Puentes Jenny

IncidenciadelaTelevisineneldesarrollodelosinfantes
INCIDENCIA DE LA TELEVISION EN EL DESARROLLO DE LOS INFANTES CON EDADES ENTRE LOS 4 Y 6 AOS
Investigadora: JENNY ALEXANDRA PUENTES ROJAS
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD DE EDUCACION LICENCIATURA EN PREESCOLAR Bogot, D.C.
INCIDENCIA DE LA TELEVISION EN EL DESARROLLO DE LOS INFANTES CON EDADES ENTRE LOS 4 Y 6 AOS
JENNY ALEXANDRA PUENTES ROJAS
Trabajo de Grado
LNEA DE INVESTIGACIN INSTITUCIONAL Ciclo de vida, cultura y sociedad
Directora de proyecto: Teresa Arblaez
UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD DE EDUCACION LICENCIATURA EN PREESCOLAR Bogot, D.C. Mayo 26 de 2.008
En especial a mi beb Sara Valentina B, quien es m Alegra, y quien me hace esforzarme cada da por lograr todo lo que se quiere, con la esperanza y la ilusin de brindarle un mundo mejor, adems es la fuente de amor, dedicacin y la promotora para la culminacin y la felicidad de lograr cumplir mis sueos en realidad, mil gracias por su paciencia al esperar y ver al final la victoria.
AGRADECIMIENTOS La autora expresa sus agradecimientos a: Una vez terminado este trabajo llega el momento de dar gracias a todas aquellas personas que de alguna manera han hecho posible ver realidad este triunfo. Merece destacar en mencin a mi amigo Jos, por la ayuda, colaboracin y tiempo dedicado a emprender este trabajo, permiti contribuir con sus ideas novedosas y aportes a mejora en gran medida, gracias por su apoyo recibido para la realizacin de este trabajo, por su comprensin y sobre todo su amistad.
Quiero agradecerle a Dios por darme la inspiracin para escribir estas lneas, y haberme guiado a lo largo de mi carrera, en especial a la Docente Teresa Arblaez, Coordinadora de Proyectos de Investigacin de la Facultad de Educacin, quien con su actitud amable, como toda una paisa, con su esfuerzo, dedicacin y paciencia aport y suministr permanentemente informacin a travs de conversaciones, y de respuestas va e mail, por su valiosa ayuda para la elaboracin de la presente investigacin.
Le agradezco tambin a los Canales de Televisin: CARACOL, CANAL UNO Y SEAL COLOMBIA de La Ciudad de Bogot, los cuales me colaboraron en la elaboracin del instrumento metodolgico para el anlisis de la temtica, fueron los canales de informacin y sustento para la consecucin de la presente meta.
Por ultimo agradezco de corazn a mis padres Hernando y Pilar, por ser un excelente ejemplo a seguir, a mis hermanas, los cuales fueron piezas claves, gracias por su apoyo, nimo y respaldo en cada unas de las acciones que emprenda, nunca dejaron de motivarme por continuar el camino que se hace al andar.
TABLA DE CONTENIDO
1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO ........................................................................... 6 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ............................................................. 7 1.2 JUSTIFICACION .................................................................................................. 7 2. OBJETIVOS ................................................................................................................. 9 A. OBJETIVO GENERAL .......................................................................................... 9 B. OBJETVOS ESPECIFICOS ................................................................................. 9 3. MARCO TEORICO ................................................................................................. 10 3.1 ANTECEDENTES ............................................................................................... 10 3.2 TEMAS FUNDAMENTALES ............................................................................. 12 A. Desarrollo cognitivo ......................................................................................... 12 B. La historia de la Tv............................................................................................ 16 C. Leyes y decretos que regulan la Televisin Nacional ............................. 19 D. Influencia de la Tv en Colombia .................................................................... 27 4. METODOLOGIA ....................................................................................................... 33 4.1 Estrategias Metodolgicas ............................................................................. 33 4.2 Instrumento ........................................................................................................ 33 4.3 Plan Operativo .................................................................................................... 36 4.4 Poblacin ............................................................................................................. 36 4.5 Cronograma ........................................................................................................ 36 5. RESULTADOS .......................................................................................................... 38 A. TABLAS DE RESULTADOS ............................................................................. 38 B.ANALISIS DE LOS RESULTADOS ................................................................... 42 6. APORTES .................................................................................................................. 48 7. BIBLIOGRAFA ......................................................................................................... 49 LISTA DE ANEXOS: .................................................................................................... 51 Anexo 1: Fotografa................................................................................................. 51 Anexo 2: Fotografa................................................................................................. 51 Anexo 3: PROGRAMACION DE TELEVISION DE LUNES A VIERNES ...... 52 Anexo 4: PROGRAMACION DE TELEVISION DE FINES DE SEMANA ..... 55
1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO La incidencia de la televisin en el desarrollo de los nios, ha sido un tema tratado por diferentes autores en el contexto social de la ciudad de Bogot. Las diferentes conclusiones a las cuales han llegado, dejan entrever la necesidad de desarrollar proyectos que permitan profundizar en este tema importante para conocer y enfrentar de una manera adecuada esta influencia en los infantes. Los rpidos avances de la tecnologa en la vida actual, como son la televisin, juegos electrnicos y mecnicos e Internet, influyen en el desarrollo integral de los nios, los cuales cada vez tienen que realizar menos esfuerzos intelectuales y motores, imponindoles formas de conducta, juegos e incluso expresiones orales y gestuales. Por esto, ellos con mucha frecuencia no actan por s mismos, sino influenciados por los gustos que les han sido impuestos, perdiendo as su autenticidad y libertad, siendo esta una condicin indispensable de la vida humana. La televisin en Bogot presenta un alto ndice de adeptos, de los cuales muchos se encuentran entre las edades de cuatro a seis aos, siendo influenciados constantemente por el contenido de los diferentes programas, no slo de las franjas infantiles, sino de toda la programacin en si. Garca, A. (1996), afirma que: La televisin ha transformado la sociedad con fenmenos que han generado una supuesta crisis en las instituciones escolares. En esta investigacin se quiere dar a conocer la opinin de algunos medios televisivos de la ciudad de Bogot, que permitan conocer la posicin de estos frente a la influencia de sus programas en el desarrollo de los nios, como orientan y regulan sus programas para este tipo de audiencia.
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA pregunta de investigacin: Qu opinan los entes encargados de la programacin de la franja Infantil de los canales Caracol, Canal Uno, Seal Colombia, sobre la incidencia de la televisin en el desarrollo de los nios y nias entre 4 y 6 aos de edad de la ciudad de Bogot?
1.2 JUSTIFICACION Este tema ha sido abordado desde diferentes posturas, sobre sus efectos y consecuencias, sin duda alguna la influencia de la televisin en los nios y nias es un tema de polmica en la sociedad actual, surge de la necesidad de conocer la voz de los medios, ms exactamente la opinin de los entes encargados de la programacin infantil de los Canal Caracol, Canal Uno (CM&), Seal Colombia, frente a la incidencia de Televisin en el desarrollo del nio entre los 4 y 6 aos de edad en la ciudad de Bogot.
Con el fin de aportar y de responder como estudiante de la Facultad de Educacin Preescolar de la Universidad de San Buenaventura sede Bogot, y de poder contribuir con este estudio investigativo cualitativo, se pretende identificar algunos elementos que pueden ayudar a la investigacin como al investigador, a comprender el papel que desempea la Televisin como fuente de informacin, entretenimiento o socializacin y de formar a la audiencia.
Esta investigacin se realiz, mediante la orientacin por parte de la docente y del anlisis de la informacin obtenida en una entrevista, realizada a los entes encargados de la franja infantil de los canales CARACOL, CANAL UNO (CM&) Y SEAL COLOMBIA, sobre la cual se basa este estudio.
La investigacin permiti utilizar herramientas, para lograr escoger y seleccionar la informacin, y as conocer cual es el posicionamiento y la mirada de los diferentes canales televisivos, frente a la programacin infantil en la influencia en el desarrollo del nio, adems analizar el contenido que ellos transmiten a la audiencia infantil, para dar cumplimiento al objetivo de la investigacin.
A travs de la investigacin se abri el espacio, y la oportunidad para entrar y acercarse a los medios de televisin, como un acto informativo, y conocer los usos socioculturales de la televisin, que lleva a fomentar un espritu crtico y reflexivo, sobre lo que la audiencia infantil esta viendo en la programas de televisin, mediante esta investigacin de caractersticas cualitativas, se establece el anlisis de la programacin infantil.
La justificacin que le concedo a la realizacin de esta investigacin, radica en conocer la opinin de los entes encargados de la programacin infantil, en la incidencia en el desarrollo de los nios de la Ciudad de Bogot, en el que la audiencia infantil es catalogada como un mercado consumidor en potencia, de ah parte el hecho de que los programas de televisin estn enfocados a estos y tengan un giro del 100 % comercial y no educativo, lo que prima es vender, el nico propsito que se le atribuye a la televisin, tristemente se demuestra un notable desaprovechamiento del medio.
En este sentido puede decirse que la investigacin, es un aporte a la realizacin de la entrevista estructurada, que contribuir de manera
significativa a la elaboracin del anlisis del instrumento, y conocer la opinin de los diferentes canales de televisin, al desarrollo de unas categoras de anlisis. De esta manera la investigacin logra desarrollar en conjunto componentes como: La seleccin de los contenidos y temticas de la franja infantil, La regulacin y seleccin de los programas infantiles y por ultimo La opinin de las personas encargadas de la programacin infantil respecto a la incidencia de la Televisin en el desarrollo de los nios y nias entre los 4 y 6 aos de edad.
2. OBJETIVOS A. OBJETIVO GENERAL
Conocer la opinin de los entes encargados de la programacin de la franja Infantil de los canales: Canal Caracol, Canal Uno y Seal Colombia, sobre la incidencia de la televisin en el desarrollo de los nios y nias entre 4 y 6 aos de edad, de la ciudad de Bogot.
