Cuaderno de Orientacin 4 ESO y despus de 4 qu?

CUADERNO DE ORIENTACIN DE 4 ESO

Y DESPUS DE 4 QU?

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1.- FASES DEL PROGRAMA

La orientacin acadmico profesional tiene por objeto ayudar al alumnado a lo largo de la Educacin Secundaria a valorar y actualizar sus preferencias acadmico profesionales para que pueda formular libre y de forma responsable su decisin personal que deber concretar en un plan o proyecto concreto. La diversidad de puestos laborales, as como la dificultad en algunos casos para acceder a ellos, hace necesario disear situaciones que permita a los alumnos: mejorar el conocimiento de s mismos, ajustarlo a las realidades del entorno profesional, introducir los cambios que sean posibles y necesarios y tomar decisiones ajustadas a los requerimientos formativos, Todo ello dirigido a que el alumno sea capaz de elaborar un plan de desarrollo personal y profesional. Especialmente para los alumnos de PDC y de PCPI, de forma que cada uno de ellos al finalizar la escolaridad tengan un proyecto de incorporacin al mundo laboral: qu quiero hacer, cmo conseguirlo, que formacin tengo que adquirir,. Desde esta perspectiva la orientacin acadmico profesional se inicia desde 1 ESO y continua a lo largo de toda la Etapa si bien tendr un mayor nfasis en los cursos terminales. El proceso de toma de decisiones ha de ser realizado por el propio alumno, nunca por otros miembros de su comunidad, que si tiene la funcin de orientarles e informarles en aq uellos aspectos que lo requieran. Las fases que comprende el programa de orientacin acadmico profesional son:

1. - Fase de informacin. Investigacin. Pretende ampliar el conocimiento que el alumno tiene de: o o S mismo (autoconocimiento) Sistema educativo

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o o

Mundo laboral Dotarles de habilidades y estrategias personales de bsqueda, seleccin, tratamiento, y transmisin de informacin.

2. - Fase de reflexin: Pretende favorecer la reflexin sobre el ajuste entre la realidad personal del alumno y las opciones y posibilidades que se le presentan.

3. - Fase de toma de decisiones: Debe optar por una de las alternativas educativas o profesionales que se encuentran en la oferta general.

2.- OBJETIVOS CON LOS ALUMNOS :

1. Ayudar al alumno al conocimiento de s mismo: Intereses, capacidades, anlisis del expediente acadmico. Anlisis de qu quieren hacer y qu pueden 2. Elaboracin de profesiogramas: qu es esa profesin, cmo se consigue, qu puestos laborales se desempean,. Favorecer el conocimiento de las profesiones a travs de las empresas del sector, y observar qu caractersticas personales y profesionales requieren. 3. Evitar la formacin de estereotipos respecto a los oficios y profesiones

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4. Proporcionar informacin y estrategias de bsqueda y organizacin de sta, sobre los itinerarios educativos y sobre la situacin actual y las tendencias en el mundo del trabajo. 5. Desarrollar estrategias de bsqueda activa de empleo: donde acudir, de que forma organizo la informacin, 6. Resolucin de casos: Quieren montar su propia empresa, jvenes que desean encontrar un empleo, jvenes que han de buscar estudios,. 7. Toma de decisiones de forma reflexiva y anticipando las diferentes respuestas del entorno que pueden surgir.

3.- TEMPORALIZACIN
Implicar a los padres en el proceso de toma de decisiones 4 ESO-PCPI

UNIDADES DE TUTORA

ACTUACIONES

TEMPORALIZACIN

INFORMAR A LAS FAMILIAS

En la reunin colectiva: presentacin del proyecto a las familias

- Octubre

PRESENTACIN DEL PROYECTO A LOS ALUMNOS

Informar de las diferentes actividades, as como de los objetivos del programa.

Octubre

Iniciar las carpetas personales donde se irn archivando las diferentes informaciones y documentaciones que se recopilen

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4 ESO-PCPI

UNIDADES DE TUTORA

ACTUACIONES

TEMPORALIZACIN

FASE DE AUTOCONOCIMIENTO

Anlisis de capacidades personales, intereses y su propio expediente acadmico.

Noviembre

Sntesis de toda la informacin anterior , con el objetivo de ir delimitando intereses profesionales

1 Semana de Diciembre

CONTACTOS CON EMPRESAS, INSTITUCIONES DEL ENTORNO

Empresas: Con aquellas empresas con las que se realiz un contacto inicial se concretarn los puestos de trabajo a investigar. El calendario depender de los intereses de los alumnos, ya que en funcin de ellos se establecern los grupos para poder visitar las empresas

Noviembre- Diciembre

Visita a las oficinas del SERVEF: todos los grupos

18, 21 Diciembre

Se elaborar una encuesta con los alumnos con el objetivo de que realicen una bsqueda ordenada y activa de la informacin de dicho servicio: empleos ms demandados por la empresa, titulacin mnima que se requiere, duracin de los

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4 ESO-PCPI

UNIDADES DE TUTORA contratos,

ACTUACIONES

TEMPORALIZACIN

Presentacin de la informacin al grupo y edicin en la pgina de Internet del centro

