RESUMEN TEORIA PSICOSOCIAL PERSONALIDAD (ERICKSON) Tom los principios bsicos del psicoanlisis freudiano a los cuales les

hizo adiciones relacionando el desarrollo de la personalidad tales como: La naturaleza de una personalidad sana, las cuales pueden ser las metas y los signos de un deseable desarrollo humano. Durante la infancia hay ausencia de todas estas caractersticas ya que es mediante el crecimiento donde se logra la identidad del yo, el cual tiene dos aspectos, uno es el enfoque interno el cual es el reconocimiento de la persona de su propia unidad y continuidad en el tiempo, es decir aceptarse a s mismo. El segundo o enfoque externo es el reconocimiento individual y su identificacin con los ideales y patrones esenciales de su cultura. El principio epigentico se refiere a que todo o que crece est gobernado por un plan de construccin preestablecido, es decir, es propio de la naturaleza humana pasar por una serie de etapas psicosociales durante su crecimiento, las cuales estn determinadas genticamente, no obstante la cultura en la que el crecimiento ocurre. El medio social ejerce un efecto significativo en la aparicin y la naturaleza de la crisis en cada etapa, e influye en el xito con el cual el nio y el adolescente pueden dominarlas. Las etapas del desarrollo psicosocial y las crisis de identidad. Erickson acept el conjunto de etapas psicosexuales de Freud como una descripcin bsica y vlida del desarrollo de la personalidad desde la infancia hasta la edad adulta pero pens que esta formulacin era incompleta ya que para l Freud prest poca atencin al proceso de socializacin del nio en cuanto a los diferentes patrones de conducta que las culturas consideran aceptables y deseables y que el nio tiene que adoptar cuando el grupo en donde se desarrolla debe darle su aceptacin. Descubri tambin que existen etapas de desarrollo despus de la adolescencia que Freud nunca investig, en donde defini cuatro niveles adicionales a partir de la pubertad.

Asent que la interaccin del individuo con su ambiente social produce una serie de crisis psicosociales con las cuales el individuo debe trabajar para lograr una identidad del yo y una salud psicolgica Entre las adiciones ms importantes de Erickson a la teora del desarrollo del nio se encuentra su propuesta de que el individuo pasa por ocho crisis psicosociales durante su crecimiento. PRINCIPALES EXPONENTES. KAREN HORNEY Naci en Hamburgo al norte de Alemania, el 16 de septiembre de 1885. Decidio estudiar medicina en la universidad de Berln. En 1932 la propusieron como asistente director del institute for Pshycoanalysis, en Chicago. Y para 1934 Horney adiestro analistas en el New York School for Psichoanalytic Institute.por ultimo fue Den del American Institute of Psichoanalisis hasta su muerte. Su teora psicosocial esta sustentada en seis principios bsicos. Optimismo-positivismo: Horney crea firmemente que el ser humano poda cambiar, elevarse y transformarse, se basaba entonces en el principio cristiano Se perfecto, aun que para Horney mas que alcanzar esta perfeccin, el ser humano deba conocerse a si mismo y estar dispuesto a alcanzar la felicidad por sus medios eso era a lo que ella denominaba perfeccin. Sociedad-Cultura: ella conceba al ser humano como algo mas que el producto de sus interacciones con otros hombres, a diferencia de Freud ella no crea que la causa de la neurosis estuviera relacionada con lo sexual, sino con el contacto que el hombre mantena con su cultura, Horney pareca estar de acuerdo con Fromm en cuanto a que el hombre haba perdido la seguridad al abandonar el sistema medieval para luchar por lograr ser alguien. Estructura del carcter: segn Horney el total de la experiencia infantil se combinaba para formar cierta estructura de carcter, crea tambien que si bien las experiencias infantiles jugaban un papel fundamental en el desarrollo de la persona,

