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SECUENCIA DIDCTICA DE QUMICA II

BASADA EN COMPETENCIAS
ACADEMIA DE QUMICA
La educacin ha liberado a ms seres humanos que todas las guerras de la historia Carl Rowan. La educacin ha liberado a ms seres humanos que todas las guerras de la historia Carl Rowan.

10
TRADICIN Y EXCELENCIA

CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO TCNICO

La educa cin ha libera do a ms seres huma nos que todas las guerra s de la histori a Carl Rowan .

EVA SMANO DE LPEZ MATEOS


CCT. 23EBH0002V - 23EBT0002Q

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Documento Tcnico de Plan de evaluacin:


A) IDENTIFICACIN
Direccin General o Acadmica: CEBT Eva Smano de Lpez Mateos Asignatura: Qumica II Academia: Qumica Componente: bsico

Bloque 1
Perodo de aplicacin: 25 de Enero al 19 de Febrero de 2010 No. de sesiones: 8

Bloque: 1 No. de Secuencias: 3 Profesor: (Sin llenar)

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la Secuencia Didctica: La utilizacin de la nocin del mol para realizar clculos estequiomtricos en los que se aplican las leyes ponderales y argumentacin de la importancia de tales clculos en procesos que tienen repercusiones econmicas y ecolgicas en su entorno.
Tema Integrador: Interrelacin con otras asignaturas: Biologa, Ecologa Categoras: Espacio ( ) Energa ( x ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( x ) Explique por qu eligi las categoras: El ser humano genera bienes de consumo y en este proceso utiliza sustancias que necesitan tener un equilibrio para evitar daos al ser humano, y esto genera contaminacin del medio ambiente. Componente de Formacin Bsica: Qumica II; Materia y energa Conceptos Fundamentales: Estequiometria Conceptos Subsidiarios: Soluciones, cidos y bases

Contenidos Fcticos o conceptuales: Bases de la estequiometra, masa molar, volumen molar, composicin porcentual, relaciones mol-mol, masa- masa, reactivo limitante; contaminacin atmosfrica, contaminacin del agua, contaminacin de los suelos. Contenidos Metodolgicos o procedimentales: El alumno explicara la relacin entre los conceptos de mol, masa molar, frmula y volumen molar, resolucin de ejercicios sobre clculos estequiomtricos en los que se involucran las relaciones masa- masa, mol mol y volumen, resolucin de ejercicios en los que se determine el reactivo limitante y el rendimiento terico en una reaccin, sustentar una postura, brindando argumentos, sobre las implicaciones industriales, ecolgicas y econmicas que se ocasionan a partir de la omisin de clculos estequiomtricos en la industria, la discusin en grupo, de las implicaciones ecolgicas y econmicas de los clculos estequiomtricos. Contenidos Axiolgicos o Actitudinales: Valoracin de la importancia del mol para realizar clculos en el laboratorio y en la industria qumica, reflexin sobre la importancia del a aplicacin de clculos estequiomtricos para evitar problemas de carcter ecolgico y econmico.

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Nmero de Secuencia
1 2 3

Contenido/Tema

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Producto o Criterios de Instrumento(s) Evidencia Evaluacin de Evaluacin


Explicacin de las leyes ponderales Argumentacin sobre la masa molar, volumen molar. Realizar ejercicios sobre composicin porcentual. Realizar ejercicios de reacciones qumicas y estequiometria Realizar problemas sobre las relaciones estequiomtrica s Valoracin sobre la contaminacin atmosfrica. Ejemplificacin de los contaminantes antropognicos. Explicacin de cmo se contamina el agua y el suelo 1. Entrega de la investigacin sobre estequiometra 10% Investigacin escrita sobre las leyes ponderales. Investigacin escrita sobre la estequiometria.

Parmetros para la Calificacin y la Acreditacin


Cumplir con los preceptos marcados en la rbrica sobre investigacin (anexo 1) Cumplir con los parmetros establecidos para la resolucin de problemas matemticos en qumica en la rbrica correspondiente. (anexo 2) Cumplir con la rbrica de evaluacin sobre la presentacin de Power Point (anexo 3)

Calendarizacin de la Aplicacin
25 de Enero al 4 de febrero de 2010

Bases de la estequiometria Cantidad de sustancia Masa molar Volumen molar Determinacin de frmulas qumicas Composicin porcentual Frmula emprica Reacciones qumicas y estequiometria Relaciones mol mol Relaciones mol masa Relaciones masa masa Relaciones volumen volumen Reactivo limitante Rendimiento de una reaccin Contaminacin atmosfrica Origen de la contaminacin del aire Contaminantes antropognicos Calidad del aire Contaminacin del agua Usos del agua Contaminacin de suelos Constituyentes y estructura del suelo Suelos contaminados Prctica de laboratorio

2.

Entrega de problemas resueltos de estequiometria 10% Entrega de ejercicios resueltos de reactivo limitante 10% Investigacin sobre contaminacin 10% Power Point sobre contaminacin 15%

Ejercicios resueltos de los temas de estequiometria.

8 de Febrero al 12 de Febrero de 2010.

3.

4.

Investigacin sobre la contaminacin del aire, agua y suelo. Entrega de una presentacin en Power Point sobre la contaminacin y sus repercusiones en el medio ambiente Entrega de reporte de la prctica de laboratorio

5.

Cumplir con la rbrica sobre la prctica de laboratorio. (anexo 4)

15 de Febrero al 19 de Febrero de 2010

6.

Reporte de prctica de

Aprobar el examen

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CCT. 23EBH0002V - 23EBT0002Q Evaluacin escrita laboratorio 15% Realizar la prctica de laboratorio. 7. Examen 30%

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1. 2. 3. 4. 5.

ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS (En la Fase de Cierre) Investigacin sobre estequiometria. Ejercicios resueltos firmados por el maestro Investigacin sobre la contaminacin Presentacin en Power Point sobre la contaminacin Prctica de laboratorio resuelta.

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SECUENCIA DIDCTICA: (1) BASES DE LA ESTEQUIOMETRIA


Tiempo 1 hora clase Actividades (Encuadre) Cmo sabemos las proporciones de que est hecha la materia? Cmo medimos el peso, volumen y composicin de la materia? Cmo calculamos las relaciones existentes entre la materia? APERTURA Atributos de las Competencias Genricas Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas Atributos de las Competencias Disciplinares Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Evidencias de Aprendizaje Respuestas de las preguntas

Tiempo 4 horas clase

Actividades Bases de la estequiometria Se forman equipos de 4 alumnos y cada equipo explicara y ejemplificara las leyes ponderales de la estequiometria, usando el pizarrn, rota folios u otro medio que decidan. Cantidad de sustancia En binas los alumnos ejemplificaran como se puede medir la cantidad de sustancia, usando el pizarrn o el rota folio, defendiendo su argumento ante la posibilidad de discrepancias entre las

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas

Atributos de las Competencias Disciplinares Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Evidencias de Aprendizaje Investigacin sobre las leyes ponderales

Investigacin sobre estequiometria Relaciona las expresiones simblicas

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binas formadas. Masa molar Loa alumnos organizados en tercias y apoyndose en la tabla peridica de los elementos y en su investigacin sobre la estequiometria, podrn explicar y ejemplificar el concepto de masa molar, resolviendo los ejercicios que el maestro les encomiende.

de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

Explicacin de conceptos.

Contestar ejercicios de estequiometria. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

Volumen molar Los alumnos organizados en tercias y apoyados con su investigacin sobre estequiometria podrn explicar y defender su argumentacin sobre el concepto de volumen molar, resolviendo los problemas que necesiten determinar el volumen molar. Determinacin de frmulas qumicas Loa alumnos con el apoyo del docente y de su investigacin sobre la estequiometria, de manera individual realizarn la determinacin de formulas qumicas, para posteriormente en tercias comentar con sus compaeros sus resultados y expondrn ante el resto del grupo sus conclusiones. Composicin porcentual Inicialmente de manera individual y apoyados con su investigacin, tabla peridica y el docente, los alumnos resolvern tres problemas de composicin porcentual, los cuales sern revisados por el maestro, posteriormente en tercias comentaran sus resultados y resolvern los problemas marcados por el maestro.

Contestar ejercicios de relaciones estequiomtrica s

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

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Frmula emprica Los alumnos apoyados con su tabla peridica y la explicacin del maestro, ejecutaran el procedimiento para resolver problemas de formula emprica de manera individual, posteriormente se agruparan en cuartetas para comentar sus resultados y corregir con apoyo del maestro sus posibles errores. Reacciones qumicas y estequiometria Los alumnos podrn realizar y explicar las diferentes reacciones qumicas, usando ejemplos propios o bien de los ejercicios del libro de texto de qumica.

Relaciones mol mol Relaciones mol masa Relaciones masa masa Relaciones volumen volumen El alumno apoyndose en su investigacin sobre la estequiometria, en su tabla peridica y la explicacin del maestro, resolver de manera individual los problemas de clculo de mol-mol, mol- masa, masa-masa y volumen-volumen, usando el procedimiento marcado en su investigacin y por el maestro, los resultados obtenidos deben ser revisados por el maestro, posteriormente cada alumno de manera individual resolver los problemas dejados por el maestro, en el saln se organizaran en equipos de 5 personas para comentar sus resultados y corregir bajo la tutela del maestro los errores que pudieran tener. Reactivo limitante

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Rendimiento de una reaccin El alumno resolver los problemas de reactivo limitante y de rendimiento de una reaccin, siguiendo los procedimientos ya vistos, cotejando su pasos con un compaero, apoyndose las veces que sea necesario en el maestro para corregir o ayudar a su procedimiento

Tiempo

Actividades Contestar el siguiente cuestionario.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas


Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Atributos de las Competencias Disciplinares


Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

1 hora clase

Cmo usamos los clculos estequiomtricos en la vida cotidiana? Cmo usa la industria los clculos estequiomtricos? Qu sucede cuando no se toman en cuenta los clculos estequiomtricos en la vida cotidiana o en la industria?

Evaluacin del Aprendizaje Cuestionario contestado

D) ELEMENTOS DE APOYO

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Equipo -

Material

Fuentes de Informacin
Qumica: Raymond Chang: Mc Graw Hill Qumica: Zrraga, Velzquez, Rojero, Castells: Mc Graw Hill. Qumica: Whitten, Davis, Peck, Stanley: CENGAGE Learning. Qumica y reactividad: Kotz, Treichel, Weaver: CENGAGE Learning. Qumica general: Jerome L. Rosemberg, Lawrence M. Epstein: Mc Graw Hill. Qumica 2: Salvador Rivera Gallegos, Fernando Garca Hernndez: Santillana.

E) VALIDACIN Elabora: Profesores Recibe: Avala:

Presidente de Academia

Depto. De Desarrollo Acadmico

SECUENCIA DIDCTICA: ( 2 ) CONTAMINACIN AMBIENTAL


Tiempo 1 hora clase Actividades (Encuadre)
Resolver el siguiente cuestionario. Qu es la contaminacin? Cuntos tipos de contaminacin conoces? Qu acciones se toman para contrarrestar los efectos de la contaminacin?