Enero

VISITAS A CENTROS DE FP

Concretar las visitas a centros y las prcticas en los ciclos: en funcin de los intereses de los alumnos se contactar con los distintos centros y se disear y planificar las visitas

Enero

TALLER DE EMPLEO

Preparacin de entrevistas personales

Enero

Elaboracin del curriculum vitae

Febrero

Bsqueda de informacin: elaboracin de un dossier con las diferentes fuentes de informacin: peridicos, en pginas de Internet,

Febrero

Supuestos prcticos: bsqueda de empleos en funcin de unos supuestos que se han aplicado a grupos de trabajo en el aula

Febrero

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4 ESO-PCPI

UNIDADES DE TUTORA

ACTUACIONES

TEMPORALIZACIN

Puesta en comn al grupo clase

Marzo

VISITA A AGENCIAS DE DESARROLLO LOCAL.

Elaborar la ficha de recogida de informacin: qu son, para qu sirven, dnde,

Marzo

INFORMACIN SOBRE DIFERENTES OPCIONES ACADMICAS

Charla sobre opciones al finalizar la escolaridad obligatoria. Presentacin por la orientadora. Despus de 4 de ESO qu? o Opciones con el Ttulo: Bachillerato, ciclos formativos, otras o Opciones sin el Ttulo: PCPI, acceso al mundo laboral

Marzo- abril

VISITA A CENTROS DE FP: CONOCEMOS LOS CICLOS, PRCTICAS EN CICLOS.

Elaborar las fichas de recogida de informacin: para qu sirve, qu puestos de trabajo se pueden desempear, continuidad de estudios, dnde, qu mdulos se estudian,

Abril

Presentacin de la informacin al resto del grupo

Abril

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4 ESO-PCPI

UNIDADES DE TUTORA

ACTUACIONES

TEMPORALIZACIN

ANTIGUOS ALUMNOS INFORMAN SOBRE SUS EXPERIENCIAS PERSONALES

Visita de antiguos alumnos: charlas sobre diferentes estudios, conociendo profesiones,

Mayo

VISITA A FERIA EDUCA EMPLEO

o o

Recogida de informacin Preparacin de curriculum para las empresas que se presentan

Mayo

INFORMACIN A LAS FAMILIAS

Charla sobre opciones al terminar 4 de ESO

Mayo

INFORMACINN A LOS ALUMNOS SOBRE PLAZOS, PROCEDIMIENTOS DE PRESCRIPCIN EN CICLOS O BACHILLERATOS,

Charla con los modelos y plazos

Mayo

TOMA DE DECISIONES

Entrenamiento en procesos de toma de decisiones. Decido sobre lo que quiero hacer

Junio

Toma de decisin y acuerdos o no con lo que esperan de m mis padres y mis profesores Junio

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4 ESO-PCPI

UNIDADES DE TUTORA

ACTUACIONES

TEMPORALIZACIN

CONSEJO ORIENTADOR Y SNTESIS DE LA CARPETA PERSONAL DE TUTORA

Recopilacin de la informacin del curso y archivo.

Junio

Recogida del consejo orientador mediante entrevista personal con el tutor

Junio

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INTRODUCCIN

Al finalizar 4 de ESO tienes que tomar importantes decisiones acadmicas que influirn mucho en tu futuro. Una eleccin nunca es un proceso fcil, y en ella intervienen la propia autoestima, la opiniones del entorno, los proyectos de futuro...

Cuando alguien debe decidir qu har durante un periodo de su vida, como en tu caso, ha de tener en cuenta: las caractersticas personales, los estudios y tareas que ms le gustara realizar, las dificultades que puede encontrar a la hora de llevar adelante su proyecto, y los centros y localidades donde se realizan los estudios.

As pues, vamos a analizar y reflexionar sobre una serie de aspectos:

ASPECTOS PERSONALES

ASPECTOS AMBIENTALES

INTERESES

SITUACIN FAMILIAR

ESFUERZO PERSONAL

REQUISITOS DE ACCESO

YO
RENDIMIENTO ACADMICO ASESORAMIENTO DE LOS PADRES

HABILIDADES

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ASESORAMIENTO DE LOS PROFESORES

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Ninguno de estos factores tiene valor decisivo por s solo. Lo que realmente importa es la suma de todos. Para analizar estos factores habr que preguntarse:

QUIN SOY? - Cmo me veo a m mismo/a? Cmo soy y cmo me ven? - Qu me gusta hacer? Cules son mis habilidades?

- Soy un/a buen/a estudiante?

- Qu quiero ser? (aspiraciones, proyectos...)

QU PUEDO HACER?

- Adquirir informacin sobre la estructura del sistema educativo, lugares de estudio, condiciones de acceso... - Adquirir informacin sobre el mundo acadmico y laboral.

QU HAR?

