ARTIGO ORIGINAL

A vivncia da sexualidade por adolescentes portadoras de deficincia visual*

THE EXPERIENCE OF SEXUALITY BY VISUALLY IMPAIRED ADOLESCENTS LA VIVENCIA DE LA SEXUALIDAD POR ADOLESCENTES PORTADORES DE DEFICIENCIA VISUAL

Camilla Pontes Bezerra1, Lorita Marlena Freitag Pagliuca2

RESUMO Devido s transformaes ocorridas na adolescncia, as indefinies que a acompanham, somadas deficincia visual, justifica-se um estudo sobre a vivncia da sexualidade das adolescentes portadoras de deficincia visual inseridas na sociedade e na comunidade escolar. Foram entrevistadas cinco adolescentes em um Centro de Apoio Pedaggico, com questes que buscaram o conhecimento e a compreenso sobre as causa da sua deficincia visual, composio e orientaes familiares, experincia afetivosexual e o nvel de conhecimento acerca de assuntos relacionados sexualidade, dentre eles mtodos contraceptivos e doenas sexualmente transmissveis. Os resultados mostram que estas adolescentes apresentam as mesmas caractersticas de desenvolvimento da sexualidade da sua faixa etria, embora possuam caractersticas individuais. Percebeu-se o desconhecimento sobre mtodos contraceptivos e doenas sexualmente transmissveis com informaes superficiais. Torna-se imprescindvel que o conhecimento se faa de forma acessvel para esta populao. DESCRITORES Sexualidade. Adolescente. Portadores de deficincia visual. Enfermagem.

ABSTRACT The combination between transformations in adolescence, the indefiniteness they are accompanied by and the visual impairment justifies a study about the sexual experience of female, visually impaired adolescents included in society and in the school community. Five adolescents were interviewed at a Pedagogical Support Center. Questions attempted to find out their knowledge and understanding about the cause of their visual impairment, family composition and orientations, affectivesexual experience, level of knowledge about sexuality-related issues, including contraceptive methods and sexually transmitted diseases. Results revealed that these adolescents display the same sexuality development characteristics of their age group, though they have particular characteristics. It was observed there is a lack of knowledge regarding contraceptive methods and sexually transmitted diseases, of which the adolescents have superficial information. Making knowledge on the referred issues accessible to this population is indispensible. KEY WORDS Sexuality. Adolescent. Visually impaired persons. Nursing.

RESUMEN En razn de las transformaciones sufridas durante la adolescencia, las indefiniciones que a acompaan, sumndose la deficiencia visual, se justifica un estudio sobre la experiencia de la sexualidad de las adolescentes afectadas por deficiencia visual insertas en la sociedad y en la comunidad escolar. Fueron entrevistadas cinco adolescentes en un Centro de Apoyo Pedaggico con preguntas que buscaron el conocimiento y comprensin de la causa de su deficiencia visual, composicin y orientaciones familiares, experiencia afectivo-sexual, nivel de conocimientos acerca de asuntos relacionados con la sexualidad, sin excluir mtodos anticonceptivos y enfermedades de transmisin sexual. Los resultados muestran que estas adolescentes presentan las mismas caractersticas de desarrollo de la sexualidad de su faja etaria, sin embargo poseen caractersticas particulares. Se percibi el desconocimiento respecto de mtodos anticonceptivos y enfermedades de transmisin sexual, temas acerca de los cuales estaban superficialmente informadas. Es imprescindible que el conocimiento se transmita de modo accesible para esta poblacin. DESCRIPTORES Sexualidad. Adolescente. Personas con dao visual. Enfermera.

* Extrado da dissertao A vivncia da sexualidade por adolescentes portadoras de deficincia visual, Programa de Ps-Graduao em Enfermagem da Universidade Federal do Cear, 2007. 1 Mestre em Enfermagem. Professora Assistente do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Piau. Teresina, PI, Brasil. camillaenfermagem@hotmail.com 2 Doutora em Enfermagem. Professora Titular do Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Cear. Pesquisadora do CNPq. Fortaleza, CE, Brasil. pagliuca@ufc.br

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Recebido: 08/07/2008 Aprovado: 20/08/2009

A vivncia da sexualidade Portugus por adolescentes / Ingls portadoras de deficincia www.scielo.br/reeusp visual
Bezerra CP, Pagliuca LMF

