Plano de Aula: Psicologia Aplicada ao Direito

PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO

Ttulo Psicologia Aplicada ao Direito

NmerodeAulasporSemana

NmerodeSemanadeAula 1

Tema IntroduoaoEstudodaPsicologia

Objetivos
Aofinaldoprimeiroencontro,oalunodeversercapazde: Entenderoplanodeensinodadisciplinaeseumapaconceitual,queseroapresentadosnoinciodaaula CompreenderaimportnciadoestudodaPsicologiaparaosfuturosprofissionaisdoDireito IdentificarasdiferenasentreaPsicologiacientficaeosensocomum Explicar os objetos de estudo da Psicologia; Compreenderosfenmenospsicolgicos,suaimportncia,ealgumasTeoriasdaPsicologia . EntenderahistriadaPsicologiaaplicadaaoDireitoeanalisarosdiferentesposicionamentosemrelaoaotrabalhodopsiclogojuntoaoDireito.

EstruturadoContedo
AunidadeIterinciocomadiferenciaoentreaPsicologiacientficaeosensocomum.Deverserabordado,brevemente,oquecincia,explicitando,paraoaluno,a Psicologiacomocincia.Continuandoaaula,serabordadoosensocomum,comoumaformadeconhecimentodarealidadeevisodemundo.Osobjetosdeestudoda Psicologiadeveroserexplicados,eumabrevesntesesobreosfenmenospsicolgicosesuaimportnciaparaasubjetividadesercolocadaparaoaluno.Algumasteorias daPsicologiadeveroserapresentadasaosalunos. Contedos: Cincia PsicologiaCientficaXSensocomum Objetos de estudo da Psicologia Fenmenospsicolgicosesuaimportncianaformaodasubjetividade . Psicologia aplicada ao Direito Conceitos a serem desenvolvidos: Cincia - atividadeeminentementereflexiva,queprocuracompreender,elucidarealterarocotidiano,apartirdeestudossistemticos.?Compe -se de um conjunto de conhecimentos sobre fatos ou aspectos da realidade (objeto de estudo), expresso por meio de uma linguagem precisa e rigorosa. Esses conhecimentos devem ser obtidos de maneiraprogramada,sistemticaecontrolada,paraquesepermitaaverificaodesuavalidade.?(Bock,2002,p.19)

Psicologiacientfica - DesdeWilliamJamesedeWundt,apsicologiaseconsideracomodisciplinacientfica.Diantedessaafirmaohdoisquestionamentosevidentes:1)O
quepsicologia?2)Oqueospsiclogosentendemporcincia?Seacompanharmosahistriadapsicologia,perceberemosqueessasduasperguntastiveram(eaindatm) umainfinidadederespostas,oque,muitasvezes,alimentouacrticapretensocientficadapsicologia. Oquepsicologia?Umbreveolharsobreahistriadapsicologiarevelaqueessaperguntapodeserrespondidadediversasmaneiras.Nocabeaquianalisarcadauma dessasrespostas,oquepossivelmentenosconduziriadesconfortvelconclusodequecadapsiclogopodeescolherarespostaquemaislheagradar. Finalizaraaula,apresentandoosprimrdiosdaPsicologiaaplicadaaoDireito,integrandoestetema aos conceitos discutidos anteriormente.

AplicaoPrticaTerica

Apsicologia,aoparticipardodesafiocontemporneododilogointer,multietransdisciplinar,temsuadefinioprecriadeidentidadedissolvida,revelandoseupotencialdeolharparaa complexidadedeseuobjeto.Talsituaotemopotencialdepropiciaraconstruodenovasformaseprticasdesepensarosaberpsicolgico.Todavia,convidarealizaodeatividades cadavezmaisemsintoniacomoutrossaberes.Assim,umaduplatarefaimpe -se: dialogar, ultrapassando fronteiras antes demarcadas, e sustentar um discurso construtor de uma identidadeespecficadosaberpsicolgico.Considerando -seotexto,assinaleaafirmaoCORRETA.

(a)Aidentidadeemergentedapsicologiacontemporneasuperaassuasdicotomiasepistemolgicas,aodialogarcomoutrossaberes,referendando -se neles, pois esses saberes possuem umamaiorseguranametodolgica (b)Apsicologiacomocinciafoimarcadapelatensodosprojetosdesuaconstituio,estabelecendoumaepistemologianicaqueseexpressaemmltiplosmtodos,quepodemdialogar com outros saberes; (c)Apsicologia,aoparticipardodilogointer,multietransdisciplinar,temreconstrudoasfronteirasdesuaidentidade,pois,nocontatocomsaberesdiversos,revelasuacaracterstica:a complexidadeepistemolgicaemetodolgica (d)Odilogointer,multietransdisciplinardificultamadefinioformaldapsicologiacomocincia,poisdissolveaidentidadejbemconstitudadosaberpsicolgico,propondouma identificaocomoutrasformasdosabersobreohomem (e)Opsiclogotemsidoconvidadoarealizardilogosqueodesafiamaconstruirumalinguageminter,multietransdisciplinar,centradanodiscursoepistemolgicodascinciasexatas, comoafsicaquntica,edascinciasbiolgicas,comoagentica. (ENADE/2009) 2- AssinaleaafirmativaCORRETA,arespeitodaconcepodehomem,entendidocomoumser"scio -histrico",segundoBock,Furtado&Teixeira(1999):

