: "Pica, pica la ensalada.. Ralla, ralla la ensalada... mueve, mueve la ensalada... remenea la ensalada... y te comes la ensalada..." La docente va haciendo diferentes ritmos y haciendo las mmicas de lento a rpido. ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explicndole la actividad del estampado les presenta los materiales y les invita realizar una composicin libre utilizando los sellos de forma creativa. Culminar dejando secar las creaciones. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Qu les gust del trabajo con las verduras y frutas que utilizamos? Con qu colores trabajaron? Qu dibujo realizaron con los sellos?

TCNICA: Huellas Con los pues, manos , uas, dedos, puos , se mojar la punta de los dedos y presionando sobre el papel, se deja impresa las huellas. Esta tcnica permite descubrir las partes del cuerpo utilizadas y la satisfaccin de la necesidad de manipuleo. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 4-6 aos OBJETIVOS -Reforzar el valor de la identidad e igualdad - Propiciar el descubrimiento de nuevos e interesantes universos para observar y explorar su cuerpo. -Aprender a utilizar el cuerpo como medio de comunicacin. ESTRATEGIA DE INICIO La docente comenzar preguntndoles a los nios Qu es la igualdad para ustedes? Luego con una breve explicacin sobre conceptos bsicos de la identidad e igualdad. La docente invita a realizar un juego Nia -Nio donde cada nio participante tendr que representar a su sexo opuesto, puede utilizar vestimenta y gestos del que imita. Este juego le permitir a los nios compartir experiencia de igualdad e identidad gnero ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explicndole la actividad utilizaremos nuestros deditos marcando nuestras huellas y les presenta los materiales, luego les invita realizar una composicin libre. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. La docente permitir que los nios muestren sus dibujos para apreciar las diferentes huellas de los nios. Posibles preguntas mediadoras: Todos seremos iguales? A quin de tu familia te pareces? A quin de nuestros compaeros nos parecemos? Nuestras huellas sern iguales? RECURSOS Tmpera y hoja

TCNICA: Collage Se utiliza material reciclable, se pegan estos sobre una hoja realizando una composicin. Es una tcnica que permite explorar la expresin creadora y presenciar le producto de su inters recolector. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 5-6 aos OBJETIVOS RECURSOS

- Propiciar el cuidado y conservacin de Material reciclable, pega, tijera, hoja un entorno ambiental higinico Barco de papel peridico y papel bonk - Propiciar experiencias de aprendizaje con el medio fsico, social y natural que lo y la rodea. - Comparar objetos concretos del entorno. ESTRATEGIA DE INICIO

Con la temtica Cmo ayudar a nuestro planeta? La docente presenta un barco grande hecho de papel peridico llamado El gran barco reciclador ubicado sobre un papel bonk azul, se invita a los nios que todos dibujen lo que hay alrededor de un barco (peces, tortugas) . Luego con la gua de la docente se busca dentro del aula materiales que podamos reusar o mandar a los nios traer material reciclable de sus casas y todos los materiales encontrados se pondrn dentro del barco. La docente compartir con los nios en comentarios y preguntas: Qu son materiales reciclables? ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a utilizar los materiales del El gran barco reciclador para realizar una gran composicin sobre el ambiente aplicando la tcnica del collage, la docente le presenta los materiales y explica la tcnica. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Cmo se sintieron con la actividad? Qu les pareci la actividad con los materiales utilizados? Qu materiales utilizaron? Qu composicin realizaron? Se culmina la actividad realizando sugerencias para el cuidado y la preservacin del medio ambiente.

TCNICA: Mancha Simtrica Se deja caer gotas de diferentes colores sobre la hoja, luego sta se dobla a la mitad y presionando con los dedos o puos varias veces, se desdoblan, obtenindose as la mancha. Esta tcnica permite inters, descubrimiento e imaginacin de formas a travs del pequeo proceso. PL AN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 3-6 aos OBJETIVOS RECURSOS

- Situar representaciones dentro de un Hoja, pintura, msica. contexto familiar y social. - Expresa oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a travs de descripciones, narraciones, expresiones en dilogos y conversaciones grupales. -Realiza producciones de dibujo, modelado y pintura, donde reflejen el dominio de la coordinacin motora predominante. ESTRATEGIA DE INICIO

