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CRITERIOS PARA ANALIZAR LA PLANEACIN DIDCTICA Ciencias II (nfasis en Fsica)

Co TIEMPO El tiempo estimado para el desarrollo de las actividades se considera suficiente. Establece las metas que se pretende alcanzar, identificando los aprendizajes que se desea alcanzar en los alumnos desglosados en conceptos, habilidades, valores y actitudes. Planeacin anual

PROPSITOS

Propsitos de bloque Aprendizajes esperados Comentarios y sugerencias didcticas Secuencias didcticas Secuencias didcticas Enfoque de enseanza

RECURSOS Y MATERIALES

Precisos, variados y accesibles. Su relacin debe ser directa con los propsitos a alcanzar y las actividades a realizar.

ACTIVIDADES

Incluye actividades de distinto nivel de dificultad, novedosas o creativas. Se plantean como una gua de accin que permite un desarrollo abierto. Se deben considerar los momentos didcticos que se corresponden con los diferentes niveles de aproximacin e interaccin del alumno con el contenido especfico. Especifica el cundo, cmo, qu y con qu. Recupera las metas de la enseanza plasmados en productos que permitan evidenciar el nivel de logro de la comprensin de los conceptos cientficos (por ejemplo las ideas previas), as como la forme a de dar respuesta a nuevas interrogantes y situaciones problemticas.

EVALUACIN

Secuencias didcticas Aprendizajes esperados

FORMATO PARA PLANEACIN Datos generales


Escuela: Bloque: Asignatura: Grado y Grupo: Nombre del Profesor(a): Perodo Del: al: SUBTEMA(S):

TEMA:

Qu quiero lograr con el desarrollo de estas actividades?: Modalidad de trabajo: Secuencia didctica Proyecto COMPETENCIA: Otra: MATERIALES:

Mapa de contenidos del subtema o subtemas a desarrollar


Ttulo Sesiones involucradas Momentos de organizacin de actividades Recursos didcticos Aprendizajes esperados

Actividades de inicio Actividades de desarrollo Actividades de cierre Productos finales Orientaciones para la evaluacin

Observaciones previas y situaciones externas que alteran la dinmica de la clase

ZONA ESCOLAR O43, SECTOR O6, TEHUACN. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: PROFESOR: ASIGNATURA: CIENCIAS II 2011 - 2012 GRADO: . 2 GRUPO: __C__

FECHA: _______________

BLOQUE 1 EL MOVIMIENTO. LA DESCRIPCIN DE LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA Propsitos: Los propsitos del bloque son que los alumnos: 1. Analicen y comprendan los conceptos bsicos del movimiento y sus relaciones, lo describan e interpreten mediante algunas formas de representacin simblica y grfica. 2. Valoren las repercusiones de los trabajos de Galileo acerca de la cada libre en el desarrollo de la fsica, en especial en lo que respecta a la forma de analizar los fenmenos fsicos. 3. Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos,* enfatizando el diseo y la realizacin de experimentos que les permitan relacionar los conceptos estudiados con fenmenos del entorno, as como elaborar explicaciones y predicciones. 4. Reflexionen acerca de las implicaciones sociales de algunos desarrollos tecnolgicos relacionados con la medicin de velocidad con que ocurren algunos fenmenos. Secuencia Nm. s y fechas de sesion es 1.Realment e se mueve 2 Tema y Subtema Aprendizajes esperados por tema Recursos tecnolgicos Estrategia cognitiva aplicada Proyecto (C, T y/o Ciudadano) Adecuaciones y/o sugerencias didcticas.

1. La percepcin del movimiento 1.1. Cmo sabemos que algo se mueve? Nuestra percepcin de los fenmen os de la naturaleza por medio del cambio y el movimiento El papel de los sentidos en la percepcin de movimientos rpidos o lentos.

