Promocion Slaud

141
E
S
C
U
E
L
A
S
U
P
E
R
I
O
R
P
O
LITEC
N
I
C
A
D
E
C
H
I
M
B
O
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A
Z
O
R
i
o
b
a
m
ba - Ecu
a
d
o
r
1972

ESCUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE SALUD PBLICA
ESCUELA DE EDUCACIN PARA LA SALUD

PROYECTO EDUCATIVO SOBRE HIGIENE PERSONAL
DIRIGIDO A LOS NIOS Y NIAS DE LA ESCUELA FISCAL
MIXTA ABDN CALDERN MUOZ DE LA COMUNIDAD LA
CLEMENCIA. CANTN OLMEDO. PROVINCIA MANAB. 2011

TESIS DE GRADO
Previa a la obtencin del Ttulo de:

LICENCIADO EN PROMOCIN Y CUIDADOS DE
LA SALUD

JOHANNA SARA PARADA ELIZALDE

RIOBAMBA ECUADOR
2011.

142

CERTIFICACIN

La presente investigacin fue revisada y se autoriza su presentacin.

Dr. ngel Parreo U.
DIRECTOR DE TESIS

143

CERTIFICADO

Los miembros de tesis certifican que el trabajo de investigacin titulado
PROYECTO EDUCATIVO SOBRE HIGIENE PERSONAL DIRIGIDO A LOS
NIOS Y NIAS DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN CALDERN
MUOZ DE LA COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN OLMEDO.
PROVINCIA MANAB. 2011.; de responsabilidad de la Srta. Johanna Sarai
Parada Elizalde ha sido revisada y se autoriza su publicacin.

Dr. ngel Parreo U.
DIRECTOR DE TESIS

Dra. Paulina Robalino V.
MIEMBRO DE TESIS

8lobamba 24-10-2011

144

.T.J1CJJ1O .T.J1CJJ1O .T.J1CJJ1O .T.J1CJJ1O

Mi gratitud, muy especial a la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo,
Facultad de Salud Publica. Escuela de Educacin para la Salud, por haberme
abierto las puertas y permitirme adquirir sabios conocimientos para mi
formacin acadmica.
Al Dr. ngel Parreo U., Director de mi Tesis, a la Dra. Paulina Robalino V,
Miembro de mi Tesis, gracias por la direccin para la realizacin de este
proyecto, por brindarme su amistad y la paciencia para poder culminar este
trabajo ya que se lo realizado con mucho esfuerzo y dedicacin.
Adems un agradecimiento especial ala Escuela Abdn Caldern Muoz por la
facilidad brindada para el desarrollo de esta investigacin.

143

J1JJC.OTJ. J1JJC.OTJ. J1JJC.OTJ. J1JJC.OTJ.
Este trabajo quiero dedicar con todo cario y amor primeramente a Dios por
haberme dado la oportunidad de vivir, por brindarme la salud, por ser mi gua y
protector adems por regalarme a una familia maravillosa.
A mis queridos y adorados padres quienes con su orientacin, dedicacin y
ejemplo supieron guiarme en el camino del saber, apoyndome siempre de
manera incondicional, tanto econmico como moralmente estn presente en
cada instante de mi diario vivir, llegando as a culminar un sueo ms de mi
etapa estudiantil, una vez mas gracias por ser los pilares fundamentales, por
brindarme esa paciencia, confianza y lo mas esencial el amor. Ensendome
que lo importante es salir adelante que con esfuerzo y dedicacin se puede
llegar a triunfar en la vida y poder llegar a ser una persona de bien y til a la
sociedad.
A mi hermano y su esposa que me brindaron confianza y cario, a mi
sobrina Jhudelia que con su carita angelical y ocurrencias me alegra la vida.
A la persona que Dios puso en mi camino a m amado esposo, quien es mi
refugio y fortaleza en los momentos ms difciles de mi vida, gracias por estar
siempre pendiente en mi por darme ese amor, cario y apoyo , gracias amor
por llegar a mi vida y hacerme feliz.
A mis amigas con las que he compartido momentos tristes y alegres, gracias
por permitirme conocerles y compartir esta amistad que es muy importante
siempre les llevare en mi corazn.

146

INDICE
PG.
I. INTRODUCCIN. 1
II. JUSTIFICACIN. 4
III. OBJETIVOS. 7
A. GENERAL. 7
B. ESPECFICOS. 7
IV. MAR
CO TEORICO CONCEPTUAL 8
A. Definicin de Higiene. 8
B. La importancia fundamental de la Higiene. 8
C. Funci
n educadora y profilctica. 8
D. Divisin de la Higiene. 9
E. Aseo Corporal. 11
F. Aseo total del cuerpo. 11
G. Aseo parcial del cuerpo. 13
H. Higiene de la Vestimenta. 18
I. Higiene de la recreacin. 21
J. Alternativas saludables durante el tiempo libre. 23
K. Higiene bucal. 26
L. Higiene del bao. 30
M. Hongos de la piel tratar con higiene. 31
147

N. Higiene de las manos. 32
O. Hbitos de la higiene en el hogar. 32
P. Higiene de la cocina. 32
Q. Higiene del agua de beber. 33
R. Higiene de los alimentos. 34
V. METODOLOGA. 36
A. LOCALIZACIN Y TEMPORALIZACIN. 36
B. VARIABLES. 36
1. Identificacin. 36
2. Definicin. 36
3. Operacionalizacin. 37
C. TIPO Y
DISEO DE LA INVESTIGACIN. 44
D. POBLACIN MUESTRA O GRUPO DE ESTUDIO. 44
E. DESCRIPCIN DE PROCEDIMIENTOS. 44
VI. RESULTADOS Y DISCUSIN. 46
FASE DE INTERVENCIN. 95
PROYECTO EDUCATIVO SOBRE HIGIENE PERSONAL. 96
A. Antecedentes. 96
B. Objetivos educativos 97
1. General. 97
2. Especfico. 97
C. Metas. 97
D. Metodologas. 98

148

E. Temas a capacitar. 99
F. Implementacin de planes de clase y resultados obtenidos 100

VII. CONCLUCIONES. 129
VIII. RECOMENDACIONES. 131
IX. RESUMEN
SUMMARY
X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. 132
XI. ANEXOS. 135

149

INDICE DE CUADROS.
N TTULO Pg.
CUADRO N 1 EDAD Y GNERO DE LOS NIOS Y NIAS DE
LA ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN CALDERN
M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN
OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB.
2011................. 46
CUADRO N 2 TIPO DE VIVENDA EN LA QUE HABITAN LOS
NIOS/AS. DE LA ESCUELA FISCAL ABDN
CALDERN M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA.
CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB.
2011................. 48
CUADRO N 3 NUMERO DE PERSONAS QUE HABITAN EN LAS
VIVIENDAS DE LAS NIAS Y NIOS DE LA
ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN M.
COMUNIDAD. LA CLEMENCIA. CANTN
2011.. 50
CUADRO N 4 CONOCIMIENTOS SOBRE HIGIENE PERSONAL
QUE POSEEN LOS/AS NIOS/AS. ESCUELA

130

FISCAL ABDN CALDERN M. COMUNIDAD
LA CLEMENCIA. CANTN OLMEDO. PROVINCIA
DE MANAB.2011 52
CUADRO N 5 CONOCIMIENTOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE
LA HIGIENE PERSONAL QUE POSEEN LOS
NIOS/AS. ESCUELA ABDN CALDERN M.
COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN
2011.. 54
CUADRO N 6 CONSIDERAN IMPORTANTE LAVARSE LAS
MANOS ANTES Y DESPUS DE SALIR DEL
BAO LOS NIOS/AS.DE LA ESCUELA FISCAL
ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA
CLEMENCIA. CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE
MANAB.2011.. 56
CUADRO N 7 CONOCIMIENTOS SOBRE ENFERMEDADES
CAUSADAS POR MALA HIGIENE EN NIOS/AS.
OLMEDO. PROVINCIA DE
MANAB.2011.. 58
CUADRO N 8 CONOCIMIENTOS SOBRE LA IMPORTANCIA
DEL CORTE DE UAS DE LAS MANOS Y PIES
EN NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN
131

2011.. 60
CUADRO N 9 FRECUENCIA CON LA QUE SE CORTAN EL
CABELLO LOS NIOS Y NIAS DE LA ESCUELA
FISCAL ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA
MANAB.2011.. 62
CUADRO N 10 HAN RECIBIDO CAPACITACIONES SOBRE
HIGIENE PERSONAL LOS NIOS/AS. DE LA
2011.. 64
CUADRO N 11 OBJETOS QUE UTILIZAN PARA LA LIMPIEZA DE
ODO LOS NIOS/AS.DE LA ESCUELA FISCAL
MANAB.2011.. 66
CUADRO N 12 OBJETOS QUE UTILIZAN PARA LA LIMPIEZA DE
LA NARZ LOS NIOS/AS. DE LA ESCUELA
MANAB.2011.. 68
132

CUADRO N 13 FRECUENCIA DEL BAO DURANTE LA SEMANA
DE LOS NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN
2011.. 70
CUADRO N 14 FRECUENCIA CON LA QUE SE CORTAN LAS
UAS DE MANOS Y PIES LOS NIOS/AS DE LA
2011.. 72
CUADRO N 15 FRECUENCIA CON LA QUE SE CEPILLAN LOS
DIENTES LOS NIOS/AS. DE LA ESCUELA
MANAB.2011.. 73
CUADRO N 16 FRECUENCIA DE CAMBIO DE ROPA DURANTE
LA SEMANA NIOS/AS. ESCUELA FISCAL
MIXTA ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA
MANAB. 2011..................................... 75
CUADRO N 17 FRECUENCIA DE CAMBIO DE ROPA INTERIOR
NIOS/AS. ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN

133

2011.. 77
CUADRO N 18 FRECUENCIA DE CAMBIO DE MEDIAS
NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN
CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE
MANAB.2011.. 79
CUADRO N 19 FRECUENCIA CON QUE CAMBIAN EL CEPILLO
DE DIENTES LOS NIOS/AS. DE LA ESCUELA
MANAB.2011.. 81
CUADRO N 20 SE LAVAN LAS MANOS ANTES DE COMER LOS
NIOS/AS.DE LA ESCUELA FISCAL ABDN
2011.. 83
CUADRO N 21 PRODUCTOS QUE UTILIZA LOS NIOS/AS
PARA EL LAVADO DE MANOS. ESCUELA
MANAB.2011.. 85
134

CUADRO N 22 ARTCULOS QUE UTILIZAN PARA EL SECADO
DE MANOS LOS NIOS/AS DE LA ESCUELA
FISCAL ABDON CALDERON M. COMUNIDAD LA
CLEMENCIA. CANTN OLMEDO PROVINCIA DE
MANAB.2011.. 87
CUADRO N 23 PRESENCIA DE TOALLA EN LOS BAOS DE
LOS NIOS/AS DE LA ESCUELA FISCAL
MANAB.2011.. 89
CUADRO N 24 LAVAN LOS ALIMENTOS ANTES DE COMER
LOS NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN
MANAB.2011.. 91
CUADRO N 25 TIPO DE AGUA QUE UTILIZAN PARA LAVAR
LOS ALIMENTOS LOS NIOS Y NIAS DE LA
2011.. 93
CUADRO N 26 CUADRO COMPARATIVO DE RESULTADOS
ANTES Y DESPES DE LA
INTERVENCIN. 127

133

INDICE DE GRFICOS
N TTULO Pg.
GRFICO N 1 EDAD Y GNERO DE LOS NIOS Y NIAS DE
LA ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN CALDERN
M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN
2011.. 47
GRFICO N 2 TIPO DE VIVENDA EN LA QUE HABITAN LOS
NIOS/AS. DE LA ESCUELA FISCAL ABDN
CALDERN M. COMUNIDAD. LA CLEMENCIA.
2011.. 49
GRFICO N 3 NUMERO DE PERSONAS QUE HABITAN EN LAS
VIVIENDAS DE LAS NIAS Y NIOS DE LA
COMUNIDAD. LA CLEMENCIA. CANTN
2011.. 51
GRFICO N 4 CONOCIMIENTOS SOBRE HIGIENE PERSONAL
QUE POSEEN LOS/AS NIOS/AS. ESCUELA

136

MANAB.2011.. 52
GRFICO N 5 CONOCIMIENTOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE
LA HIGIENE PERSONALQUE POSEEN LOS
NIOS/AS. ESCUELA ABDN CALDERN M.
2011.. 54
GRFICO N 6 CONSIDERAN IMPORTANTE LAVARSE LAS
MANOS ANTES Y DESPUS DE SALIR DEL
BAO LOS NIOS/AS.DE LA ESCUELA FISCAL
MANAB.2011.. 56
GRFICO N 7 CONOCIMIENTOS SOBRE ENFERMEDADES
CAUSADAS POR MALA HIGIENE EN NIOS/AS.
ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN
M.COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN
OLMEDO. PROVINCIA DE
MANAB.2011.. 58
GRFICO N 8 CONOCIMIENTOS SOBRE LA IMPORTANCIA
DEL CORTE DE UAS DE LAS MANOS Y PIES
EN NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN
137

2011.. 60
GRFICO N 9 FRECUENCIA CON LA QUE SE CORTAN EL
CABELLO LOS NIOS Y NIAS DE LA ESCUELA
MANAB.2011.. 62
GRFICO N 10 HAN RECIBIDO CAPACITACIONES SOBRE
HIGIENE PERSONAL LOS NIOS/AS. DE LA
ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN
2011.. 64
GRFICO N 11 OBJETOS QUE UTILIZAN PARA LA LIMPIEZA DE
ODO LOS NIOS/AS.DE LA ESCUELA FISCAL
ABDN CALDERN COMUNIDAD LA
MANAB.2011.. 66
GRFICO N 12 OBJETOS QUE UTILIZAN PARA LA LIMPIEZA DE
LA NARZ LOS NIOS/AS. DE LA ESCUELA
FISCAL ABDN CALDERN COMUNIDAD LA
MANAB.2011.. 68
138

GRFICO N 13 FRECUENCIA DEL BAO DURANTE LA SEMANA
DE LOS NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN
2011.. 70
GRFICO N 14 FRECUENCIA CON LA QUE SE CORTAN LAS
UAS DE MANOS Y PIES LOS NIOS/AS DE LA
2011.. 72
GRFICO N 15 FRECUENCIA CON LA QUE SE CEPILLAN LOS
DIENTES LOS NIOS/AS. DE LA ESCUELA
MANAB.2011.. 74
GRFICO N 16 FRECUENCIA DE CAMBIO DE ROPA DURANTE
LA SEMANA NIOS/AS. ESCUELA FISCAL
MIXTA ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA
MANAB. 2011..................................... 75
GRFICO N 17 FRECUENCIA DE CAMBIO DE ROPA INTERIOR
NIOS/AS. ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN

139

2011.. 77
GRFICO N 18 FRECUENCIA DE CAMBIO DE MEDIAS
NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN
CALDERN COMUNIDAD M. LA CLEMENCIA.
MANAB.2011......... 79
GRFICO N 19 FRECUENCIA CON QUE CAMBIAN EL CEPILLO
DE DIENTES LOS NIOS/AS. DE LA ESCUELA
MANAB.2011.. 82
GRFICO N 20 SE LAVAN LAS MANOS ANTES DE COMER LOS
NIOS/AS.DE LA ESCUELA FISCAL ABDN
2011.. 83
GRFICO N 21 PRODUCTOS QUE UTILIZA LOS NIOS/AS
PARA EL LAVADO DE MANOS. ESCUELA
MANAB.2011......... 85
160

GRFICO N 22 ARTCULOS QUE UTILIZAN PARA EL SECADO
DE MANOS LOS NIOS/AS DE LA ESCUELA
FISCAL ABDON CALDERON M.COMUNIDAD LA
CLEMENCIA. CANTN OLMEDO PROVINCIA DE
MANAB.2011.. 87
GRFICO N 23 PRESENCIA DE TOALLA EN LOS BAOS DE
LOS NIOS/AS DE LA ESCUELA FISCAL
ABDN CALDERN COMUNIDAD LA
MANAB.2011.. 89
GRFICO N 24 LAVAN LOS ALIMENTOS ANTES DE COMER
LOS NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN
MANAB.2011.. 91
GRFICO N 25 TIPO DE AGUA QUE UTILIZAN PARA LAVAR
LOS ALIMENTOS LOS NIOS Y NIAS DE LA
2011.. 93
GRFICO N 26 GRFICO COMPARATIVO CONOCIMENTOS
SOBRE HIGIENE PERSONAL.... 128

161

1

I. INTRODUCCIN.
Al hablar de Salud se hace referencia al completo estado de bienestar fsico,
biolgico y mental de los individuos para conseguir este enunciado es
necesario dotar al individuo de herramientas que le permitan mejorar la calidad
de vida, en la actualidad las necesidades insatisfechas van en aumento por
diferentes causas ya sean estas econmicas, laborales, geogrficas o falta de
educacin, dicho enunciado se justifica en las estadsticas presentadas a nivel
del Ecuador y encontramos que las necesidades insatisfechas alcanzan un
59% a nivel Nacional y especficamente en la Provincia de Manab esta
carencia se refleja en un 19%. (1)
Las zonas rurales estn constituidas en su gran mayora por comunidades
evidentemente pobres las mismas que se encuentran con un alto grado de
subdesarrollo, en la que los servicios bsicos no existen viviendo en
condiciones de riesgo y un alto peligro para la salud, adems las condiciones
por factores socioculturales que inciden en la problemtica, uno de ellos es la
falta de hbitos higinicos correctos. (1).
De ah que la salud y la educacin estn entrelazadas en forma inseparable y
es lgico que el sistema educativo, una institucin que llega a una gran parte
de la poblacin en todos los pases sea el principal vehculo para transmitir
informacin que beneficie en una adecuada salud de las familias. La buena
salud es vital para un aprendizaje eficaz y la educacin es un medio poderoso
que permite a la niez y juventud alcanzar sus metas propuestas para la vida,
siempre y cuando se mantenga en un perfecto estado de salud.
2

