Actividades rtmicas

En los nios, las actividades rtmicas de expresin tienen un doble enfoque: por un lado, mejorar la competencia motriz -es ms competente no slo quien es ms gil o fuerte, sino tambin aqul cuyo movimiento es ms creativo y expresivo-. Por ello, el nio, a travs de juegos de ocupacin del espacio y de ejercitar aspectos temporales, concreta estas estructuras y aprende a utilizar y organizar al movimiento. Luego, combina aspectos de espacio y tiempo en estructuras ms complejas (velocidad, simultaneidad, inversin, periodicidad, duracin, interceptacin, puntera, etc.). El progreso en la elaboracin de las percepciones espaciales y temporales se produce, primero, concretando el espacio inmediato en nociones topolgicas (arriba-abajo, delantedetrs, izquierda-derecha, lejos-cerca, antes- despus) y luego, con elementos rtmicos y temporales de experiencia inmediata (ritmos bsicos, antes/despus, secuencias simples, etc.). La importancia de las actividades rtmicas en la sala de clase La participacin de todo el cuerpo en el proceso educativo es la premisa primordial. El nio toma como punto de partida el conocimiento que tiene de las diferentes partes de su cuerpo y del de los dems, pasando del movimiento global al segmentario y afirmando definitivamente el proceso de lateralizacin. Tipos de actividades rtmicas: -Bailes Folclricos -Danzas sencillas -Juegos de expresin

-Bailes sencillos individuales y grupales -Utilizacin del gesto y el movimiento como vehculo de comunicacin -Gimnasia Rtmica -Utilizar recursos expresivos del propio cuerpo a travs del juego, asociados a elementos rtmicos El juego y el baile Son medios por donde se llega a la expresin. Se debe favorecer el trabajo individual y grupal, respetando el modo de expresin de cada nio, el que se ver capaz de realizar bailes, danzas y ejercicios sencillos. Por todo ello, lo fundamental es la expresin que lleva a la comunicacin, es decir, la tcnica debe tener como objetivo el desarrollo de la expresin. A los nios les encanta los bailes y actividades sencillas, donde ellos puedan expresarse de forma natural, individual y grupal. Actividades ldicas La actividad ldica permite un desarrollo integral de la persona, crecer en nuestro interior y exterior, disfrutar de nuestro entorno natural, de las artes, de las personas, adems de uno mismo. Por medio del juego, aprendemos las normas y pautas de comportamiento social, hacemos nuestros valores y actitudes, despertamos la curiosidad. De esta forma, todo lo que hemos aprendido y hemos vivido se hace, mediante el juego. La importancia del juego Tiene un fin en si mismo como actividad placentera para los nios y como medio para la realizacin de los objetivos programados en las diferentes materias que se imparten en la sala de clases. El juego tiene un carcter muy importante, ya que desarrolla los cuatro aspectos que influyen en la personalidad del nio: - El cognitivo, a travs de la resolucin de los problemas planteados. - El motriz, realizando todo tipo de movimientos, habilidades y destrezas. - El social, a travs de todo tipo de juegos colectivos en los que se fomenta la cooperacin. - El afectivo, ya que se establecen vnculos personales entre los participantes. Las funciones o caractersticas principales que tiene el juego son: motivador, placentero, creador, libre, socializador e integrador.

Si observamos el entorno que nos rodea, podemos ver que el ritmo siempre est presente. Desde el vientre materno experimentamos una serie de ritmos naturales que estn en la base de nuestra vida fisiolgica (latidos del corazn, respiracin...) y tambin psquica. El ritmo es algo natural en el ser humano; no existe un ritmo comn a todos (por ejemplo, cada uno tenemos una forma peculiar de andar, mover los brazos, hablar...) Este sentido rtmico podemos emplearlo como punto de partida de la educacin musical del nio. Se puede hablar de una evolucin rtmica del nio. Hacia el ao y medio el nio utiliza todo su cuerpo para responder a la msica rtmicamente, a los 2 aos su motricidad va respondiendo ante el fenmeno musical de una manera diferente, dado golpes con los pies en el suelo, balancendose... A partir de 3 aos acompaa de forma rtmica una cancin, percutiendo con las manos o los pies. Conforme va creciendo comienza a coordinar mejor su propio ritmo con el musical y manifestndolo a travs del movimiento. Dentro de la enseanza musical el ritmo ocupa un papel muy importante porque proporciona orden, serenidad, equilibrio. ste ayuda desarrollar capacidades motrices (caminar, correr, saltar...), actividades motrices especiales (juegos de imitacin, destreza, precisin rtmica de los movimientos)... El desarrollo del sentido del ritmo favorece la formacin del sistema nervioso. La educacin del sentido del ritmo tambin incluye la educacin auditiva: el odo se adapta al ritmo y posteriormente el cuerpo lo traduce en movimiento El movimiento rtmico ayuda al nio a tomar conciencia y hacerse dueo de su cuerpo, como instrumento musical y de expresin, proporcionndole una mayor agilidad psicolgica que le ayudar al afianzamiento de la personalidad y a una mejor adaptacin al medio socio-cultural. El ritmo tambin tiene relacin con la preescritura y el dibujo. A los dos o tres aos realizan garabatos, pero poco a poco van tomando conciencia de la relacin de su mano con los grafismos. Cuando los estn realizando, si les hacemos or una msica apropiada, les ayudamos a efectuar otros movimientos ms flexibles que van preparando al nio para la escritura a travs de gestos y trazados que al mismo tiempo les van liberando de tensiones musculares. Existen diversos elementos fundamentales del ritmo musical que los nios pueden ir descubriendo: el pulso o tiempo (sucesin peridica de pulsaciones

iguales), el acento (fuerza con la que se ejecuta uno de los pulsos), el comps o ritmo musical (divisin del tiempo en partes iguales)... Los nios pueden relacionar el pulso con los pasos al caminar, el tic tac del reloj, los latidos del corazn. Para trabajar el acento podemos realizar ejercicios sobre recitaciones de versos, canciones sencillas... Tambin ayudar al estudio del mismo juegos donde caminamos al ritmo de una marcha determinada y marcamos con el pie el acento musical... Es aconsejable seguir un plan de trabajo con nuestro alumnado de Educacin Infantil para que vaya conquistando el ritmo de un modo gradual y consciente a travs del movimiento, la expresin del cuerpo, los juegos musicales... Los ejercicios sensoriales tambin podemos utilizarlos como punto de partida de la educacin rtmica y de toda la formacin musical. Para desarrollar el ritmo en los nios podemos utilizar instrumentos naturales o musicales. Al hablar de instrumentos naturales me estoy refiriendo principalmente al cuerpo como instrumento de percusin que se inicia con el desarrollo del esquema corporal en cuatro niveles: pies, rodillas, manos y dedos, obteniendo diferentes planos sonoros con gran riqueza y variedad de timbres. Esta percusin corporal tiene una gran importancia dentro de la coordinacin motriz. Las actividades musicales rtmicas, vocales, instrumentales y de movimiento tienden a desarrollar la belleza, el equilibrio, la armona.... Por todo lo mencionado, el ritmo tiene una importancia extraordinaria dentro del desarrollo integral del nio y queda de este modo justificada su educacin desde las primeras etapas.