1.2. Cmo describimos el movimiento de los objetos? Experiencias alrededor del movimiento en fenmenos cotidianos y de otras ciencias

Reconoce y compara distintos tipos de movimiento en el entorno en trminos de sus caractersticas perceptibles. Relaciona el sonido con una fuente vibratoria y la luz con una luminosa. Describe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos y valora sus limitaciones. Propone formas de descripcin de movimientos rpidos o lentos a partir de lo que percibe Describe y compara movimientos de personas u objetos utilizando diversos puntos de referencia y la representacin de sus trayectorias. Interpreta el concepto de

Video: Cmo saber si algo se mueve? Interactivo:Escuch ando el movimiento.

Describir el movimiento a partir de la percepcin del sonido que emite un objeto sonoro. Valorar el papel que juegan los sentidos en la percepcin del movimiento.

Diseo de un sismoscopio o sismgrafo.

Acercar a los estudiantes a los fenmenos fsicos a partir de su percepcin por medio de los sentidos, sin profundizar en el estudio de la visin y la audicin. Bajo esta perspectiva se sugiere recurrir a la observacin de situaciones del entorno para analizar el movimiento; por ejemplo, el lanzamiento de una pelota, el desplazamiento de un vehculo o la vibracin de una cuerda en un instrumento musical. Es importante invitar a los alumnos a hacer extrapolaciones de la informacin que perciben de sus sentidos y generar formas de representacin de movimientos como el del sonido y el de la luz.

Video: El Universo en movimiento. Interactivo: De Cerritos a Villa Rica

Describir el movimiento de algunos cuerpos.Cons truir un modelo que describa la trayectoria, desplazamient o y rapidez de un mvil. Calcular la rapidez de un cuerpo en movimiento.

Cmo se propagan y previenen los terremotos?(m bitos: de la vida, del conocimiento cientfico y de la tecnologa)

En el estudio del movimiento, los alumnos debern realizar experimentos sencillos, utilizando tecnologas de informacin que les permitan adentrarse paulatinamente a los conceptos fsicos y sus relaciones, valorar la pertinencia de los conceptos fsicos en la interpretacin del mundo que les rodea, e integrar este

La descripcin y medicin del movimiento: marco de referencia y trayectoria; unidades y medidas de longitud y tiempo. Relacin desplazamie nto-tiempo; conceptos de velocidad y rapidez. Representaci n grfica posicintiempo.

1.3. Un tipo particular de movimiento: el movimiento ondulatorio Relacin longitud de onda y frecuencia. Velocidad de propagacin.

velocidad como la relacin entre desplazamient o, direccin y tiempo, apoyado en informacin proveniente de experimentos sencillos. Identifica las diferencias entre los conceptos de velocidad y rapidez. Construye e interpreta tablas de datos y grficas de posicintiempo, generadas a partir de datos experimentale s o del uso de programas informticos. Predice caractersticas de diferentes movimientos a partir de grficas de posicintiempo. Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento ondulatorio. Diferencia las caractersticas de algunos movimientos ondulatorios. Utiliza el modelo de ondas para explicar algunas caractersticas del sonido.

Valorar la utilidad de los conceptos fsicos en el mundo que nos rodea.

conocimiento con problemas que afectan a la sociedad y que son de inters para otras disciplinas. Tomar en cuenta que en el primer grado de Matemticas los alumnos estudiaron la elaboracin e interpretacin de grficas sencillas, pero en ellas no se represent el movimiento.

Video: Ondas y desastres Interactivo:Ondas transversales y longitudinales

Analizar la forma en la que se producen ondas en el agua. Inferir cmo se propaga el sonido. Valorar los rganos de los sentidos en la percepcin del movimiento.. Valorar la utilidad del conocimiento sobre las ondas para prevenir desastres

Cmo se mide la velocidad en los deportes?(mbit o: de la tecnologa)

Para establecer vnculos entre los conceptos estudiados y los sucesos cotidianos se sugiere analizar situaciones cercanas y de inters para los alumnos. En el caso de las ondas se parte de la descripcin de ondas transversales y longitudinales para relacionarlas con el movimiento, en trminos de la rapidez con que se desplaza la onda como tambin en trminos de la distancia entre crestas y valles sucesivos de la onda en un medio En la descripcin del movimiento ondulatorio interesa de manera particular aplicar la relacin entre desplazamiento y tiempo para determinar la velocidad de propagacin de las ondas. En el caso del sonido interesa resaltar que las ondas sonoras pueden ser absorbidas, reflejadas y/o refractadas.

