REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD DE CARABOBO AREA DE ESTUDIOS DE POSTGRADO CURSO DE FORMACIN DOCENTE SEMINARIO DE INVESTIGACION

Propuesta de programa instruccional para la asignatura Matemtica I adaptado a los requerimientos curriculares del estudiante de las Licenciaturas en Administracin Comercial y Contadura Pblica de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo

Autor: Pedro J. Gonzlez H. Profesor: Mara Narea

Valencia, Noviembre de 2002

CAPITULO I - EL PROBLEMA

Planteamiento y formulacin del problema

El autor del presente proyecto ha sido docente durante varios aos en la asignatura Matemtica I y ha observado conjuntamente con otros profesores de la misma, durante los sucesivos semestres dictados en la materia, la poca motivacin del estudiantado al cursar la asignatura y la baja preparacin algebraica que trae el alumno promedio para afrontar adecuadamente los contenidos de la materia.

La poca motivacin del estudiantado, se considera que es debida a los siguientes factores: el alumno percibe muy poca vinculacin de los contenidos estudiados en la materia con las asignaturas que l ha cursado y est cursando en la carrera; los ejercicios ilustrativos dados por el docente en el aula son ejemplificaciones matemticas de aspectos tericos de la materia, y no se enfocan hacia la prctica en el rea econmica.

Por otra parte, la baja preparacin previa que trae el estudiante es atribuible a diversos motivos: educacin media; la deficiente formacin matemtica del estudiante promedio en la la inexistencia de un curso introductorio nivelatorio en el rea de

matemticas; la poca ejercitacin prctica algebraica del alumno al cursar la asignatura anterior, introduccin a la matemtica.

Por lo antes expuesto, el alumno no tiene una buena actitud al cursar la asignatura ni tampoco est suficientemente apto y preparado matemticamente para el ptimo desenvolvimiento en la materia; esto ha conllevado, en reiterados semestres a un bajo rendimiento acadmico en la poblacin estudiantil, manifestado en la alta proporcin de alumnos reprobados y en las bajas calificaciones promedios de los alumnos aprobados. Adicionalmente, el enfoque terico matemtico con que se dicta tradicionalmente la materia, muy poco ha a la formacin prctica del estudiante para su desenvolvimiento en otras asignaturas de la carrera, en particular las materias cuantitativas profesionales de la licenciatura. De no abordarse la situacin antes planteada podran acentuarse las consecuencias referidas, ello en virtud de los cambios que constantemente ocurren en las reas de Administracin y Contadura y que demandan una adecuacin y respuesta de las asignaturas en su contribucin al perfil de estos profesionales.

En este orden de ideas, surge la necesidad de revisar y adecuar el programa vigente de la asignatura matemtica I, como una contribucin al logro del perfil del egresado, a travs de la asignatura, proporcionando contenidos matemticos pertinentes a la formacin curricular, enfocados en aspectos econmicos eminentemente prcticos, relacionados con el

rea profesional; esto conllevar al mejoramiento motivacional del estudiantado. Sin embargo, la inadecuada preparacin matemtica que trae estudiante es un aspecto de vieja data, que no puede ser subsanado durante en el curso semestral de la asignatura, por lo tanto, la universidad debe tomar acciones oportunamente, a objeto de que el estudiante acceda a la materia con adecuada preparacin.

En virtud de lo anterior, surgen las siguientes interrogantes:

Cmo vincular los contenidos los contenidos del programa de matemtica I con los contenidos de la subsiguiente asignaturas?

Cmo actualizar los contenidos del programa de matemtica en atencin al perfil del egresado?

En que medida el diseo de un programa instruccional para la asignatura matemtica I adaptado a los requerimientos curriculares del estudiante de las licenciaturas en Administracin Comercial y Contadura Pblica contribuir al mejoramiento acadmico y motivacional del alumno?

Objetivos de la Investigacin Objetivo General:

Disear un programa instruccional adaptado a los requerimientos curriculares de la asignatura Matemtica I de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica de la Universidad de Carabobo.

Objetivos Especficos:

Identificar cuales son los tpicos en el rea de matemticas que deben ser manejados por los estudiantes en su proceso de formacin profesional

Determinar los contenidos del programa de la asignatura que son de poca relevancia en la formacin del estudiante, pero que actualmente se les dedica un nmero relativamente alto en su dictado

Precisar cuales son los tpicos especficos del programa vigente que podran ser excluidos del programa actual para dar cabida a nuevos contenidos

Establecer los contenidos del programa vigente que son de relevancia y pertinencia en la formacin del estudiante, pero que actualmente se les dedica un nmero relativamente bajo de tiempo en su dictado.

Determinar los tpicos especficos, no incluidos en el programa actual, que deberan ser incluidos en el programa a proponer.

Precisar la vinculacin especfica de cada contenido con las otras asignaturas del rea cuantitativa, a saber: matemtica II, clculo financiero, estadsticas I,II,III, entre otras.

Estructurar un programa instruccional adaptado a los requerimientos curriculares de la asignatura Matemtica I de la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica de la Universidad de Carabobo

Justificacin de la Investigacin

El diseo del programa instruccional de la asignatura matemtica I, con base en tpicos del rea de las matemticas que deben ser manejados por los estudiantes en su proceso de formacin profesional, contribuir al proceso de mejoramiento de la capacitacin matemtica inherente al perfil del egresado.

En este sentido, los conocimientos adquiridos en la carrera por parte de los profesionales formados en la Escuela de Administracin Comercial y Contadura Pblica de la Facultad de Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad de Carabobo, han de responder a las necesidades del medio socio-econmico, as como tambin este entorno determinar, con su dinmica cambiante, las mejoras que han de ser incorporadas en todos los procesos, muy especialmente: El Proceso Enseanza Aprendizaje. Dentro de este proceso, el instrumento de planeacin fundamental para impartir conocimientos de manera uniforme y que respondan a las necesidades de formacin del estudiante, hacia el logro del perfil profesional deseado, es el programa instruccional de la asignatura; estos programas requieren cambios en las estrategias y actualizaciones continuas de los contenidos programticos, no obstante, es imprescindible que el Docente promueva la sensibilizacin y motivacin del estudiante y que considere de manera relevante el estmulo de los rasgos actitudinales, ocupacionales y destrezas bsicas requeridas, puesto que en cada una de las actuaciones como futuro profesional, stos deben ser individuos creativos, proactivos, participativos, amplios, observadores, capaces de juzgar, objetivos, racionales, lgicos, analticos, sistemticos, hbiles, dinmicos, ejecutivos, ticos, apegados a las leyes y normas, entre otros, todo lo cual se busca asentar en el desarrollo del currculo e ir fortalecindolo, con miras al profesional que se desea egrese.

As pues, en este complejo proceso de formacin, todas las asignaturas del currculo

tienen un nivel de contribucin especfico, de all la relevancia, en el caso particular de las matemticas, de revisar y adecuar peridicamente los contenidos programticos, adaptndolos a los avances en las ciencias administrativas y contables. En este contexto, esta investigacin pretende dar respuesta a esta realidad circunscrita de manera especial a la asignatura matemtica I.