Musica

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DISTRIBUIO GRATUITA, mas doaes para cobrir custos so possveis por depsito na Caixa
Econmica Federal Ag. 3922, Operao 013, Conta 93-3. Contato: ommmusica@hotmail.com
O Mundo Mgico da Msica

As Aventuras de Misolsiref e Faladmi
Curso Preparatrio para o Ensino do Bona
Nota da Edio
Este trabalho voluntrio e gratuito, mas aceitamos doaes

para cobrir os custos envolvendo o preparo e a divulgao do
Projeto.
As doaes so possveis atravs de Depsitos na Caixa
Econmica Federal, Agncia 3922, Operao 013, Conta 93-3.
Autor: Valdir Evangelista de Freitas
Superviso de tcnica e contedo: Nikita de Freitas.
Ilustrao: Edisa de Athade Costa e Silva.
Fotgrafo da Capa: Adilson Delli Colli.
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O MUNDO MGICO DA MSICA

AS AVENTURAS DE MISOLSIREF E FALADOMI
CURSO PREPARATRIO AO ESTUDO DO BONA
NDICE
PGINAS
INTRODUO...............................................................................................................5
DEFINIO DE BONA.................................................................................................7
APRESENTAO DOS AVENTUREIROS MISOLSIREF e FALADMI.......13
CAPTULO 1.................................................................................................................15
APRENDENDO COM A MO....................................................................................15
EXERCCIOS PARA FIXAO N 1........................................................................21
EXERCCIOS 1.A.........................................................................................................21
EXERCCIOS 1.B.........................................................................................................24
EXERCCIOS 1.C.........................................................................................................28
TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 1.C.....................................31
LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES SUPERIORES E LINHAS E

ESPAOS SUPLEMENTARES INFERIORES........................................................34
EXERCCIOS PARA FIXAO N 2........................................................................36
TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 2.........................................39

3
CAPTULO 2 - VALORES DAS NOTAS MUSICAIS..............................................42

INTRODUO AO CAPTULO 2.............................................................................42
O QUE O TEMPO, MUSICALMENTE FALANDO?..........................................43
COMO MARCAR O TEMPO?...................................................................................45
O MOVIMENTO DE BATER E LEVANTAR A MO............................................45
FIGURAS ILUSTRATIVAS DOS TEMPOS MUSICAIS........................................48
COMPARANDO O VALOR DO DINHEIRO COM O VALOR DAS NOTAS

MUSICAIS.....................................................................................................................51
EXERCCIOS DE FIXAO N 3.............................................................................55
NOTA DO AUTOR.......................................................................................................58
4
CURSO PREPARATRIO AO ESTUDO DO BONA
Onde est o seu tesouro, a est o seu corao.
Ei, voc!
Qual a coisa mais importante na sua vida?
Qual a coisa mais valiosa pra mim e pra voc?
Provavelmente voc dir que a coisa mais importante para voc

Deus, a sua alma gmea. Ou voc dir que o mais importante so as grandes coisas
que voc deseja conquistar. Ou dir ainda que a coisa mais importante seja a salvao
da sua alma.
Qualquer dessas respostas estar certa para voc e tambm para

mim. Mas eu lhe digo que, na prtica, o que mesmo importante para mim e para voc
o ar (o oxignio) que respiramos. Sim, em qualquer lugar do Universo, no
conseguimos viver se no tiver ar (oxignio) para enchermos nossos pulmes. Depois
de dois minutos sem respirar a coisa j fica complicada e a nossa vida fica gravemente
ameaada.
Nesse ponto, todos ns seres humanos somos iguais: precisamos

de ar para que tenhamos vida.
Fiz essa pequena introduo, apenas para dizer que ns seres

humanos temos muita coisa em comum.
Na realidade, posso at afirmar que nunca nos vimos

pessoalmente, mas no ntimo, no ntimo, claro que a gente se conhece.
Por isso, posso afirmar: onde est o seu tesouro, a est o seu
corao.
5
No importa se voc tem 5, 10, 15 ou 20 anos. No importa se

voc tem 30, 40, 50 ou 80 anos. Voc tem uma alma. Tem um corao dentro do peito.
Voc uma alma que durante a vida inteira correr ao encontro da felicidade.
Onde est o seu tesouro, a est o seu corao.
Somos seres racionais, mas no isso apenas. Somos seres

tambm emocionais. Nossa alma anseia por liberdade e, incessantemente, busca a
felicidade.
Por querer tanto a felicidade e a liberdade, voc sempre sonhou

cantar ou tocar um instrumento musical. No importa se temos boa voz ou no: ns
todos cantamos alguma coisa de algum jeito. Os pssaros nos alegram a alma. Por isso,
todos ns somos tentados a imitar os pssaros, mesmo que seja assoviando no banheiro.
Onde est o seu tesouro, a est o seu corao!
Voc tem 10, 20, 50 ou 80 anos e sempre sonhou em tocar um

instrumento musical.
Quantas pessoas chegaram aos 80 anos vendo o brilho de um

sax, o soar do trompete ou o canto doce da flauta...! Viveram a vida toda aguardando
uma oportunidade para aprender a tocar um instrumento musical, no mesmo?
A sua alma grita e sonha encontrar a felicidade.
Onde est o seu tesouro, a est a sua alma!
Hoje, ento, chegou a sua vez.
Eu conheo voc e voc me conhece tambm, porque somos

todos humanos e caminhamos rumo felicidade.
6
Nossa alma querendo tanto a felicidade sabe muito bem que

podemos nos alegrar na msica. Ento, a msica o meu tesouro. A msica o seu
tesouro.
com muito prazer e muita honra que quero lhe apresentar a

chave do tesouro.
Para adentrarmos casa do nosso tesouro, qual ser o melhor

caminho?
So vrios os caminhos que podemos buscar para chegar ao

nosso almejado tesouro, mas apenas um pode facilitar a nossa caminhada.
A forma mais sbia de transpormos uma porta (a porta da casa

que leva ao tesouro) no a marreta.
Claro que poderamos nos utilizar de uma marreta. Mas a

marreta destruiria a porta e poderia at estragar o tesouro.
Por isso, venho agora apresentar a chave do tesouro.
Eu diria que o mtodo de diviso musical chamado BONA a

chave de ouro que nos leva ao tesouro. O Bona um Mtodo Completo de Ensino da
Diviso Musical, de autoria de Pasquale Bona (1808 1878).
No BONA, que a chave de ouro que nos leva ao tesouro,

tambm temos um grande tesouro. Quero dizer que o Bona, na verdade, um grande
tesouro onde abriga vrios outros tesouros.
A flauta, o sax, o trompete, o clarinete, o piano, o violino,

qualquer desses instrumentos que voc sempre sonhou em toc-los eles j existem. Eles
j existem de fato dentro do Bona. O Bona o caminho maravilho que nos leva a tocar
bem qualquer um desses instrumentos musicais.
7
Muitos professores que hoje desprezam o ensino atravs do