INTRODUO O adolescer das pessoas com deficincia um tema escassamente tratado pela literatura. Entretanto, a grande maioria destes indivduos chega puberdade, com a conseqente maturao sexual, como os demais adolescentes ditos normais. De acordo com o senso comum, as pessoas com deficincia aparentemente no vivem esta etapa do seu desenvolvimento, pois as mudanas fsicas no corresponderiam s psicossociais. No contexto da adolescncia, as mudanas fisiolgicas, a sexualidade, a famlia, a sociedade e a deficincia visual so fatores constitutivos do processo de crescimento pessoal e profissional na busca da identidade, da autonomia e da independncia. Se j complexo o processo de desenvolvimento vivido pela criana, dentro dos padres de normalidade para atingir a maturidade, como se dar a vivncia do adolescente deficiente visual?

Tentaremos responder a esta pergunta e optamos por trabalhar somente com adolescentes deficientes visuais do sexo feminino. Essa escolha decorreu de alguns motivos, como: a superproteo receSe j complexo o bida pelas meninas maior que a recebida processo de pelos meninos; a mulher, quando criana, estimulada a ter bons modos e controle so- desenvolvimento vivido bre suas vontades; a mulher sente mais difi- pela criana, dentro dos culdade em abordar assuntos relacionados padres de sexualidade. normalidade, para

Neste mesmo estudo tambm foram abordados os mtodos comportamentais da tabelinha, da temperatura basal corporal e da ovulao ou Billings. O mtodo da tabelinha foi mostrado mediante explorao ttil de um calendrio criado para facilitar o clculo do perodo frtil. Para isto, usou-se um calendrio com os 30 dias do ms, com leitura digital na qual se empregaram pequenos quadrados de velcro para cada dia. Este calendrio era composto de uma parte fixa, feita com a parte mais spera do velcro, e outra parte mvel, utilizada para identificar o dia em que houve a menstruao e o dia em que provavelmente a pessoa ir ovular. Desse modo, pode-se identificar o perodo frtil. Para o mtodo da temperatura basal, exige-se um termmetro no qual se possa fazer leitura digital ou que informe a temperatura com viva-voz. Nesse caso, coloca a mulher deficiente visual em desvantagem, por depender de um vidente para fazer a leitura do termmetro. Diante das dificuldades expostas em relao ao uso deste mtodo, no houve demonstrao de interesse pelos deficientes visuais. Quanto ao mtodo da ovulao, foi exposto por meio da explorao ttil de clara de ovo para simular o muco cervical(1).