- Tomar una decisin sabiendo que el hecho de tomar decisiones acertadas no

se puede improvisar. Como puedes ver este programa est pensado para ayudarte a tomar decisiones ( qu voy a hacer al terminar 4 curso?estudiar o trabajar?qu estudios elegir?a qu trabajo me voy a dedicar?) Estas decisiones son muy importantes para tu futuro, por tanto, debes reflexionar y no decidirte a la ligera.

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Debes saber que tomar una decisin implica:

DEFINIR LA DECISIN A TOMAR

BSQUEDA DE INFORMACIN

NO DEFINITIVA (Hay que buscar ms informacin) REFLEXIN

DECISI

DEFINITIVA (Se elabora un plan de accin para llevarla a cabo)

Para que conozcas todos estos aspectos vamos ahora a realizar una serie de actividades que faciliten el autoconocimiento de nuestras capacidades, aptitudes, intereses, habilidades,...etc. De todos modos hemos de recordar que todos evolucionamos a lo largo de nuestra vida. Eso quiere decir que podemos cambiar de gustos, opiniones, manera de ser... As pues en ningn caso hemos de considerar como definitivas las tendencias manifestadas.

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FASE I: CONOCIMIENTO PERSONAL CULES SON MIS CAPACIDADES?

QUEREMOS QUE PIENSES SOBRE TU RENDIMIENTO ESCOLAR: VAMOS A ANALIZAR LAS NOTAS QUE HAS TENIDO EN LA E.S.O

Para completar la tabla, pon en cada asignatura y en cada curso la nota que sacaste: I (insuficiente), SF (suficiente), B (bien), N (notable) y S (sobresaliente).
1 E.S.O 2 E.S.O 3 E.S.O 4 E.S.O

Lengua

Matemticas

CC. Sociales

CC.Naturaleza

Fsica-Qumica

Biologa-Geologa

Valenciano

Tecnologa

Ed. Plstica

Msica

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Leng. Extranjera

tica

Optativa 1

Optativa 2

Religin/Act. Est.

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VALORACIN DE LOS RESULTADOS ESCOLARES

Una vez realizado el ejercicio anterior (Resultados escolares), EXTRAE LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES :

Cuenta el nmero de veces que aparece cada nota y multiplcalo por el valor que se le asigna de acuerdo con la siguiente tabla. Haz la multiplicacin y anota cada resultado en la columna de puntos. Suma despus la columna de puntos para obtener el nmero total de puntos obtenidos:

NOTAS SOBRESALIENTE

NUMERO DE VECES

VALORACIN

PUNTOS

NOTABLE

BIEN

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

TOTAL DE PUNTOS:

CRITERIOS DE VALORACIN: MS DE 175 PUNTOS.....................................................MUY BUENOS DE 150 A 175 PUNTOS..................................................BUENOS

DE 125 A 149 PUNTOS.................................................REGULARES

MENOS DE 125 PUNTOS............................................MALOS

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Asignaturas con mejores notas: ..................................................... ...................................................... ......................................................

Asignaturas con peores notas: ...................................................... ...................................................... ......................................................

Asignaturas ms fciles:

..................................................... ...................................................... ......................................................

Asignaturas ms difciles:

...................................................... ...................................................... ......................................................

A qu crees que es debido tu buen rendimiento en las asignaturas en las que has sacado mejores notas? ....................................................................................................................................... ...... ....................................................................................................................................... ...... ....................................................................................................................................... ......

A qu se debe el bajo rendimiento de las asignaturas en las que has sacado peores notas? ....................................................................................................................................... ........

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....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ..................

Consideras que has estudiado suficiente en estos cursos? Se corresponden tus notas realmente con tus posibilidades? ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ...........................

Dnde crees que est el limite para tus posibilidades de estudio de acuerdo con tu capacidad e intereses? (formacin profesional de grado medio, formacin profesional de grado superior, bachillerato, carreras universitarias de ciclo corto, carreras universitarias de ciclo largo, etc) .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ................................................ En el momento actual, teniendo en cuanta la informacin anterior, si tuvieras que elegir qu hacer el ao prximo qu elegiras?................................................

CULES SON MIS HABILIDADES?

Cada uno de nosotros tiene unas capacidades y habilidades que nos caracterizan y que nos permiten ejecutar con relativo xito las tareas de cada da. A continuacin os presentamos una relacin de habilidades o aptitudes. Lee con atencin las descripciones de cada habilidad y decide la respuesta que creas ms adecuada segn tus caractersticas.

Cmo contestar el cuestionario?:

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De la serie de actividades que te proponemos, marca con una [X] la casilla que corresponda en la hoja de respuestas, segn los siguientes criterios: marca con una X la casilla 1 , si tu habilidad es baja marca con una X la casilla 2 , si tu habilidad es de tipo medio marca con una X la casilla 3 , si tu habilidad es alta marca con una X la casilla 4 , si tu habilidad es muy alta

CUESTIONARIO DE HABILIDADES

HABILIDAD (I) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Analizar tranquilamente las situaciones para buscar la mejor respuesta. Ayudar a la gente. Cantar, bailar, hacer msica o cosas as. Clasificar y organizar la biblioteca. Cocinar. Comprar y vender cosas. Dibujar. Disear mquinas, aparatos o esquemas. Escribir pequeas historias sobre mis cosas, mi diario, etc.