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2- AssinaleaafirmativaCORRETA,arespeitodaconcepodehomem,entendidocomoumser"scio -histrico",segundoBock,Furtado&Teixeira(1999):

(a)Existeumconjuntodetraosherdadosque,emcontatocomumambientedeterminado,temcomoresultadoumserespecfico,individualeparticular (b)Asmodificaesbiolgicashereditriasdeterminamodesenvolvimentoscio -histricodohomemedahumanidade (c)Aassimilaopelohomemdesuaculturaumprocessodereproduonoindivduodaspropriedadeseaptideshistoricamentepassadaspelaespciehumana (d)Ohomemprimitivamenteumserisoladoenosocial,desenvolvegradualmenteanecessidadederelacionar -secomosoutrosindivduos (e)Ohomemsurgecomosernicocujasaptidespararelacionar -sedependemdassituaesdevidaehistricaspresentesnoseudiaadia. (PREFEITURA MUNICIPAL DE MANAUS- PSICLOGO/2004) 3- Oscientistasfazemestudos,fazempesquisas,quelevamsdescobertas.Asdescobertasprecisamserapresentadasaosdemaiscientistas,eestesprecisamficarconvencidosdequea descobertaverdadeira.Novaspesquisasestosempresendofeitas.Umanovapesquisapodequestionaroquesepensavaantes,podeprovocarpolmica,podedarmargemavrias teorias.Umacincia,portanto,bemmaisinteressantedoqueumacoleodefatos,leisefrmulas.Elamaisparecidacomumanoveladeteleviso,oumelhorainda,comumromancede mistrio.Acinciatemenigmas,temsuspense,temdivergnciasecontrovrsias,pistasfalsas,becossemsada,idasevindas,reviravoltaserevolues.(Prof.JulioCesardeRose? UFSCAR) Partindodotextoapresentadoedoconhecimentoadquiridonasaulaseleiturasdetextoscomplementares,expliquedequeformaaPsicologiasetornouumacincia. 4- VocobservounaaulaqueexistemaPsicologiacientficaeaPsicologiadosensocomum.SupondoqueseucontatoatomomentotenhasidoapenascomaPsicologiadosensocomum, relacionesituaesdocotidianoemquevoceaspessoascomquemconviveusemestaPsicologia.
ATIVIDADEEXTRACLASSEOBRIGATRIA

NOME DA DISCIPLINA: CDIGO:

PSICOLOGIAAPLICADAAODIREITO CCJ0004

TTULODAATIVIDADE: Psicologiacientficaesensocomum. ObjetosdeestudodaPsicologia.Fenmenospsicolgicos. Por: Adelmo Senra Gomes(1) OBJETIVO : CompreenderaimportnciadoestudodaPsicologiaparaosfuturosprofissionaisdoDireito

COMPETNCIAS/HABILIDADES:

IdentificarasdiferenasentreaPsicologiacientficaeosensocomumealgunsconceitosdestaCincia

DESENVOLVIMENTO: Psicologiacientficaesensocomum. ObjetosdeestudodaPsicologia.Fenmenospsicolgicos. Esteensaiotemporobjetivointroduzirumareflexosobreapsicologiaeoseustatusdecincia.Contudo,para atingirmos tal objetivo, importa que, inicialmente, examinemos os principais conceitos do que se convencionou chamar cincia ,bemcomosuasprincipaisdiferenasemrelaoaosensocomum. Oconhecimentocientficofundamenta -se sobre os seguintes pressupostos: 1 . "Acinciaumaestrutura construdasobrefatos".(DAVIESapudCHALMERS,1993,p.24)2 Oprocessodeobteno,justificaoe transmissodoconhecimentocientficoorienta -se por uma rigorosa metodologia de pesquisa .Ouseja:observao, experimentao(ououtraqualquertcnicacientficadepesquisa)anliselgica,crticaemeticulosadosfatos( comum,inclusive,oempregodeinstrumentosmatemticos).(2) Enquanto o senso comum habitualmente cinge-seaosdadosimediatos,ou,ento,procuraexplicaesnem sempreprofundas,oconhecimentocientficoprocurabasesslidas,justificaesclaraseexatas.Issono possvelemtodososcasos.Atendnciadocientista,porm,seaproximargradativamentedefundamentosfortes para seus conhecimentos. (LUNGARZO, 1993, p.12) 3. Oconhecimentocientficosistmico,organizado.Asteoriascientficasnodevemsercontraditriasemsie entresi.Diferentemente,osensocomum,noprezaportalrigor,sendo,normalmente,fragmentado,desorganizado e,porvezes,atcontraditrio.4. Oconhecimentocientficoconstriexplicaesgeraisenoparticularesou casusticas.Nosefazcinciadecasosparticulares,massim,doquehderegularecomumnumadeterminada classe de eventos. 5 . Oconhecimentocientficobuscaprognosticarfuturasocorrnciasdosfatosestudados.Tais prognsticoscientficostmumcarterprobabilsticoenodeterminsticos(3). Acincia,emseulaborpeloconhecimento,desenvolve modelos explicativos (4) sobre os fatos estudados. Por seremmodelossoaproximaesenoa"verdade"sobreosfatos.

