CARRERA:

TRADUCCIN E INTERPRETACIN PROFESIONAL

CURSO : ESTRUCTURA DEL LENGUAJE

INTEGRANTES:

Mnica Bravo Mila chuquisengo

u201211005 u201012599

ANLISIS FONOLGICO
El signo lingstico es una representacin de la realidad, una unidad compuesta por un significante (imagen acstica) y un significado (el concepto). Este es arbitrario, lo cual hace que el lenguaje sea complejo por la infinidad de posibilidades de combinacin y unin de palabras. Sin embargo, lo hace muy econmico porque esas posibilidades de comunicacin permiten la construccin de nuevas oraciones y que el uso de las palabras sea inagotable. Tambin, es arbitrario por su mutabilidad e inmutabilidad, ya que cambia diacrnicamente (a travs del tiempo), geogrficamente (a travs del espacio) y socioculturalmente; y no cambia en un tiempo determinado porque ante nuestros odos la lengua se mantiene esttica y esa estabilidad hace que nos podamos comunicar. El lenguaje nos permite pensar, sintetizar, conceptualizar y clasificar porque es una generalizacin. Cada lengua existente en el mundo es un sistema que posee una norma en particular. El sistema es un conjunto de unidades, las cuales pertenecen a distintos niveles lingsticos: nivel fonolgico, morfolgico, lxico-semntico y sintctico; y reglas para combinarlos. Esas nociones de niveles estn relacionadas con la doble articulacin del lenguaje propuesta por Andr Martinet, quien plantea que hay una primera articulacin segmentada en morfemas y una segunda articulacin segmentada en fonemas. Los morfemas son unidades grandes y que individuales tienen un significado; mientras que los fonemas son unidades ms pequeas en sonidos por consonantes y vocales, las cuales carecen de significado. De acuerdo a Emile Benveniste, hay diferentes niveles de anlisis lingsticos: el nivel fonolgico, el nivel morfolgico y el nivel sintctico. Cada nivel tiene su hecho de sistema de norma y su hecho de habla. En el hecho de sistema se encuentran las unidades que se oponen funcionalmente, el hecho de norma es la forma cmo se habla o se pronuncian diferentes palabras y el hecho de habla es el acto concreto de pronunciacin y articulacin del lenguaje. Por ello, en las unidades de un determinado nivel de lenguaje (fonemas) se puede construir un segundo nivel del lenguaje (morfemas) y as sucesivamente hasta formar oraciones y frases (sintctico). Y La norma es el carcter social un poco mas delimitado del sistema; es decir, un conjunto de hechos lingsticos instituidos por la costumbre de forma repetida y constante delimitada por parmetros temporales, espaciales, sociales, gremios profesionales, etc. y que no afecta las reglas del sistema. En la norma, un conjunto de personas elijen su posibilidad de comunicacin de todas las posibilidades que da el sistema de acuerdo a condicionamientos lingsticos y extralingsticos. En este ciclo 2012-2 hemos realizado dos entrevistas a dos jvenes de 17 y 18 aos. Esto se llev a cabo con el fin de hacer un anlisis fonolgico, el cual nos permiti conocer qu sonidos utilizan u omiten al pronunciar diferentes palabras y frases. Las jvenes entrevistadas son peruanas que viven en Lima y de padres limeos; y que hablan espaol. Adems, desconocen que su conversacin ha sido grabada para que su habla sea analizada lingsticamente y poder establecer las caractersticas lingsticas de la norma juvenil Upecina (pertenecientes a la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas). Dentro del anlisis hemos encontrado diferentes alfonos o variantes fonolgicas, las cuales son las variantes de un sonido que caracterizan el hablar de una persona y que la identifican por esa forma de hablar.