10 Escuchar a la gente y comprenderla. 11 Hablar con los dems para organizar un poco su vida.

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12 Hablar con los dems y convencerles. 13 Hacer actividades mecnicas (mecanografa, copiar, informes,...). 14 Hacer amigos, estar con los amigos. 15 Hacer caricaturas. 16 Hacer comics. 17 Hacer feliz a la gente. 18 Hacer la compra. 19 Hacer pequeas construcciones con materiales caseros (maderas, latas,..)

HABILIDAD (II)

20 Aceptar y cumplir las normas del juego y del deporte. 21 Hacer actividades deportivas al aire libre. 22 Idear o inventar cosas nuevas. 23 Leer textos de cierta dificultad y comprenderlos. 24 Llevar a cabo actividades fsicas para estar en forma. 25 Llevar a cabo las tareas propias de una casa. 26 Llevar una contabilidad clara de mis gastos. 27 Manipular, montar y desmontar aparatos y mquinas sencillas.

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28 Ordenar materiales. 29 Organizar actividades para que las realicen los dems. 30 Participar en actividades deportivas de grupo. 31 Pensar rpidamente para solucionar mis problemas. 32 Pintar cuadros. 33 Presentar mis trabajos de forma impecable. 34 Prever con todo detalle lo que voy a hacer. 35 Realizar actividades deportivas de verdadero riesgo. 36 Realizar actividades deportivas que exijan gran precisin. 37 Realizar actividades deportivas que no exijan pertenecer a un equipo. 38 Realizar actividades que requieran gran esfuerzo fsico 39 Reflexionar sobre los grandes problemas de la vida para intentar comprenderlos. 40 Realizar pequeos arreglos y chapuzas del hogar. 41 Relacionarme con gente nueva. 42 Redactar informes. 43 Realizar operaciones mentales rpidas relacionadas con los nmeros.

20

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HABILIDAD (III) 44 Relacionarme con la gente conocida. 45 Resolver problemas que impliquen operaciones matemticas. 46 Ser encargado/a de algo o responsable de una actividad. 47 Ser jefe. 48 Tener todo controlado para evitar sorpresas. 49 Tener todos mis materiales ordenados. 50 Trabajar con nios o nias.

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HOJA DE RESPUESTAS
HABILIDADES 1 2 3 4
1 HABILIDADES

HABILIDADES
4

1 35

18

19

36
3
20

37
4
21

38
5
22

39
6
23

24

40 41 42 43

25

26

27

10
28

11
29

44 45
30

12

13
31

46 47 48 49 50

14
32

15
33

16
34

17

22

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Una vez anotadas las puntuaciones en la hoja de respuestas, rellena las siguientes tablas de forma que puedas determinar las habilidades que posees: Los nmeros que aparecen en cada casilla indican el nmero de la pregunta del cuestionario. Escribe debajo de cada uno de ellos la puntuacin que le has dado. Haz la suma de puntos y anota el resultado en la casilla TOTAL

HABILIDAD MANIPULATIVA

TOTAL

NPregunta

18

19

25

27

40

Puntos

HABILIDAD ARTISTICA

TOTAL

NPregunta

15

16

22

32

Puntos

HABILIDAD ORGANIZATIVA

TOTAL

NPregunta

11

29

33

34

46

47

48

Puntos

HABILIDAD ADMINISTRATIVA

TOTAL

NPregunta

13

26

28

49

Puntos

HABILIDAD COGNITIVA

TOTAL

NPregunta

23

31

39

42 43 45

Puntos

23

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HABILIDAD DEPORTIVA

TOTAL

NPregunta

20

21

24

30

35

36 37 38

Puntos

HABILIDAD SOCIAL

TOTAL

NPregunta

10

12

14

17

41 44 50

Puntos

VALORACIN DE LAS HABILIDADES: PROCEDIMIENTO

Anota en la columna PUNTOS OBTENIDOS la puntuacin total de cada habilidad, segn los registros anteriores. Realiza la operacin que se indica en la columna 3 (DIVIDE POR...) .Saca dos decimales Anota el resultado de esta operacin en la columna RESULTADO Multiplica el resultado obtenido en la 4 columna (RESULTADO) por 100

1-

234-

HABILIDAD

PUNTOS OBTENIDOS

DIVIDE POR

RESULTADO

MULTIPLICA X 100

MANIPULATIVA

ARTSTICA

24

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ORGANIZATIVA

ADMINISTRATIVA

COGNITIVA

DEPORTIVA

SOCIAL

Anota en el siguiente recuadro las dos habilidades de mayor puntuacin segn los puntos obtenidos. Si obtienes la mayor puntuacin en dos habilidades , elige en primer lugar la que ms se ajuste a tus intereses y la escribes como tu primera habilidad. Si en la segunda mayor puntuacin coinciden dos o ms habilidades, elige de entre ellas la que ms se ajuste a tus intereses y la escribes como tu segunda habilidad.