Bona, tenham certeza disso, estudaram e aprenderam muito do que sabem, atravs dele.
Atravs do Bona ns vamos conhecer as notas musicais a fim de
podermos tocar um instrumento musical.
Voc quer tocar o instrumento e voc pode! Voc quer a sua

felicidade.
Lembre-se: onde est o seu tesouro, a est o seu corao.
No estudo da msica voc encontrar um mundo maravilhoso.
Pense que o que importa a sua dedicao.
Vou mostrar para voc como fcil aprender a diviso musical

atravs do Bona.
Com certeza voc sempre se sentiu perdido e confuso ao olhar
para uma partitura musical. Desde a sua infncia voc olhava para aquelas bolinhas
preta e para osrisquinhos da escrita musical e sempre achava tudo muito parecido com
letras japonesas, no mesmo?
Fique muito tranqilo que vou lhe mostrar como fcil.
Eu diria que mais fcil voc aprender a escrita musical no

Bona do que aprender a cozinhar uma panela de arroz.
Ainda beb voc aprendeu a sentar. Voc aprendeu a engatinhar

e depois aprendeu a andar. Quantas vezes voc teve que tentar?
Depois chegou a hora de aprender a falar. Sua mezinha sabe o

quanto voc teve que se exercitar. Mas, afinal, voc aprendeu muito bem a andar e a
falar.
8
Voc aprendeu a ler e escrever. Voc aprendeu a andar de

bicicleta. Voc aprendeu a dirigir um veculo.
Sabe por que voc aprendeu tudo isso? Porque a repetio leva a
excelncia! Isso mesmo: a repetio leva perfeio.
O mtodo Bona no nada mais do que isso: apenas um

caderno que mostra exerccios onde voc estar sempre repetindo uma srie pequena de
raciocnios, a fim de poder tocar bem o seu instrumento musical.
No existe nada de grego, alemo ou japons na escrita musical.

O raciocnio da escrita musical muito fcil. Quando eu digo que fcil porque
muito fcil mesmo!
Quando voc aprendeu a ler e escrever a lngua portuguesa teve

que aprender 26 letras para depois formar com elas as slabas, as palavras e as frases.
No Bona, voc apenas tem que aprender a conhecer as 7 (sete)

notas musicais e os valores delas.
Neste vdeo-aula, a partir de agora, estamos preparando voc

para o estudo do Bona. Meu objetivo mostrar como fcil aprender a escrita musical
atravs desse maravilhoso livro que o Bona.
No momento voc no precisa estar com o Bona na mo. Vamos

aprender as notas musicais da forma mais natural possvel.
Deus disse: faa-se a luz! E a luz se fez.
Do barro ele fez o homem e soprou nas suas narinas e o homem

viveu!
Deus fez o homem com duas mos (a mo esquerda e a mo
direita).
9
No meu entender, Deus queria que o homem aprendesse

facilmente a escrita musical e, por isso, j o criou com duas mos. Veja como fcil e
entenda o que quero dizer:
Com os dedos da mo esquerda esticados, vire a palma da mo

para seus olhos e observe.
Deixe o polegar (o dedo) para cima e ver que voc possui 5

(cinco) dedos na mo. Isso no nada mais e nada menos do que uma pauta musical.
Ento! Se voc quer aprender msica, j comece a agradecer a

Deus por lhe der dado uma pauta musical na mo direita e outra pauta musical na mo
esquerda.
Olhe para sua mo esquerda com a palma virada para voc e o

polegar na posio superior. Cada dedo representa uma linha da pauta musical.
Voc possui cinco dedos nessa mo. Cada dedo representa uma
linha.
Observe que existe um espao entre cada dedo. So 4 (quatro)

espaos.
10
Ento, a pauta musical isso a: um conjunto de 5 linhas e 4

espaos para escrever as notas musicais.
4
3
2
1
Na verdade, as notas musicais so aquelas bolinhas pretas

(pintadinhas ou no), que aparecem escritas nas linhas ou nos espaos existentes entre
as linhas.
Para lhe ensinar os nomes das notas, agora vou contar uma
historinha.
Venha comigo e vamos imaginar juntos.
No Brasil existem muitas duplas sertanejas famosas. Imagine

agora o nome de uma dupla sertaneja. Pode ser a sua preferida ou no, mas que voc
saiba pronunciar muito bem o nome da que escolher.
Ento: Pensou fixamente o nome da dupla?
Imagine que essa dupla sertaneja est na sua cidade para fazer
um show num estdio de futebol. A dupla vai se apresentar no palco. Voc vai comigo
fazer um teste como apresentador da dupla.
Conheci um apresentador de show que fazia a plateia arrepiar de

tanta emoo naqueles momentos que antecedem a entrada dos artistas no palco para a
apresentao.
11
Antes de as bailarinas entrarem ele dizia repetidas vezes:

- Daqui a pouco.....vai chover mulher.
- Isso aqui est uma beleza leza, leza!
- Est uma Maravilha ilha, ilha!
E continuava animando a plateia dizendo:

- Daqui a pouco vai pisar no palco: Milionrio e Jos Rico ou
Chitozinho e Xoror ou ainda: Lio e Leo!
Isso levava a galera ao delrio. Tinha moa que at comeava a

querer tirar a roupa!
Depois de ter levado a galera ao delrio era chegada a hora e,

ento, ele soltava o vozeiro de locutor quebrando aquele silncio absoluto, para dizer:
- Senhoras e senhores....a seus aplausos:

Milionrio e Jos Rico! ou

Fernando e Sorocaba!
Vamos agora a seu teste de apresentador da dupla.
Voc pega o microfone na mo e solta esse seu vozeiro:

Pronuncie aqui o nome da dupla de sua preferncia.
Nesse teste, o importante voc no errar o nome da dupla.

