Estimulacion Temprana Silabo-1

UNIVERSIDAD SAN PEDRO FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL
SILABO DE ESTIMULACION TEMPRANA I SEMESTRE ACADEMICO 2013 - I
SILABO DE ESTIMULACIN TEMPRANA I

I. PARTE INFORMATIVA 1.1. Carrera Profesional 1.2. Cdigo de la Asignatura 1.3. Prerrequisito 1.4. Crditos 1.5. Ciclo de estudios 1.6. Semestre Acadmico 1.7. Horas 1.8. Duracin 1.8.1. Fecha de inicio 1.8.2. Fecha de culminacin 1.9. Docente 1.10 Correo electrnico
: Educacin Inicial : 306 : Ninguno : 04 : III : 2013 -I : 5 horas : 17 semanas : 01.04.13 : 31. 07.13 : Dra. Carol Alva Franco : ivonne_af1@hotmail.com
II.
FUNDAMENTACION La presente asignatura es de naturaleza terico practica e inicia a los estudiantes en la profundizacin de las bases terico metodolgicas y los marcos legales que sustentan la necesidad de atencin y educacin temprana e integral del nio y la nia menor de tres aos. Los contenidos estn estructurados en tres unidades didcticas, la primera se denomina: Lineamientos generales de la estimulacin temprana la segunda: Fundamentos tericos de la estimulacin temprana y la tercera Conociendo mejor al nio menor de 3 aos La concepcin metodolgica est dada en las estrategias por recepcin y preferentemente por descubrimiento.
III. MISION Y VISION DE LA FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES MISION VISION Somos una institucin de educacin superior de Ser una universidad lder a nivel nacional en la calidad, que forma profesionales competentes y formacin de profesionales y en la generacin de de alto nivel acadmico, que promueve la conocimiento cientfico orientado al desarrollo investigacin cientfica, ejerce la proyeccin econmico, social y cultural; basada en valores e social y participa activamente en el desarrollo identifica con su entorno y consciente de la regional y nacional. preservacin del medio ambiente. IV. TEMA TRANSVERSAL POTENCIAMOS RESPONSABILIDAD SOCIAL V. VALORES 5.1. Responsabilidad 5.2. Respeto por el medio ambiente. 5.3. Justicia 5.4. Puntualidad PERFIL DE EGRESADO La asignatura de Estimulacin Temprana I permite desarrollar el siguiente perfil del egresado en la dimensin acadmica: Demostrar autoestima y prctica de valores en el ejercicio acadmico profesional y personal. Demuestra solidez, actualidad cientfica pedaggica, vinculando la teora con la prctica y la investigacin, promoviendo la innovacin en su realidad socio econmico. LA INVESTIGACION FORMATIVA Y L A
VI.
VII. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Demuestra el dominio de las bases terico metodolgicas y los marcos legales que sustentan la necesidad de atencin y educacin temprana e integral del nio y la nia menor de tres aos, orientndose en el estudio y anlisis de los aportes actuales de la neurociencia y de otros sustentos Ciudad universitaria-Urb. Los Pinos Mz B s/n Chimbote Urbanizacin Las Casuarinas Mz D 1-Lt 1 Telef. 043-323505 043-326150 043- 329486 Telef. 043-312842 Anexo 22- 27 Nvo Chimbote. http:/w.w.w.upsp.edu.pe Email: educacin@upsp.edu.pe