no lo eran todo, as pues para ella una experiencia vivida durante la etapa adulta del hombre eran tan trascendental como una vivida durante su infancia. Complementacin-conflicto: Horney describi tres mtodos de reaccin ante la gente, aunque en realidad ella los manejaba como tres comportamientos neurticos, estos son: desamparado, hostil y aislado cada uno de estos tiene su modo de interactuar con los dems el primero buscara siempre el afecto y aprobacin del grupo al que pertenezca, al reconocer su invalidez pasara a usarla como mtodo para conseguir lo que desea, este tipo de conducta puede ser ligada a la que se presenta en los infantes, la segunda es el hostil y esta a diferencia del primero de muevo contra las personas, su mxima es Si tengo poder, nadie me lastimara puede enlazarse con la conducta que en la adolescencia se presenta, por ultimo el tercer tipo es el que denomino Aislado es aquel que se aleja de las personas, decepcionado de que su actuar no haya podido cambiar absolutamente nada, Horney pensaba que este era el tipo que se presentaba en los adultos. Autoanlisis: Por ultimo ella pensaba que esta era la parte mas importante que el terapeuta tenia que desarrollar en sus clientes con el fin de que el tratamiento tuviera xito y evitar que ante la primera crisis ocurrida despus de abandonar la terapia, el paciente acudiera inmediatamente con su terapeuta. JACOB L. MORENO Bucarest, Rumania, 18921974, New York, USA Inicio su vida profesional ejerciendo la Medicina en Viena, y preocupado por sus semejantes dedico variedad de escritos; muchos de ellos fueron publicados en Sociometry. Considerado terico de la personalidad, interesado ante todo en el Reacondicionamiento Social. Sus aportaciones a la psicologa se centraron en tcnicas del sociodrama, psicodrama y recursos sociomtricos. Se dedic a la conducta de grupo, desarrollando la psicoterapia de grupo, pionero de la interpretacin de roles. Su aportacin a la sociometra fue en crear el sociograma, el cual se centraba en la representacin de roles.

El Psicodrama, es un mtodo inventado por Moreno para coordinar grupos a travs de la accin, creado a partir de y para los grupos humanos. Surge de su afn de presentar en los participantes, respuestas/conductas nuevas, por ello, fundo El teatro de la espontaneidad Conducta humana Para explicar por qu el hombre acta como lo hace (Personalidad) establece los siguientes principios (definidos de manera muy breve): tomo Social: Conjunto de personas necesarias para el funcionamiento adecuado de un individuo en cada uno de sus roles. Tele: Reciprocidad de las percepciones y la congruencia de los elementos verbales, afectivos y corporales. Calentamiento: o caldeamiento, procedimiento que interviene en la preparacin de un organismo con el objeto de que se encuentre en condiciones ptimas para la accin. Interpretacin de roles: Participantes adoptan e interpretan el papel o rol de un personaje. Drama improvisado, teatro. Los actores son los participantes y tambin son la audiencia. Espontaneidad: Respuesta nueva a una situacin antigua o respuesta adecuada a una situacin nueva. Creacin: Creatividad (en la espontaneidad). Conservacin cultural: Producto terminado del proceso creado. Desarrollo de grupo. Ley sociogentica: La estructura grupal es el resultado de la evolucin d formas simples a formas complejas. Medicin.

ERIK ERIKSON 1902-1994 Naci en Alemania el 15 de junio de 1902, a los 25 aos, adems de ensear arte, logr un certificado en educacin Montessori y otro de la Sociedad Psicoanaltica de Viena. Erikson acept un puesto de trabajo en la Escuela de Medicina de Harvard y practic psicoanlisis de nios en su consulta privada. En 1950 escribe Childhood and Society, libro que contena artculos de sus estudios de las tribus americanas as como una discusin de la personalidad americana y las bases argumentales de su versin sobre la teora freudiana. Erik pasa 10 aos trabajando y enseando en una clnica de Massachusetts, posteriormente otros 10 aos ms de vuelta en Harvard. A partir de su jubilacin en 1970, no deja de escribir e investigar durante el resto de su vida. Muere en 1994. TEORA PSICOSOCIAL APORTES SOBRE LA PERSONALIDAD Hizo tres contribuciones principales al estudio de la personalidad: 1) que junto con las etapas psicosexuales de Freud, el individuo atraviesa simultneamente por etapas psicosociales y de desarrollo del yo; 2) que el desarrollo de la personalidad contina toda la vida, y 3) que cada etapa puede tener resultados tanto positivos como negativos. Un modelo epigentico del desarrollo humano: (epi: arriba y gnesis: origen) Este modelo plantea una estructura semejante al crecimiento embrionario, en el que cada estado es resultado de la maduracin del anterior. El esquema de Erikson del desarrollo humano tiene dos premisas bsicas:

1)

Que la personalidad humana, en principio, se desarrolla de acuerdo con los pasos determinados por la capacidad de progresar, de saber y de relacionarse con una esfera social cada vez ms extensa de la persona en crecimiento.

2)

Que la sociedad, en principio, est constituida de manera que cumpla y estimule la sucesin de potencialidades para la interaccin y trate de defender y alentar la secuencia y el ritmo adecuados de desarrollo.

Crisis del desarrollo: cada etapa tiene un periodo de crisis en el que surgen y se ponen a prueba las fuerzas y habilidades que forman sus elementos esenciales. Las crisis son ocasiones especiales en la vida, momentos de decisin entre avance y retroceso, integracin o retraso (Erikson, 1963). ETAPAS DE DESARROLLO. Etapa 1ra etapa. Confianza desconfianza bsica. Edad aproximada Desde el nacimiento al primer ao de edad. Crisis psicosociales Desconfianza bsica. Incapacidad para confiar sensacin de miedo por la inconsistencia del mundo. Virtud Esperanza. Conviccin duradera en que es posible realizar los deseos fervientes, a pesar de las pasiones y los impulsos oscuros que marcan el comienzo de la existencia.

2da etapa. Autonoma Vergenza y duda

Desde 1 a los 3 aos de edad.

Vergenza y duda. Excesivamente dependientes de los dems carecen de autoestima y duda sobre sus capacidades

Voluntad. Controlar los propios impulsos con juicio y discernimiento.

Desde los 3 a los 5 3ra etapa. Edad de juego aos de edad

Iniciativa. Comienza a adquirir un sentido de direccin y finalidad. Culpa. La nueva libertad del nio y la afirmacin de su poder generan ansiedad inevitablemente y se vuelve consciente aprendiendo a trazar sus lmites.

Propsito. Es el valor de concebir y buscar metas sin dejarse inhibir por la derrota de fantasas infantiles, la culpa o el temor frustrante al castigo.

4ta etapa. Edad escolar

Desde los 5 a los 13 aos de edad.

Diligencia. Dominio de las tareas y destrezas que valora la sociedad. Inferioridad. Incapacidad en el aprendizaje, comportamiento y la productividad.

Competencia. Es el ejercicio libre de destrezas e inteligencia para llevar a cabo tareas.

5ta etapa. Adolescencia

Desde los 13 aos a los 21 aos de edad.

Identidad. Comprende la habilidad de integrar los modelos del pasado con los impulsos, aptitudes y destrezas presentes, as como las oportunidades que ofrece la sociedad. Confusin de la identidad. Incapacidad de controlarse e identificarse con un modelo individual o cultural que inspire y dirija ocasiona un periodo de indecisin e inseguridad.

Fidelidad. Capacidad de preservar las lealtades concedidas libremente, a pesar de las contradicciones inevitables del sistema de valores.

6ta etapa. Juventud

Desde los 21 aos a los 40 aos de edad.

Intimidad. Es la fuerza que lleva al sujeto a confiar en alguien como compaero en el amor y en el trabajo, integrarse en afiliaciones sociales y desarrollar la tica para el fortalecimiento de esos lazos. Aislamiento. Incapacidad de sostener relaciones personales satisfactorias, si la identidad es dbil y la intimidad lo amenaza, el sujeto huye y ataca todo lo que interfiera en su vida.

Amor. Es la devocin mutua que origina para siempre la contradiccin inherente de las funciones divididas.