B. OBJETVOS ESPECIFICOS Aplicar una entrevista a los entes encargados de la programacin de la franja Infantil de los medios televisivos; Canal Uno, Canal Caracol y Seal Colombia, que nos permita llegar a conocer la opinin de estos, frente a la incidencia de la televisin en el desarrollo de los nios.
Analizar la informacin obtenida del instrumento, por medio de las categoras de anlisis, para obtener los resultados de la opinin de los diferentes entes encargados de la programacin de las franjas infantiles, respecto a la influencia de la televisin en el desarrollo de los nios.
3. MARCO TEORICO
3.1 ANTECEDENTES
En el pas durante algn tiempo se han desarrollado investigaciones para estudiar las relaciones entre la televisin y el comportamiento de los televidentes infantiles, pero no se observan avances significativos. Segn Rincn, O. (2002), todava son muchos los vacos metodolgicos, tericos y contextuales en las investigaciones sobre la televisin colombiana, de manera que es necesario fortalecer lneas de investigacin continuas y sistemticas sobre el tema. El mismo autor identifica algunas tendencias en los estudios sobre televisin colombiana, encontrndose tres lneas de estudio:
1) Las investigaciones dirigidas al diseo de nuevos lenguajes Televisivos. 2) Los estudios que enfatizan en el rol de la televisin como agente Educativo, que se han interesado por las relaciones con el contexto Escolar, la ecologa y el impacto sobre el desarrollo de aprendizajes a partir de la exposicin al medio. 3) Las investigaciones sobre tendencias de las audiencias juveniles en cuanto a rating y patrones de comportamiento asociados a la Televisin.
Para diferentes autores que han profundizado e investigado sobre el tema de la influencia de la televisin en el comportamiento del hombre, segn estudios realizados sobre el aprendizaje social por Bandura, A., Ross, D. & Ross, S. (1963). Se descubri que cuando los nios eran expuestos a modelos violentos, imitaban esta clase de conductas en situaciones de juego posteriores, especialmente cuando se involucraban objetos similares a los
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que se encontraban en las escenas televisadas, Igualmente para Paik & Comstock, (1994), Cuando los nios son expuestos a programas violentos actan posteriormente de forma ms agresiva, se muestra que entre ms tiempo ven Televisin los nios, ms incide en su comportamiento siendo violento y brusco.
Es claro que los efectos nocivos de la televisin son un problema de salud pblica en todos los pases del mundo, dado que en un sinnmero de culturas y especialmente en los estratos socioeconmicos bajos, los nios son educados especialmente por la televisin debido al mucho tiempo que permanecen estos frente a ella, vindola como la nica forma de diversin y apertura a un mundo cada vez ms globalizado, ejerciendo un alto control social.
Como afirma la Psicloga Sandoval Escobar, M. (2006),
La
Televisin a travs de la generacin y penetracin gradual y simbitica que ha causado en el comportamiento de las audiencias, usualmente a favor de los grandes grupos econmicos del entretenimiento, pero en detrimento de las prcticas pro-sociales requeridas para la subsistencia y adaptacin de algunas sociedades caracterizadas por la pobreza y la violencia.
Existen otras investigacin realizadas en los hogares de Colombia sobre la violencia intrafamiliar y la influencia de los medios de comunicacin, particularmente la televisin, estas nos permite conocer algunas estadsticas, frente a la influencia de la Televisin en la sociedad y describe as los resultados obtenidos en 1997 por el Ministerio de Salud, donde se revelan por una parte los actos violentos tanto fsicos como psicolgicos y adems se investig sobre la percepcin de la incidencia de la TV en la violencia intrafamiliar, que se tena en los hogares.
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A continuacin se presentan algunos de estos resultados que se tomarn como base para esa investigacin:La programacin que presenta un mayor nmero de escenas violentas son las telenovelas (315/da), los programas recreativos incluidos dibujos animados y series infantiles animadas (176/da) y los noticieros (83/da). Lo anterior expuesto de otra forma mostr que haba un promedio de 27 agresiones por hora. Si se considera que en Latinoamrica los nios y los adultos ven dos horas y 3,5 horas en promedio al da respectivamente de televisin, se tiene que un nio est viviendo 54 actos violentos y un adulto 95 actos violentos diariamente.
Resultados que permiten observar, que la televisin es un medio que constantemente esta influenciado a los nios y adultos a cometer actos violentos, los cuales son mas nocivos en los nios si se tiene en cuenta la poca supervisin de los padres y adultos, de los programas vistos por los nios. 3.2 TEMAS FUNDAMENTALES A. Desarrollo cognitivo El desarrollo cognitivo de los nios empieza desde el momento en que nacen, siendo este, primordial para la adaptacin de este en su entorno social y familiar, al respecto son varias las aportaciones que existen en cuanto a este tipo de desarrollo en los infantes, pero para la realizacin de esta investigacin se tomar como base fundamental La teora de Piaget J. (1978), ya que es una de las teoras ms completas, amplias y Coherentes que existen sobre el estudio del desarrollo psicolgico y cognoscitivo del infante e inspiro muchas investigaciones sobre el conocimiento infantil, constituye un referente necesario e importante para abordar este tema, sus experiencias fueron de gran importancia en el campo de la psicologa infantil y de la educacin, el cual responde adems, a un enfoque gentico y evolutivo.
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Segn este autor, El desarrollo cognitivo es una construccin continua. En esta se distinguen los siguientes perodos:
Perodo Sensoriomotriz (0-2 aos). Perodo Preoperacional (2-6 aos). Perodo de las Operaciones Concretas (6-12 aos). Perodo de las Operaciones Formales (12-16 aos).
Es indispensable tomar como referencia el periodo Preoperacional de Piaget, ya que ste corresponde a las edades de los nios (4 a 6 Aos) de los cuales se desea conocer la influencia de la televisin en su desarrollo.
Para el Perodo Preoperacional de Piaget que se presenta entre los 2 a 6 aos de edad, se considera que esta etapa es de aventura, curiosidad y exploracin de todas las capacidades, en desarrollo de su cuerpo y mente, durante la cual se originan avances significativos, en las destrezas motrices y en desarrollo intelectual, segn Piaget: La caracterstica principal se evidencia en la representacin mental y a la vez se desarrolla la funcin simblica, donde el nio es capaz de reconstruir situaciones sin la necesidad de tener presente objetos o personas. Por otra parte, el lenguaje se desarrolla gradualmente en este perodo por medio de las experiencias y acciones que logra el nio, y se convierte en un medio importante de autoexpresin y de influencia de los otros, El lenguaje egocntrico va disminuyendo con la edad, permitiendo la verbalizacin e interiorizacin de los principales conceptos Segn Piaget Se distinguen dentro de esta etapa dos Estadios: 1. Pre conceptual o Simblico: se presenta entre los 2 a 4 aos de edad:
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En el cual la actividad intelectual esta determinada por diferentes formas de conducta como:
Imitacin: En la cual su actividad esta determinada por modelos, Antes del 6 estadio, para que se d la imitacin, se requiere de la presencia de un modelo a imitar, pero ya en este estadio simblico se da la imitacin diferida, que es cuando no se encuentra el modelo presente.
Juego Simblico: Es la representacin que realiza el nio, donde organiza el mundo a su medida para asumirlo y controlarlo. En ciertas ocasiones cambia los objetos de la realidad para complacer la imaginacin, esta accin se manifiesta en diferentes expresiones de su conducta, que implica la evocacin de un objeto o persona y lo hace por placer o para satisfacer sus necesidades, conforme el nio se va desarrollando se observa claramente como este tipo de juego se va haciendo cada vez ms complejo.
Dibujo: Es el acto realizado por el nio con el cual disfruta representando una idea que tiene en la mente al iniciar su imagen, en el que se esfuerza por representar la realidad de lo que le interesa.
El
lenguaje
naciente:
Le
permite
recordar
algo
hablado
de
acontecimientos no actuales. Cuando el nio dice palabras sin ver el objeto o la persona, existe una representacin verbal adems de la imitacin.
2. Intuitivo: Corresponde a la edad entre los 4 a los 6 aos:
Este estadio se identifica porque el nio interioriza como verdadero aquello que sus sentidos le dicen, por lo que ve y percibe. Las principales
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caractersticas del pensamiento de estas edades son: Artificialismo, Animismo, Realismo entre otros, estas tres son caractersticas que van desapareciendo. Es importante considerar la individualidad de cada nio, y tener en cuenta sus caractersticas biolgicas, fsicas y su entorno familiar y social, para observar los cambios que dependen de cada nio.
La creacin de los principales conceptos tales como: Objeto, Espacio, Causalidad, Tiempo y Nmero, surgen gracias a un proceso que se va dando poco a poco de manera constructiva, los conocimientos se van organizando y estructurando de forma adecuada. Las diversas experiencias con el medio, a travs de la observacin y la exploracin, le dan posibilita al nio de construir conceptos, recogidos de su estructuracin y donde se hace evidencia del lenguaje como proceso que facilita la representacin de conceptos y la integracin de varias opiniones y puntos de vista, como escenario de la construccin conceptual del nio, un papel fundamental del docente es ser agente propiciador de ambientes motivantes e inteligentes.
Segn Quintero Fernndez, M. (2005), Esta adquisicin se realizar de modo gradual, desde el mismo momento del nacimiento, siendo necesario que se vayan dando una serie de requisitos como: 9 Cambios en las estructuras cognitivas, pasando de unos estadios a otros, que nos permitan: establecer relaciones, comparaciones. 9 Conseguir una autonoma cada vez mayor: permitiendo una mayor actuacin en campos cada vez ms amplios. 9 Desarrollar la capacidad de simbolizacin, de aprender a aprender
Como conclusin es indispensable decir que nadie duda de la importancia que tienen los primeros aos en el desarrollo global en general, y en el desarrollo cognitivo en particular, en donde la televisin vista por los
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nios
de
estas
edades,
influye
notoriamente
en
el
desarrollo
comportamiento de estos.
El tema central de esta investigacin es conocer la opinin de algunos medios televisivos de la ciudad de Bogot, frente a la influencia de la
televisin en el desarrollo cognitivo en los nios de 4 a 6 aos de edad. Para esto se har una breve resea de la historia de la televisin en Colombia, lo que permitir conocer el alcance de esta y como da a da se constituye como un agente transmisor de informacin de todo tipo, la cual llega a toda la familia.
B. La historia de la Tv.
Para conocer una historia verdadera sobre la aparicin y el continuo desarrollo de la televisin en Colombia, es necesario que tomemos en cuenta el escrito aparecido en la pagina Web de la biblioteca Lus ngel Arango, en la cual se realiza una breve resea de este importante acontecimiento a nivel nacional, en el cual se describe claramente la historia de la televisin y las etapas por la cuales fue pasando, desde la intencin de institucionarla, hasta nuestros das a continuacin se transcribe tal y como aparece en la pagina de Internet.