tericos cientficos a fin de tener una visin general y poder favorecer el desarrollo de la primera infancia. VIII. PROGRAMACION ACADEMICA 8.1. PRIMERA UNIDAD DE DIDACTICA 8.1.1. Denominacin de la unidad: Lineamientos sobre la estimulacin temprana 8.1.2. Duracin: 4 semanas 8.1.3. Capacidades C.1.Conoce el origen y la importancia de la Estimulacin Temprana en el desarrollo de la persona. C.2. Analizar y comprender la influencia de estos procesos en el desarrollo del nio menor de 3 aos. C.3.Distingue la importancia del entorno y el juego en la estimulacin temprana en el desarrollo de la persona. 8.1.4. Contenidos
Ciudad universitaria-Urb. Los Pinos Mz B s/n Chimbote Urbanizacin Las Casuarinas Mz D 1-Lt 1 Telef. 043-323505 043-326150 043- 329486 Telef. 043-312842 Anexo 22- 27 Nvo Chimbote. http:/w.w.w.upsp.edu.pe Email: educacin@upsp.edu.pe
Sm SEGUNDA
Conceptuales DESLINDE DE ESTIMULACION TEMPRANA Definicin Importancia de la E.T Origen Objetivos
PRIMERA
Taller: Antecedentes Histrico de la Estimulacin Temprana y en plenaria sustenta los acontecimientos ms importantes en la evolucin histrica de la E.T. Actividad del mdulo: Elabora deslinde conceptual entre los trminos Educacin Temprana, Intervencin Temprana y Estimulacin Temprana aydate de citas bibliogrficas.
GUNDA 11.04.12
Metodologa cientfica: EL ENTORNO Y LA Resuelven el problema: Cul es la importancia ESTIMULACION TEMPRANA de la familia en el desarrollo del nio en sus El Entorno y la E. T. primeros aos? reas comprende la E. T Condiciones para la ejecucin de Plenaria: Discuten sus hallazgos. las actividades de Estimulacin Actividad del mdulo: Redacta un pequeo El juego y la Estimulacin resumen acerca de la importancia de la familia en Temprana. el desarrollo de las actividades de Estimulacin Temprana. Metodologa cientfica: PROCESOS QUE INTERVIENE EN Resuelven el problema: Cules son los factores LA ESTIMULACION TEMPRANA que afectan al desarrollo del nio? Cul es la Maduracin diferencia y como se relacionan los trminos Crecimiento desarrollo, crecimiento y maduracin? Desarrollo Plenaria: Exponen sus hallazgos. Actividad del mdulo: Explica la influencia del proceso de socializacin durante sus primeros tres aos de vida en la evolucin de su desarrollo.
CUARTA
8.2. SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA 8.2.1. Denominacin de la unidad: FUNDAMENTOS TERICOS DE LA ESTIMULACIN TEMPRANA 8.2.2. Duracin: 7 semanas 8.2.3. Capacidades C.4.Identifica el fundamento cientfico de la Estimulacin Temprana. C.5.Reconoce el planteamientos tericos del fundamento psicopedaggico. C.6.Identifica el fundamento econmico de la estimulacin temprana. C.7.Analiza y explica el fundamento filosfico de la Estimulacin Temprana. 8.1.4. Contenidos Ciudad universitaria-Urb. Los Pinos Mz B s/n Chimbote Urbanizacin Las Casuarinas Mz D 1-Lt 1 Telef. 043-323505 043-326150 043- 329486 Telef. 043-312842 Anexo 22- 27 Nvo Chimbote. http:/w.w.w.upsp.edu.pe Email: educacin@upsp.edu.pe
Emite Juicios de valor.
TERCERA
Se interesa por los conocimientos bsicos.
Procedimentales Taller: Estimulacin Temprana el reto del siglo XXI y arriba a conclusiones de la problemtica de la E.T.
Act
CONCEPTUALES SM FUNDAMENTO CIENTFICO DE LA ESTIMULACION TEMPRANA Condiciones Neurobiolgicas del Desarrollo Infantil QUINTA
PROCEDIMENTALES
ACT Asume con responsabilidad sus tareas individuales y grupales.
Como se forma el cerebro del nio. Neurociencias: Una perspectiva