2. El trabajo de Galileo: una aportacin importante para la ciencia 2.1. Cmo es el movimiento de los cuerpos que caen? Experiencias alrededor de la cada libre de objetos. La descripcin del movimiento de cada libre segn Aristteles. La hiptesis de Galileo. Los experimento s de Galileo y la representaci n grfica posicintiem po. Las aportaciones de Galileo: una forma diferente de pensar.

2.

2.2. Cmo es el movimiento cuando la velocidad cambia? La aceleracin Experiencias alrededor de movimientos en los que la velocidad cambia. Aceleracin como razn de cambio de la velocidad en el tiempo. Aceleracin en grficas velocidadtiempo.

Identifica a travs de experimentos y de grficas las caractersticas del movimiento de cada libre. Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento de cada libre. Contrasta las explicaciones del movimient o de cada libre propuestas por Aristteles con las de Galileo. Valora la aportacin de Galileo como uno de los factores que originaron una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico, basada en la experimentaci n y en la reflexin acerca de los resultados. Analiza la importancia de la sistematiza cin de datos como herrami enta para la descripcin y prediccin del movimiento. Aplica las formas de descripcin y representacin del movimiento analizadas anteriormente para describir el movimiento acelerado. Identifica la proporcionalid ad en la relacin velocidadtiempo. Establece la diferencia entre velocidad y aceleracin. Interpreta las diferencias en la informacin

Video: Qu pasa cuando te aceleras? Interactivo:Cul cae primero?

Disear un experimento de cada libre.. Aplicar los conceptos asociados a la cada libre. Inferir cmo vara la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado. Identificar las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimientos rectilneos

Cmo potenciamos nuestros sentidos para conocer ms y mejor?(mbitos: del conocimiento cientfico y de la tecnologa)

Se recomienda la investigacin de los procedimientos que emple Galileo en sus experimentos acerca de la cada libre de los cuerpos, con la finalidad de identificar la importancia de las aportaciones de este personaje a la fsica. Es importante sealar que conviene, al discutir con los alumnos las caractersticas del mtodo utilizado por Galileo para describir el movimiento de cada libre, utilizar representaciones grficas y no directamente la ecuacin de cada libre que involucra exponentes de segundo grado. experimentales. En la revisin histrica del estudio del movimiento se debe evitar un recuento anecdtico de hechos, personajes y fechas.

Video: Cmo graficar? Interactivo:Acelera cin

Hacer grficas de distancia contra tiempo. Hacer una grfica de posicin contra tiempo. Interpretar grficas de diferentes movimientos acelerados Valorar la utilidad de las grficas para representar cambios, tanto en la ciencia como en la vida cotidiana.

Los alumnos no utilizan habitualmente, antes de su introduccin en las clases de ciencias, el trmino aceleracin para referirse a los cambios de velocidad, sino que los describen utilizando la expresin va ms rpido. Los adolescentes necesitan desarrollar las herramientas para describir apropiadamente el movimiento antes de desarrollar una comprensin de los principios cinemticos, incluyendo las representaciones grficas y las formulaciones numricas, por ejemplo, V=d/t. Es importante contrastar el significado de los

Proyecto de investigac in 1?

Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero Diseo de un sismoscopio o sismgrafo. Ondas ssmicas, intensidad y tiempo de duracin del movimiento de un terremoto Evaluacin BLOQUE 1

que proporcionan las grficas de velocidadtiempo y las de aceleracintiempo provenientes de la experimentaci n o del uso de recursos informticos y tecnolgicos. Identificar las causas y los efectos de las ondas ssmicas.

Video: Sismos Interactivo:Cm o detectar un sismo con un dispositivo casero?

Obtener informacin directa sobre riesgos ssmicos y medidas de seguridad en la comunidad.