APERTURA Atributos de las Competencias Genricas


Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Atributos de las Competencias Disciplinares


Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y

Evidencias de Aprendizaje Cuestionario contestado

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Qu repercusiones tiene la contaminacin en nuestra vida? Qu efectos a nivel mundial ha provocado la contaminacin?

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en una serie de fenmenos.

plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

Tiempo 4 horas clase

Actividades
Contaminacin atmosfrica El alumno explicara cmo se da el proceso de contaminacin del aire, argumentando cada paso del proceso, posteriormente en tercias trabajaran los alumnos para presentar una conclusin sobre el tema al grupo, debiendo de responder los cuestionamientos que se les hagan. Origen de la contaminacin del aire El alumno apoyado en su investigacin y con la gua del maestro establecer como se origina la contaminacin del aire y las repercusiones que esto tiene en nuestra vida cotidiana. Contaminantes antropognicos El alumno podr explicar los procesos que tenemos los seres humanos para contaminar el medio ambiente con nuestras actividades productivas o recreativas, tomando como base su investigacin.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas


Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar la informacin

Atributos de las Competencias Disciplinares


Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

Evidencias de Aprendizaje Investigacin sobre los contaminantes del aire, del agua y del suelo.

Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas

Hace explicitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

Calidad del aire El alumno trabajando en binas podr explicar y ejemplificar la forma en que se da la medicin de la calidad del aire (IMECAS), y la importancia que tiene un plan de contingencia ambiental para salvaguardar la salud de la poblacin. Contaminacin del agua Usos del agua

Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones.

Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

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CCT. 23EBH0002V - 23EBT0002Q El alumno con la gua de docente podr identificar los procesos que contaminan el agua, ya sea de rio, lago o laguna, subterrnea o el mar, relacionanando sus usos con los peligros de contaminacin. Contaminacin de suelos Constituyentes y estructura del suelo Suelos contaminados El alumno podr explicar y ejemplificar como se contaminan los suelos y lo que se hace para poder aprovecharlos, adems podr argumentar como la estructura del suelo determina la forma en que este puede ser contaminado. Explicando en una presentacin de Power Point, la forma en que contaminamos el medio ambiente y las repercusiones que esto tiene sobre nuestra vida cotidiana.

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Presentacin en Power Point sobre la contaminacin del medio ambiente y sus repercusiones.

Tiempo

Actividades Resolver estequiomtricos problemas sobre la

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas


Aporta puntos de vista con

Atributos de las Competencias Disciplinares


Decide sobre el cuidado de su salud

Evaluacin del Aprendizaje

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1 hora clase

contaminacin. El alumno podr resolver satisfactoriamente los problemas estequiomtricos sobre la contaminacin aplicando para ello los procedimientos ya vistos anteriormente. Mesa redonda sobre contaminacin Los alumnos expresaran sus conclusiones sobre el problema de la contaminacin, argumentado su punto de vista, y escuchando lo que sus compaeros expresen. Conclusiones del grupo. Por ltimo los alumnos establecern una conclusin final grupal sobre la contaminacin del medio ambiente, ofertando posibles procesos o medios de solucin al problema actual.

apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y entono al que pertenece.

Entrega ejercicios resueltos.

de

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

Elaboracin de las conclusiones sobre el tema

Equipo -

D) ELEMENTOS DE APOYO Material

Fuentes de Informacin
Qumica: Raymond Chang: Mc Graw

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Hill Qumica: Zrraga, Velzquez, Rojero, Castells: Mc Graw Hill. Qumica: Whitten, Davis, Peck, Stanley: CENGAGE Learning. Qumica y reactividad: Kotz, Treichel, Weaver: CENGAGE Learning. Qumica general: Jerome L. Rosemberg, Lawrence M. Epstein: Mc Graw Hill. Qumica 2: Salvador Rivera Gallegos, Fernando Garca Hernndez: Santillana.

E) VALIDACIN Elabora: Profesores Recibe: Avala:

Presidente de Academia

Depto. De Desarrollo Acadmico

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SECUENCIA DIDCTICA: (3) PRCTICA DE LABORATORIO


Tiempo 10 minuto s Actividades (Encuadre) Lectura comentada de la prctica APERTURA Atributos de las Competencias Genricas Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributos de las Competencias Disciplinares Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Evidencias de Aprendizaje Ordenan la forma en que realizan la prctica

Tiempo

Actividades Desarrollo de la prctica de laboratorio El alumno y sus compaeros seguirn las instrucciones establecidas en el documento de procedimiento de la prctica para que esta sea exitosa.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas


Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez

70 minuto s

Atributos de las Competencias Disciplinares Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

Evidencias de Aprendizaje Desarrollo sistemtico de la prctica.

Tiempo

Actividades

CIERRE Atributos de las Competencias

Atributos de las Competencias

Evaluacin del

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10 minutos

Limpieza de mesa de trabajo y materiales Trabajo colaborativo para concluir el cierre de la prctica.

Genricas Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Disciplinares Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Aprendizaje Reporte de la prctica.

Equipo Laboratorio de qumica

D) ELEMENTOS DE APOYO Material El inherente a la prctica

Fuentes de Informacin Qumica: Raymond Chang: Mc Graw Hill Qumica: Zrraga, Velzquez, Rojero, Castells: Mc Graw Hill. Qumica: Whitten, Davis, Peck, Stanley: CENGAGE Learning. Qumica y reactividad: Kotz, Treichel, Weaver: CENGAGE Learning. Qumica general: Jerome L. Rosemberg, Lawrence M. Epstein: Mc Graw Hill. Qumica 2: Salvador Rivera Gallegos, Fernando Garca Hernndez: Santillana.

E) VALIDACIN Elabora: Profesores Recibe: Avala:

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Documento Tcnico de Plan de evaluacin


D) IDENTIFICACIN Direccin General o Acadmica: CEBT Eva Smano de Componente: Lpez Mateos bsico Asignatura: Qumica II Academia: Qumica Bloque: 2 Profesor: No. de (cuatro

BLOQUE 2
Perodo de aplicacin: 22 de Febrero de 2010 22 de Marzo de 2010 Secuencias: 4 No. de sesiones:

E) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la Secuencia Didctica: Que el alumno Identifique las caractersticas distintivas de los sistemas dispersos {disoluciones, coloides y suspensiones}, calcule la concentracin de las disoluciones y comprenda la utilidad de los sistemas dispersos en los sistemas biolgicos y en su entorno. Tema Integrador: Interrelacin con otras asignaturas: Biologa, Ecologa Categoras: Espacio ( ) Energa ( x ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( x ) Explique por qu eligi las categoras: En la vida cotidiana interactuamos con los compuestos orgnicos e inorgnicos ya que de ellos obtenemos nuestros alimentos y satisfactores personales, como la ropa, el calzado etc.
Componente de Formacin Bsica Qumica II; Conceptos Fundamentales: Estequiometria; Conceptos Subsidiarios: para estequiometria; materia y energa. soluciones, cidos, bases y concentracin, Contenidos Fcticos o conceptuales: Mezclas homogneas y heterogneas, mtodos de separacin de mezclas, disoluciones, coloides y suspensiones, caractersticas de las disoluciones, disoluciones isotnicas, caractersticas de las suspensiones, osmosis, soluciones empricas, soluciones valoradas, partes por milln, cidos y bases, propiedades de los cidos, propiedades de las bases, la escala del PH. Contenidos Metodolgicos o procedimentales: el alumno deber de: realizar clculos de porcentaje de masa, molaridad y partes por milln como parte de una actividad experimental relacionada con el clculo de concentracin de soluciones acuosas; citar ejemplos de problemas cotidianos relacionados con los cidos y las bases; argumentar riesgos relacionados con la utilizacin de sustancias cidas y bsicas en su persona y su impacto en el medio ambiente; identificar problemas relacionados con sustancias cidas y bsicas que impacten el medio ambiente; organizar grficamente las caractersticas de los sistemas dispersos y los elementos que deriven; demostrar en una actividad experimental las distintas propuestas para la separacin de mezclas. Contenidos Axiolgicos o Actitudinales: el alumno deber de: colaborar en el trabajo grupal, haciendo aportaciones relacionadas con las caractersticas de elementos, compuestos y mezclas; reflexionar sobre la utilidad de conocer las caractersticas de los sistemas dispersos; asumir la importancia de los sistemas dispersos que se encuentran en su entorno; respetar los pasos de los mtodos para la separacin de mezclas de acuerdo con sus caractersticas; ser cuidadoso en el desarrollo del trabajo experimental; participar en acciones que promuevan el cuidado de la salud y del medio ambiente, aplicando los conocimientos de concentracin de soluciones y de PH.

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F) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Nmero de Secuen cia Contenido/Tema Producto o Evidencia Criterios de Evaluacin Instrumento(s) de Evaluacin Parmetros para la Calificacin y la Acreditacin Calendarizac in de la Aplicacin

1.-Mezclas homogneas y heterogneas. Caractersticas de las mezclas. Mtodos de separacin de mezclas.

Explica las caractersticas de las mezclas homogneas y heterogneas Argumenta los mtodos de separacin de mezclas

1.

Investigacin sobre caractersticas de las mezclas, usos en la vida cotidiana. 10% Investigacin sobre mtodos de separacin de mezclas, usos en la vida cotidiana. 10 %

Entrega de investigacin

Cumplir con la Rbrica de trabajo de investigacin (anexo 1)

22 de Febrero al 26 de febrero de 2010

2.

Entrega de investigacin

2
2.-Disoluciones, coloides y suspensiones Caractersticas de las disoluciones. smosis. Disoluciones isotnicas. Caractersticas de los coloides. Dilisis Floculacin Caractersticas de las suspensiones.

Explica las caractersticas de las disoluciones. Explica que es la smosis. Explica las caractersticas de los coloides. Explica que es la dilisis. Explica las caractersticas de las suspensiones.

Entrega de investigacin
3. Investigacin sobre disoluciones, coloides y suspensiones, 10%. Investigacin sobre la contaminacin del medio ambiente por disoluciones, suspensiones y coloides 10%

1 al 5 de marzo de 2010.

Entrega de investigacin

4.

Resolver los problemas de acuerdo a la rbrica de evaluacin. (anexo 2)

Ejercicios para resolver

3.-Concentracin de las

8 al 12 de marzo de

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disoluciones Concentracin molar.

2010. Resuelve problemas de concentracin molar. 5. Contestar ejercicios de concentracin molar 10%

Ejercicios para resolver

Concentracin porcentual.

Resuelve problemas de concentracin porcentual.

6.

4
Partes por milln. 4.-Laboratorio y Evaluacin escrita Resuelve problemas de partes por milln Realiza la prctica de laboratorio. 8. Contesta los ejercicios del libro 9.

Contestar ejercicios de concentracin porcentual 10%

Ejercicios para resolver Reporte de laboratorio Evaluacin escrita


16 al 22 de marzo de 2010.

7.

