UNIVERSIDAD DE YACAMB VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

POSTURA CRTICA MOMENTO 1 ESCENARIO 1. ENFOQUES CUALITATIVOS .

Autora: Msc. Rizzo, Adrianna. Profesora: Prof. Luz Carrasco.

Curso: Seminario Avanzado de Diseo de Investigacin en Gerencia II. Seccin A. Doctorado en Gerencia a Distancia

La Victoria, Junio de 2013.

Postura Crtica. El pensamiento o la razn representan el primer acto creador, cada hombre posee su opinin diferente de otro labrando esto una diversidad de posturas en referencia al mismo tema. Esta situacin se presenta por la forma que poseen los seres humanos para considerar las cosas y pensar acerca de ello. En este sentido, la aparicin explosiva de teoras, disciplinas cientficas y filosficas han enriquecido todas las reas del conocimiento originndose al fin la complejidad en el pensamiento humano. Pudiera pensarse que a lo largo del siglo XX, a causa de la expansin del conocimiento algunos paradigmas hayan quedado en desuso y han nacido nuevos acorde con la concepcin actual del mundo, podra preverse que aquellos que estn vigentes hoy, en el futuro caigan en desuso o porque no, aquellos que no se consideraban sean de nuevo utilizados, de all la dinmica del establecimiento de los paradigmas. El hombre, en su proceso de formacin de ideas necesita construir y deconstruir, adquiere en s un refinamiento intelectual asumiendo retos que provienen de la complejidad del pensamiento crtico, hecho que invita a reflexionar hasta que punto todo este conocimiento nuevo producto de la reflexin y la crtica de lo existente es realmente valido y justificado, si representa solo un cuerpo de escritos sin fundamento formal realmente constructivo y enriquecedor o solo banalidad que conduce a un mismo lugar que no representa de fondo progreso cientfico o filosfico. En relacin a lo anterior, se debe ser extremadamente cuidadoso al generar conocimiento para evitar engrosar la lista de compendios que a la larga no poseen asidero importante que nutran correctamente a la ciencia, tal como lo manifiesta Martnez (2004) "...esta reflexin deber determinar qu nivel de pureza y objetividad de la observacin cientfica, de los datos y de los hechos, es posible; hasta qu punto stos estn determinados por las teoras profesadas y cmo interactan los datos y la teora; deber evaluar las implicaciones de la falta de evidencia en las relaciones causales, de la injustificabilidad de la inferencia inductiva, de la imposibilidad de la verificacin emprica y de la

ilegitimidad de ciertas definiciones operacionales ; deber examinar la importancia del contexto de descubrimiento y del proceso creador..."pag.4

La expansin del conocimiento se va nutriendo de ms informacin que puede complementarlo de modo tal que se estructure y se arraigue o por el contrario pierda validez y su expansin no sea tan notable o til, lo cierto es que el conocimiento se encuentra en un proceso de transformacin continua, que se hace ms o menos importante dependiendo de los grupos que lo generan y los grupos a donde se destine. Todo este flujo del saber, sea comn o cientfico derivan en un proceso mental de creacin de modelos, guiones o pautas que estn construidas por representaciones mentales que se crean los hablantes y que le permiten obtener un sistema sensorial acerca de aquel conocimiento, que es por dems objeto de interpretaciones subjetivas o inconsistentes. En la academia es imperioso despojar las contrateorias de lo existente, todo aquello que pone en duda lo considerado verdad, lo comprobable, lo innecesario o desechado para darle un giro epistemolgico en el sentido de replantear la base de fundamento mismo de lo conocido y todo aquello que lo adversa, solo de este modo se podr tener una visin amplia y objetiva de la realidad a partir de lo considerado formalmente verdadero. En el marco de la investigacin, buscar lo real a partir de la verdad mostrada por la ciencia conocida, siempre deja de lado variables que surgen a la par del desarrollo investigativo que indican el surgimiento de interrogantes con novedades que se deben tomar en cuenta y que pueden cambiar o corregir el rumbo de las investigaciones, por ello los modelos de investigacin impuestos objetivos, estructuralistas, constructivistas, positivistas, en algunos casos se tornan insuficientes para cubrir la todas las aristas que componen el mundo del conocimiento que actualmente son ms complejas y requieren interrelacionar an mas componentes y mtodos con la finalidad de abarcar todas las variables que pudieran estar inmersas en los estudios que pueden marcar el xito del proceso investigativo en lo social o cientfico.