Entrevista N1: Nombre de la entrevistada: Fiorella Hermoza Vega Estudia en: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas Carrera: Traduccin e Interpretacin Profesional Edad: 18 aos Duracin de la conversacin: 2 min. 15 seg. -Se le pregunt por su nombre: Mi nombre es Fiorella Hermosa Vega . -Se le pregunt qu carrera estudia: Traduccin e Interpretacin. -Se le pregunt si le gusta su carrera: S, s me gusta, me gusta ayudar5 a ser capaz de poder comunicar en otros idiomas para que la gente pueda entender. -Se le pregunto si quera ser traductora o intrprete: Ah Las dos si es posible porque traducir solo s me parece interesante, pero como que la interpretacin de parece ms dinmica. -Se le pregunt si haba viajado a otro pas: No, no he viajado4, pero por ejemplo, yo planeo, ya, es que me quiero especializar ms en idiomas como el chino, coreano, japons. -Se le pregunt qu cursos lleva: Yo estoy llevando3 ahorita chino y tengo un nivel poco casi intermedio de coreano. Quiero mejorarlo y voy a viajar este ao a un curso en Korea para practicar2. -Se le pregunt si tena todo el nivel intermedio de coreano: Casi intermedio porque me quedan, quiero osea, osea es como todos los idiomas, siempre tienes que estar practicando y todo eso. Y yo como que lo he dejado y quiero mejorarlo, y quiero ser ms fluida1 en ese idioma. -Se le pregunt en qu ciclo est: Esteen tercer ciclo. -Se le pregunt qu cursos est llevando este ciclo: Eh. Chino, ingls, Chino2 e Ingls 4, lengua 2, taller de comunicacin interpersonal, historia del Per. Estaba llevando seminario, pero mi horario era un poco pesado y por eso, me tuve que retirar.

Entrevista N2: Nombre de la entrevistada: Valeria Estudia en: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas Carrera: Traduccin e Interpretacin Profesional Edad: 17 aos Duracin de la conversacin: 5 min. 34 seg. Extractos de la conversacin: -Se le pregunt cuando ha sido su ltimo viaje: Fui a Junn el ao pasado, -Se le pregunt cmo fue su experiencia: Fuimos con el saln y no fue yo juraba que fuera mucho mas, porque la verdad fue horrible. No hicimos nada, estbamos en el hotel, paseamos, fuimos al mirador. -Se le pregunt qu fue lo que comi: Uno esperaba comer comida de all, yo estaba toda dispuesta a eso yhaba pura comida de ac. O sea, te daban menus normales, as cosas. O sea no fue, fue fue recontra muy aburrido, no me gusto lamentablemente. Yo quera que me gustara, quera ver cosas de all, quera divertirme, quera una bonita experiencia10, pero no fue una bonita experiencia. Era como estar en un hotel deas, de Lima. O sea, si vimos algunas cosas: las chacras, compramos queso de alltrajimos a ac y nada ms. -Se le pregunt que le gusta hacer: Que me gusta hacernose. Me gusta divertirme salir, andar con la gente. -Se le pregunt a donde sale: Salgo siempreme gusta pasear por todos los... o sea por el barrio, ir al cine, ir al centro comercial, ir a las casas de las personas. - Se le pregunt si ha ido al cine: Hace meses que no voy - Se le pregunt cul ha sido la ltima pelcula que ha visto: Juegos del hambre - Se le pregunt sobre alguna pelcula o libro que ha visto: Noselei crepsculo - Se le pregunt qu era lo que ms le gustaba: Ah nosela verdad todos me parecan igual, me gustaba la chica. O sea sus, lo que ella pensaba, sus reacciones aspero, lo le porque es mas o sea todo lo que estaba leyendo, me gustaba la trama y nada ms.

-Se le pregunt qu personaje le gustaba ms: Ninguno porque no, porque no son reales. Son fantasiosos, y aparte son lobos, vampiros, nada que ver conmigo. -Se le pregunt si ley el libro en ingls: Si. -Se le pregunt si fue fcil: Bien. Estaba, estaba No era un ingls complicado, era un ingls tranquilo. No era como leerme literatura inglesa, era era chvere, as que normal. -Se le pregunt qu tal son las clases con Miss Drake: Aburridas No, son buenas, tiene sus momentos aspero mas...mas lo que se concentra en cosas que noso sea, como que no ayudan mucho en clase, esas cosas - Se le pregunt qu le resulto ms difcil en Ingles: Phonetics o la parte escrita: Supongo que Phonetics, porque es recin los estoy aprendiendo, es la primera vez en mi vida. Entonces, lo estoy descubriendo, viendo que tal me sale y todo eso. Lo escrito es msestelo que t piensas y lo escribes en ingles, y ya pues, eso ya es algo tuyo, pero Phonetics, como recinnunca he hecho eso antes, ya pues recin lo aprendo, supongo que estoy aprendiendo recin, y ya pues, como es un descubrimiento, me parece un poco ms complicado. - Se le pregunt qu tal le pareci la presentacin de la directora de la carrera de Traduccin en la U. de Madrid: Me pareci que es recontra til y recontra chvere, te organiza, te hace te informa sobre el tema, te dice que tienes que hacer, te dice sobre algunas cosas que quizs no te dicen as directamente en la carrera: porque uno despus6 le pregunta que tiene que hacer, como tiene que averiguarte informan9 sobre eso, y despus, te dan la oportunidad7 y 8 de trabajo si necesitas, y espero que as sean todas las charlas