Contestar ejercicios partes por milln 10% Realizar practica de laboratorio 10 % Evaluacin escrita 20%

Cumplir con la Rbrica de reporte de prctica de laboratorio (anexo 4)

ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS (En la Fase de Cierre) 1.- investigacin sobre las caractersticas de las mezclas homogneas y heterogneas, usos en la vida cotidiana 2.- investigacin sobre los mtodos de separacin de mezclas, usos que se le dan en las empresas y la vida cotidiana. 3.- investigacin sobre las caractersticas y aplicaciones de las disoluciones, coloides y suspensiones, en las empresas y en la vida diaria. 4.- investigacin sobre la contaminacin del aire, del agua y del suelo. 5.- ejercicios contestados de las concentracin molar. 6.- ejercicios contestados de la concentracin porcentual 7.- ejercicios contestados sobre las partes por milln.

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EVA SMANO DE LPEZ MATEOS


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8.- reporte de la prctica de laboratorio

SECUENCIA DIDCTICA (1): MEZCLAS HOMOGNEAS Y HETEROGNEAS


Tiempo 30 minuto s Actividades (Encuadre) Resolver el siguiente cuestionario. Qu son las mezclas? Qu es una mezcla homognea? Qu es una mezcla heterognea? APERTURA Atributos de las Competencias Genricas Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Atributos de las Competencias Disciplinares Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas. Evidencias de Aprendizaje Cuestionario resuelto

Tiempo 1 hora clase

Actividades Caractersticas de las mezclas El alumno explicara y ejemplificara usando los medios a su alcance las caractersticas de las mezclas. En binas sern capaces de identificar y describir los diferentes tipos de mezclas, preparndolas de ser necesario

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Atributos de las Competencias Disciplinares Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

Evidencias de Aprendizaje Diferenciacin de los tipos de mezclas. Argumentaci

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Mtodos de separacin de mezclas El alumno previa investigacin documental, podr explicar y argumentar los aspectos relacionados con los mtodos que se utilizan para la separacin de mezclas, tomando como base los siguientes mtodos. Destilacin, Evaporacin, Centrifugacin, Imantacin, Cromatografa de gases Cromatografa en papel, Decantacin Tamizado, Filtracin

Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en una serie de fenmenos. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar la informacin

Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo sus procesos vitales y entono al que pertenece.

n escrita sobre los mtodos de separacin de mezclas. Presentar investigacin de acuerdo a la rbrica.

Tiempo hora clase

Actividades Contestar el siguiente cuestionario. Cmo contaminamos? Qu uso le damos a las disoluciones? Qu uso le damos a las suspensiones? Qu uso le damos a los coloides? Conclusiones

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Evaluacin del Aprendizaje Contestar cuestionario. Conclusin grupal.

Equipo CPU Y CAON DE VIDEO CON BOCINAS. AULA MULTIMEDIOS LABORATORIO DE QUMICA

D) ELEMENTOS DE APOYO Material Cristalera PIrex para llevar a cabo la prctica de laboratorio.

Fuentes de Informacin
Qumica: Raymond Chang: Mc Graw Hill Qumica: Zrraga, Velzquez, Rojero, Castells: Mc Graw Hill. Qumica: Whitten, Davis, Peck, Stanley: CENGAGE Learning.

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Qumica y reactividad: Kotz, Treichel, Weaver: CENGAGE Learning. Qumica general: Jerome L. Rosemberg, Lawrence M. Epstein: Mc Graw Hill.

E) VALIDACIN Elabora: Profesores Recibe: Avala:

Presidente de Academia

Depto. De Desarrollo Acadmico

SECUENCIA DIDCTICA (2): DISOLUCIONES, COLOIDES Y SUSPENSINES


Tiempo hora clase Actividades (Encuadre) Contestar el siguiente cuestionario. Qu son las disoluciones? Qu son los coloides? Qu son las suspensiones? APERTURA Atributos de las Competencias Genricas Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas Atributos de las Competencias Disciplinares Valora las preconcepciones personales sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas Evidencias de Aprendizaje Cuestionario contestado

Tiempo

Actividades Caractersticas de las disoluciones

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas Ordena informacin de

Atributos de las Competencias Disciplinares Establece la interrelacin entre

Evidencias de Aprendizaje Investigacin

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1 hora clase

El alumno deber de investigar previamente las caractersticas de las disoluciones, en el saln se organizaran equipos de cuatro personas para que discutan sobre sus investigaciones, posteriormente cada equipo presentara ya sea en el pizarrn o en rota folio las caractersticas que su equipo logro investigar, al termino se deben de sacar las conclusiones generales del grupo. smosis Los alumnos podrn explicar y graficar el proceso de osmosis basndose en su trabajo de investigacin, adems en un trabajo en binas podrn explicar el proceso de purificacin de agua por osmosis inversa.

acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones. Identifica sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva

la ciencia, la tecnologa la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes

escrita sobre las caractersticas de las disoluciones, suspensiones y coloides.

Investigacin escrita del proceso de smosis.

Investigacin escrita sobre el proceso de purificacin de agua por osmosis inversa Explicacin del proceso de dilisis.

Disoluciones isotnicas Caractersticas de los coloides Dilisis Floculacin Superficie de adsorcin Caractersticas de las suspensiones El alumno explicara y ejemplificara en base a su investigacin a sus

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compaeros de equipo (cuartetos), los procesos que se dan en el uso o consumo de disoluciones isotnicas, hipotnicas o hipertnicas. Pudiendo argumentar el procedimiento de la dilisis, para que posteriormente cada equipo presente al grupo sus conclusiones.

Tiempo

Actividades Conclusiones Cuando todos los equipos terminen de presentar sus conclusiones se realizara una conclusin escrita sobre los temas, esto de manera individual.

hora clase

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

Evaluacin del Aprendizaje Conclusin escrita de los temas.

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SECUENCIA DIDCTICA (3): CONCENTRACIN DE LAS DISOLUCIONES


Tiempo 1 hora clase Actividades (Encuadre) Contestar el siguiente cuestionario. Qu es una sustancia diluida? Qu es una sustancia concentrada? Qu es una solucin saturada? Qu es una solucin sobresaturada? Cmo las obtengo? APERTURA Atributos de las Competencias Genricas Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributos de las Competencias Disciplinares Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos. Evidencias de Aprendizaje Cuestionario contestado.

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Tiempo 6 horas clase.

Actividades Contestar en equipo las siguientes preguntas. Qu es una concentracin molar? Qu es una concentracin porcentual? Qu es una concentracin en partes por milln? Clculos de concentracin molar Clculos de concentracin porcentual Clculos de concentracin en partes por milln. El alumno basndose en su investigacin, en los ejemplos expuestos por el maestro y en un trabajo colaborativo podr resolver los problemas de % peso a peso, % peso a volumen, % porcentaje volumen a volumen, Partes por milln. Sus respuestas sern cotejadas por el maestro.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Ordena informacin de acuerdo con categoras, jerarquas y relaciones. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez.

Atributos de las Competencias Disciplinares Hace explicitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos. Hace explicitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.

Evidencias de Aprendizaje Cuestionario contestado. Investigacin escrita sobre los temas, concentracin molar, concentracin porcentual y partes por milln. Ejercicios contestados segn rbrica.

Tiempo

Actividades Usos que le damos a los clculos de concentracin en casa y en la industria. El alumno podr ejemplificar e identificar como es que le damos uso a los clculos de concentraciones en nuestra vida cotidiana, pudiendo explicar como

1 hora clase

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Atributos de las Competencias Disciplinares Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de impacto ambiental.

Evaluacin del Aprendizaje Explicacin de usos prctico de los temas.

Fundamenta opiniones sobre los

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todos los productos que consumimos ya sea como disolucin, suspensin o coloide deben de tener un clculo en su concentracin. Conclusiones. Cada equipo deber de presentar por escrito sus conclusiones sobre el tema

Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Conclusin por equipo sobre los temas.

SECUENCIA DIDCTICA (4): PRCTICA DE LABORATORIO: ESTEQUIOMTRIA, LLUVIA CIDA Y SEPARACIN DE MEZCLAS
Tiempo Actividades (Encuadre) APERTURA Atributos de las Competencias Genricas Atributos de las Competencias Disciplinares Evidencias de Aprendizaje

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Lectura comentada de la prctica 10 minuto s

Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

Tiempo

Actividades Desarrollo de la prctica de laboratorio, siguiendo el procedimiento marcado en la explicacin de la prctica.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas


Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez

70 minuto s

Atributos de las Competencias Disciplinares Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

Evidencias de Aprendizaje Desarrollo sistemtico de la prctica.

Tiempo 10

Actividades Limpieza de mesa de trabajo y materiales

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas Aporta puntos de vista con apertura y considera los de

Atributos de las Competencias Disciplinares Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias,

Evaluacin del Aprendizaje Reporte de la prctica.

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minuto s

Trabajo colaborativo para concluir el cierre de la prctica.

otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Documento Tcnico de Plan de Evaluacin

Bloque 3

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Direccin General o Acadmica: de Lpez Mateos Asignatura: Qumica

IDENTIFICACIN CEBT Eva Smano Componente: Perodo de aplicacin: (llenar (bsico o acuerdo al calendario escolar) propedutico) Academia: Bloque: No. de No. de sesiones: Qumica III Valora la importancia de los Secuencias: 11 sesiones compuestos del carbono en su 7 entorno. Profesor: (Sin llenar)

de

INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la Secuencia Didctica: Valora la importancia de los compuestos del carbono, relacionando las estructuras de stas con las propiedades, identificando los grupos funcionales de los compuestos orgnicos, evaluando crtica y responsablemente las implicaciones que tienen en el desarrollo tecnolgico de la sociedad. Tema Integrador: salud Interrelacin con otras asignaturas: Qumica 1, Biologa, Bioqumica, Ecologa. Energa ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( )

Categoras: Espacio ( ) Materia ( x ) Explique por qu eligi las categoras: La mayora de los satisfactores humanos tienen componentes que son derivados de la qumica del carbono Componente de Formacin Bsica o Propedutica. Identifica la nomenclatura, estructura y usos de los compuestos del carbono, especialmente de aquellos que se encuentran en su entorno. Asimismo, utiliza las precauciones necesarias para su manejo y ulterior disposicin. Conceptos Fundamentales: Configuracin y geometra molecular del carbono. Propiedades, nomenclatura y uso de los compuestos del carbono. Grupos funcionales. Conceptos Subsidiarios: Hibridacin. Geometra molecular. Isomera. Alcanos, alquenos, alquinos, cicloalcanos, hidrocarburos aromticos. Alcoholes, teres, aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos, steres, amidas, aminas.

Contenidos Fcticos o conceptuales: Identifica la configuracin electrnica del carbono y su geometra molecular. Identifica la geometra molecular. Describe las propiedades fsicas, la nomenclatura y el uso de los compuestos del carbono. Clasifica los tipos de cadena e isomera. Aplica e identifica reglas establecidas para escribir frmulas y nombres de los compuestos orgnicos. Describe la importancia que poseen los productos derivados del petrleo, los beneficios y problemas que llevan consigo el uso

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de los mismos. Contenidos Metodolgicos o procedimentales: Comprende y explica con sus propias palabras la configuracin electrnica del carbono y su geometra molecular. Construye e interpreta modelos tridimensionales de la configuracin electrnica del carbono. Reconoce y diferencia a los compuestos del carbono por sus propiedades y usos. Establece el fenmeno de la isomera y diferentes frmulas estructurales. Diferencia a los alcanos, alquenos y alquinos y reconoce su presencia en la naturaleza y en la vida cotidiana. Integra las caractersticas que distinguen a los compuestos orgnicos por su grupo funcional y uso. Reflexiona sobre la importancia de los compuestos derivados del petrleo presentes en productos empleados en la vida diaria y en el funcionamiento de los seres vivos. Contenidos Axiolgicos o Actitudinales: Muestra disposicin para trabajar; es organizado y colaborativo. Trabaja activamente en equipo, es tolerante, colaborativo y cooperativo. Valora la composicin de diversos productos de uso comn y los efectos producidos en la relacin hombre naturaleza. Muestra disposicin al trabajo metdico, organizado y colaborativo. Muestra disposicin al trabajo metdico y organizado. Trabaja en equipo, es colaborativo y cooperativo. Reflexiona acerca de la importancia socioeconmica del petrleo y sus derivados. Muestra inters en el uso racional de los hidrocarburos. Se interesa en la solucin de los problemas que ocasiona la contaminacin por hidrocarburos.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Nmero de Secuencia Contenido/Tema Producto o Evidencia Criterios de Evaluacin Instrumento(s) de Evaluacin Parmetros para la Calificacin y la Acreditacin Calendarizacin de la Aplicacin

Secuencia 1

Configuracin electrnica del carbono y su geometra molecular. Geometra molecular del carbono. Propiedades fsicas, nomenclatura y uso del carbono.

Esquema de organizacin de informacin. (PRODUCTO) Modelos tridimensionales (PRODUCTO) Exposicin. Trptico. (PRODUCTO) Ejercicios de nomenclatura de los compuestos del carbono. (PRODUCTO)

Forma. Contenido.

Rbrica. (ANEXO 6)

2.5% 7.5%

23 de marzo a 26 de marzo.

Secuencia 2

Forma. Contenido. Forma. Contenido. Forma. Contenido Forma. Contenido.

Rbrica. (ANEXO7) Rbrica. (ANEXO 8) Rbrica. (ANEXO 9) Rbrica. (ANEXO 10)

2.5% 7.5% 3.5% 6.5% 5.5% 4.5% 1.5% 8.5%

12 de abril al 16 de abril.

Secuencia 3

19 de abril al 26 de abril. 26 de abril al 30 de abril. 3 de mayo al 7 de mayo.

Secuencia 4

Clasificacin de tipos de cadenas e isomera.

Secuencia5

Secuencia 6

Productos derivados del petrleo, sus beneficios y problemas que trae consigo su uso.

Ensayo. (PRODUCTO)

Forma. Contenido. Forma y contenido

Rbrica. (ANEXO 11)

2.5% 7.5% 2.5% 7.5%

10 de mayo al 14 de mayo.

Secuencia 7

Reporte de prctica de laboratorio Qumica orgnica

Rbrica (anexo 4)

ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS (En la Fase de Cierre) - Esquema de organizacin de informacin. - Modelos tridimensionales. Ensayo-Trptico. -Ejercicios de nomenclatura de los compuestos de carbono.

Secuencia Didctica (1)

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Tiemp o

Actividades (Encuadre) Promover la participacin de los alumnos mediante la tcnica de lluvia de ideas acerca de: La importancia del carbono como elemento que conforma compuestos tanto en la industria como en la formacin de estructuras. Importancia del carbono en las funciones metablicas de los seres vivos.

APERTURA Atributos de las Competencias Genricas 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. 5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 6.1 Elige las fuentes de

1 Atributos de las Competencias Disciplinares Esquematiza grficamente las relaciones existentes entre la configuracin electrnica, la hibridacin y la geometra molecular del carbono. Esquematiza grficamente las relaciones existentes entre la configuracin electrnica, la hibridacin y la geometra molecular del carbono. Disea modelos para demostrar la estructura del carbono y algunos compuestos. Compara las propiedades y uso racional de los compuestos del carbono utilizados en su vida diaria. Realiza ejercicios de nomenclatura de los compuestos del carbono. Sigue un proceso lgico para identificar con facilidad beneficios y problemas en su entorno, relacionados con productos derivados del petrleo usados industrialmente y en los seres vivos. Evidencias de Aprendizaje Notas en la libreta de los puntos ms destacados.

45 min.

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informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

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Tiempo 90 min.

Actividades Anotar en el pizarrn la configuracin electrnica y el diagrama energtico del tomo de carbono y hacer uso de ellos para explicar : Hibridacin Tipos de hibridacin. Explicar las geometras moleculares que adoptan los compuestos de carbono con distintas propiedades: tetradrica (sp3) trigonal plana (sp2), lineal (sp)

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas

Atributos de las Competencias Disciplinares Esquematiza grficamente las relaciones existentes entre la configuracin electrnica, la hibridacin y la geometra molecular del carbono.

Evidencias de Aprendizaje N/A

As mismo mencionar cules son los compuestos que presentan estos tipos de hibridaciones.

Tiempo 45 min

Actividades Solicitar a los alumnos que de manera individual en su libreta llenen el esquema de organizacin de informacin. TAREA De manera individual traer un paquete de gomitas de dulce y palillos.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras,

Atributos de las Competencias Disciplinares Esquematiza grficamente las relaciones existentes entre la configuracin electrnica, la hibridacin y la geometra molecular del carbono.

Evaluacin del Aprendizaje Esquema de organizacin de informacin.

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jerarquas y relaciones.

Equipo
-Saln de clase. -

ELEMENTOS DE APOYO Material


-Libretas -Libros -Lapiceros -

Fuentes de Informacin
-Martnez, Eduardo Qumica II con enfoque en Competencias. Edit. CENGAGE Learning -

SECUENCIA DIDCTICA (2)


APERTURA Tiempo 45 min. Actividades (Encuadre) Realizar una retroalimentacin mediante la tcnica lluvia de ideas acerca de lo aprendido en la clase anterior, resaltando los puntos: Geometra molecular Hibridacin tipos de hibridacin ngulo de enlace tipo de enlace Atributos de las Competencias Genricas 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Atributos de las Competencias Disciplinares Disea modelos para demostrar la estructura del carbono y algunos compuestos. Evidencias de Aprendizaje Participacin activa.

Tiempo 90 min.

Actividades Mostrar la formacin de algunos compuestos usando las gomitas de

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera

Atributos de las Competencias Disciplinares Disea modelos para demostrar la estructura del carbono y algunos

Evidencias de Aprendizaje

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dulce y los palillos, hacer hincapi en las diferentes geometras moleculares, por ejemplo la estructura del metano (hibridacin tetradrica, sp3), el eteno ( hibridacin trigonal plana, sp2), , y el etino (hibridacin lineal, sp ), explicando los enlaces que se forman y los ngulos de enlace para cada tipo. Formar equipos de 3 personas para elaborar sus modelos tridimensionales o las geometras moleculares. Entregar al profesor y explicar en qu consisten ya que esta actividad ser parte de la evaluacin del bloque.

reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

compuestos.

N/A

Modelos elaborados.

Tiempo

Actividades Revisar los modelos tridimensionales solicitados y evaluar a los equipos.

45 min.

Evaluar los modelos con la rbrica correspondiente. TAREA Solicitar la integracin de equipos de 6 personas y sortear los temas a investigar que se expondrn ante el grupo la siguiente clase en un mximo de 10 minutos y un mnimo de 5 minutos por equipo. Contenido de la investigacin: Las propiedades fsicas, grupo funcional, nomenclatura y los efectos

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud

Atributos de las Competencias Disciplinares Disea modelos para demostrar la estructura del carbono y algunos compuestos.

Evaluacin del Aprendizaje Maqueta de modelos tridimensionales .

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en la relacin hombre-naturaleza del compuesto qumico que se le haya asignado. La exposicin debe cumplir con los parmetros que les sern evaluados los cuales se deben de proporcionar por el profesor. Hacer hincapi en que se expondr lo ms relevante del tema con sus propias palabras. Comentar que la exposicin ser efectuada por un estudiante el cual ser seleccionado al azar por el docente el mismo da de la actividad. Al trmino de las exposiciones, realizar un trptico por equipo de trabajo, que junto con la exposicin van a formar parte de la evaluacin; traer hojas blancas. Hacer la evaluacin del trptico segn la rbrica (anexo 5). Se sugieren los siguientes temas a Investigar: Equipo 1: acetileno Equipo 2: etileno Equipo 3: gas domestico Equipo 4: gasolina Equipo 5: etanol Equipo 6: petrleo Equipo 7: vinagre Equipo8: acetona

constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Equipo

ELEMENTOS DE APOYO Material

Fuentes de Informacin

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-Aula de clase. -

-Gomitas de dulce. -Palillos -

- Martnez, Eduardo
Qumica II con enfoque en Competencias. Edit. CENGAGE Learning.

SECUENCIA DIDCTICA (3)


APERTURA Tiempo 5 min. Actividades (Encuadre) Solicitar que coloquen o instalen sus materiales para la exposicin, en el orden asignado la clase anterior. Recordar lo que se evaluar en dicha exposicin y el tiempo de duracin. Tambin es importante comentar que para la elaboracin del trptico es necesario tomar notas concretas para que al final puedan redactar lo ms importante. Atributos de las Competencias Genricas Atributos de las Competencias Disciplinares Compara las propiedades y uso racional de los compuestos del carbono utilizados en su vida diaria. Evidencias de Aprendizaje N/A

Tiempo 85

Actividades Comenzar con la exposicin del tema (en el orden en que se les asign los

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera

Atributos de las Competencias Disciplinares Compara las propiedades y uso racional de los compuestos del

Evidencias de Aprendizaje Exposicin.

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min.

temas, ser el orden en que los equipos pasarn a exponer). Hacer hincapi en las propiedades fsicas, grupo funcional, nomenclatura y uso. Retroalimentar las exposiciones de los estudiantes y al mismo tiempo evaluando sus exposiciones segn la rbrica correspondiente.

reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

carbono utilizados en su vida diaria.

Tiempo 90 min.

Actividades Al trmino de las exposiciones, solicitar la elaboracin de los trpticos por equipo segn el compuesto expuesto por cada equipo, mismo que se deber entregar la prxima clase. Hacer la evaluacin del trptico segn la rbrica. TAREA Investigar acerca de la nomenclatura de los alcanos, alquenos y alquinos. Elaborar un mapa conceptual que describa las principales caractersticas de los siguientes grupos funcionales: halogenuros de alquilo, alcoholes,

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Atributos de las Competencias Disciplinares Compara las propiedades y uso racional de los compuestos del carbono utilizados en su vida diaria.

Evaluacin del Aprendizaje Trptico

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aldehdos, cetonas, cidos carboxlicos, teres, esteres, aminas, amidas.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Equipo -

D) ELEMENTOS DE APOYO Material -Materiales para exposicin. -

Fuentes de Informacin -

SECUENCIA DIDCTICA (4)


Tiempo 5 min. APERTURA Actividades (Encuadre) Recibir los trpticos solicitados la clase anterior. Atributos de las Competencias Genricas Atributos de las Competencias Disciplinares Realiza ejercicios de nomenclatura de los compuestos del carbono. Evidencias de Aprendizaje Trptico

Tiempo 80 min.