MI PRIMERA HABILIDAD ES : MI SEGUNDA HABILIDAD ES :

HABILIDADES : Conjunto de destrezas para desarrollar una actividad. El siguiente cuadro explica las actividades que se corresponden con cada habilidad:

MANIPULATIVA

Ocupaciones practicas, manuales o en contacto con la naturaleza. Se trabaja con herramientas y maquinas

ARTSTICA

Precisan de la imaginacin y la creatividad

ORGANIZATIVA

Requiere cualidades de planificacin y estructuracion

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ADMINISTRATIVA

Ocupaciones en que se requiere mucho orden y sistematizacion

COGNITIVA

Requieren observacin y experimentacin, asi como resolver problemas con el uso de las ideas y del lenguaje

DEPORTIVA

Requiere coordinacin estatica y dinamica del propio cuerpo, tctica, tcnica, y resistencia

SOCIAL

Actividades que requieren mucho contacto con la gente. Necesitan paciencia y saber comunicarse

QU ME INTERESA?
Los intereses son el resultado de un proceso de maduracin y se van perfilando con la edad, en funcin de nuestra manera de ser y el ambiente que nos envuelve.

Ms que averiguar qu profesin quieres desempear en el futuro, es conveniente que descubras los distintos tipos de actividades que ms te satisfacen. Te hemos preparado e cuestionario para que te sirva de ayuda.

1.- Anota los estudios-profesiones que te atraan cuando estabas en el Colegio, es decir, cuando eras ms pequeo/a: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

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2.- Anota los estudios-profesiones que en estos momentos te resultan ms atractivos:

CUESTIONARIO DE INTERESES

Escribe S o No segn cul tu preferencia. (Has de contestar todas las preguntas).

S NO
1.- Me gusta construir, arreglar, montar objetos, cosas,...? 2.- Me interesa el mundo de la educacin? 3.- Considero la economa un aspecto importantsimo? 4.- Me gustara tocar un instrumento? 5.- Me apuntara a visitar el Museo de la Ciencia?

6.- Colaborara en Campaas destinadas a ayudar a personas marginadas? 7.- Dirigira un negocio propio: tienda, restaurante, etc.? 8.- Me gusta el mismo tipo y ritmo de trabajo cada da?

9.- Me ofrecera a arreglar pequeos electrodomsticos que se estropean de la casa? 1 0.- Me lo paso bien analizando el porqu de las cosas?

11.- Me apuntara en una actividad organizada por el Centro Excursionista?

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Cuaderno de Orientacin 4 ESO y despus de 4 qu?

12.- Me gustara formar parte de una Compaa de Teatro? 13.- Participara en una excursin larga a pie?

14.- Me interesa un trabajo en el que tengas una relacin directa con la gente?

15.- Me agradara seleccionar y dirigir a los trabajadores de una empresa? 16.- Trabajara en un taller mecnico durante las vacaciones? 17.Me interesan aquellas actividades que se pueden realizar dentro del mar?

18. Me divertira recibiendo y trasmitiendo encargos en una centralita telefnica? 19.Me gustara encargarme de una caja registradora en una tienda? 20. Me gustara cuidar personas enfermas o animales heridos? 21.Me interesa conocer personas que se dediquen a la proteccin y construccin de obras? 22. Me gustara hacer un trabajo de Historia de la Msica o de la Pintura? 23. Me ofrecera a arreglar un reloj estropeado? 24. La asignatura de Dibujo es una (le las que ms me gusta?

25.- Prefiero actividades numricas en las que tengan que intervenir las Matemticas? 26.- Me interesa el trabajo de los agricultores? 27.- Me gustara vender en una tienda? 28.- Me apuntara a un concurso de Cuentos y Poesa?

28

Cuaderno de Orientacin 4 ESO y despus de 4 qu?

29.- Me interesara un trabajo de tipo Administrativo? 30.- Sabra arreglar un enchufe estropeado?

31.- Me interesara investigar los efectos negativos de la contaminacin? 32.- Me comprara un libro de Arquitectura? 33.- Me gustara ser mdico? 34.- Me lo pasara bien dirigiendo un programa de radio? 35.- Me presentara a un concurso de Fotografa? 36.- Me interesara conocer el funcionamiento de los coches? 37.- Me comprara instrumentos para hacer trabajos de bricolage? 38.- Me gustara conocer la maquinaria y los instrumentos que se utilizan en el campo? 39.- Estoy interesado en la Poltica? 40.- Me gustara ser Monitor de Tiempo Libre? 41.- La Educacin Fsica es una de mis asignaturas preferidas? 42.- Me preocupan las cuestiones sociales: gente mayor, pobres, problemas de barrio...? 43.- Estara satisfecho trabajando en la ventanilla de un banco? 44.- Me gusta mucho llevar la iniciativa en las conversaciones? 45.- Me ofrecera para hacer un dibujo para la revista del Instituto?

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Cuaderno de Orientacin 4 ESO y despus de 4 qu?

