Gamestar(t)

Reloaded

Escuela de verano de videojuegos y robtica

Gamestar(t) Reloaded

Descripcin
Gamestar(t) Reloaded es un proyecto a medio camino entre la creacin artstico- tecnolgica horizontal y colaborativa y las pedagogas crticas. Este proyecto pretende ser un lugar de encuentro y aprendizaje autogestionado de nias y nios de 8 a 18 aos en el que abordaremos los procesos de creacin tecnolgica de una forma ldica, tratando de convertir a sus participantes en autnticos/as creadores/as y no slo en usuarios/as pasivos/as sometidos/as al flujo de las tecnologas impuesto desde la industria. As, en Gamestar(t) haremos un especial nfasis en la creacin tecnolgica desde el Do it yourself, el reciclaje y el software libre, utilizando herramientas open source como principal recurso de aprendizaje. Los videojuegos, la programacin y la creacin de robots y machinimas constituyen el ncleo del proyecto con el fin de dotar a sus participantes de herramientas crticas y facilitar un aprendizaje motivador que pueda contribuir a paliar la denominada nueva brecha digital.

El proyecto est estructurado en tres elementos: clases dirigidas al aprendizaje y la creacin colaborativa de videojuegos, robots y machinimas, impartidas por profesionales de la educacin y los videojuegos; dos semanas temticas donde profesionales externos/as al proyecto impartirn talleres de Robtica y Creacin de Cortometrajes y, finalmente, a lo largo del proyecto se abordar la realizacin de un videojuego creado de modo conjunto por todas las personas asistentes que ser publicado con el fin de visibilizar los procesos de trabajo que se llevan a cabo dentro de Gamestar(t).

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Objetivos
Acercar a chicas y chicos de 8 a 18 al mundo del videojuego desde aspectos no cotidianos o meramente comerciales, sino como experiencia cultural. Familiarizar a los/as participantes con el lenguaje de los videojuegos para ofrecerles herramientas que les permitan tanto analizarlos de un modo crtico como modificar y crear sus propios videojuegos. Convertir a las personas participantes del proyecto en agentes de creacin y experimentacin con la tecnologa ms que en meras usuarias pasivas. Transmitir los fundamentos de la cultura libre y compartida. Generar y estimular actividades de grupo colaborativas en torno al videojuego. Contribuir a paliar la segunda brecha digital y promover una alfabetizacin digital crtica a travs de: o Clases y talleres diseados de tal modo que las herramientas tecnolgicas utilizadas en ellos se encuentren en la misma lnea de las utilizadas por el alumnado en su tiempo de ocio. o Promover el juego crtico, contemplando la reflexin en torno a los videojuegos utilizados (su contenido, estructura, los valores implcitos en los mismos, etc.) como un elemento central de las actividades y talleres. Fomentar el desarrollo personal teniendo en cuenta las necesidades educativas y afectivas de las personas que participen de la actividad.

Metodologa
La metodologa de este proyecto est basada en los modelos pedagogas libres involucrando la tecnologa. Su objetivo es tanto el desarrollo de habilidades especficas (destrezas tecnolgicas, artsticas, etc.), como la adquisicin de conocimientos (programacin, desarrollo de videojuegos, robtica, etc.) y el desarrollo personal, atendiendo a criterios afectivos y de integracin social. La estructura de las sesiones est especficamente diseada para atender a estos tres ejes vertebradores del proyecto. De este modo, las sesiones incluyen: - Asambleas. Las asambleas funcionan con el lugar de toma de decisiones, organizacin del proyecto y compromiso de trabajo. En ellas, las nias y los nios deciden qu quieren hacer, organizan su tiempo y expresan sus inquietudes y opiniones acerca del transcurso de la actividad. Asimismo, las asambleas de comienzo