Identificar por medio de un sismgrafo las fuerzas y otras magnitudes de un sismo

trminos velocidad y aceleracin en el lenguaje cotidiano, en otras disciplinas y en fsica, para diferenciarlos. Se recomienda la consulta de la pginahttp://ideasprevias.ci nstrum. unam. mx:2048 en la que se sealan algunas concepciones de los alumnos acerca de la descripcin del movimiento, la velocidad y la aceleracin. Valorar el uso de dispositivos tecnolgicos en la prevencin de desastres

El movimiento. La descripcin de los cambios en la Naturaleza

MATERIALES:A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de campo. Video: Cmo saber si algo se mueve? Interactivo: Escuchando el movimiento. Video: El Universo en movimiento. Interactivo: De Cerritos a Villa Rica Video: Ondas y desastres, Interactivo: Ondas transversales y longitudinales Video: Qu pasa cuando te aceleras?, Interactivo: Cul cae primero? Video: Cmo graficar?, Interactivo: Aceleracin Video: Sismos ,Interactivo: Cmo detectar un sismo con un dispositivo casero? PRODUCTOS DEL BLOQUE: Diseo de un sismoscopio o sismgrafo Elabora explicaciones y predicciones acerca del movimiento de objetos A)Productos de la secuencia: o personas, en trminos de velocidad y aceleracin. Representa e interpreta en tablas y grficas los datos acerca B)Producto del bloque del movimiento analizado. Expresa las unidades de medicin y notacin adecuadas para reportar velocidades C) Evidencias para el pequeas y grandes. Disea y realiza una actividad experimental que permita analizar el movimiento. Comunica portafolios: por medios escritos, orales y grficos los resultados obtenidos en los proyectos. Describe la forma en que la ciencia y la tecnologa satisfacen necesidades y han cambiado tanto los estilos de vida como las formas de obtencin de informacin a lo largo de la historia de la ciencia. Manifiesta actitudes de responsabilidad y respeto hacia el trabajo individual y en equipo. Analiza y discute acerca de diversos instrumentos empleados por distintas culturas para medir el tiempo y la longitud; explica en qu y cmo se empleaban. OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: EVALUACIN 10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto Es un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro )

ZONA ESCOLAR O43, SECTOR O6, TEHUACN. ESCUELA: ISAAC OCHOTERENA CICLO ESCOLAR: PROFESOR: ASIGNATURA: CIENCIAS II 2011 - 2012 GRADO: . 2 GRUPO: __C__

FECHA: _______________

BLOQUE 2 LAS FUERZAS. LA EXPLICACIN DE LOS CAMBIOS Propsitos: 1.Relacionen la idea de fuerza con los cambios ocurridos al interactuar diversos objetos, asociados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 2.Analicen, considerando el desarrollo histrico de la fsica, cmo han surgido conceptos nuevos que explican cada vez un mayor nmero de fenmenos, y la forma en que se han ido superando las dificultades para la solucin de problemas relacionados con la explicacin del movimiento de los objetos en la Tierra y el movimiento de los planetas. 3.Elaboren explicaciones sencillas de fenmenos cotidianos o comunes, utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton. 4.Analicen las interacciones de algunos fenmenos fsicos por medio del concepto de energa y relacionen las interacciones de algunos fenmenos fsicos con las manifestaciones de la energa. 5.Valoren el papel de la experimentacin, de la medicin y del uso de unidades especficas, as como del razonamiento analtico en la solucin de problemas y en la explicacin de fenmenos relacionados con el movimiento, la electricidad y el magnetismo. 6.Integren lo aprendido con algunos aspectos bsicos de la tecnologa, mediante la aplicacin de las habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando la experimentacin y la construccin de algn dispositivo, as como el anlisis de las interacciones entre la ciencia, la tecnologa y sus implicaciones sociales Numer o de Secuencia Tema y sesion s y fechas Subtema es 6Por qu cambia el movimiento ? 3 1. El cambio como resultado de las interacciones entre objetos 1.1. Cmo se pueden producir cambios? El cambio y las interacciones Experiencias alrededor de fenmenos de interaccin por contacto y a distancia (mecnica, elctrica y magntica). La idea de fuerza en la cotidianeidad.