7ta etapa. Madurez

Desde los 40 aos a los 60 aos.

Productividad. Comprende la preocupacin por los hijos y por las ideas y las cosas que hemos creado: la creatividad en nuestra vida laboral y personal. Estancamiento. Abandonar los intereses propios y la productividad.

Inters. Preocupacin general que supera la ambivalencia que traen las obligaciones irreversibles.

8va etapa. Vejez

Desde los 60 aos hasta la muerte.

Integridad. Es la aceptacin de un ciclo vital nico, con una historia de triunfos y fracasos. Desesperacin. Es la no aceptacin propia que induce a sentir que el tiempo es corto para comenzar de nuevo.

Sabidura. Inters desapegado por la vida, a las puertas de los conocimientos y las experiencias acumuladas.

FORMAS DE IDENTIDAD. El trmino de identidad rene las teoras de la psicologa profunda, la cognoscitiva y la del yo, tambin representa un punto de encuentro a la psicologa, la sociologa y la historia. Debido a su complejidad Erickson prefiri no dar al trmino identidad una sola definicin: solo se hace mas explicito el concepto de identidad si se aborda desde varios ngulos, as en algn momento se referir a un sentid de la identidad individual consciente; en otro a una lucha inconsciente por una continuidad del carcter personal; en otro ms, como criterio para las acciones silenciosas de la sntesis del yo, y, finalmente, como el sostn de una solidaridad interior con los ideales y la identidad de un grupo. Erickson detalla aspectos de la personalidad de la siguiente manera:

1.

Individualidad. Sentido consciente de la unidad y la existencia como entidad separada y distinta.

2.

Mismidad y continuidad. Sentido de mismidad interna, una continuidad de lo que se ha sido en el pasado y lo que uno promete ser en el futuro.

3. 4.

Totalidad y sntesis. Sentido de armona y totalidad interna. Solidaridad social. Sentido de solidaridad interna con los ideales y valores de nuestra sociedad o de un grupo de ella.

El concepto de identidad se ha vuelto muy popular debido a que se considera la mayor crisis existencial de, tal vez, toda sociedad moderna. La lucha por tener un sentido claro y sano de identidad se extiende luego de la adolescencia y vuelve a manifestarse en la crisis de la mitad de la vida. Hace aos, la mayora de lo nios asuman el papel de sus padres. Aprendan las habilidades, actitudes y funciones de los adultos desde muy pronto. En la actualidad, dado los cambios en los valores y papeles sociales, no solo es poco probable que los nios asuman el papel de sus padres, sino que ni siquiera tienen un modelo claro de un papel de adulto. DESARROLLO DE LA IDENTIDAD Erikson (1980) destac que la adquisicin de un sentido de identidad tiene aspectos psicolgicos y sociales como son los siguientes: 1. El sentido de mismidad personal y continuidad se basa en parte en la

conviccin de la unidad y continuidad de una visin del mundo compartida con los seres queridos. 2. 3. La bsqueda de sentido de identidad tiene aspectos conscientes e inconscientes. El sentido de identidad no se crea sin ciertas condiciones fsicas, mentales y sociales (sintetizadas en las etapas eriksonianas) 4. El crecimiento de un sentido de identidad depende del pasado, el presente y el futuro.

Erikson seal que los problemas de identidad no son nuevos, a pesar de que estn ms diseminados que nunca. Muchos individuos creativos han luchado con la pregunta de la identidad mientras labraban nuevas carreras y papeles sociales.

BIBLIOGRAFA Bischof, L. (1973) Interpretacin de las teoras de la personalidad. Enfoque de poder explicativo y capacidad predicativa. Mxico: Trillas Boeree C. George (2002) teoras de la personalidad recuperado el 11 de febrero en http://www.psicologia-online.com/ebooks/personalidad/erikson.htm Cueli, J. et al. (1999). Teoras de la personalidad. Mxico: Editorial Trillas Frager, R. & Fadiman, J. (2005). Teoras de la personalidad. Mxico: Alfaomega