46.- Me interesan los temas de Estadstica? 47.- Me apuntara a un cursillo de Socorrismo? 48.- Me divierto pasando a mquina/ordenador los trabajos? 49.- Me gusta el mundo de la Tecnologa? 50.- Escucho y ayudo a los compaeros/as cuando lo necesitan? 51.- Me lo pasara bien trabajando en un gimnasio? 52.- Asistira a un cursillo de jardinera? 53.- Me gustara colaborar en una-investigacin? 54.- Me ofrecera de voluntario/a para ordenar las fichas de un archivo? 55.- Me gustara ser Fsico o Qumico? 56.- Me comprara un microscopio? 57.- Me gustara vender billetes en una agencia de viajes? 58.- Me dedicara a vender y alquilar casas, pisos,..? 59.- Disfrutara haciendo experimentos en un laboratorio? 60.- Me gustara ser monitor de una actividad deportiva? 61.- Dedicara parte de mi tiempo a ayudar a encontrar trabajo a las personas que lo necesitan? 62.- Me gustara clasificar las entradas y salidas de mercancias en el ordenador de una oficina? 63.- Me apuntara a recoger uva en la poca de vendimia

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Cuaderno de Orientacin 4 ESO y despus de 4 qu?

HOJA DE RESPUESTAS

Los nmeros que encontrars a continuacin corresponden a las preguntas que has contestado en el cuestionario de Intereses:

1.-Copia tu respuesta a lado de cada nmero.

2.-Cuenta en cada rea el nmero de respuestas afirmativas y escribe el resultado en la casilla donde dice: "Total de respuestas afirmativas".

ARTSTICO:

SOCIAL

RELACIONAL

ADMINISTRATIVO

CIENTFICO MECNICO AIRE LIBRE 5 25 46 55 59 10 31 53 1 16 30 37 49 9 23 36 11 17 41 52 63 13 26 51

21

20

14

19

24

40

27

43

32

47

39

54

45

61

58

62

12

18

22

33

15

29

28

42

34

48

31

Cuaderno de Orientacin 4 ESO y despus de 4 qu?

35

50

44

57

56 Total de respuestas afirmativas

38 Total de respuestas afirmativas

60 Total de respuestas afirmativas

Total

de

Total de respuestas afirmativas

Total de respuestas afirmativas

Total de respuestas afirmativas

respuestas afirmativas:

APROXIMACIN A CADA REA DE INTERESES

. ARTSTICO: Implican sensibilidad artstica y creatividad. Acostumbran a ser personas con intereses por inventar, investigar y crear (msico, decorador, diseador, pintor, fotgrafo, artista, arquitecto, ingeniero, escritor ...)

. MECNICO: Poseen habilidades de precisin. Tienden a ser personas prcticas que trabajan con cosas y objetos. Estn interesados en la Tecnologa (electricistas, mecnicos, ingenieros elctricos, tcnicos en telecomunicaciones ...)

. SOCIAL: Estn encaminados a ayudar a los otros. Suelen ser personas sensibles a los problemas sociales (socilogos, psicopedagogos, profesores, asistentes sociales, mdicos, enfermeros, veterinarios, fisioterapeutas ...)

. RELACIONAL: Se caracterizan por tener habilidades de relacin personal y social. Acostumbran a ser personas dinmicas, enrgicas (relaciones pblicas, polticos, empresarios, vendedores, locutores, abogados, periodistas, economistas ...)
32

Cuaderno de Orientacin 4 ESO y despus de 4 qu?

. CIENTFICO: Precisan observacin, concentracin, anlisis, experimentacin. Tienden a ser personas crticas, estudiosas (investigador, qumico, fsico, bilogo, matemtico, gelogo .,. ).

. AIRE LIBRE: Engloban tareas relacionadas con el aire libre. Suelen ser personas activas, con resistencia muscular... (profesor de Educacin Fsica, jugador, jardinero, pescador, agricultor ...)

. ADMINISTRATIVO: Hacen referencia a actividades de oficina. Acostumbran a ser personas ordenadas y sistemticas (telefonistas, carteros, mecangrafas, banqueros, bibliotecarios, inmoblario, asesor fiscal...)

Elige del rea con una puntuacin ms alta dos o tres profesiones distintas, a ser posible de distinto nivel educativo: Ciclo Formativo de Grado Medio-Superior, Diplomatura, Licenciatura..., y con las que t creas que podras alcanzar un sentimiento de utilidad y de satisfaccin personal (esa autorrealizacin personal no se consigue necesariamente a travs de una nica actividad o profesin):

33

34

SNTESIS DE LA INFORMACIN: AUTOCONOCIMIENTO y TOMA DE DECISIONES

CMO SOY CULES SON MIS CAPACIDADES

INTERESES PROFESIONALES

ALTERNATIVAS

DECISION FINAL

RESULTA-DOS ESCOLARES

ASIGNA-TURAS EN LAS QUE TE CONSIDERES MAS CAPACITADO/A

MBITO EN EL QUE MEJOR RESULTADO HAYAS OBTENIDO

HABILIDADES CON MAYOR PUNTUACIN

REA CON MAYOR PUNTUACIN

PROFESIO-NES OPCIONES QUE TIENES AL QUE TE TRMINO DE LA E.S.O. Y QUE TE GUSTARA PERMITEN ACCEDER A LOS EJERCER ESTUDIOS O PROFESIN QUE DESEAS (ELIGE 3)

ALTERNATIVA QUE MEJOR CONSIDERES PARA TU FUTURO PFORESIONAL(*)

MUY
BUENOS

SOCIOLINGUST.