Aprendizajes esperados por tema Analiza algunos efectos de la interaccin entre objetos, tales como el movimiento, la deformacin, la atraccin y la repulsin elctrica y magntica. Identifica los agentes y las acciones necesarias para cambiar el estado de movimiento o de reposo de diversos objetos. Plantea hiptesis para explicar la causa de los cambios observados. Compara cualitativamente la magnitud de la interaccin a partir de sus efectos en los objetos. Reconoce que en el uso cotidiano el concepto de fuerza tiene distintos significados.

Recursos tecnolgicos Video: El movimiento cambia enla Tierra y en el espacio? Interactivo: El experimento de Galileo

Estrategia cognitiva aplicada Analizar las formas de modificar el movimiento de distintos objetos. Identificar las interacciones causantes del movimiento de un objeto. Elaborar hiptesis sobre la naturaleza de las fuerzas que intervienen en algunos movimientos Valorar la utilidad del conocimiento sobre las fuerzas para explicar cambios.

Proyecto (C, T y/o Ciudadano) Cmo se producen las mareas?(mbito s: del conocimiento cientfico y del ambiente y la salud).

Adecuaciones y/o sugerencias didcticas. Proponer actividades de tipo experimental que brinden a los estudiantes oportunidades para expresar sus ideas acerca de cmo explicaran los fenmenos observados y para discutir una diversidad de fenmenos en los que se presenten interacciones de distinta naturaleza. Estas experiencias deben incluir una variedad de fuerzas, objetos, la descripcin del movimiento, as como la bsqueda y la discusin de regularidades. La comparacin de diferentes magnitudes de fuerzas puede realizarse contrastando los efectos de experiencias cotidianas como cargar, jalar y empujar objetos. Es importante investigar las ideas previas de los alumnos acerca del

7Por qu se mueven las cosas?

2. Una explicacin del cambio: la idea de fuerza 2.1. La idea de fuerza: el resultado de las interacciones El concepto de fuerza como descriptor de las interacciones. La direccin de la fuerza y la direccin del movimiento. Suma de fuerzas. Reposo.

Relaciona el cambio en el estado de movimiento de un objeto con la fuerza que acta sobre l. Infiere la direccin del movimiento con base en la direccin de la fuerza e identifica que en algunos casos no tienen el mismo sentido. Reconoce que la fuerza es una idea que describe la interaccin entre objetos, pero no es una propiedad de los mismos. Analiza y explica situaciones cotidi anas utilizando correctamente la nocin de fuerza. Utiliza mtodos grficos para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto. Identifica que el movimiento o reposo de un objeto es el efecto de la suma (resta) de todas las fuerzas que actan sobre l. Obtiene la fuerza resultante que acta sobre un cuerpo y describe el movimiento asociado con dicha fuerza. Relaciona el estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes sobre l y lo representa en diagramas.

Video: Fuerzas en accin! Interactivo: La resultante de una fuerza

Analizar algunas situaciones cotidianas donde interactan fuer zas. Inferir la direccin del movimiento de un cuerpo aplicando fuerza sobre l representar las fuerzas que actan en movimientos cotidianos utilizando vectores. Calcular la resultante de un sistema de fuerzas. Valorar las ventajas de utilizar vectores para predecir la direccin de un movimiento.

Qu materiales se pueden magnetizar y qu aplicaciones tiene esta propiedad?(mb itos: del conocimiento cientfico, de la tecnologa y de la vida).

concepto de fuerza para distinguir entre el uso del trmino en la fsica y el que se le da en el lenguaje cotidiano. Para ello se le sugiere consultar el libroDando sentido a la ciencia en secundaria, de Driver y otros,8 y la pgina http:// ideasprevias. cinstrum.unam.mx:2 048. Para que los alumnos superen concepciones errneas respecto a las fuerzas se propone fomentar la comprensin de que la fuerza es un concepto til para representar las interacciones de la materia y sus efectos en el movimiento, y que no es una entidad o sustancia que se transmite a los objetos para ponerlos en movimiento. Esto puede lograrse a travs de la experimentacin y del contraste de las ideas de los alumnos con sus predicciones. Considerar los antecedentes de Matemticas de primer grado en relacin con el uso de nmeros con signo en diferentes situaciones para elaborar diagramas de fuerza.