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de cada semana estarn dedicadas a la elaboracin y firma de un Compromiso de trabajo por parte del alumnado donde escribirn y transmitirn a la Asamblea lo que desean aprender esa semana y el trabajo que van a realizar a lo largo de la misma. En la Asamblea final semanal expondrn al resto de compaeros/as lo que han hecho y decidirn si han sido responsables con su compromiso o no. Estos Compromisos de Trabajo constituyen el modo de evaluacin del progreso del aprendizaje y de la implicacin de las chicas/os en Gamestar(t). - Clases dirigidas. Impartidas por profesionales de las distintas materias. Su objetivo es transmitir de una forma sistemtica y guiada los conocimientos y habilidades bsicas relacionadas con su temtica. Las clases dirigidas abordarn seis materias distintas: Scratch, Kodu, Robtica, Diseo, Narrativa y Machinima. - Tiempo de desarrollo de proyectos personales o colectivos. El trabajo por proyectos se encuentra a la base de todo el desarrollo. Las nias y los nios decidirn qu proyecto desean realizar dentro de alguna de las reas de trabajo de la escuela. As, podrn crear sus propios videojuegos, machinimas, cortometrajes, animaciones u obras de creacin artstico-tecnolgica. - Talleres temticos de desarrollo de proyectos colectivos. Durante una hora diaria, las nias y los nios podrn asistir a talleres temticos impartidos por profesionales de la materia donde realizarn un proyecto colectivo en relacin a dicha materia. Los talleres temticos sern: robtica, creacin de cortometrajes y creacin de videojuegos. - Sesiones de juego conjunto. A lo largo de una hora diaria tendr lugar una sesin de juego conjunto donde se utilizarn distintos juegos y videojuegos elegidos de forma consensuada en la asamblea. Estas sesiones tienen como objetivos la creacin de un clima de grupo positivo y el fomento del juego crtico, as como servir de momento de distensin y descanso en medio de la jornada de aprendizaje. - Proyecto Final de desarrollo de un videojuego conjunto. Durante la primera semana se plantear el proyecto comn a todas las personas de Gamestar(t) que deseen involucrarse en el desarrollo de un videojuego conjunto con Kodu o Scratch, un proceso que permitir a cada participante trabajar en el rea que ms le guste y donde mejor pueda y quiera desarrollar sus aptitudes, dividiendo el desarrollo en grupos de trabajo tales como diseo de mecnicas de juego, guin, aplicacin en el software, etc., acercndonos as a la forma autntica de trabajo de un estudio de videojuegos.

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Gamestar(t) Reloaded contar con tres educadoras/es cuya labor ser la de acompaantes del proceso de aprendizaje. Su trabajo ser el de observar, apoyar y mediar, la gestin de conflictos y el afecto y la atencin a las necesidades de cada persona. En este proyecto no seguimos un modelo educativo profesorado-alumnado, sino acompaantes-chicos/as. La terminologa tiene su origen en modelos de pedagogas libres, que la prefieren a la antigua por sus connotaciones (profesor/a recuerda ms a un modelo de educacin jerrquico, de experto/a a pupilo/a, autoritario, etc.). Preferimos este modelo por ser ms horizontal y menos autoritario.

Los espacios
Gamestar(t) Reloaded desarrolla su actividad en el espacio abierto y colaborativo que ofrece la sede de la Asociacin Semilla en Villaverde. Hemos establecido una divisin en cuatro reas diferenciadas que encajan con las actividades y estrategias a desarrollar de acuerdo con el programa, mostrado ms abajo, un programa tan flexible y adaptable como el propio espacio en el que va a tener lugar la escuela de verano. Esta cuatro zonas se concretan en: Espacio de reunin, dilogo y diversin: el eje central en torno al cual gira Gamestar(t) Reloaded y donde se desarrollan las asambleas, las sesiones de juego en grupo y donde se coordinan todas las cuestiones y actividades de los/as nios. Asimismo, ser utilizado para aquellos talleres y/o clases que lo necesiten. Espacio de videojuegos: al tiempo que este espacio permite sesiones de juego libre, a su vez ser equipado con estaciones de juego para investigar y trabajar con videojuegos para todos aquellos proyectos que as lo requieran.