Actividades Explicar mediante la tcnica expositiva: Fenmeno de isomera y sus tipos. Tipos de frmulas estructurales que presentan los compuestos orgnicos.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras,

Atributos de las Competencias Disciplinares Realiza ejercicios de nomenclatura de los compuestos del carbono.

Evidencias de Aprendizaje N/A

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Nomenclatura de los alcanos, as como su presencia en la naturaleza y en la vida cotidiana.

jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

Explicar las reglas establecidas por la UIQPA para escribir las formulas y nombres de los alcanos. As mismo con los alquenos y alquinos. Proponer ejercicios para resolver en el pizarrn de manera grupal dando la frmula de un compuesto y escribiendo su nombre o viceversa. Es importante que los ejercicios sean suficientes para verificar el aprendizaje de los estudiantes. Al final de los tres temas, analizar las similitudes y diferencias en la nomenclatura de los alcanos, alquenos y alquinos que servirn para comenzar el tema de los grupos funcionales. Para los grupos funcionales se debern integrar las caractersticas que distinguen a los compuestos orgnicos por el grupo funcional y su nomenclatura. Evaluar de los rbrica anexa. ejercicios segn la

Ejercicios resueltos en la libreta

Tiempo 90 min.

Actividades Proponer al alumno la solucin de ejercicios, con el objetivo de retroalimentar lo aprendido en clase de manera individual. Calificar mediante una coevaluacin.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Realiza ejercicios de nomenclatura de los compuestos del carbono.

Evaluacin del Aprendizaje Ejercicios de nomenclatura de los compuestos del carbono.

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TAREA Traer informacin de libros, revistas, internet, etc., a cerca de la importancia de los compuestos derivados del petrleo presentes en productos empleados en la industria y en la vida diaria as como en el funcionamiento de los seres vivos, los beneficios y problemas que trae consigo su uso, la importancia socioeconmica del petrleo, uso racional de los hidrocarburos y sus derivados. Asimismo la solucin de problemas ocasionados por la contaminacin de hidrocarburos. Comentar a los alumnos que con estos materiales elaborarn un ensayo en equipos, por lo cual es primordial que todos cumplan con el material. As mismo brindar la informacin de cmo se evaluar dicho ensayo

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.

Equipo -Can. -Lap top o CPU -Pantalla -

ELEMENTOS DE APOYO Material -Presentacin en power point. -Ejercicios. (copias) -

Fuentes de Informacin -

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SECUENCIA DIDCTICA (5)


APERTURA Tiempo 10 min. Actividades (Encuadre) Solicitar que se integren en binas para elaborar un ensayo con el material que llevaron a la clase. Se les debe recordar que deben tener en cuenta los aspectos a calificar en un ensayo y los puntos centrales que se les solicit. Atributos de las Competencias Genricas 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributos de las Competencias Disciplinares Sigue un proceso lgico para identificar con facilidad beneficios y problemas en su entorno, relacionados con productos derivados del petrleo usados industrialmente y en los seres vivos. Evidencias de Aprendizaje N/A

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8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Tiempo 80 min.

Actividades Los estudiantes deben revisar la informacin relevante para su ensayo. Monitorear el trabajo de las binas, observando si trabajan ambos.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Sigue un proceso lgico para identificar con facilidad beneficios y problemas en su entorno, relacionados con productos derivados del petrleo usados industrialmente y en los seres vivos.

Evidencias de Aprendizaje N/A

Tiempo 45 min.

Actividades Entregar los trabajos al profesor para su evaluacin.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas

Atributos de las Competencias Disciplinares Sigue un proceso lgico para identificar con facilidad beneficios y problemas en su entorno, relacionados con productos derivados del petrleo usados industrialmente y en los seres vivos.

Evaluacin del Aprendizaje Ensayo

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Equipo -

D) ELEMENTOS DE APOYO Material -Hojas blancas. -

Fuentes de Informacin -Informacin de libros, revistas, pginas de internet.

SECUENCIA DIDCTICA (6)


APERTURA Tiempo Actividades (Encuadre) Organizar a los alumnos en el aula y entregar el instrumento de evaluacin impreso a cada alumno. Resolver de manera individual. Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Atributos de las Competencias Disciplinares Evidencias de Aprendizaje N/A

5 min.

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Tiempo

Actividades Resolver el instrumento de evaluacin de manera individual (40 minutos).

40 min.

Al terminar el periodo concedido para la resolucin, recoger todos los instrumentos de evaluacin.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Atributos de las Competencias Disciplinares

Evidencias de Aprendizaje N/A

Tiempo 2 min.

Actividades Recoger los exmenes para su posterior revisin. TAREA Leer sobre el tema de las macromolculas para la prxima sesin.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas

Atributos de las Competencias Disciplinares

Evaluacin del Aprendizaje Examen

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Equipo -

D) ELEMENTOS DE APOYO Material -Nmero de exmenes segn nmero de alumnos. -Lapicero -Lpiz -Goma de borrar. -

Fuentes de Informacin el -

E) VALIDACIN Elabora: Profesores Recibe: Avala:

Presidente de Academia

Depto. De Desarrollo Acadmico

SECUENCIA DIDCTICA: (7) PRCTICA DE LABORATORIO


Tiempo 10 minuto s Actividades (Encuadre) Lectura comentada de la prctica APERTURA Atributos de las Competencias Genricas Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributos de las Competencias Disciplinares Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Evidencias de Aprendizaje Ordenan la forma en que realizan la prctica

Tiempo

Actividades

DESARROLLO Atributos de las

Atributos de las Competencias

Evidencias de

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Competencias Genricas 70 minuto s Desarrollo de la prctica de laboratorio El alumno y sus compaeros seguirn las instrucciones establecidas en el documento de procedimiento de la prctica para que esta sea exitosa.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en una serie de fenmenos. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez

Disciplinares Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

Aprendizaje Desarrollo sistemtico de la prctica.

Tiempo 10 minutos

Actividades Limpieza de mesa de trabajo y materiales Trabajo colaborativo para concluir el cierre de la prctica.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Evaluacin del Aprendizaje Reporte de la prctica.

D) ELEMENTOS DE APOYO

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Equipo Laboratorio de qumica

Material El inherente a la prctica

Fuentes de Informacin Qumica: Raymond Chang: Mc Graw Hill Qumica: Zrraga, Velzquez, Rojero, Castells: Mc Graw Hill. Qumica: Whitten, Davis, Peck, Stanley: CENGAGE Learning. Qumica y reactividad: Kotz, Treichel, Weaver: CENGAGE Learning. Qumica general: Jerome L. Rosemberg, Lawrence M. Epstein: Mc Graw Hill. Qumica 2: Salvador Rivera Gallegos, Fernando Garca Hernndez: Santillana.

E) VALIDACIN Elabora: Profesores Recibe: Avala:

Presidente de Academia

Depto. De Desarrollo Acadmico

Documento Tcnico de Plan de evaluacin


Direccin General o Acadmica: Mateos Asignatura: Qumica II CEBT Eva Smano de Lpez

Bloque 4
Perodo de aplicacin: (llenar de acuerdo al calendario escolar) No. de sesiones:5

IDENTIFICACIN Componente: bsico

Academia: Qumica

Bloque: IV

No. de Secuencias:7

Profesor: (Sin llenar)

INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la Secuencia Didctica:

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Reconoce la importancia de las macromolculas naturales (carbohidratos, lpidos y protenas) en los seres vivos, as como la existencia, uso e impacto ambiental de las biomolculas sintticas, con una actitud responsable y cooperativa en su manejo. Tema Integrador: Salud Interrelacin con otras asignaturas: Qumica 1, Biologa, Bioqumica, Categoras: Espacio ( ) Energa ( x ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( x ) Explique por qu eligi las categoras: todo ser vivo requiere de ser nutrido para realizar adecuadamente sus funciones o trabajo. Componente de Formacin bsica: Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: Reconoce la importancia de las macromolculas Macromolculas y su importancia. Enlaces glucosdico, peptdico y ster. naturales (carbohidratos, lpidos y protenas) en los Clasificacin de las macromculas orgnicas y seres vivos, as como la existencia, uso e impacto sintticas. ambiental de las macromolculas sintticas, con Trastornos alimenticios. una actitud responsable y cooperativa en su manejo. Contenidos Fcticos o conceptuales: Define el concepto de macromolcula, polmero y monmero. Define el concepto de enlace glucosdico, peptdico y ster. Clasifica a los carbohidratos lpidos y protenas. Reconoce la importancia de las macromolculas sintticas e identifica a los polmeros de acuerdo a su clasificacin y estructura. Reconoce la relacin de las macromolculas con diversos trastornos alimenticios. Contenidos Metodolgicos o procedimentales: Explica con sus propias palabras la funcin, estructura y propiedades de las macromolculas naturales: carbohidratos, lpidos y protenas. Explica con sus propias palabras, la formacin de los enlaces glucosdico, pepttico y ster. Distingue los procesos de fabricacin de los polmeros sintticos (polmeros de adicin y polmeros de condensacin). Discute (el uso) la importancia del uso de los compuestos polimricos en su forma de vida. Argumenta sobre los beneficios del uso adecuado y racional de los compuestos polimricos. Analiza las propiedades de las macromolculas naturales y sintticas en la vida diaria. Contenidos Axiolgicos o Actitudinales: Muestra inters sobre la importancia de los diferentes tipos de macromolculas naturales que existen. Muestra inters sobre la importancia de la fabricacin de polmeros sintticos, su manejo y desecho adecuado de los compuesto polimricos. Colabora en el trabajo grupal haciendo aportaciones en el diseo del cartel. Se involucra en el conocimiento de los padecimientos y enfermedades relacionadas con la alimentacin. Muestra inters en adquirir hbitos saludables de alimentacin. Reflexiona sobre la importancia del consumo de los alimentos y el uso indiscriminado de alimentos chatarra.

Nmero de Secuencia Secuencia 1

Contenido/Tema Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas. Distingue entre los diferentes tipos de enlaces (glucosdico, peptdico y ster)

Producto o Evidencia Mapa conceptual de las principales macromolculas naturales. (producto) Cuadro comparativo de caractersticas de los 3 enlaces.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Criterios de Instrumento(s) de Evaluacin Evaluacin Forma y contenido. Rbrica (ANEXO 13)

Parmetros para la Calificacin y la Acreditacin 15%

Calendarizacin de la Aplicacin 17 de mayo al 21 de mayo.

Secuencia 4

Forma y contenido.

Rbrica (ANEXO 14)

15%

17 de mayo al 21 de mayo.

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CCT. 23EBH0002V - 23EBT0002Q que dan origen a las macromolculas naturales. Realiza listas de los diferentes tipos de polmeros sintticos y describe sus usos. Describe la importancia de las macromolculas que se relacionan con el cuidado de la salud. (producto)

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Secuencia 5

Cartel que plasme la importancia y uso de los polmeros sintticos. (producto) Reporte de investigacin sobre trastornos alimenticios y su relacin con las macromolculas. (producto)

Manejo de conocimientos. Presentacin. Aportacin valorativa. Uso o aplicaciones.

Rbrica (ANEXO 15)

30%

24 de mayo al 28 de mayo.

Secuencia 6

Metodologa. Fuentes de informacin. Anlisis. Conclusin.

Rbrica (ANEXO 16) Rbrica (anexo 4)

30%

24 de mayo al 28 de mayo.

Secuencia 7 Forma y contenido Prctica de laboratorio Reporte de la prctica

10%

ELEMENTOS QUE INTEGRAN EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DE LOS ALUMNOS (En la Fase de Cierre) Mapa conceptual Cuadro comparativo Cartel Reporte de investigacin

SECUENCIA DIDCTICA (1)


Tiempo APERTURA Actividades (Encuadre) Presentar el video de biomolculas. 3.2 Toma decisiones a partir de Atributos de las Competencias Genricas Atributos de las Competencias Disciplinares Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas. Evidencias de Aprendizaje Discusin de la

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20 min.

Discutir la importancia de estos compuestos en la vida diaria.

la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

importancia de las biomolculas.

Tiempo

Actividades A travs de una lluvia de ideas, elaborar clasificacin de las biomolculas, a partir de la actividad anterior. Cuando la clasificacin est concluida, elaborar un mapa conceptual que incluya las biomolculas y su clasificacin. Comenzar a trabajar a los carbohidratos. Definir a los carbohidratos con la ayuda de los alumnos. Solicitar que escriban una clasificacin de los carbohidratos (se les habr pedido que lean el tema en su libro de texto con anterioridad). Explicar lo qu es un monmero e introducir el tema de los monosacridos. Luego hablar de los polmeros y continuar con los disacridos y

20 min.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Atributos de las Competencias Disciplinares Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas.

Evidencias de Aprendizaje Clasificacin de biomolculas.

Mapa conceptual. 6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

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polisacridos, se sugiere llevar un juego de lego u otro material didctico que nos permita representar la formacin del polmero a partir de monmeros. Discutir con los alumnos los nombres de estos compuestos. Platicar en qu tipo de alimentos se encuentran estos compuestos.

Tiempo

Actividades Realizar la autoevaluacin del tema. (ANEXO 12)

5 min. TAREA Pedir la lectura del tema de lpidos, definicin, clasificacin, nomenclatura e importancia.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas.

Evaluacin del Aprendizaje Autoevaluacin

Equipo -Can, laptop, internet -

Material -

D) ELEMENTOS DE APOYO Fuentes de Informacin -http://video.google.com.mx/videosearch?q=carbohidratos%2C+l%C3%ADpidos+y+prote%C3%ADnas&hl= es&emb=0&aq=f# http://es.wikipedia.org/wiki/Biomol%C3%A9cula http://www.joseacortes.com/galeriaimag/biomoleculas/index.htm -

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SECUENCIA DIDCTICA (2)

Tiempo 5 min.

Actividades (Encuadre) Realizar preguntas sobre la importancia de los lpidos en la alimentacin.

APERTURA Atributos de las Competencias Genricas 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Atributos de las Competencias Disciplinares Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas.

Evidencias de Aprendizaje Participacin activa.

Tiempo 30 min.

Actividades A travs de una lluvia de ideas realizar la definicin de lpidos. Solicitar a los alumnos que por parejas escriban la clasificacin de los lpidos. Pedir a alguna pareja que la escriba en el pintarrn, y corroborar entre todos si es la correcta; de no ser as, pedir a otra pareja que escriba su propuesta. Con la ayuda de todos, la clasificacin debe de quedar lista. Es importante mencionar fuentes alimentarias en donde los podemos encontrar, ya que as, los alumnos lo recuerdan ms fcilmente. Para continuar se procede a platicar con los alumnos sobre los cidos grasos haciendo hincapi en las diferencias de los saturados y los insaturados. Hablar sobre el omega 3.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

Atributos de las Competencias Disciplinares Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas.

Evidencias de Aprendizaje Definicin de lpidos.

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Mencionar los otros tipos de lpidos que existen, hablar sobre el colesterol. Reiterar a los alumnos la importancia de estas sustancias en la nutricin.

Tiempo 10 min.

Actividades En equipos de cinco personas discutir y responder las siguientes preguntas sobre el tema: Qu tipos de cidos grasos son mejores para el organismo, los saturados o los insaturados? Indicar la razn. Cul es la utilidad de las ceras en la vida cotidiana? Qu importancia tiene el colesterol? TAREA Se les solicitar a los alumnos que lean el tema sobre protenas. Su definicin, su clasificacin y nomenclatura. El profesor deber solicitar que en equipos realicen una investigacin sobre la relacin de las macromolculas y los trastornos alimentarios.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Atributos de las Competencias Disciplinares Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas.

Evaluacin del Aprendizaje Cuestionario.

Investigacin

Equipo -can, laptop -

D) ELEMENTOS DE APOYO Material

Fuentes de Informacin -http://es.wikipedia.org/wiki/ %C3%81cido_graso#Clasificaci.C3.B3n http://es.wikipedia.org/wiki/Omega-3 http://es.wikipedia.org/wiki/L%C3%ADpido

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La educa cin ha libera do a ms seres huma nos que todas las guerra s de la histori a Carl Rowan .

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TRADICIN Y EXCELENCIA

SECUENCIA DIDCTICA (3)


Tiempo APERTURA Actividades (Encuadre) Atributos de las Competencias Genricas Plantear la pregunta: Sabes de qu estn hechos tus msculos? Atributos de las Competencias Disciplinares Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas. Evidencias de Aprendizaje Participacin activa.

5 min.

Tiempo 35 min.

Actividades Pedir a los alumnos que en grupos de tres, escriban la definicin de las protenas. Discutir en forma grupal para llegar a una sola definicin. Desarrollar la clasificacin de las protenas a travs de lluvia de ideas. Explicar sobre los aminocidos, indicando cuales son indispensable y los tipos de alimentos que nos lo pueden proporcionar. Comentar con los alumnos los factores que afectan a las protenas.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Atributos de las Competencias Disciplinares Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas.

Evidencias de Aprendizaje Definicin de protenas.

Clasificacin de protenas.

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Tiempo 5 min.

Actividades Solicitar a los alumnos que lean sobre el enlace glucosdico, peptdico y ster.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Explica las caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas.

Evaluacin del Aprendizaje N/A

Equipo -

D) ELEMENTOS DE APOYO Material

Fuentes de Informacin -Qumica II Martnez Mrquez, Eduardo -

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SECUENCIA DIDCTICA (4)


APERTURA Tiempo 5 min. Actividades (Encuadre) Iniciar la sesin con la pregunta. Los enlaces que unen a las molculas de los carbohidratos, protenas y lpidos son iguales? Atributos de las Competencias Genricas 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributos de las Competencias Disciplinares Distingue entre los diferentes tipos de enlaces (glucosdico, peptdico y ster) que dan origen a las macromolculas naturales. Evidencias de Aprendizaje Participacin activa.

Tiempo

Actividades A travs de una discusin dirigida desarrollar el enlace glucosdico. Despus discutir el enlace peptdico. Por ltimo discutir el enlace ster. Discutir en equipo los tres tipos de enlaces. Desarrollar un cuadro comparativo de los tres, en parejas.

30 min.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Distingue entre los diferentes tipos de enlaces (glucosdico, peptdico y ster) que dan origen a las macromolculas naturales.

Evidencias de Aprendizaje Cuadro comparativo.

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TRADICIN Y EXCELENCIA

Tiempo 10 min.

Actividades Realizar una conclusin del tema. TAREA Solicitar a los alumnos que lean sobre los polimeros sinteticos.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Atributos de las Competencias Disciplinares Distingue entre los diferentes tipos de enlaces (glucosdico, peptdico y ster) que dan origen a las macromolculas naturales.

Evaluacin del Aprendizaje N/A

Equipo -

D) ELEMENTOS DE APOYO Material

Fuentes de Informacin - http://es.wikipedia.org/wiki/Enlace_glucos %C3%ADdico http://es.wikipedia.org/wiki/Enlace_pept %C3%ADdico -

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SECUENCIA DIDCTICA (5)


APERTURA Tiempo Actividades (Encuadre) Plantear la pregunta: Sabes qu es un polmero? 5 min. Dejar que discutan y traten de llegar a una conclusin. Atributos de las Competencias Genricas 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributos de las Competencias Disciplinares Realiza listas de los diferentes tipos de polmeros sintticos y describe sus usos. Evidencias de Aprendizaje Participacin activa. Conclusin.

Tiempo 20 min.

Actividades Explicar a travs de una discusin, los diferentes tipos de polmeros que existen. Dar ejemplos de polmeros sintticos. Preguntar a los alumnos cules de ellos conocen.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Atributos de las Competencias Disciplinares Realiza listas de los diferentes tipos de polmeros sintticos y describe sus usos.

Evidencias de Aprendizaje Discusin.

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Tiempo

Actividades Solicitar a los alumnos que realicen un cartel por equipo, sobre algn tipo de polmero, de preferencia el docente deber asignar un tema a cada equipo.

20 min.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. 8.1 Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Realiza listas de los diferentes tipos de polmeros sintticos y describe sus usos.

Evaluacin del Aprendizaje Cartel

Equipo -

D) ELEMENTOS DE APOYO Material

Fuentes de Informacin - http://es.wikipedia.org/wiki/Polimero http://www.hiru.com/es/kimika/kimika_03100. html -

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SECUENCIA DIDCTICA (6)


Tiempo 10 min. Actividades (Encuadre) Mostrar un video relacionado al tema de alimentacin y de cuidado de la salud. APERTURA Atributos de las Competencias Genricas 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo. Atributos de las Competencias Disciplinares Describe la importancia de las macromolculas que se relacionan con el cuidado de la salud. Evidencias de Aprendizaje N/A

Tiempo

Actividades El docente expondr de la importancia de la macromolcula que se relacionen con la salud. Explicar a que se debe que las macromolculas tengan importancia en la vida humana. Preguntar a los alumnos porque es importante el cuidado de la salud sobre la alimentacin. Explicar porque es importante la industria en la alimentacin. Resaltar la importancia de las industrias que producen alimentos para los seres humanos.

30 min.

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas 3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Describe la importancia de las macromolculas que se relacionan con el cuidado de la salud.

Evidencias de Aprendizaje Participacin activa.

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Tiempo

Actividades Se deber fomentar en los alumnos la autocritica, con la finalidad de evaluar su crecimiento en cuanto al desarrollo de las competencias, basado en la rbrica. Los alumnos en equipo debern realizar una investigacin sobre un trastorno alimentarios y su relacin con las macromolculas. _ Dicha investigacin deber contener: a. Caratula b. Contenido c. Objetivo d. Introduccin e. Desarrollo del trabajo f. Conclusiones. g. Fuentes de informacin (mnimo 3 fuentes) Resolver la autoevaluacin en el ANEXO 17.

5 min.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Atributos de las Competencias Disciplinares Describe la importancia de las macromolculas que se relacionan con el cuidado de la salud.

Evaluacin del Aprendizaje Investigacin de un trastorno alimenticio.

Equipo

D) ELEMENTOS DE APOYO Material

Fuentes de Informacin

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- http://es.wikipedia.org/wiki/Anorexia http://es.wikipedia.org/wiki/Bulimia -

SECUENCIA DIDCTICA: (7) PRCTICA DE LABORATORIO


Tiempo 10 minutos Actividades (Encuadre) Lectura comentada de la prctica APERTURA Atributos de las Competencias Genricas Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Atributos de las Competencias Disciplinares Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas. Evidencias de Aprendizaje Ordenan la forma en que realizan la prctica

Tiempo

Actividades Desarrollo de la prctica de laboratorio El alumno y sus compaeros seguirn las instrucciones establecidas en el documento de procedimiento de la prctica para que esta sea exitosa.

70 minutos

DESARROLLO Atributos de las Competencias Genricas Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o graficas. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen en una serie de fenmenos.

Atributos de las Competencias Disciplinares Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.

Evidencias de Aprendizaje Desarrollo sistemtico de la prctica.

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Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez

Tiempo 10 minutos

Actividades Limpieza de mesa de trabajo y materiales Trabajo colaborativo para concluir el cierre de la prctica.

CIERRE Atributos de las Competencias Genricas Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Atributos de las Competencias Disciplinares Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

Evaluacin del Aprendizaje Reporte de la prctica.

Equipo Laboratorio de qumica

D) ELEMENTOS DE APOYO Material El inherente a la prctica

Fuentes de Informacin Qumica: Raymond Chang: Mc Graw Hill Qumica: Zrraga, Velzquez, Rojero, Castells: Mc Graw Hill. Qumica: Whitten, Davis, Peck, Stanley: CENGAGE Learning. Qumica y reactividad: Kotz, Treichel, Weaver: CENGAGE Learning. Qumica general: Jerome L. Rosemberg, Lawrence M. Epstein: Mc Graw Hill.

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Qumica 2: Salvador Rivera Gallegos, Fernando Garca Hernndez: Santillana.

E) VALIDACIN Elabora: Profesores Recibe: Avala:

Presidente de Academia

Depto. De Desarrollo Acadmico

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ANEXOS

RBRICA DE TRABAJOS DE INVESTIGACIN


CATEGORIA Construccin de Prrafos 4 = 10% = MB

ANEXO 1
3 = 7% = B 2 = 5% = R Los prrafos incluyen informacin relacionada pero no fueron generalmente bien organizados. La informacin est organizada, pero los prrafos no estn bien redactados. 1 = 0% = M La estructura del prrafo no estaba clara y las oraciones no estaban generalmente relacionadas.

Todos los prrafos incluyen una La mayor parte de los prrafos introduccin, explicaciones o incluye una introduccin, detalles y una conclusin. explicaciones o detalles y una conclusin. La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados y con subttulos. La informacin est organizada con prrafos bien redactados.

Organizacin

La informacin proporcionada no parece estar organizada.

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CCT. 23EBH0002V - 23EBT0002Q Calidad de Informacin La informacin est claramente La informacin da respuesta a relacionada con el tema las preguntas principales y 1-2 principal y proporciona varias ideas secundarias y/o ejemplos. ideas secundarias y/o ejemplos. Todos los temas tratados y todas las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones. Todas las fuentes de informacin y las grficas estn documentadas y en el formato deseado. Los diagramas e ilustraciones son ordenados, precisos y aaden al entendimiento del tema. Todos los temas tratados y la mayor parte de las preguntas fueron contestadas en al menos 2 oraciones. Todas las fuentes de informacin y las grficas estn documentadas, pero unas pocas no estn en el formato deseado. Los diagramas e ilustraciones son precisos y aaden al entendimiento del tema. La informacin da respuesta a las preguntas principales, pero no da detalles y/o ejemplos.

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La informacin tiene poco o nada que ver con las preguntas planteadas.

Cantidad de Informacin

Todos los temas tratados y la Uno o ms temas no estn mayor parte de las preguntas tratados. fueron contestadas en 1 oracin.

Fuentes

Todas las fuentes de informacin Algunas fuentes de informacin y y grficas estn documentadas, grficas no estn documentadas. pero muchas no estn en el formato deseado. Los diagramas e ilustraciones son ordenados y precisos y algunas veces aaden al entendimiento del tema. Los diagramas e ilustraciones no son precisos o no aaden al entendimiento del tema.

Diagramas e Ilustraciones

Organizador Grfico

El organizador grfico o El organizador grfico o esquema El organizador grfico o esquema El organizador grfico o esquema esquema est completo y est completo y muestra fue empezado e incluye algunos no ha sido usado. muestra relaciones claras y relaciones claras y lgicas entre temas y subtemas. lgicas entre todos los temas y la mayora de los temas y subtemas. subtemas.

RUBRICA DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS DE QUMICA CATEGORIA Orden y Organizacin 4 = 10% = MB El trabajo es presentado de una manera ordenada, clara y organizada que es fcil de leer. 3 = 7% = B

ANEXO 2
2 = 5% = R El trabajo es presentado en una manera organizada, pero puede ser difcil de leer. 1 = 0% = M El trabajo se ve descuidado y desorganizado. Es difcil saber qu informacin est relacionada. El trabajo es presentado de una manera ordenada y organizada que es, por lo general, fcil de leer.

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Razonamiento Matemtico

Usa razonamiento matemtico complejo y refinado.

Usa razonamiento matemtico efectivo.

Alguna evidencia de razonamiento matemtico.

Poca evidencia de razonamiento matemtico.

Estrategia/Procedimientos

Por lo general, usa una Por lo general, usa una estrategia eficiente y efectiva estrategia efectiva para para resolver problemas. resolver problemas.

Algunas veces usa una Raramente usa una estrategia efectiva para estrategia efectiva para resolver problemas, pero resolver problemas. no lo hace consistentemente. La mayor parte (75-85%) Ms del 75% de los pasos de los pasos y soluciones y soluciones tienen errores no tienen errores matemticos. matemticos. La explicacin es un poco difcil de entender, pero incluye componentes crticos. La explicacin es difcil de entender y tiene varios componentes ausentes o no fue incluida.

Errores Matemticos

90-100% de los pasos y soluciones no tienen errores matemticos.

Casi todos (85-89%) los pasos y soluciones no tienen errores matemticos.

Explicacin

La explicacin es detallada y La explicacin es clara. clara.

RBRICA DE PRESENTACIN EN POWER POINT CATEGORIA Cantidad de Trabajo 4 = 15 % = MB La cantidad de trabajo es dividida equitativamente y compartida por todos los miembros del grupo.

ANEXO 3
3 = 10% = B La cantidad de trabajo es dividida y compartida equitativamente entre los miembros del equipo. 2 = 7% = R 1 = 0% = M Una persona en el grupo no Varias personas en el hizo su parte del trabajo. grupo no hicieron su parte del trabajo.

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Contenido

Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. Cumpli con todos los requisitos. Excedi las expectativas. Interesante y muy bien presentada.

Incluye conocimiento bsico Incluye informacin sobre el tema. El contenido esencial sobre el tema, parece ser bueno. pero tiene 1-2 errores en los hechos. Todos los requisitos fueron cumplidos. No cumple satisfactoriamente con un requisito.

El contenido es mnimo y tiene varios errores en los hechos.

Requisitos

Ms de un requisito no fu cumplido satisfactoriamente. Mal presentada y no logr la atencin de la audiencia.

Presentacin Oral

Relativamente interesante; presentada con bastante propiedad.

Algunos problemas en la presentacin, pero fue capaz de mantener el inters de la audiencia.

Organizacin

Contenido bien organizado usando ttulos y listas para agrupar el material relacionado.

Us ttulos y listas para La mayor parte del organizar, pero la contenido est organizado organizacin en conjunto de lgicamente. tpicos aparenta debilidad.

La organizacin no estuvo clara o fue lgica. Slo muchos hechos.

RBRICA DE REPORTE DE PRCTICA DE LABORATORIO CATEGORIA Procedimientos 4 = 10 % = MB


Los procedimientos estn enlistados con pasos claros. Cada paso est enumerado y es una oracin completa.

ANEXO 4
2 =5%=R
Los procedimientos estn enlistados, pero no estn en un orden lgico o son difciles de seguir.

3=7%=B
Los procedimientos estn enlistados en un orden lgico, pero los pasos no estn enumerados y/o no son oraciones completas.

1 =0%=M
Los procedimientos no enlistan en forma precisa todos los pasos del experimento.

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Componentes del Todos los elementos requeridos estn presentes y elementos Reporte

Todos los elementos requeridos estn presentes.

adicionales que aaden al reporte (por ejemplo, comentarios atentos y grficas) han sido incluidos.

Un elemento requerido est omitido, pero elementos adicionales que aaden al reporte (por ejemplo, comentarios atentos, grficas) han sido incluidos. El reporte ilustra un entendimiento limitado de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio. La mayora de los materiales usados en el experimento estn descritos con precisin. La preparacin del aparato est descrita con precisin.

Varios elementos requeridos han sido omitidos.

Conceptos Cientficos

El reporte representa un preciso y minucioso entendimiento de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio. Todos los materiales usados en el experimento son descritos clara y precisamente. Los bosquejos de los aparatos y la preparacin son ordenados, fciles de leer y estn completamente etiquetados. La conclusin incluye los descubrimientos que apoyan la hiptesis, posibles fuentes de error y lo que se aprendi del experimento. El laboratorio es llevado a cabo con toda atencin a los procedimientos de seguridad. El montaje, el experimento y el desmontaje no plantean un riesgo a la seguridad de los individuos.

El reporte representa un preciso entendimiento de la mayora de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio. Casi todos los materiales usados en el experimento son descritos clara y precisamente. Un bosquejo etiquetado de un aparato est incluido.

El reporte representa un entendimiento incorrecto de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio. Muchos materiales estn descritos sin precisin o no estn del todo descritos.

Materiales

Conclusin

La conclusin incluye los descubrimientos que apoyan la hiptesis y lo que se aprendi del experimento.

La conclusin incluye lo que fue aprendido del experimento.

No hay conclusin incluida en el informe.

Seguridad

El laboratorio generalmente es llevado a cabo con atencin a los procedimientos de seguridad. El montaje, el experimento y el desmontaje no plantean un riesgo a la seguridad de los individuos, pero un procedimiento de seguridad necesita ser revisado.

El laboratorio es llevado a cabo con algo de atencin a los pocos procedimientos de seguridad. El montaje, el experimento y el desmontaje no plantean un riesgo a la seguridad de los individuos, pero varios procedimientos necesitan ser revisados.

Los procedimientos de seguridad fueron ignorados y/o algunos aspectos del experimento plantean un riesgo para la seguridad del estudiante o de otros individuos.