Caso erre o nome da dupla voc estar reprovado. Alm disso, os fs que esto para
12
assistir ao show jogariam ovo, muito ovo em voc, porque o apresentador no pode
errar o nome da dupla.
Se voc j ensaiou a apresentao de sua dupla sertaneja, agora
vou lhe contar outra historinha, porque preciso lhe passar o nome de uma dupla
sertaneja (a mais famosa do Brasil), porque o nome dessa dupla sertaneja nos interessa e
interessa muito nesse momento.
A dupla Sertaneja aqui de nosso estudo se chama:

MI-SOL-SI-R-F e FA-LA-D-MI.
O Misolsiref um sujeito muito bacana que tocava sanfona l

no Nordeste (foi discpulo de Luiz Gonzaga).
O Faladmi um tche, sujeito muito bacana tambm, que veio

l do Rio Grande do Sul.
Os dois msicos eram famosos, cada qual em sua regio. Da,

ento, resolveram se juntar para formar uma dupla, com a inteno de serem os
melhores msicos do Brasil. Foi assim que comearam as aventuras de Misolsiref e
Faladmi.
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A famosa dupla est hoje em sua cidade (a onde voc est

assistindo a esse vdeo-aula). A vai acontecer mais uma das Aventuras de
MISOLSIREF e FALADMI.
Os aventureiros vo apresentar um Show no maior estdio de

futebol de sua cidade. Tem uma multido de pessoas na plateia. Voc foi contratado
como locutor e vai ganhar um milho de reais para fazer a apresentao da famosa
dupla, que est prestes a entrar no palco. Ento, vamos l! Respire fundo, conte at dez,
acalme o seu corao e solte esse seu vozeiro, repetindo comigo:
- SENHORAS E SENHORES. DENTRO DE INSTANTES

VAI PISAR NO PALCO A DUPLA SERTANEJA MAIS
OUVIDA NO BRASIL. DAQUI A POUCO VAI CHOVER
MULHER. ISSO AQUI EST UMA BELEZA!... LEZALEZA! ISSO UMA MARAVILHA!... ILHA, ILHA!
A SEUS APLAUSOS: A DUPLA SERTANEJA MAIS
OUVIDA DO BRASIL:
MISOLSIREF e FALADMI
Em meio aos aplausos calorosos da platia, com seu chapu tipo

Luiz Gonzaga na cabea, MISOLSIREF vai logo dizendo: aqui vai um abrao do
Misolsiref para vocs. Em seguida, o FALADMI tambm manda um caloroso
abrao dizendo: vai aqui o cordial abrao do Faladmi para vocs!
14
CAPTULO 1 APRENDENDO COM A PRPRIA MO.
Agora, com a mo estendida na horizontal, com a palma virada

para voc, vamos comear um exerccio para fixar os nomes das notas na pauta.
Veja como fcil aprender os nomes das notas:
1.A- Os dedos das mos recebero o nome de MISOLSIREF.
Assim, cada dedo receber um nome, a partir do primeiro dedo,

que ser o dedo mnimo (o dedinho de sua mo), que aqui o chamaremos de ______MI.
O segundo dedo ser o SOL.
O terceiro dedo ser o ____SI.
O quarto dedo ser o ____R.
O quinto dedo ser o ____F.
Obs.: No esquecer que essa contagem de baixo para cima,

onde o MI fica em baixo e o F fica em cima.
Ento, contando de baixo para cima teremos:
15
F-------------------------------------------R-------------------------------------------SI--------------------------------------------SOL-----------------------------------------Contando-se de baixo para cima teremos:
MI--------------------------------------------
So os cinco dedos representando as cinco linhas da pauta,

contando-se sempre de baixo para cima.
Vamos a um pequeno exerccio: o nome do cara Misolsiref.

Misolsiref comea com Mi, e termina com F.
Misolsiref comea com MI, e termina com F.
Misolsiref comea com Mi, termina com F. A slaba do meio

a SI.
SI o terceiro dedo. Veja que tem dois dedos acima e dois

dedos abaixo.
Costumo brincar com o dedo do meio apontado, que se caiu
aqui (no dedo do meio), caiu em SI. Caiu aqui, caiu em SI (simples brincadeira para
fixao, no fiquem pensando em besteiras!).
Agora vamos apontar para cada dedo, medida que vamos

falando. Veja bem: Cada vez que voc falar o nome de um dedo, voc dever tocar o
dedo com o dedo indicador da mo direita: Assim:
Misolsiref comea com ___________________________MI.

E termina com ____________________________________F.
Se Misolsiref comea com Mi e termina com F:
A slaba do meio, ou o dedo do meio ento ____________SI.
16
Obs.: Repetir esse exerccio umas trs vezes para fixar bem,
antes de ir para o prximo passo.
Continuando: Se Misolsiref comea com _______________Mi
e termina com _________________________F.
A do meio ___________________________SI.
A quarta ____________________________R.
E a segunda ________________________SOL.
Se Misolsiref comea com MI e termina com F:

A segunda SOL.
Se Misolsiref termina com F, a penltima __________R.
Ento, os nomes das linhas da pauta MISOLSIREF,

contando-se de baixo para cima na vertical.
Obs.: Repetir esses exerccios at aprender o nome de cada

linha, tanto na sequncia lgica, quanto alternadamente.
1.B - Assim, visto o nome de cada linha, representado pelos

cinco dedos da mo, passaremos ao estudo do nome dos espaos.
No incio deste estudo dizemos que a pauta um conjunto de

cinco linhas e quatro espaos que serve para escrever as notas musicais, que so as
bolinhas grafadas sobre a pauta.
Entre cada dedo temos um espao. Contando de baixo para

cima, dizemos que o nome do aventureiro cara FALADMI.
Agora, continuando com a mo estendida na horizontal, com a

palma virada para voc, vamos comear um exerccio para fixar os nomes das notas nos
espaos existentes entre cada dedo como se fosse na pauta.
17
Veja como fcil aprender os nomes das notas escritas nos

espaos.
Os quatro espaos entre os dedos da mo recebero o nome de
FALADMI.
Assim, cada espao entre os dedos receber um nome. Logo

aps o primeiro dedo (que ser o dedo mnimo o dedinho de sua mo) inicia a
contagem do primeiro espao.
O primeiro espao ser o F.

