Lectura y Comentario De FUENTE OVEJUNA Lope De Vega Jaime Mas Lengua y Literatura INDICE I........

Situacin poltica, social y econmica de la poca de Lope de Vega II.......Caracteres del teatro de Lope de Vega III......Partes y resumen de la obra IV......Escenarios y personajes V.......Temas planteados y soluciones dadas VI......Lenguaje, mtrica y estilo VII.....Escena e intervencin ms interesante VIII....Bibliografa SITUACIN POLTICA Y SOCIAL DE LA POCA DE LOPE DE VEGA Lope de Vega, naci el 28 de Noviembre de 1562, y muri el 27 de agosto de 1635. Durante esos 73 aos, se produjeron diversos acontecimientos en la vida poltica, social y econmica. Poltica: Se produjo la II bancarrota estatal, una gran guerra entre Espaa e Inglaterra, se gan Lepanto, fracas la Armada Invencible, la corte se traslad varias veces de lugar, y el ao de su muerte, se declar la guerra entre Espaa y Austria Social:

Haba una divisin entre diferentes clases, y los nobles gobernaban y tiranizaban a los vasallos. Era muy importante en esa poca el tema del honor, y la gente haca grandes sacrificios para mantenerlo limpio. Cultural: Nacieron numerosos personajes importantes de la literatura, la pintura y la ciencia mundial, como Galileo, Shakespeare, Rubens, Quevedo, Zurbarn, Bernini, Caldern de la Barca, Rembrendt, Murillo, Molire, y otros artistas, como Cervantes Guilln de Castro, Tirso de Molina, Caldern... CARACTERSTICAS DEL TEATRO DE LOPE DE VEGA En el Siglo XVI hay un apogeo del teatro que se inicia en el renacimiento. Antes tena poca importancia, el religioso era muy complicado y largo y el profano slo se utilizaba para burlarse de la gente, nada parecido al teatro griego clsico. En la Edad Media, hubo un olvido del teatro y slo se hacan juegos de escarnio, los cuales prohibi ms tarde Alfonso XIII. Esta fase culmin con La Celestina, una tragicomedia de dilogos largos y muchos monlogos, escenarios y personajes, lo cual impide o hace que sea muy difcil representarla. El teatro moderno se inici en Italia en el renacimiento. Los personajes eran tipos (aspectos como el guerrero, el bondadoso, el avaro...). Esto fue un elemento importante para el desarrollo del teatro en el resto de Europa, con autores como Lope de Rueda, que escribe obras cortas con tono alegre, desenfadado y cmico, que representan aspectos de la vida donde aparecen los vicios, se ridiculiza al personaje... Esto dio lugar al entrems, el cual cultiv principalmente Cervantes, y que desemboc ms tarde en el soneto. De aqu parti el sentido crnico que le da a sus obras Lope de Vega, que mezcl elementos

cmicos, con elementos reales del S. XVI, con temas como la honra, el honor... El tema tratado en Fuenteovejuna es el honor. Al principio, el honor era una cosa que slo poda tener el monarca y sus representantes (comendadores, corregidores...), aunque a veces se producan conflictos al mezclar el honor y la autoridad. La solucin de Lope de Vega es que el pueblo se rebela contra la autoridad excesiva del comendador. Al igual sucede con los grandes escritores europeos, como Shakespeare o Moliere, que representa formas de vida que no le gustan de la sociedad, con un sentido cmico. Lope de Vega renueva el teatro, lo populariza y nacionaliza, tratando temas de las costumbres de la sociedad espaola, como en Fuenteovejuna. Caldern toma esos temas y les da ms transcendencia. Lope de Vega los populariza a travs del verso corto octoslabo. Adems plantea en sus obras hechos humanos. Por eso se denominan comedias o dramas. Lope de Vega representa dos planos. En uno, los personajes principales; serios y enamorados, y en otro, los secundarios; cmicos, a travs de los cuales se crea una trama. Lope de Vega era un autor muy solicitado, y escribi cientos de obras, por lo que se vi obligado a buscar temas de todo tipo para sus obras, en las cuales se pueden ver las costumbres de aquellos tiempos: cmo vivan, a que se dedicaban, cmo eran las relaciones... PARTES Y RESUMEN DE LA OBRA La obra est dividida en 3 partes que son introduccin, nudo y desenlace. Esas partes estn representadas por los actos (Acto I, introduccin; Acto II, nudo, Acto III, desenlace). ACTO I

Se presentan los personajes, y se muestran las diferencias entre el pueblo y el labarador. Se ven los dos tipos de amores representados en la obra, el de Frondoso, un amor de verdad (el buen amor), y el del comendador, que slo es vicio (el mal amor), el cual hasta intenta violar a Laurencia. Se ve tambin como los nobles intentan traicionar a los reyes, para as conseguir el control de Ciudad Real. ACTO II Se produce un secuestro por parte de los nobles de unos campesinos. Laurencia y Frondoso quedan prendados, y deciden casarse, pero el comendado, celoso, decide interrumpir la boda y detener a la pareja. Esteban es azotado, y su hija, enfadada, decide emprenderla contra el comendador. El pueblo odia definitivamente al comendador, y los Reyes ganan la batalla por Ciudad Real. ACTO II El alcalde, destituido por el comendador, incita al pueblo a revelarse, y ste acepta. El pueblo entero entra en la casa del comendador, y lo asesinan. Despus, un Juez es enviado para averiguar quin mat al comendador, pero todo el pueblo acusa a todo el pueblo. ESCENARIOS Y PERSONAJES Escenarios: La obra se desarrolla principalmente en la plaza de Fuenteovejuna, lugar donde se reune la gente del pueblo para hablar. En algunas ocasiones el escenario cambia a lugares cerrados, como la sala del Palacio de los Reyes, la Casa de la Encomienda, la casa del Maese de Calatrava, etc...

Personajes: En la obra hay 3 tipos de personajes El pueblo: Aqu estn englobados los ciudadanos de Ciudad Real, que no soportan la conquista de la orden de Calatrava, y deciden acudir al Rey, y los ciudadanos de Fuenteovejuna, hartos de las injusticias de su seor, y que deciden rebelarse y matarlo. Forman parte del pueblo Pascuala, Laurencia, Mengo, Barrildo, Frondoso, Juan Rojo, etc... Nobleza: La nobleza son personajes que tiranizan al pueblo, y de los cuales ste est harto. Son parte de la nobleza: Fernn Gmez, Comendador mayor de Fuenteovejuna, y de la orden de calatrava. Tiraniza al pueblo, hace caso omiso a la iglesia, y engaa a los Reyes. Rodrigo Tllez de Girn, Maestre de Calatrava tambin muy malvado. Reyes: Son Fernando e Isabel. Son poderosos, e intentan resolver los conflictos, aunque tienen miedo de perder el trono. Actan con perspicacia y salen bien airados del problema. TEMAS PLANTEADOS Y SOLUCIONES DADAS Debido a que Lope de Vega era un autor muy solicitado, tuvo que escribir muchas obras a lo largo de su vida, y por lo tanto buscar otros tantos temas para stas, con lo cual buscaba temas de todo tipo, y de donde poda.

En esta obra, los temas principalmente tratados son el amor y el honor. El amor: El amor en aquella poca estaba subdividido entre el amor social, que es el que se tiene entre las diferentes clases sociales, y que est muy representado al final de la obra, y el amor individual, subdividido tambin en el Buen Amor, como por ejemplo el de Frondoso, que busca buenos fines, y el Mal Amor, como el del Comendador, que slo busca vicio. El honor: Respecto al honor, se puede decir que en esa poca los nobles pensban que slo lo podan tener ellos, y que el pueblo no poda tener honor ni dignidad. El pueblo, estaba sin embargo, en contra de esa idea, y se rebelaba en contra de esas ideas LENGUAJE, MTRICA Y ESTILO Vocabulario: Acrisola: Perfecciona, hace mejores. Alcahuete: Persona o cosa que sirve para encubrir lo que se quiere ocultar. Bagaje: Lo que es necesario para el sevicio del ejrcito. Bizarro: Valiente Caletres: Vulg.: Talentos Canjiln: Cntaro Chuzo: Palo con picho de hierro en el extremo Coadjuntor: Persona que ayuda a otra en el desempeo de su cargo Juncia. Hierba olorosa

Morrin: Casco de la armadura Sarta: Collar o gargantilla Toca: Pieza de tela que cubre la cabeza Zalacatn: Pedazo de pan Mtrica: Fuente Ovejuna usa la polimetra espaola. En sus estrofas predominan los romances y las redondillas. Recursos: Anfora: Al pleitista, diligente; Al gracioso, entretenido; Al hablador, entendido... (Pg. 53) Perfrasis: Gentil azor (Flores) (pg. 59) Interrogacin retrica: Amas tu? (Pg. 84) Exclamacin retrica: Ah, flores! (Pg. 84) Paralelismo:

Tiramos sin que me vengues, Traidores sin que me cobres (Pg. 120) Aliteracin: La villa es una maravilla (Pg. 98) Enumeracin: Rompe, derriba, hunde, quema, abrasa! ESCENA E INTERVENCIN MS INTERESANTE Intervencin: FRONDOSO: Cmo? Qu procure quieres cosa tan mal recibida? Es bien que los dems deje en el peligro presente, y de tu vista me ausente? No me mandes que me aleje Porque no es puesto en razn Que, por evitar mi dao, Sea con mi sangre extrao En tan temible ocasin. Voces parece que he odo; Y son, si yo mal no siento,

De alguno que dan tormento. Oye con atento odo. (...) Frondoso expresa, hasta que punto ama a Laurencia y lo que estara dispuesto a hacer con ella. ESCENA: Acto III, Escena XIII Se puede ver como todo el pueblo resiste las torturas, sin confesar nada. BIBLIOGRAFA LOPE DE VEGA Fuenteovejuna Castalia Editorial. Madrid, 1993 Apuntes de lengua El teatro del Siglo XVI REAL ACADEMIA ESPAOLA Diccionario de la Lengua Espaola de la versin multimedia Planeta De Agostini 1996

CONTROL DE LECTURA FUENTEOVEJUNA, LOPE DE VEGA

NOMBRE_______________________________CURSO: 3______ FECHA: ______________

PUNTAJE REAL: 32 puntos. PUNTAJE OBTENIDO: ___________ NOTA: _____________

Aprendizaje Esperado: Se espera que los estudiantes sean capaces de leer comprensivamente, aplicando diversas estrategias de comprensin lectora.

INSTRUCCIONES GENERALES: Lee atentamente los fragmentos presentes y luego responde las preguntas que se presentan a continuacin, ya sea escogiendo la alternativa correcta o expresndote de forma clara y coherente. ANLISIS DE LA NOVELA. Comparacin del marco histrico. Lope de Vega escribe la obra en 1614, el monarca era el Rey Felipe III. Comparado con la poca donde transcurre la obra,

exista un ambiente de prosperidad, que se advierte en las modas y costumbres, y una gran admiracin por las letras, apoyadas por ilustres magnates. Fue para Lope de Vega una poca en la que brill en primera fila entre ilustres ingenios y grandes seores. Radicado en Toledo, vivan por aquel tiempo en la ciudad imperial multitud de notables ingenios y un ambiente de entusiasta admiracin hacia el escritor. Su fama cruzaba las fronteras, el Rey detuvo su carroza real para saludarlo y el Papa Urbano III lo nombra caballero de la orden de San Juan y le concede el ttulo de doctor en teologa. Tema principal de la obra El tema principal es el abuso de poder. Un ejemplo de esto se encuentra en el Acto I en la escena tercera cuando Fernn Gmez acosa a Laurencia intentado abusar de ella. El segundo ejemplo lo hayamos tambin en el primer acto: exista una ley en la cual el Comendador de la regin tena el derecho de tener relaciones sexuales con la esposa del recin casado. Los subtemas de la obra Los subtemas son: el amor, la justicia, y la ambicin. Estos subtemas se encuentran en diferentes partes de la obra como es el caso del amor cuando Laurencia y Frondoso luchan por su amor ya que el comendador interfera entre ellos haciendo todo lo posible por separarlos. Un ejemplo de esto es cuando estaba Laurencia y Frondoso solos y aparece el Comendador. Entonces Laurencia le pide a Frondoso que se esconda para protegerlo. Pero cuando el Comendador intent

abusar de Laurencia, Frondoso sale de su escondite para enfrentar al Comendador arriesgando su propia vida por el amor que le tena a Laurencia. Otro subtema es la justicia que el pueblo reclama ante el abuso de poder del comendador, por defender sus derechos como ciudadanos de la regin. Un ejemplo en que el pueblo hace justicia es cuando se rene todos, van a la casa del Comendador y lo matan, defendiendo el honor de Laurencia y tambin el honor del pueblo. Por ltimo la ambicin que se encuentra vinculado a la justicia pero no es menos importante que el anterior ya que se encuentra muy presente en el comendador porque tiene ambicin por el poder. En cambio, el pueblo no tiene ambicin, tiene necesidad de vivir con justicia. Temas centrales de cada acto 1Acto: Las conductas de los hombres y lo que suceda fuera y dentro de Fuenteovejuna. 2 Acto: La mala forma en que viva Fuenteovejuna (porque empiezan hablando de que no tenan los suficientes libros, educacin, la escasa reserva de alimentos, primera manifestacin del pueblo contra Comendador) 3 Acto: El poder del pueblo y la valenta de Laurencia. ITEM I: Alternativas (8 ptos.) 1.- A qu tipo de gnero pertenece el texto anterior? a) Narrativo. b) Informativo.

c) Expositivo. d) Dramtico. e) Emotivo. 2:- La funcin del lenguaje que desarrolla el texto es: a) Emotiva. b) Ftica. c) Enunciativa. d) Apelativa. e) Referencial. 3.- Lope de Vega es de la obra: a) El narrador. b) El autor. c) El poeta. d) El hablante. e) El sujeto. 4.- Cul es el tema principal que presenta Fuenteovejuna? a) El abuso del poder. b) La falta de justicia. c) El sufrimiento del pueblo. d) El amor imposible de Laurencia. e) La mala forma en que viva Fuenteovejuna. 5.- Los subtemas que presenta esta historia son:

a) El amor, el poder y la injusticia. b) El amor, la justicia y el poder. c) El amor, la injusticia y la ambicin. d) El amor, el poder y la ambicin. e) El amor, la justicia y la ambicin. 6.- Cuntos actos se presentan en la obra? a) Dos actos. b) Tres actos. c) Cuatro actos. d) Un acto. e) Cinco actos. 7.- De acuerdo al tema principal de la obra: Mediante qu conductas del Gobernador se manifestaba su abuso del poder? a) Pasando a llevar los principios morales y ticos. b) No cumpliendo con su deber de alimentar al pueblo. c) Robando a los ms dbiles. d) Ocultando informacin al pueblo. e) Manifestando preferencia solo por algunos. 8.- Quin era Fuenteovejuna? a) El novio de Laurencia. b) El padre de Laurencia. c) El pueblo. d) El corregidor.

e) El gobernador.

ITEM II: Vocabulario en contexto. (4 ptos.)

9.- ILUSTRES 10.-VINCULADA 11.- INTERFERA 12.- ENTUSIASTA a) Importantes a) Demarcada. a) Interrumpa. a) Gloriosa. b) Luminosos b) Relacionada. b) Tramara. b) Valerosa. c) Llamativos c) Arrebatada. c) Evocara. c) Esplendorosa. d) Relucientes. d) Desesperada. d) Opinara. d) Fervorosa.

EXTRACTO DE LA OBRA ACTO III Escena II Sala del consejo en Fuenteovejuna. Sale Laurencia, desmelenada Laurencia: Dejadme entrar, que bien puedo, en consejo de los hombres; que bien puede una mujer, si no a dar voto, a dar voces. Conocisme? Esteban: Santo cielo! No es mi hija? Juan Rojo: No conoces a Laurencia? Laurencia: Vengo tal,

que mi diferencia os pone en contingencia quin soy. Esteban: Hija ma! Laurencia: No me nombres tu hija. Esteban: Por qu, mis ojos? Por qu? Laurencia: Por muchas razones, ... porque dejas que me roben tiranos sin que me vengues, traidores sin que me cobres. An no era yo de Frondoso, para que digas que tome, como marido, venganza; que aqu por tu cuenta corre; que en tanto que de las bodas no haya llegado la noche, del padre, y no del marido, la obligacin presupone; que en tanto que no me entregan una joya, aunque la compre, no ha de correr por mi cuenta las guardas ni los ladrones. Llevme de vuestros ojos a su casa Fernn Gmez; la oveja al lobo dejis como cobardes pastores. Qu dagas no vi en mi pecho? Qu desatinos enormes,