8Cules son las causas del movimiento ?

2.2. Cules son las reglas del movimiento? Tres ideas fundamentale s sobre las fuerzas La medicin de la fuerza. La idea de inercia. La relacin de la masa con la fuerza. La accin y la reaccin. La descripcin y prediccin del movimiento mediante las leyes de Newton. La aportacin de Newton y su importancia en el desarrollo de la fsica y en la cultura de su tiempo.

Describe y realiza mediciones de la fuerza que acta sobre un cuerpo; reporta el resultado utilizando las unidades de medida de la fuerza (Newton). Identifica que en el movimiento se tiene una fuerza nicamente cuando hay una aceleracin. Establece la relacin entre la masa y la aceleracin cuando una fuerza es aplicada. Reconoce que las fuerzas siempre se presentan en pares y que actan en objetos diferentes. Relaciona las leyes de Newton y las identifica como un conjunto de reglas formuladas para interpretar y predecir los efectos de las fuerzas. Aplica las leyes de Newton en situaciones diversas a fin de describir los cambios del movimiento en funcin de la accin de las fuerzas. Valora la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia.

Video: La inercia Interactivo:Fuerza y aceleracin Interactivo:Tercera Ley de Newton

Inferir la proporcin que existe entre fuerza y aceleracin. Identificar las fuerzas de accin y reaccin en un movimiento Apreciar la importancia de la 2da Ley de Newton en la descripcin y prediccin de cualquier tipo de movimiento.

Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?(mbit os: del conocimiento cientfico y de la tecnologa

9La materia atrae a la materia?

2.3. Del movimiento de los objetos en la Tierra al movimiento de los planetas. La aportacin de Newton El estudio de los astros en

Valora la importancia de la astronoma para algunos pueblos, desde la antigedad hasta nuestros das, e identifica el cambio en las ideas acerca del movimiento de los

Video: La gravitacin universal Interactivo: El peso y la gravedad

Describir las caractersticas del movimiento circular. Inferir cmo depende la interaccin gravitacional de la distancia entre objetos de la misma masa.

Mediante la experimentacin y el anlisis de los conceptos se espera que los alumnos sean capaces de dar explicaciones sencillas a fenmenos cotidianos o comunes utilizando el concepto de fuerza y las relaciones que se derivan de las leyes de Newton, en contraposicin con la mera memorizacin de las formulaciones numricas de las leyes y su aplicacin en la resolucin de numerosos ejercicios de aplicacin que, as planteados, poco favorecen el cambio conceptual. A fin de evitar el manejo mecnico de las frmulas matemticas es necesario analizar la relacin de las variables que intervienen en la modelacin de los fenmenos fsicos. Las actividades Primera ley de Newton y Segunda ley de Newton que utilizan programas de simulacin pueden contribuir a que los alumnos interpreten las frmulas matemticas como modelos que representan una situacin. Se sugiere analizar situaciones cotidianas que se expliquen mediante las tres leyes de Newton, y evitar estudiarlas de manera independiente; para apoyar este tratamiento puede recurrir al video Movimiento: las tres leyes de Newton Es conveniente reflexionar acerca de las ideas propuestas a lo largo de la historia para explicar el movimiento de los planetas y enfatizar el carcter transitorio y cambiante de las

distintas culturas. Evolucin de las ideas sobre el Sistema Solar a lo largo de la historia. La gravitacin como fuerza; la ley de Newton. Relacin de la gravitacin con la cada libre y el peso de los objetos.

10Cmo se utiliza la energa?