O segundo espao ser o L.
O terceiro espao ser o D.
O quarto espao ser o MI.

onde o F fica em baixo e o MI fica em cima, no ltimo espao.
Ento, contando-se os espaos de baixo para cima teremos:
18
_______________________
MI_____________________
D_____________________
L_____________________
Ento, contando-se os espaos de baixo para cima: F______________________
So na verdade, os quatro espaos entre os dedos, representando

os quatro espaos entre as linhas da pauta, contando-se sempre de baixo para cima.
Vamos a um pequeno exerccio:
O nome do aventureiro cara Faladmi.

Faladmi comea com F, e termina com __________MI.

Faladmi: Se a ltima slaba MI, a penltima _____D.
Faladmi comea com F, e termina com __________ MI.
A penltima slaba D.
Se Faladmi comea com F, o segundo espao ____L.
Agora vamos apontar para cada espao entre os dedos, medida

que vamos falando: Assim:
Faladmi comea com ____________________________F.

E termina com ___________________________________MI.
Se Faladmi comea com F e termina com MI:
A penltima slaba _______________________________D.
19
Continuando:
Se Faladmi comea com _________________________F
e termina com ___________________________________MI,
A penltima ___________________________________D,
Se a primeira ___________________________________F,
A segunda _____________________________________L.
Se Faladmi comea com F e termina com MI,

A segunda __________________________L.
Se Faladmi termina com ______________MI,

A penltima ________________________D.
Ento, os nomes dos espaos entre as linhas da pauta

FALADMI, contando-se sempre de baixo para cima na vertical.

espao, tanto na sequncia lgica, quanto alternadamente.
20
EXERCCIOS PARA FIXAO N 1
Agora, com um lpis na mo, vamos exercitar tudo o que

acabamos de aprender. Lembre-se que se voc recebeu esta apostila via e-mail, voc
recebeu junto um arquivo anexo, contendo apenas os exerccios. A sugesto que
voc imprima s os exerccios (caso queira economizar dinheiro com impresso). Mas
ainda que tenha imprimido toda a apostila, voc poder imprimir os exerccios do
anexo para preench-los mo, a fim de manter sua Apostila intacta (novssima),
pronta para ser utilizada por outros estudantes.
Preencha os espaos vazios com os nomes das notas

correspondentes. Depois de preencher todas as lacunas, vamos cada um avaliar a
quantidade de erros e de acertos nos exerccios feitos. Todas as respostas podero ser
conferidas de acordo com as explicaes contidas no Captulo 1 deste estudo.
Primeiro preencha as lacunas e depois volte ao incio do

Captulo 1 para fazer sua avaliao. Boa Sorte!
Mos obra:
EXERCCIOS 1.A
Os dedos das mos recebero o nome de __________________.
Assim, cada dedo receber um nome, a partir do primeiro dedo,

que ser o dedo mnimo (o dedinho de sua mo), que aqui o chamaremos de _______.
O segundo dedo ser o __________.
O terceiro dedo ser o ___________.
O quarto dedo ser o ____________.
O quinto dedo ser o ____________.
21

onde o _____fica em baixo e o _______ fica em cima.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
Contando-se de baixo para cima teremos: _______________________________
So os cinco dedos representando as cinco linhas da pauta,

contando-se sempre de baixo para cima.
Vamos a mais um pouco de exerccios:
O nome do aventureiro cara Misolsiref.

Misolsiref comea com ____, e termina com ____.
Misolsiref comea com ____, e termina com ____.
Misolsiref comea com ____, termina com ____. A slaba do

meio a ____.
SI o terceiro dedo. Veja que tem dois dedos acima dele e dois
dedos abaixo dele.
Costumo brincar com o dedo do meio apontado, que se caiu
aqui (no dedo do meio), caiu em ____. Caiu aqui, caiu em ____ (simples brincadeira
para fixao, no fiquem pensando em besteiras!).
22
Agora vamos apontar para cada dedo, medida que vamos

falando.
Assim:
Misolsiref comea com ___________________.

E termina com ___________________________.
Se Misolsiref comea com _____e termina com ______:

A slaba do meio, ou o dedo do meio ento :__________.
Continuando: Se Misolsiref comea com ________.

e termina com __________________,
A do meio ____________________,
A quarta ______________________,
E a segunda ___________________.
Se Misolsiref comea com ____ e termina com ___:

A segunda _____________.
Se Misolsiref termina com ____, a penltima ____.
Ento, o nome das linhas da pauta ____________________,

contando-se de baixo para cima na vertical.

linha, tanto na sequncia lgica, quanto alternadamente.
Como j dito, voc deve conferir os acertos desses exerccios no

incio do Captulo 1.
23
EXERCCIOS 1.B
Assim, visto o nome de cada linha, representado pelos cinco

dedos da mo (e j feitos os exerccios respectivos), passaremos aos exerccios do nome
dos espaos.
No incio deste estudo dizemos que a pauta um conjunto de
cinco linhas e quatro espaos que serve para escrever as notas musicais, que so as
bolinhas grafadas sobre a pauta.
Entre cada dedo temos um espao.
Contando-se de baixo para cima, dizemos que o nome do

famoso cara referindo a todos os espaos _____________________.
Agora, continuando com a mo estendida na horizontal, com a

palma virada para voc, vamos comear um exerccio para fixar os nomes das notas nos
espaos existentes entre cada dedo, como se fosse a pauta.
Veja como fcil aprender os nomes das notas escritas nos

espaos:
Os quatro espaos entre os dedos da mo recebero o nome de

__________________.
Assim, cada espao entre os dedos receber um nome, a partir

do espao logo aps o primeiro dedo, que ser o dedo mnimo (o dedinho de sua mo).
O primeiro espao ser o _____.

O segundo espao ser o _____.
O terceiro espao ser o ______.
O quarto espao ser o _______.
24

onde o _____ fica em baixo e o _____ fica em cima, no ltimo espao.
_______________________
_4_____________________
_3_____________________
2_____________________
Ento, contando-se os espaos de baixo para cima teremos: 1_____________________
So na verdade, os quatro espaos entre os dedos, representando
os quatro espaos entre as linhas da pauta, sempre contando de baixo para cima.
Vamos a um pequeno exerccio: o nome do cara Faladmi.
Faladmi comea com ____, e termina com _______.

Faladmi comea com ____, e termina com _______.
Faladmi comea com _____, e termina com ______.

Faladmi: Se a ltima slaba __________________:
A penltima _______________________________.
Faladmi comea com _____, e termina com ______.
A penltima slaba __________________________.
Se Faladmi comea com ______________________,
O segundo espao __________________________.
Agora vamos apontar para cada espao entre os dedos, medida

que vamos falando.
Assim:
Faladmi comea com ________________________________.