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El espacio de Talleres y Clases: grandes mesas con ocho estaciones de trabajo con ordenadores y material de escritura o dibujo, segn el taller, es el espacio idneo para desarrollar los talleres/clases especficos concretados en la programacin. El espacio de experimentacin y creacin de proyectos: un segundo espacio de mesas destinado al desarrollo de los proyectos propios de los/as participantes. Una mesa acoger ms estaciones de trabajo (un mnimo de dos, para aquellos proyectos basados en el uso de herramientas informticas) y la otra ser el espacio destinado al Artec, arte y tecnologa a disposicin de los pequeos/as creadores/as donde podrn dar forma a sus ideas, diseos y obras.

Las clases
1) Programacin y diseo de videojuegos con Scratch y Kodu En Gamestar(t) Reloaded trataremos dos herramientas de programacin de videojuegos muy interesantes desde un punto de vista pedaggico y artstico: Scratch y Kodu. Ambas herramientas contribuyen, adems de a una alfabetizacin digital inclusiva, al desarrollo de la creatividad as como del pensamiento crtico, el pensamiento lgico-matemtico y el trabajo colaborativo. a) Scratch

Es la herramienta de software libre para la creacin de videojuegos y animaciones desarrollada por el MIT para nias y nios a partir de 8 aos. Este programa permite una sencilla introduccin a la programacin por bloques muy intuitiva y con excelentes resultados. Cuenta con una amplia comunidad online (www.scratch.mit.edu) donde se muestran ejemplos realizados por personas de todo el mundo y en la que los/as asistentes a la escuela de verano pueden

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colgar sus propios proyectos para compartirlos con el resto de personas de la comunidad. Adems del aprendizaje de la programacin de videojuegos y animaciones, el uso de Scratch est fomentando a la vez el pensamiento crtico y los valores de la cultura compartida y libre. b) Kodu Kodu es una herramienta muy sencilla de iniciacin en la programacin que cuenta con una gran versatilidad a la hora de crear videojuegos de distinto tipo. A travs de Kodu pueden aprenderse de una forma muy clara los modos en los que se narra una historia y la diferencia entre distintas narrativas de una forma muy imaginativa y creativa. Como elemento aadido, Kodu permite la creacin de videojuegos que pueden ser jugados en la Xbox 360, de modo que las chicas y los chicos pueden compartir sus juegos en la comunidad online o con sus amigos/as en casa. Tanto las clases de Scratch como las de Kodu estn orientadas del siguiente modo: - Sesin inicial de introduccin a la herramienta. Aprendizaje de los elementos bsicos de cada software y ejemplos prcticos de videojuegos creados con los mismos. - Desarrollo de mini-proyectos dirigidos a la aplicacin de los conocimientos aprendidos en la sesin inicial y a la ampliacin de los mismos. - Sesiones dedicadas al desarrollo del Proyecto Final de la escuela de creacin de un videojuego conjunto. 2) Machinima Un machinima es una animacin que utiliza elementos de un videojuego (personajes, escenarios, acciones, estticas, smbolos) para construir una historia propia en la que los personajes estn bajo los mandos del jugador. De este modo, los personajes pasan

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a tener objetivos y funciones diferentes a las del juego original que los populariz, pasando a estar al servicio de la construccin de la nueva historia interactiva: objetivos, metas, etc. Se trata de una herramienta extraordinaria para construir nuevos espacios simblicos, nuevas lecturas icnicas, nuevos significados de lo que ya conocemos a travs de nuestra cultura y nuestros hbitos de consumo

de videojuegos. Estas clases se centran en el desarrollo de las competencias tecnolgicas bsicas para realizar el machinima: Grabacin de secuencias de juego con un sencillo grabador de video. Digitalizacin de materiales, fotos o ilustraciones realizadas en los talleres. Integracin con el video capturado para montar la secuencia nueva propuesta. 3) Narrativa

No hay nada tan desbordante como la imaginacin de los chicos y chicas, aprender a canalizar esa imaginacin en beneficio de una historia se consigue a travs de herramientas como: El guin: se puede orientar la creacin del guin con diferentes tcnicas narrativas: escribir el final y construir una historia para llegar a l, improvisar un sketch, construir una estructura con cartulinas y jugar con su orden,

Los cuentos son nuestra forma de jugar con la imaginacin , romper con lo establecido y soar mundos posibles. En este sentido los videojuegos no son ms que una forma nueva de contar las historias que siempre nos han cautivado con una sencilla variante, el jugador es el que toma las decisiones que afectan a los personajes.