La educacin con padres de familia deben ser de mxima prioridad en especial
en nuestro pas que se encuentra en vas de desarrollo no solamente desde el
punto de vista de su importancia para mejorar su salud, sino tambin desde las
perspectivas de desarrollo de las provincias y por ende de las familias que
viven en condiciones de pobreza, el no tener acceso a los servicios de salud
trae como consecuencia nios y nias enfermos, desnutridos, con baja
estatura, y bajo rendimiento escolar.
En la provincia de Manab la educacin sanitara en el mbito de la comunidad
se la realiza como un derecho fundamental y es causa de preocupacin por las
autoridades y lderes comunitarios ya que la falta de educacin afecta
directamente al desarrollo personal y colectivo, lo que influye en la calidad de
vida y la productividad econmica de las familias y comunidades es por eso
que es necesario la informacin y capacitacin, en edades tempranas que
permitan ir adquiriendo valores, habilidades y destrezas para enfrentar los
problemas de salud que tanto aquejan durante las distintas etapas de vida.
Es por eso que naci la necesidad de ejecutar un proyecto encaminado a
promover correctos hbitos de higiene que permitan prevenir enfermedades y
mejorar la salud de las familias. (2).
Es importante conocer que la higiene personal es el concepto bsico del aseo,
limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, no es solamente mantener el cabello
bien peinado y cepillarse los dientes; es importante para la salud y la seguridad
de las familias, mantener una buena higiene del sitio de trabajo, escuela o lugar
donde se encuentran o se desarrollan diariamente.
3

Es primordial que todas las familias procuren tener ms atencin con su
higiene porque de esta manera se puede prevenir la propagacin de grmenes,
reducir su exposicin a productos contaminantes y enfermedades y evitar el
desarrollo de procesos alrgicos, trastornos de la piel, infecciones, etc.
Recordemos que la piel es la barrera que impide el paso de los grmenes a
nuestro organismo, de ah la importancia de conocer un correcto y adecuado
lavado de manos como tambin la higiene de la boca, higiene de la ropa, de la
vivienda, de los alimentos, etc.
Si consideramos que la educacin en salud preventiva es la principal
herramienta para evitar un sin nmero de enfermedades, la aplicacin del
programa de capacitacin sobre higiene personal dirigido a nios y nias de la
Escuela Abdn Caldern Muoz de la Comunidad La Clemencia permiti que
los problemas encontrados fueron disminuyendo y tratados con la debida
importancia que estos tienen ya que no nicamente se contribuy a mejorar los
hbitos higinicos de los nios y nias, tambin de alguna manera a mejorar la
calidad de vida de las familias, desmentalizando que pobreza no es sinnimo
de malos hbitos higinicos y enseando a sacar provecho de lo que se posee
y que se puede utilizar para cambiar sus prcticas permitiendo la interaccin de
todos quienes son miembros de la familia y de la comunidad. (3).

4

II. JUSTIFICACIN.
La higiene personal es el concepto bsico del aseo, limpieza y cuidado de
nuestro cuerpo. Aunque debera ser parte de nuestra vida cotidiana en la casa,
la higiene personal no es solamente mantener el cabello bien peinado y
cepillarse los dientes; es importante para la salud y la seguridad de las familias,
el sitio de trabajo, la escuela y en el lugar donde nos encontremos. (4).
La educacin y la salud es un derecho fundamental de todos los nios y nias y
est estrechamente ligadas al aprovechamiento escolar, a la calidad de vida y
a la productividad econmica ya que al adquirir conocimientos sobre nuestra
salud en la niez y la juventud, estn tambin adquiriendo valores, costumbres,
habilidades, destrezas, prcticas y lo ms importante que estaremos
garantizando la salud por muchos aos.
Todas las familias deben mantener y proporcionar ms atencin a su higiene
ya que es una manera ms econmica y saludable de prevenir la propagacin
de grmenes, reducir su exposicin a productos contaminantes y
enfermedades, adems evitara el desarrollo de alergias, trastornos de la piel e
infecciones. (5).
La piel es la barrera que impide el paso de los grmenes a nuestro organismo,
y a la vez contribuye a la regulacin de la temperatura corporal mediante la
produccin de sudor por las glndulas sudorparas. Otras glndulas, las
sebceas, producen una materia grasa que impermeabiliza y lubrica la piel.
3

El lavado de las manos y el cuidado de la piel pueden prevenir exposicin y
enfermedades. Lavndose bien las manos con agua y jabn ayuda a eliminar
los grmenes, contaminantes y sustancias contaminantes. Tambin puede
prevenir la contaminacin por ingestin y la contaminacin cruzada de los
objetos y las superficies que tocamos.
El cepillo de dientes es de uso exclusivamente personal y deber sustituirse
con regularidad, aproximadamente cada tres meses. Si se utilizan prtesis
dentales, deben mantenerse perfectamente limpias, pues si no los dientes
naturales restantes pueden cariarse fcilmente. Las dentaduras artificiales
completas se lavarn cuidadosamente despus de cada comida para evitar
infecciones y mal olor. Se recomienda realizar visitas peridicas al dentista,
para prevenir las caries dentales. (6)
La limpieza de la ropa en especial de la ropa interior, es muy importante. Ya
que representa parte de la buena imagen, representa tambin la prevencin de
enfermedades, de la piel en especial y dificulta la aparicin de alergias. (7).
El calzado debe ser cmodo y flexible, permitiendo la variacin de volumen del
pie a lo largo del da y la transpiracin del mismo. Adems, debe adecuarse al
clima y tipo de trabajo, pues en muchos casos se precisar un calzado especial
de proteccin. Se debe mantener limpio y seco, utilizando si es preciso polvos
desodorantes o contra los hongos.
Durante el proceso de capacitacin los participantes adquirieron y fortalecieron
sus comportamientos y hbitos saludables en este sentido los participantes se
6

convirtieron en sujetos capaces de influenciar cambios en beneficio de la salud
de toda la familia, as tambin los padres de familia estuvieron predispuestos a
participar e interactuar con sus hijos en el presente proyecto.
En calidad de estudiante de Promocin y Cuidados de la salud he desarrollado
y adquirido conocimientos que me brindan la capacidad de desarrollar y
capacitar en temas de salud pretendiendo compartir los conocimientos,
beneficiando as a las familias de la comunidad La Clemencia promoviendo e
influenciando en los cambios de comportamiento y buenas prcticas
saludables.
Esta comunidad presenta varios casos de infecciones, las viviendas no renen
las condiciones sanitarias adecuadas para vivir dignamente, no cuentan con los
servicios bsicos, es por eso que se propuso realizar el presente Proyecto para
contribuir con educacin al mejoramiento de la salud de los nios y nias de la
comunidad en la cual se realiz la presente intervencin educativa.
Esta investigacin permiti poner en prctica los conocimientos adquiridos
durante el proceso de aprendizaje y tambin permiti adquirir experiencia en el
manejo de grupos y capacitaciones. Cumpliendo as uno de los propsitos para
el cual nos estamos formando como educadores para la salud.

7

III. OBJETIVOS.

A. OBJETIVO GENERAL.
Implementar un Proyecto Educativo sobre higiene personal dirigido a los
nios y nias de la Escuela Fiscal Mixta Abdn Caldern Muoz de la
Comunidad La Clemencia. Cantn Olmedo. Provincia de Manab. 2011.
B. OBJETIVOS ESPECFICOS.

1. Identificar las caractersticas sociodemogrficas de la poblacin en
estudio.
2. Determinar los conocimientos y prcticas sobre higiene personal.
3. Ejecutar el proyecto educativo para mejorar los conocimientos sobre
higiene personal.
4. Evaluar el proyecto educativo.

8

IV. MARCO TERICO CONCEPTUAL.

A. Definicin de Higiene.
Higiene es el conjunto de normas y prcticas tendientes a la satisfaccin ms
conveniente de las necesidades humanas as como a la prevencin de
enfermedades en general. (8).
B. La importancia fundamental de la Higiene.
La Higiene brinda las normas para mantener la salud del cuerpo, y mantener la
salud, es gozar de la vida y hacerla ms hermosa.
La Higiene procura el bienestar del hombre:
Ensendole a preservarse de los agentes que pueden alterar su
salud.
Mediante el mantenimiento de su integridad fsica, intelectual y
psquica.
C. Funcin educadora y profilctica.
La Higiene demanda una serie de medidas o precauciones que se debe
mantener y realizar diariamente que tienden a prevenir las enfermedades
infectocontagiosas o su propagacin. Estas medidas se denominan
profilcticas. El hacer conocer y comprender los preceptos higinicos, es una
funcin educadora aplicando las metodologas adecuadas para cada edad. (8).

9

1. Quines deben impartir educacin profilctica?.
Profesionales especializados en los temas a Maestros, Padres de
familia, nios a otros profesionales, etc.
Los padres en sus hogares.
Los maestros y profesores a sus alumnos.
Los alumnos, en sus hogares, en caso de que los mayores no conozcan
los preceptos.
El Estado por intermedio del Ministerio de Salud Pblica y otros organismos
sanitarios, desempea un papel importante en la educacin profilctica. Para
ello los mtodos con que cuenta son amplios y eficientes: publicaciones
periodsticas, conferencias, realizacin de exposiciones, congreso sobre
higiene, televisin, impresin de carteles y folletos, tteres, teatro, etc. (9).
Las medidas profilcticas, son ms eficientes cuando las personas contribuyen
a practicarla y a divulgarla, porque las comprende y las valora. En toda
comunidad donde el ndice de cultura aumenta, la accin profilctica de la
higiene es ms eficiente claro est si se utiliza las metodologas adecuadas y
diferentes.
D. Divisin de la Higiene.
La Higiene se ha dividido en:
1. Higiene individual: Comprende el mantenimiento del buen estado de
salud del individuo: aseo de su cuerpo y de sus vestidos, higiene de sus
alimentos, etc.
10

2. Higiene general o pblica: Se refiere a la higiene de la poblacin:
salubridad del suelo, construccin de viviendas higinicas, suministro de
agua potable, eliminacin de residuos, inspeccin de los alimentos,
servicios sanitarios, etc.
3. Higiene social: Comprende la higiene de las edades: infancia, pubertad,
juventud, vejez; los preceptos profilcticos que deben observarse en las
profesiones, en las industrias y en toda clase de trabajo. (10)
A estas divisiones de la Higiene, se agregan en la actualidad la Medicina
Preventiva y la Medicina Social.
Medicina Preventiva: Comprende las medidas profilcticas tendientes a
preservar la salud del individuo o de la colectividad. Esta trata de evitar que se
altere la buena salud, por la accin de enfermedades diversas. Por ello son
mltiples las medidas precaucinales: aplicacin de vacunas y sueros; control
de las condiciones higinicas de los alimentos que se consumen; control
mdica peridica; higiene de la vivienda; desinfeccin y desinfeccin de locales
privados y pblicos. (11)
Medicina Social: Comprende el estudio de los factores sociales que actan en
deterioro de la salud. Estudia las enfermedades sociales: la readaptacin de las
personas con capacidades especiales, los problemas sociales de la infancia
abandonada, el pauperismo.(11)

11

E. Aseo Corporal.
Es la base de la higiene individual. Es un factor importante para la
conservacin de la salud. Para realizarlo se necesita tener el concepto claro de
la importancia del aseo del cuerpo, y la voluntad y disciplina para efectuarlo.
La Higiene del cuerpo debe ensearse al nio en el hogar, como factor
importante en la formacin de su personalidad. Esta enseanza la debe
continuar el maestro en la escuela, para robustecer lo enseado en el hogar.
El Aseo Corporal se refiere a la limpieza de la superficie del cuerpo humano y
de las cavidades orgnicas que se abren en esa superficie. (11).
F. Aseo total del cuerpo.
La Higiene de toda la superficie del cuerpo, es decir, de la piel que lo recubre.
Para ello se emplean los baos. La piel por su estructura y por su relacin
constante con el medio, exige un aseo frecuente. (12).
La piel es muy importante por las funciones que cumple. Es una capa que
tapiza los tejidos ms profundos y los preserva de la agresin de los microbios.
Tambin regula el calor del organismo. En ella reside, el sentido del tacto y el
organismo elimina sustancias de desecho.
En la piel se encuentran los folculos pilosos donde se implantan las
vellosidades y pelos que la recubren. Se encuentran tambin los orificios
excretores de las glndulas sudorparas y los orificios secretores de las
glndulas sebceas, los mismos que desembocan en los folculos pilosos,
12

directamente en la superficie de la piel o simultneamente en el folculo y en la
piel. (12)
Todos estos orificios pueden servir para la penetracin de grmenes que se
depositan sobre la piel. Son trados por agentes intermediarios, como las
moscas o arrastrados por el polvo atmosfrico que constantemente se deposita
sobre ella.
Los restos de sudor que elimina, la secrecin sebcea, las clulas de la capa
crnea de la epidermis que se descaman y el polvo atmosfrico que se adhiere,
forman en la superficie del cuerpo, un campo del organismo y para ello se
aconsejan los baos.
Baos: Los baos pueden ser de diferentes clases. Los ms comunes son los
baos de ducha y de inmersin.
Con ellos se procura eliminar los restos de transpiracin, la grasa que se
acumula, las clulas que se descaman y el polvo atmosfrico y grmenes que
se adhieren en la superficie del cuerpo.
El bao de ducha, previo jabonamiento del cuerpo para que la limpieza sea
ms efectiva, es un bao rpido, que puede practicarse al levantarse o al
regresar al hogar antes de la cena. Este tipo de bao es el ms frecuente. (12).
El bao de inmersin se realiza en baeras bien limpias y con la cantidad de
agua necesaria, para cubrir el cuerpo en posicin horizontal. El cuerpo se
13

jabona con jabones untuosos que disuelven las grasas y destruyen los
grmenes.
Este bao tiende a refrescar el cuerpo, cuando se termina, se debe tomar un
bao de ducha, es una medida higinica de precaucin, pues pueden quedar
adheridos a la piel, detritos que el agua arrastra como arena. El mismo que
debe darse, despus de 3 o 4 horas de haber comido. (12).
G. Aseo parcial del cuerpo.
Las regiones del cuerpo que estn en contacto directo con el exterior o que por
su funcin transpiran abundantemente, exigen una higienizacin diaria. (13).
Esas regiones son: la cabeza, las manos y los pies.
Higiene de la cabeza: recordemos que anatmicamente, la cabeza se divide en
crneo y cara. En el crneo y la cara estn los ojos y las fosas nasales y en la
cara esta la boca.
Lo expuesto permite dividir la higiene de la cabeza en:
Higiene del cabello.
Higiene de la cara.
Higiene de los ojos.
Higiene de los odos.
Higiene de las fosas nasales.
Higiene de la boca.

14

Higiene del cabello.
El cuero cabelludo y los cabellos que se implantan en l, exigen una higiene
prolija. Sobre todo en los nios para evitar que se instalen parsitos, como por
ejemplo los de la pediculosis. (14).
Los cabellos a veces por su intensa: seborrea, y el contacto directo con el
aire, se ensucian fcilmente con el polvo atmosfrico. Por eso el lavado debe
ser diario, pues los grmenes que llegan a l encuentran en esa grasa, en el
polvo atmosfrico que se fija, y en la caspa, un medio propicio para su
proliferacin. Se recomienda el uso del pelo corto. De este modo se facilita su
higienizacin.
La Higiene del cabello se completa por medio del cepillado, peinado y lavado
con agua y shampoo. La simple limpieza mecnica con peine y cepillo arrastra
los productos depositados entre los cabellos. La limpieza qumica con jabn o
lociones, tiene por objeto desengrasar la regin del cuero cabelludo. (15).
Es importante recordar el uso individual de peine y cepillo.
Higiene de la cara.
El lavado de la cara debe realizarse diariamente, por los veces: al levantarse
para quitar las secreciones de los ojos, y al acostarse para eliminar el polvo
atmosfrico y los grmenes que se adhieren durante el da. (16).

13

Higiene de los ojos.
Los dedos, as como los pauelos, toallas y otros objetos de uso personal,
suelen ser los vehculos frecuentes de la infeccin de la conjuntiva, membrana
que tapiza el globo ocular en su parte exterior (ojo externo). (17).
Simultneamente al lavado de la cara, se efecta el de los ojos, odos y fosas
nasales. Los ojos se higienizan normalmente por s mismos, mediante la
secrecin lagrimal. Esta secrecin es constante y arrastra las partculas de
polvo que se adhieren a la conjuntiva.
Al lavarse la cara se procede a limpiar con agua sola el contorno del orificio
palpebral, quitando de las pestaas, lagaas y polvo, sin restregar los
prpados, porque provoca irritacin.
La Higiene de los ojos se complementa, cuidando que la luz no los irrite y
protegindolos con anteojos o mscaras, cuando se manipula con
determinadas sustancias qumicas de accin custica, vidrio, metal.
Higiene de los odos en los nios/as. El lavado debe concretarse con el uso
de cotonetes dentro del conducto auditivo. (18).
Es conveniente quitar los depsitos de cera (cerumen) que se acumulan en el
conducto auditivo externo y dificultan la percepcin de los sonidos; para ello
nunca se deben utilizar instrumentos duros ni punzantes. Toda dificultad debe
ser consultada con el mdico.

