2013

MONOGRAFIA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA DE PSICOLOGIA

EL RESUMEN

DOCENTE:

Ruiz Alva, Cesar

AUTORAS: -Llamo Caruajulca, Zulema -Ramrez Silup, Leidy -Reyes ltima, Hilda -Toribio Bejarano, Cinthia

TRUJILLO-PER
13/06/13

A Dios por su infinito amor y misericordia derramada cada da de nuestras vidas.

A nuestros amados padres por su compaa en los momentos ms importantes.

A nuestro excelente docente de curso por su enseanza de calidad y su apoyo brindado.

I.- INTRODUCCION En este trabajo de investigacin se presenta una valiosa informacin sobre el resumen como tcnica de estudio y contiene adems todo lo referente al tema, comenzando por definir claramente el tema, sus caractersticas, sus objetivos, su estructura y el procedimiento que se debe tener en cuenta para realizar un buen resumen. Un resumen es utilizado en mltiples formas; muchas veces se ubican al comienzo de un libro o escrito a fin de exponer en forma breve aquellos temas que se tratarn, o bien, se utiliza como una efectiva herramienta de aprendizaje, facilitando la retencin de contenidos que muchas veces resultan tediosos o muy extensos. Para la realizacin de un resumen es necesario tener en cuenta la estructura del texto original y de este modo, respetar de la mejor manera posible lo expuesto por el autor del texto original, tanto en la introduccin, como en el desarrollo y en la conclusin de la exposicin de sus ideas o conocimientos. En trminos prcticos el resumen incluye tal como el texto original una introduccin, la metodologa del estudio (si es que aplica), el desarrollo, y una conclusin con recomendaciones (si es que estas aplican). Por lo general, la mejor forma de realizar un resumen consta de una primera lectura del texto, en el que se intenta comprender a cabalidad los contenidos all expuestos, para luego, en una segunda lectura, poder centrarse en la bsqueda de las ideas centrales. En esta segunda etapa es recomendable subrayar las ideas para luego extraerlas dentro de su contexto particular. Finalmente, para lograr un buen resumen ser necesario tomar las ideas principales que se han encontrado para luego poder redactar un nuevo texto que respete y refleje la estructura del texto original conservando las ideas centrales de este. Un buen resumen, adems de reflejar en forma objetiva los contenidos del texto original, los explica en una forma ms sencilla y utiliza conceptos de ms fcil comprensin, ya que para ahondar en los temas, siempre se contar con el escrito original

II.- MARCO TEORICO EL RESUMEN 1.- DEFINICIONES Si exploramos en su etimologa, encontramos que resumir viene del latn resmere, volver a empezar, tomar de nuevo: de la partcula intensiva re, de nuevo y smere, tomar. Resumir es retomar, pero tambin seleccionar y elegir. Por lo tanto, el criterio de relevancia es decisivo en la actividad de resumir. El hecho de retomar y de elegir algo, poniendo de relieve algunos aspectos, obliga a un procedimiento de reduccin. Lo resumido tiene un carcter de condensacin, es decir, no se trata de reproducir lo mismo o de crear un texto ms extenso. Este efecto de contraccin es lo ms caracterstico del resumen (Tobn, 1995:11). Resumir es reducir un texto respetando su sentido fundamental. Es la articulacin consecutiva de las ideas esenciales de un texto que hemos ledo Marina Parra (1996: 146). Esta definicin destaca los criterios de sntesis, brevedad, fidelidad, linealidad y seleccin de ideas importantes. Para la lingstica textual y para los trabajos psicolingsticos de orientacin cognitiva, la definicin del resumen, los procedimientos que orientan su elaboracin y sus relaciones con la lectura y la escritura, estn vinculados con las nociones de macroestructura, microestructura, macro-reglas, esquemas del lector, seleccin de ideas importantes y condensacin. El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que ste slo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarn por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexin entre ellos. El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de sntesis, sino que es tambin fundamental para mejorar la expresin escrita, la cual es decisiva en un examen.