ANALISIS FONOLGICO: En las siguientes lneas se enunciarn varios casos de las caractersticas lingsticas y rasgos distintivos encontrados en la pronunciacin de las entrevistadas al escuchar los dilogos exhaustivamente. 1 al 5: Anlisis de Entrevista 1 5 al 10: Anlisis de Entrevista 2 1. Detectamos en la frase [ms fluida] la omisin de la pronunciacin de la /s/. Esto ocasiona que sea escuchada como /mafluida/, en el cual el sonido /f/ prevalece. Modo de articulacin Lugar de articulacin Sonoridad /f/ Fricativa Labio dental Sorda /s/ Fricativa Alveolar Sorda

Fiorella pronuncia como: [mafluida] se reproduce en 1 minuto, 38 segundos. A los sonidos como /f/ y /s/ los llamamos consonantes. Estos tipos de sonidos tambin son importantes, cuando hacemos que el aire salga a travs de una pequea abertura para causar un sonido siseante. Ms y fluida, son dos monemas, los cuales son parte de una oracin en el cual Fiorella H. dice: Quiero ser ms fluida en ese idioma, lo cual significa que ella quiere hablar con mayor facilidad y labia. Al hablar de forma rpida, la s de la palabra ms se encuentra en posicin final de slaba y la f de fluida se encuentra a principio de silaba. Al no pronunciar la /s/, el decir m se puede entender como ms, si se mantiene la f de la siguiente palabra fluida, ya que toda la frase junta, esos dos monemas juntos, hace que se entienda /mafluida/ como ms fluida. En cambio, no sera lo mismo omitir la /f/ y decir msudia, porque perdera el sentido y no se podra entender. Adems, se mantiene vigente la fricatividad y prevalece el lugar de articulacin labio dental.

2. En este caso, la palabra [practicar], la letra c es pronunciada como /k/ pero se omite al hablar. La palabra practicar tiene tres slabas: prac-ti-car. La /k/ se encuentra a final de slaba. Y la /t/ est a comienzo de la slaba siguiente. /k/ Oclusiva Palatal Sorda /t/ Oclusiva Alveolar Sorda

Modo de articulacin Lugar de articulacin Sonoridad

Fiorella lo pronuncia como: [pratikar ] se reproduce en 1 minuto, 19 segundos.

La omisin de la /k/ se puede deber al lugar de articulacin, ya que tanto /t/ como la /k/ al ser oclusivas, y la /t/ al estar a principio de slaba, su punto de articulacin alveolar hace que prevalezca sobre el palatal. Y as no se pronuncie la /k/, no es difcil entender que se refiere al verbo practicar, porque la /t/ es indispensable para poder entender su significado. 3. La palabra llevando es pronunciada por Fiorella como: [eando]. Se reproduce en 1:00 minuto. La letra v es pronunciada la mayora de veces como una /b/, la cual es de modo de articulacin oclusivo y de lugar de articulacin bilabial. Cuando el sonido /b/ u otro consonante oclusiva se encuentra en contexto intervoclico (entre dos vocales), este se vuelve fricativo sonoro y la palabra se pronuncia con el alfono //. /b/ Oclusiva sonoro //. Fricativa Sonoro

Modo de articulacin Sonoridad

4. La palabra viajado es pronunciada como: [biajao]. Se reproduce en 0:46 segundos. Anteriormente, se explic que mayormente la letra v se pronuncia como /b/. En este caso, la /d/ es reemplazada por la //, ya que cuando un fonema oclusivo se encuentra entre dos vocales, cambia y se vuelve fricativo en //, Modo de articulacin Lugar de articulacin Sonoridad /d/ Oclusiva Alveolar Sonora // Fricativa Interdental Sonora