16

Higiene de las fosas nasales.
La higiene se reduce al uso del pauelo. No son aconsejables los lavajes
nasales, a acepcin por indicacin mdica con lquidos como el suero
fisiolgicos, por ejemplo.
Adems de los estados congestivos que el agua fra en los nios/as puede
provocar en la mucosa nasal, se corre riesgo de que el agua arrastre partculas
o grmenes que puedan penetrar en la trompa de Eustaquio. (Comunica la
faringe con la caja del tmpano). (19).
Higiene de la boca. La cavidad bucal es lugar propicio para la penetracin de
numerosos grmenes. Y pueden ser portadores los dedos que se llevan a la
boca cuando se muerden los uas, los labios en el acto del beso con los
adultos.
Estos grmenes encuentran lugar propicio para su desarrollo, en los restos de
alimentos que quedan entre los dientes y fermentan. Por eso despus de cada
comida debe enjuagarse la boca y procederse a la limpieza de la dentadura.
Los dientes deben lavarse antes de acostarse y al levantarse. La eliminacin
de restos de alimentos de los espacios interdentales, contribuye a la
conservacin de la dentadura.
La falta de higiene, adems de ser propicia para el mal aliento, favorece la
formacin de caries. Las caries avanzan si no son tratadas, y llegan hasta la
pulpa dentaria. (20).
17

Higiene de las manos. De las regiones del cuerpo, las manos, son las que se
ensucian y contaminan con ms frecuencia.
Durante el da se ponen en contacto con mltiples objetos: posamanos de
vehculos y puertas, dinero circulante, correspondencia, diarios, revistas, etc.,
que son tocados por numerosas personas, muchas veces portadoras de
grmenes. Por eso su lavado debe repetirse varias veces por da,
particularmente antes de las comidas. Se evita as la posible contaminacin de
los alimentos que se llevan a la boca, por ejemplo el pan. (21).
Las manos por su uso mltiple, estn expuestas a ser involuntarias portadoras
de grmenes patgenos.
El lavado debe hacerse con agua y jabn, usando cepillo para las uas, bajo
cuyas extremidades pueden alojarse microbios, escapando a la accin del
agua. Las manos siendo posibles transmisoras de agentes microbianos cuando
se las lleva a los ojos, los odos, la nariz, la boca o se tocan alimentos, debe
vigilarse su higiene.
Las uas cortas, impiden que, debajo de ellas, se acumulen sustancias que
faciliten la fijacin de microbios.
Higiene de los pies. Esta parte del cuerpo, a pesar de estar protegida por
medias y zapatos, requiere una higiene diaria a base de agua y jabn. (22).
Sometidos a movimiento durante gran parte del da, su transpiracin es
abundante. La falta de higiene de los pies es campo propicio para el desarrollo
18

de enfermedades de la piel. Entre ellas la micosis, afecciones producidas por
hongos, hongos que ingresan por los pies de los nios En los casos en que la
transpiracin de los pies es muy abundante, se aconseja el uso del talco. Las
uas de los pies, como las de las manos, se cortan al ras del pulpejo.

H. Higiene de la Vestimenta.
La vestimenta recubre y protege a la piel y brinda abrigo al cuerpo humano. El
cuerpo se protege del polvo atmosfrico, del fro y del calor, con diferentes
prendas de vestir. Entre ellas: vestidos, sombreros, zapatos, etc. (23).
Esas prendas y otras que las complementan, deben fabricarse y usarse de
acuerdo con preceptos higinicos, que favorecen la salud.
Vestidos: clasificaremos los vestidos en:
Internos o ropa interior.
Externos o trajes.

La ropa interior debe ser holgada y construida con telas permeables al aire, que
absorben la transpiracin. Se aconsejan las de lana para el invierno. Absorben
fcilmente y se secan con lentitud. En cambio, las de algodn o hilo absorben y
se secan con rapidez, provocando enfriamiento perjudicial al organismo. Esta
es aconsejable para el verano. No son recomendables las prendas interiores
confeccionadas con materiales sintticos, que no absorben el sudor.
19

Los trajes o vestidos de uso externo, deben responder a las siguientes
caractersticas:
Ser permeables al aire y al agua: los trajes permeables al aire y al agua,
permiten la renovacin del aire que circula entre ellos y el cuerpo.
Adems, favorecen la eliminacin del vapor de agua, que la piel exhala
al transpirar.
No ajustar el cuerpo: no deben ajustarse al cuerpo, para permitir as la
circulacin del aire a que nos hemos referido. Por otra parte los trajes
ajustados, alteran la circulacin perifrica de la sangre.
En invierno evitar la prdida de calor: para la confeccin de trajes que
eviten la prdida de calor en invierno, se tienen en cuenta los tejidos que
se utilizan, el grosor de las telas y el color. Por eso, en el invierno, son
gruesos (porque as contienen en su trama mayor cantidad de aire. El
aire es mal conductor del calor, por consiguiente la irradiacin calrica
del cuerpo se conserva), de colores oscuros (porque los colores oscuros
absorben y mantienen mejor las irradiaciones solares) y confeccionados
de preferencia, con telas de origen animal como pieles, lanas y sedas
(porque son malos conductores de calor).
En verano favorecer la prdida del calor: los vestidos que se usan en
verano deben ser delgados (porque as contienen menos aire en su
trama y es ms fcil la eliminacin del calor que irradia el cuerpo), claros
(porque el color blanco y otros colores claros, rechazan o absorben
20

escasamente, las irradiaciones solares) y de preferencia confeccionados
con telas de fibras vegetales, como el algodn, camo y lino (porque
con fibras de origen vegetal, facilitan la irradiacin del calor corporal).
(23).
Los vestidos deben ser cepillados diariamente y quitarles las manchas que lo
ensucian.
Este procedimiento higinico los despoja del polvo y los grmenes que se
adhieren a ellos y pueden perjudicar la salud. A parte no olvidemos que,
tambin, el individuo impresiona socialmente por la limpieza de sus vestidos.
Sombreros: si bien es cierto que en la actualidad el uso del sobrero ha
decrecido, la razn funcional de su empleo es la de preservar a la
cabeza del fro en el invierno y del sol en el verano.
Deben confeccionarse con materiales blandos, ser livianos, flexibles, aireados,
y no comprimir la cabeza para no alterar la circulacin perifrica.
En verano se aconseja el uso de sombreros de paja, blancos o claros.
Calzado: al calzado debe prestrsele el mximo de atencin. Su forma
debe adaptarse a la forma del pie para evitar las deformaciones que
produce cuando comprime.
La suela debe coincidir con la curvatura de la bveda, sirvindole de refuerzo
para que no se aplane.
21

El pie plano es un estado patolgico que ocasiona una serie de secuelas;
cansancio, dificultad en la marcha, desviaciones en la columna vertebral,
alteraciones en las articulaciones coxofemorales o de la cadera, etc. De los
materiales utilizados el que mejor modela al pie es el cuero curtido. La altura de
los tacos no debe ser mayor de 2cm.; sin embargo en el calzado femenino
suelen medir varios cm., lo que es perjudicial. Los tacos altos provocan
deformaciones de la columna vertebral, y afectan la posicin normal de
rganos internos. Por su parte el calzado corto y el de puntas estrechas
deforman los dedos y desplazan los huesos de su posicin correcta. El uso de
sandalias debe ser transitorio. Su uso constante, favorece la formacin del pie
plano. (24).
I. Higiene de la recreacin.
La actividad es propia de los seres vivos. Conciencia y voluntad participan, y
esto marca la diferencia entre vegetales y animales inferiores, entre stos y los
superiores y, finalmente, entre stos y el hombre.
Dividiremos la actividad en:
Obligatoria: La que est relacionada con un beneficio concreto (actividad
redituable).
Voluntaria: La que el individuo elige libremente, sin que est relacionada
con un beneficio concreto.
22

Debe incluirse en este concepto la capacitacin, muy a menudo
interrelacionada con la educacin, destinada especialmente a la formacin de
hbitos adecuados. En el nio pequeo, se van adquiriendo hbitos en forma
paralela a la maduracin neuropsquica y el conocimiento del mundo
circundante. (25).
El nio, al iniciar su vida escolar, introduce un ritmo en su accin, pues aparece
el recreo; es decir, el perodo o intervalo entre dos perodos de actividad
obligatoria. La actividad obligatoria ir aumentando proporcionalmente en
detrimento de la recreativa.
Cuando no es respetada, por incapacidad paterna o de la administracin
comunitaria, el adulto corre el riesgo de convertirse en un parsito social o en
un inadaptado con relacin a la obligacin de trabajar.
Se ha confundido actividad fsica con deporte. La actividad obligatoria y la
actividad recreativa que es voluntaria no tienen mayor diferencia, en relacin
con el riesgo, desde el punto de vista fsico. Si bien el riesgo de fatiga parece
mayor en la actividad obligatoria, no debe olvidarse que ciertas motivaciones
muy intensas pueden conducir a los deportistas al agotamiento, dando por
descontado que la actividad de los profesionales debe considerarse como un
trabajo para la produccin de un espectculo deportivo.
Lo importante de la recreacin, sea fsica, mental o social, y a cualquier edad
que se practique, es que sea absolutamente voluntaria y realmente placentera.
23

Una recreacin inadecuada es insatisfactoria y la total carencia lleva a graves
trastornos de la personalidad. (25).
J. Alternativas saludables durante el tiempo libre.
1. La vida al aire libre.
El medio natural constituye el mejor lugar para la prctica de actividades al aire
libre, como las caminatas y los campamentos.
Caminatas: consisten en el desplazamiento de personas de un lugar a
otro con un fin determinado. Pueden ser diurnas o nocturnas. En la
organizacin de una caminata hay que tener en cuenta: mapas e
informacin del lugar, recorrido a seguir, horarios a cumplir, alimentos y
agua necesarios segn la duracin de la caminata, botiqun de primeros
auxilios, lugares donde acudir en caso de accidente, informacin
meteorolgica sobre las condiciones atmosfricas, etc.
Campamentos: consisten en la permanencia en un mismo lugar,
generalmente en carpa. Adems de los requisitos para realizar una
caminata, es necesario contar con una bolsa de dormir, una colchoneta
y una carpa.
Durante este tipo de actividades, el hombre establece lazos de compaerismo
y amistad, y aprende a resolver dificultades, ya sea por s mismo o en
colaboracin con un grupo de personas, que forman parte del atractivo de la
vida al aire libre. (26).
24

Importancia del juego.
En cualquier etapa de la vida, la accin de jugar en forma creativa y placentera
constituye una actividad positiva y saludable.
Mediante el juego, los nios se adaptan al mundo que los rodea. El juego
constituye un puente entre sus fantasas y la realidad. En los adolescentes, el
juego expresa, la bsqueda de su identidad; el humor est siempre presente y
ayuda a disminuir el dramatismo que implica esa bsqueda. (26).
Los beneficios del deporte.
Durante la prctica de un deporte aumenta el consumo de energa en los
nios/as, en consecuencia, aumenta tambin la demanda de oxgeno por parte
de las clulas. Para satisfacer esta demanda, aumenta la frecuencia cardiaca, y
los msculos torcicos deben trabajar con ms intensidad, el aumento de la
elasticidad de estos msculos permite una mayor amplitud del movimiento
respiratorio en los nios/as, por lo que aumenta la cantidad de aire que entra
en los pulmones. De esta forma, se benefician los aparatos respiratorio y
circulatorio. En cuanto al aparato osteo-artro-muscular, el ejercicio fsico
aumenta la fuerza muscular y la flexibilidad de los msculos y las
articulaciones.
La educacin fsica durante el perodo escolar es de fundamental importancia,
sobre todo, si tenemos en cuenta que el crecimiento fsico se prolonga hasta
los 18 aos.
23

En cuanto a los nios que tienen una vida sedentaria determina un paulatino
deterioro de sus condiciones fsicas, poniendo en un alto riesgo la salud de los
nios/as. La eleccin de un deporte debe ser adecuada a la edad y a las
condiciones fsicas de los nios/as. (27).
2. Higiene del descanso.
Toda actividad, tanto mental como somtica, genera un estado de cansancio
que lleva al individuo al reposo o descanso. El reposo diario, que se da a travs
del sueo, es una necesidad que deben satisfacer todos los individuo, la cual,
si no es satisfecha, produce en los nios fatiga, dificultad en el aprendizaje e
influye negativamente en su equilibrio personal.
Los nios/as deben de acostarse y levantarse todos los das aproximadamente
a la misma hora. Hay algunos elementos y situaciones que facilitan el sueo:
una habitacin silenciosa, oscura y aireada con temperatura moderada, una
cama dura y plana, cena ligera y bebidas no excitantes, actividades relajantes
antes de dormir (ducha, lectura).
Un nio fatigado pierde destreza en lo fsico y disminuye su atencin en lo
mental esto es de acuerdo a ciertas caractersticas propias del nio o nia y
esta tambin de acuerdo a.
Edad.
Naturaleza de la tarea.
Clima.
Caractersticas personales.
26

El sueo requiere condiciones de confort bien conocidas:
Lecho individual y cmodo.
Temperatura agradable.
Abrigo suficiente.
Posibilidades de movilidad espontnea durante el reposo.
En el sueo se distinguen dos etapas: el sueo ligero y el sueo paradjico,
tambin conocido como sueo profundo. Este ltimo, que constituye alrededor
del 20% del tiempo total del sueo en los adultos, permite una mayor
recuperacin frente a la fatiga y el cansancio, y se caracteriza por la relajacin
muscular y un sbito y notable incremento de los movimientos oculares
rpidos.
La deficiencia crnica de la cantidad de sueo necesaria, conduce a
irritabilidad, conducta inestable y trastornos ms serios de la personalidad. Las
alteraciones de confort pueden ser toleradas, por acostumbramiento, por lo
menos en algn grado. (28).
K. Higiene bucal.
1. Buena higiene bucal.
La higiene dentaria barre los residuos y los microbios que provocan las caries y
la enfermedad periodental (piorrea). Por donde pasan eficazmente el cepillo
dental y el hilo, no se producen caries ni sarro. La buena higiene bucal
proporciona una boca que luce y huele saludablemente. Esto significa que:
Sus dientes estn limpios y no hay restos de alimentos.
27

Las encas presentan un color rosado y no duelen o sangran
durante el cepillado o la limpieza con hilo dental.
El mal aliento no es un problema constante.
2. Prctica de la buena higiene bucal.
Una de las cosas ms importantes que usted puede hacer por sus dientes y
encas es mantener una buena higiene bucal. Los dientes sanos no slo le dan
un buen aspecto a su persona y lo hacen sentirse bien, sino que le permiten
hablar y comer apropiadamente. La buena salud bucal es importante para su
bienestar general.
Los cuidados preventivos diarios, como el cepillado y uso de hilo dental, evitan
problemas posteriores, y son menos costosos que los tratamientos por una
infeccin que se ha dejado progresar.
En los intervalos entre las visitas regulares al odontlogo, hay pautas simples
que cada uno de nosotros puede seguir para reducir significativamente el
desarrollo de caries, las enfermedades de las encas y otros problemas
dentales:
Cepllese en profundidad y use hilo dental por lo menos dos veces al
da.
Ingiera una dieta equilibrada y reduzca las ingestas entre comidas.
Utilice productos dentales con flor, inclusive la crema dental acorde a la
edad de los nios/as.
Use enjuagues bucales fluorados si su odontlogo lo indica.
28

Asegrese de que sus hijos menores de 12 aos beban agua fluorada o
si vive en una zona de agua no fluorada, adminstreles suplementos
fluorados. (29).
3. Una higiene bucodental ptima incluye.
Cepillado dental (cepillo + dentfrico).
Cepillado dental manual.
Cepillado dental automtico.
El Dentfrico uso de cepillo interdental + hilo dental.
Uso de colutorio.

4. Cepillado dental (cepillo + dentfrico).
Eliminar la placa bacteriana y residuos de alimentos de las caras
externas, internas y de masticacin de los dientes, gracias a:
Cepillo dental.
Pasta dentfrica.
5. Cepillado dental manual.
a) Coloque el cabeza del cepillo formando un ngulo de 45 con las encas
y realice pequeos movimientos circulares.
b) Cepillar de este modo las superficies interiores y exteriores siguiendo el
contorno de las encas.
c) Colocar el cepillo sobre el diente y moverlo suavemente en direccin
horizontal.
d) Cepillar las superficies internas de los incisivos.
29

e) Limpie la lengua con el cepillo. Notar su boca y su aliento ms fresco.
(30).
6. Cepillado dental automtico.
El uso del cepillo automtico es por s solo igual de efectivo que el uso de un
cepillo manual y un hilo dental en la reduccin de placa y prevencin de
enfermedades periodentales.
Est especialmente indicado para:
Placa bacteriana acumulada de difcil eliminacin en la lnea de las
encas o en zonas recnditas de difcil acceso.
Problemas de gingivitis y bolsas periodentales, derivados de un mal uso
en la tcnica del cepillado.
Recuperar el blanco natural de dientes con manchas acumuladas de t,
caf o tabaco.
Los nios y nias que son portadores de aparatos de ortodoncia, tienen
ms problemas de limpieza dentaria.
Nios y personas de avanzada edad para asegurar una correcta tcnica
del cepillado y lograr un cuidado adecuado de sus dientes y encas.