As mismo, la organizacin lgica del pensamiento que requiere la escritura es el mejor mtodo para profundizar en la comprensin. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras despus de reflexionar. Un resumen da cuenta objetiva de un texto, de una actividad realizada o del nivel de desarrollo alcanzado en una investigacin. Puede presentarse como sntesis analtica, si hace un recuento y analiza la informacin relevante de un texto, o bien como abstract, si recoge los aspectos relevantes de una investigacin. Este tipo de resumen brinda la informacin esencial sobre dicha investigacin y facilita una exploracin eficaz en las bases de datos. Antes de elaborar un resumen es preciso tener claro el objetivo con el cual se sintetiza la informacin contenida en un texto. Por ejemplo, un resumen puede considerarse como uno de los pasos iniciales en un proceso de investigacin. El resumen es un texto acadmico que organiza de manera lgica las ideas ms importantes que provienen de un documento base, sea ste escrito, verbal o icnico. Su elaboracin implica leer, seleccionar, jerarquizar y organizar la informacin relevante. 1.1.- Lo que no es un resumen: Un resumen no es un esquema, ni un conjunto de notas ordenadas, sino una abreviacin del texto original que debe presentarse con una redaccin clara, lgica y bien encadenada. Tampoco es un mosaico, es decir, una coleccin de fragmentos arrancados del texto: se trata, ms bien, de asumir el pensamiento del autor y expresarlo uno mismo como si fuera el autor. No obstante, siempre que sea necesario, podr reproducirse literalmente cualquier frase o fragmento colocndola entre comillas. (En los textos breves, lgicamente, puede llegar a ser realmente complicado evitar reproducir literalmente frases del texto.)

El resumen tampoco es una reduccin mecnica proporcional, es decir, un conjunto de "sub-resmenes" correspondiendo cada uno de ellos a una de las partes en las que se puede dividir el texto original. Se trata de destacar lo esencial, por lo que se ha de evitar colocar al mismo nivel lo que en el texto es accesorio o secundario. Un resumen tampoco es un comentario, por lo que ha de evitarse expresar en l la opinin que nos merezca el texto. Se trata de ser fiel al significado del texto, de someterse completamente, por un tiempo, al pensamiento del autor. Toda objecin o crtica, as como todo signo de admiracin por el autor o el texto, deben ser evitados en el resumen de un texto. Un resumen no es un anlisis, es decir, una explicacin del pensamiento del autor y de sus afirmaciones, acompaada de introducciones y expresiones explicativas ("El autor cree...", "segn X..."), sino una simple sustitucin en cuanto a la extensin del texto. Por ello, mientras en el anlisis hablamos en nombre propio, en el resumen tomamos el lugar del autor. 2.- CARACTERSTICAS 2.1.- Fidelidad: El resumen, si bien implica transformaciones (supresin, condensacin, construccin, brevedad), a pesar de todas las variables involucradas, tiene que guardar con el texto base una relacin que preserve el contenido genuino esencial. 2.2.- Objetividad: Una recomendacin que nosotros hacemos a profesores y estudiantes dedicados a la labor de resumir es que se esfuercen por evitar las intromisiones de la crtica o de la apreciacin personal del texto base en sus resmenes, lo que, de ninguna manera, rie con la creatividad. 2.3.- Unidad y Coherencia: Ya dijimos que el resumen es un nuevo texto que incluye la macroestructura semntica de otro texto. Por lo tanto, un resumen rene todas las condiciones
6