La televisin en Colombia nace como un proyecto de Estado, comandado por el General Gustavo Rojas Pinilla, quien haba subido al poder en 13 de junio de 1953 y l mismo abander el sueo de traer la Televisin a Colombia. El inters de Rojas Pinilla por la televisin nace aos atrs en 1936, cuando siendo entonces Teniente, viaja a Alemania en una misin encomendada por el gobierno de Alfonso Lpez Pumarejo, para comprar municiones para enfrentar la guerra contra Per. Estando en Berln conoci el novedoso invento, que por entonces estaba siendo desarrollado en distintas
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partes del mundo. La idea qued fija en la mente del militar, quera hacer posible el proyecto de traer la Televisin al pas.
Para ello encomienda a Fernando Gmez Agudelo, quien se desempeaba como el Director de la Radio Difusora Nacional, para gestionar todo lo relacionado a la puesta en marcha del proyecto. Por medio del Ministerio de Hacienda en cabeza del Ministro Carlos Villaveces, se dio la orden de invertir 10 millones de pesos, una suma bastante sustancial para la poca, para la compra de las antenas y dems tecnologas necesarias.
Lleg el da cero, el 13 de junio de 1954. Ante tanto reto operativo, no se haba percatado de que el pas no contaba con personal capacitado para el manejo de los aparatos, ni expertos en la produccin de televisin, y a tan slo unos das antes de la inauguracin, se hizo evidente la falencia. De inmediato Gmez Agudelo viaja a Cuba, donde solicita la ayuda de 25 tcnicos del Canal 11 de ese pas, que acababa de quebrar, los tcnicos fueron contratados y as el traspis fue solucionado el inconveniente.
Los primeros ensayos se hicieron el primero de Mayo de 1954, de las pruebas televisivas, transmitiendo la seal entre Bogot y Manizales y algunos ensayos ms, desde el almacn de J. Glotttman en la calle 24 de Bogot. Finalmente todo estaba listo en la vspera del 13 de junio, la meta ya casi estaba cumplida y la hora cero estaba pronta en llegar.
Para el 13 de Junio de 1954 es inaugurada oficialmente la Televisin en Colombia, y se establece como un servicio prestado directamente por el Estado, entrada para la celebracin del primer ao de gobierno del General Gustavo Rojas Pinilla. A las 7 de la noche, se impacto a la poblacin bogotana porque no solo estaban escuchando las notas del Himno Nacional de la Repblica, sino que estaban viendo las imgenes de la Orquesta
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Sinfnica de Colombia. Como acto protocolario despus del Himno Nacional El General Rojas Pinilla se dirige al Pas desde el Palacio San Carlos, actual Ministerio de Relaciones Exteriores, y expone oficialmente inaugurada la Televisin en Colombia, La seal era recibida en Bogot y sus alrededores por el canal 8 y en Manizales por el canal 10. Seguido al acto de inauguracin se dio paso a la emisin de los primeros intentos de programas de entretenimiento.
El primer reto se haba logrado, lo que continuaba por seguir era mantener el sistema, se intentaba buscar las maneras de posicionar cada vez ms la televisin en la vida cotidiana de los colombianos.
La empresa de la Televisin se haba establecido y formulado unos ideales y principios claros que estaban manifiestos desde su carcter estatal. El gobierno pretenda buscar herramientas para la divulgacin cultural y la educacin popular, descubri en la televisin el medio ideal, que serva para difundir la imagen de las Fuerzas Armadas y el proyecto poltico.
Surge Caracol Televisin, que como programadora realiza espacios para el canal 7. En el ao de 1970 se establece el Canal 11 de televisin educativa popular para adultos. Entre 1974 y 1979 se establece la televisin a color, que poco a poco fue implantada en el pas. Hasta el primero de diciembre de 1979 es oficial la transmisin de los primeros programas a color, que en su mayora eran franjas extranjeras.
Hacia mediados de los ochenta, se hicieron profundos e intensos cambios en el ente encargado de la televisin en Colombia, as la misin de INRAVISION pasa a manos de Consejo Nacional de Televisin, que brindara espacios para la participacin de los representantes de la comunidad televidente, y adems estaran activos en las acciones del consejo.
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Para la dcada de los noventa, despus de la Constitucin Nacional de 1991, y la promulgacin de la libertad para crear medios de comunicacin y la necesidad de un ente autnomo para vigilar la televisin, en 1995 bajo el rgimen del presidente Ernesto Samper Pizano se funda la Comisin Nacional de Televisin (CNTV). Este nuevo ente rector, y con la libertad de implantar nuevos medios de comunicacin, el 1997 la CNTV otorga la licitacin de los dos canales privados Caracol y RCN televisin, que entran en funcionamiento en 1998. En los aos siguientes aparecen varios canales locales y unos otros regionales, como lo son: CityTv, Canal Capital, entre otros.
La televisin en la actualidad es el reflejo de los distintos tiempos histricos del mbito poltico y social- cultural que esta viviendo el pas y el mundo, para lo cual la televisin ms que un medio de entretenimiento y de comunicacin, es un fenmeno social, un documento histrico, un elemento activo en la construccin de la memoria colectiva para todos.
La televisin puede ser el mejor aliado de los nios y nias por ser el medio que tiene ms poder de transmisin de informacin, educacin, entretenimiento, compromiso y tambin tiene la capacidad de explotar, abusar, desinformar, excluir y corromper a los nios.
C. Leyes y decretos que regulan la Televisin Nacional
El principal desafo que ha venido desarrollando el estado con
la
Comisin Nacional de Televisin, el Ministerio de Comunicaciones, la UNICEF para Colombia entre otros, con el propsito de brindar una televisin que se rija a los derechos fundamentales de los nios, est basado en estrategias que promueven al cambio social y la adaptacin a un medio
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social coherente y adems en presentar unos avances investigativos de la TV de calidad.
Para la Convencin Nacional de Derechos de los Nios, Los medios de comunicacin tal como la televisin desempean un papel importante en la difusin de informacin destinada a los nios y busca que esta tenga como fin promover su bienestar moral, el conocimiento y la comprensin entre los pueblos, y que respete la cultura del nio...".
La Convencin sobre los Derechos del Nio, que se aprueba en 1989 por la Asamblea General de las Naciones Unidas. Este tratado sin precedentes, que ya ha sido ratificado por todos los pases del mundo con dos excepciones (Estados Unidos y Somalia) est basado en diversos sistemas jurdicos y tradiciones culturales.
La Convencin sobre los Derechos del Nio est compuesta de una serie de normas y obligaciones, no negociables, que son aceptadas por todos. Estipula: Los derechos humanos bsicos que deben disfrutar los nios en todas partes, sin discriminacin alguna:
El derecho a la supervivencia. Al desarrollo pleno. La proteccin contra las influencias peligrosas. Contra el maltrato y la explotacin. La plena participacin en la vida familiar, cultural y social.
Todos los derechos descritos en la Convencin se ajustan a la dignidad humana y el desarrollo armonioso de todos los nios y las nias.
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El artculo 17 de la Convencin sobre los Derechos del nio es el que se refiere explcitamente al campo de los medios de comunicacin, citado textualmente dice:
Los Estados Partes reconocen la importante funcin que desempean los medios de comunicacin y velarn por que el nio tenga acceso a informacin y material procedente de diversas fuentes nacionales e internacionales, en especial la informacin y el material que tengan por finalidad promover su bienestar social, espiritual, moral, su salud fsica y mental.
Con tal objeto, los Estados Partes:
a) Alentarn a los medios de comunicacin a difundir informacin y materiales de inters social y cultural para el nio, de conformidad con el espritu del artculo 29.
b) Promovern la cooperacin internacional en la produccin, el intercambio y la difusin de esa informacin y esos materiales procedentes de diversas fuentes culturales, nacionales e internacionales.
c) Alentarn la produccin y difusin de libros para nios.
d) Alentarn a los medios de comunicacin a que tengan particularmente en cuenta las necesidades lingsticas del nio perteneciente a un Grupo minoritario o que sea indgena.
e) Promovern la elaboracin de directrices apropiadas para proteger al nio contra toda informacin y material perjudicial para su bienestar,
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teniendo en cuenta las disposiciones de los artculos 13 y 18.
En la Declaracin se establecen los siguientes artculos, donde se observa la relacin entre educacin-medios de comunicacin, y a la vez deben ser manejados y tenidos en cuenta por los educadores y educadoras.
- Artculo 12.1. Los Estados Partes garantizarn al nio que est en condiciones de formarse un juicio propio el derecho de expresar su opinin libremente en todos los asuntos que afectan al nio, tenindose debidamente en cuenta las opiniones del nio, en funcin de la edad y madurez del nio.
- Artculo 13.1. El nio tendr derecho a la libertad de expresin; ese derecho incluir la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro medio elegido por el nio.
- Artculo 19.1. Los Estados Partes adoptarn todas las medidas legislativas, administrativas, sociales y educativas apropiadas para proteger al nio contra toda forma de perjuicio o abuso fsico o mental, descuido o trato negligente, malos tratos explotacin, incluido el abuso sexual, mientras el nio se encuentre bajo la custodia de los padres, de un representante legal o de cualquier otra persona que lo tenga a su cargo.
En cuanto a la constitucin nacional poltica de Colombia, en su artculo 44: son derechos fundamentales de los nios:
La familia, la sociedad y el Estado tienen la obligacin de asistir y proteger al nio para garantizar su desarrollo armnico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la
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autoridad competente su cumplimiento y la sancin de los infractores. Los derechos de los nios prevalecen sobre los derechos de los dems.
Las Partes que suscriben este compromiso se aseguraran de que las instituciones y establecimientos dedicados a la produccin y emisin de contenidos televisivos referidos a los nios, cumplan las normas establecidas por las autoridades competentes y especialmente las contenidas en el Cdigo del Menor, especialmente en los artculos 25, 246 y todos los de su Ttulo I. Las Partes convienen en que la programacin emitida por los canales pblicos y privados deber estar encaminada a:
a) Desarrollar la personalidad, las aptitudes y la capacidad mental y fsica del nio hasta el mximo de sus posibilidades. b) Inculcar al nio el respeto por los derechos humanos, las libertades fundamentales y los principios consagrados en la Carta de las Naciones Unidas y en la Constitucin Nacional, su identidad cultural, su idioma y los valores tanto nacionales como de las de culturas extranjeras. c) Preparar al nio para asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espritu de comprensin, paz, tolerancia, igualdad y amistad entre todos los pueblos, grupos tnicos, indgenas, religiosos inculcndoles respeto por el medio ambiente natural.
Existe adems en Colombia leyes y decretos expedidos por la junta de la comisin nacional de televisin que deben ser acatados por los diferentes medios televisivos y de los cuales se resaltara el artculo 189 pargrafo tercero y sexto que tienen que ver con las franjas dirigidas a la audiencia infantil, a continuacin se presentan tal y como aparecen en la CNTV:
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Con el Decreto 772 de 1994, el presidente de la Repblica de Colombia establece que:
ARTCULO 189 numeral 11 de la Constitucin Nacional. Decreta:
3. Los espacios de televisin se clasifican segn la franja de audiencia y segn su horario.
El Consejo Nacional de Televisin clasificar los espacios de televisin segn su Franja de audiencia. En tal virtud determinar una franja especial para la audiencia Infantil.
El incumplimiento de tal obligacin incurrira a la aplicacin de las sanciones previstas en los respectivos contratos por violacin de las disposiciones legales. El Consejo Nacional de Televisin clasificar la programacin de televisin, segn Su carcter y modalidad.
6o. El Consejo Nacional de televisin establecer los criterios bsicos para determinar cundo un programa puede ser visto sin restriccin alguna por los menores o cundo deben verse con la orientacin de padres o de un mayor de edad.
10o. El presente decreto rige a partir de la fecha de su publicacin y deroga el Decreto 916 de 1991 y las disposiciones que le sean contrarias.
Segn el Consejo Nacional de Televisin el artculo 2 de la Ley 182 de 1995, determinan como fines y principios del servicio pblico de televisin en Colombia: educar, recrear de manera sana, difundir los valores humanos y garantizar la proteccin de la infancia, la juventud y la familia.
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El artculo 5 de la ley 182 de 1995, literales a) y c), puntualiza que son funciones de la Comisin Nacional de Televisin: dirigir, ejecutar y desarrollar la poltica general del servicio de televisin determinada en la Ley y velar por su cumplimiento, para lo cual podr realizar los actos que considere necesarios para preservar el espritu de la Ley, lo mismo que regular las franjas y el contenido de la programacin y de la publicidad.
Cabe resaltar que la Constitucin de Colombia en su artculo 6 declara al pie de la letra que:
-Las Partes asegurarn la plena aplicacin de este compromiso y, en particular, adoptarn las medidas apropiadas para que:
-Los canales pblicos y privados programen un alto porcentaje de televisin nacional infantil de calidad, en horarios y franjas privilegiadas.
-Los
canales
pblicos
privados
adopten
un
sistema
de
autorregulacin, de forma tal que se garantice que los contenidos emitidos en las franjas infantil y familiar sean aptos para nios, favorezcan sus derechos y respeten las leyes, acuerdos y regulaciones vigentes sobre la materia.
-Se promueva un Acuerdo de la Comisin Nacional de Televisin que regule el tema de la televisin infantil en cuanto a contenidos y al fomento de la produccin nacional.
-Se de estricto cumplimiento a los acuerdos vigentes que regulan la emisin de contenidos de sexo, violencia y otros temas pertinentes en la televisin nacional.
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-Se promueva un intercambio de materiales audiovisuales infantiles en Amrica Latina a partir de convenios de cooperacin y alianzas para la produccin.
-Se pueda contar con franjas de programacin televisiva destinada a la niez, acorde con los propsitos anteriores, cuyos criterios bsicos se extiendan hacia el conjunto de la programacin de los diferentes canales de televisin, entendiendo que nios y nias suelen ser televidentes casi de tiempo completo.
-Se pueda contar con piezas publicitarias para televisin que sean amigas de la infancia, es decir, armnicas con sus necesidades especficas de ciudadanos en formacin.
-Se pueda disponer de mecanismos de consenso, en los que estn presentes todas las partes, para hacerle seguimiento a la programacin y a los contenidos de la televisin para la infancia.
-Se fomenten estudios e investigaciones sobre la televisin para la infancia, destinados a que las instituciones, las empresas vinculadas al ramo y los ciudadanos cuenten con elementos de juicio suficientes para calificar mejor sus intervenciones. Merecern atencin especial los sistemas de medicin de audiencia aplicados a la niez.
-Se propicie el que, por medio de los mecanismos existentes o por otros creados ad hoc, las familias y los ciudadanos tengan oportunidad de emitir su opinin respecto a la programacin para la infancia, ya sea individualmente o por medio de organizaciones independientes constituidas para este propsito.
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-Se considere de manera especial el tratamiento de la noticia en los informativos, en atencin a que los nios son en alto porcentaje consumidores de este tipo de programas.
D. Influencia de la Tv en Colombia
La televisin en Colombia llega a todos lo miembros de la familia pero son los nios y los jvenes los que permanecen mas tiempo en compaa de los diferentes programas que son emitidos por los diferentes canales y en las diferentes franjas, la televisin es el medio de comunicacin que ms influye en la intimidad de toda la familia en Colombia.
Segn investigaciones recientes realizadas en el pas por los medios de comunicacin, la televisin llega a ms de 20 millones de personas de las cuales 7.2% son menores de 12 aos, y 8% reciben la seal de televisin en reas rurales y pequeos poblados.
Los medios de comunicacin de masas como la televisin, la radio, los peridicos, entre otros, han conseguido tener gran importancia en el presente siglo en todo el mundo. De todos los medios de comunicacin masivos existentes, la televisin es la de mayor influencia en el nio, tanto en su lenguaje, como en sus hbitos y conducta imitativa, de lo que se profundizara en el presente trabajo. La investigacin se centrar en nios entre los 4 y 6 aos de la Ciudad de Bogot, en los cuales se esta desarrollando el
aprendizaje cognitivo y en si todo el desarrollo indispensable para la adaptacin de este con su entorno, dentro del periodo preoperacional.
Surgen varias interrogantes que dicen, o estn, en directa relacin con la idea y el objetivo central de la investigacin. A ellas se tratara de dar
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respuestas adecuadas a medida que se desarrolla este trabajo. Las ms evidentes son las siguientes: Qu opinan los entes encargados de la programacin de la franja Infantil de los canales Seal Colombia, Caracol y Canal Uno, sobre la incidencia de la televisin en el desarrollo de los nios y nias entre 4 y 6 aos de edad de la Ciudad de Bogot? En qu medida influye en l, el lenguaje televisivo y en qu medida lo incorpora a su propio vocabulario? Existe en l el deseo de cumplir primero con las responsabilidades y luego ver televisin u ocurre lo contrario? Hasta qu punto el hecho de estar sistemticamente expuesto a modelos televisivos origina en el nio respuestas imitativas?
Es importante resaltar que en esta investigacin no se pretende dar juicios de valor sobre la televisin, sino conocer la opinin de las personas encargadas de las franjas infantiles, de los diferentes canales, para lograr dar respuesta a los interrogantes planteados en este escrito.
La televisin es un medio de comunicacin
que se dirigen a los
sentidos de la vista y el odo. Su principal funcin es de transmitir informacin. Adems de tener una funcin informativa o de tipo publicitaria, este medio es un instrumento que influye en el comportamiento social, tanto individual como grupal, constituyndose en importante agente de
socializacin.
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En relacin con el nio y de acuerdo a la interaccin que se presenta con este medio, se ha demostrado, que los medios de comunicacin llegan a formar parte de su mundo desde que empieza a captar ideas y, a medida que crece se deja absorber ms y ms horas del da. Es evidente que la televisin est condicionada por las caractersticas y hbitos de su pblico, pero tambin ella misma constituye un factor condicionante en la formacin de los hbitos sociales.
El hombre se ve en la labor de analizar e investigar los efectos que produce la televisin en el desarrollo de los nios, y como estos son influenciados durante todo su desarrollo, por los sonidos y las imgenes, estos componentes obliga al televidente a encontrarse ante la pantalla sin poder prestar atencin a ninguna otra cosa que no sea mirar lo que esta ocurriendo en ella. Este casi concentrarse totalmente en una situacin explicara, en parte, el gran atractivo e influencia que ejerce la televisin sobre los individuos, a los que absorbe la mayor parte del tiempo libre con que cuentan.
La televisin, como medio de comunicacin en Colombia y el mundo, ha sido causa de constantes crticas, tanto negativas como positivas, desde el momento de su aparicin, para la televisin colombiana se har referencia de algunas de ellas.
En cuanto a las crticas negativas, las ms repetitivas estn referidas a su programacin, la que es calificada, por algunos crticos, como mediocre ya que no se tiene en cuenta tanto que sean programas que eduquen, sino que beneficien a la programadora a nivel econmico. Este aspecto podra considerarse como una influencia negativa para el televidente, y sobre todo para el nio y el adolescente que an no tienen el necesario discernimiento. Sucede, adems, que si los padres no controlan qu programacin llega a
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ellos, la pantalla les ofrece muchas veces, un concepto prematuro del mundo de los adultos, lo que les hace compenetrarse de sus pensamientos, conflictos y dificultades sin que estn todava preparados para ello.
En cuanto al carcter positivo, tiende a la igualdad, en el sentido que todas las personas, no importando el nivel social o econmico, tienen la misma oportunidad de presenciar espectculos, recibir informacin o simplemente entretenerse.
Tres funciones bsicas cumple la televisin: Informar, Entretener y Difundir cultura. De aqu que las producciones televisivas apunten, en lo posible, a los tres niveles sealados.
La imitacin de los modelos dados por la televisin y de los cuales los infantes toman como modelo para sus juegos con sus pares, se limita, en general, al juego real o imaginario. Los nios imitan personas y las conductas socialmente aceptadas, para divertir a sus padres o hermanos menores y amigos.
La televisin desempea un rol muy importante en el desarrollo integral del nio. Ciertas investigaciones han demostrado la influencia que la televisin ejerce sobre los estos. Es generadora de conflictos, pero tambin se comprob que la ausencia de ella no es la solucin de todos los problemas.
En la mayora de las familias la presencia de la televisin que de una u otra forma une en una clida amistad a los miembros de la familia, crea la ocasin de olvidar y hasta poder reconciliar las peleas, de borrar de la mente los conflictos o al menos pacificarlos e impedir que exploten nuevamente.
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Segn Sandoval Escobar, M. (2006), La televisin se ha convertido gradualmente en el medio de comunicacin ms influyente en el desarrollo de diferentes patrones de comportamiento de las audiencias; los nios y adolescentes del mundo entero han crecido conjuntamente con la evolucin del mercado televisivo. Los diversos estudios indican que esta relacin entre televisin y comportamiento existe, pero ha sido complicado identificar algn tipo de vnculo casual. Estas investigaciones se han realizado principalmente en pases desarrollados.
La televisin est relacionada de manera causal con la forma como los individuos analizan e interiorizan el mundo y lo que esperan de l, no con la ejecucin de los actos que describen como caractersticos de su contexto social. La influencia de la televisin es ms una interaccin entre las caractersticas del nio, su entorno social y familiar, con unos contenidos que pueden percibirse como lejanos e imaginativos o como congruentes con la realidad del nio.