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Finalmente,asexplicaescientficasnecessitamsersubmetidas,regularmente,aumconstanteerigoroso processodeverificaoetestesou,comopropePopper(1993,p.41),aumconstanteesforode falsificao , pois, sedefatoforemfalseadas,istoprovarqueoqueoscientistastinhampor"conhecimento",nooera...

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Acincia,emseulaborpeloconhecimento,desenvolve modelos explicativos (4) sobre os fatos estudados. Por seremmodelossoaproximaesenoa"verdade"sobreosfatos. Finalmente,asexplicaescientficasnecessitamsersubmetidas,regularmente,aumconstanteerigoroso processodeverificaoetestesou,comopropePopper(1993,p.41),aumconstanteesforode falsificao , pois, sedefatoforemfalseadas,istoprovarqueoqueoscientistastinhampor"conhecimento",nooera... Estabelecidostaispressupostossobreacincia,passemosaoexamedapsicologia. Ahistriadapsicologiaenquantocinciainicia -se em 1879 quando na Universidade de Leipzig, Alemanha, o mdico,filsofoepsiclogoalemo,Wilhelm Wundt (1832 -1920),fundaoprimeirolaboratriodepesquisa experimental em psicologia. Antes de Wundt a psicologia era tida, simplesmente, como um ramo da filosofia. Em sentido lato, a psicologia tem por objetos de pesquisa o comportamento e os processos mentais de todos os seres vivos. (DAVIDOFF, 2001; MORRIS; MAISTO, 2004; MYERS, 2000) Define-seporcomportamentotodaformade"[...]respostaouatividadeobservvelrealizadaporumser vivo."(WEITEN,2002,p.520)Porseuturno,processosmentaisaludiriams"[...]experinciassubjetivasque i n f e r i m o s a t r a v s d o c o m p o r t a m e n t o (5) - s e n s a e s , p e r c e p e s , s o n h o s , p e n s a m e n t o s , c r e n a s , sentimentos." (MYERS, 1999, p.2). Comrelaoaessesobjetoshqueseressaltarqueocomportamento,porserumdadoobjetivo,possibilita observaes,mensuraes,anliseseinterpretaesquantitativasequalitativas.Contudo,osprocessosdamente, porseremexperinciassubjetivas,nosopassveisobservaodireta.Comoentopesquisareestudardados subjetivos?Sodoisoscaminhospossveis:1 Comojditoanteriormente,pelaobservaodedeterminados comportamentos?estesltimosentendidoscomoconseqnciasoumanifestaesdosprocessosmentais2 Pelaanliseeinterpretaododesempenhoemalguminstrumentopsicolgicodemensurao(ostestes psicolgicossoexemplos)e3 Pelaassociaodessasduasprimeirasformas. Porserumacincia,apsicologiatambmdesenvolveenunciadosprobabilsticosemrelaoaosseusobjetosde pesquisataisenunciadossoconstrudosapartirdeumarigorosametodologiadepesquisa.Asteorias psicolgicassoorganizadasesistmicase,porseremteoriascientficas,sodecunhogeneralista. Destaque -senestepontoqueosobjetosdepesquisadapsicologiaocorrememcircunstnciasemomentos diversos.Dopontodevistaepistemolgico(6),portanto,emfaceaessadiversidade,considera -se mais adequado pluralizaraprpriapsicologia.Defato,noseriaumaspsicologia,masvriaspsicologias(7).Analiseoesquema abaixo: Cinciaspsicolgicas:objetosesuasprincipaisespecialidades Por fim, falta-noscomentarqueaolongodoprocessohistricodedesenvolvimentodopensamentoedapesquisa psicolgica,vriasescolas(ou,correntes)dapsicologiaforamsurgindo.Naverdade,oquevaidiferenciaruma escoladaoutraamaneiracomocadaumairdefinirofenmeno(ou,osfenmenos)psicolgico(s)estudado(s), bem como a metodologia de pesquisa a ser utilizada. Neste ensaio citaremos somente as duas mais conhecidas: o behaviorismoeapsicanlise(8). 