propias de la textualidad: es un texto completo que contiene todas las ideas bsicas necesarias, y las presenta interrelacionadas por medio de los diversos mecanismos de cohesin y de los signos de puntuacin. 2.4.- Brevedad: Los procedimientos de seleccin de ideas importantes y condensacin conllevan a una reduccin de la informacin, a una sntesis. Entonces, es lgico que el resumen sea de menor extensin que el texto base. 2.5.- Creatividad y originalidad: Resumir es un proceso recursivo que no slo implica identificar las ideas importantes y disponerlas en orden, sino que tambin exige una cuidadosa labor de condensacin de esas ideas y de construccin de un texto coherente. Para condensar y construir texto, resulta indispensable la creatividad. La originalidad hace referencia a que el resumen no es una simple copia sino un procesamiento activo del texto base. Un resumen es reflejar de forma breve el contenido de un texto, sin crticas ni juicios de valor. Slo debes presentar los aspectos principales de manera lgica y objetiva, sin agregar nuevas ideas. El objetivo es que despus de leer el texto, seas capaz de reducirlo, sin copiar, sino que usando tus propias palabras. Esto te servir para facilitar la comprensin y la retencin de informacin de los textos que lees. El resumen, se dispone en prrafos. 3.- OBJETIVOS DEL RESUMEN 3.1.- GENERALES: Iniciar a los alumnos a que realicen un resumen porque: -Se gana tiempo. -Se gana eficacia. -Mejora la comprensin. -Ayudar a los alumnos a que sean capaces de:
7

-Analizar la informacin contenida en un texto. -Jerarquizarla. -Sintetizarla. -Reescribirla (en trminos y sintaxis simples y personales). -Ayudarles a descubrir la estructura de un texto o de un captulo. -Desarrollar las capacidades sintcticas del alumno. -Introducir la idea de evaluacin por otras personas adems del profesor: autoevaluacin, coevaluacin y evaluacin externa. -Concebir el resumen como una metodologa interdisciplinar. -Utilizar esta metodologa varias veces en el curso y siempre de manera interdisciplinar. 3.2.- OPERACIONALES -Ser capaz de descubrir el sentido de una palabra por el contexto (formular una hiptesis). -Ser capaz de extraer las ideas ms importantes de un texto. -Ser capaz de extraer las palabras-clave y las palabras relacionales y jerarquizarlas, es decir, ser capaz de evidenciar el desarrollo lgico de un texto y de reescribirlo de forma lgica a continuacin. -Ser capaz de evitar los contrasentidos. -Saber construir una frase a partir de unas cuantas palabras. -Saber expresarse de forma clara y precisa con un estilo personal. -Ser capaz de formular un ttulo que exprese una idea general. -Saber formular una hiptesis global sobre la idea general de un texto.
8

4.- TIPOS DE RESUMENES Los resmenes pueden clasificarse tomando diversos criterios, algunos de los tipos de resmenes son los siguientes: 4. 1.- Segn su autor: 4.1.1.- Autor del texto original: en este caso la misma persona que redact el texto original se encarga de la confeccin de su respectivo resumen. El problema que encierra esta representacin es que si bien quien la realiza conoce a la perfeccin el tema y el texto que se resumir, puede no conocer la metodologa que se precisa para su realizacin ni tampoco tener formacin en anlisis documental. 4.1.2.- Especialista en la materia: en este caso, quien redacta el resumen est interiorizado en la temtica que aborda el texto original. Este tipo de resumen presenta el mismo inconveniente que el anterior, si bien quien lo redacta puede manejar muy bien la temtica, la redaccin y el contenido del resumen puede ser incorrectos. Esto puede llevar a que el lector no comprenda el resumen o este no incluya los puntos ms importantes del texto original. 4.1.3.- Documentalista: en este caso, la persona encargada de la redaccin del resumen sera una persona especializada en la redaccin de textos destinados a revistas o servicios de resmenes. Un especialista en la documentacin tiene formacin en la temtica de la obra que resumir y tambin como analista de la informacin. 4. 2.- De acuerdo a su uso: 4.2.1.- Documento primario: textos como artculos, libros, actas y normas pueden incluir en su comienzo un resumen para que aquellos que estn interesados en leerlo tengan un adelanto sobre la obra. En este resumen se deben incluir entonces: las causas que llevaron al autor a escribir sobre el tema abordado, los problemas y limitaciones
9