El nio aprende y puede aplicar as, los smbolos de comunicacin, y por lo tanto, interioriza lo que otros quieren decir con los mismos sonidos o movimientos cuando los usan. De esta forma la socializacin del individuo depender, en gran parte, del aprendizaje que l haga del significado de los smbolos usados por su grupo y en cierto modo de todo aquello que ve en la televisin, que despus aplica en la interaccin con su entorno social y familiar. Es decir, el individuo desarrolla los hbitos de comunicacin y adquiere los instrumentos de comunicacin como resultado de su interaccin con otros grupos. A travs de la comunicacin le son transmitidos los valores y normas del grupo y una vez interiorizados stos, puede expresar sus necesidades de manera que le produzcan satisfaccin, en este caso se podra afirmar, que la televisin es una parte de ese grupo y aporta considerablemente en la interiorizacin de estos valores y normas.
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La televisin que transmite mensajes debe emplear signos y smbolos que pongan al emisor y al receptor frente a experiencias comunes, es un fenmeno de tipo social psicolgico, en el cual se muestran vivencias y fantasas de los seres humanos, con las cuales se busca acercar a los individuos a un mundo real o fantstico de acuerdo a cada caso.
El hombre se ve en la necesidad de resolver tres problemas fundamentales frente a los medios televisivos: analizar sus caractersticas principales, examinar su campo de comunicacin y los procesos que incluye y, por ltimo, investigar los efectos que produce. En el escrito de Mass Media (2006), La televisin, adems, abre nuevos horizontes al hombre comn al mostrarle pases y civilizaciones no conocidas por l y al informarle de los personajes ms importantes del mundo. Tambin, este medio, ampla los conocimientos y el vocabulario de los jvenes y promete ser tambin un instrumento fundamental de la instruccin pblica. Los nios invitan a sus amigos a mirar sus programas favoritos los cuales imitan o critican. La influencia de los padres y sobre todo de la madre disminuye y ellos se sienten contentos que los nios estn ocupados y los dejen tranquilos. La imitacin de los modelos televisivos se da en la similitud de stos y los de los del medio social. Se limita al juego real o imaginario y se realiza por intermedio de los juegos del grupo.
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4. METODOLOGIA 4.1 Estrategias Metodolgicas Se trata de un estudio de tipo cualitativo, en el cual se busca conocer la opinin de los entes encargados de la franja infantil de algunos canales de televisin, sobre la influencia de esta en los nios. 4.2 Instrumento
Para la recoleccin de informacin de este proyecto se utilizo la entrevista estructurada, basada en un cuestionario dirigido a las personas que manejan los entes encargados de la programacin infantil de los canales Caracol, Canal Uno (CM&) y Seal Colombia.
En este instrumento se plantearon las siguientes preguntas:
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ENTREVISTA DIRIGIDA A LAS PERSONAS ENCARGADAS DE LA FRANJA INFANTIL DE LOS CANALES CARACOL, CANAL UNO (CM&) Y SEAL COLOMBIA TEMA: INCIDENCIA DE LA TELEVISION EN LAS DIFERENTES DIMENSIONES DEL DESARROLLO DEL INFANTE.
Mediante el desarrollo de ste instrumento, se conocer la opinin de los entes encargados de la programacin infantil, referente a la incidencia de la televisin en el desarrollo del infante.
A. DENOMINACION DE LA FRANJA INFANTIL. 1. Por qu se llama franja Infantil? A Qu se le llama franja Infantil? Qu edad maneja la programacin infantil? 1. Cmo se seleccionan los contenidos de la programacin de esta Franja? 3. Qu prioridades y propsitos tiene la programacin de la franja? 4. Cules son los criterios que predominan en los contenidos de los Programas para que sean presentados en la franja infantil?
B. CRITERIOS DE LA FRANJA INFANTIL. 1. Cmo regulan los contenidos de la programacin infantil? 2. Cules son las normas o parmetros que rigen la programacin de la Franja dentro del canal? 3. Qu objetivos y principios tiene la programacin infantil? 4. Qu tanto la programacin se basa en las necesidades educativas e Informativas, como en los intereses del desarrollo del nio? 5. Qu importancia y significado cree usted que tiene para los nios la Franja Infantil?
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C. RECURSO HUMANO PARA LA ORIENTACION DE LA PROGRAMACION INFANTIL 1. Cul es el profesional que selecciona y dirige la programacin Infantil? 2. El canal maneja algn personal especializado para el diseo y Formato de los Programas infantiles?, Quin es el encargado o qu Departamento maneja la programacin infantil? 3. Cuentan con la orientacin de un profesional en el rea de la Educacin para la elaboracin de los programas infantiles? 4. Cules son las competencias profesionales que debe tener el Personal que dirige y supervisa la programa infantil? 5. Qu opinin tiene el ente encargado del canal de la franja frente a la incidencia en el desarrollo del nio?
D. RETROALIMENTACION 1. La programacin infantil pasa a ser evaluada por algn funcionario o Departamento especializado? 2. Cmo se evala la programacin infantil? 3. Considera que la programacin Infantil del canal contribuye a la Formacin del nio? 4. Qu opina usted como persona en la incidencia del canal en el Desarrollo del nio? 5. Cul es el avance que ha logrado tener la produccin infantil? Cul es la visin del canal frente a la influencia de la franja infantil en el desarrollo del nio?
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4.3 Plan Operativo En el tema central de esta investigacin, se conoci la opinin de los entes encargados de la programacin infantil de los canales
anteriormente descritos, en el desarrollo de los nios entre 4 y 6 aos de edad, de la ciudad de Bogot. Los resultados de dicha entrevistan, dieron las pautas para ofrecer una informacin real sobre el tema tratado. 4.4 Poblacin Las personas que participan en la investigacin, son pertenecientes a los entes encargados de la programacin infantil de los canales Canal Caracol, Canal Uno (CM&) y Seal Colombia, su funcin consiste en la seleccin de contenidos y temticas de los programas. Carolina Leconte Clara Ins Contreras Lorenzo Dunoyer Directora de programacin. Canal Caracol
Asistente de Programacin. Canal Uno (CM&) Director de Programacin. Seal Colombia
4.5 Cronograma En la tabla No 1, se muestra los canales con los cuales se establece una conexin para realizar la entrevista estructurada, la fecha en que se inicio y fecha de respuesta por parte de estos.
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TABLA DE CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS (Tabla No 1)
CANALES TELEVISIVOS
FECHA DE INICIO
FECHA DE TERMINACION
CANAL UNO (&)
15 de Abril de 2008.
17 de Abril de 2008
Envi va e mail la Responde la entrevista encuesta estructurada a la asistente de la Productora Clara Ins programacin. Contreras.
CARACOL
19 de Abril de 2008.
10 de Mayo de 2008. formato
Envo va e mail y 28 de Entrega Abril de 2008 confirmacin e mail por parte de la Directora de Programacin Carolina Leconte. 25 de Marzo de 2008 Acuerdo citacin va SEAL COLOMBIA telefnica con el Director de Programacin y Productor Lorenzo Dunoyer.
encuesta resuelto.
10 de Abril de 2008 Entrevista personal.
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5. RESULTADOS A. TABLAS DE RESULTADOS (Tabla No 2)
CATEGORA DEDUCTIVA Programas de dibujos animados, entretencin, cultural y educativa. su horario es de 6 am a 7 pm de lunes a viernes y fin de semana se intensifica (Seal Colombia) Espacios de carcter educativo en el que primen Criterios para la los criterios seleccin de los adecuados para nios su horario es Contenidos y temticas de la de 9 am a 9.30 los sbados y Franja Infantil domingos (Canal uno CM&) Programas dirigidos a entretener divertir y que deje mensajes positivos a los nios. Su horario es los fines de semana de 5.30am 12.30pm Y entre semana de 4pm a 5pm (Canal Caracol)
PROPOSICIONES
CATEGORIAS INDUCTIVAS
Por ser un canal publico, intenta proporcionar programas de alto contenido educativo y formativo
Cubre los diferentes grupos sociales, regiones, estratos sociales, edades 0 a 12 aos y poblaciones de acuerdo a cada necesidad
que los espacios sean educativos, vigilados por la CNTV en el que seleccionan la informacin con el fin de no vulnerar la formacin del nio y respetando los derechos de estos
no establecen poblacin definida a quien se dirige su programacin, solo se hable de la franja infantil como tal y no especifican edades
que los espacios tengan como fin divertir, entretener y formar pero que den rendimiento en el raiting y que se adecuen a las necesidades de la parrilla
La programacin infantil no solo esta dirigida para los nios sino para toda la familia, la denominan como franja infanto juvenil abarca a poblacin de los 4 a 12 aos
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TABLAS DE RESULTADOS (Tabla No 3)
CATEGORA DEDUCTIVA Se basan en varios estudios: -Estudio de audiencia -estudio de ibope y rating -focus groups -estudios del ministerio de cultura y educacin -estudio general de medios a nivel cuantitativo y cualitativo PROPOSICIONES El canal utiliza varios mecanismos cumpliendo lo establecido en la filosofa del canal, programas de fcil aceptacin para el grupo para el cual fue creado, los contenidos deben tener una parte pedaggica que no altere el comportamiento de su audiencia CATEGORIAS INDUCTIVAS Para el canal seal Colombia la televisin es un medio y un vehculo que entretiene, comunica y que intenta no remplazar la labor del padre y del maestro, el canal busca servir para contribuir con la formacin y la creacin de valores, y que los nios tengan una visin abierta y diversa
Como se regulan y se seleccionan los programas que se transmiten en la franja infantil
(seal Colombia)
Se basa en: -Que cumpla con los criterios de CNTV y RTVC -que sea aprobado por el gerente de programacin y el asistente de programacin del canal -ellos no producen sus programas sino que compran a otros productores independientes (Canal Uno CM&)
los mecanismos de control Manifiestan que por el corto espacio de tiempo que del canal son : dedican a la programacin infantil ( de 9 a 9:30 am los que los mensajes fines de semana) sus transmitidos sean contenidos estn basados en cuidadosamente monitoreados y evaluados programas cristianos y el cuidado de mascotas los con el fin de tener un cuales generan valores en los control en aspectos nios relacionados con los derechos fundamentales de los nios
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Los contenidos de los programas se regulan: - los contenidos infantiles y todos los transmitidos son evaluados y analizados por varios profesionales de diversas reas del canal que corroboran que el material sea apta para cada franja horaria -se rigen bajo las normas de autorregulacin del CNTV (Canal Caracol)
el proceso de seleccin contiene varias etapas la primera es la bsqueda de material, posteriormente es revisada por un profesional experto que selecciona los productos que sean adecuados a las necesidades de parrilla, por ultimo se efecta la evaluacin del programa a travs del focus groups y anlisis de audiencia
Para este canal lo fundamental es que es un canal abierto que busca cubrir espacios con programas que generen ingresos y vendan publicidad, aunque manifiestan que sus contenidos son pedaggicos y educativos
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TABLAS DE RESULTADOS (Tabla No 4)