3. La energa: una idea fructfera y alternativa a la fuerza 3.1. La energa y la descripcin de las transformacio nes Experiencias alrededor de diversas formas de la energa. La idea de energa en la cotidianidad.

astros. Analiza la relacin entre la accin de la gravitacin con el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar. Identifica la similitud de las leyes que rigen el movimiento de los astros y de los objetos en la Tierra. Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerzadistancia. Establece las relaciones de la gravitacin con la cada libre y con el peso de los objetos. Identifica las formas en que se manifiesta la energa en distintos procesos y fenmenos fsicos cotidianos. Describe las diferencias entre el uso del trmino energa en el lenguaje cotidiano de su uso en el lenguaje cientfico

Calcular el peso de una persona sobre diferentes cuerpos del Sistema Solar. Valorar la importancia de la astronoma para alguno pueblos.

explicaciones cientficas. Asimismo, los conocimientos adquiridos por los estudiantes con el estudio de este tema son antecedentes para relacionar los viajes a la Luna (en 1969) o las exploraciones en Marte (a partir del 2003), con avances cientficos. Las ecuaciones de primer grado con significado y el uso de las literales usadas en la explicacin de la Leyde Gravitacin fortalecern el desarrollo de habilidades y conocimientos en Matemticas.

Video: Fuentes de energa Interactivo:Cmo se transforma la energa?

Identificar los distintos significados de la palabra energa. Describir las transformacione s de energa que se llevan a cabo en algunos fenmenos cotidianos. Valorar el uso de fuentes de energa menos contaminantes que el petrleo

11Quin invent la Montaa Rusa?

3.2. La energa y el movimiento La energa cintica y potencial. Formulacione s algebraicas.

Establece relaciones entre distintos conceptos relacionados con la energa mecnica (el movimiento, la posicin, la

Video: Energa mecnica Interactivo:Montaa Rusa

Identificar los factores de los que depende la energa que tiene un cuerpo. La influencia de la masa y la altura en la cantidad de

El tema de la energa se plantea desde la escuela primaria, por lo que se propone la realizacin de diversas actividades de tipo experimental para discutir acerca de las formas de energa que los alumnos conocen y el significado que le dan al trmino. El trmino de energa se ha prestado a mltiples confusiones y es utilizado en todo tipo de expresiones y de ideas no cientficas, sobre todo relacionadas con aspectos mgicos. Se espera que los alumnos sean capaces de hacer la distincin entre esas ideas y el conocimiento cientfico de la energa y reflexionen en torno de cmo este trmino no puede ser trasladado a cualquier otra situacin no fsica ms que como analoga. Es conveniente analizar la energa mecnica considerando los componentes, la interaccin y las transformaciones involucradas. Muchos de los

Transformacio nes de la energa mecnica.

12Qu rayos sucede aqu?

4. Las interacciones elctrica y magntica 4.1. Cmo por acto de magia? Los efectos de las cargas elctricas Experiencias alrededor de fenmenos electrosttico s. El relmpago. Formas de cargar elctricamente los objetos. Interaccin entre cargas elctricas. La fuerza elctrica. Energa elctrica.

velocidad y la fuerza). Analiza las transformaciones de energa potencial y cintica en situaciones del entorno. Interpreta esquemas sobre la transformacin de la energa cintica y potencial. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos. Resuelve ejercicios de aplicacin relativos al movimiento haciendo uso de las relaciones de transformacin de energa mecnica. Identifica la diferencia entre fuerza y energa mecnica. Identifica las interacciones entre cargas elctricas y las relaciona con la idea de fuerza a partir de experimentos. Relaciona el relmpago con la acumulacin de carga elctrica y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de los pararrayos. Compara y explica formas distintas de cargar elctricamente objetos. Relaciona las fuerzas de repulsin de cargas elctricas con los dos tipos de carga existentes. Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin de cargas elctricas. Disea y construye algn instrumento sencillo para detectar la carga elctrica y explica su funcionamiento.

energa que tiene un objeto antes de dejarlo caer. Analizar las transformacione s de energa potencial y cintica que se llevan a cabo en una montaa rusa. Apreciar la utilidad del concepto de energa para explicar diversos movimientos. Valorar la importancia de la imaginacin en el quehacer cientfico. Valorar la forma en que la idea de energa simplifica algunas descripciones sobre el movimiento.

problemas o ejercicios de aplicacin de los libros de texto no siempre ayudan a mejorar la comprensin: se trata, en general, de problemas rutinarios, donde la modelacin matemtica est ya hecha (simplemente se aplican las frmulas del captulo), las situaciones estn sobresimplifi cadas y las magnitudes que intervienen estn dadas en el enunciado. Este tipo de problemas puede resultar frustrante para los estudiantes y dar una falsa idea de la ciencia.