HABILIDAD
MANUAL

ARSTICO MECNICO SOCIAL RELACIONAL CIENTFICO AIRE LIBRE ADMINISTRATIVO

Al terminar este curso voy a:

BUENOS REGULARES

CIENTTECNICO

HABILIDAD
COGNITIVA

Hacer un PCPI Pasar al mundo laboral Hacer un CFGM

familia:________

ARTSTICO

HABILIDAD
ARTSTICA

MALOS
QU PREFIERES:

HABILIDAD
ORGANIZATIVA

Pasar a BAT de la
modalidad:_____ En el futuro pienso hacer:

HABILIDAD
ADMINISTRATIVA

LETRAS CIENCIAS

HABILIDAD
DEPORTIVA

CFGS de la
familia:________

HABILIDAD
SOCIAL

Carrera Universitaria:___

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(*) Es muy importante comprobar si el BAT o el CFGM elegido es el que se requiere para los estudios superiores seleccionados

OPININ DE LA JUNTA DE PROFESORES, TUTOR/A Y ORIENTADORA:__________________________________________

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FASE I: 1.2.- CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

PROGRAMA DE TOMA DE DECISIONES AL FINALIZAR 4 DE E.S.O.

CURSO 09-10

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FASE I: 1.2.- CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

ESQUEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO LOE.doc

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DESPUS DE 4 E.S.O.

SI OBTIENE G.E.S:

Ciclos Formativos Bachillerato Enseanzas de Regimen Especial

SI NO OBTIENE G.E.S.:

Plazos para las solicitudes

Repeticin PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL.doc Prueba acceso a CFGM (17 aos) Mundo Laboral Formacin Adultos (18 aos)

* OTRAS OPCIONES FORMATIVAS

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Acceso: - Directo ( con el Ttulo G.E.S.O.) - Mediante PRUEBA ACCESO CICLOS FORMATIVOS 08-09\ ( Con 17 aos)
CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO LAS FAMILIAS PROFESIONALES SON
(VER TABLA SIGUIENTE)

SE ORGANIZA EN MDULOS

TIENE UNA DURACIN DE 1300 A 2000 HORAS

EL TTULO QUE SE OBTIENE ES TCNICO (en la profesin correspondiente)

ACCESO A LOS C.F.G.S MEDIANTE PRUEBA DE ACCESO

MDULO F.C.T. *duracin de 300 a 720 horas *completa la formacin recibida en el centro educativo

ACCESO AL MUNDO LABORAL

MDULO F.O.L. *facilita un conocimiento sobre el mundo del trabajo

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CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO

Los ciclos formativos de grado medio pretenden proporcionarte una formacin completa y especfica para una profesin, con capacidad para utilizar los instrumentos y tcnicas relativas a la misma. El ttulo que se obtiene es el de
Tcnico en la profesin correspondiente, que permite la insercin en el mercado de

trabajo. Igualmente este ttulo te permitir el acceso a:

los ciclos formativos de grado superior de la misma familia profesional mediante prueba de acceso, siempre y cuando tengas 18 aos o los cumplas durante el ao que te incorporas al ciclo; al primer curso de Bachillerato.

Duracin de los ciclos formativos de Grado Medio .

La duracin de los ciclos formativos es de 1.300 a 2.000 horas de formacin que engloba las horas lectivas destinadas a la formacin en el centro educativo y as como las horas destinadas a la formacin prctica en centros de trabajo.

Condiciones de acceso

Para acceder a los ciclos formativos de Grado Medio es necesario cumplir alguno de los siguientes requisitos: a) Acceso directo: Graduados en Educacin Secundaria Obligatoria.

b) Acceso mediante prueba Para todo aquel alumno que no cumpla los requisitos de acceso directo al ciclo, podr acceder al mismo tras la superacin de una Para
ms informacin:

prueba, siempre y cuando tengas cumplidos 17 aos en

el ao natural, entre el 1 de enero y el 31 de diciembre ambos inclusive, al que corresponde la convocatoria para los de grado medio.

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Conselleria d'Educaci - D.G. Evaluacin, Innovacin y Calidad Educativa y de la Formacin Profesional

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

ACCESO

Directo: con el Ttulo de Bachiller y en funcin de las ramas de conocimiento para el acceso a la Universidad Prueba de acceso: cumplidos los 19 aos PRUEBA ACCESO CICLOS FORMATIVOS 08-09

Duracin: variable

con un mximo de 2000 horas Estructura: Mdulos Titulacin: Tcnico Superior Posibilidades: mundo laboral o estudios universitarios, siempre que est reconocido dicho acceso directo

CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR

Son estudios que capacitan para: Para qu sirven? Cmo se accede? La realizacin de una profesin o trabajo. Acceso a estudios universitarios vinculados con la profesin estudiada Acceso directo: Ttulo de Bachillerato LOGSE. Existen criterios de admisin preferentes 41

Mediante prueba: Tener 18 aos o cumplirlos en el ao en que empieza el ciclo si ests en posesin de la titulacin de grado medio de la misma familia profesional y tener 19 aos o cumplirlos en el ao en el que empieza el ciclo en caso de no tener titulacin. Prueba de acceso: consta de dos partes: una general comn a todos los ciclos y una especfica. El nivel exigible ser el de Bachillerato

Cunto duran?