desde el aprendizaje y la educacin. El cerebro y su interaccin con el medio ambiente.
Taller: La neurociencia y su aporte en la estimulacin temprana y arriba a conclusiones. Resuelven el problema: Cul es la importancia de la familia en el desarrollo del nio en sus primeros aos? Plenaria: Discuten sus hallazgos. Actividad del mdulo: Redacta un pequeo resumen acerca de la neurociencia y su trascendencia en la Estimulacin Temprana.
SEXTA SEPTIMA
FUNDAMENTOS PEDAGOGICO DE Metodologa cientfica: LA ESTIMULACION TEMPRANA Resuelven el problema:Qu significa la Mara Montesorri frase Los nios son como esponjas que Ovidio Decroly absorben todo? Existir alguna Federico Froebel relacin con la educacin en los primeros Heinrich Pestalozzi aos de vida? Plenaria: Discuten sus hallazgos. Actividad del mdulo: Teniendo en cuenta los principios de la Escuela Activa, mencione cinco condiciones fundamentales para desarrollar las capacidades de los nios pequeos en un Programa de Estimulacin Temprana.
OCT NOVENA DECIMO TERCERA
I EVALUACION PARCIAL FUNDAMENTOS PSICOLOGICO DE Metodologa cientfica: LA ESTIMULACION TEMPRANA Planteamiento socio Resuelven el problema Cul es el aporte psicolgico de cada teora para el constructivista- Vigostky Desarrollo cognitivo de jean desarrollo de estimulacin temprana? Piaget. Plenaria: Discuten sus hallazgos. Aprendizaje por descubrimiento Actividad del mdulo: Elabora un cuadro de de Jerome Bruner. doble entrada donde se visualice la tesis fundamental de cada representante de la Escuela Activa. FUNDAMENTO SOCIO Metodologa cientfica: ECONMICO DE LA TEMPRANA Resuelven el problema Cul es la importancia de la estimulacin temprana y el El desarrollo infantil, el desarrollo desarrollo econmico de un pas? humano y el desarrollo econmico. Plenaria: Discuten sus hallazgos. Actividad del mdulo: Investiga la razn por la cual una nacin debe invertir en programas de Estimulacin Temprana.
DECIMO CUARTA
FUNDAMENTO FILSOFICO DE LA Metodologa cientfica: TEMPRANA El nio como persona en Resuelven el problema Cul es el la relacin de la estimulacin tempana con el desarrollo desarrollo. del nio como persona? Los derechos humanos, los derechos del nio y de la mujer. Significado de una cultura de Plenaria: Discuten sus hallazgos. derechos humanos. Actividad del mdulo: Elabora un breve comentario acerca del fundamento filosfico y el desarrollo de la persona.
Aporta significativamente en la realizacin de sus trabajos.
Demuestran responsabilidad, creatividad en la elaboracin y exposicin del material educativo.
DECIMO QUINTA
APRENDIZAJE DE LOS NIOS PEQUEOS Formas de aprendizajes de los nios menores de 3 aos EL MUNDO DE LOS REFLEJOS 1. Definicin 2. Clasificacin
Plenaria: Discuten sus hallazgos. Actividad del mdulo: Enumera por edades cuales son las necesidades de los nios y nias menores de tres aos. Metodologa cientfica: Resuelven el problema Cules son los reflejos con los que viene un beb al momento de nacer? Plenaria: Discuten sus hallazgos. Actividad del mdulo: Caracteriza los reflejos con las que nacen los nios y cita a que edad aproximadamente desaparecen.
DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES SENSORIALES Y Metodologa cientfica: PERCEPTIVAS DEL NIO Resuelven el problema Cules son los 1.Estimulacin visual reflejos con los que viene un beb al 2.Auditiva momento de nacer? 3.Musltisensorial Plenaria: Discuten sus hallazgos. Actividad del mdulo: Propn algunas actividades de desarrollo de las capacidades sensoriales y perceptivas en nios de menores de tres aos.
DSEPT
II Evaluacin parcial
IX. ESTRATEGIA METODOLGICAS Ciudad universitaria-Urb. Los Pinos Mz B s/n Chimbote Urbanizacin Las Casuarinas Mz D 1-Lt 1 Telef. 043-323505 043-326150 043- 329486 Telef. 043-312842 Anexo 22- 27 Nvo Chimbote. http:/w.w.w.upsp.edu.pe Email: educacin@upsp.edu.pe
Es puntual en la presentacin de sus trabajos. Emite crticas constructivas para mejorar el trabajo.