Video: Rayos y centellas! Interactivo:Electros copio virtual

Describir cmo se cargan elctricamente algunos objetos. Construir un dispositivo: rehilete electrosttico. Aplicar la tecnologa de un rehilete electrosttico para identificar la carga elctrica de algunos objetos. Valorar el uso de instrumentos tecnolgicos para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por descargas elctricas.

Este tema es un primer acercamiento al estudio de la electricidad, desde una perspectiva macroscpica, dirigida a la descripcin de las manifestaciones elctricas, as como a la identificacin de las interacciones que las producen. En el cuarto bloque el fenmeno se retoma y explica desde la perspectiva microscpica, con base en el electrn.

13Un planeta magntico?

4.2. Los efectos de los imanes Experiencias alrededor de los imanes. El magnetismo terrestre. El comportamien to de los imanes. Fuerza magntica.

Analiza las transformaciones de energa elctrica en un dispositivo sencillo y las utiliza para explicar su funcionamiento. Identifica la diferencia entre fuerza y energa elctrica. Analiza las interacciones en imanes y relaciona la atraccin y repulsin de sus polos con la fuerza magntica. Describe el magnetismo terrestre y la aplicacin de este fenmeno en el funcionamiento de la brjula. Relaciona el comportamiento de los imanes y la interaccin con objetos circundantes. Aplica las leyes de Newton para describir el resultado de la interaccin entre imanes.

Video: Qu planeta tan atractivo! Interactivo:Imanes en accin

Identificar las interacciones magnticas. Utilizar herramientas y procedimientos para imantar algunos objetos. Construir un dispositivo: brjula. Valorar el uso de instrumentos tecnolgicos para identificar variables fsicas. Valorar la importancia de prevenir accidentes por descargas elctricas.

Proyecto de investigaci n 2

Un modelo de puente para representar las fuerzas que actan en l

Sintetizar informacin sobre conceptos y factores en la construccin de puentes.

Video: Puentes Interactivo:Prototip o de un puente colgante

Obtener informacin directa para elaborar un modelo de puente.

Construir un modelo de puente que represente las fuerzas que actan en l.

Los conceptos del magnetismo se pueden introducir de forma ldica a travs de experiencias con imanes, observando cmo es la accin de un imn sobre otro y cmo esta accin se ejerce a distancia. Los imanes han ejercido una gran atraccin y curiosidad al ser humano de todos los tiempos. Este tema est orientado a descubrir el comportamiento de la interaccin de imanes y objetos imantados; representa un antecedente indispensable en la explicacin de fenmenos electromagnticos, con base en un modelo atmico, en el cuarto bloque. Valorar la importancia de un puente para evitar daos a causa de desastres naturales

Evaluacin BLOQUE 2

Las fuerzas. La explicacin de los cambios.

MATERIALES: A) DIDCTICOS: Libro del alumno, libro del maestro, plan y programa 2006 FUENTES ALTERNAS: Biblioteca, Internet, investigacin de campo. PRODUCTOS DEL BLOQUE: A)Productos de la secuencia: B)Producto del bloque C) Evidencias para el portafolios: OBSERVACIONES PREVIAS: OBSERVACIONES POSTERIORES: Utiliza la idea de fuerza y de energa para explicar situaciones relacionadas con la interaccin de los objetos en la Tierra y el Universo. Busca y selecciona informacin que apoye su proyecto de investigacin. Emplea grficas y diagramas de fuerza para explicar los fenmenos estudiados. Analiza y evala de manera crtica los procesos del diseo elaborado (actividad experimental o dispositivo) y las formas de mejorarlo. Comunica los resultados obtenidos en los proyectos por medios escritos, orales y grficos. Valora el papel de la ciencia y la tecnologa en el conocimiento del entorno y la

EVALUACIN

10% participacin del alumno,10% tareas, 30% examen, 50% proyecto Es un ejemplo ( queda a criterio de cada maestro )