7. Aliados de la higiene bucal.
Polvos: Mezcla de slidos tipo perboratos, carbonatos y polifosfatos que
eliminan les manchas de los dientes provocadas por el tabaco, el
consumo de caf, etc.
Colutorios: Soluciones acuosas o hidroalcohlicas que tienen los
mismos principios activos que las pastas dentfricas, pero en menor
30

concentracin. Solos no eliminan la placa bacteriana, pero s que se
pueden usar despus de cepillarse los dientes, para completar la accin
de la pasta.
Chicles: No adherentes, que permiten lavar los dientes sin cepillo, para
ocasiones especiales. Son un buen elemento para contribuir a la higiene
dental cuando contienen flor. (30).
Hilo dental:
1. Utilice aproximadamente 40 cm. de hilo. Enrolle los extremos del hilo
alrededor del dedo central de las dos manos. Tense unos 2-3 cm.
utilizando los dedos pulgares e ndices.
2. Deslice el hilo suavemente entre los dientes en la lnea de las encas con
movimientos hacia delante y hacia atrs. Utilice un trozo limpio de hilo
para la limpieza de cada diente y espacio interdental.
8. Cepillo interdental:
Utilice el tamao de interdental ms adecuado para cada espacio. El
cepillo debe introducirse holgadamente, de modo que sean los
filamentos, y no el alambre, los que estn en contacto con los dientes.
Mueva el cepillo desde adentro hacia afuera, sin hacerlo girar.
Para limpiar ms fcilmente las piezas posteriores, acople el capuchn
protector al mango.
L. Higiene del bao:
Ciertos grmenes dainos y parsitos pueden ser transmitidos a
causa de una pobre higiene en el bao.
31

A los padres se les recomienda especialmente que se aseguren que
todos los miembros de la familia cumplan con la regla de aseo de
manos despus de utilizar el bao.
La primera lnea de defensa contra la transmisin de enfermedades
es el papel higinico.
Las toallas de bao son personales, cada miembro de la familia debe
tener una y se tiene que preocupar de secarla o dejarla extendida
despus de su uso. Todas las superficies del bao-incluida la grifera
hay que limpiarlas y desinfectarlas. (30).
M. Hongos en la piel.
Hay bacterias que existen en todas partes sin embargo, con seguridad son los
nios los ms propensos a coger infecciones por ello. De esta forma debes
estar al tanto de cmo evitarlo, o cmo contrarrestar su dispersin. Tenemos
claro el concepto y sus consecuencias, pero siempre consultar a un
especialista no est de ms.
Los hongos deben ser vigilados con estricta higiene, porque son
microorganismos que se reproducen muy rpidamente, y van quedando en la
ropa, cobijas, todo lo que est en contacto con la herida, por ello es debido
seguir, sumo cuidado, para que no se propague, y no sea foco de infeccin
para otros, por ejemplo las zonas de uso comn e higiene, como el bao, en lo
posible siempre limpiar y desinfectar con algo de lega (cloro). (30).
32

N. Higiene de las manos.
Ir al bao/letrina.
Limpiar o cambiar los paales a los nios.
Antes de:
Preparar la comida.
Alimentar a los nios.
Comer.

Para Lavarse las manos.
Frtese las manos tantas veces como sea posible. Sostenga el recipiente que
tiene el agua con la mano que no se haya empleado para limpiarse, para que
los microbios de la mano sucia no contaminen el recipiente y se propaguen las
enfermedades a otras personas. Use un pao limpio para secarse las manos
despus de lavadas o dejarlas secar al aire (no usar su ropa para secarlas).

O. Hbitos de higiene en el hogar.
Es muy importante para la salud familiar prevenir la diarrea. La diarrea ocurre
porque las personas comen alimentos contaminados sin darse cuenta. Los
alimentos pueden contaminarse por: Moscas, Polvo, Manipular los alimentos
con las manos sucias
Para evitar la contaminacin de alimentos, se recomienda lavarse bien las
manos. Las manos sucias transmiten los microbios cuando nos tocamos la
boca y cuando tocamos a otras personas.
33

P. Higiene de la cocina:
Suciedad es sinnimo de bacterias que se traspasan a los alimentos y
utensilios de cocina.
Rigurosa higiene personal: manos limpias, uas cortas, pelo limpio y
gorro en lo posible.
Mantener el interior del refrigerador y del horno muy aseado.
Cambiar frecuentemente el pao de cocina.
Las superficies e instalaciones donde se preparan y se almacenan los
alimentos deben ser sometidas a higiene permanente.
Las tablas de picar son una fuente de contaminacin de alto riesgo.
Q. Higiene del agua de beber.
Es importante proteger el agua de la contaminacin. Puede parecer limpia al
salir del chorro, pero al transportarla y guardarla en casa puede contaminarse.
El agua se debe recoger y guardar en recipientes limpios y de boca estrecha
(por ejemplo tinajas) donde no se pueden meter las manos.
Si se usa recipientes de boca ancha (como ollas o cubetas), utilice su cucharn
de mango largo para sacar el agua para evitar meter las manos o utensilios
sucios en el agua. Los recipientes deben estar tapados.
El agua puede purificarse hirvindola o agregndole una cantidad muy
pequea de cloro: a cada litro de agua, agrguele dos gotas de cloro. Utilice
esta agua para beber.

34

R. Higiene de los Alimentos.
Si los alimentos no se van a comer inmediatamente tpelos y mantngalos en
un lugar fresco y ventilado. Si tapamos los alimentos evitaremos que las
moscas u otros insectos se paren en ellos, ya que las patas de los insectos
estn contaminadas con microbios.
Si un alimento se guarda por ms de cuatro horas despus de preparado, ste
ya contiene microbios. Por lo tanto, el alimento debe hervirse de nuevo antes
de comerlo, principalmente si se le va a dar a un nio menor de dos aos.
Cuando las frutas y verduras se comen crudas, hay que lavarlas muy bien los
vegetales, verduras y frutas con agua clorarda que corra (si no cuenta con
agua potable, agregue a un litro de agua 3-4 gotas de cloro comercial lquido).
(30).
Primer paso
Coloque el vegetal en un colador y deje correr el agua de chorro o deje caer el
agua desde un recipiente a modo que el agua corra. Al mismo tiempo, frote
con las manos las hojas y tallos. Escurra para eliminar el exceso de agua.
Segundo paso.
Sumerja el vegetal en un recipiente con solucin desinfectante a base de cloro
o yodo, por un tiempo mnimo de 10 minutos.
Tercer paso.
Si utiliza cloro, agregue media cucharadita a un litro de agua, y si usa otro
desinfectante comercial, siga las indicaciones de la etiqueta. Elimine la solucin
33

desinfectante despus de 10 minutos de sumergido y escurra. Elimine el
desinfectante lavando rpidamente con agua potable (pura). (30).

36

V. METODOLOGA.

A. LOCALIZACIN Y TEMPORALIZACIN.
El presente Proyecto Educativo se realiz con los nios y nias de la Escuela
Fiscal Mixta Abdn Caldern Muoz de la comunidad La Clemencia del
Cantn Olmedo Provincia de Manab. Desde, Marzo a Septiembre 2011.
B. VARIABLES.

4. Identificacin.
Caractersticas sociodemogrficas.
Conocimientos.
Prcticas.
5. Definicin.
Identificar las caractersticas sociodemogrficas. Son categoras que
permiten caracterizar al grupo de estudio como la edad, sexo, para lo cual se
aplic una encuesta a los nios y nias de la escuela.
Conocimientos. Es el conjunto de informacin almacenada a travs de la
experiencia o del aprendizaje que tienen las personas sobre un determinado
problema de salud en este caso, lo que permiti sistematizar y presentar la
informacin.
Prcticas. Son las Actividades que realizan habitualmente sobre la higiene.

37

6. Operacionalizacin.
VARIABLE CATEGORA INDICADOR

Caractersticas
socio-
demogrficas.
Edad
7 a 8 aos
9 a 10 aos
11 a 12 aos
13 aos y ms.
%. de nios/as segn edad.
Gnero
Masculino.
Femenino.
%. de nios/as segn gnero
Conocimientos
en higiene
personal.
Definicin sobre higiene
personal.
Correcto.
Incorrecto.
% de nios/as con correctos
conocimientos sobre higiene
personal.
% de nios/as con conocimientos
incorrectos sobre higiene
personal.
Importancia de la higiene
personal.
Correcto.
Incorrecto.
sobre la importancia de la
higiene personal.
incorrectos sobre la importancia
de la higiene personal.
38

Importancia del lavado de
manos despus de salir
del bao.
Correcto
Incorrecto
sobre el lavado de las manos
despus de salir del bao.
% de nios/as con
conocimientos incorrectos sobre
el lavado de las manos despus
de salir del bao.
Importancia del bao
Correcto
Incorrecto
sobre la importancia del bao
diario.
incorrectos sobre la importancia
del bao diario.
Enfermedad causada por
la mala higiene personal.
Correcto
Incorrecto
sobre enfermedades causadas
por la mala higiene personal.
incorrectos sobre enfermedades
causadas por la mala higiene
personal.
39

Frecuencia de cambio de
ropa.
Correcto.
Incorrecto.
segn frecuencia de cambio de
ropa.
incorrectos sobre frecuencia del
cambio de ropa.
Tiempo para cambiase de
interior
Correcto.
Incorrecto.
sobre el cambio de interior.
incorrectos sobre el cambio de
ropa interior.
Tiempo para cortar las
uas de pies y manos.
Correcto.
Incorrecto.
sobre el cortado de la uas de
pies y manos.
incorrectos sobre el cortado de la
uas de pies y manos.
40

Conocimientos sobre la
higiene del cabello.
Correcto.
Incorrecto.
sobre la higiene del cabello.
incorrectos sobre la higiene del
cabello.
Prcticas en
higiene personal.
Capacitacin en higiene
personal.
SI
NO
% de nios/as con
capacitaciones en higiene
personal.
Objetos para limpiar sus
odos.
Palos de madera.
Cotonetes.
Llaves.
Palos de fosforo.
Ninguno.
% de nios/as sobre el uso de
objetos para limpiarse los odos.
Pauelo para limpiar su
nariz.
SI
NO
% de nios/as sobre tenencia del
pauelo para limpiarse la nariz.
41

Frecuencia del bao por
semana.
Una vez.
Dos veces.
Tres veces.
Cuatro veces.
Todos los das.
% de nios/as segn frecuencia
del bao.

Tiempo de corte del
cabello.
Cada semana.

Cada dos
semanas.
Cada tres
semanas.
Cada mes.
% de nios/as segn higiene del
cabello.

42

Corte de uas.
Cada semana.
Cada dos
semanas.
Cada tres
semanas.
Cada mes.
de corte de las uas.
Cepillado de los dientes.
Una vez al da.
Dos veces al da.
Tres veces al da.
Cuatro veces al
da.
del cepillado de los dientes.
Cambio de ropa
Cada da.
Cada dos das.
Cada tres das.
Cada cuatro das.
% de nios/as con prcticas
sobre frecuencia de cambio de
ropa al da.
43

ropa interior
Cada da.
Cada dos das.
Cada tres das.
Cada cuatro das.
Cada cinco das.
% de nios/as sobre frecuencia
de cambio de ropa interior.
medias
Cada da.
Cada dos das.
Cada tres das.
Cada cuatro das.
Cada cinco das.
% de nios/as sobre frecuencia
de cambio de medias.
cepillo.
Cada dos meses.
Cada tres meses.
Cada cuatro
meses.
Cada cinco meses.
Cada seis o ms.
de cambio de cepillo de dientes.
44

Lavado de las manos
antes de comer.
SI
NO
% de nios/as sobre el lavado de
las manos antes de comer
cualquier alimento.
Lavado de los alimentos
antes de comrselos.
SI
NO
% de nios/as segn el lavado
de los alimentos antes de
comrselos.

C. TIPO Y DISEO DE LA INVESTIGACIN.
El presente estudio fue observacional transversal.
D. POBLACIN DE ESTUDIO
El grupo de estudio estuvo constituido por el total de 55 nios y nias, de ellos
23 pertenecen al gnero femenino y 32 pertenecen al gnero masculino de la
Escuela Fiscal Mixta Abdn Caldern Muoz de la comunidad La Clemencia
del Cantn Olmedo Provincia de Manab.
E. DESCRIPCIN DE PROCEDIMIENTOS.
Para llegar a cumplir con el primer objetivo, Identificar las caractersticas
sociodemogrficas de la poblacin en estudio se dise una encuesta (anexo
N 1), la misma que proporcion informacin sobre, edad, sexo de nios/as de
la Escuela Fiscal Mixta Abdn Caldern Muos de la Comunidad La
Clemencia.
43

Para el cumplimiento del segundo objetivo identificar los conocimientos y
prcticas sobre higiene personal; Se aplic una encuesta la misma que se
valid con expertos en el tema (Anexo N 1), adems permiti medir los
conocimientos y prcticas que tienen los nios/as de la escuela.
Para el cumplimiento del tercer objetivo, se dise planes de clase, los cuales
se ejecutaron en las reuniones programadas para las diferentes capacitaciones
con los nios/as del establecimiento luego finalizado el proceso de
capacitacin, se evalu a la poblacin participante para ver si mejoraron los
conocimientos inciales sin capacitaciones y conocimientos luego de las
intervenciones (Anexo N3, Anexo N 4).
Para la sistematizacin de la informacin se utiliz programas informticos,
SPSS 8.5 para Windows, Microsoft Excel y Microsoft Word.

46

VI. RESULTADOS Y DISCUSIN.
A. CARACTERSTICAS SOCIODEMOGRFICAS.
TABLA. N 1.
EDAD Y GNERO DE LOS/AS NIOS/AS. DE LA ESCUELA FISCAL
ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN OLMEDO.
PROVINCIA DE MANAB. 2011.
Edad Sexo de los/as nios/as Total
Masculino Femenino
N % N % N %
7 a 8 Aos 7 22 10 44 17 31
9 a 10 Aos 14 44 9 39 23 42
11 a 12 Aos 8 25 1 4 9 16
13 aos y ms 3 9 3 13 6 11
Total 32 100% 23 100% 55 100%
47

Fuente: Encuestas aplicadas

GRFICO. N 1.
EDAD Y GNERO DE LOS/AS NIOS/AS.DE LA ESCUELA FISCAL ABDN
CALDERN M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN OLMEDO.
Edad
1
3

y

m
a
s
1
1

a

1
2
9

a

1
0
7

a

8
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
50
40
30
20
10
0
Sexo
Masculino
Femenino
13
4
39
43
9
25
44
22

Fuente: Tabla N 1.
Del 100% de la poblacin de estudio el mayor porcentaje de participantes
pertenece a edades comprendidas entre 9 y 10 aos y un porcentaje inferior de
48

4% para edades entre 11 y 12 aos de sexos masculino y femenino
respectivamente lo que se deduce que el promedio de edad del grupo de
estudio es de 9 y 10 aos con una edad mnima de 7 aos y una edad mxima
de 14 aos y una desviacin estndar de 1,95 se puede apreciar a simple vista
que existe mayor nmero de participantes de sexo masculino que femenino.
Esto se debe a que existen mayor cantidad de nios y nias en los aos de
bsica inferiores mientras que en los superiores existen menor nmero de
estudiantes, esto se debe tambin a que los nios y nias salen a estudiar
fuera de la comunidad en especial cuando ya se encuentran en aos de bsica
superiores y los nios ya estn ms grandes y se puedan defender solos.
Los padres de familia cambian de establecimiento Educativo ya que
manifiestan que el estudio en el sector urbano es decir en las Instituciones
Educativas de la Ciudad es mejor que la del sector Rural y como es lgico
puedan tener mayor aspiracin en cuanto a la educacin se refiere.
TABLA. N 2.
TIPO DE VIVIENDA EN LA QUE HABITAN LOS NIOS/AS. DE LA
ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA.
CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB. 2011.
Materiales de la vivienda N %
Caa y madera 7 13
Caa 11 20
Madera 6 11
49

Bloque 5 9
Ladrillo 17 31
Mixta 9 16
Total 55 100%
Fuente. Encuestas aplicadas

GRFICO. N 2.
TIPO DE VIVIENDA EN LA QUE HABITAN LOS NIOS/AS. DE LA
M
i
x
t
a
L
a
d
r
i
l
l
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B
l
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q
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y

m
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d
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r
a
P
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r
c
e
n
t
a
j
e
40
30
20
10
0
16
31
9
11
20
13

Fuente: Tabla N 2.
30

Del 100% de la poblacin intervenida el 31% de viviendas son de ladrillo, un
20% de caa y un 9% de bloque lo que se deduce que de alguna manera
empiezan a mejorar sus viviendas ya que en la casa pasan la mayor parte del
tiempo luego de culminada la jornada escolar aunque si es importante el tipo de
material con la que est fabricada la vivienda es importante mantener buenas
condiciones higinicas y mucho mejor si se puede acceder a los servicios
bsicos que son necesarios para mejorar los estilos de vida de los nios, nias
y de la familia en general.
Los factores de riesgos estn de acuerdo al lugar y las caractersticas del lugar
donde est fabricada la vivienda y el tipo de material, instalaciones elctricas
en mal estado, por lo que se puede producirse incendios, proliferacin de
vectores, proliferacin de bacterias, virus, y por ende presencia de
enfermedades. Por lo que se debe mantener buenas prcticas de salud en
higiene personal independientemente del lugar donde se habite.

TABLA. N 3.
DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN QUE HABITAN EN LAS VIVIENDAS DE
LAS NIOS/AS DE LA ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN M.
COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE
MANAB. 2011.
Integrantes de familia N %
Adultos 178 51
Nios 170 49
31

Total 348 100%
Fuente: Encuestas aplicadas.

GRFICO. N 3.
DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN QUE HABITAN EN LAS VIVIENDAS DE
LAS NIOS/AS DE LA ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN M.
MANAB. 2011.

Fuente: Tabla N 3.
32

En las viviendas de los nios y nias encuestados habitan un 51% de adultos
y un 49% de nios, por lo que se puede deducir que hay un promedio de 3
nios y 3 personas de gnero masculino y femenino ya sean estos familiares
cercanos paternos o maternos, se puede deducir tambin que no existe
hacinamiento dentro de estos hogares y de alguna manera se puede controlar
la higiene personal de quienes viven en casa.