E termina com _______________________________________.
25
Se Faladmi comea com ____e termina com _____________:
A penltima slaba __________________________________.
Na continuao dos exerccios:
Se Faladmi comea com _____________________________,

E termina com _______________________________________,
A penltima ____________________________,
Se a primeira ___________________________,
A segunda _____________________________.
Se Faladmi comea com _________________,

E termina com ___________________________.
A segunda ____________________________.
Se Faladmi termina com ________________,
A penltima __________________________.
Ento, o nome dos espaos entre as linhas da pauta

_______________, contando-se de baixo para cima na vertical.
Muito bem!
Agora, para corrigir esses exerccios que acabamos de fazer,

confira seus erros e acertos nas pginas 15 a 20 no incio do Captulo 1.
26
Se voc resolveu todos os exerccios anteriores, acredito que

voc j adquiriu o domnio sobre o nome das linhas e dos espaos.
Sabemos que a nota a bolinha grafada sobre a linha ou sobre

um espao: Essas bolinhas sero MISOLSIREF se estiverem nas linhas e sero
FALADMI se estiverem nos espaos.
Vamos exercitar um pouco mais porque a repetio leva a

excelncia.
ESCREVA OS NOMES DAS NOTAS
NOS
EXERCCIOS DAS PGINAS SEGUINTES.
27
EXERCCIOS DE FIXAO N1.C

a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
28
g) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
h) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
i)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
j)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
k) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
l)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
29
m) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
n) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
30
TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 1.C
a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
MI
SOL
SI
b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
F
c)
MI
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI
SOL
MI
SI
MI
MI
d) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI
e)
MI
SI
MI
MI
MI
SOL
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI
MI
SOL
MI
31
f)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI
SI
g) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
SI
MI
MI
h) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI
i)
MI
SI
SOL
MI
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
j)
SI
SI
MI
SOL F
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
SOL
SI
SOL
32
k) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
l)
SI
MI
MI
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
SI
SOL
MI
m) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
SI
SI
MI
n) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
MI
MI
SI
SOL F
33
LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES SUPERIORES.

LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES INFERIORES.
Prosseguindo nos estudos, aprenderemos agora que alm das

notas grafadas na pauta, existem notas grafadas tambm fora da pauta, na sua parte
superior e na sua parte inferior.
Por isso, existem as linhas e espaos chamados suplementares

superiores e as linhas e espaos chamados suplementares inferiores.
Inicialmente aprenderemos apenas duas notas suplementares

inferiores, que so a nota D grave e a nota R grave. Por exemplo:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
A primeira bolinha que aparece esquerda, com um trao ao

meio, a nota D grave. Ela est escrita fora da pauta, na primeira linha suplementar
inferior. Por isso essa bolinha traada ao meio com uma linha imaginria.
A outra nota apresentada ao lado da nota D grave a nota R.
34
Essa bolinha preta que a nota R, tambm est fora da pauta.

Ela est escrita no primeiro espao suplementar inferior. Isto : ela est escrita entre a
linha imaginria do D grave e a primeira linha da Pauta, a que chamamos de MI.
Alm dessas duas notas suplementares inferior, inicialmente

aprenderemos tambm uma nota suplementar superior. Ela aparece no primeiro espao
que surge logo acima da pauta, isto , acima da ltima linha. Esta nota suplementar
superior chamar SOL agudo.
Para gravar que o nome dela SOL, basta lembrar que quando
meio-dia, o Sol que aquece a terra bate no meio de nossa cabea, fazendo com que
pisemos em nossa prpria sombra. Ento, no tenha dvida: a primeira nota que aparece
em cima da pauta, depois do F, a nota SOL. como se o Sol do meio dia estivesse
exatamente em cima de nossa cabea.
Veja o exemplo abaixo:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
SOL
Agora que aprendemos as primeiras notas suplementares
superiores e suplementares inferiores que vo aparecer nas primeiras lies do Bona,
faremos nas pginas seguintes mais alguns exerccios para fixao, dando nome s
notas:
35
EXERCCIOS N 2 ESCREVA OS NOMES DAS NOTAS

a) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
36
f)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
g) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
h) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
i)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
j)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
k) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
37
l)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
m) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
n) _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
38
TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 2

a) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
F
R
MI
SI
L
R
D
SI
b) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SOL F
R
MI
R
SOL
SOL
F
R
c) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MI
SI
SOL
SI
F
R
d) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SOL
MI
SI
SOL SOL
e) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SOL
MI
MI
39
f) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SOL
SOL
MI
SI
SOL
MI
g) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SI
SI
MI
h) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MI
SI
SOL
i) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SOL
MI
SOL
SI
j) ________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
SOL
SI
L
F
R
D
40
k) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SOL
SOL
MI
MI
SI
l) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SOL
SI
SOL
SOL
m) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
SI
MI
SI
MI
n) ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
MI
SOL
SI
41
CAPTULO N 2 VALORES DAS NOTAS MUSICAIS.

INTRODUO AO CAPTULO
No primeiro Captulo aprendemos apenas a conhecer as notas na

pauta.
Este Captulo n 2 vai nos ensinar como conhecer os valores das

notas musicais para podermos solfej-las ou pronunci-las no tempo certo.
fundamental conhecer o valor de cada nota e pronunci-las no

tempo certo e da forma correta.
Assim, iniciamos agora nosso aprendizado sobre a diviso

musical, antes de adentrarmos no estudo do mtodo Bona propriamente dito.
O que a msica?
Cada um responde a seu modo. Eu no vou responder, porque

as respostas j esto escritas nos bons livros.
Pra mim, a msica o vento, o balano das rvores, o canto

dos pssaros, o assovio do macaco, o soar das buzinas.
Msica vida. o movimento das coisas a harmonia e o

balano da vida.
42
De qualquer forma, atravs do canto ou do soar da trombeta,

produzimos ondas sonoras, e, assim, imitamos o balano da vida, o pulsar do nosso
corao.
Assim, a msica a melodia, o ritmo e a harmonia, unidos

num relacionamento constante.
E agora? Agora tempo de viver.
tempo de cantar.
tempo de cantarolar.
tempo de tocar um instrumento musical.
Para os americanos, o tempo dinheiro.
Para mim, o tempo vida.
Mas, afinal: o que o tempo, musicalmente falando?
No calendrio temos que o tempo dividido em ano, ms,

