Universidade para a crise A retomada de qualidade Conscincia da perda O primeiro passo para a retomada da qualidade na universidade est dado

com os sentimentos de angstia e insatisfao, que decorrem da conscincia da perda de qualidade. De certa forma, at a apatia manifestao positiva, se for comparada com a euforia iludida e orientada em busca de melhorar a qualidade definida em termos obsoletos. Nesse sentido, a universidade brasileira est na frente das demais instituies nacionais. A grande insatisfao j existe. Poder caminhar para longo niilismo aptico ou para a rebeldia, e, da, reformulao com a redefinio do conceito de qualidade e retomada desta nova qualidade. Fermentao Felizmente, em vez de cair na iluso da falsa qualidade, este conjunto de sentimentos se manifesta, forando a fermentao necessria retomada da qualidade de fato. Nos ltimos anos, considervel parcela da comunidade est mobilizada constantemente em atividades muitas vezes diferentes das tradicionais. Muitos, estticos, acreditam que este ativismo nada tem a ver com a academia. So os que no vem a necessidade de mudanas. Os que vem, sabem que a universidade, longe de estar aptica, est viva. Conduo da rebeldia H em muitos o desejo de fugir da angstia do sem-rumo atravs de proposta imediata que empolgue e conduza a comunidade de volta apenas ao tradicional trabalho acadmico. Esta alternativa no servir para o momento. O papel de liderana conseqente, hoje, criar e garantir as condies para liberar toda criatividade existente, atravs de: absoluta abolio do medo, mesmo com as complicaes gerenciais que isso provoca; sugesto de concepes radicais de universidade que esteja na vanguarda dos problemas, mesmo com o risco de incomodar; incentivo total e apoio firme s idias da comunidade, mesmo com o risco da perda de credibilidade por no conseguir realiz-las integralmente; criao das condies de infra-estrutura para manter o clima de crescimento, mesmo que os recursos sejam escassos; alerta permanente para o problema da qualidade e a realizao de toda e qualquer ao que ajude a melhor-la desde j, sobretudo atravs da constante avaliao e autocrtica; avaliao, provocao e cobrana de alunos por professores, de professores por alunos e de funcionrio pela administrao, quebrando-se o chamado pacto da mediocridade, na prtica do dia-a-dia do ensino.

Viso global do universo do conhecimento Lamentavelmente, a maioria dos corpos docente e discente das universidades ainda assume a viso moderna de que o pensamento segmentado da especializao o caminho mais eficiente para o avano do conhecimento. Com isso, a universidade

generalizou a prtica do pensamento isolado dentro de cada departamento, perdendo no apenas a dimenso global de cada tema e objeto real de estudo, mas, sobretudo, a dimenso humanista do pensamento. As tentativas dos cursos por crditos, cursos bsicos e profissionalizantes, no permitiram a formao de pensamento integrado e humanista. Esta formao exigir prtica diferente do trabalho universitrio, onde o professor e o aluno saiam do enclausuramento de seu departamento para a pesquisa multidisciplinar por tema, participando de atividades humanistas que permitam a universalizao do saber. Publicizao do ensino estatal O Brasil vive raro momento em que o ensino superior estatal criticado em nome da justia social. As universidades dos estados so ocupadas, gratuitamente, pelos filhos das classes mdia e alta; nas universidades particulares ficam os demais. Nessas condies, parece ser mais justo cobrar dos ricos a escola superior que seus filhos freqentam. Esta concepo de justia social incorre em trs erros: iluso quanto s caractersticas sociais da populao universitria; desconhecimento do custo de manuteno da universidade; e falsa viso do papel da universidade. Mesmo considerando que o sistema de escolha, por vestibular, favorea o ingresso dos filhos dos ricos nas escolas pblicas, falso dizer que nas universidades particulares esto os filhos dos pobres. No Brasil, raramente os pobres passam da escola primria. A alternativa de que os ricos paguem por seus filhos tambm no soluciona o problema. So to poucos os que poderiam pagar a taxa mdia do custo da universidade que essa contribuio seria insignificante para o financiamento global da universidade. Em compensao, o fato de pagar daria, a esses poucos, poder e direito sobre a universidade, forando-a a adaptar-se aos seus interesses particulares, que consistem, obviamente, na obteno de um passaporte promoo individual como forma de recuperar os seus gastos. Essa situao apenas se justificaria para os que concebem o curso universitrio como investimento financeiro. O mesmo ocorreria se a universidade fosse financiada diretamente por empresas: as indstrias montariam escolas de engenharia; os donos de hospitais, faculdades de medicina. Estas empresas, como proprietrias, aprisionariam as escolas em seus interesses e racionalidades, buscando o mximo de retorno no prazo mais curto. atendendo apenas demanda dos ricos. A injustia da universidade pblica no reside no fato de que nela s entram os filhos dos ricos isso injustia social. A injustia da universidade est em que todos aqueles que dela saem trabalhem apenas para os ricos, em decorrncia da estrutura, do currculo e dos mtodos de trabalho. Formar e ser elite intelectual no erro, obrigao. Errado s servir elite econmica e social. Em uma sociedade em transformao, como a brasileira, a universidade no deve limitar-se a encontrar pequenas respostas, deve formular grandes e novas perguntas. Isso no possvel com alunos, pais de alunos ou empresas buscando retorno imediato de seus investimentos. O momento exige a mais absoluta liberdade de pensamento e o compromisso maior com o destino do pas, o que s possvel com o ensino superior pblico-e-gratuito para todos os que tenham

condies intelectuais de aproveit-lo, socialmente os conhecimentos obtidos.

assumindo

compromisso

de

usar

O grande desafio da universidade brasileira para os prximos anos no privatizar o ensino estatal, com base em mopes e equivocados conceitos de justia; tornar pblica a universidade hoje apenas estatal, pondo-a a servio do pblico. A universidade pblica deve transformar-se para formar profissionais que atendam s necessidades da populao e da construo do futuro da nao, em vez de atender apenas demanda atual da minoria rica. Ao mesmo tempo que restringe seus cursos aos mais competentes, a universidade deve desenvolver mecanismos para levar seu potencial educativo a toda a populao, atravs de programas de extenso, ensino a distncia, treinamentos etc. Ao lado do compromisso de servir ao pblico, o maior compromisso da universidade pblica o de faz-lo com o mximo de qualidade. Por isso, a publicizao da universidade estatal passa pela manuteno de rgidos critrios de seleo. Fonte BUARQUE, Cristovam. Universidade para a crise. Advir, Rio de Janeiro, n 6, jul. 1995, p. 36-48.