UNIVERSIDAD YACAMB VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO SEMINARIO AVANZADO DE DISEO DE INVESTIGACIN EN GERENCIA II

INTERPRETACIN CRTICA DEL DOCUMENTO CIENCIA Y ARTE EN LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

Autor: M.Sc. Luis J. Gonzlez

Maturn, Junio de 2013

Anlisis Crtico La metodologa, y en este caso la cualitativa, a diferencia de lo que se crea en el pasado, que solo debera haber un camino para realizar cualquier investigacin cientfica, ha cambiado sustancialmente, pues hoy es bien sabido que pueden haber varias aproximaciones a un problema, por el simple hecho que las mismas dependen de la discernicin de cada analista y que la solucin a la interrogante o al problema planteado es temporal, debido a que no se habla de una verdad absoluta, y por consiguiente los mtodos son propensos a ser mejorados y esto implica que son cambiantes, sobre todo en tiempos tan exigentes como estos donde la constante es el cambio, y los retos que afrontan los investigadores son mayores y el fenmeno de la incertidumbre se encuentra sobre el tapete en todo lo que hacemos. La evolucin de la metodologa transita por el hecho que han nacido una serie de corrientes del pensamiento que han sentado las bases para el estudio cientfico, tal es el caso del positivismo, que bas su postura en que antes de que surja cualquier proceso de razonamiento, la informacin pasa a travs de los sentidos, por lo que la investigacin y los resultados de sta partan de los procesos sensoriales, por lo que solo lo que se poda verificar de manera emprica, era aceptado, y cuyos resultados deben ser medibles para poder aplicarles modelos matemticos que soporten las teoras cientficas, donde ste modelo respalda, pone en primer lugar e impulsa la objetividad del conocimiento. El determinismo de los fenmenos, la experiencia a travs de los sentidos, la cuantificacin aleatoria de las medidas, la lgica formal y la verificacin a travs de la experiencia, son las principales caractersticas de esta vertiente. Como toda postura, el positivismo tambin tuvo sus detractores, sobre todo fundamentado en que la crtica de la supuesta pasividad del sujeto al momento de