CATEGORA DEDUCTIVA PROPOSICIONES CATEGORIAS INDUCTIVAS
-Contribuye a la formacin y a la identidad. -Es un espacio que educa a los padres para ver televisin con sus hijos Posicin del canal frente -La televisin no educa a los nios sirve de complemento y a lo que brinda a su de medio de entretencin audiencia con los programas de la franja -transmite informacin de Opinin de infantil calidad y la que se merece el las televidente infantil, ya que personas antes no se miraba la condicin del nio de los -no genera preguntas canales conflictivas que alteren el encargada desarrollo del nio ni que (Seal Colombia) s de la vayan mas all de su proceso programac formativo in infantil, -el canal busca transmitir respecto a informacin que no vulnere la la formacin de los nios influencia -El canal brinda seguridad en de la Posicin del canal frente el sentido que prevalece la televisin, a lo que brinda a su intencin de formar a los nios en principios y rescate audiencia con los en el desarrollo programas de la franja de valores infantil -El canal da seguridad a los de los padres que la televisin nios de 4 trasmitida por ellos es a 6 aos confiable (Canal uno CM&)
Este canal manifiesta que la televisin es un medio que sirve de complemento a la educacin de los nios y ayuda a formar la identidad de estos, teniendo en cuenta siempre la condicin del nio.
Este canal busca siempre que los nios fortalezcan sus valores y principios brindndole confianza a los padres sobre lo que ven sus hijos
de edad de la ciudad de Bogot
-la programacin transmitida por el canal busca llegar mas Posicin del canal frente directamente a toda la familia, logrando que esta se una en a lo que brinda a su torno a estos espacios audiencia con los programas de la franja -los programas transmitidos infantil por nosotros en gran numero son importados y se ajustan a lo que busca la audiencia (Canal Caracol) infantil
Este canal busca que sus programas sean vistos en familia y que sean del agrado de toda la audiencia sin basarse en la parte formativa de los nios en si
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B.ANALISIS DE LOS RESULTADOS Para lograr llegar a el anlisis de estos resultados, primero que todo cabe resaltar que la presente investigacin se logra, gracias a la colaboracin de los entes encargados de la franja infantil de los canales Seal Colombia, Canal Uno (CM&) y el Canal Caracol, ya que estos permitieron llegar a conocer su posicin frente a la incidencia de la televisin, mas especficamente de la franja infantil, en el desarrollo de los nios entre 4 y 6 aos de edad de la ciudad de Bogot. Aprender es para cada individuo una forma de relacionarse con su medio externo, lo que permite la adquisicin de una nueva conducta y mejora la adaptacin a la sociedad, es all en donde la televisin juega un papel importante en el desarrollo de los nios, ya que estos estn en constante contacto con este medio, no se busca con esta investigacin saber en si como es la influencia de la televisin en el desarrollo de los nios, sino conocer la opinin de los entes encargados de la programacin dirigida a esta audiencia frente a dicho tema. En el transcurso de la investigacin se busco la participacin de otros canales nacionales y regionales que permitieran conocer su punto de vista, pero no se logr que dieran respuesta a la entrevista, afirmando que no tenan tiempo para responder por sus mltiples ocupaciones, o en el caso del canal City TV el cual manifest no tener franja infantil como tal, sino una franja juvenil, la cual abarca programacin para una audiencia joven, pero no especficamente para los nios. Es conocido por todos que la televisin es un medio que ensea, entretiene y forma, como lo afirman los entrevistados en esta investigacin, se conoce de casos en los cuales los nios imitan a sus personajes preferidos adoptando hbitos y comportamientos, generados por introyeccin
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de conductas que se muestran constantemente en los programas dirigidos a ellos, no se afirma si esta influencia es negativa o positiva ya que no se busca hacer prejuicios, sino establecer la opinin frente al tema. Para lo siguiente se evaluara las respuestas dadas por ellos frente a la seleccin de los contenidos y temticas, as como tambin la forma en que regulan y seleccionan los programas que trasmiten y su opinin frente a la incidencia de la televisin en el desarrollo de los nios. Como primera medida el canal Seal Colombia Manifiesta que por ser un canal publico, intenta proporcionar programas de alto contenido educativo y formativo, siendo la televisin un medio y un vehculo que entretiene, comunica y que intenta no remplazar la labor del padre y del maestro. El canal busca servir para contribuir con la formacin y la creacin de valores, y que los nios tengan una visin abierta y diversa. Los criterios de seleccin de los contenidos y temticas de este canal segn el seor Lorenzo Dunoyer Director de Programacin y Productor de la franja infantil, se realizan bajo el estricto control y basados en los siguientes estudios: Estudio de audiencia Estudio de ibope y rating Focus groups Estudios del ministerio de cultura y educacin Estudio general de medios a nivel cuantitativo y cualitativo
Para regular dichos programas se utilizan varios mecanismos y requisitos que cumplen con lo establecido en la filosofa del canal buscando programas de fcil aceptacin para el grupo para el cual fue creado y con contenidos pedaggicos que no alteren el comportamiento de su audiencia.
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Los programas que generalmente estn en su parrilla de programacin son: dibujos animados, entretencin, cultural y educativa, su horario es de 6:00 am a 7:00 pm de lunes a viernes y fin de semana.
Para el ente encargado de la programacin infantil de este canal, los programas transmitidos en el horario infantil contribuyen a la formacin y a la identidad, es un espacio que educa a los padres para ver televisin con sus hijos ya que segn ellos, este medio no educa, sino que sirve de complemento y de entretencin.
Otra afirmacin que hace, es que este canal transmite en este momento informacin de calidad y la que se merece el televidente infantil, ya que antes no se miraba la condicin del nio, igualmente los programas transmitidos en su franja infantil no generan preguntas conflictivas que alteren el desarrollo del nio, ni que vayan mas all de su proceso formativo, con lo cual afirman que si existe influencia de la televisin en el nio de una forma positiva e indiscutiblemente necesaria ya que apoya las enseanzas de los padres y los maestros.
Para el Canal Uno (CM&), la seleccin de los contenidos y temticas se basa especficamente en proporcionar espacios educativos, vigilados por la CNTV en el que seleccionan la informacin con el fin de no vulnerar la formacin del nio y respetando los derechos de estos.
En cuanto a la forma en que regulan y seleccionan los programas manifiestan que utilizan diversos mecanismos de control con los cuales se busca que los mensajes transmitidos sean cuidadosamente monitoreados y evaluados con el fin de tener un control en aspectos relacionados con los derechos fundamentales de los nios, estos controles se basan en:
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Que cumpla con los criterios de CNTV y RTVC Que sea aprobado por el gerente de programacin y el asistente de programacin del canal Ellos no producen sus programas sino que compran a otros productores independientes
Los programas que generalmente estn en su parrilla son dibujos animados con contenidos cristianos y el cuidado de mascotas los cuales generan valores en los nios (de 9:00 a 9:30 a.m. los fines de semana). Para el ente encargado de la franja infantil, de este canal que en este caso es CM& que es una programadora independiente dirigido por la Doctora Clara Ins Contreras, Comunicadora social, Psicloga y periodista, que desempea el cargo de asistente de programacin y quien fue la que colabor con las respuestas de instrumento, la influencia de la programacin de este canal en el desarrollo de los nios de 4 a 6 aos de edad de la ciudad de Bogot esta basada en principios que buscan transmitir informacin que no vulnere la formacin de los nios brindando seguridad en el sentido que prevalece la intencin de formar a los nios en principios y rescate de valores, el canal da seguridad a los padres que la televisin trasmitida por ellos es confiable. Para el ente encargado de la programacin infantil de esta programadora, si existe influencia el desarrollo de los nios al igual que el Canal Seal Colombia de una forma positiva y buscando que esta ayude a formar a los nios en principios fundamentales para la socializacin sin vulnerar sus derechos fundamentales.
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Para el Canal Caracol el cual es un canal privado y su filosofa esta dirigida a la parte comercial, la seleccin de los contenidos y temticas se basa en que los espacios tengan como fin divertir, entretener y formar pero que den rendimiento en el raiting y que se adecuen a las necesidades de la parrilla, generando ingresos econmicos que es en si el fin de la programacin, la mayora de sus programas dirigidos a la franja infantil son extranjeros, manifestando que no responden con productos producidos por ellos, ya que invierten muy poco en la produccin de programas infantiles. Para regular y seleccionar sus programas infantiles este canal se basa en un proceso que contiene varias etapas: Bsqueda de material. Revisin de un profesional experto que selecciona los productos que son adecuados a las necesidades de la parrilla. Evaluacin del programa a travs del Focus groups y anlisis de audiencia.