B. CONOCIMIENTOS.
TABLA. N 4.
CONOCIMIENTOS SOBRE HIGIENE PERSONAL QUE POSEEN LOS/AS
NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA
CLEMENCIA. CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB. 2011.
Significado de higiene N %
Correcto 10 18
Incorrecto 45 82
Total 55 100%
GRFICO. N 4.
33

CONOCIMIENTOS SOBRE HIGIENE PERSONAL QUE POSEEN LOS/AS
82%
18%
Incorrecto
Correcto

Fuente: Tabla N 4.
Del 100% de la poblacin el 82% de los nios y nias poseen conocimientos
incorrectos sobre higiene personal mientras que el 18% conoce sobre el tema,
si bien es cierto los nios y nias manifiestan que el significado de higiene
personal es estar limpios de ah la importancia que conozcan la higiene de su
cuerpo, ropa, vivienda, alimentos y el entorno en el que se desenvuelven
cotidianamente.
Es importante que conozcan estos conceptos generales para que mejoren
prcticas inadecuadas y de esta manera mejorar las conductas que pongan en
riesgo el estado de salud ya sea individual o colectiva.

34

TABLA. N 5.
CONOCIMIENTOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA HIGIENE PERSONAL
QUE POSEEN LOS NIOS/AS. ESCUELA ABDN CALDERN M.
MANAB. 2011.
Importancia de higiene
personal
N %
Correcto 13 24
Incorrecto 42 76
Total 55 100%
33

GRFICO. N 5.
CONOCIMIENTOS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA HIGIENE PERSONAL
QUE POSEEN LOS NIOS/AS. ESCUELA ABDN CALDERN.
MANAB. 2011.
76%
24%
Incorrecto
Correcto

Fuente: Tabla N 5.
Del 100% de la poblacin el 76% tiene conocimientos incorrectos con respecto
a la higiene personal mientras que apenas un 24% dice conocer sobre el tema,
tomando en cuenta que la higiene personal permite conservar la salud y
prevenir enfermedades lo que s e deduce que en esta poblacin existe una
deficiencia de conocimiento y es necesario la intervencin de las autoridades
locales y provinciales en los sectores ms vulnerables, de ah la importancia de
la implementacin del proyecto sobre higiene personal.

La higiene personal no es considerada un problema para los nios y nias de
esta comunidad convirtindose en un grave problema de salud que requiere de
36

atencin y cuidado en especial de la niez de esta comunidad ya que es muy
vulnerable a padecer enfermedades causadas por la mala prctica de higiene.

TABLA. N 6.
IMPORTANCIA SOBRE EL LAVADO DE MANOS ANTES Y DESPUS DE
OCUPAR EL BAO DE NIOS/AS. LA ESCUELA FISCAL ABDN
CALDERN M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN OLMEDO.
Importancia del lavado de
manos.
N %
Correcto 11 20
Incorrecto 44 80
37

Total 55 100%
GRFICO. N 6.
IMPORTANCIA SOBRE EL LAVADO DE MANOS ANTES Y DESPUS DE
OCUPAR EL BAO DE NIOS/AS. LA ESCUELA FISCAL ABDN
CALDERN. COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN OLMEDO.
80%
20%
Incorrecto
Correcto

Fuente: Tabla N 6.
Del 100% de la poblacin el 80% de nios y nias consideran no ser
importante el lavado de manos antes y despus de salir del bao, mientras
que apenas el 20% dicen que si es importante lavarse las manos por que
aparentemente siempre mantienen las manos limpias y no estn en contacto
con tierra o basuras y por ende no es necesario el lavado de las manos, ya que
as podemos prevenir enfermedades como la parasitosis.
El bao es un lugar propicio para la proliferacin de bacterias y virus por lo que
se debe desinfectar diariamente ya que los nios y nias usan con frecuencia,
esto puede ser aprovechado por las bacterias y virus y provocar enfermedades
38

de ah la importancia de mantener y lavar las manos cuantas veces sea
necesario, para poder prevenir enfermedades futuras.

TABLA. N 7.
CONOCIMIENTOS SOBRE ENFERMEDADES POR LA MALA HIGIENE EN
Enfermedad por la mala
higiene
N %
Correcto 7 13
Incorrecto 48 87
39

Total 55 100%
GRFICO. N 7.
CONOCIMIENTOS SOBRE ENFERMEDADES POR LA MALA HIGIENE EN

Fuente: Tabla N 7.
Del 100% de la poblacin intervenida existe un 87% de nios y nias tienen
conocimientos incorrectos sobre algn tipo de enfermedad mientras que
apenas un 13% que dice conocer sobre enfermedades causadas por la mala
higiene lo que lleva a deducir que el grupo de estudio es vulnerable a padecer
alguna enfermedad, tomando en cuenta que existe una gran variedad de
enfermedades causadas por la mala higiene personal.

87%
13%
Incorrecto
Correcto
60

TABLA. N 8.
CONOCIMIENTOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CORTE DE UAS DE
LAS MANOS Y PIES EN NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN
M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE
MANAB. 2011.
Importancia del corte de
uas de manos y pies
N %
Correcto 12 22
Incorrecto 43 78
61

Total 55 100%
GRFICO. N 8.
CONOCIMIENTOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL CORTE DE UAS DE
LAS MANOS Y PIES EN NIOS/AS. ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN
M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE
MANAB. 2011.
78%
22%
Incorrecto
Correcto

Fuente: Tabla N 8.
Del 100% del total de la poblacin el 78% de nios y nias mantienen un
incorrecto conocimiento sobre la importancia del corte de uas tanto de las
manos como de los pies, mientras que tan solo un 22% considera importante y
mantiene un correcto conocimiento.

Por lo que es necesario que los nios y nias conozcan la importancia de
realizar permanentemente esta prctica, las manos y pies estn en constante
contacto con diferentes objetos muchos de ellos contaminados por lo que se
convierten en medio de transporte de bacterias y microorganismo y de hecho la
62

proliferacin de los mismos, causando una serie de enfermedades como por
ejemplo los hongos, micosis, pie de atleta, en la ua se acumulan grmenes
patgenos y la fijacin de los mismos, estos a su vez puede contaminar lo
alimentos causando la enfermedad.

TABLA. N 9.
CONOCIMIENTO SOBRE IMPORTANCIA DE LA HIGIENE DEL CABELLO.
Higiene del
cabello
Sexo Grupo Total
Masculino Femenino
N % N % N %
Correcto 9 28 5 22 14 25
63

Incorrecto 32 72 18 78 41 75
Total 32 100% 23 100% 55 100%
Fuente: Encuesta aplicada.
GRFICO. N 9.
CONOCIMIENTO SOBRE IMPORTANCIA DE LA HIGIENE DEL CABELLO.

Fuente: Tabla N 9
Del 100% de la poblacin intervenida un 72% del gnero masculino mantiene
una incorrecta higiene del cabello mientras que apenas un 28% dice mantener
una buena higiene del cabello, en relacin al sexo femenino un 78% manifiesta
que tiene una incorrecta prctica de higiene del cabello y tan solo un 22%
contesta que tiene una correcta prctica de higiene del cabello.

La consideracin de esta poblacin intervenida es que viven en un clima clido,
por ende se debe mejorar las practicas higinicas ya que se puede generarse
64

enfermedades del cuero cabelludo, sin embargo el problema es contundente
dado que el clima no permite tener el cabello largo no tienen un buena prctica
de corte de cabello esto enfocando al sexo masculino, en cuanto al sexo
femenino por naturaleza y en ocasiones por costumbre de llevar el cabello
largo sin embargo no se debe descuidar de la buena prctica de higiene del
cabello y del cuerpo en general.

C. PRCTICAS.
TABLA. N 10.
HAN RECIBIDO CAPACITACIONES EN HIGIENE PERSONAL.
Capacitaciones
en higiene
N %
63

personal
SI 11 20
NO 44 80
Total 55 100%
GRFICO. N 10.
HAN RECIBIDO CAPACITACIONES EN HIGIENE PERSONAL.
CLEMENCIA. CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB.
2011.
80%
20%
NO
SI

Fuente: Tabla N 10.
Del 100% de poblacin intervenida el 80% manifiesta no haber recibido
capacitaciones sobre higiene personal mientras que un 20% dice haber
recibido capacitaciones en temas relacionados a higiene, por lo que se
puede deducir que es necesario realizar intervenciones educativas respecto
al tema, para contribuir a mejorar y reforzar conocimientos existentes, para
que le puedan dar la importancia que amerite los temas en salud y de esta
66

manera poder prevenir un sin nmero de enfermedades que son evitables
si mejoramos nuestros estilos de vida.
El estar consciente de los problemas que aquejan es importante pero que a
medida que se los vaya sintiendo se pueda ir dando soluciones viables, la
toma de conciencia se logra si se involucra a nios nias, adolescentes,
adultos y adultos mayores, es decir todos tenemos la responsabilidad del
mejoramiento de nuestros estilos de vida y por ende el incremento de
conocimientos sobre todo en los temas de salud y en este caso sobre la
higiene personal.

TABLA. N 11.
OBJETOS QUE UTILIZAN PARA LA LIMPIEZA DEL ODO. NIOS/AS.
CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB. 2011
Limpieza de odo N %
67

Palos de madera 13 24
Cotonetes 33 60
Llaves 4 7
Palos de fosforo 5 9
Total 55 100%
GRFICO. N 11.
OBJETOS QUE UTILIZAN PARA LA LIMPIEZA DEL ODO. NIOS/AS.
CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB. 2011
P
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l
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L
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70
60
50
40
30
20
10
0
9
7
60
24

Fuente: Tabla N 11.
Del 100% de nios y nias encuestados el 60% manifiesta que utilizan
cotonetes para la limpieza de odos mientras que un 24% utiliza palitos de
madera o pedazos de madera que les permita introducirse en los odos seguido
de un 7% utilizan las llaves y un 9% que utilizan palos de fosforo para realizar
la higiene de los odos.
68

Por lo que es necesario educar sobre los cuidados e higiene de los odos para
no causar alguna afeccin a este rgano de los sentidos por utilizacin de
objetos inadecuados para realizar esta prctica de higiene.

TABLA. N 12.
OBJETOS QUE UTILIZAN PARA LA LIMPIEZA DE LA NARZ. NIOS/AS.
69

Limpieza de la nariz N %
Pauelo 39 71
Papel higinico 11 20
Con su ropa 3 6
Con la mano 2 4
Total 55 100%
GRFICO. N 12.
OBJETOS QUE UTILIZAN PARA LA LIMPIEZA DE LA NARZ. NIOS/AS.
C
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C
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c
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u
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l
o
P
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r
c
e
n
t
a
j
e
80
60
40
20
0 5
20
71

Fuente: Tabla N 12.
Del total de la poblacin estudiada el 71% contest que utiliza pauelo para la
higiene de su nariz, mientras que un 20% con papel higinico, un 5% con su
ropa y un 4% de nios y nias lo hacen con la mano muchas veces por falta de
70

pauelo, esta costumbre tal vez es por que miran en algn miembro familiar o
de su entorno, prcticas que son necesarias modificarlas.

Siendo la nariz un rgano muy importante que muestra la esttica de cada
persona en este caso de los nios y nias, es importante que se mantenga una
adecuada higiene, sin embargo en este estudio se puede demostrar que
existen muchas prcticas muy diferentes, por lo que es indispensable
profundizar el tema.

TABLA. N 13.
71

FRECUENCIA DEL BAO DURANTE LA SEMANA. NIOS/AS. ESCUELA
FISCAL ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA. CANTN
OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB. 2011.
Frecuencia del bao N %
Dos veces 9 16
Tres veces 13 24
Todos los das 33 60
Total 55 100%
TABLA. N 13.
FRECUENCIA DEL BAO DURANTE LA SEMANA. NIOS/AS. ESCUELA

Fuente: Tabla N 13.
60%
24%
16%
Todos los das
Tres veces
Dos veces
72

Un 60% de nios y nias se baan todos los das, un 24% tres veces a la
semana y un 16% dos veces a la semana lo que se deduce que pese a que se
encuentran en una zona clida no existe esta prctica primordial ya que
anatmicamente existen regiones del cuerpo que estn en contacto directo con
el exterior y necesitan mayor cuidado porque transpiran abundantemente y
requiere realizar la higiene diariamente e incluso humectar la piel.

De acuerdo a la regin donde se viva, las costumbres que se tenga, siempre se
debe mantener una buena prctica de higiene, y mucho ms si se trata de
nuestro cuerpo, el bao diario es muy importante ya que mediante el bao se
eliminan impurezas.

73

TABLA. N 14.
FRECUENCIA DEL CORTE DE LAS UAS DE MANOS Y PIES. NIOS/AS
DE LA ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA
Frecuencia del corte de uas N %
Cada semana 3 6
Cada 2 semanas 6 11
Cada 3 semanas 15 27
Cada mes 31 56
Total 55 100%
TABLA. N 14.
FRECUENCIA DEL CORTE DE LAS UAS DE MANOS Y PIES. NIOS/AS
CLEMENCIA. CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB. 2011
C
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d
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m
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r
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n
t
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j
e
60
50
40
30
20
10
0
56
27
11
5

Fuente: Tabla N 14.
74

Del 100% de nios y nias encuestados el 56% de los nios encuestados
respondieron cortarse las uas cada mes mientras que un 5% dice cortarse
cada semana o ms por lo que se puede deducir que en su mayora siempre
estn con uas largas tomando en cuenta que el corte se lo debera realizar
cada dos y mximo a las tres semanas, las uas cortas, impiden que, debajo
de ellas, se acumulen sustancias que faciliten la fijacin de microbios y
bacterias los mismos que pueden causar serios problemas de salud, por eso se
recomienda mantener las uas cortas.
TABLA. N 15.
FRECUENCIA DEL CEPILLADO DENTAL DURANTE EL DA EN LOS
NIOS/AS DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN CALDERN M.
MANAB. 2011.
Cepillado de los dientes N %
1 vez 19 35
2 veces 7 13
3 veces 9 16
4 veces 9 16
No contesta 11 20
Total 55 100%

73

GRFICO. N 15.
FRECUENCIA DEL CEPILLADO DENTAL DURANTE EL DA EN LOS
NIOS/AS DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN CALDERN M.
MANAB. 2011.
N
o

c
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n
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C
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40
30
20
10
0
20
16 16
13
35

Fuente: Tabla N 15.
Del 100% de nios y nias encuestados un 35% se cepilla los dientes slo una
vez en el da, un 20% no contestan a esta pregunta, y apenas un 16%
contestan cepillarse tres a cuatro veces en el da, mientras que un 13% dos
veces en el da.

La higiene dental permite sacar los residuos y por ende no permite que los
microbios que provocan las caries dentales se desarrollen y provoquen
enfermedades bucales, si tenemos una correcta prctica del cepillado
tendremos una boca sana que luce y huele bien, este grupo de estudio est
expuesto a padecer caries dentales y posteriormente la prdida de las placas
dentales a corta edad.

76

TABLA. N 16.
FRECUENCIA DE CAMBIO DE ROPA DURANTE LA SEMANA. NIOS/AS.
ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA
Cambio de ropa a la
semana
N %
Cada da 35 64
Cada dos das 15 27
Cada tres das 3 6
Cada cuatro das 2 4
Total 55 100%
GRFICO. N 16.
FRECUENCIA DE CAMBIO DE ROPA DURANTE LA SEMANA. NIOS/AS.
C
a
d
a

4

d
a
s
C
a
d
a

3

d
a
s
C
a
d
a

2

d
a
s
C
a
d
a

d
a
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
70
60
50
40
30
20
10
0 4
5
27
64

Fuente: Tabla N 16.
77

Del 100% de nios y nias el 64% manifiesta cambiarse de ropa todos los das,
un 27% se cambia cada dos das, un 5% cada tres das y un 4% cada cuatro
das lo que se deduce que es necesario que los nios y nias procuren
cambiarse de ropa ya que por tratarse de clima clido es necesario hacerlo con
ms frecuencia para evitar problemas en la piel.

La vestimenta cubre la piel de los cuerpos extraos que puedan adherirse,
adems de ello protege del fro, la higiene de la ropa es primordial ya que es
parte de la esttica del ser humano y en este caso de los nios y nias, por lo
que el cambio de ropa se tiene que realizar todos los das para prevenir
enfermedades de la piel.

78

TABLA. N 17.
FRECUENCIA DE CAMBIO DE ROPA INTERIOR. NIOS/AS DE LA
Cambio de ropa
interior.
N %
Cada da 15 2
Cada dos das 12 22
Cada tres das 27 49
Cada cinco das 11 20
Total 55 100%
GRFICO. N 17.
FRECUENCIA DE CAMBIO DE ROPA INTERIOR NIOS/AS DE LA
C
a
d
a

4

d
a
s
C
a
d
a

3

d
a
s
C
a
d
a

2

d
a
s
C
a
d
a

d
a
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
60
50
40
30
20
10
0
20
49
22
9

Fuente: Tabla N 17.
79

Del 100% de nios y nias encuestados el 49% se cambian de ropa interior
cada tres das el 22% cada dos das el 20% cada cuatro das y tan slo un 9%
respondieron que se cambian todos los das.

Estos resultados demuestran la importancia de tratar estos temas de salud ya
que las condiciones higinicas de cada nio y nia deber ser adecuadas de
acuerdo al desarrollo, tan slo manteniendo una correcta prctica higinica se
podr prevenir la proliferacin de enfermedades como: vaginitis, infecciones de
vas urinarias, prurito genital, entre otras por lo que este grupo est en
constante riesgo y muy vulnerable a enfermedades.