Sobre o uso desses mtodos, podemos citar ainda o artigo intitulado Mtodos contraceptivos de barreira e DIU: tecnologia educativa para deficientes visual. Referido estudo ofereceu aos cegos um material educativo composto de um manual de instrues, uma fita K7 e materiais para serem explorados pelo tato. Conforme esclarecia o manual O presente estudo foi realizado dentro do atingir a maturidade, de instrues em braille, o material seria de Projeto Integrado Sade Ocular da Universiuso individual, auto-instrucional e poderia ser como se dar a dade Federal do Cear, que surgiu em 1993 e vivncia do adolescente ouvido tantas vezes quantas fosse preciso, desde ento desenvolve pesquisas com deficom as interrupes necessrias. Entre os deficiente visual? cientes visuais em todas as faixas etrias. Em materiais explorados pelo tato estavam as relao s pesquisas e materiais sobre sexuaestruturas anatmicas do sistema reprodutor lidade produzidos pelo projeto podemos citar, inicialmen- masculino e feminino, como no trabalho anteriormente cite, o artigo intitulado Mtodos contraceptivos comporta- tado, alm de espermicida vaginal com aplicador, diafragmentais: tecnologia educativa para deficientes visuais(1). ma, camisinha masculina e uma prtese na forma de pReferido estudo deu oportunidade ao deficiente visual de nis, camisinha feminina e DIU. O texto da gravao orientatatear uma hemipelve feminina em tamanho natural, va a explorao ttil do material ao mesmo tempo em que medida que a explanao da anatomia e fisiologia dos r- instrua sobre seu uso(2). gos externos era feita. Havia ainda um jogo educativo acerca das contra-indiNele tambm foram utilizados desenhos em alto rele- caes e dos efeitos colaterais dos anticoncepcionais orais. vo, feitos em papel especial para dar uma idia da localiza- Era composto por duas peas geomtricas onde os crculos o desses rgos que demonstravam o canal vaginal, o representam as contra-indicaes e os tringulos os efeitero, as trompas de Falpio e os ovrios. O desenho per- tos colaterais. A misso era agrupar as peas de acordo com mitia ao deficiente visual identificar o percurso feito pelo a sua forma e, em seguida, fazer a leitura das peas e, ao vulo at chegar ao tero. Para facilitar a compreenso dos mesmo tempo, a relao crculo (contra-indicao) e trininteressados, o aparelho reprodutor masculino foi aborda- gulo (efeito colateral). Na identificao do material usoudo verbalmente e explorado mediante tateamento de um se tinta e braille para possibilitar a leitura pelo vidente e prottipo peniano em tamanho natural. Neste puderam ser pelo cego. Como mais um trabalho destinado orientaidentificados o orifcio uretral, a glande, o saco escrotal e o o, incluiu-se um manual sobre preveno de cncer de pnis. As estruturas internas tambm foram desenhadas mama para cegos. Este manual explicava a anatomia da em alto relevo. Por meio do tato, identificaram testculos, mama, a constituio do tecido mamrio, o auto-exame epiddimo, canal deferente, vescula seminal, prstata, be- das mamas e os padres de normalidade e anormalidade que poderiam ser encontrados nesse auto-exame. xiga e uretra(1).
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Apesar de estarmos desenvolvendo pesquisas e materiais na rea de sade sexual para deficientes visuais, o material disponvel para orientao e educao em sade nas escolas apresentado, predominantemente, na forma impressa em tinta. Desse modo, o acesso para portadores de deficincia visual quase invivel. Da a importncia da relao paciente versus profissionais de sade e professores, mediante canais de comunicao adequados. Conhecer o estado-da-arte da reflexo sobre a sexualidade do adolescente com deficincia visual pode contribuir para o entendimento destas questes. Ao mesmo tempo, o maior conhecimento da temtica pelos profissionais da sade pode se refletir em melhor abordagem, tanto com os familiares quanto com os adolescentes, favorecendo o cumprimento dos seus direitos, includos os sexuais. Ao refletirmos sobre o papel do enfermeiro como um educador em sade, vislumbramos nesse contexto do deficiente visual, a possibilidade de diminuir os conflitos e inquietaes que acompanham esses indivduos e auxili-los no exerccio de uma sexualidade livre de preconceitos e malentendidos(3). Na busca dessa possibilidade, o objetivo deste estudo foi identificar a opinio das adolescentes deficientes visuais acerca da sua sexualidade. MTODO Trata-se de um estudo descritivo e exploratrio. Este tipo de estudo adequado investigao descritiva medida que se observa, descreve e classifica(4). A pesquisa foi realizada em um Centro de Apoio Pedaggico (CAP) para cegos/deficientes visuais. O CAP tem como finalidade oferecer recursos apropriados aos alunos deficientes visuais matriculados na rede estadual de ensino para o desenvolvimento de atividades relativas leitura, pesquisa e ao aprofundamento curricular. Anexa a esse centro existe uma escola onde estudam pessoas com necessidades especiais, entre estas, deficientes visuais, mentais e auditivos. A populao desta pesquisa foi constituda por adolescentes do sexo feminino, portadoras de deficincia visual, inseridas na faixa etria de 10 a 20 anos de idade. Para a definio do nmero de participantes adotamos a saturao dos dados, na dependncia da compreenso do fenmeno estudado. Como tcnica de coleta de dados utilizamos a entrevista semi-estruturada que iniciada a partir de uma ordem preestabelecida pelo entrevistador, contem questes fechadas e diretas e, inclui perguntas abertas nas quais o entrevistador se utiliza de certa liberdade(5). Compuseram o roteiro bsico de entrevista questes centradas no conhecimento e na compreenso dos seguintes aspectos: causa da deficincia visual, grau de escolaridade, composio e orientaes familiares, experincia afetivo-sexual. Em atendimento ao acordado, as entrevistas foram realizadas individualmente em salas de apoio ou de recursos pe-

