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QU PUEDE APORTARNOS LOS SISTEMAS EDUCATIVOS QUE CONTINAN MEJORANDO?

Por: Pascual Jimnez Hernndez 22-11-2011 El deseo de escalara otro nivel es una aspecto que tienen los mejores sistemas en el mundo que continan mejorando, no se conforman con el nivel de aprendizaje al que han llegado sino que tratan de subir al otro; es decir, si estaban en el nivel pobre tratan de llegar al nivel aceptable, de aceptable a bueno y as sucesivamente. Estos sistemas en continuo mejoramiento comprenden que la educacin es la clave de la productividad global y social y emprenden acciones al respecto. Hacer una comparacin con el contexto mexicano, en este pas es notable que el tema educativo se vuelve muy discursivo hasta triunfalista- con pocas acciones. La leccin es hacer un lado esa ceguera perifrica si es que no es por falta de voluntad- y tomar en serio no solo los resultados de las evaluaciones tanto nacionales como internacionales que muestran nuestro bajo nivel sino de la marginacin en el mbito econmico (produccin y exportacin) frente a los pases que avanzan. Una leccin importante es que los pases como Hong Kong, Singapur o Corea del Sur que mantienen buenos niveles educativos reflejados en las evaluaciones son los estn desarrollando nuevos productos, tecnologa de punta, patentes y servicios que exportan a otros pases, lo cual permite un ingreso nacional que influye en el mayor presupuesto a la educacin, ciencia y tecnologa, salud, atencin infantil, atencin a la maternidad y paternidad (Finlandia). Por esta razn, para ellos la clave del desarrollo es la educacin y por ello cuidan cualquier aspecto que repercute en la misma. Hay acciones que emprenden estos pases sin que se tenga que recurrir a mayor presupuesto educativo, como el liderazgo basado en la conviccin del desarrollo del pas, la cultura y la historia, como factor de impulso o de coraje para emprender acciones, el monitoreo, las visitas a las escuelas, trabajo colectivo entre docentes, transparencia, organizacin. Estos son ejemplos que no estn directamente relacionados con un mayor presupuesto sino con la visn y la disciplina de los maestros, directores y supervisores. Estas medidas podran traducirse a acciones de escuelas eficaces cuando, independientemente de las situaciones externas, la escuela logra sobresalir. El liderazgo incide en el estado de nimo y la prctica pedaggica de los maestros, por ello, como se demuestra en el reporte McKinsey (2008), el entrenamiento en liderazgo de los directores juega un papel fundamental en la organizacin escolar que finalmente incide en el aprendizaje de los nios. Es un aspecto que debe retomar nuestro sistema educativo, y no seguir nombrando a directores solo por antigedad o escalafn. Una experiencia internacional de entrenamiento en liderazgo en empresas de prestigio-, como lo hacen estos mejores sistemas, es indispensable para Mxico.

Como parte de una buena formacin de los maestros, se debe garantizar el dominio de las asignaturas principalmente en literatura y matemticas- con materiales que faciliten el perfeccionamiento. Los docentes de educacin indgena principalmente tienen un reto ms fuerte respecto al dominio de las asignaturas y del currculum. Este reporte de McKinsey (2010) demuestra que tienen buen entrenamiento en estos aspectos, as como el sentido de responsabilidad y la transparencia. Por otra parte, si se toma en cuenta el modelo educativo de Chile, el pas de Amrica Latina que est sobresaliendo en este campo, hay acciones que debera adoptar o mejorar nuestro pas, por ejemplo: garantizar los desayunos escolares a todos los nios todos los das, cuidar la salud de los estudiantes, alcanzar la cobertura educativa, aumentar el tiempo escolar con materiales necesarios- y hacerlo y garantizar que se cumpla conforme al calendario, asegurar la asistencia de los nios, transparentar los resultados de los estudiantes (y no utilizarlos con fines polticos de victoria), ofrecer buen ambiente y buena infraestructura. Para los retos que tenemos en la era de la informacin, la tecnologa con personal capacitado es cada vez ms demandada en las escuelas, ya que representa un recurso que ubica a los educandos en otra perspectiva de aprendizaje. Hay acciones que se estn realizando en Mxico pero la forma en que estn llevando a cabo no son las adecuadas. Por ejemplo, intentar ensear ingls en las escuelas de educacin indgena es una estrategia fallida, a sabiendas de que el maestro no tiene conocimiento sobre esa lengua y no lo obtiene con pequeos cursos, as como el programa enciclomedia que ha sido una mala inversin, ya que no hubo personal docente que dominara su uso. Lo que significa que el Sistema Educativo Mexicano tiene mucho que aprender de estos pases que estn mejorando en cuanto a la administracin educativa. En los dos reportes de McKinsey (2008 y 2010) se demuestra que existe un riguroso programa de reclutamiento, actualizacin de docentes y directores, autoevaluacin y evaluacin externa (medida para no seguir siendo monitoreadas las escuelas), el trabajo colaborativo y foros comunitarios, prcticas de enseanza frente a los compaeros, mecanismos de apoyo profesional, disminucin de la carga administrativa, sistemas de innovacin y experimentacin, autonoma escolar y especializacin. Si tenemos un pas vecino que ya est sobresaliendo e incorporndose al desarrollo econmico, significa que Mxico debe abrir los ojos para ver qu est sucediendo en aquellos pases que sobresalen y retomar algunas medidas que pueden aplicarse en el contexto educativo mexicano. No todos los aspectos pueden adoptarse puesto que hay diferencias de contexto, sobre todo con aquellos pases que tienen un desarrollo consolidado, como Finlandia o Corea del Sur.
Referencia:Barber y Mourshed (2010). How the worlds most improved school systems keep getting better. McKinsey & Company. Disponible en: