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Es el conjunto de actividades que disea y organiza el docente con secuencia lgica y que permite desarrollar un conjunto de aprendizajes considerados en la unidad didctica.
4. PARTES FUNDAMENTALES
Se puede disear en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada. Los aprendizajes esperados deben estar orientados al desarrollo de capacidades y actitudes. Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos. Se disean en trminos de actividades de aprendizaje seleccionadas en funcin de los procesos cognitivos o motores de la capacidad especfica. Regula el proceso aprendizaje. de
2. CONSIDERACIONES IMPORTANTES
Programar la sesin de aprendizaje en funcin a los aprendizajes esperados. Prever estrategias de enseanza y de aprendizaje. Realizar actividades motivadoras durante la sesin de aprendizaje. Activar permanente la recuperacin de saberes previos y generar conflicto cognitivo. Los conocimientos nuevos producen una reelaboracin o reestructuracin de los conocimientos anteriores
SECUENCIA DIDCTICA (Estrategias de Aprendizaje) Motivacin. Recuperacin de saberes previos. Conflictos cognitivos. Procesamiento de la informacin. Aplicacin de lo aprendido. Transferencia a situaciones nuevas. Reflexin sobre el aprendizaje. Evaluacin EVALUACIN (Indicadores)
SESIN DE APRENDIZAJE
Es el conjunto de estrategias de enseanza y apren-
dizaje que se utiliza en el desarrollo de una sesin de aprendizaje. Es una micro planificacin que se concretiza a travs del proceso enseanza (Procesos pedaggicos) y aprendizaje (procesos cognitivos).
DIARIO DE CLASES
Es el conjunto de conocimientos, datos, conceptos,
III. EVALUACIN
Para la evaluacin se deben formular los indicadores en funcin de los criterios establecidos, de manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesin. Es preciso indicar adems que en cada sesin se debe evaluar, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas.
leyes, teoras etc. organizados en forma lgica y pertinente que el docente lleva para dar a conocer a los alumnos. Es la informacin que se presenta en forma de resumen, cuadro sinptico, mapa mental, mapa conceptual, lnea de tiempo u otro organizador.
PROYECTO FOCAPED A
UGEL AYMARAES
MOTIVACION
SABERES PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO
Todo aprendizaje supone una modificacin en las estructuras cognitivas de los alumnos o en sus esquemas de conocimiento, ello se consigue mediante la realizacin de determinadas PROCESAMIENTO operaciones cognitivas. Estas operaciones son DE LOS un conjunto de acciones interiorizadas y coordiAPRENDIZAJES nadas que permite la construccin comprensiva de una nueva informacin; unidas coherentemente dan como resultado la estructura mental o cognitiva de la persona. La sistematizacin hace referencia al ordenaREFLEXION SOBRE miento y clasificacin de datos e informacioEL APRENDIZAJE nes, estructurando de manera precisa categoSISTEMATIZACION ras y relaciones; posibilitando la constitucin de base de datos organizados. Es un proceso de anlisis, reflexin e investigacin de la prctica pedaggica que permite al docente construir estrategias y a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje.
EVALUACION
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