qu palabras, qu amenazas, y qu delitos atroces, por rendir mi castidad a sus apetitos torpes? Mis cabellos no lo dicen? Las seales de los golpes, no se ven aqu, y la sangre? Vosotros sois hombres nobles? Vosotros padres y deudos? Vosotros, que no se os rompen las entraas de dolor, de verme en tantos dolores? Ovejas sois, bien lo dice de Fuenteovejuna el hombre. Dadme unas armas a m, pues sois piedras, pues sois bronces, pues sois jaspes, pues sois tigres... tigres no, porque feroces siguen quien roba sus hijos, matando los cazadores antes que entren por el mar y por sus ondas se arrojen. Liebres cobardes nacistes; brbaros sois, no espaoles. Gallinas, vuestras mujeres sufrs que otros hombres gocen! Poneos ruecas en la cinta. Para qu os ces estoques? Vive Dios, que he de trazar que solas mujeres cobren

la honra de estos tiranos, la sangre de estos traidores, y que os han de tirar piedras, hilanderas, maricones, amujerados, cobardes, y que maana os adornen nuestras tocas y basquias, solimanes y colores! A Frondoso quiere ya, sin sentencia, sin pregones, colgar el comendador del almena de una torre; de todos har lo mismo; y yo me huelgo, medio-hombres, porque quede sin mujeres esta villa honrada, y torne aquel siglo de amazonas, eterno espanto del orbe. Esteban: Yo, hija, no soy de aquellos que permiten que los nombres con esos ttulos viles Ir solo, si se pone todo el mundo contra m. Juan Rojo: Y yo, por ms que me asombre la grandeza del contrario. Regidor: Muramos todos! Barrildo: Descoge un lienzo al viento en un palo,

y mueran estos enormes. Juan Rojo: Qu orden pensis tener? Mengo: Ir a matarle sin orden. Juntad el pueblo a una voz; que todos estn conformes en que los tiranos mueran. Esteban: Tomad espadas, lanzones, ballestas, chuzos y palos. Mengo: Los reyes nuestros seores vivan! Todos: Vivan muchos aos! Mengo: Mueran tiranos traidores! Todos: Tiranos traidores, mueran! Vanse todos los hombres. Laurencia: Caminad, que el cielo os oye. Ah, mujeres de la villa! Acudid, por que se cobre vuestro honor, acudid, todas! Escena VI Esteban: Esteban: Salen Esteban, Frondoso, Juan Rojo, Mengo, Barrildo y otros labradores, todos armados. El Comendador, Flores, Ortuo, Cimbranos Esteban: Ya el tirano y los cmplices miramos Fuenteovejuna, y los tiranos mueran! Comendador: Pueblo, esperad. Todos: Agravios nunca esperan.

Comendador: Decdmelos a m, que ir pagando a fe de caballero esos errores. Todos: Fuenteovejuna! Viva el rey Fernando! Mueran malos cristianos y traidores! Comendador: No me queris or? Yo estoy hablando, yo soy vuestro seor. Todos: Nuestros seores son los reyes catlicos. Comendador: Espera. Todos: Fuenteovejuna, y Fernn Gmez muera! Vanse y salen las mujeres armadas Laurencia: Parad en este puesto de esperanzas, soldados atrevidos, no mujeres. Pascuala: Los que mujeres son en las venganzas, en l beban su sangre, es bien que esperes? Jacinta: Su cuerpo recojamos en las lanzas. Pascuala: Todas son de esos mismos pareceres. Dentro Esteban: Muere, traidor comendador! Dentro Comendador: Ya muero. Piedad, Seor, que en tu clemencia espero!

ITEM III: Alternativas (4 ptos.) 13.- El fragmento anterior pertenece al gnero: a) Narrativo.

b) Informativo. c) Expositivo. d) Dramtico. e) Emotivo. 14:- La funcin del lenguaje que desarrolla el fragmento es: a) Emotiva. b) Ftica. c) Enunciativa. d) Apelativa. e) Referencial. 15.- Segn el fragmento, Quin propicia la muerte del gobernador? a) Laurencia. b) Frondoso. c) Fuenteovejuna. d) El mismo gobernador. e) El corregidor. 16.- De acuerdo a lo ledo, Quin da muerte al gobernador? a) Laurencia. b) Frondoso. c) Fuenteovejuna. d) El mismo gobernador. e) El corregidor. ITEM IV: Vocabulario en contexto. (4 ptos.)

