PLAN DE TRABAJO DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES

DATOS GENERALES Instituto Superior Honorio Delgado Espinoza Modalidad Formacin pedaggica Carrera profesional Computacin e Informtica Asignatura Practica pre Profesional Ciclo Par Ao y semestre acadmico II IV VI VIII (2012) Responsables Lic. Alfonso Mendoza Ramos II ciclo Lic. Maritza Ziga Benavides IV ciclo Lic. Jorge Salas Daz VI ciclo Lic. Richard Lpez Salas VIII ciclo Lic. Dbora Daz Flores X ciclo Prof. Ruderico Sequeiros Saraya Jefe de Unidad Lic. Hctor Arroyo Chvez Jefe de rea FUNDAMENTACION La practica pre profesional tiene como intencin de situar al futuro docente en contacto con la realidad educativa concreta a fin de que identifique el desarrollo de las diferentes actividades del aula. Los profesores formadores de Prctica tienen un rol decisivo en el logro de los objetivos, les corresponde propiciar las oportunidades ms adecuadas para que la prctica se convierta en un ejercicio profesional desde el principio de la carrera adems, deben acompaar al estudiante en su proceso de formacin y brindarle asesoramiento oportuno. OBJETIVOS Generales Poner en contacto e involucrar al futuro maestro con la realidad educativa para que identifique, analice, reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente. Especficos Generar en el futuro maestro un proceso autnomo de re conceptualizacin de la teora desde la prctica y viceversa, para que consiga otorgarle un significado trascendental a los aprendizajes que va construyendo en su formacin profesional. Brindar oportunidades al futuro maestro para que realice una reflexin crtica sobre la realidad educativa, analice su problemtica y proponga alternativas de solucin innovadoras a travs de la investigacin.

Clarificar y consolidar la vocacin profesional del futuro maestro como producto del contacto directo con la realidad del contexto educativo.

ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA DE ACCIONES SEM

II

Contenido
Etapa de contacto con la realidad educativa e inicio de la sistematizacin

Actividades
Observacin. Anlisis del Diseo Curricular Nacional correspondiente al nivel educativo de la especialidad. Actividades de ayudanta en el aula de Educacin Bsica. Actividades de sensibilizacin. Diseo, ejecucin y evaluacin de actividades y sesiones de aprendizaje en el marco de unidades didcticas, mediante la prctica simulada y/o real. Elaboracin y validacin de materiales educativos.
Diseo, ejecucin y evaluacin de actividades y sesiones de aprendizaje en el marco de unidades didcticas, mediante la prctica simulada y/o real. Elaboracin y validacin de materiales educativos. Aprender a gestionar el conocimiento. Disear, ejecutar y evaluar Documentos tcnicopedaggicos (Carpeta Pedaggica, unidades didcticas, planes de sesiones de aprendizaje, etc.) y documentos administrativos (oficios, cartas, solicitudes, nminas, reportes estadsticos, actas, informes, etc.). Ejercer liderazgo en los equipos que conforman: equipo de practicantes de una institucin educativa, equipo de maestros, crculos de estudio, redes educativas, escuela de padres, entre otros. Innovar en la solucin de problemas del aula y de la institucin educativa. Disear, implementar, ejecutar y evaluar proyectos diversos como: proyectos productivos, proyectos de innovacin y proyectos de mejoramiento para solucionar los problemas percibidos como importantes por la comunidad educativa por su alta incidencia en la vida de la Institucin Educativa. Trabajar en equipo. Mediar en conflictos. Tomar decisiones asumiendo las consecuencias que stas acarreen. Influir en la comunidad educativa para la adopcin de un enfoque de gestin coherente con la visin y misin institucionales. Actuar proactivamente. Establecer relaciones interpersonales armoniosas sobre una base axiolgica.

Duracin (semanas)
1 2 3 4

x x x x x x x x x x x x

IV VI

VIII X

Etapa de profundizacin y sistematizacin

Etapa de practica intensiva

CRONOGRAMA DE ACCIONES ACTIVIDADES

Organizacin y planificacin Coordinacin con los centros educativos donde se desarrollara la practica

RESPONSABLES
Equipo de formadores de practica Equipo de formadores de practica

FECHAS
21 agosto -2012 Del 1 al 30 de setiembre 2012

Anlisis de los principales documentos de gestin educativa PAT, RI, PCC, PEI
Ejecucin de la practica Elaboracin y presentacin del informe de practicas Talleres de sistematizacin: exposicin de experiencias identificando los logros y situaciones conflictivas Exposicin del Plan educativo comunal Planificacin, organizacin y ejecucin de programa cultural

Equipo de formadores de practica Equipo de formadores de practica Estudiantes participantes Estudiantes participantes

Del 01 al 15 octubre 2012

Del 15 de octubre al 15 nov 2012 16 de noviembre del 2012 20 de noviembre del 2012

Estudiantes participantes
Equipo de docentes y estudiantes

21 de noviembre del 2012 26 de noviembre 2012

METODOLOGIA DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE Relacionar la practica con la sub rea de investigacin: En el segundo ciclo, el conocimiento de la realidad educativa, la reflexin terica sobre las actividades prcticas y la gestin del conocimiento constituyen fuentes de temas para una investigacin bibliogrfica que se concreta en la elaboracin de una monografa. En el cuarto ciclo, en Investigacin se realiza un estudio sobre la epistemologa y los paradigmas de la investigacin educativa; el producto de este ciclo es un ensayo que parte de la realidad de las instituciones educativas (por ejemplo, instituciones educativas rurales unidocentes o multigrado). Las experiencias de prctica en el aula son fuentes de inspiracin para que el estudiante realice un ensayo significativo que contenga aportes para enriquecer los Talleres de Sistematizacin. En el sexto ciclo, el estudiante construye conocimiento pedaggico valindose de investigaciones sencillas en los espacios que ocupa en su prctica. En el tratamiento de la informacin aplica lo que ha aprendido en Investigacin, vale decir, el manejo de una estadstica bsica y distintas tcnicas de sistematizacin de experiencias. En el octavo ciclo se da forma al proyecto de tesis que est vinculado a la prctica desarrollada. En el noveno y dcimo ciclos , el futuro maestro realiza la investigacin propiamente dicha teniendo como escenario de estudio el contexto donde se realiza la Prctica Intensiva. Al final del ciclo, el producto visible ser el informe de investigacin concluido y aprobado; en l se espera encontrar un valioso aporte para comprender la realidad educativa de la localidad, la regin y el pas y propiciar cambios innovadores directamente relacionados con la calidad del servicio educativo.

EVALUACION

Realizar talleres de sistematizacin para evaluar las dificultades y logros y proponer la mejora en las estrategias para el siguiente ao acadmico. Informes de las actividades desarrolladas, material fotogrfico. BIBLIOGRAFIA Ministerio de Educacin de Per (2001) Evaluacin de los aprendizajes en el marco de un currculo por competencias. Lima, MED DINEIP. - (2010) Gua de Investigacin. Lima, UFOD DINFOCAD. - (2010) Gua de Prctica. Lima, UFOD DINFOCAD. - (2004) Gua de Evaluacin del Aprendizaje. Lima, MED - DINESST UDECRES - (2005) Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular. Lima, MED. - (2006) Sistema de Formacin Continua de Profesores. Propuesta preliminar. Lima, Direccin Nacional de Educacin Superior y Tcnico Profesional.