semanas e dias.
O ano um conjunto de 360 dias, divididos em 12 meses.
Cada ms tem, em regra, 30 ou 31 dias, divididos em 04

semanas.
43
Cada semana formada de 07 dias: Domingo, segunda-feira,

tera-feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira e sbado.
Em cada dia da semana podemos realizar as diversas coisas da

nossa vida.
Hoje, dia de cantar e cantarolar. dia de tocar o seu

instrumento musical.
Uma pea musical, por exemplo, o Hino Nacional Brasileiro,

formada de muitos tempos, assim como o ano formado de 360 dias.
Como os dias so distribudos de sete em sete, formando as

semanas, os tempos da pea musical so, comparativamente, distribudos em
compassos.
Como as semanas, os compassos so pequenos conjuntos de

tempos musicais.
No cotidiano, medimos o tempo em dias (pelo calendrio) e

em horas (pelo relgio).
44
Na msica, medimos o tempo pela batida do tambor, ou pelo

bater e levantar a mo (pela pulsao do corao, ou pelo balano do buzo").
No estudo do Bona, inicialmente vamos medir o nosso tempo

musical, batendo e levantando a mo. Voc deve fazer como se estivesse acelerando o
seu carro com a mo a mo desce, bate levemente na mesa onde voc est
estudando, e sobe posio inicial. Quem j brincou com o brinquedo chamado ioi,
ou j bateu balo com a bola, como faz o jogador de basquete, no ter nenhuma
dificuldade para imaginar isso.
Certa ocasio quando eu estava ensinando msica a um garoto

(meu sobrinho der Capia, que tinha apenas 11 anos), ele disse que na marcao do
tempo musical, ao bater a mo, ela deve subir em seguida, como se tivesse uma
borrachinha ou uma mola puxando-a de volta para cima. Concordei com essa ideia da
borrachinha ou mola do garoto, porque realmente essa a sensao que a gente sente.
Antes de marcar o tempo, sempre imagino o regente de um

coral ou de uma orquestra: sempre ele est com as mos um tanto levantadas para em
seguida baixar (batendo) para iniciar a marcao. Assim, aps cada batida e levantada
da mo, ela se posiciona exatamente no lugar (no alto) para executar a nova batida,
que se repete (sucessivas vezes), at terminar a pea musical.
Nesse aprendizado vamos sempre fazer uma regncia simples

de bater e levantar a mo numa mesma direo. Costumo deixar de lado aquela
forma tradicional de regncia que se usa na diviso rtmica levando-se a mo em
direes diferentes em movimentos parecidos com aqueles feitos para indicar o sinal
da cruz. Deixemos de lado, ento, a forma tradicional a fim de no complicar a vida
do estudante.
45
Para ficar mais ou menos padro, vamos estabelecer que cada

batida e levantada durar em torno de um segundo.
Assim, se eu fizer uma contagem tentando imitar os segundos
do relgio, estarei acertando sim, da seguinte forma: 1, 2, 3, 4 1, 2, 3, 4, etc. Ou, se
eu fizer o exerccio com as notas musicais, direi: D, R, MI, F.
Devo sustentar o nome da nota desde o incio da batida at a

levantada total da mo, como se estivesse batendo num tambor. Observe que quando
batemos num tambor o som inicia exatamente no momento em que acertamos na
pelica de couro, mas ele (o som) tem certa durao, que repercute durante cerca de
um segundo.
O som que o tambor emite mais ou menos assim: BUM,

bum, BUM, bum. So quatro batidas que voc alterna: FORTE, fraco; FORTE,
fraco.
Ento, sua mo bate e sobe automaticamente. A mo vai subir

e frear em cima, exatamente no momento em que termina o soar de cada batida no
tambor. Na prtica um movimento de bater e levantar a mo, que voc deve fazer
consciente, imaginando que est ouvindo o som emitido por um tambor. Obviamente,
estou me referindo a um som de faz de conta, j que voc no estar batendo em um
tambor de verdade.
Um detalhe importante alternar a intensidade de cada batida,

a fim de produzir uma cadncia que fica legal de ser ouvida e que faz com que voc
no se perca na quantidade das batidas.
46
Para alternar a intensidade das batidas, faremos uma batida

forte e a outra fraca, uma batida forte e a outra fraca, sucessivamente. Como j visto
acima, vale pena repetir o exemplo:
BUM, bum, BUM, bum.
Nesse exemplo voc tem quatro tempos 1, 2, 3, 4, onde o 1

forte, o 2 fraco, o 3 forte, e o 4 fraco.
Lembre-se sempre que a mo bate e volta, e sua voz deve

sustentar o nome da nota ou o som da batida, at a mo chegar em cima, de onde se
retoma nova batida para executar um novo tempo musical.
Lembre-se que voc j faz um movimento parecido com esse

quando descobre que tem um pernilongo (daqueles que provoca a dengue) assentado
em sua coxa!
O que acontece? Voc bate, mata o pernilongo, e a mo j
sobe automaticamente, pronta para matar o outro pernilongo que esteja por perto.
Outro movimento parecido quando voc est pregando um

prego com o martelo. Aps cada batida, o martelo j sobe automaticamente
preparando para uma nova batida, porque voc bate at que o prego seja fincado
completamente.
Voc sobe a mo ao mesmo tempo em que o som da martelada

repercute nos seus ouvidos. Provavelmente isso deve durar cerca de um segundo.
47
Para facilitar o aprendizado de como se faz esse movimento de

marcao do tempo (com a mo), neste livro ns criamos vrias comparaes para
fazer bastante o uso da imaginao, a fim de os movimentos se tornem uma coisa
mais concreta na mente de quem est estudando.
Veja abaixo, alguns exemplos disso, representados por

algumas figuras.
Imagino minha frente, o poste da Copel. Vou pint-lo de

preto. Com o pincel embebido de tinta, vou tang-lo na base (rente ao cho) e subir
deslizando, at tocar o seu topo. Fig.1
Ao tanger a base do poste, tenho a medida de meio tempo.
Ao tocar o topo do poste, tenho o tempo completado.