17.- CONTINGENCIA 18.- TIRANOS 19.- CASTIDAD 20.- PREGONES a) Violencia. a) Ofensores. a) Virginidad. a) Canciones. b) Prestancia. b) Opresores b) Benignidad. b) Burlones. c) Circunstancia. c) Defensores. c) Apacibilidad. c) Comentarios. d) Elegancia. d) Emprendedores. d) Capacidad. d) Anuncios. ITEM V: Redaccin. (12 ptos.) 21.- Qu opinin te merece el actuar del gobernador? Justifica. 22.- Si t hubieses sido parte de Fuenteovejuna, habras obrado igual que el resto del pueblo? Justifica.

 .. 23.- Crees que la muerte es un castigo justo para alguien que abusa de su poder daando a los que, se supone, debera proteger? Argumenta.

Comentarios de textos poticos

Antes de proceder al anlisis de un poema es interesante conocer el autor, la poca y el movimiento literario al que pertenece. Es obvio que lo anterior nos ayudar en nuestra tarea, no obstante, tampoco hay que olvidar en este punto que no vamos a analizar a un seor al que hemos puesto nombre y apellidos, sino al poeta que nos intenta transmitir un sentimiento, un estado de nimo, etc. Lo primero es leerlo, tal y como el poeta "quiere que se lea", y si existe alguna palabra o cita que desconozcamos, buscarla en el diccionario. Una buena lectura del poema es lo que nos puede abrir el camino para el comentario. Saber lo que va antes o despus de l, si est al comienzo, al final, en medio de otro texto mayor, es obvio que tambin nos puede ayudar. Al margen de lo anterior, existen varias formas bsicas de analizar un poema: 1) Respondiendo a una serie de el lrico cuestiones: poema? poema? dramtico?

-Tema del -Qu sentimiento principal -De acuerdo con su estructura, es un

expresa poema narrativo,

-Es dialogado o se trata de un monlogo? -A quin se dirige el poeta? A s mismo? A un lector general o particular? A otra persona? -Teniendo en cuenta el lenguaje empleado, cul es el tono del poema? Serio, irnico, humorstico, etc.? -Cul es el tema o idea central? Hay algn subtema o idea secundaria? Qu recursos literarios emplea el poeta? Qu clase de Poema emplea el autor?:.Soneto, Romance... Qu Tipo de Rimas existen en el texto? -Cul es tu opinin personal sobre el poema y sobre el tema?.

2) En

combinacin

no con

el

anterior:

- Tema: Tema del poema. Indicar de qu trata el poema, idea principal. - Estructura interna: analizar las partes en las que se estructura el contenido e ideas. Identificar la idea o funcin de cada parte. - Estructura externa: Clases de estrofas, analizar nmero de slabas mtricas, el tipo de rima, acentuacin, repeticiones, anforas, etc. Explicar las caractersticas mtricas y estilsticas. - Anlisis del contenido: Tipo de lenguaje, significado del poema, explicacin de ideas y recursos estilsticos. - Conclusin: Autor, movimiento literario, ttulo del poema. - Opinin personal. 3) Anlisis en ms profundidad

Aunque ms adelante se analizara de forma ms somera y pormenorizada, sera interesante empezar, tal y como se ha comentado, teniendo unos pequeos datos sobre el autor, la poca, el movimiento literario al que pertenece. Leerlo con calma e intentar captar el tema principal y los temas secundarios si lo hubiere. A) Estructura externa. Por lo general y salvo raras excepciones, nos encontraremos con un poema en verso. Recordar que tambin existen poemas en prosa (prosa potica). Nos centraremos en un anlisis mtrico del poema, comentando los aspectos mtricos que encontremos, es decir: versos, pausas, acentos, rimas y estrofas. Los merecen mayor consideracin son los siguientes. El verso del cual indicaremos el nombre, clasificacin y algn otro dato que consideremos significativo: (Ej: octoslabo, verso de arte menor, uno de los ms importantes en nuestra literatura popular). Las pausas finales son las que marcan verdaderamente el verso: El encabalgamiento es un efecto potico que ocurre cuando la pausa de fin de verso no coincide con una pausa morfosintctica (una coma, un punto...). La frase inconclusa queda, por tanto, a caballo entre dos versos (efecto del que toma su nombre la figura retrica).