daggicos existentes nessas escolas. Aps esclarecimento e concordncia dos participantes da pesquisa, as entrevistas foram gravadas e filmadas. Concluda esta etapa, procedemos ao esclarecimento das dvidas apresentadas pelas adolescentes. Prestamos, informaes adicionais que complementaram as respostas emitidas pelas adolescentes, demonstrando o papel educativo do estudo. As informaes foram submetidas tcnica de anlise de contedo(6). Como exigido, o estudo foi aprovado pelo Comit de tica em Pesquisa da Universidade Federal do Cear, n 167/ 06, para atender aos preceitos tico-legais (autonomia, no maleficncia, beneficncia e justia) recomendados na Resoluo n 196/96 sobre pesquisas envolvendo seres humanos do Conselho Nacional de Sade-Ministrio da Sade(7). Foram elaborados dois Termos de Consentimento Livre e Esclarecido; um entregue adolescente, em braille e, outro, aos pais e/ou responsveis pelas adolescentes. Alm da autorizao dos pais/responsveis, fizemos a leitura do termo de consentimento na presena das entrevistadas, para obter a anuncia e assinatura delas. O mtodo de leitura em voz alta era opcional e foi aplicado apenas para aquelas que se decidiram por esta opo. RESULTADOS E DISCUSSO Entrevistamos cinco adolescentes na faixa etria entre 12 e 17 anos. Destas, apenas uma tinha baixa viso, enquanto as outras eram totalmente cegas. Nenhuma das adolescentes entrevistadas relatou ter experincia sexual, porm todas manifestaram o desejo e o interesse em falar sobre sexualidade, suas dvidas, medos e anseios. Para no identificar as participantes do estudo decidimos substituir seus nomes por tipos de flores, pois as flores, alm da sua graciosidade, deixam perfume nas mos de quem as colhem e assim foi a experincia de poder conviver com essas adolescentes deficientes visuais. Ademais, a beleza, a pureza e a fragilidade tpica das flores foram caractersticas tambm observadas nas jovens entrevistadas. A vida familiar Nesta parte da entrevista, foram abordadas as orientaes parentais em termos de sexualidade e outros aspectos relevantes da vida familiar das adolescentes. Saber quem considera ser a pessoa de liderana da famlia, com quem conversam sobre assuntos relacionados sexualidade e quais os contedos e formas de orientaes sexuais recebidas. A seguir analisaremos estes aspectos. Neste grupo, apenas duas adolescentes vivem com pais casados. Para assumir a liderana da famlia, os principais critrios so: ser o provedor financeiro das necessidades do grupo, ser quem manda e manter tarefas para os demais membros da famlia ou ser a pessoa que proporciona orientao e apoio emocional aos demais componentes do grupo familiar.
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[...] Considero o meu pai porque o que ele fala aquilo mesmo. No tenta mudar no, que aquilo (Violeta). [...] a minha me. Ela muito apegada a mim e eu sou muito apegada a ela, tudo que acontece ela me conta, tudo que acontece comigo eu conto a ela, no tem nada de ficar escondendo, porque eu sou mais a minha me. Acho que ela tem muita compreenso comigo, sabe conversar direito, sem brigar, acho que isso (Rosa).

questes especficas daquela adolescente. So orientaes gerais, impessoais, difusas quase sempre decorrentes do desconhecimento dos pais em relao aos assuntos, ou do constrangimento em abordar estes temas com suas filhas.
Quando eu assisto televiso, a ela fala: Se a cabea no pensa, quem paga a barriga, n? E eu falo: me, sim. Ela joga algumas indiretas para mim, mas tocar mesmo no assunto, ela no toca no (Margarida). [...] Ela falava pra mim que eu era muito nova pra transar. Que se eu fosse[...], mesmo eu sendo nova, se eu quisesse transar era bom usar camisinha sempre pra no arrumar filho e no estragar minha vida. Ia falando. Me dava um monte de conselho (Rosa).

Nem sempre, porm, a adolescente busca orientaes para a sua vida sexual com a pessoa de liderana da famlia. As meninas que conversam sobre o tema com algum da famlia o fazem com irms casadas. Apenas uma delas mencionou conversar abertamente sobre sexualidade com sua me. As outras adolescentes relataram que conversam sobre essa temtica com amigas da rua e do colgio.
Converso sobre essas coisas com a minha me. Assim, j perguntei quando que eu podia ter o meu primeiro namorado. Ela disse que no tem nada contra no, mas, como toda me fala, tem que ter muito cuidado pra essas coisas. Assim, tipo, quando eles chamam pra ter relao, essas coisas, no to cedo, mas depois, com um tempo, quando tiver conhecendo melhor a pessoa. Ento isso que ela pede pra mim ter cuidado (Orqudea).