Para la doctorando, el xito de la investigacin no solo radica en el cumplimiento o logro expreso de los objetivos planteados en la misma, sino en la capacidad del investigador de captar los aspectos subyacentes en la misma no considerados al inicio, que pueden integrarse y que de forma estratgica por la va metodolgica se integren y nutran el estudio o por el contrario se desechen o porque no, puedan dar un giro que pudiera ser aun ms significativo para los efectos del estudio planteado. Esta dinmica investigativa hace el proceso ms interesante y motivante. Los investigadores actualmente son ms sensibles y sus orientaciones holsticas en el aspecto epistemolgico les permite deconstruir en el devenir del posestructuralismo, postradicionalismo, postmodernismo acercando cada vez ms el uso de la hermenutica planteando que todo conocimiento es interpretacin y el inters por los datos cualitativos, la dialctica con la realidad como una totalidad, el holismo, el todo interrelacionado, las metodologa cualitativa y en las ciencias sociales obtienen mayor utilidad y auge, luego de la ruptura del pensamiento en el marco de las artes, la ciencia y las letras en la jerarquizacin el conocimiento y el tradicionalismo cientfico para incorporar los aspectos estticos como parte fundamental de la investigaciones formales. Al momento de iniciar una investigacin, resulta importante definir el enfoque que tendr la misma, a la luz de la intensin del investigador la naturaleza del problema, el sujeto cognoscente y el objeto del conocimiento, es tambin relevante determinar es estado de subjetividad u objetividad lo objetivo tiene implcito lo subjetivo, ya que est sujeto al acto cognoscitivo y a la interpretacin es decir el proceso mental que estudia lo objetivo ( los hechos, lo prctico) es subjetivo, por esto todo conocimiento es relativo y nunca se termina la verdad absoluta no existe. Al hacer investigacin es necesario asumir una postura paradigmtica, y en especial una postura epistmica, el cual parte de supuestos, premisas y postulados definidos por la comunidad cientfica para hacer investigacin en una determinada Epsteme. En la nueva era del conocimiento y de la construccin del conocimiento el paradigma cualitativo posee una base humanista que trata de explicar los procesos

sociales, que concibe el proceso social como una visin objetiva, a la vez viva y dinmica e interrelacionada con el hombre y sus intereses, son agentes que construyen realidades distintas de un mismo hecho. Las caractersticas de este

paradigma radican en que la realidad de estudio se constituye por los hechos susceptibles de ser observados (lo externo) y el significado que estos hechos tienen para el sujeto cognoscente y el objeto de estudio a travs de la interaccin con el resto. Pretende construir la practicidad de los fenmenos sociales, y comprender la realidad de un hecho dado o situacin problemtica por lo tanto no se puede dividir o categorizar por variables dependientes e independientes, en su metodologa lo
describe rigurosamente garantizando la mxima intersubjetividad en la captacin de una realidad compleja mediante la recoleccin de datos que permita analizar e interpretar el fenmeno, para ello involucra multimtodos y la adopta estrategias de investigacin propias de la accin humana. (Observacin participativa, estudio de casos, investigacin accin). desarrollando la proximidad de los datos y la perspectiva desde dentro.

El enfoque cualitativo posee una perspectiva naturalista opuesta al positivismo que destaca segn Guba y Lincoln (1985) los siguientes aspectos: Estimula la interaccin con los sujetos de su investigacin y sugiere que las respuestas se interpreten a la luz de la intencin de quienes responden. La conducta humana se encuentra en el contexto, por lo tanto no existe la posibilidad de producir generalizaciones. El evaluador debe describir un caso particular y producir hiptesis de trabajo que sean transferibles de un contexto a otro que estn relacionados. Todo implica una identificacin con ciertos valores seleccionar un problema de investigacin, situarlo en un marco terico, ubicar la metodologa y establecer los resultados. En la investigacin social se trabaja con muchos conceptos complejos que no son directamente observables, la reduccin de informacin y la identificacin de estructuras subyacentes es casi un paso obligatorio.