La rima, que indicaremos si es consonante o asonante, y utilizando un esquema, es decir indicando a minscula si es de arte menor y A mayscula si es de arte mayor.... La Estrofa, que tras analizar lo anterior por lo general no nos ser difcil conocer a qu corresponde: soneto, terceto, cuarteto, dcima... B) Estructura interna. Es ni ms ni menos que las distintas partes en las cuales podemos dividir el contenido del poema. En numerosos casos esta divisin viene marcada por las estrofas presentes en el poema aunque no necesariamente.. Dividieremos pues el poema en "partes" y analizaremos cada una de ellas, indicando lo que transmite el poeta. Es obvio que esto tendr como consecuencia que estaremos ya adelantando el mensaje, el sentimiento o lo que el poeta quiere expresar en su conjunto. C) Lenguaje potico Este apartado consistir en enumerar las figuras literarias presentes en la obra: anforas, metforas, metonimas, etc. No se trata de una enumeracin sin ms de las figuras literarias sino que se hace indispensable aludir a su valor potico. Por ltimo, cabe una valoracin personal y una serie de conclusiones.

Caben, segn se ha demostrado, varias maneras de enfrentarnos a un comentario de texto (poema). En el ejemplo de anlisis que se incluye, se puede observar como tampoco no se ajusta exactamente a ninguno de los mtodos hasta ahora citados: Ejemplo Soneto Desmayarse, spero, alentado, leal, no hallar mostrarse enojado, satisfecho, huir beber olvidar creer dar la del el que vida veneno un y de comentario Lope atreverse, tierno, mortal, traidor, fuera alegre, del cobarde bien triste, valiente, ofendido, al por en alma amar un a de estar liberal, difunto, y centro humilde, y de la texto: Vega furioso, esquivo, vivo, animoso; reposo, altivo, fugitivo, receloso; desengao, suave, dao; cabe, desengao,

rostro provecho, cielo el

claro licor

el infierno un

esto Ttulo * Resumen

es

amor:

quien El

lo

prob

lo

sabe. amor

El

amor

es

Lope nos intenta definir este concepto de amor contrastando conceptos, mediante de anttesis. Pero el amor es una cosa esencial de manera que no podemos percibirlo por medio de sentidos pero s que se puede sentir, como sentimiento; es difcil de describir ya que no se define el concepto sino las sensaciones. As, utiliza estas contradicciones transmitiendo al lector sensaciones que definen amor como algo inexplicable e ilgico. Localizacin del texto

Lope Flix de Vega Carpio (1562-1635). Su vida fue muy azarosa. En particular, sigui una vida llena de aventuras amorosas, pues estuvo casado varias veces y tuvo muchas amantes. En cuanto a la vida y produccin literaria, fue ciertamente un fenmeno de productividad. La segunda forma potica la componen sus Rimas humanas, que contienen 200 sonetos, en su mayor parte mitolgicos y pastoriles, y Rimas sacras, que incluyen 100 sonetos, principalmente religiosos y hagiogrficos. Tanto en una como en la otra forma, observamos claramente el ingrediente temtico de su azarosa vida, bien mundanal como religiosa. Tema Lope nos define el concepto de amor, el amor como algo contradictorio. externa

Estructura

Se trata de un soneto, como indica su nombre. El soneto es un poema de catorce versos dividido en dos cuartetos (estrofa de cuatro versos) y dos tercetos estrofa de tres versos) de rima encadenada. Son versos endecaslabos (de once slabas) con rima consonante ABBA ABBA CDE DCE. Estructura interna

El poema se puede dividir en dos partes. La primera parte constara de los dos primeros cuartetos, en los que se intenta definir el amor enumerando parejas de adjetivos, entre otras actitudes que provoca en el enamorado/a. Mientras que la segunda parte estara formada por los dos tercetos, en los que estos sentimientos y estados de nimo se relacionan se ven relacionados con actos totalmente contradictorios mediante oraciones de infinitivo, en la ltima estrofa se hace una conclusin