48
Assim, necessito de uma figura para representar o meu tempo

musical (ou o meu poste): Fig. 2
Obs.: Costumo dizer que essa nota que vale um tempo ( ) muito
parecida com um martelinho.
Assim, se o Hino Nacional Brasileiro tivesse 360 batidas, o

maestro teria que dar 360 batidas, como se cada batida com a mo representasse uma
martelada no prego.
49
A luz do sol desliza sobre a terra marcando as manhs e as

tardes. Por isso, quando encontro voc pela manh, digo bom dia! Quando encontro
voc pela tarde, digo boa tarde!
Tarde
- Boa Tarde!
Manh -
Bom dia!
como se a luz do sol estivesse deslizando de baixo para

cima, conforme indica o sentido da seta, no desenho acima.
Assim, comparo o tempo musical com o dia e com o poste da

Copel. Primeiro, quando a luz do sol desliza pela terra. Depois, quando o pincel
desliza sobre o poste, da base at seu topo.
Ainda vou comparar o tempo musical com o copo, ao ench-lo

dgua, do fundo at a boca. Fig. 3:
50
O desenho acima mostra o copo se enchendo de gua. Vai

enchendo, enchendo, com o acumular da gua que comea no fundo, at chegar
boca do copo.
Ao comparar o tempo musical com o dinheiro, digo que um

tempo musical uma moeda de um real. Fig.4:
1 TEMPO =
Alm da figura representativa de 01 (um) tempo musical,

existem outras, para representar outros valores. Assim, temos uma figura que
representar o valor de 02(dois) tempos musicais. Tal figura eu comparo com a nota
(moeda) de dois reais. Fig. 5:
2 TEMPOS =
como se essa nota merecesse duas marteladas.
51
Outra figura representar o valor de 04(quatro) tempos

musicais. Tal figura eu comparo com a nota (moeda) de quatro reais criao
imaginria. Fig. 6:
4 TEMPOS =
como se essa nota merecesse 4 marteladas.
Outra figura representa o valor musical de metade, ou meio

tempo, que comparo com a moeda de R$ 0,50 (cinqenta centavos). Fig. 7:
MEIO TEMPO =
Obs.: A figura de meio tempo tambm representada em

grupo de duas bolinhas, ligadas por um fio. Cada bolinha representa o valor musical
de meio tempo. Fig. 8:
Cada bolinha aqui vale meio tempo. Se somarmos os valores

das duas notas, teremos 1 tempo inteiro. como se cada nota recebesse apenas meiamartelada: a primeira nota recebe a batida do martelo; a segunda nota recebe a
levantada do martelo.
52
Outra figura representa o valor musical de um quarto de

tempo, que comparo com um quarto de real - a moeda de 0,25 (vinte e cinco)
centavos. Fig. 9:
UM QUARTO DE TEMPO =
Obs.: A figura de um quarto de tempo tambm apresentada

em grupo de quatro bolinhas, ligadas por dois fios. Cada bolinha representa o valor
musical de um quarto de tempo. Fig. 10:
Nesse caso, a batida do martelo acerta as duas primeiras notas.

A levantada do martelo acerta as duas ltimas notas do grupo. Se somarmos as quatro
moedas de 25 centavos, teremos um real. Assim tambm, se somarmos as quatro
notas de um quarto de tempo, teremos um tempo inteiro.
E agora?
Na pgina seguinte agora apresento um breve resumo para a

fixao do aprendizado:
53
1) Se fao uma bola (
), esta bola vale quatro tempos.
2) Se fao um cabo na bola (
), esta bola vale 2
tempos.
3) Se pinto a bola que pus o trao (
), esta bola
vale um tempo.
4) Se ponho um lao na bola que j foi pintada (
),
esta bola vale meio tempo.
5) Se ponho outro lao na bola que j tinha um lao, esta

bola fica com dois laos (
), e passa a valer um
quarto de tempo.
54
EXERCCIOS DE FIXAO N 3
Para fixar bem o que voc acabou de aprender, preencha as

lacunas abaixo.
Obs.: Se voc imprimiu os exerccios do anexo desta Apostila,

poder preencher as lacunas diretamente no anexo impresso, a fim de manter sua
Apostila intacta (novssima), pronta para ser utilizada por outros estudantes.
1) Se eu fao uma bola ____, esta bola vale quatro

tempos.
2) Se eu fao um cabo na bola _____, esta bola vale 2

tempos.
3) Se eu pinto a bola que pus o trao ________, esta

bola vale um tempo.
4) Se eu ponho um lao na bola que j foi pintada

_______, esta bola vale meio tempo.
5) Se eu ponho outro lao na bola que j tinha um lao,

esta bola fica com dois laos ____________, e passa
a valer um quarto de tempo.
55
Para tornar mais concreto o que vem a ser o tempo musical,

imagino o martelo batendo. Imagino um copo enchendo. Imagino um poste, ou uma
barra de chocolate em p. Em seguida, apresento cada uma das figuras, com seu valor
representado em barras de chocolate. Quando se fala em chocolate d at gua na
boca, no mesmo? isso a: chocolate gostoso em qualquer tempo!
Vou pintar cada barra de chocolate, partindo da base.

1) Se a nota vale 4 tempos, temos 4 barras de chocolate
ligadas entre si:
= 4 TEMPOS
2) Se a nota vale 2 tempos, temos 2 barras de chocolate

ligadas entre si:
= 2 TEMPOS =
3) Se a nota vale1 tempo, temos 1(uma) barra de

chocolate apenas:
= 1 TEMPO =
56
4) Se a nota vale meio tempo, temos meia barra de

chocolate:
= 1/2 TEMPO
Duas notas de meio tempo so duas metades de uma

barra de chocolate.
= DUAS NOTAS DE TEMPO =
5) Se a nota vale um quarto de tempo, temos a quarta

parte de uma barra de chocolate:
= 1/4 TEMPO
So quatro notas de um quarto de tempo. So quatro

pedaos de uma barra de chocolate.
= 4 NOTAS DE 1/4 TEMPO =
57
Nota do Autor
Este material fruto da experincia que tive ao longo de
muitos anos, como aluno e tambm como professor.
Tenho o prazer de distribuir gratuitamente este conhecimento
ao maior nmero de pessoas possvel.
Parabns por sua perseverana nesse estudo. Se voc gostou
do contedo e da forma simples que utilizo para o ensino da msica, sinta-se a
vontade para distribu-lo a todos quantos se interessarem em aprender a msica. Este
material pode ser fotocopiado ou enviado por e-mail para ser utilizado por alunos e
professores de msica, tanto nas escolas quanto nas igrejas de qualquer credo
religioso.
Desenvolvi um mtodo prtico para ensinar o Bona de forma
simples para que qualquer pessoa possa, com dedicao, aprender com facilidade.
Ensino as lies do Bona e tambm a execuo dos
instrumentos, principalmente os de sopro, com toda pacincia, num ritmo tranqilo
para que o principiante do estudo da msica possa aprender sem atropelos ou
correrias.
Nosso prximo passo ser a gravao deste curso em DVD,
pois os recursos udios-visuais permitem melhor interao Professor-Estudante
tornando bem mais fcil este aprendizado musical.
O DVD permite que voc tenha o professor em casa para
repetir a aula quantas vezes se fizer necessrio ao seu aprendizado, ou a seu
aperfeioamento na execuo do instrumento que escolheu para tocar.
58
Como estudante ou como professor voc pode contribuir para