discernir, debido a que siempre estar presente, se quiera o no el criterio del investigador, pues la realidad la hace cada observador a su justa medida, pues los procesos cognitivos que intervienen en el anlisis de lo recibido a travs del sistema sensorial es particular y diferente en cada quien, es decir, que los fenmenos son relativos y dependen del observador, y por consiguiente siempre habr en mayor o en menor medida cierto aspecto subjetivo en cada investigacin. La lgica dialctica por su lado, plantea que para conocer los componentes o partes de algo por separado hay que conocer el todo, y a su vez para conocer el todo hay que conocer las partes por separado, este proceso interpretativo es llamado crculo hermenutico, el cual busca darle sentido o interpretacin al fenmeno. Hacia este modelo es que debemos apuntar, pues el del sujeto pasivo que no interfiere en la investigacin, sabemos que carece de fundamento. Cuando hablamos de las contribuciones de las investigaciones mediante la generacin de conocimiento, no se puede hablar de conocimiento definitivo, todos son aportes temporalmente aceptados, pero que pueden ser reemplazados por nuevos paradigmas o revoluciones cientficas que cambian radicalmente nuestra forma de concebir algn fenmeno. Los estudios cuantitativos aunque perfectamente vlidos, han sido ampliamente criticados por los que observan en ellos la carencia de los elementos cualitativos presentes en las investigaciones sociales, aunque en stas est presente el elemento sujetivo que aportan los individuos, lo cual implica que los mismos puedan ser puestos en duda, salvo que puedan ser respaldados por fuentes independientes del individuo que las emite, lo que validar sus aportes, sin embargo, en ocasiones el producto final puede ser una interpretacin de los resultados del investigador, razn por la cual debe tenerse presente que el investigador puede conciente o inconcientemente influir en los resultados.
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Cuando se realizan estudios sociales pueden recurrirse a varias tcnicas para la obtencin de datos de inters acerca de la realidad social, pues los actos individuales ayudan a comprenderla vindolo desde el punto de vista de la lgica dialctica, es decir, en un contexto heurstico que descubre lo general a travs de lo particular. Una de dichas vas pueden ser las autobiografas, que no son ms que los relatos de vida de un sujeto desde su nacimiento hasta el momento actual de su vida por expuestos por iniciativa propia o por solicitud de un tercero. Las historias de vida que son similares a las autobiografas, tienen la diferencia que el relato de la vida del sujeto la expresa a un tercero, cual entrevista, razn por la cual hay mayor espontaneidad que en las autobiografas donde se puede rescribir u omitir algo que se desee, no queriendo decir con esto que las historias de vida sean mucho ms veraces, pero si elimina el factor de no ver cmo se presentan los hechos naturalmente. Las biografas por su parte hacen un resumen de la vida de uno o ms individuos desde su nacimiento, a partir de documentos relacionados con dicho individuo que pueden aportar informacin valiosa para su elaboracin, tales como diarios personales, cartas, videos, etc. Muchos plantearan entonces, interpretndolo desde el punto de vista cuantitativo, cuntos relatos son necesarios para extrapolarlos a la sociedad?, y ms all de dar una respuesta tambin cuantitativa, se puede emplear el criterio de Daniel Bertaux mediante el concepto de saturacin que parte del principio que se necesitaran tantas historias hasta que la incorporacin de otra no haga ningn aporte nuevo, en ese momento se considerar que son suficientes. La idea radica en que en la cultura de la sociedad est el conocimiento y en el conocimiento est la cultura de la sociedad; de igual forma se puede decir que en cada persona est la sociedad y la sociedad est en cada persona. La siguiente interrogante a aclarar es qu hacer con la data suministrada a travs de la historia de vida?, en otras palabras, cmo transformarla en conocimiento
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til?. Para ello hay que atravesar algunas etapas que van desde la categorizacin, pasando por la Estructuracin y la Contrastacin, hasta finalmente llegar a la Teorizacin que no es ms que el fin ltimo de generar nuevo conocimiento. La categorizacin comienza con tener el firme compromiso de detallar y escudriar al mximo en todas las grabaciones, videos, escritos, entre otros; primero con el fin de revivir el fenmeno y luego analizarlo, para lo cual debe revisar el material una y otra vez e ir haciendo anotaciones, resaltando partes relevantes del material escrito, elaborando esquemas de interpretacin, colocando pictogramas que orienten lo que no se quiere olvidar, etc., a fin de ir clasificando la informacin, tratando de ser lo ms paciente posible y dejando que las relaciones emerjan de forma natural, y no forzar las cosas de acuerdo a prejuicios que pudieran orientar la investigacin hacia un terreno conocido. Hay que tener presente que al inicio quizs sea difcil determinar la interrelacin que existe entre los sucesos, razn por la cual en las primeras de cambio la clasificacin o categorizacin no resulte fcil. Una de las formas ms prcticas de llevar a cabo la categorizacin es trascribiendo toda la informacin que se tiene, numerando las pginas y las lneas de texto a fin de ubicar e interrelacionar la informacin, luego hay que dividir los prrafos por su contenido temtico, para luego clasificarlos de acuerdo a su idea principal o central, que sern las categoras que vaya descubriendo o definiendo, para ello se puede apoyar en la codificacin de la informacin mediante signos, nmeros y letras; e inclusive de cada categora pueden surgir sub-categoras de acuerdo a su complejidad, o por el contrario, varias categoras luego se pueden agrupar de acuerdo a aspectos comunes que los relacionen, para todo esto se pueden generar matrices que permitan ver la interrelacin entre las categoras. La estructuracin como paso siguiente consiste en llevar las categoras previamente determinadas a uno de los niveles que a continuacin se mencionan y se
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explican, que son la descripcin normal, la descripcin endgena y la teorizacin original. En la descripcin normal el investigador expone de forma resumida los resultados solo con la descripcin de lo encontrado, con base a los preceptos tericos que sustentaron la investigacin, sin mayores anlisis e interpretaciones, dejando que cada lector saque sus propias conclusiones en funcin de la trascripcin de lo expuesto por las personas que fueron objeto de estudio. La descripcin endgena, va un poco ms all de la normal, pues busca establecer relaciones entre los grupos o categoras ya establecidos, analizando y determinando la interrelacin que pueda haber entre ellos, basndose en la informacin obtenida de sus propios datos, alcanzndose cierto grado de novedad en la descripcin de las caractersticas de los grupos, sin llegar a determinar claramente las teoras que lo sustentan. La teorizacin se alcanza relacionado ms y ms las categoras entre si, incluyendo sus propiedades y atributos, lo cual tarde o temprano har que aparezcan nuevas similitudes y nexos que las interrelacionen, haciendo que las teoras implcitas se hagan explicitas y salgan a relucir en algunos casos algunas nuevas leyes o teoras, ms sin embargo, el proceso de teorizacin no es mecnico, no se puede estructurar, ni existen pasos nicos para el desarrollo de nuevas teoras. En cuanto a la etapa denominada contrastacin lo que se persigue es cotejar los propios hallazgos versus los de estudios similares planteados previamente en el marco terico a fin de poder visualizar las semejanzas y diferencias de acuerdo a cada postura, a fin de enriquecer los resultados, por lo que la eleccin de las investigaciones previas que sustenten la propia adquiere una gran connotacin, puesto que de ellas depender que se pueda hacer o no un mejor anlisis de lo encontrado. La teorizacin como paso final, ms no definitivo, pues como ya se ha explicado antes, a partir de toda investigacin surgen otras investigaciones, y ningn resultado o verdad es concluyente, hace uso de todos los recursos a su alcance para perfeccionar y pulir los resultados alcanzados, manipulando las categoras y las relaciones entre ellas.
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