(que es una catfora) en la que dice que todo aquel que ha amado en algn momento se ha sentido contradicho; es decir, enamorado. El poema de Lope de Vega, empieza el primer prrafo contradicindose. Contrapuesta el desmayarse con el atreverse; es decir, el estar en un estado sin conciencia a atreverse, a ser con(S)ciente de cada uno de sus actos y a aprobarlos. El estar furioso y spero con el ser liberal y tierno, nadie puede estar dotado de ternura i maldad al mismo tiempo, es algo ilgico. Continua contrastando conceptos como la mortalidad y el estar vivo con estar muerto (difunto), y el ser traidor y cobarde con leal y animoso. Es como si t() no fueras capaz de controlar tus sentimientos Y estados de nimo porque son superiores a ti; es decir, todo ese amor no te dejar hacer ni pensar en nada mas que en eso, en el amor. Sigue sus contradicciones a lo largo del poema dicindonos que el enamorado/a no puede mostrar sus verdaderos sentimientos cuando esta enamorado porqu ese amor es tan grande que no le deja huir de ese mundo fantstico Y perfecto que se ha creado Anlisis del nivel fontico

No he encontrado ningn recurso estilstico relacionado con la sonoridad: repeticiones. (ojo a las aliteraciones de R y S) El ritmo acentual que presenta es el siguiente: Primera estrofa uu-uu-uuu-u e. meldico -uu-uuu-u-u e. enftico uu-uu-u-u-u e. meldico u-u-u-uuu-u e. heroico Anlisis del nivel morfosintctico

Utiliza un vocabulario relacionado con los estados de nimo y adjetivos que atribuimos a descripciones del carcter de las personas, como bien pudiera se, por ejemplo, valiente. Diversos recursos literarios: Asndeton Casi todo el poema est escrito sin ninguna conjuncin. Por ejemplo en la primera estrofa: Desmayarse, atreverse, estar furioso, spero, tierno, liberal, esquivo, alentado, mortal, difunto, vivo, leal, traidor, cobarde y animoso; - Epteto Creo que todo el poema lo sera, ya que el amor es todo lo que nos describe Lope mediante sus contradicciones. Anlisis del nivel lxico-semtica

Los distintos recursos literarios encontrados son: Hiprbole, exageracin sobre un hecho de la realidad. Verso 12 creer que un cielo en un infierno cabe Metforas Verso 5 no hallar fuera del bien centro y reposo Verso 10 beber veneno por licor suave Verso 11 olvidar el provecho, amar el dao Verso 12 creer que un cielo en un infierno cabe Anttesis enfrentamiento de dos ideas opuestas de sentido opuesto. Algunas de las anttesis son: Desmayarse, atreverse; estar furioso, spero, tierno; liberal, esquivo; mortal, difunto, vivo; Todos esos conjuntos de parejas de antnimos que se van formando a lo largo de la obra. Valoracin Relacin del texto con la tradicin literaria y cultural En el soneto objeto de comentario del poeta, aborda principalmente el tema clsico del amor. El amor lo inventaron los trovadores del sur de Francia(PROVENZA, OCCITANIA) en el siglo XII y, tras ponerlo de moda, lo divulgaron por las cortes europeas con un xito sorprendente. Entonces se estableci un tipo de relacin sentimental entre el hombre y la mujer de la que no es posible encontrar muchos precedentes y que, sin embargo, posee en sus modos varias de las caractersticas que hoy mantiene la concepcin de ese sentimiento. Opinin personal

Personalmente, he escogido este poema porque me gusta mucho como Lope es capaz de describir, con total sencillez, el amor. Creo que actualmente este poema continuara siendo uno de los poemas de amor ms bellos jams escritos, hasta ahora; en el que uno puede pararse a pensar sobre el amor y cmo este ha sido capaz de transformarlo hasta tal punto de sentir algo contradictorio. Parece increble que necesitemos de este sentimiento para poder subsistir, estamos locos por saber que es el amor y saber que se siente con l. Por eso, es uno de los temas DE LOS que SE componeN y haN compuesto gran cantidad de canciones ya que es un sentimiento que todos hemos sentido alguna vez, es algo bonito y difcil de explicar; es el amor. Finalmente, termina el poema con el verso "esto es amor: quien lo prob lo sabe", como hemos comentado anteriormente, todos aquellos que han sentido todas estas contradicciones son los que han amada. ADems, el recurso utilizado por Lope de Vega, la catfora, de relegar al verso final la idea central del poema es frecuente en Bcquer.