80

TABLA. N 18.
FRECUENCIA DE CAMBIO DE MEDIAS. NIOS/AS DE LA ESCUELA
medias.
N %
Todos los das. 32 58
Cada dos das. 12 22
Cada tres das. 4 7
Cada cuatro das. 7 13
Total 55 100%
GRFICO. N 18.
FRECUENCIA DE CAMBIO DE MEDIAS. NIOS/AS DE LA ESCUELA
C
a
d
a

c
u
a
t
r
o

d
a
s
C
a
d
a

t
r
e
s

d
a
s
C
a
d
a

d
o
s

d
a
s
T
o
d
o
s

l
o
s

d
a
s
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
70
60
50
40
30
20
10
0
13
7
22
58

Fuente: Tabla N 18.
81

Del 100% de nios y nias encuestados el 58% se cambia de medias todos
los das, un 22% cada dos das, un 13% cada cuatro das y un 7% cada tres
das.
Por lo general manifiestan no utilizan medias durante todo el da, tan slo
utilizan para asistir a la escuela y cuando llegan a la casa inmediatamente
se lo sacan, muchos de los nios y nias creen que no es necesario
cambiarse todos los das por cuanto utilizan pocas horas las medias y no
ensucian mucho, he ah la importancia de concienciar a los nios, nias y
padres de familia sobre el cambio de medias todos los das esta prctica
permitir prevenir enfermedades como los hongos, tias, pie de atleta, y
otras enfermedades propias de la zona.

82

TABLA. N 19.
FRECUENCIA CON QUE CAMBIAN EL CEPILLO DE DIENTES. NIOS/AS
Cambio del cepillo de
dientes.
N %
Cada dos meses. 3 5
Cada tres meses. 3 5
Cada cuatro meses. 6 11
Cada cinco meses. 3 5
Cada seis meses. 40 73
Total 55 100%

83

GRFICO. N 19.
FRECUENCIA CON QUE CAMBIAN EL CEPILLO DE DIENTES. NIOS/AS.
C
a
d
a

6

m
e
s
e
s
C
a
d
a

5

m
e
s
e
s
C
a
d
a

4

m
e
s
e
s
C
a
d
a

3

m
e
s
e
s
C
a
d
a

2

m
e
s
e
s
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
80
60
40
20
0
73
5
11
5 5

Fuente: Tabla N 19.
Del 100% de poblacin encuestada el 73% contesta que cambian de cepillo de
dientes cada seis meses, un 11% cada cuatro meses y un 5% cada dos, tres, y
cinco meses respectivamente.

Si bien es cierto existen una gama inmensa de marcas de cepillos de diente el
promedio de cambio es de 2 meses, sin embargo este grupo de estudio lo
realiza en un mayor porcentaje cada seis meses y ms, siendo as el cepillo no
garantiza que pueda cumplir con el de limpiar completamente los residuos de
alimentos que quedan entre los dientes y muelas, quedando vulnerables los
dientes a que se produzcan caries, es por esto que es importante que nias,
nios, y adultos conozcan la importancia del cambio de cepillo por cuestiones
higinicas y de prevencin.
84

TABLA. N 20.
LAVADO DE LAS MANOS ANTES DE COMER. NIOS/AS DE LA ESCUELA
Lavado de manos antes de
comer.
N %
SI 40 73
NO 15 27
Total 55 100%
GRFICO. N 20.
LAVADO DE LAS MANOS ANTES DE COMER. NIOS/AS DE LA ESCUELA
27%
73%
NO
SI

Fuente: Tabla N 20.
83

El 73% de nios y nias contestan que si se lavan las manos antes de
comer y un 27% que no se lavan, sin considerar que ponen en riesgo la
salud, ya que con frecuencia se manipulan objetos que pueden estar
contaminados y sin tomar en cuenta se los lleva a la boca medio de
transporte directo para un sin nmero de enfermedades.

86

TABLA. N 21.
PRODUCTOS QUE UTILIZA LOS NIOS/AS PARA EL LAVADO DE
MANOS. ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA
Implementos del lavado de
manos
N %
Agua ms jabn. 34 62
Solo agua. 16 29
Gel o alcohol. 5 9
Total 55 100%
GRFICO. N 21.
PRODUCTOS QUE UTILIZA LOS NIOS/AS PARA EL LAVADO DE
MANOS. ESCUELA FISCAL ABDN CALDERN M. COMUNIDAD LA
9%
29%
62%
Gel o alcohol
Solo agua
Agua mas jabn

Fuente: Tabla N 21.
87

Del 100% de nios y nias el 62% se lava las manos con agua y jabn, el 29%
solo con agua y un 9% utilizan gel o alcohol prctica que la realizan en la
escuela sin embargo es necesario que los nios entiendan la necesidad de
utilizar un jabn para eliminar las bacterias que se proliferan en las manos por
las diferentes actividades que realizan.

88

TABLA. N 22.
MEDIOS UTILIZADOS PARA EL SECADO DE MANOS. NIOS/AS DE LA
ESCUELA FISCAL ABDON CALDERN M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA.
CANTN OLMEDO PROVINCIA DE MANAB 2011.
Artculos N %
Toalla. 35 64
Papel. 10 18
En la ropa. 10 18
Total 55 100 %
GRFICO N 22
MEDIOS UTILIZADOS PARA EL SECADO DE MANOS. NIOS/AS DE LA
ESCUELA FISCAL ABDON CALDERON M. COMUNIDAD LA CLEMENCIA.
CANTN OLMEDO PROVINCIA DE MANAB 2011.

Fuente: Tabla N 22.
89

El 64% utilizan toalla para el secado de las manos, y el 18% lo hacen con papel
si lo disponen a la mano o en sus prendas de vestir, este es un mal hbito
adquirido, sin tomar en cuenta que en ocasiones su ropa puede estar
contaminada o sucia por el juego, actividades que realizan, por lo que no sirve
de nada que se hayan lavado, al contrario puede ser una va de contaminacin.

90

TABLA. N 23.
PRESENCIA DE TOALLA EN EL BAO. NIOS/AS DE LA ESCUELA
Permanencia de la toalla en el
bao.
N %
Un da. 15 27
Dos das. 11 20
Tres das o ms. 29 53
Total 55 100%
GRFICO. N 23.
PRESENCIA DE TOALLA EN EL BAO. NIOS/AS DE LA ESCUELA
52,7%
20,0%
27,3%
Tres das o mas
Dos das
Un da

Fuente: Tabla N 23.
91

Del 100% de encuestados el 53% contestan que la toalla permanece en el
bao por ms de tres das y ms, el 27% un da y un 20% contesta que dos
das `por lo que se deduce que la falta de utilizacin de la toalla como
implemento para el secado de manos es por una mala prctica ms que por
ausencia de la misma.

92

TABLA. N 24.
LAVADO DE LOS ALIMENTOS ANTES DE COMER. NIOS/AS DE LA
Lavado de alimentos. N %
SI 8 14
NO 29 53
No contesta 18 33
Total 55 100%
GRFICO. N 24.
LAVADO DE LOS ALIMENTOS ANTES DE COMER. NIOS/AS DE LA

No contesta NO SI
P
o
r
c
e
n
t
a
j
e
60
50
40
30
20
10
0
33
53
15

Fuente: Tabla N 24.
93

El 53% de nios y nias consumen los alimentos sin lavarlos un 33% no
contestan porque la manera de consumir los alimentos eran limpindolos en la
ropa o con lo que encuentre ms a la mano mientras que apenas un 15% lavan
antes de comerlos lo que se deduce la vulnerabilidad de los nios a contraer
cualquier enfermedades por la mala prctica higinica de los alimentos.

Este puede ser un indicador del porque los nios y nias se enferman con
frecuencia y facilidad, lo que conlleva a deducir que con buenas prcticas
sanitarias se evitaran un sin nmero de enfermedades prevenibles, los nios y
nias que no contestaban es porque la manera de consumir los alimentos eran
limpindolos.

94

TABLA. N 25.
TIPO DE AGUA QUE UTILIZAN PARA LAVAR LOS ALIMENTOS. NIOS/AS
Lavado de los alimentos. N %
Agua de la llave 1 2
Agua de pozo 18 33
Los limpia 16 29
No los lava 20 36
Total 55 100%
GRFICO. N 25.
TIPO DE AGUA QUE UTILIZAN PARA LAVAR LOS ALIMENTOS. NIOS/AS

Fuente: Tabla N 25.
93

Del 100% de la poblacin estudiada un 36% consume alimentos sin lavar o
limpiar directamente como lo cosechan o lo compran, un 33% dice lavar los
alimentos con agua del pozo, un 29% los limpian y un 2% utilizan agua de la
llave lo que se deduce que es importante conocer el tipo de agua que utilizan
no solamente para la higiene de alimentos si no el agua que consumen y
utilizan para las diferentes actividades cotidianas porque si no es agua tratada
no tiene objeto utilizarla ya que los microorganismos siguen presentes lo que
implica ensear mtodos de purificacin de agua y formas de conservarlas
para poder utilizarlas sin riesgo alguno.

96

97

PROYECTO EDUCATIVO SOBRE HIGIENE PERSONAL DIRIGIDO A LOS
NIOS/AS DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN CALDERN MUOZ.
A. ANTECEDENTES.
La Escuela Superior Politcnica de Chimborazo, ha venido formando
profesionales en diversas areas, entre una de ellas La Facultad de Salud
Pblica, con las Escuelas de Medicina, Gastronoma, Nutricin y Diettica y
Promocin y Educacin para la Salud, en la cual tuve la oportunidad de
formarme.
En toda Universidad y Escuelas Politcnicas se debe realizar como ltimo paso
la tesis para la graduacin en la cual personalmente me propuesto Implementar
un Proyecto Educativo sobre higiene personal dirigido a los nios y nias de la
Escuela Fiscal Mixta Abdn Caldern Muoz de la Comunidad La Clemencia.
Cantn Olmedo. Provincia de Manab. Ya que se tuve la oportunidad de
realizar las pasantas en Plan Internacional (PU) de Manab.
Se propuso trabajar en esta escuela ya que por simple observacin se pudo
notar que las condiciones higinicas de los nios y nias estudiantes no eran
las mejores puesto que a lo mejor no contaban con un conocimiento adecuado
y prcticas correctas, por lo que se propuso la aplicacin del proyecto a la
directora de este plantel teniendo la aprobacin, dentro de la propuesta se
plante ceder un espacio para poder implementar el antes mencionado
proyecto.
Antes de las capacitaciones se realiz un diagnstico a 55 nios y nias el cual
permiti medir los conocimientos y prcticas que poseen, para lo cual se
98

elabor un instrumento (Encuesta) se aplic antes de la intervencin y despus
de la intervencin. En el cual se pudo comprobar la deficiencia de un 80%
aproximadamente de conocimientos y por ende las prcticas en cuanto al tema.
Durante las internaciones se realiz dinmicas de presentacin, integracin,
de participacin, el cual permiti crear un ambiente de confianza y llegar ms
fcil con la informacin, se comprob tambin que la predisposicin los nios y
nias fue excelente.
B. OBJETIVOS EDUCATIVOS.
1.- Objetivo general.
Incrementar el nivel de conocimientos sobre higiene personal,
para disminuir la presencia de enfermedades en los nios y nias
de la Escuela Fiscal Mixta Abdn Caldern Muoz de la
Comunidad La Clemencia. Cantn Olmedo. Provincia de Manab.
2011.
2.- Objetivos especficos.
Planificar acciones educativas en higiene personal en el grupo
de estudio.
Ejecutar acciones educativas en higiene personal.
Evaluar las acciones educativas.

C. METAS.
Se aspira tener la participacin del 100% del grupo de
intervencin.
99

Se pretende incrementar en un 90% el nivel de conocimientos
de nios y nias.
Implementar en un 100% el proyecto educativo.

D. METODOLOGA.
1. Ubicacin y temporalizacin.
La escuela Abdn Caldern Muoz est ubicada en la comunidad
La Clemencia del Cantn Olmedo Provincia de Manab.
2. Poblacin de estudio.
El grupo de estudio estuvo constituido por 55 nios y nias, de
ellos 23 pertenecen al gnero femenino y 32 pertenecen al gnero
masculino.
3. Tcnicas.
Lluvia de ideas sobre el tema a tratar en cada reunin.
Charlas educativas.
Demostraciones de acuerdo al tema tratado.
Lectura de historias.
Presentacin de materiales audiovisuales.
Juegos.

100

Recortes y pinturas.
Los nios por naturaleza son muy inquietos por lo que es indispensable la
aplicacin de varias metodologas en especial las de participacin, es por eso
que se aplic, dinmicas de presentacin, juegos participativos, dinmicas de
integracin, participacin para lograr tener y mantener la confianza y las
atencin en cada uno de los encuentros.
E. TEMAS A CAPACITAR.
Luego de tabulada y analizada la informacin recopilada se propuso desarrollar
los siguientes temas con el objetivo de capacitar y educar:
1.- Definir los conceptos e importancia de la higiene personal.
2.- Lavado de manos.
3.- Corte de uas de manos y pies.
4.- Corte de cabello en los nios.
5.- Limpieza del odo.
6.- Higiene bucal.
7.- Higiene de la ropa.
8.- Cambio del cepillo de dientes.
9.- Importancia del lavado de los alimentos antes de comer.
10.- Importancia del cuidado del agua y los mtodos de purificacin.

101

F. IMPLEMENTACIN DE PLANES DE CLASE Y RESULTADOS
OBTENIDOS.
Plan de clase N 1.
TEMA: Conceptos e importancia de la higiene personal.
OBJETIVO: Identificar los diferentes conceptos de Higiene Personal y su
importancia.
POBLACIN BENEFICIARA: Nios y nias de la Escuela Abdn Caldern.
NMERO DE ALUMNOS: 55. LUGAR: Aula de la Institucin.
FECHA: 8 de Agosto del 2011. DURACIN: 60 min.
RESPONSABLE: Johanna Sara Parada Elizalde (Promocin y Cuidados de la
Salud).

CONTENIDOS ACTIVIDAD TCNICA TIEMPO RECURSOS
Conceptos
de Higiene,
aseo y
tipos.
Importancia
de la
Higiene
Personal.
Inciales
Saludo y
presentacin
del grupo y
temas a tratar.
Motivacin
Se iniciar con
una dinmica
rompehielos la
que permitir
Lluvia de
ideas.
Charla.
Educativa.
Interrogatorio.
5 min

10 min

Papelotes.
Marcadores.
Masqun.
Pelota.
Refrigerios.

102

crear un
ambiente de
confianza con
los nios y
nias.
Construccin
Se iniciara con
un breve
sondeo sobre
los temas a
tratar, se
continuara con
la charla
educativa sobre
los conceptos
bsicos y
necesarios para
el desarrollo de
las diferentes
temticas a
tratar.
Evaluacin
Preguntas y
respuestas de

35 min.

10 min

103

lo tratado.

DESARROLLO DEL PLAN DE CLASE N 1.
TEMA: Conceptos e importancia de la higiene personal.
Actividades Inciales.
El taller de capacitacin inici a las 9H00, con la presencia de nios y
nias de Segundo Quinto y Sexto de Bsica se dividi los grupos para
una mejor comprensin del taller los contenidos y actividades como las
tcnicas utilizadas fueron las mismas, luego del saludo de bienvenida se
di paso a explicar el porqu de la presencia en ese da y durante la
semana cuya finalidad era compartir talleres sobre higiene personal que
les permitan mejorar su calidad de vida, y la tnica de cada uno de los
encuentros.
Actividades de Motivacin.
Luego de expuesto los temas a tratar se realiz una dinmica
rompehielos y de presentacin denominada la pelota preguntona la
misma que consista en pasar la pelota de una manera rpida en donde
el participante daba su nombre el grado y pasaba al siguiente de forma
imprevista el que hacia caer la pelota cumpla una penitencia al final del
taller a la vez que hubo diversin permiti crear un ambiente de
confianza y conocernos.
104

Construccin de Conocimientos.
Para este acpite se empez realizando una lluvia de ideas sobre los
temas a tratar dejando claro que no se poda calificar a la persona por
sus costumbres, luego de culminada se di paso a la charla educativa
contestando inquietudes que se presentaban la misma que tuvo una
muy buena participacin.

Evaluacin.
Para culminar las actividades planteadas se realiz preguntas del tema
las cuales tuvieron participacin espontnea y positiva en el mismo lo
que se pudo comprobar que comprendieron y se pudo alcanzar el
objetivo planteado se culmin con el refrigerio y la presentacin del
prximo tema del da siguiente.

103

Plan de clase N 2.
TEMA: Lavado de las manos.
OBJETIVO: Demostrar el correcto lavado de las manos y su importancia.
Salud) .

Conceptos
del correcto
lavado de
las manos.
Importancia
del lavado
de las
manos.
Ventajas y
desventajas
del lavado
de las
manos.
Inciales
Saludo y
presentacin del
temas a tratar.
Motivacin
Se iniciar con
una dinmica
rompehielos la
que permitir
crear un
ambiente de
confianza con
los nios y nias
Construccin
Lluvia de
ideas
Charla
Educativa
Interrogatorio
Prctica del
correcto
lavado de
manos.
5 min

10 min

35 min.

Papelotes
Marcadores
Masqun
Jabn.
Agua.
Toalla.
Refrigerios

106

Se iniciara con
un breve sondeo
sobre los temas
a tratar, se
continuara con
la charla
educativa.
Evaluacin
Preguntas y
respuestas de lo
tratado.
Prctica del
correcto lavado
de las manos.