8.3. TERCERA UNIDAD DIDACTICA 8.1.3. Denominacin de la unidad CONOCIENDO MEJOR AL NIO MENOR DE 3 AOS 8.1.2. Duracin: 6 semanas 8.1.3. Capacidades y actitudes C.8. Identifica las necesidades de los nios menores de tres aos. C.9. Conoce las capacidades sensoriales y perceptivas del Nio menor de tres aos. C.10. Identifica los principales reflejos que tiene el recin nacido. C.11.Identificar los aspectos ms importantes que permitan brindar una adecuada estimulacin visual, auditiva y multisensorial a los nios menores de tres aos. C.12. Identificar la forma en la que aprenden los Nios de acuerdo a las particularidades de su desarrollo. 8.1.4. Contenidos Sem Conceptuales Procedimentales Act. Metodologa cientfica: LAS NECESIDADES INFANTILES Resuelven el problema Cules son las 1.Necesidades Fsicas necesidades que tienen los nios 2.Necesidades Afectivas menores de 3 aos?
DECIMO SEXTA
Para el logro de las competencias, el curso se desarrollar aplicando metodologas activas, fomentndose la discusin crtica y el planteamiento de criterios personales respecto a los contenidos conceptuales, mediante de tcnicas tales como: a. Estudio de casos b. Aprendizaje centrado en problemas c. Dinmica grupal. d. Seminario e. Talleres, f. Comprensin lectora g. Produccin de textos cientficos X. MATERIALES Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Los materiales que se emplearn sern los siguientes: 10.1. Materiales educativos interactivos Materiales impresos, textos bsicos, folletos de aprendizaje, organizadores previos. Direcciones electrnicas para recabar informacin especializada sobre los contenidos planteados. 10.2. Materiales educativos para la exposicin Se contar con: pizarra, plumones acrlicos, mota, proyector multimedia, papelotes plumones, mapas conceptuales, mapas semnticos, etc. XI. DISEO DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE 11.1. Administracin de la Evaluacin: 11.1.1. Evaluacin de Actividades de Aprendizaje: a. Primer parcial: Corresponde a la evaluacin de las primeras 8 semanas de clases. .1 Unidad N 1 (U1): Esta parte consta de: .i Trabajos grupales : 30% .ii Participacin oral : 30% .iii Evaluacin de unidad : 40% U1=0,3 (Trabajos) + 0,3 (Oral) + 0,2 (Evaluaciones de Control) P1= U1 b. Segundo parcial: Corresponde a la evaluacin de las siguientes 9 semanas de clases. Los criterios y la forma de clculo U2 es similar a U1. Promedio del Primer parcial (P2): Promedio del Segundo parcial se obtendr de la siguiente manera: P2= U2 c. Promedio final (PF): El promedio de la nota de ciclo se obtendr de la siguiente manera:
PF
11.1.2. a 20. b a 10. c Criterios:
= 0,5 (P1) + 0,5 (P2)
El estudiante obtendr calificativo aprobatorio para valores de PF de 11 a El estudiante obtendr calificativo desaprobatorio para valores de PF de 0 Los alumnos que obtengan una nota inferior a 10 darn una EVALUACIN DE APLAZADO, de tal manera que si el calificativo es aprobatorio, el estudiante se promocionar en el curso.
11.2. Diseo de Evaluacin: Cd Cap Indicadores Tcnica Instrumento I Momento P S
C1
Elabora lnea de tiempo acerca de los antecedentes histricos de la ET Expone 5 puntos importantes de la lectura comunicacin neuronal en una plenaria.
Anlisis de productos. Anlisis de productos. Observacin sistemtica Anlisis de producciones Observacin sistemtica
Escala valorativa
Escala valorativa Escala valorativa
C2 C3
C4
Establece 3 diferencias entre desarrollo y crecimiento en un cuadro de doble entrada. A partir de la lectura La familia y su relacin con la crianza. Expn 3 puntos importantes. Lee el texto sugerido y extrae 5 ideas principales del fundamento cientfico de la Estimulacin Temprana Lee el texto sugerido y extrae 5 ideas principales del planteamientos tericos del fundamento psicopedaggico Expn en una plenaria 3 ideas fundamentales del fundamento econmico de la estimulacin temprana Plantea 5 ideas principales del fundamento filosfico de la Estimulacin Temprana Enumera 5 necesidades de los nios menores de tres aos Enumera 5 capacidades sensoriales y perceptivas del Nio menor de tres aos. Enumera 5 reflejos del recin nacido y descrbelos. Plantea 2 actividades de estimulacin visual, auditiva y multisensorial a los nios menores de tres aos Redacta un informe breve acerca de la forma como prenden los nios menores de tres aos.
x Escala valorativa x
x x
Escala valorativa
C5
Anlisis de tareas.
Escala valorativa
C6
Anlisis de tareas.
Escala valorativa
C7
Anlisis de tareas.
Escala valorativa
C8
Anlisis tareas. Anlisis tareas. Anlisis tareas. Anlisis tareas.
de
Escala valorativa x x
C9
de Escala valorativa de Escala valorativa de Escala valorativa x x x x x x
C10 C11
C12
Anlisis tareas.
de
Escala valorativa