que le surgieron al autor a lo largo de la realizacin del documento, cules fueron los mtodos y tcnicas a las que recurri para la confeccin del documento y los resultados y las conclusiones a las que se lleg luego de la realizacin del trabajo. 4.2.2.- Documento secundario: en este grupo se incluyen todos aquellos resmenes que se destinan a revistas de resmenes. La funcin que cumplen estos textos es la de mantener a los investigadores al tanto de las investigaciones que se han realizado hasta el momento y como un servicio de bsqueda de informacin retrospectiva. 4.2.3.- Bases de datos: estos son servicios de informacin que se caracterizan por ser automatizados, de almacenamiento y por contar con un acceso electrnico a la informacin. Las bases de datos son revistas o servicios de resmenes que han recibido un tratamiento automatizado. 4. 3.- De acuerdo a la amplitud: 4.3.1.- Indicativo: estos resmenes suelen tener una extensin que no supera las veinte palabras, sin contar preposiciones y artculos. Estos generalmente incluyen el ttulo del documento pero de forma aclarada o enriquecida. Los resmenes indicativos deben incluir objetivos y la metodologa a la que se acudi para la confeccin del texto original. 4.3.2.- Informativo: estos suelen expresar una idea general del texto original y su extensin es de entre 50 y 150 palabras,

aproximadamente. Se redactan a partir de una frase inicial que acta como resumen del resumen y en total debe ser una o dos frases, no ms. La informacin que incluyen estos resmenes son las

conclusiones y los resultados a los que lleg el documento original.

10

4.3.3.- Analtico: la extensin de estos resmenes es de entre 150 y 300 palabras. En estos se incluye el asunto del texto original de manera minuciosa, tambin la metodologa, antecedentes, resultados y conclusiones a las que se lleg, entre otras cosas. 5.- CONFECCION DEL RESUMEN 5.1.- NORMAS PARA LA ELABORACIN DE RESMENES Son cuatro normas bsicas que todo aquel que vaya a elaborar un resumen ya sea de un texto propio, ya sea de otro documento ha de tener en cuenta: Seguir el orden de la exposicin del autor. No saltarse cosas ni cambiar el orden del discurso. Recoger lo esencial. Evitar la paja que pueda contener el documento y evitar las repeticiones innecesarias. Se trata de hacer un resumen, no de repetir el texto completo. No interpretar al autor ni emitir juicios crticos sobre ste, el documento o la forma de tratar el tema. Se pretende objetividad informativa. Aclarar los conceptos cuando el autor no los haya dejado muy claros y sean importantes para la comprensin global del documento. 5.2.- INDICADORES BSICOS DEL RESUMEN Pautas que nos ayudan a estructurar la informacin: - Objetivos y alcance - Metodologa - Resultados - Conclusiones

11

5.3.- ESTRUCTURA a. Seccin de referencia Conforme a una normativa internacional (ISO 690-19887, UNE 50-104 Ayuda a contextualizar y recuperar la informacin Elementos: Autor, ttulo, fuente, fecha y paginas

b. Cuerpo Indizacin Se tratara del resumen propiamente dicho

c. Clasificacin Si el sistema lleva un sistema de clasificacin d. Firma. Autor del resumen 5.4.- TCNICAS PARA EL ELABORAR UN RESUMEN I. Seleccin.-Identificacin y asimilacin del contenido que podr verse facilitado por las sealizaciones o ayudas en el texto. -El proceso de comprensin exige discriminar lo esencial de lo accesorio, obviando detalles y entresacando los aspectos globales del mensaje. II. Mapa cognitivo.-

-Elaboracin inconsciente de una representacin del contenido en la que aparezcan los siguientes aspectos: 1. Identificacin de la idea principal 2. Establecimiento de categoras secundarias 3. Determinacin de detalles complementarios Mediante un proceso: Identificar y seleccionar los conceptos del texto Seleccionar el concepto ms importante Ordenar jerrquicamente la lista de conceptos Establecer relaciones entre los conceptos

12

III.