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Estos conocimientos van dirigidos a la creacin de sus machinimas y videojuegos pero sobre todo se pretende trasladar la idea de que al conocer cmo se construyen las historias aprendemos a reflexionar sobre ellas de forma crtica. 4) Diseo de videojuegos El diseo de un videojuego es un proceso amplio, rico y tremendamente estratificado en capas diferenciadas y de complejidad cambiante. Pero sin duda es un proceso que puede ser afrontado desde niveles muy bsicos de creacin, idneos para captar la atencin y desarrollar la creatividad y pensamiento constructivo de los/as nios. Los diversos frentes que abarca el diseo de videojuegos hacen que ste pueda ser atractivo para diferentes tipos de mentes creativas, pudiendo dividir las clases en una suerte de especializaciones que luego sern aplicables en el proceso real y palpable del proyecto final en grupo. Diseo de personajes: a la hora de disear un personaje debemos entender que ste se compone de, por lo menos, tres niveles: el fsico, el psicolgico y el jugable. As, varias fases de trabajo sern enseadas a los participantes, abarcando el desarrollo de las ideas sobre el papel, la plasmacin grfica tanto en papel como en software de ordenador y la aplicacin de las mecnicas y habilidades del personaje (que sern ampliadas en la clase de mecnicas y reglas). Diseo de gameplay (mecnicas de juego y reglas): el conocido como core (ncleo) de un videojuego se basa en disear y dar una respuesta a la simple pregunta de a qu se juega?. La jugabilidad en un videojuego puede

El storyboard. La creacin de un storyboard sirve para reflejar lo que se quiere contar con planos del propio juego. En todo momento una capturadora de video grabar imgenes de la pantalla que pueden ser utilizadas para identificar situaciones, acontecimientos u objetos adems de los propios dibujos del alumnado.

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concretarse, de forma simplicada y accesible para los participantes, en dos elementos: las mecnicas de juego, esto es, todas las acciones que pueden desarrollar los personajes y el resto de aliados y/o enemigos; y el sistema de reglas, la base sobre la que se asentar la experiencia jugable: cunto de alto se puede saltar, cunta vida tiene el personaje, cuntos enemigos aparecen en un rea determinada, cmo avanzamos a la siguiente zona, etc. Diseo de niveles: en el proceso orgnico que el desarrollo de un videojuego, al tiempo que se van concretando las habilidades y limitaciones de nuestro personaje (esto es, las mecnicas de juego), se va creando el espacio donde stas se pondrn en prctica y donde se dan la mano jugabilidad, narracin y diseo. En el diseo de niveles se tienen en cuenta cuestiones tanto espaciales como jugables, pensando siempre cmo es el escenario y cmo ste interacta con el transcurrir del jugador por l y qu retos le presenta.

5) Robtica

Las clases de robtica estn especialmente diseadas para incentivar la creatividad a travs de la utilizacin de tecnologas, concretamente de la produccin de robots utilizando Hummingbird, que est basado en un lenguaje de programacin similar a Scratch llamado Snap! Con estas clases, se pretende fomentar el trabajo en equipo, la colaboracin y la planificacin de estrategias en grupo, as como aprender nociones bsicas de programacin en la interseccin con conocimientos y habilidades presentes en el currculo escolar, tales como matemticas, conocimiento del medio o lengua y literatura. Asimismo, se tratar de fomentar un uso crtico de las tecnologas que permita vislumbrar las posibilidades de las mismas para el aprendizaje a la vez que ofrezca una panormica de las opciones presentes en el mercado e introduzca a las nias y nios en la valoracin del software libre como herramienta de trabajo. En estas clases se aprendern los conceptos bsicos de programacin con Snap! as como el uso del hardware Hummingbird con el fin de realizar proyectos colectivos.