ANEXO 5
Esquema de organizacin de informacin

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Geometra molecular

Dibujo

Orbital hbrido

Tipo de enlace

ngulo

Tetradrica

Trigonal plana

Lineal

ANEXO 6
Rbrica para evaluar esquema de organizacin de informacin

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Criterio de evaluacin

Valor

De forma Nombre del alumno 0.5%

Limpieza

1%

Claridad

1%

De contenido Llenado del esquema con la informacin adecuada. 6%

Ficha descriptiva (sntesis de los elementos presentados) 1.5%

ANEXO 7
Rbrica para avaluar modelos tridimensionales

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Criterio de evaluacin

Valor

De forma Nombre, grado y grupo de quienes la elaboraron. 0.5%

Limpieza. 1% Presentacin. 1% De contenido Correspondencia de la representacin con el objeto real. 6%

Ficha descriptiva (Sntesis de elementos presentados).

1.5%

ANEXO 8
Rbrica para evaluar exposicin

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Criterio de evaluacin De forma Presentacin: nombre del expositor y del tema a exponer. Volumen y tono de la voz. Postura del cuerpo y contacto visual. Claridad en la exposicin. De contenido Dominio y comprensin del tema. Exposicin con el ttulo expuesto. Uso de materiales de apoyo. Uso de informacin documentada.

Valor

0.5% 0.5% 0.5% 2.0%

4.0% 1.0% 1.0% 0.5%

ANEXO 9
Rbrica para evaluar el trptico

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Criterio de evaluacin De forma Presentacin (Nmero del equipo, grado, grupo, nombre del docente y nombre de la asignatura. Organizacin. Ortografa, legibilidad y redaccin. Creatividad. Limpieza. Extensin.

Valor

0.5%

0.5% 1% 1% 0.5% 1% De contenido

Fuente de informacin.

0.5%

Contenido acorde al tema.

5%

ANEXO 10
Rbrica para evaluar ejercicios

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Criterio de evaluacin De forma Desarrollo: Procedimiento y resultado.

Valor

0.5%

Orden.

0.5%

Limpieza.

0.5%

De contenido Aplic los conceptos. 0.5%

Realiz los procedimientos correctamente.

3%

Resultado y/o interpretacin adecuada.

0.5%

ANEXO 11
Rbrica para evaluar ensayo

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Criterio de evaluacin

Valor

De forma Portada: nombre de los alumnos, grado, grupo, nombre del docente, nombre de la asignatura. 0.5%

Ortografa, redaccin y legibilidad. Limpieza. Extensin. Fuentes de informacin.

0.5% 0.5% 0.5% 0.5%

De contenido Introduccin (Se plante el problema). Desarrollo (Muestra la tesis respecto al problema) Conclusin (Es personal). El documento fue claro en su contenido. 2% 2% 2% 1.5%

ANEXO 12
Autoevaluacin
Tema: Caractersticas de los carbohidratos, lpidos y protenas. Nivel: Segundo semestre.

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La educa cin ha libera do a ms seres huma nos que todas las guerra s de la histori a Carl Rowan .

EVA SMANO DE LPEZ MATEOS


CCT. 23EBH0002V - 23EBT0002Q

La educa cin ha libera do a ms seres huma nos que todas las guerra s de la histori a Carl Rowan .

TRADICIN Y EXCELENCIA

Objetivo: corroborar el aprendizaje. En el siguiente cuadro se presentan conceptos clave para el tema que se acaba de estudiar. Indica en la casilla correspondiente las siguientes cuestiones: a) Si ya habas estudiado el concepto antes: 1= no; 2=s. b) Grado de conocimiento sobre cada concepto: 1(no lo conozco); 2(tal vez lo conozca un poco); 3(tengo un conocimiento parcial); 4(lo conozco bastante bien); 5(lo puedo explicar a un compaero o compaera). c) Una vez realizado este ejercicio, realizar la sumatoria y colocar tu puntuacin en la casilla de revisin.

CONCEPTOS

ESTUDIO PREVIO

CONOCIMIENTO

REVISIN

Macromolculas

Carbohidratos

Lpidos

Protenas

ANEXO 13
Rbrica de evaluacin del mapa conceptual Equipo: Especialidad:

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La educa cin ha libera do a ms seres huma nos que todas las guerra s de la histori a Carl Rowan .

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La educa cin ha libera do a ms seres huma nos que todas las guerra s de la histori a Carl Rowan .

TRADICIN Y EXCELENCIA

Aspectos Manejo de los conocimientos.

10 Destaca todos los conceptos necesarios relacionados con el tema.

9-8 Destaca la mayora de conceptos necesarios relacionados con el tema. Utiliza la mayora de conectores necesarios para dar un sentido lgico al trabajo. Muestra dos ejemplos de usos o aplicaciones del tema de estudio.

7-6 Destaca algunos conceptos necesarios relacionados con el tema.

5 menos Destaca muy pocos conceptos necesarios relacionados con el tema.

Puntuacin

Presentacin.

Utiliza todos los conectores necesarios para dar un sentido lgico al trabajo. o Muestra tres ejemplos de usos o aplicaciones del tema de estudio.

Utiliza algunos de conectores necesarios para dar un sentido lgico al trabajo. Muestra un ejemplo de usos o aplicaciones del tema de estudio.

No utiliza los conectores necesarios para dar un sentido lgico al trabajo. No muestra ejemplos de usos o aplicaciones del tema de estudio.

Usos aplicaciones.

Observaciones

ANEXO 14
Rbrica para evaluar la Investigacin

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TRADICIN Y EXCELENCIA

Elementos a calificar Metodologa de la investigacin

10 Indica el objetivo de la investigacin, la metodologa y criterios utilizados. La metodologa usada es adecuada para lograr el objetivo.

9-8 Indica el objetivo de la investigacin, la metodologa, pero tiene dificultad para establecer los criterios utilizados. La metodologa usada es adecuada para lograr el objetivo. Son variadas y mltiples. La informacin recopilada tiene relacin con el tema pero incluye algunos datos poco relevantes. Las fuentes son confiables. No todas las fuentes estn debidamente citadas. Organiza la mayora de los datos de acuerdo a un orden lgico y congruente. Mantiene la

7-6 Indica el objetivo de la investigacin, la metodologa, pero tiene dificultad para establecer los criterios utilizados. Tiene dificultad eligiendo la metodologa adecuada para lograr el objetivo. Son variadas y mltiples. La informacin recopilada tiene relacin con el tema pero incluye algunos datos irrelevantes. Algunas fuentes son confiables. No todas las fuentes estn debidamente citadas. Organiza la mayora de los datos de acuerdo a un orden lgico pero falta congruencia. Mantiene la

5 menos El objetivo de la investigacin no es claro, la metodologa no est correctamente establecida, los criterios utilizados no son adecuados. La metodologa no es adecuada para lograr el objetivo. Son muy pocas. La informacin recopilada no tiene relacin con el tema. Las fuentes no son confiables.

Puntuacin

Fuentes de informacin

Son variadas y mltiples. La informacin recopilada tiene relacin con el tema, es relevante y actualizada. Las fuentes son confiables. Todas las fuentes estn debidamente citadas. Organiza los datos de acuerdo a un orden lgico y congruente.

Manejo de la informacin

Pocos datos estn organizados de acuerdo a un orden lgico y falta congruencia. Mantiene poca o

Anlisis

Mantiene la

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TRADICIN Y EXCELENCIA

objetividad en el anlisis de los datos. Establece diferencias y similitudes. Puede hacer inferencia de datos.

objetividad en el anlisis de los datos. Establece diferencias y similitudes. Tiene dificultad para hacer inferencia de datos. Responde al objetivo. Mantiene objetividad al expresar ideas. Presenta dificultad para sustentar los datos.

objetividad en el anlisis de los datos. Tiene dificultades para establecer diferencias y similitudes y para hacer inferencia de datos. Responde al objetivo. Presenta dificultad para mantener objetividad al expresar ideas y para sustentar los datos.

nula objetividad en el anlisis de los datos. Tiene dificultades para establecer diferencias y similitudes y no hace inferencia de datos. No responde al objetivo. Presenta dificultad para mantener objetividad al expresar ideas y para sustentar los datos.

Conclusin

Responde al objetivo. Mantiene objetividad al expresar ideas. Se sustenta con los datos.

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ANEXO 15
Rbrica para el cuadro comparativo
Aspectos Estructura del cuadro comparativo Ortografa 0a5 La comparacin es vaga y confusa. Hay muchos errores de ortografa y lxico. No identifica los conceptos importantes y su relacin es poco clara. No se presenta la relacin entre los conceptos. 6a7 La comparacin es poco clara. Hay errores de ortografa y lxico. Identifica algunos de conceptos clave y su relacin. Logr relacionar algunos de los conceptos. 8a9 Hay una relacin clara entre todos los conceptos. Hay algunos errores de ortografa. Identifica la mayora de conceptos clave y su relacin es clara. La mayora de los conceptos fueron relacionados. 10 Muestra una relacin muy clara y pertinente. No hay errores de ningn tipo. Identifica todos los conceptos claves y su relacin es clara y precisa. Todos los conceptos fueron relacionados.

Conceptos

Temtica

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ANEXO 16
Rbrica para evaluar el cartel
Elementos a calificar Manejo de conocimient os 10 Identifica todas las diferencias entre los tipos de polmeros, destacando las caracterstic as del polmero asignado. Contiene imgenes adecuadas al tema. El tamao de la letra es adecuado. El diseo es atractivo a la vista. 9-8 Identifica la mayora de las diferencias entre los tipos de polmeros, destacando las caracterstic as del polmero asignado. La mayora de imgenes son adecuadas al tema. El tamao de la letra es adecuado. El diseo es atractivo a 7-6 Identifica algunas de las diferencias entre los tipos de polmeros, destacando algunas caracterstic as del polmero asignado. Contiene algunas imgenes adecuadas al tema. El tamao de la letra es poco adecuado. El diseo no es muy 5 menos No Identifica las diferencias entre los tipos de polmeros, no destaca las caracterstic as del polmero asignado. No contiene imgenes adecuadas al tema. El tamao de la letra es inadecuado. El diseo no es atractivo a la vista. Puntos

Presentaci n

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la vista.

atractivo a la vista. Promueve poco el uso racional del polmero asignado. Hace poco nfasis en el reso y manejo adecuado de las sustancias. Muestra un ejemplo de aplicacin del polmero asignado. No promueve poco el uso racional del polmero asignado. No hace nfasis en el reso y manejo adecuado de las sustancias. No muestra ejemplos de aplicacin del polmero asignado.

Aportacin valorativa

Promueve el uso racional del polmero asignado. Hace nfasis en el reso y manejo adecuado de las sustancias.

Promueve el uso racional del polmero asignado. Hace poco nfasis en el reso y manejo adecuado de las sustancias.

Usos o aplicaciones

Muestra tres ejemplos de aplicacin del polmero asignado.

Muestra dos ejemplos de aplicacin del polmero asignado.

Observacion es

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ANEXO 17
Autoevaluacin Nombre_________________________________________________________________________________ Semestre y especialidad__________________________________________________________________ Responde de manera objetiva las siguientes preguntas. 1. Aport ideas importantes para la realizacin del trabajo?

2. Cmo fue mi participacin en la realizacin del trabajo?

3. Cul fue mi disposicin para el trabajo en equipo?

4. Tengo claros los conceptos tratados en el trabajo?

5. Si pudiera nombrar algo en lo que me hace falta mejorar, qu sera?

6. Cmo podra mejorar en el aspecto mencionado previamente?

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