Premisas.-

-El anlisis debe ofrecer una identificacin del documento original, proporcionando as un contexto preciso para su identificacin y posterior recuperacin, nos referimos a la referencia bibliogrfica que d cuenta del autor del texto, el ttulo, si aparece en una revista, en qu nmero, en que volumen y que pginas, que ser elaborado segn una norma estandarizada (ISO, UNE, etc.) a) Evitar apreciaciones personales o subjetivas b) Tener en cuenta su objetivo y funcionalidad c) Considerar su uso 8revista, base de datos, Promocin) 5.5.- PROCEDIMIENTO DE TRABAJO 1.- Anlisis: a) Lectura rpida del documento primario para localizar las categoras temticas y los prrafos ms relevantes b) Toma de notas y subrayado de las partes del documento que mejor representen el contenido del mismo c) Lectura profunda de las partes fundamentales d) Disociar lo sustancial de lo accidental e) Omitir la informacin que resulte obvia o conocida 2.- Sntesis a) Reorganizar y recomponer la informacin (ideas principales, mtodos) b) Releer el resumen para filtrar y depurar la informacin

13

5.6.- RECOMENDACIONES Son muchos los autores (Lancaster, Borko, Pinto, Chaumier) y normas 8ISO 214 1976, ANSI,) que dan recomendaciones sobre la elaboracin y redaccin del resumen. Vamos a entresacar algunas de las que se dan como generales para elaborar un buen resumen. A.- Contenido Empezar con una frase representativa del contenido del documento, pero no parafrasear el ttulo Utilizar la secuencia: objetivos, metodologa, resultados y conclusiones. Lo que debe incluir depende de la naturaleza del documento (cientfico, histrico, etc.) Recoger todos los conceptos importantes del documento Evitar la redundancia Evitar aclaraciones innecesarias o informacin obvia y conocida No recoger los ejemplos Evitar juicios personales B.- Estilo El resumen es un todo coherente, tiene una integridad Estilo claro, fluido y conciso No empezar con Este artculo, Este documento, El autor No extraer frases textuales Utilizar frases completas y bien articulas La forma verbal estar cerca del sujeto No se mezclaran distintas formas verbales Utilizar el vocabulario del autor No utilizar siglas ni abreviaturas, a no ser que sean muy conocidas ONU

14

5.7.- VARIABLES QUE AFECTAN EL RESUMEN La conceptualizacin que hemos hecho del resumen como un proceso recursivo no nos permite delimitar con precisin cuando termina la lectura y cuando comienza la escritura. En realidad, el hecho de que un resumen se construya durante la lectura o despus de ella depende de una amplia serie de factores, que mencionaremos a continuacin. Existen tres variables bsicas que afectan la actividad de resumir : 5.7.1.- De persona: Es indudable que quienes se dedican a la actividad de resumir tienen diversos puntos de vista acerca del carcter de esta tarea, diferentes niveles de habilidad para adelantarla y un mayor o menor conocimiento del contenido del texto que van a resumir. Es razonable concluir que cada uno de estos aspectos afecta la actividad de una manera diferente. 5.7.1.1.- El carcter de la tarea: Muchos estudiantes no estn conscientes de un aspecto clave del resumen : el papel de la importancia textual. En otras palabras: un gran nmero de estudiantes no identifica con claridad qu es lo que el texto base desarrolla como temtica fundamental. Los alumnos tienden a confundir con demasiada frecuencia lo importante con lo interesante. Y cuando intentan centrar su atencin en la nocin de esencia, sta se les convierte en algo indeterminado. Por esto, no es extrao que algunos estudiantes piensen que el material interesante es el que debe incluirse en el resumen. El punto de vista que se asume acerca de la naturaleza del resumen tiene consecuencias directas en el procesamiento de la informacin. Por consiguiente, los estudiantes con representaciones inadecuadas o incorrectas de los resmenes saltean comprensiblemente las arduas actividades de seleccin y condensacin Victoria Hare (1992: 132).