Nas orientaes dos pais s meninas, o estudo colocado como prioridade em relao ao namoro e os dois campos da vida so apontados at como coisas inconciliveis. De acordo com todas as orientaes parentais, primeiro elas devem estudar e s depois namorar.
[...] Ela acha que melhor os estudos, porque depois a gente se arrepende. Depois que pra. Ela diz que se arrependeu de ter parado. A ela me apia para eu continuar (Tulipa). [...] Era melhor estudar bastante para depois que a gente crescer e pensar em namorar depois que tivesse um servio. Ele no quer que a gente namore cedo, no (Orqudea).

Um aspecto muito importante da adolescncia referese educao sexual dada pela famlia. Essa educao no tem possibilitado s adolescentes inclusive quelas que enxergam assumir com responsabilidade suas relaes afetivo-sexuais. Em geral as informaes se restringem sexualidade ligada genitlia, pois ainda hoje os pais tm dificuldade de dialogar sobre esse tema. Os pais sentem profundas dificuldades ante a sexualidade das filhas adolescentes. Diante disso, acabam por transferir o papel educativo a terceiros, e, desse modo, reproduzem formas disciplinares de controle e perpetuam um ciclo por muitas geraes. Contudo, muitas vezes as dificuldades dos pais em abordar questes de sexualidade com suas filhas decorre da forma como eles prprios viveram tal situao. Neste contexto a maioria dos pais atribui a tarefa da orientao sexual dos seus filhos escola, e esta, por sua vez, nem sempre est preparada para cumprir tal tarefa(8). Apesar da inexistncia ou limitao de informaes sobre o assunto, as adolescentes no deixam de se iniciar na prtica sexual, mesmo sem entender muito bem o que est acontecendo com elas. Conseqentemente, muitas vezes ocorrem resultados inesperados, como uma gravidez no planejada. Conforme mostram as falas das adolescentes, a maioria delas no compreende claramente a orientao sexual transmitida por seus pais. Segundo notamos ao longo das entrevistas, isto acontece porque a orientao se d de forma indireta. Desse modo, na compreenso das adolescentes, os pais no abordam esses assuntos em casa. Mesmo quando existe orientao, em alguns casos, feita como alerta s meninas contra a gravidez. Portanto, as orientaes parentais no so dirigidas diretamente s
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Ao nascer o deficiente visual se encontra inserido num sistema de relaes e de significaes sociais que ser o alicerce, o lugar onde ele organizar e estruturar a prpria identidade. Nessa perspectiva histrico-cultural, a famlia tende a imprimir aos portadores de deficincia visual a idia de que so incapazes, inbeis, inseguros, e assim vo sendo educados para serem indefesos, dependentes e at considerados por alguns como assexuados e desinteressantes(9). Essas contingncias, em geral, impedem o deficiente de se desenvolver e de vir a estabelecer consigo mesmo e com o outro uma relao que lhe possibilite expressar-se como um ser sexuado. Conseqentemente, h at o ocultamento do desejo, e o prazer e o ertico ficam como vivncias a serem experienciadas somente pelos ditos normais(10). Podemos constatar essas palavras nas falas da categoria exibida a seguir. A vida afetivo-sexual Esta parte da entrevista teve como objetivo ouvir as adolescentes sobre diversos assuntos relacionados sua vida afetiva e forma como lidam com eles. Suas opinies e experincias quanto ao ficar, ao namoro, ao sexo e ao amor so descritas e analisadas a seguir. Nenhuma das adolescentes entrevistadas vivenciou a prtica de ficar, porm todas definiram essa prtica e a diferenciaram do namoro. O tempo de durao do relacionamento, o gostar, o nvel de compromisso e seriedade, assim como a confiana e a sinceridade, definem o limite entre o ficar e o namorar.
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[...] Ficar s [...] voc fica um dia e no conhece a pessoa, no tem compromisso de nada, voc pode ficar s por umas horas ou pode s dar beijo e tchau, agora eu no penso em fazer isso, s quando terminar meus estudos (Tulipa). Namorar quando uma coisa sria, com compromisso, que tem intimidade [...] namorado srio assim mesmo, de levar em casa, de conhecer os pais, mas eu no sei se um dia eu vou namorar com algum [...] (Rosa). Namorar quando gosta do menino, ficar por um dia, mas eu tenho que amadurecer mais essa idia em mim, ainda sou muito nova pra fazer essas coisas (Orqudea).