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Talleres temticos
A lo largo del curso se llevarn a cabo talleres temticos de una semana de duracin que profundizarn en los conocimientos impartidos en las clases con la participacin de invitados/as externos/as especialistas en cada materia: Primera semana. Robtica. (Imparte: Carlos Flores lvarez, Asociacin Semilla). Desde la Asociacin Semilla proponen programas que buscan la apropiacin tecnolgica por parte de la ciudadana, poniendo en juego la capacidad innovadora de las personas para transformar su entorno. Es desde esta lnea de accin como queremos complementar el trabajo realizado en las clases desde el inicio del curso. Segunda semana. Cortometrajes. Narrar una historia a travs de imgenes no slo se ha convertido en una opcin de creacin artstica de fcil acceso, sino que la tecnologa ha abierto nuevas formas de crear relatos audiovisuales basndose en tcnicas como el stop motion, donde la cinematografa se mezcla con el arte manual, o los machinima, cortometrajes realizados por ordenador usando software de los videojuegos. Durante esta semana ensearemos a los nios y nias las diferentes tcnicas, desde las tradicionales hasta las ms modernas, al tiempo que aprendern a desarrollar principios narrativos y audiovisuales. (Posible colaboracin del colectivo Cine Sin Autor).

Sesiones de juego conjunto

A lo largo de una hora diaria tendr lugar una sesin de juego conjunto donde se utilizarn distintos juegos y videojuegos elegidos de forma consensuada en la asamblea. Estas sesiones tienen como objetivos la creacin de un clima de grupo positivo y el fomento del juego crtico, as como servir de momento de distensin y descanso en medio de la jornada de aprendizaje. Orientado por sus acompaantes, los y las participantes de Gamestar(t) Reloaded tendrn la oportunidad de relacionarse con sus videojuegos favoritos de otra manera, analizando los valores que transmiten, qu tipo de aprendizaje puede extraerse de ellos y qu tcnicas se han utilizado para crearlos.

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Programacin
Gamestar(t) Reloaded se estructura en jornadas de cinco horas, segmentadas en bloques de trabajo semi-directivos, pero siempre con la metodologa de pedagogas libres, pudiendo los/as participantes elegir en todo momento en que desean participar y cmo organizar su tiempo de acuerdo con la oferta de talleres y clases que se desarrollan de acuerdo al siguiente programa: TABLA DE PROGRAMACIN GAMESTAR(T) RELOADED 2013 Horas Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes 9:30- Asamblea 10:00 10:00- Proyectos 11:00 Scratch/Kodu Machinima Diseo Machinima Scratch/Kodu 11:00- Almuerzo 11:30 11:30- Juego conjunto 12:30 12:30- Talleres Semana temtica 13:30 - 1 semana: Robtica - 2 semana: Creacin de cortometrajes (machinima, stop-motion, etc.) 13:30- Proyectos 14:30 Scratch/Kodu Robtica Narrativa Robtica Diseo Si bien esta programacin ser aplicada durante toda la actividad, a comienzos de semana habr ciertas modificaciones para introducir de una forma orgnica y ensear los conceptos y funcionamientos de Gamestar(t) a los/as asistentes. As, se organizarn juegos en los que podrn aprender de primera mano cmo se trabaja y crea en Gamestar(t) al tiempo que conocern las reas de creacin que vamos a impartir en esta edicin, para que vayan enfocando sus intereses y ampliando sus conocimientos.

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Inscripciones en gamestart@arsgames.net
Indica tu nombre, edad y forma de contacto

Pblico
30 chicas y chicos de entre 8 y 18 aos.

Localizacin
Paseo Alberto Palacios, 13. Local de la Asociacin Semilla. A aquellas personas que lo deseen, las recogeremos en Legazpi para ir tod@s junt@s en el autobs urbano.

Precios
Curso completo 200* 1 semana 100* *Descuentos para grupos de 5 personas o ms l@s antigu@s alumn@s de Gamestar(t) tambin tienen descuento especial!