XII. PROGRAMA DE TUTORA Las acciones se desarrollarn en forma permanente como tema transversal dentro de la asignatura, atendiendo las reas de personal social, acadmico, salud, corporal y mental, ayuda social, cultura y actualidad, y convivencia. Asimismo se desarrollar la accin tutorial del docente tutor responsable designado por el Centro de Bienestar de la Facultad. Al trmino del ciclo se entregar un breve informe. Unida d Aspectos Actividades
1 2 3
Responsabilidad Justicia Solidaridad
Responsabilidad y demostracin de puntualidad en sus actividades acadmicas y sociales. Participacin de manera justa en sus acciones morales Participa en actividades de proyeccin social en la comunidad
XIII. PROGRAMA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA Y PROYECCIN SOCIAL Estas actividades se desarrollarn segn lo planificado en el proyecto extensin universitaria y proyeccin social. Dichas actividades sern planificadas con la participacin con los alumnos y coordinacin de los docentes de las asignaturas en la carrera profesional, asimismo se participar de las actividades que el departamento de extensin universitaria y proyeccin social que organice. Al concluir el semestre se alcanzar los informes documentados. DENOMINACION DEL PROYECTO IV Congreso Internacional Pedaggico Capacitacin: Magisterio Reforma de la Ley del EXTENSIN UNIVERSITARIA X X X PROYECCIN SOCIAL
Biblioteca Bilinge Itinerante para nios del Nivel Inicial - Primaria de la zona urbano marginal.
XIV.
REFRENCIA BIBLIOGRAFCA CASTILLO CEBRIAN, Cristina. (1991) Educacin Preescolar Mtodos, tcnicas y organizacin. Espaa. Ediciones CEAC ESPINOZA, Flor. (1991) Transcendencia de la Estimulacin Temprana. Lima. Ministerio de Educacin. FRENQUELLI, Roberto (2005). Los primeros aos de vida. Argentina HomoSapiens Ediciones. GARDNER, H. 1995.Estructuras de la mente. La teora de las inteligencias mltiples. Mxico Fondo de Cultura Econmica INTI, Adela (2007). Modulo de Desarrollo Motriz, Intelectual, Socio afectivo y del Lenguaje del nio menor de 3 aos. Chimbote. Ed. Universidad San Pedro. ORDOEZ, Carmen. Estimulacin Temprana. Inteligencia Emocional y Cognitiva. Espaa STEVENS, Joseph (1991). Educacin Temprana y Preescolar. Mxico Ed. Trillas. TERRE CAMACHO. (2007) Orlando. Neurodesarrollo Infantil. Lima. Edit. Punto 7. RADLEY, B. 1992 Concepciones de la infancia: Introduccin crtica a la psicologa del nio. Madrid. Alianza Editorial. UNICEF (1978). La Estimulacin Temprana. Chile.
UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER. (2000). Mdulo de Nios Sanos y Felices. Lima. Edit. PUCP. UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER Modulo de Comprendindolos Mejor. Lima (2000) Edit. PUCP. UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER (2000). Modulo de Estimulacin Temprana. Lima Edit. PUCP. UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER (2000). Modulo de Asombro y Descubrimiento. Lima. Edit. PUCP. UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER. (2001) Modulo de Desarrollando Habilidades Modulo de Explorando el Mundo. Lima Edit. PUCP.

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SILABO DE ESTIMULACION TEMPRANA I SEMESTRE ACADEMICO 2013 - I

SILABO DE ESTIMULACIN TEMPRANA I

SILABO DE ESTIMULACION TEMPRANA I SEMESTRE ACADEMICO 2013 - I

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Conceptuales DESLINDE DE ESTIMULACION TEMPRANA Definicin Importancia de la E.T Origen Objetivos

Emite Juicios de valor.

Se interesa por los conocimientos bsicos.

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ACT Asume con responsabilidad sus tareas individuales y grupales.

Como se forma el cerebro del nio. Neurociencias: Una perspectiva

OCT NOVENA DECIMO TERCERA

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Aporta significativamente en la realizacin de sus trabajos.

Demuestran responsabilidad, creatividad en la elaboracin y exposicin del material educativo.

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= 0,5 (P1) + 0,5 (P2)

11.2. Diseo de Evaluacin: Cd Cap Indicadores Tcnica Instrumento I Momento P S

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Escala valorativa Escala valorativa

Anlisis tareas. Anlisis tareas. Anlisis tareas. Anlisis tareas.

de Escala valorativa de Escala valorativa de Escala valorativa x x x x x x

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Responsabilidad Justicia Solidaridad

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