5. Otro caso es la palabra ayudar, pronunciada como: [aua] Se reproduce en 0:21 segundos. La // es sonora, de modo de articulacin liquida y de punto de articulacin alveolar. Cuando la letra r esta a final de slaba, a comienzo o en medio, (excepto algunos casos), puede ser pronunciada por alfonos de diferentes formas como // y /r/ que no hacen que la palabra cambie de significado. Otra explicacin para este uso de la // puede ser el contagio de la fricativa // que haga que la pronunciacin de la letra r se relaje. 6. Para la 2da conversacin, se encontr que despus fue pronunciada como [dehpueh]. Se reproduce en 4:11 segundos. El sonido de esta palabra se puede producir de distintos modos, usando alfonos: Despues [s] [h] []

Lo que sucede en este caso es que el sonido s en la primera slaba ds es un alfono: una [s] aspirada, que se encuentra en final de slaba y antes de una consonante oclusiva bilabial sorda, que es la [p]. Se observa adems que es precisamente este rasgo de [s] aspirada, la que contagia tambin la segunda s en pues, lo que hace que esta ltima tambin sea una [s] aspirada. Modo de articulacin Lugar de articulacin Sonoridad /d/ Oclusiva Dental Sonora /h/ Fricativa Glotal Sorda

7. La palabra oportunidad es pronunciada por Valeria como: [oportunida]. Se reproduce en 4:16 segundos. En el caso de la palabra oportunidad, el sonido de la ltima d cae y se vuelve fricativa por dos factores: El contexto: *En castellano hay muy pocas palabras que terminan en consonantes oclusivas y estas en su mayora terminan en -idad. Ejemplo: felicidad, belicosidad. Esto no favorece que la oclusiva dental [d] exista, por lo que cae y tiende a volverse fricativa. La fricatividad de la primera [d]: La primera d tambin es fricativa y de cierta forma, le contagia su fricativizacin a esta ultima d la cual se vuelve fricativa por contexto intervoclico. 8. Siguiendo con la produccin de la oportunidad se encontr que estas palabras eran pronunciadas como: [loportunida] Se reproduce en 4:16 segundos. Normalmente en castellano tenemos diptongos como las palabras: Peine: vocal fuerte [e] con una vocal dbil [i] Pie: vocal dbil [i] con una vocal fuerte [e] En el caso de las palabras la oportunidad lo que tenemos son dos vocales fuertes juntas: [a] y [o], por lo que aqu se produce un hiato: una separacin por la cercana que hay entre estas dos vocales. En este caso no hay diptongo, y para que no lo haya, una de las vocales tiene que caer. Pero, Por qu cae la vocal [a]? Cae ya que para darle sentido a lo que se est hablando, hace falta saber de qu gnero es el sustantivo (en este caso femenino) y eso lo permite la vocal [o] para la palabra oportunidad, por lo que ya no importa el artculo (en este caso, la vocal [a]). *En cambio, si cae la [o], el sonido [laportunidad] no tendra sentido y no sabramos de que se est hablando, por lo que la [o] necesita mantenerse ah para decir que es oportunidad

Articulacin Posicin de la lengua Sonoridad

/o/ Posterior Media Sonora

/a/ Central Abierta Sonora

Adems, como hemos analizado anteriormente, en oportunidad la ultima [d] cae y se vuelve fricativa. 9. Valeria pronuncia te informan como: [tinforman] Se reproduce en 4:03 segundos. Este caso es muy similar al que se analiz anteriormente, salvo que aqu tenemos la vocal fuerte [e] y la vocal dbil [i]. En la produccin de [tinforma] no se encuentra un diptongo, y esto se debe a que una de las 2 vocales cay. Y, Por qu cae la vocal [e]? Cae ya que lo importante es saber de qu se trata el verbo que se est empleando (en este caso, informa) y la vocal [i] debe mantenerse ah para saber justamente eso. /e/ Anterior Media Sonora /i/ Anterior Cerrada Sonora

Articulacin Posicin de la lengua Sonoridad

10.Al inicio de la entrevista, Valeria dice la palabra experiencia y la pronuncia como: [esperiensia] Se reproduce en 1:06 segundos. Este es un caso muy particular ya que el sonido [eksperiensia] que normalmente escuchamos en esta palabra, esta vez fue pronunciada como [esperiensia] es decir, un sonido fricativo alveolar. El sonido [s] se encuentra justamente al final de slaba y antecede una consonante oclusiva bilabial sorda, como la [p], por lo que puede ser pronunciada por alfonos de diferentes formas como /s/ que no hacen que la palabra cambie de significado.

Anlisis Fonolgico - Estructura del Lenguaje por Monica Giuliana Bravo Diaz se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribucin-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Unported.