10 min

TEMA: Lavado de las manos.
El taller se inici a las 9H00, con la presencia de nios y nias de
segundo, quinto y sexto de bsica se dividi los grupos para una mejor
comprensin del taller los contenidos y actividades como las tcnicas
utilizadas fueron las mismas, se les dio la bienvenida, explicndoles que
la finalidad es compartir talleres sobre higiene personal el cual les
107

permitan mejorar e incrementar su nivel de conocimiento y por ende su
calidad de vida.
Luego de expuesto el tema a tratar se realiz una dinmica denominada
la escritura con el cuerpo.
Pida a los participantes que escriban sus nombres en el aire con una
parte de sus cuerpos. Puede ser que escojan usar el codo o una pierna,
por ejemplo. Contine de esta manera hasta que todos hayan escrito sus
nombres con varias partes de sus cuerpos. Al final del taller a la vez que
hubo diversin permiti crear un ambiente de confianza.
Se realiz una lluvia de ideas sobre el tema dejando claro que no se
poda calificar a la persona por sus religin y costumbres, luego de
culminada se di paso a la charla educativa contestando inquietudes
que se presentaban la misma que tuvo una muy buena participacin.
Evaluacin.
objetivo planteado, se realiz tambin una prctica del correcto lavado
de las manos y por ltimo se les entrego un refrigerio y la presentacin
del prximo tema del da siguiente.

108

Plan de clase N 3.
TEMA: Corte de uas de manos y pies.
OBJETIVO: Identificar la importancia del corte de las uas de las manos y
pies.
Salud).

Importancia
del corte de
uas de las
manos y
pies.
Ventajas y
desventajas
del lavado
de las
manos.
Iniciales
Saludo y
presentacin del
temas a tratar
Motivacin
Se iniciar con
una dinmica
rompehielos la
que permitir
crear un
ambiente de
confianza con
los nios y
Lluvia de
ideas
Charla
Educativa
Interrogatorio
Prctica del
corte de
uas de las
manos y los
pies.
5 min

10 min

35 min.
Papelotes
Marcadores
Masqun
Corta uas
Refrigerios

109

nias.
Construccin
Se iniciar con
un breve sondeo
sobre los temas
a tratar, se
continuara con
la charla
educativa.
Evaluacin
Preguntas y
respuestas de lo
tratado.
Prctica del
correcto lavado
de las manos.

10 min

TEMA: Corte de uas de manos y pies.
El taller se inici a las 9H00, con la presencia de nios y nias de
segundo, quinto y sexto de bsica se dividi los grupos para una mejor
comprensin del taller los contenidos y actividades como las tcnicas
utilizadas fueron las mismas, se les dio la bienvenida, explicndoles que
110

la finalidad es compartir talleres sobre higiene personal el cual les
permitan mejorar e incrementar su nivel de conocimiento y por ende su
calidad de vida.
Luego de expuesto el tema a tratar se realiz una dinmica denominada
le vendo a mi compaero.
Cada uno elegir a un compaero que menos conozca y ambos
dialogarn: Cmo se llama? Qu le gusta hacer? Qu deporte le
gusta practicar? Se sienten bien en el grupo? (Durante 10 minutos)
Cada do elegir a otro do y dialogarn sobre las mismas preguntas.
Se elige a uno que presente a sus compaeros y les vender al grupo al
que representa. Al final del taller a la vez que hubo diversin permiti
crear un ambiente de confianza.
Se realiz una lluvia de ideas sobre el tema pidiendo que cuenten una
breve historia de sus vidas claro est introduciendo en el relato como se
cortaba las uas de los pies y de las manos. Dejando claro que no se
poda calificar a la persona por sus religin y costumbres, luego de
culminada se di paso a la charla educativa contestando inquietudes
que se presentaban la misma que tuvo una muy buena participacin.
Evaluacin.
111

objetivo planteado, se realiz tambin una prctica del correcto corte de
uas de las manos y de los pies, se les corto a todos los participantes se
culmin entregndoles un refrigerio y la presentacin del prximo tema
del da siguiente.

112

Plan de clase N 4.
TEMA: Corte e higiene del cabello.
OBJETIVO: Identificar la importancia del corte e higiene del cabello.
POBLACIN BENEFICIARA: Nios y Nias de la Escuela Abdn Caldern.
NUMERO DE ALUMNOS: 55. LUGAR: Aula de la Institucin.
Salud).

Importancia
del corte del
cabello.
Higiene del
cabello.
Frecuencia
del corte del
cabello.
Ventajas y
desventajas
del corte de
cabello.
Inciales
Saludo y
presentacin de
los temas.
Motivacin
Dinmica de
iniciacin para
recordar el tema
tratado el da
anterior.
Construccin
Se formara
grupos de
trabajo y se
Expositiva.
Grupales.
Charla
Educativa.
5 min

5 min

40 min.

Papelotes.
Marcadores.
Masqun.
Historia.
Refrigerios.

113

proceder a
realizar
papelotes con
las temticas del
da y
exposiciones
reforzando
conocimientos o
ampliando en
casos
necesarios.
Evaluacin
Lectura de una
historia.
Preguntas y
respuestas.

10 min

TEMA: Corte e higiene del cabello.
El taller de capacitacin inici a las 9H00, con el saludo de bienvenida y
la presentacin de los temas a tratarse.
114

Luego se realiz un breve recordatorio del tema tratado el da anterior
seguido se procedi a realizar una dinmica denominada el da y la
noche.
Se dividen a los nios en dos grupos iguales, el grupo del da y el grupo
de la noche. Se trazan en el suelo dos lneas de partida, separadas por
1.50 m, de distancia.
Bien lejos de ellas se marcan los refugios. Por detrs de la primera lnea
permanecen los del da y detrs de la segunda forman filas los de la
noche, todos vueltos hacia la misma direccin (o sea, los del da, a
espaldas de los de la noche).
El facilitador dice: da o noche. Si est diciendo da, esta fila sale
corriendo hacia el refugio, perseguida por la noche.
Quien sea alcanzado antes de entrar en el refugio, se transforma en
noche. Vuelven todos a sus puestos inciales. Los grupos sern
diferentes, en este caso habr ms nios en la noche que en el da. A
una seal del maestro, reinician el juego, hasta complementar ms o
menos diez minutos.
Se inici con la conformacin de 4 grupos a los cuales se les entrego un
papelote y marcadores y se les dio un tema el cual tenan que trabajar,
se explico que tenan 15 min. Para realizar el trabajo y 5 min para
exponer a medida que exponan se iba ampliando los conocimientos se
113

cont con la participacin de todos y todas y se pudo ir reforzando los
temas tratados.
Evaluacin.
Se pas lectura de una historia sobre la importancia del corte de cabello
y de la correcta higiene, se realiz tambin preguntas y respuestas.
Luego de culminadas las actividades se les brind el refrigerio e
invitndoles para el prximo taller.

116

Plan de clase N 5.
TEMA: Higiene bucal y cambio de cepillo de dientes.
OBJETIVO: Dar a conocer sobre el correcto cepillado de los dientes.
Salud).

Higiene bucal
e Importancia
Enfermedades
por falta de
Higiene
Cepillado
correcto
Cambio de
cepillo
Medidas
Preventivas
Inciales
Saludo de
bienvenida
Motivacin
Dinmica
rompehielos
Construccin
Se iniciar con
una charla
educativa con los
temas a tratarse
para luego
realizar
actividades
Expositiva
Charla
Educativa
Trabajos
grupales
Demostrativa.
Prcticas de
cepillado
correcto.

5 min

5 min

20 min.

Papelotes
Marcadores
Maquetas
Cepillo
dental
Pasta
dental
Vaso
Agua
Tratada
Hilo dental
Enjuague
Bucal
Refrigerios
117

grupales que
permitan conocer
si hubo
comprensin del
tema la misma
que permitir
evaluar sus
conocimientos.
Evaluacin
Trabajo grupal

30 min

TEMA: Higiene bucal y cambio de cepillo de dientes.
El tercer encuentro inici a las 9H00 A.M con el saludo de bienvenida y
presentacin de los temas.
Se di- paso a la realizacin de una dinmica de ambientacin
denominada Don Matas para lo cual se necesito que todos los
participantes formen un circulo el facilitador pide a los nios/as que
caminen imitando el ruido del tren: CHIQUI, CHIQUI, CHIQUI a medida
que vayan caminando el facilitador empieza a dar consignas
CONOCEN A DON MATIAS EL SEOR QUE LE PISO EL TREN!
Todos contestan: No seor no lo conozco quiero que me diga Usted, El
118

facilitador responde EL POBRE DON MATIAS SE QUEDO (el facilitador
indica posturas como la cabeza torcida, mano torcida, etc. que el grupo
debe imitar mientras continan diciendo chiqui, chiqui, chiqui).
A continuacin la facilitadora inici con la exposicin de los temas
dando paso a preguntas e inquietudes de los participantes luego de
culminada la actividad se dio paso a la evaluacin.
Evaluacin.
Esta fase del plan de la realiz con prcticas referentes al tema para lo
cual existi una buena predisposicin y participacin por todos los
presentes.

119

Plan de clase N 6.
TEMA: Higiene de los alimentos.
OBJETIVO: Identificar la importancia de la higiene de los alimentos.
Salud).

Higiene de los
alimentos.
Como
conservar los
alimentos.
Ventajas de
comer
alimentos bien
lavados.
Enfermedades
causadas por
la mala
higiene de los
alimentos.
Inciales
Saludo y
presentacin de
los temas.
Motivacin
Dinmica
Participativa e
Introductoria al
Tema.
Construccin
Se realizar una
lluvia de ideas
sobre los temas
a tratar y la
Lluvia de
ideas
Charla
Educativa
Interrogatorio
5 min

15min

25 min.

Frutas
Recipientes.
Franelas.
Mesas.
Refrigerios.
Papelotes.
Marcadores.
Masquin.

120

charla se
desarrollar
conjuntamente
con los nios y
nias.
Evaluacin
Realizacin de
mensajes
educativos.

15 min

TEMA: Higiene de los alimentos.
El taller inici a las 9H00, con el saludo de Bienvenida y la presentacin
de los temas luego se realiz preguntas de los temas anteriormente
tratados obteniendo respuestas muy satisfactorias.
Se realiz una dinmica introductoria al tema, motivacional, de
movimiento y de entretenimiento Carrera de Relevos la cual consista en
formar 2 grupos para lo cual deban formar 2 columnas frente a ellos se
ubic 2 mesas cada una con diferentes artculos relacionados al tema
(medias, vestidos, pantalonetas, agua, jabn, detergente, etc.) el
facilitador indica que una vez mencionada la palabra salida los primeros
nios deben dirigirse a las mesas respectivas y encontrar 1 articulo
121

segn indique el facilitador y el nio o nia debe explicar para que sirve
ese objeto y beneficio de utilizarlo ejemplo, Objetos que ayudan a quitar
el sucio de la ropa los nios corren y pueden tomar el jabn de ropa, o
detergente y explicar la importancia de por qu usarlo as hasta que
todos los nios de la misma columna hayan contestado y escogido el
objeto quienes son los ganadores de la carrera.
Culminada la dinmica fuimos al saln de clase para continuar con las
actividades planificadas la dinmica permiti continuar con el taller ya
que la interaccin de los nios permiti ratificar conocimientos que
tenan y concienciar sobre la importancia que conlleva poner en prctica
lo aprendido para evitar enfermedades que son prevenibles si tenemos
hbitos saludables y que no pongan en peligro la salud de los presentes
y sus miembros familiares.
Evaluacin.
Se realiz carteles con frases educativas referentes a los temas tratados
y se culmino entregndoles un refrigerio a cada uno de los participantes.

122

Plan de clase N 7.
TEMA: Higiene de la ropa.
OBJETIVO: Establecer la importancia de la higiene de la ropa.
NUMERO DE ALUMNOS: 55. LUGAR: Aula de la Institucin
Salud).

Higiene de la
ropa.
Ventajas y
desventajas
de la ropa
sucia.
Frecuencia
del cambio de
la ropa.
Enfermedades
causadas por
la mala
higiene de los
alimentos.
Inciales
Saludo y
presentacin de
los temas
Motivacin
Dinmica
Participativa e
Introductoria al
Tema
Construccin
Se realizar una
lluvia de ideas
sobre los temas
a tratar y la
Lluvia de
ideas
Charla
Educativa
Interrogatorio
5 min

15min

25 min.

Papelotes.
Marcadores.
Masquin.
Refrigerios.

123

charla se
desarrollar
conjuntamente
con los nios y
nias
Evaluacin
Realizacin de
mensajes
educativos

15 min

DESARROLLO DEL PLAN DE CLASE N 7
TEMA: Higiene de la ropa.
El taller inici a las 9H00, con el saludo de Bienvenida y la presentacin
de los temas luego se realiz preguntas de los temas anteriormente
tratados obteniendo respuestas muy satisfactorias.
Se realiz una dinmica denominada el guio asesino.
Antes de iniciar el juego, se escogi a un nio y una nia que sean el
asesino manteniendo en secreto su identidad. Se explico que una
persona del grupo es el asesino y que esa persona puede matar a la
gente slo con un guio. Entonces todos se pasean por el saln en
diferentes direcciones, manteniendo contacto visual con cada persona
124

que pasa por su lado. Si el asesino le guia el ojo, tiene que pretender
que est muerto. Todos tienen que tratar de adivinar quin es el asesino.
Culminada la dinmica se regres al saln de clase para continuar con
las actividades planificadas la dinmica permiti continuar con el taller ya
que la interaccin de los nios permiti ratificar conocimientos que
tenan y concienciar sobre la importancia que conlleva poner en prctica
lo aprendido para evitar enfermedades que son prevenibles si tenemos
hbitos saludables y que no pongan en peligro la salud de los presentes
y sus miembros familiares.
Evaluacin.
Se realiz carteles con frases educativas referentes a los temas tratados
y se culmin con el refrigerio.

123

Plan de clase N 8
TEMA: Utilidades del agua, mtodos de purificacin e Importancia del cuidado
del agua.
OBJETIVO: Dar a conocer la utilidad, mtodos de purificacin e importancia
del agua.
NUMERO DE ALUMNOS: 55. LUGAR: Aula de la Institucin
Salud).

Utilidades
del agua
Mtodos de
purificacin
del agua
Importancia
del cuidado
del agua.

Inciales
Saludo de
bienvenida.
Motivacin
Se realizar una
lluvia de ideas
con los temas a
tratarse
Construccin
Se continuar
con la charla
educativa
Lluvia de
ideas
Charla
Educativ
a.
Prcticas
5 min

10 min

30 min.

15 min.

Papelotes
Marcadores
Masqun
Cloro.
Recipientes
de plstico.
Botellas.
Refrigerios

126

Evaluacin
Aplicacin del
Test aplicado
antes de las
capacitaciones

TEMA: Utilidades del agua, mtodos de purificacin e Importancia del cuidado
del agua.
El taller de capacitacin inici a las 9H00, con el saludo de bienvenida y
la explicacin del por qu las temticas a tratar y qu relacin tiene con
el tema.
Todos los participantes se sientan en crculo, quedando uno de ellos en
el centro. Conviene que haya algn elemento sealizador del asiento
para evitar confusiones (silla, cojn, folio). El participante que se
encuentra en el centro dice "el correo del rey trae carta para todos
aquellos que " diciendo cualquier caracterstica que puedan cumplir
algunos o todos los participantes. Quien cumpla la condicin debe
levantarse y cambiar de sitio, momento que aprovecha el que estaba de
pie para sentarse, con lo que habr un nuevo correo del rey. Luego se
realiz la reflexin de la dinmica.

127

La actividad anterior fue primordial ya que se enfoco en los temas cuyos
conocimientos eran escasos y errneos lo que permiti alcanzar con los
objetivos planteados se procedi a dar por clausurado la jornada de
talleres recordando lo importante que era poner en prctica todos los
conocimientos adquiridos para mejorar su calidad de vida utilizando las
cosas que se poseen en el medio para evitar enfermedades las
actividades finalizaron con una evaluacin general.
Evaluacin.
Aplicacin del Test que se aplic antes de iniciar las capacitaciones,
luego de entregado los cuestionarios los nios y nias se sirvieron el
refrigerio.

128

EVALUACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO

CRITERIOS

ESTANDAR

LOGROS

PARTICIPACIN

100%

100%

ACCIONES
EDUCATIVAS

100%

100%

DISEO DE
MATERIAL
EDUCATIVO

80%

100%

INFORME

80%

100%
129

TABLA N 26
CUADRO COMPARATIVO DE RESULTADOS SOBRE CONOCIMIENTOS
ANTES Y DESPES DE LA INTERVENCIN EN NIOS/AS. DE LA
CONTENIDOS ANTES DE LA
CAPACITACIN
DESPUES DE LA
CAPACITACIN
% %
Conceptos de Higiene
Personal
8 75
Lavado de manos 20 85
Importancia del bao,
lavado de manos, corte
de uas y cabello
55 80
Higiene bucal y cambio
de cepillos dentales
16 75
Higiene del odo 51 80
Higiene de la ropa 60 85
Higiene de los alimentos 14 85
Utilidad del agua,
mtodos de purificacin
y cuidados
10 80
Fuente: Encuesta Aplicada antes y despus de talleres de capacitacin.

130

GRFICO N 26.
GRFICO COMPARATIVO DE RESULTADOS SOBRE CONOCIMIENTOS
ANTES Y DESPES DE LA INTERVENCIN EN NIOS/AS. DE LA

Fuente: Tabla comparativa de conocimientos N 26

131

VII. CONCLUSIONES.
Del grupo de estudio se pudo establecer las caractersticas socio
demogrficos la que se pudo identificar edad, genero, tipo de vivienda,
nmero de personas con la que viven los nios y las nias.

Se pudo establecer los conocimientos, prcticas y necesidades de
capacitacin, en el cual se midi el nivel de conocimientos de los nios y
nias, por lo que se determin un conocimiento bajo de ah la necesidad
de aplicar el Proyecto.

La combinacin y aplicacin de metodologas, tcnicas, materiales
educativos y dinmicas, permitieron que los nios y nias se
mantengan participativos y se logre una mayor comprensin de los
temas tratados.