El horario de su programacin infantil es los fines de semana de 5:30 am 12:30 pm. Y entre semana de 4:00 pm a 5:00 pm. Constituido por
diversos programas en el cual se encuentran dibujos animados series nacionales y extranjeras y programas de concurso y entretenimiento entre otros.
La opinin del canal Caracol respecto a la influencia de la televisin en el desarrollo de los nios de 4 a 6 aos de edad de la ciudad de Bogot, fue dada por la doctora Carolina Leconte, Directora de Programacin del canal, manifestando que la programacin transmitida por ellos busca llegar mas directamente a toda la familia, logrando que esta se una en torno a estos
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espacios, los programas transmitidos por nosotros en gran numero son importados y se ajustan a lo que busca la audiencia infantil.
En si el canal omiti dar una respuesta mas clara frente a la posicin que tienen sobre el tema central de esta investigacin, pero manifiestan constantemente que su principal fin es comercial y con los programas infantiles que transmiten logran grandes ingresos econmicos.
Para finalizar es necesario hacer una comparacin de la posicin de los canales, respecto a la situacin que se plantea en la propuesta de esta investigacin.
Se percibe claramente que los canales Seal Colombia y Canal Uno buscan que sus programas contribuyan notoriamente en el desarrollo de los nios, primordialmente en la formacin de valores y principios fundamentales de la niez y que contribuyan con el desarrollo social y familiar del pas.
Por otro lado el Canal Caracol manifiesta, que lo mas importante es lograr un alto raiting, que genere ganancias econmicas, pero no manifiesta de que forma esta contribuyendo a una adecuada formacin de los nios, sin dejar de lado los parmetros estipulados por los entes encargados del control de la televisin en Colombia (CNTV).
La mayor parte de la programacin del canales Seal Colombia es de corte pedaggico y cultural ya que es un canal publico dirigido para todo tipo de poblacin y teniendo en cuenta las diferentes culturas existentes en nuestro pas, el Canal Uno solo transmite un programa el da sbado y el domingo con una duracin de media hora por da, en el cual busca educar a los nios en creencias religiosas y el mantenimiento de mascotas sin profundizar en temas importantes para el desarrollo del nio.
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6. APORTES
Este trabajo servir de punto de partida, para otro proyecto que tratar de responder a la pregunta sobre la incidencia de la televisin en algunos aspectos relacionados con el desarrollo del nio. Aunque de este tema ya se ha investigado en la Universidad Distrital, este estudio no lo asume dentro de su conceptualizacin terica porque se tratar ampliamente en estudio posterior. Estos trabajos son importantes para las personas que estamos en el empeo de formarnos como maestras pues hacen parte de la vida cotidiana de los nios. Por otro lado, no basta con leer e intuir que esta relacin existe, para una maestra en formacin es necesario saber trabajar el tema
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7. BIBLIOGRAFA
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MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL Y OBSERVATORIO DE MEDIOS. (COLOMBIA) (consultado 5 de Qu televisin miran los nios del pas? Enero 2008). Disponible en
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49
MINISTERIO DE SALUD DE COLOMBIA (1997). Memorias Foro Nacional: El sector Salud frente a la violencia en Colombia. MINISALUD. Bogot.
Orozco Gmez, G. (1.998) El maestro frente a la influencia de la Televisin. Vol. 1. Mxico.
Papalia, D. E. (1998): Psicologa del desarrollo, SEPTIMA EDICION, McGraw Hill, Bogot.
Piaget, J. (1978) Psicologa del Nio" Ediciones Morata. Madrid.
Raigada Piuel, J (2.007). Revista Interuniversitaria de Formacin del Profesorado. Vol. 21, (2 y 3) Una mirada a la escuela desde los medios de comunicacin, pp 63-74. Ed. Zaragoza. Espaa. Rincn, O. (2002), Tendencias de la investigacin sobre la televisin infantil en Colombia.
Sandoval Escobar M. (2006) Los Efectos de la televisin sobre el comportamiento de las audiencias jvenes desde la perspectiva de la convergencia y las prcticas culturales
Tran-Thong (1981): Los estadios del nio en la Psicologa Evolutiva. Los sistemas de Piaget, Wallon, Gesell y Freud, ediciones. Madrid.
www.lablaa.org/blaavirtual/exhibiciones/historia_tv/television_colombia .htm escrito en diciembre de 2005
www.observatorio.org. www.prensario.tv/pdf%20LA%20Screenings/compradores%20y%20pr
50
LISTA DE ANEXOS:
Anexo 1: Fotografa
Caracol Colombia: Carolina Leconte Meja, Directora de programacin.
Anexo 2: Fotografa
Seal Colombia: Lorenzo Dunoyer, Director de Programacin y Produccin. Imgenes tomadas de la web, www.prensario.tv/pdf%20LA%20Screenings/compradores%20y%20productor es.pdf. Para mayor profundizacin consulte en el sitio web los Dilogos de la televisin y la ciencia. http://cultura.iteso.mx/dialogos/03b/dialogo7.html
51
Anexo 3: PROGRAMACION DE TELEVISION DE LUNES A VIERNES Tabla 1 Programacin Seal Colombia
HORA 6:00 A.M. 6.30 7:00 7:30 8:00 8:30 9:00 9:30 10:00 10:30 11:00 11:30 12:00 12:30 1:00 1:30 2:00 2:30 3:00 3:30 4:00 4:30 5:00 5:30 6:00 6:30 7:00 7:30 8:00 9:00 10:30
PROGRAMA Between the lions ao 5 Nilus Miffy y sus amigos Barney y sus Amigos Plaza Ssamo ao X Calliou Harry y su cubeta de dinosaurios Conciertazo Hi 5 Skyland Exploradores por Naturaleza Kikiriki La tele de Juancho La carreta El libro de Sofa Ataque sonoro Macondo.com Travesa Exploradores por Naturaleza Barney y sus Amigos Plaza Ssamo ao X Calliou Harry y su cubeta de dinosaurios Conciertazo Hi 5 Skyland Kikiriki Ataque sonoro Grandes producciones Mundiales Opera prima En cine nos vemos.
52
Tabla 2 Programacin Canal Uno (CM&).
HORA 6:00 A.M. 6.30 7:00 8:30 9:00 9:30 10:00 10:30 11:00 12:00 12:30 12:45 1:00 1:30 4:00 4:30 5:00 5:50 6:20 7:05 8:00 8:15 8:35 9:00 10:15
PROGRAMA Muy positivo Club 700 Noticias saludables La casa voladora Red vital Noticias saludables Vivamos mejor Pensadores positivos y soluciones de vida Centro de ayuda A la carta Sweet Exploradores Las aventuras del profesor Yarumo Musicales uno y Noticias saludables Visin mundial Ponte las pilas El hombre nuclear Mara la del barrio Telepas Magnum Cuarto econmico Jos Gabriel Pregunta Yamid Noticiero CM& Sweet
53
Tabla 3 Programacin Canal Caracol.
HORA 5:30 A.M. 7:00 8:30 10:15 10:45 11:30 12:30 2:00 4:00 4:30 5:30 6:30 7:00 7:45 8:30 9:15 10:00 10:30 11:00 11:30
PROGRAMA Da a da Noticias caracol Da a da Dame chocolate Amor comprobado Esta es mi historia Noticias Caracol Padres e hijos Familia cheveroni Pasin de gavilanes Tu voz estreo Pasin de gavilanes Noticias Caracol Nuevo rico La pasin segn nuestros das Cmplices Noticias Caracol Montecristo El radar Decisiones
Tomado de: El Tiempo, seccin Cultura & Gente del da 29 de Mayo de 2008. La programacin esta sujeta a los cambios de ltima hora que realicen los canales. .
54
Anexo 4: PROGRAMACION DE TELEVISION DE FINES DE SEMANA
Tabla 1 Programacin Seal Colombia
HORA 6:00 A.M. 7:00 7:30 8:00 8:30 9:00 9:30 10:00 10:30 11:00 11:30 12:00 12:30 1:00 2:00 3:00 4:00 4:30 5:00 6:00 6:30 7:30 8:00 9:00 10:00 10:30
PROGRAMA Santa Misa Pablo y el zorro rojo Barney y sus amigos Plaza Ssamo ao X Calliou Dora la Exploradora Conciertazo Leonart Skyland Exploradores por Naturaleza Kikiriki La Tele de Juancho La carreta Circo del sol Cine familiar Nuestra herencia Cimarrones Aborigen Vidas Los secretos de la arqueologa Circo del sol Travesa Das que estremecieron el mundo Miniseries Culturama En cine nos vemos
55
Tabla 2 Programacin Canal Uno (CM&).
HORA 6:00 A.M. 6.30 7:00 7:30 8:00 8:30 9:00 9:30 10:00 10:30 11:00 11:30 12:00 1:30 2:00 2:30 3:00 3:30 5:00 5:30 6:00 7:00 7:30 8:30 9:00 9:30 10:10 11:10
PROGRAMA Hechos y crnicas La palabra que vence derrota Actitud positiva La Santa Misa Minibibliomounstruos Dumis Popeye Planeta infantil Viajando con Belisario El puede hacerlo de nuevo Show del recuerdo Aventura El show de las estrellas Vamos Colombia De todo para todos Transformacin integral Tele pas Qu sucedi? Visin Mundial 180 grados El show de las estrellas Deportes 700 pm El show de las estrellas El ms Sweet Show de las estrellas Noticias Uno Tele polmica Centro de ayuda
56
Tabla 3. Programacin Canal Caracol.
HORA 6:00 A.M. 7:00 8:30 10:00 12:30 1:15 3:00 5:00 7:00 7:30 8:00 9:00 11:00
PROGRAMA Santa Misa Hroes clsico Warner clsico Club 10 Caracol Noticias Accin pura Accin pura Accin pura Noticias Caracol Sptimo da Dgalo cantando Premier caracol Noches de premier.
Tomado de: El Tiempo, seccin Cultura & Gente del da 31 de Mayo del presente ao. La programacin esta sujeta a los cambios de ltima hora que realicen los canales.
57