casal, um sentimento ambivalente, tem um lado bom e outro ruim. De acordo com estudo realizado com adolescentes deficientes visuais da Holanda, eles tm uma idia romntica dos relacionamentos e j se sentiram apaixonados, mas as relaes interpessoais esto adstritas ao convvio familiar, o que dificulta construir novos relacionamentos e experincias. Tal fato desfavorvel, pois o conhecimento adequado sobre sexualidade faz com que tenham melhor auto-estima e, uma diferena de gnero, os adolescentes do sexo masculino que relataram intercurso sexual mostraram mais segurana e residiam com a famlia. Os que residiam em instituies no mencionaram experincia sexual. Adolescentes dos dois sexos confirmam superproteo da famlia(12).
No penso muito sobre amor, no. Acho uma iluso. J amei um rapaz e por isso mesmo penso assim [...] Eu gostava muito dele, mas ele no correspondia. No quero nunca mais amar ningum [...] (Rosa). [...] Amor pra mim, [...] tudo de bom, tem seu lado ruim tambm (Margarida).

Na passagem da infncia para a idade adulta, um dos aspectos peculiares a maturao fisiolgica, a aquisio da capacidade de procriar, ou gerar filhos, que meninos e meninas adquirem com a primeira ejaculao e a menarca, respectivamente(11). Com isso, o enamorar-se , em geral, uma decorrncia freqente. Quando se trata da adolescente com deficincia visual, no entanto, segundo se pode verificar pelas unidades de significado apreendidas em suas falas, o namoro no est ocorrendo de fato. As adolescentes fazem clara distino entre ficar e namorar. Ficar est associado a um momento apenas, sem compromisso ou criao de vnculo. J namorar reflete um envolvimento maior, um compromisso, torna-se algo mais srio, associado fidelidade e intimidade. Uma das entrevistadas demonstrou tendncia negao quando abordamos o tema namoro/ficar, como exposto na sua fala.
Namorado, nunca! Nem quero ter, nem nunca fiquei, nem vou ficar com ningum [...] (Violeta).

Ao tecerem uma comparao entre amor e sexo, algumas adolescentes entrevistadas percebem que o amor pode existir sem sexo e que o sexo pode existir sem amor. No entanto, no esta sua preferncia:
A eu no sei dizer. Sinceramente [...]. Acho se gosta da pessoa, mas no faz sexo, tem a hora que voc vai fazer sexo com essa pessoa. Voc namorou o menino mais de um ano e j tem que fazer sexo, eu no acho que seja assim. Na hora que os dois estiverem prontos, a vai acontecer. E no com pressa demais (Orqudea).

Essa posio pode se justificar porque: o adolescente portador de deficincia visual, impossibilitado de se engajar nos padres estticos preconizados pela sociedade, passa a agir tal como o esteretipo que carrega, como um ser assexuado e sem desejo, respaldando com isso as expectativas dos demais a seu respeito(11). Conforme algumas jovens relataram, preferem ficar a namorar, pois esta prtica permite maior liberdade.
[...] Porque menos srio que namorar. Namorar, sei l. Ficar, tu pode, se no estiver gostando do garoto, a se estiver gostando pode comear a namorar com ele. Mas se no estiver gostando pode terminar, entendeu. A quando eu comear a me relacionar eu vou achar melhor ficar por causa disso. Porque no prende muito (Tulipa).

Na opinio de todas elas, o amor deve estar associado ao sexo ou torna o sexo melhor, embora nenhuma das entrevistadas j tenha vida sexual.
Acho que para fazer sexo uma pessoa tem que gostar da outra. Acho que s isso. Seno no fica a mesma coisa. Eu ouo falar por a que fazendo sexo com uma pessoa que voc no gosta diferente de fazer com uma pessoa que voc gosta. Eu acho isso tambm (Tulipa).

Para as meninas, a prtica do ficar pode envolver certo risco moral: o risco de ficar falada. Este comportamento quando frequente, reprovvel, segundo a viso de seus pais:
Acha ridculo esse negcio de ficar, s vezes ela at brigava com esse negcio de ficar, esses jovens s esto ficando (Violeta).