Para comenzar la actividad la docentes invita al nios a realizar el juego del El Punto Imaginario, que consiste en que los nios cierran sus ojos y a la seal de la docente los nios imaginaran un punto y en la compaa de una meloda musical este punto comenzar a desplazarse realizando en la mente el dibujo que deseen. El juego culminar cuando la docente lo considere dando tiempo al nio de crear. Luego la docente queriendo compartir la experiencia pide a los nios expresar la vivencia del dibujo que realizaron en su mente. ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explicndole la actividad para crear por medio de una gota una mancha a la que luego le daremos vida; luego les presenta los materiales y les invita realizar una composicin utilizndolos dedos para expandir la tmpera de forma creativa. Culminar dejando secar las creaciones. ESTRATEGIA DE CIERRE Para el cierre de la actividad la docente pide a los nios compartir con el grupo su mancha creada y luego puedan darle vida y darle un significado a su produccin donde el nio pueda darle un nombre especial que pueda relacionarlo con su contexto familiar, social o del ambiente. La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Cmo se sintieron con la actividad? Qu les pareci la actividad con los materiales utilizados? Qu materiales utilizaron? Qu composicin realizaron?

TCNICA: Teido con Colorante Se preparan en varios recipientes con colorante de varios colores, en una toalla absorbente doblada cuantas veces se desee, se introducen las puntas en diferentes colorante, se desdobla y se deja secar, apreciando luego una gama de colores atractivos a la vista. Esta tcnica permite el descubrimiento y una experiencia senso-perceptiva.

PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 3-5 aos OBJETIVOS Reconocer colores primarios y secundarios Descubrir experiencia sensoperceptiva. ESTRATEGIA DE INICIO Para iniciar la actividad la docente muestra a los nios una tela mgica y en l realizaremos una actividad para conocer el nombre de los colores y como se forman. Para ello la docente preguntar: Se han fijado en que todo lo que nos rodea est lleno de color? Conocen sus nombres? Han comprobado qu sucede si mezclamos dos colores? En la tela mgica se ubican los colores primarios y la docente ofrece una breve explicacin y con un juego de combinacin y la suma de un color con otro la docente explica cmo se obtiene los colores secundarios. ESTRATEGIA DE DESARROLLO Para completar la actividad de los colores primarios y secundarios aplicaremos con los nios la tcnica del teido con colorante. La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explicndole la actividad les presenta los materiales y les invita crear con los colores que deseen su composicin. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad donde los nios podrn mostrar su toalla colorida. Posibles preguntas mediadoras: Cmo se sintieron con la actividad? Qu les pareci la actividad con los materiales utilizados? Qu colores primarios pudieron combinar? RECURSOS Colorantes de varios colores, toallas absorbentes, envases. Tela, fichas de los colores primarios y secxundarios

TCNICA: Escurrido Dejando caer gotas de pinturas sobre una hoja, se coloca el papel sobre las manos y se mueve todas las direcciones. Con esta tcnica se logra crear manchas, lneas y combinacin de colores. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 4- 5 aos OBJETIVOS RECURSOS

-Describir las relaciones espaciales Pintura, hoja. tomando en consideracin la ubicacin, direccin y posicin de los mismos: arribaabajo, al lado de, delante-atrs, dentrofuera, cerca lejos y lleno-vaco. -Anticipar y comunicar acciones, posiciones, desplazamientos y trayectorias realizadas con diferentes objetos. ESTRATEGIA DE INICIO

La docente inicia con un juego de direcciones. Consiste en que los nios se distribuyen por el espacio con los ojos vendados. Uno de ellos mantiene los ojos abiertos y dirige a sus compaeros, la docente emite un sonido prefijado y sus compaeros avanzan hacia l guiados por dicho sonido. A la vez, la docente hace indicaciones (delante, detrs, a un lado, derecha, izquierda) de modo que todo el grupo llegue simultneamente al lugar prefijado. Peridicamente se cambian los roles. ESTRATEGIA DE DESARROLLO Al haber iniciado el juego de orientacin espacial, ahora los nios los harn individualmente. La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explicndole la actividad del escurrido les presenta los materiales y les invita realizar una composicin libre, movindose en varias direcciones para crear un dibujo ms creativo. Culminar dejando secar las creaciones. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad donde los nios podrn mostrar dibujo. Posibles preguntas mediadoras: A qu direccin te moviste? Qu colores utilizaste? Qu les pareci la experiencia y los materiales utilizados?