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IncidenciadelaTelevisineneldesarrollodelosinfantes

Investigadora: JENNY ALEXANDRA PUENTES ROJAS

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA FACULTAD DE EDUCACION LICENCIATURA EN PREESCOLAR Bogot, D.C.

JENNY ALEXANDRA PUENTES ROJAS

LNEA DE INVESTIGACIN INSTITUCIONAL Ciclo de vida, cultura y sociedad

Directora de proyecto: Teresa Arblaez

2. OBJETIVOS A. OBJETIVO GENERAL

Como afirma la Psicloga Sandoval Escobar, M. (2006),

2. Intuitivo: Corresponde a la edad entre los 4 a los 6 aos:

C. Leyes y decretos que regulan la Televisin Nacional

El principal desafo que ha venido desarrollando el estado con

social coherente y adems en presentar unos avances investigativos de la TV de calidad.

Con tal objeto, los Estados Partes:

c) Alentarn la produccin y difusin de libros para nios.

teniendo en cuenta las disposiciones de los artculos 13 y 18.

Con el Decreto 772 de 1994, el presidente de la Repblica de Colombia establece que:

ARTCULO 189 numeral 11 de la Constitucin Nacional. Decreta:

3. Los espacios de televisin se clasifican segn la franja de audiencia y segn su horario.

La televisin es un medio de comunicacin

que se dirigen a los

En este instrumento se plantearon las siguientes preguntas:

Asistente de Programacin. Canal Uno (CM&) Director de Programacin. Seal Colombia

TABLA DE CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS (Tabla No 1)

CANAL UNO (&)

10 de Mayo de 2008. formato

10 de Abril de 2008 Entrevista personal.

5. RESULTADOS A. TABLAS DE RESULTADOS (Tabla No 2)

TABLAS DE RESULTADOS (Tabla No 3)

Como se regulan y se seleccionan los programas que se transmiten en la franja infantil

TABLAS DE RESULTADOS (Tabla No 4)

de edad de la ciudad de Bogot

Convencin Internacional sobre los Derechos del Nio, Artculo 17.

Constitucin Nacional Poltica de Colombia (1991) articulo 44.

Comisin Nacional de Televisin, artculo 189 pargrafo tercero y sexto.

Medios de Comunicacin. Mass Media (2006). Lenguaje televisivo. Televisin

Orozco Gmez, G. (1.998) El maestro frente a la influencia de la Televisin. Vol. 1. Mxico.

Piaget, J. (1978) Psicologa del Nio" Ediciones Morata. Madrid.

www.lablaa.org/blaavirtual/exhibiciones/historia_tv/television_colombia .htm escrito en diciembre de 2005

Caracol Colombia: Carolina Leconte Meja, Directora de programacin.

Anexo 3: PROGRAMACION DE TELEVISION DE LUNES A VIERNES Tabla 1 Programacin Seal Colombia

Tabla 2 Programacin Canal Uno (CM&).

Tabla 3 Programacin Canal Caracol.

Anexo 4: PROGRAMACION DE TELEVISION DE FINES DE SEMANA

Tabla 1 Programacin Seal Colombia

Tabla 2 Programacin Canal Uno (CM&).

Tabla 3. Programacin Canal Caracol.

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