O exerccio sexual torna-se cada vez mais precoce e conforme aponta determinado estudo, aos 14 anos de idade, 34% das adolescentes j iniciaram sua vida sexual(13). Considerando que no grupo em estudo nenhuma havia tido esta experincia, pode-se inferir que a proteo familiar nesta populao mais frequente e adia este intercurso. Consoante evidenciado por pesquisa com cegos, a escolarizao, quando ocorida em ambiente restrito a esta populao, tal qual a escola especial frequentada pelas adolescentes deste estudo, traz consequncias, como cerceamento da troca de experincias, menor autonomia e menor rendimento escolar. Desse modo, traz discusso o sistema educacional formal e repercute na formao sexual(12). Por outro lado, estudo com crianas e jovens asiticos demonstram que a presena constante de um cuidador, da famlia ou no, melhora a qualidade de vida dos mesmos e h relao com a escolaridade do cuidador(14).
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O amor um sentimento valorizado por todas as adolescentes entrevistadas e considerado fundamental para unir um

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CONSIDERAES FINAIS As entrevistas permitiram examinar diferentes aspectos da vida das jovens deficientes visuais participantes da pesquisa. Em relao vida familiar, contrariando o critrio tradicional que definia o lder da famlia como o ser provedor material, este no o nico fator para estas jovens. Conforme mostraram as falas, os lderes das suas famlias podem ser tambm aquelas pessoas com quem elas tm laos de consanginidade, que assumem posio de mando ou determinam tarefas ou, ainda, orientam ou do apoio aos demais. Quanto s orientaes parentais para a vida afetivo-sexual destas adolescentes, apenas uma delas as mencionou. Tais orientaes, consistiram em advertncias difusas sobre os provveis riscos da vida sexual. O silncio sobre as questes sexuais ainda d a tnica das orientaes s meninas. No contexto da famlia ficou evidente a falta de dilogo entre as entrevistadas e seus pais, ento, as curiosidades e dvidas so esclarecidas com amigas. Apesar da limitao sensorial do deficiente visual, a televiso foi citada como meio de aprendizado evidenciando a capacidade de adaptao do deficiente visual: mesmo impossibilitado de ver imagens sobre a temtica, capaz de absorver e apreender os contedos das mensagens. Isto confirma que o processo de comunicao envolve uma percepo seletiva de interpretao de contedo. As pessoas percebem, absorvem e lembram o contedo de diversas maneiras. REFERNCIAS
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A nosso ver, as instituies, tais como a famlia e a escola, precisam participar mais ativamente da vida da adolescente deficiente visual com vistas a prepar-la para a vida sexual. A adolescente com deficincia visual procura atuar de forma similar sua amiga que v: quer descobrir o mundo, conhecer pessoas, namorar. Mas a ausncia da viso cria barreiras, pois interfere em seu senso de integridade fsica e em sua imagem corporal de pessoa sexualmente aceitvel, bem como em sua capacidade de escolha do parceiro. A vida afetivo-sexual das adolescentes deficientes visuais apresenta as mesmas caractersticas de desenvolvimento da sexualidade das demais pessoas. Cegueira no diminui o interesse sexual, apenas faz com que a curiosidade sobre esse assunto torne-se diferenciada: elas querem conhecer seus corpos e seu funcionamento. As jovens cegas tambm buscam definir sua identidade e seu lugar na sociedade, querem descobrir a prpria sexualidade e encontrar meios adequados para expressar seus impulsos sexuais e vivenciar relacionamentos afetivos. Identificar as percepes das adolescentes com deficincia visual acerca de sua sexualidade foi gratificante e ensejou verificar que carecem de informaes e conhecimentos em relao a diversas questes inerentes sexualidade. A experincia com as adolescentes permitiu um convvio rico em trocas e momentos de prazer, em conhecimentos raramente propiciados pela academia e estimulou ainda mais a assuno do papel como provedor de sade e educador.

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Apoio financeiro do CNPq

Correspondncia: A vivncia da sexualidade Camilla por Pontes adolescentes Bezerra Rua Carlos portadoras de Vasconcelos, deficincia visual 287 Apto. 1202 - Meireles Bezerra CP, Pagliuca LMF CEP 60115-170 - Fortaleza, CE, Brasil.

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