15

5.7.1.2.- Niveles de habilidad: La capacidad para seleccionar las ideas importantes y condensarlas tambin presenta diferentes niveles entre quienes se dedican a elaborar resmenes. Seleccionar las ideas importantes es quizs la operacin que ms dudas y temores produce en los estudiantes. Sin embargo, ella es la actividad central del resumen. A la dificultad que representa seleccionar las ideas importantes, debemos agregar el desafo que plantea la condensacin de las mismas. Para condensar texto hace falta una aptitud de escritura adicional, lo cual lo hace doblemente difcil. En el acto de resumir un texto, a menudo se pierden los vnculos internos de coherencia y hay que recuperarlos mediante la reescritura para hacer que las ideas encajen bien nuevamente. Cuanto mayor es la condensacin necesaria, mayor es el trabajo de escritura Victoria Hare (1992:133). 5.7.1.3.- Conocimiento del contenido: Es imposible negar que el conocimiento previo del contenido del texto base afecta en forma considerable las actividades de comprensin y resumen. Los procesos de seleccin y de condensacin no se pueden llevar a cabo de manera adecuada cuando no se poseen los conocimientos previos indispensables o cuando no se tiene acceso a ellos. 5.7.2.- De texto: Estas son las variables que han sido ms estudiadas. Vamos a referirnos a tres de ellas: 5.7.2..- Longitud: Podemos afirmar que los textos breves son, por lo general, ms fciles de resumir que los extensos. Las exigencias de comprensin, de procesamiento de la informacin y de seleccin de ideas importantes y de condensacin
16

aumentan cuando los textos son ms largos. Por ejemplo, en el caso de los textos expositivos, si los textos son breves, buscamos la idea principal; pero si son extensos, buscamos una tesis. 5.2.3.- Gnero: Partamos de la siguiente pregunta: Cules textos son ms fciles de resumir: los expositivos, los argumentativos o los narrativos? Las investigaciones realizadas presentan cuatro razones para sustentar por qu los textos narrativos son, al parecer, los ms fciles de resumir. La primera: las estructuras narrativas son las ms familiares para los estudiantes. La segunda: en las narraciones, las ideas importantes tienden a superponerse o a repetirse lo que no sucede ni en las exposiciones ni en las argumentaciones. La tercera: los textos expositivos y los argumentativos suelen ocuparse de conceptos ms complejos o abstractos. Y la cuarta: la mayora de los relatos poseen una estructura lineal muy organizada. Los textos con estructuras no lineales (causa - efecto, comparacin y contraste, razonamiento analgico, etc.) presentan una construccin con un mayor grado de complejidad. 5.7.2.4.- Complejidad: Las siguientes caractersticas nos permiten catalogar a determinados textos como de mayor complejidad : vocabulario poco frecuente, estructura compleja de las oraciones, altos niveles de abstraccin, conceptos o ideas poco familiares, ausencia de indicadores adecuados (conectivos y claves

semnticas) y una organizacin no lineal. Este tipo de textos convierten la actividad de resumir en una tarea ardua y complicada. 5.7.3.- De tarea: Los investigadores han llegado a la conclusin de que estas variables afectan profundamente la operacin de resumir. No obstante, slo desde hace muy poco