a continuidade e aperfeioamento deste precioso trabalho que presto voluntariamente.
Voc me pergunta: - De que forma posso contribuir para o
sucesso deste seu trabalho, Valdir?
Voc pode ajudar sim com pequena contribuio, nas formas
seguintes:
a) Pode promover a distribuio deste material para os
estudantes em geral nas igrejas e nas escolas (por
fotocpias ou via e-mail).
b) Pode enviar suas crticas ou elogios para o autor deste

projeto. Receberei com o maior prazer pelo e-mail
ommmusica@hotmail.com
c) Poder, em breve, estar adquirindo as aulas de ensino

do Bona, lio a lio, que sero gravadas em DVD.
Os pedidos podero ser feitos atravs do e-mail
ommmusica@hotmail.com
d) Pode enviar uma contribuio em dinheiro para

ajudar no custo deste trabalho. No importa o valor:
O pouco com Deus muito e o muito sem Deus
nada. Ainda que seja um valor de um real, voc
pode ajudar, e sua ajuda muito importante para
59
todos os beneficirios deste estudo que, com certeza,

leva felicidade comunidade em geral de nosso Pas
que necessita da msica como recurso teraputico. J
foi comprovado que a depresso a doena do
sculo, mas tambm j existe comprovao cientfica
de que a msica combate o estresse e devolve a sade
da alma. Sua contribuio poder ser feita atravs de
depsito na Caixa Econmica Federal, agncia
3922, operao 013, na Conta 93-3. Valdir
Evangelista de Freitas.
Este o convite que lhe fao: venha participar deste precioso

trabalho! Sempre deve ser semeada a boa semente para que tenhamos bons
frutos. Dvidas sero esclarecidas pelo e-mail ommmusica@hotmail.com
Muito obrigado por sua ateno.

Que Deus o abenoe.
At nosso prximo encontro, com a graa de Deus.
60

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1

O Mundo Mgico da Msica

Este trabalho voluntrio e gratuito, mas aceitamos doaes

Autor: Valdir Evangelista de Freitas

Superviso de tcnica e contedo: Nikita de Freitas.

Ilustrao: Edisa de Athade Costa e Silva.

Fotgrafo da Capa: Adilson Delli Colli.

O MUNDO MGICO DA MSICA

APRESENTAO DOS AVENTUREIROS MISOLSIREF e FALADMI.......13

APRENDENDO COM A MO....................................................................................15

EXERCCIOS PARA FIXAO N 1........................................................................21

TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 1.C.....................................31

LINHAS E ESPAOS SUPLEMENTARES SUPERIORES E LINHAS E

EXERCCIOS PARA FIXAO N 2........................................................................36

TABELA PARA CORREO DOS EXERCCIOS N 2.........................................39

CAPTULO 2 - VALORES DAS NOTAS MUSICAIS..............................................42

O QUE O TEMPO, MUSICALMENTE FALANDO?..........................................43

COMO MARCAR O TEMPO?...................................................................................45

O MOVIMENTO DE BATER E LEVANTAR A MO............................................45

FIGURAS ILUSTRATIVAS DOS TEMPOS MUSICAIS........................................48

COMPARANDO O VALOR DO DINHEIRO COM O VALOR DAS NOTAS

EXERCCIOS DE FIXAO N 3.............................................................................55

CURSO PREPARATRIO AO ESTUDO DO BONA

Onde est o seu tesouro, a est o seu corao.

Qual a coisa mais importante na sua vida?

Qual a coisa mais valiosa pra mim e pra voc?

Provavelmente voc dir que a coisa mais importante para voc

Qualquer dessas respostas estar certa para voc e tambm para

Nesse ponto, todos ns seres humanos somos iguais: precisamos

Fiz essa pequena introduo, apenas para dizer que ns seres

Na realidade, posso at afirmar que nunca nos vimos

No importa se voc tem 5, 10, 15 ou 20 anos. No importa se

Onde est o seu tesouro, a est o seu corao.

Somos seres racionais, mas no isso apenas. Somos seres

Por querer tanto a felicidade e a liberdade, voc sempre sonhou

Onde est o seu tesouro, a est o seu corao!

Voc tem 10, 20, 50 ou 80 anos e sempre sonhou em tocar um

Quantas pessoas chegaram aos 80 anos vendo o brilho de um

A sua alma grita e sonha encontrar a felicidade.

Onde est o seu tesouro, a est a sua alma!

Hoje, ento, chegou a sua vez.

Eu conheo voc e voc me conhece tambm, porque somos

Nossa alma querendo tanto a felicidade sabe muito bem que

com muito prazer e muita honra que quero lhe apresentar a

Para adentrarmos casa do nosso tesouro, qual ser o melhor

So vrios os caminhos que podemos buscar para chegar ao

A forma mais sbia de transpormos uma porta (a porta da casa

Claro que poderamos nos utilizar de uma marreta. Mas a

Por isso, venho agora apresentar a chave do tesouro.

Eu diria que o mtodo de diviso musical chamado BONA a

No BONA, que a chave de ouro que nos leva ao tesouro,

A flauta, o sax, o trompete, o clarinete, o piano, o violino,

Muitos professores que hoje desprezam o ensino atravs do

Voc quer tocar o instrumento e voc pode! Voc quer a sua

No estudo da msica voc encontrar um mundo maravilhoso.

Pense que o que importa a sua dedicao.

Vou mostrar para voc como fcil aprender a diviso musical

Fique muito tranqilo que vou lhe mostrar como fcil.

Eu diria que mais fcil voc aprender a escrita musical no

Ainda beb voc aprendeu a sentar. Voc aprendeu a engatinhar

Depois chegou a hora de aprender a falar. Sua mezinha sabe o

Voc aprendeu a ler e escrever. Voc aprendeu a andar de

O mtodo Bona no nada mais do que isso: apenas um

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