TCNICA: Pintura con Tenedores Se colocan envases con diferentes colores de tmpera. Se moja el tenedor en la pintura e imprimir en la hoja. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 3-6 aos OBJETIVOS RECURSOS

-Representar elementos y objetos relacionados hoja blanca, tmpera, tenedores, envases con la alimentacin planos para la tmpera -Representar grficamente elementos del paisaje de su preferencia. -Desarrollo de movimientos culo-manual. ESTRATEGIA DE INICIO

La docente iniciar la actividad ubicando a los nios en un lugar espaciosos para cantar junto a ellos la cancin Soy una taza Soy una taza, una tetera, una cuchara, un tenedor. Soy un cuchillo, un plato hondo, un plato llano, un cucharn. Soy un salero, azucarero, la batidora, una olla exprs chu, chu, chu. ESTRATEGIA DE DESARROLLO Para continuar con la actividad la docente presenta un tenedor de plstico a los nios y se les pregunta: Qu haran ustedes con este tenedor? Explica que aunque normalmente lo utilizamos para comer, en esta ocasin lo utilizaremos para realizar un lindo paisaje o composicin libre. La docente explica la tcnica y presenta los materiales. Culminar dejando secar las creaciones. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Qu les gust del trabajo con el tenedor? Con qu colores trabajaron? Qu dibujo realizaron y porqu?

TCNICA: Composicin sobre Bolsa Plstica La tcnica consiste en recortar un pedazo de plstico del tamao de una hoja luego se puede pegar en cartulina del mismo tamao y se realiza una composicin con tmpera. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 4 a 6 aos OBJETIVOS RECURSOS

-Identificar los fenmenos naturales que Bolsas amarillas, blancas, negras, ocurren por influencia del da y la azules, pega, tijera, pintura, pinceles. noche. - Identificar semejanzas y diferencias entre los elementos del entorno natural. - Utilizar materiales que se pueden transformar al reproducir modelos de objetos presentes en el medio natural y social. - Emplear trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas: ayer, hoy, temprano, tarde, en la maana, en la noche. ESTRATEGIA DE INICIO

La docente inicia la actividad narrando un cuento sobre El Da y la Noche. Al culminar, podr preguntar a los nios: Qu les pareci el cuento? De qu trataba el cuento? Qu es el da? Qu es la noche? ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explicndole la actividad a realizar sobre el da y la noche y les presenta los materiales y les invita realizar una composicin con las bolsas de fondo donde representen las claras el da y las bolsas oscuras la noche. ESTRATEGIA DE CIERRE Culminada la actividad la docente invita a los nios a compartir sus creaciones y les permite expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad donde los nios podrn mostrar dibujo. Posibles preguntas mediadoras: Quines realizaron dibujos sobre el da? Quines realizaron dibujos sobre la noche? Qu diferencias hay entre unos y otros? Qu semejanzas tienen?

TCNICA: Composicin sobre Alumnio Consiste en recortar un pedazo de papel aluminio pegado sobre una hoja, luego se realiza una composicin con marcadores y luego se pinta con tmpera. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 5-6 aos OBJETIVOS -Realizar actividad de cooperacin y compaerismo - Conocer el aluminio como un material para el arte ESTRATEGIA DE INICIO En un lugar amplio, la docente inicia la actividad con un juego de compartir. El juego consiste en formar parejas de nios de una altura similar, los nios tienen que poner las manos en la espalda y colocarse frente a frente ponindoles una pelotita de aluminio entre las dos frentes. Las parejas aguantarn el mayor tiempo posible la pelotita en la frente. La docente luego de culminada la actividad mostrar la pelota de aluminio y ubicados en crculo puede mostrarle imgenes referentes al aluminio y una breve explicacin. ESTRATEGIA DE DESARROLLO Ahora la docente presentar el papel aluminio como un material que podemos utilizar para la expresin artstica e invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explicndole la actividad a realizar, les presenta los materiales y les invita realizar una composicin sobre el papel aluminio. ESTRATEGIA DE CIERRE Culminada la actividad la docente invita a los nios a compartir sus creaciones y les permite expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad donde los nios podrn mostrar dibujo. Posibles preguntas mediadoras: Cmo se sintieron con la actividad? Qu les pareci la actividad con el aluminio? Qu materiales utilizaron? Qu composicin realizaron? RECURSOS Papel aluminio, hoja, pinturas, marcadores

TCNICA: Composicin con Palillos En una hoja se pegan palillos, con el que se podrn realizar una composicin libre. Se experimenta la forma de los palillos en la formacin de una creacin al gusto del participante. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 5-6 aos OBJETIVOS RECURSOS

-Promover aprendizajes que tienen Palillos, pintura, pinceles, hojas. relacin con el descubrimiento, conocimiento sobre las plantas. -Promover la observacin, exploracin, comparacin de plantas - Desarrollar destreza y coordinacin de movimientos manuales - Representar objetos conocidos en su dibujo ESTRATEGIA DE INICIO