Durante las intervenciones se pudo observar que los nios y nias
tenan una predisposicin muy buena para aprender, ya que la
educacin tiene la validez siempre y cuando se inicie a tempranas
edades lo cual permitir cambiar dichos hbitos y mejorar la calidad de
vida de la niez y la familia.

Luego de la ejecucin del Proyecto se aplic nuevamente la encuesta
incrementando en un 85% el nivel de conocimientos de los nios y
nias por lo que se concluye que el proyecto fue eficiente.
132

VIII. RECOMENDACIONES.
El Diagnstico realizado utilizar en la gestin de otros Proyectos de Salud
para beneficio de los nios/as de la Escuela Fiscal mixta Abdn Caldern
Muoz.

Considerando el bajo nivel de conocimientos en temas de salud de los nios
y nias se debera seguir aplicando este tipo de proyectos dando mayor
importancia a estas escuelas del sector rural, por lo que la niez est en
constante riesgo de padecer enfermedades provocadas por la mala higiene
personal, de esta manera contribuir al mejoramiento y permanencia de
hbitos higinicos y eliminando los mitos y estigmas que existen en ellos.

Para tener xito en formacin de conciencias responsables y crticas sobre
la Salud y sobre todo en higiene personal se requiere mucho ms que
trabajar con los estudiantes, de hacer un trabajo en relacin a su entorno
considerando sobre todo que la familia es el ncleo en el cual se forman sus
primeros valores e identidad.

La falta de la aplicacin de polticas pblicas en la educacin es
indispensable ya que los establecimientos educativos no abordan temas
relacionados a la prevencin de enfermedades, quizs es por la falta de
conocimientos y metodologas adecuadas para impartir a los nios y nias,
es por esta razn, que se debera coordinar actividades educativas con
instituciones pblicas y privadas.
133

RESUMEN
Investigacin con diseo de tipo observacional transversal, aplicado en el
Proyecto Educativo sobre Higiene Personal Dirigido a los Nios y Nias de la
Escuela Fiscal Mixta Abdn Caldern Muoz de la Comunidad la Clemencia
Provincia Manab, se aplic una encuesta de conocimientos y prcticas en una
muestra de 55 nios se evaluaron caractersticas sociodemogrficas,
conocimientos y practicas de higiene personal.
Caractersticas sociodemogrficas, sexo masculino 32%, sexo femenino el
23%, edades comprendidas entre 7 a 13 aos, tipo de vivienda, de
construccin mixta el 31%. Conocimientos y practicas , el 82% desconocen los
hbitos de higiene, el 76% no dan importancia ala higiene personal, el 87%
desconoce los riesgos de las enfermedades por la mala higiene, el 53% no
lava los alimentos antes de comer, el 33% utiliza agua de pozo para el
consumo humano.
De acuerdo a los resultados del Proyecto Educativo se ha logrado en un 90%,
incrementar los conocimientos de los nios, se sugiere a la direccin de la
escuela y en especial al Ministerio de Educacin continuar con la multiplicacin
de este proyecto para que existan escuelas saludables.

134

ABSTRACT
Educative Project abaut Personal Hygiene practices focused on girls and boys
in The Abdon Calderon Muoz co-educational public school from La Clemencia
Community, Manavi Province.
The research was an observational transversal deingn, a survey was applied
about Knowledge and Practices in a sample of 55 boys; sociodemographic
characteristics, knowledge and personal hygiene practices were evaluated.
Sociodemographic characteristics, male gender 32%,female gender 23% ages
from 7-13 year-old, type of housing, mixed construction 31% Knowledge and
practices, 82% unknown the hygiene habits,76% dont give importance to the
personal hygiene, 87% unknown the risk of diseases for bad personal hygiene,
53% dont wash the food before eating, 33% use well water for human
consumption.
According to the results The Educative Project has improved the knowledge in
boys and girls in 85%, It is recommended to the school director specially The
Ministry of Education continuing with this healthy schools proyect.

133

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

1. BRUCE, G Educacin para la Salud. USA: Deusto. 1998. 250p
2. BELTRN, G. Principios de Prevencin. 2.ed., Quito
:
Norma. 1999.
250 p.
3. BARDERI, M. Educacin para la Salud, 2.ed. USA: Deusto. 1999. 300p.
4. ECUADOR: MINISTERIO DE SALUD PUBLICA Centro de atencin
primaria de la salud: Boletn Informativo. Guayaquil: MSP.
2001. (6). 10p
5. CAPURRO, A. La Salud he Higiene, Participemos para que todos
participen. prevencin de enfermedades. 2.ed, Panam: OPS.
2000. 350p.
6. DAVIS CASE, D. Herramientas para la comunidad conceptos, mtodos y
herramienta para el diagnostico, seguimiento y evaluacin
participativos en el desarrollo forestal campesino. Quito: INIAP.
1999. 200p
7. FERNNDEZ, T. Educacin para la salud, 2.ed., Quito: Ariel. 1984.
450p.
8. NOVANO, N. Gua para la implementacin de proyectos de salud
bucodental en el rea rural. Programa de salud Bucodental.
Quito: MSP. 2006. 30p.
9. ORGANIZACIN PANAMERICANA DE LA SALUD. Higiene y Salud.
Washintong: OPS. 1998. 250p.
136

10. PIAGET, J. Juego y Desarrollo para los nios. Barcelona: Crtica 1982.
30p.
11. PAN, S. Una Psicoterapia por el arte. Revista Nueva Visin (Espaa).
1999. 15p
12. PONGOY, M. Educacin para la salud. La educacin para todos.
2.ed. Guayaquil Ecuador. 2007. 300p
13. WERNER, H. The comparative psychology of mental development.
(USA) Internacional Universities Press. 1957. 200p.

14. HIGIENE ORAL
http://www.colgate.es/oralcare/oral
2011-06-23

15. TRAUMAZAMORA
http://www.traumazamora.org
2011-06-25

16. CUIDADO DEL CUERPO (PRCTICA SALUDABLE)
http://www.jccm./Cuidatucuerpo
2011-06-27

17. SANEAMIENTO BSICO Y PRCTICAS HIGINICAS
http://www.scribd.com
2011-06-27

18. HIGIENE Y EDUCACIN PARA TODOS
http://www.hygieneeduc.com
2011-06-29
19. SALUD (EDUCACIN)
http://www.gestiondeventas.com
2011-06-30

20. CUERPO HUMANO (CUIDADOS)
137

http://www.phb.es/esp/Servicios
2011-07 -01
21. HIGIENE FAMILIAR ( PREVENCIN)
http://www.farmaceuticonline.com.
2011-07-03
22. CARIES DENTALES
http://www.caries.info/cariologia.htm

2011-07-03
23. HEYMANN, D L. El Control de las Enfermedades Transmisibles. 14. ed.
Washingtong: OPS. 2005 [en lnea]
http: www.ops.gov.ec
2011-07-04

138

X. ANEXOS.
ANEXO N 1.
ESUELA SUPERIOR POLITCNICA DE CHIMBORAZO.
FACULTAD DE SALUD PBLICA.
ESCUELA DE PROMOCIN Y CUIDADOS DE LA SALUD.

Estimado nio/a soy estudiante de la Escuela de Promocin y Cuidados de la
Salud de la Escuela Superior Politcnica de Chimborazo estoy desarrollando
un estudio sobre conocimientos y prcticas sobre higiene personal por lo que le
pido de la manera ms comedida me ayude con el llenado de esta encuesta.
Le aseguro que su informacin brindada ser absolutamente confidencial.

COLOQUE UNA X JUNTO A LA RESPUESTA QUE USTED CREA
CORRECTA.

A. CARACTERISTICAS SOCIDEMOGRFICAS.
1.- Edad: _____________
2.- Gnero: Masculino ( ) Femenino ( )
3.- Cuales son los materiales de la vivienda que ms predomina?.
Caa ( )
Madera ( )
Bloque ( )
Ladrillo ( )
Mixta ( )
139

4.- Cuntas personas adultas y cuntos nios viven en su casa?.
Adultos ( )
Nios ( )

B. CONOCIMIENTOS.

5.- Qu entiende por higiene personal?.
__________________________________________________________
6.- Porqu cree usted que es importante la higiene personal?.
Es para conservar la salud y prevenir enfermedades ( )
Para estar limpios ( )
Para vernos mejor. ( )
7.- Ha recibido capacitaciones sobre higiene personal?.
SI ( ) NO ( ) No contesta ( )
8.- Cree que es importante el lavado de manos antes y despus de salir
del bao?.
9.- Conoce usted alguna enfermedad causada por la mala higiene?.
10.- Considera usted qu es importante cortarse las uas de pies y
manos?.
Por que ________________________________________________

140

11.- Cada qu tiempo se corta usted el cabello?.
Nios Nias
Cada dos semanas ( ) Cada dos semanas ( )
Cada mes ( ) Cada mes ( )
Cada dos meses ( ) Cada dos meses ( )
Cada tres meses ( ) Cada tres meses ( )

C. PRCTICAS.

12.- Qu utiliza para limpiar sus odos?.
Palos de madera ( )
Cotonetes ( )
Llaves ( )
Palos de fosforo ( )
Otros ( )
Cules.____________________________________________
13.- Utiliza pauelo para limpiar su nariz?.
Pauelo ( )
Papel higinico ( )
Con su ropa ( )
Con la mano ( )
Otro cul? _____________________________________________
14.- Cuntas veces al da se baa usted?.
Dos veces ( )
141

Tres veces ( )
Todos los das ( )
15.- Cada qu tiempo se corta el cabello?.
Cada semana ( )
Cada dos semanas ( )
Cada tres semanas ( )
Cada mes y ms ( )
16.- Cada qu tiempo se corta las uas?.
Cada semana ( )
Cada dos semanas ( )
Cada tres semanas ( )
Cada mes y ms ( )
17.- Cuntas veces se cepilla los dientes al da?.
Una vez ( )
Dos veces ( )
Tres veces ( )
Cuatro veces ( )
18.- Cuntas veces se cambia de ropa a la semana?.
Cada da ( )
Cada dos das ( )
Cada tres das ( )
Cada cuatros das ( )
19.- Cada qu tiempo se cambia de ropa interior?.
Cada da ( )
142

Cada dos das ( )
Cada tres das ( )
Cada cuatros das ( )
Cada cinco das ( )
20.- Cada qu tiempo cambia de medias?.
Cada da ( )
Cada dos das ( )
Cada tres das ( )
Cada cuatro das ( )
21.- Cada qu tiempo cambia de cepillo de dientes?.
Cada dos meses ( )
Cada tres meses ( )
Cada cuatro meses ( )
Cada cinco meses ( )
Cada seis o ms ( )
22.- Se lava las manos antes de comer?.
23.- Que utiliza para el lavado de las manos?.
Jabn y agua ( )
Solo agua ( )
Gel o alcohol ( )
24.- La toalla en su bao permanece?.
Un da ( )
Dos das ( )
143

Tres das ( )
25.- Lava los alimentos antes de comrselos?.
26.- El agua para lavar los alimentos obtiene de?.
Agua de la llave ( )
Agua de pozo o rio ( )
Los limpia ( )
No los lava ( )

NIO/A MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIN.

144

ANEXO N 2
SISTEMA DE VALIDACIN DE LOS INSTRUMENTOS (ENCUESTA)
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE SALUD PBLICA
ESCUELA PROMOCIN Y CUIDADOS DE LA SALUD

GUIA DE EVALUACIN POR EXPERTOS DE LA ENCUESTA, SOBRE
CONOCIMIENTOS Y PRCTICAS SOBRE HIGIENE PERSONAL EN LOS NIOS Y
NIAS DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN CALDERN MUOZ DE LA
COMUNIDAD LA CLEMENCIA CANTN OLMEDO. PROVINCIA DE MANAB. 2011.
Nombre de Experto: ___________________________________
Ocupacin: ___________________________________________
Institucin: __________________________________________
De mi consideracin.
Se pretende implementar un Proyecto Educativo sobre higiene Personal con los
nios y nias de la escuela fiscal Mixta Abdn Caldern Muoz de La Comunidad La
Clemencia. Cantn Olmedo. Provincia de Manab. Por esta razn se confecciono una
primera versin de la Encuesta para evaluar los conocimientos y prcticas que
poseen los nios, el mismo que nos permitir cuantificar y analizar la informacin de
los respectivos datos referentes al tema.

143

Como un paso previo a la aplicacin de la encuesta es necesario someterlo a una
validacin de contenidos. Conociendo su amplio conocimiento y trayectoria en el
dominio del tema le pido de la manera ms comedida me ayude a evaluar este
documento segn sus criterios.
Las sugerencias y todas sus indicaciones nos permitir analizar y llegar a una
conclusin de mejorar la encuesta y alcanzar el objetivo propuesto.
Por la acogida que usted d a la presente anticipo mi ms sincero agradecimiento.
Atentamente,
JOHANNA SARA PARADA ELIZALDE.
ESTUDIANTE DE PROMOCION Y CUIDADOS DE LA SALUD

Nota: Se adjunta el Instrumento y Formulario de Validacin.

146

INSTRUCTIVO
El documento que aparece en la primera parte constituye la primera versin de
Encuesta y test para identificar los Conocimientos y las practicas de salud sexual en
donde aparecern tems a evaluar.
La Encuesta y el test constan de Caractersticas Socio Demogrficas, Conocimientos
y prcticas en educacin sexual.
Cada pregunta se evaluara segn los siguientes criterios.
CLARIDAD EN LA ESTRUCTURA: Si esta clara expresada bien y coherente.
JUSTIFICACION DE LA INFORMACIN: Si se justifica la inclusin de ciertas
preguntas por medio de variables y sus campos.
RAZONABLES Y COMPRENSIBLES: Que se entiendan las preguntas en delacin a lo
que se pretende medir.

IMPORTANCIA DE LA INFORMACIN: Si a partir de la respuesta se puede obtener
informacin que permita cumplir con los objetivos de investigacin.

Se debe asignar en el formulario de validacin adjuntar un valor adecuado la escala:

BIEN = 1 REGULAR = 2 MALO =3

Si usted considera que algo debera modificarse o aadirse favor indicarlo en las
observaciones
147

FORMULARIO DE EVALUACIN

N

CLARIDAD DE LA
ESTRUCTURA
JUSTIFICACION DE LA
INFORMACION
RAZONABLE Y
COMPRENSIBLE
IMPORTANCIA DE LA
INFORMACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN

1
2

1
2
3
CARACTERISTICAS SOCIODEMOGRAFICAS

CONOCIMIENTOS

148

4
5
6
7
8
9

1
2
3
PRACTICAS

149

4
5
6
7
8
9

1
2
3

FUENTE DE INFORMACIN

130

ANEXO N 3

RELATO DEL AGUA
Una tarde, Mara, una nia de seis aos de edad, comenz a sentir mucho calor y sed
despus de haber jugado con sus amiguitas. Decidi tomar un poco de agua de una
llave comunitaria. Mara no saba que el agua no era potable, tena grmenes. Por la
noche, Mara comenz a tener fiebre, vmito y dolores abdominales, y frecuentemente
tena que correr al bao. El agua que haba tomado pareca limpia, pero tena unos
diminutos grmenes que no se podan ver. Desafortunadamente haba grmenes, y
estos hicieron que Mara se enfermara.
Pregunte: En qu otros lugares podemos encontrar grmenes?

131

ANEXO N 4

MATERIAL EDUCATIVO

132

SOMOS DIFERENTES
DESCUBRIENDO LAS PARTES DE MI CUERPO

ENCIERRE EN UN CRCULO

NO ASEAMOS NUESTRO CUERPO
QUE SE NECESITA PARA DUCHARNOS
133

SEALE LO QUE SE NECESITA PARA DUCHARSE

IDENTIFICA QUE NOS HACE FALTA
134

IDENTIFICA CUAL ES EL CAMINO

133

136

137

138

139

QUE RICO Y FRESCO ES EL BAO

QUE DELICADA Y SUAVE ES MI TOALLA
160

QUE RICO QUE ES CAMBIARSE DE ROPA INTERIOR TODOS LOS DAS

QUE FRESCOS SE SIENTEN MIS PIES CON MEDIAS LIMPIAS
161

ANEXO N 5
ENTREVISTA CON LA DIRECTORA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN
CALDERN MUOZ DE LA COMUNIDAD LA CLEMENCIA

GRUPO DE NIOS Y NIAS DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA ABDN CALDERN
MUOZ
162

IMPORTANCIA DEL LAVADO DE LAS MANO

PRCTICA DEL LAVADO DE LA MANOS

163

IMPORTANCIA DEL CORTE DE UAS DE MANOS Y PIES

PRCTICA DEL CORTE DE UAS Y PIES

164

HIGIENE DE LA ROPA

TRABAJO DE LOS NIOS

163

IMPORTANCIA DE LA HIGIENE BUCAL

DEMOSTRACION CEPILLADO DE DIENTES
166

LO QUE SE NECESITA PARA UNA BUENE HIGIENE BUCAL

PARTICIPACIN DE LOS NIOS

167

PRCTICA CEPILLADO CORRECTO DE LOS DIENTES

IMPORTANCIA DEL LAVADO DE LOS ALIMENTOS ANTES DE COMER

168

PARTICIPACIN DE LOS NIOS Y NIAS

TRABAJO EN GRUPO CON MATERIAL EDUCATIVO

169

TRABAJO EN GRUPOS

REALIZANDO LA DINMICA

170

PAGANDO LA PENITENCIA

TRABAJOS INDIVIDUALES

171

PINTANDO NUESTRAS PRENDAS DE VESTIR

TRABAJO EN GRUPO

172

GRUPO CON LA QUE SE TRABAJO

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