La duracin vara en funcin de cada ciclo, siendo aproximadamente de dos cursos acadmicos, que engloban las horas lectivas destinadas a la formacin en el centro educativo y as como las horas de formacin prctica en centros de trabajo

Los ciclos formativos se organizan en mdulos (sinnimo de asignaturas, pero de duraci n variable): Cul es su estructura? Mdulos profesionales: proporciona a los alumnos-as la competencia profesional de cada ttulo: Mdulo de formacin y Orientacin laboral: facilita el conocimiento de aspectos generales del mundo del trabajo. Qu ttulo se obtiene? Mdulo de formacin en centros de trabajo: prcticas. Tcnico Superior Incorporacin al mundo del trabajo.

Qu caminos se pueden seguir al terminarlos? -

Acceder a estudios universitarios vinculados a la profesin estudiada

Actividades agrarias. Actividades Fsicas y del deporte Actividades martimo pesqueras. Administracin Comercio y marketing. Comunicacin, imagen y sonido Edificacin y obra civil Electricidad y electrnica Fabricacin mecnica -

Informtica Madera y Mueble autopropulsados

Mantenimiento de vehculos Mantenimiento de Servicios a la produccin Qumica Sanidad comunidad Textil, confeccin y piel Vidrio y Cermica

Qu familias profesionales hay? -

Servicios Socioculturales y a la

Hostelera y turismo Imagen personal Industrias Alimentarias

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OBTIENEN EL GRADUADO Bachillerato

ACCESO: ttulo del Graduado en E.S.O

Tres modalidades

Tres tipos de materias Un nico ttulo de Bachiller Nueva prueba de acceso

Modalidad de Ciencia y Tecnologa.doc Modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales.doc Modalidad de Arte.doc

Estructura PROVISIONAL: Relacin: modalidades Bachilleratoramas de conocimiento- Titulaciones de grado universitario

ADSCRIPCIN DE LAS MATERIAS DE MODALIDAD Y CFGS A LAS RAMAS DE CONOCIMIENTO QUE DAN ACCESO A LA UNIVERSIDAD

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OPCIONES AL FINALIZAR BAT

Formacin Profesional Especfica de Grado Superior (directamente). Iniciar estudios Universitarios, para lo que sera necesario superar una prueba de acceso a la Universidad (PAU) que, con las calificaciones obtenidas en el Bachillerato, valorar la madurez acadmica de los alumnos y alumnas. Acceder a estudios superiores de las Enseanzas Artsticas, previa superacin de la correspondiente prueba. Iniciar otros estudios. Incorporarte en el mundo laboral.

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ENSEANZAS DE REGIMEN ESPECIAL

Enseanzas de idiomas.doc Enseanzas artsticas Superiores:

Msica y danza Arte dramtico Conservacin y restauracin de bienes culturales Artes plsticas Diseo

Grado superior de artes plsticas y diseo Enseanzas deportivas.doc

PROGRAMAS DE CUALIFICACIN PROFESIONAL INICIAL.doc

Jvenes de 15 a 25 aos sin titulacin Cursos terico-prcticos de 900 horas orientados al aprendizaje de un oficio OFICIOS:electricidad, ayudante tcnico de ventas, peluquera, albailera, viverismo, carpintera,... ACCESO A CFGM mediante prueba.

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NO OBTIENEN EL GRADUADO: Mundo laboral

OFICINAS DE EMPLEO:

SERVEF Fundacin Servicio valenciano de empleo Empresas de trabajo temporal Cmaras de comercio Administracin pblica (Ayto., diputacin, conselleras,..) Instituto valenciano de la juventud

CURSOS DE FORMACIN OCUPACIONAL INFOEMPLEO JOVE, BOLETINES OFICIALES, INTERNET

NO OBTIENEN EL GRADUADO: Formacin de personas adultas

Alumnos que no han finalizado la E.S.O y no tienen el ttulo de G.E.S. EDAD: 18 aos FINALIDAD: Obtencin del G.E.S. Y acceder:

Mundo laboral CFGM Bachillerato

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OTRAS OPCIONES FORMATIVAS

Msica y danza Escuela oficial de Idiomas (1ciclo ESO) Fuerzas armadas, Guardia Civil, Polica Nacional, Aviacin Civil, Formacin e insercin profesional Estudios relacionados con el turismo Escuelas de tiempo libre, ...

FASE I. 1.4.- CONOCIMIENTO DEL MUNDO LABORAL

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