IMPORTANCIA DE LA PRCTICA DEL ATLETISMO Pedagoga Deportiva.

Es la ciencia de la educacin que se encarga de estudiar los procesos de instruccin y de formacin integral de la personalidad del individuo, a travs del desarrollo de las capacidades fsicas e intelectuales, adems de las habilidades motrices bsicas y deportivas, influyendo igualmente de manera positiva en la conducta social de ste. La Pedagoga Deportiva, como otras ciencias relacionadas a la instruccin y la educacin, se encuentra construida socialmente, toda vez que las experiencias deportivas afectan a los participantes inmediata y completamente, previndose stos (deportistas - educandos), de una reflexin nica sobre s mismo y el mundo. El precedente idneo en este sentido lo constituye la Educacin Fsica, que como proceso pedaggico se encarga de crear una conducta favorable, matizada por una creciente predisposicin positiva por parte de los nios hacia la prctica de actividades fsico - deportivas de carcter sistemtico desde edades tempranas, por su puesto bajo la gida del docente encargado de orientar y dirigir todo el proceso en busca de un aprendizaje significativo y duradero. El Atletismo, como deporte en la fase de iniciacin del trabajo con nios debe ir orientado hacia la formacin multilateral de los mismos en cuanto al desarrollo de capacidades fsicas y habilidades motrices se refiere teniendo en cuenta la evolucin psicobiolgica de stos, as como el establecimiento de la diferenciacin en cuanto a las actividades a desarrollar en determinados momentos por cada uno de los sexos, dada la diferencia que se manifiesta en determinada etapa entre el desarrollo evolutivo de nios y nias. Con relacin al desarrollo de las capacidades fsicas, se debe aprovechar la transferencia que en este sentido proviene de trabajo desarrollado en las clases de Educacin Fsica, el cual no debe abandonarse al margen de que los nios se encuentren inicindose hacia la orientacin especfica del Atletismo en su prctica deportiva extra - docente. De esta forma, debe quedar claro que en primer lugar el desarrollo de las capacidades fsicas debe basarse en tener en cuenta la existencia de las condiciones ptimas desde el punto de vista neuromotriz, fsico - funcional y cognitivo, entre las cuales debe existir un punto de equilibrio que permita la asimilacin y por supuesto la adaptacin al trabajo para que se produzca una adecuada manifestacin de cada capacidad propia de ese perodo en forma de rendimiento, en correspondencia con las caractersticas de esta fase de iniciacin. Mltiples han sido las investigaciones cientficas desarrolladas al respecto, a travs de las cuales se han podido definir las capacidades a desarrollar en cada perodo de edades. As vemos como para el grupo comprendido entre los 7 y 12 aos, de forma general, lo ms adecuado sera. Rapidez: A travs de la frecuencia mxima de movimiento, la velocidad de reaccin simple y la velocidad de movimientos en traslacin.

 Resistencia: A travs de la resistencia aerbica de corta duracin es decir entre un rango de 3 a 9 minutos de trabajo. Fuerza: A travs de la fuerza rpida, especficamente la denominada fuerza explosiva, la cual dentro de este grupo de edades se debe trabajar con el uso del propio peso corporal y en caso de hacerlo con implementos auxiliares, stos deben ser con un peso mnimo de pleno dominio de los nios. Flexibilidad: En estas edades se debe trabajar con bastante nfasis, aprovechando la composicin osteo - muscular de los nios en este perodo la cual favorece el desarrollo de esta capacidad, por lo que la exigencia debe orientarse hacia la realizacin de todos los ejercicios con la mayor amplitud posible. Cognicin: Se orienta hacia el desarrollo inicial del aparato vestibular a travs de la enseanza de la orientacin espacial, adems tambin es completamente recomendable comenzar con la enseanza de movimientos complejos para estas edades. En cuanto a las habilidades motrices, se debe reforzar las huellas adquiridas a travs del desarrollo de las habilidades motrices bsicas trabajadas a en las clases de Educacin Fsica, para sobre esta base enfatizar en las inherentes propiamente al Atletismo, como saltar con una y con dos piernas, lanzar con una mano por encima del hombro y la cabeza, correr con movimientos sincronizados de piernas y brazos, as como sobrepasar obstculos despus de una carrera.

Conclusiones La iniciacin en el Atletismo debe realizarse sobre la base de la aplicacin de los conocimientos del profesor inherentes a la Pedagoga del Deporte, con nfasis en el desarrollo de una preparacin multilateral y armnica, aprovechando las huellas creadas por la Educacin Fsica Escolar, pero a su vez teniendo en cuenta las necesidades y prioridades de los nios, para los cuales la participacin en actividades de marcado acento ldico, constituyen un medio fundamental, el mismo que debe ser bien aprovechado por el profesor en aras de alcanzar los propsitos previstos para esta etapa.