17

tiempo se les viene prestando atencin. El acceso al texto, el propsito del resumen y las restricciones en su longitud son las variables de tarea que vamos a comentar. 5.7.3.1 El acceso al texto: Tener o no acceso al texto durante la elaboracin de un resumen es una situacin que, desde luego, produce sus consecuencias. Cuando los estudiantes resumen de memoria, la calidad de su resumen se ve limitada por la calidad de la codificacin original del texto Victoria Hare (1992 : 137). Ahora bien, tener acceso al texto mientras se est resumiendo presenta sus ventajas, pero tambin sus desventajas. Las ventajas: el estudiante es libre de regresar al texto cuantas veces sea necesario, tanto para profundizar en la comprensin como para evaluar con mayor detenimiento las ideas. Las desventajas: el estudiante se concentra en la supresin, se estimula el copiado y se relegan el procesamiento activo del texto y el papel del borrador o de la reescritura para mejorar el resumen. 5.7.3.2 El propsito: Es muy poco lo que sabemos sobre los efectos del propsito en la operacin de resumir, aunque esta variable parece afectarla ms que cualquier otra. Existe una distincin entre resmenes basados en un lector (producidos para un auditorio) y resmenes basados en un escritor (producidos para los propios autores). Casi todas las investigaciones que existen sobre el resumen se han concentrado en los primeros; aunque es probable que los resmenes de escritor sean los ms comunes y tiles de los dos. Al respecto, Umberto Eco (1985) anota: El resumen tiene dos funciones, una para quien lo hace y otra para quien lo lee. Pienso que hacerlo es mucho ms importante que leerlo. El arte del resumen es importante y muy til, y se aprende haciendo muchos resmenes. Hacer resmenes ensea a condensar las ideas. En otras palabras, ensea a escribir.

18

5.7.3.3 La longitud: Algunos investigadores del resumen (Brown, Day & Jones, Garner & McCaleb) consideran que no restringir su longitud facilita las exigencias de

procesamiento de la informacin, y que, en cambio, la longitud restringida recarga las tareas de seleccin y condensacin, lo que puede ir en detrimento del producto final. Est demostrado que cuando se le fija un margen estrecho a la longitud de un resumen, los alumnos con problemas de condensacin optan simplemente por suprimir las ideas importantes en lugar de sintetizarlas. Nosotros consideramos que de acuerdo con la naturaleza y extensin del texto base, se pueden fijar restricciones moderadas y flexibles. III.- CONCLUSIONES El resumen es una reduccin de un texto, al que llamaremos texto de partida, en unas proporciones que pueden ser propuestas, pero que, en general, suele ser un 25% del texto de partida, escrito con las propias palabras del redactor, en el que se expresan las ideas del autor siguiendo su proceso de desarrollo. Es una proposicin final, a la que se llega despus de la consideracin de la evidencia, de las discusiones o de las premisas. Es comn su presencia en trabajos investigativos o acadmicos Es una breve redaccin que recoge las ideas principales del texto.

19

IV.- ANEXOS

20

V.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

ARBELEZ, O. Lucia. 2007. Lenguaje y cultura 2. Medelln: Universidad

Pontifica Bolivariana.

ARVALO, J. Alonso. S.f. El resumen documental. Recuperado el 06 de junio de 2013, de http://eprints.rclis.org/5608/1/resumen.pdf

CREMMINS, Edward. 1985. El arte de resumir. Editorial SBS. Barcelona

GIQUEL, Franois. d'Organisation, 1990.

1990. Russir le rsum de texte. Paris: Editions

GONZLEZ, B. 2007 Cmo elaborar una ficha de lectura? Coleccin Programa de Lectura y Escritura. (2 Ed.) Bogot, D.C.: Universidad Sergio Arboleda, Fondo de Publicaciones.

LANCASTER, F. Wilfrid. 1996. Indizacin y resmenes: teora y prctica EB publicaciones. Buenos Aires, Argentina.

MOREIRO, G. Jos. 1993. Aplicacin de las ciencias del texto al resumen documental. Madrid: Universidad Carlos III: Boletn Oficial del Estado.

Revistas AHONEN, C. Helena. 1998 Knowledge discovery in documents by extracting frequent word sequences. Library trends. Vol. 48, n. 1 (98), pp. 160-181.

21

CRAVEN, T. Cathy. S.f. Abstracts produced using computer assistance. Journal of the American Society for Information Science. vol. 51, n. 8 (2000), pp. 745-756.

FARROW, F. John s.f. A cognitive process model of document indexing. Journal of Documentation. vol. 47, n. 2 (91), pp. 149-166.

FERNNDEZ, T. Piedad. 1999 Contexto pragmtico, gneros y comprensin lectora de resmenes cientficos en ingls. Anales de Documentacin. vol. 3, n. 2000), pp. 41-53.

22