En reunin con los nios la docente podr preguntar sobre qu es una planta?, para qu creen que existan las plantas?, todas las plantas son iguales?, en qu son diferentes? En una breve explicacin la docente presentar con imgenes la clasificacin de las plantas las que son: de decoracin, sombra y sol, medicinales, comestibles y carnvoras. ESTRATEGIA DE DESARROLLO Luego la docente invitar a los nios a dibujar con su lpiz una de las plantas que observaron. La docente continua con una actividad para reforzar el contenido ya trabajado e invita a los nios a crear en una hoja con palillos esa planta que hayan dibujado y podrn pintarla si desean. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Qu aprendimos sobre las plantas? Qu les gust al dibujar la planta y luego al crearla con palillos? Qu tipo de planta realizaron?

TCNICA: Dibujo Ciego Sobre una hoja de papel de seda, se moja un hisopo en cloro y se comienza a hacer trazos, observndose una decoloracin. Mientras se realiza no se descubre lo que se est haciendo ya que es necesario un buen perodo de espera para poder observar los resultados. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 5-6 aos OBJETIVOS - Promover la comunicacin y expresin de vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a travs del arte - Fomentar la educacin sensorial, el desarrollo de la percepcin, la memoria, la atencin y la inteligencia -Promover en el nio y la nia la manipulacin, exploracin y descubrimiento de los elementos de su ambiente. -Conservar y explorar el ambiente natural ESTRATEGIA DE INICIO Con la temtica de Conociendo el mar La docente invita a los nios a ver y compartir sobre la pelcula El Reino Bajo El Mar Luego para compartir se pregunta a los nios: Cmo es el mar? Quines viven en el mar? Han visto el mar en realidad? Qu les parece? ESTRATEGIA DE DESARROLLO Se invita a los nios a trabajar en sus mesas de trabajo o en una superficie plana. La docente explica la actividad del dibujo ciego y presenta los materiales con los que se va a trabajar y se les pide a los nios utilizar trabajar con mucho cuidado. Con el material presentado podrn realizar en papel de seda representando el mar podrn dibujar lo que deseen como peces y cosas que encontramos bajo el mar. Al culminar esperamos un poco hasta secar. ESTRATEGIA DE CIERRE Cada uno de los nios presentar su dibujo ciego y se iniciar una ronda de recuento de la actividad realizada. Posibles preguntas mediadoras: Qu les pareci el trabajo con el material? Qu aprendimos hoy sobre el mar? Qu dibujaron y que descubrieron al dibujar? RECURSOS Papel de seda, cloro, hisopo

TCNICA: Tiza Seca Realizar un dibujo sobre la hoja blanca y se rellena el dibujo raspando la tiza pastel, con el residuo que quede sobre esta hoja se introducen los dedos y frota sobre el polvito o residuo de la tiza pastel de tal manera que estos se combinen y se logre la disfuminacin. PLAN DIDCTICO PARA LAS TCNICAS EDADES 5-6 aos OBJETIVOS RECURSOS Letreros, sonido. Tiza

-Expresar sobre sus sentimientos.

-Reconocer lo que sentimientos Reforzar la confianza para expresar. ESTRATEGIA DE INICIO

Se colocara a los nios sentados, en un crculo y se les pondrn algunos sonidos como de miedo, risas, de llanto, de algo asqueroso, lluvia etc. Se les cuestionara sobre lo que sintieron con cada uno de los sonidos y si alguna vez ellos los han sentido, as como se la llama a cada sentimiento alegra, tristeza, miedo, angustia, desesperacin. Se les explicara que en las cuatro paredes del saln est pegado un letrero uno dice alegra, otro tristeza, otro miedo, y el ltimo enojo. Se les explicar que nos colocaremos en medio del saln y cuando escuchemos alguna meloda nos iremos a un determinado letrero que yo les diga sintiendo esa emocin, y para sentirla la vamos a representar con nuestro cuerpo y gestos, cuando la meloda ya no se escuche cuestionare que les hace sentir enojados por ejemplo, as en cada uno de los rincones del saln. ESTRATEGIA DE DESARROLLO La docente invita a los nios a sus mesas de trabajo o en una superficie plana y explicndole la actividad con la tiza y se les pide dibujar de forma libre el estado de nimo en el que se encuentren en determinada situacin que les agrade o desagrade. ESTRATEGIA DE CIERRE La docente permite a los nios expresar libremente su experiencia y realizamos un recuento de la actividad. Posibles preguntas mediadoras: Qu les gust del trabajo con la tiza? Cmo se llaman los sentimientos que mencionamos? Qu dibujo realizaron con la tiza?