La sntesis critica presentada, es la postura de la doctorando, que luego de las revisiones de las lecturas y de algunos autores de la ciencia y la filosofa confluyen para elaborar una aproximacin del diseo de investigacin que se est creando. Que a todas luces se enmarca en las ciencias sociales con la finalidad de satisfacer demandas humanas en el contexto social de las organizaciones pblicas venezolanas en un complexus critico, en el que intervienen variados fenmenos sociales, en los que interviene el hombre en su fase productiva, donde el paradigma cualitativo con su precepto humanista puede permitir el avance de dicho estudio dada su naturaleza integradora, holstica, a la variada metodologa que posee y a las posibilidades de relacionar el complejo entramado de informacin que se desprende de los estudios en los cuales est inmerso el tambin complejo mundo de las relaciones humanas. La investigacin social realizada mediante mtodos cualitativos constituye una prctica implcito un compromiso y una aproximacin naturalista e interpretativa. El paulatino auge de los mtodos cualitativos se relaciona con la emergencia de perspectivas y teoras crticas en ciencias sociales que han asumido la mayor adecuacin de aquellos instrumentos analticos que descansan en la interpretacin. En general se asume que estos procedimientos interpretativos se adecuan mejor por buscar la comprensin de los procesos sociales, ms que su prediccin, o si se prefiere, por buscar comprender cul es su naturaleza y dar cuenta de la realidad social, ms que por explicarla. La investigacin cualitativa ingresa a realidades sociales y subjetivas, de alta singularidad y dinamismo, por ello, sus conocimientos no pueden ser universales, absolutos y definitivos. Implica una permanente actitud crtica y conciencia de los valores del investigador, un alto dominio del marco terico elegido y del contexto histrico donde se produce la realidad estudiada, pero consideramos que siempre prevalece la contrastacin de los conocimientos obtenidos con la misma realidad y su eficacia. Entre las tcnicas ms usadas se encuentran: los grupos focales, las entrevistas a profundidad, la observacin participante y las historias de vida. El uso de estas tcnicas requiere poseer una slida formacin conceptual, entrenamiento y

experiencia, as como de procedimientos lgicos y sustentados para lograr un conocimiento consiste y coherente. En el desarrollo de una investigacin cualitativa se puede recurrir a procedimientos o tcnicas cuantitativas para cubrir aspectos donde es ms pertinente describirlos de esta forma; pudindose recurrir legtimamente a informacin o datos cuantitativos cuando sea necesario. En lo que se refiere al concepto de ciencia, se redujo a las cualidades de las ciencias formales y naturales, sin incluir las cualidades de las ciencias sociales, por ello se puede plantear una definicin de ciencia ms integradora conde se describe como una forma comprensiva y explicativa del conocimiento sobre aspectos de la realidad, que contiene conceptos, teoras e hiptesis, obtenidos mediante un mtodo racional, objetivo y de validacin emprica que tiene forma sistmica, dinmica con el consenso en la comunidad cientfica. La investigacin cualitativa permite estudiar a las personas en sus escenarios naturales, emplea a menudo varios mtodos diferentes para obtener diferentes perspectivas de la realidad estudiada desde la observacin externa, la observacin participante, la entrevista a profundidad, la discusin de grupos focales, las historias de vida y el anlisis documentario, entre otros.

REFERENCIAS

Garca R Luis M (2004) Paradigma Cualitativo, Metodologa Cualitativa o Investigacin Cualitativa?. Lazo, J (2006) Apuntes para un debate epistemolgico. Revista Argentina de sociologa. Universidad de Montreal. Canad. Martnez M, Miguel( 2004) Ciencia y Arte Trillas, Mxico. DF. en la Metodologa Cualitativa . Edit.

Mndez, E. (2000) El desarrollo de la ciencia. Un enfoque epistemolgico. Revista Espacio abierto. Asociacin Venezolana de Sociologa vol. 9- N 4 Octubre Dic 2000. Venezuela. Prez. (1994). Paradigmas cuantitativo y cualitativo y metodologa de la investigacin. Vela, Alejandro (S/F) Fundamentos y metodologa de la investigacin cualitativa. Disponible en
http://www.monografias.com/fundamentosymetodologiainvestigacioncualitativa.