1. A escola behaviorista (ou,comportamental)dapsicologia - EssaescolasurgenosEUAnoinciodosculo passadocomopsiclogoJohn Watson (1878 -1958).Paraosbehavioristasocomportamentoumconjuntode respostas adquiridas (ou, aprendidas (9) )quevisapermitiraoorganismoumamelhoradaptaoaomundoexterior. Estarespostaaparecerprogressivamente,atravsdeumasriedeajustamentos,portentativaseerros. Acausalidadecomportamental(EstmuloAmbiental?RespostaComportamental,ou,nasuaformasimplificada, E? R),basedopensamentobehaviorista,possibilitarquelaescoladapsicologiaaconstruodeexplicaes objetivassobreasorigensdocomportamento,suaprevisoe,sobdeterminadascondies,atmesmooseu controle.Explicao,previsoecontrole,lembremo -nos,soosprincipaisobjetivosdascincias. O Dr. B.F. Skinner (1904-1990) destacou -secomoumdosmaisprofcuospesquisadoresetericosbehavioristas doltimosculo.Suaspesquisascomcobaiaslevaram -no ao desenvolvimento de uma teoria da aprendizagem conhecida como modelagem .Skinnerverificouqueasconseqnciasdeumdadocomportamentofuncionavam comoestmulosasuafixaoouextino.Emresumo:quandoasconseqnciasdeumcomportamento aumentamafreqnciadessemesmocomportamentodiantedoestmuloqueoeliciou,Skinnerchamoutais conseqnciasde reforos .Deformacontrria,quandoasconseqnciasdiminuemafreqnciado comportamentodiantedoestmuloqueoeliciou,Skinnerchamoutaisconseqnciasde punies . Esquemas de reforosepuniesso,segundoaquelepesquisador,asforasmodeladorasdequaisquercomportamentos. Analise o esquema abaixo: Esquema simplificado do processo de modelagem de comportamentos, segundo Skinner Porfim,paraavisobehavioristaumacrianaaonascerprovidaunicamentedeumcertonmerodereflexos, puramentefisiolgicos.Tudoomais,emtermoscomportamentais,elaterqueaprenderapartirdosestmulos ambientais que receber. 2 A escola psicanaltica - ApsicanlisesurgiunofinaldosculoXIXeinciodosculoXXcomomdicoaustraco Sigmund Schlomo Freud (1856-1939).Aprincipaltesepsicanalticaadaexistnciadeprocessos inconscientes na mente. O inconsciente, segundo Freud, estaria dissociado da realidade e seria regido pelo que ele chamou de princpiodoprazer. Em 1900, em seu livro Ainterpretaodosonho ,Freudpropsasuaprimeirateoria(ou,tpica) sobreaestruturadamente.Nelaamentefoidivididaemtrssistemas:oinconsciente(comojdito,regidopelo princpiodoprazer)opr -conscienteeaconscincia(estesltimosregidospelo princpiodarealidade ). Entre esses sistemas, as censuras queimpediriamquecontedosindesejadosdoinconscienteedopr -consciente chegassemconscincia.Analiseafiguraabaixo: 1 TpicadoaparelhopsquicodeFreud(1900)

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 Em1920,Freudpropsumaperfeioamentodesuaprimeirateoria,incluindoprocessosdinmicosdamente:o id, o ego e o superego . Analise a figura abaixo: 2 TpicadoaparelhopsquicodeFreud(1920) "[...] o id,plopulsional(10)dapersonalidade,o ego ,instnciaquesesituacomorepresentantedosinteressesda totalidadedapessoaequecomotalinvestidodelibido(11)narcsica(12),e,porfim,o superego ,instnciaque julgaecritica,constitudaporinteriorizaodasexignciasedasinterdiesparentais".(LAPLANCHE&PONTALIS, 1986, p.660) ParaFreudaconscinciaserialargamenteinfluenciadapelaspressesoriundasdoinconsciente. "Ela[apsicanlise]nosensinou,ainda,quenossointelectoalgodbiledependente,umjogueteeum instrumentodenossosinstintoseafetos,equetodosnssomoscompelidosanoscomportarinteligenteou estupidamente,deacordocomasordensdenossasatitudes[emocionais]eresistnciasinternas".(FREUD,1914) Defenderatesedequeapersonalidadesermoldadapelasprimeirasexperinciasdevida,apartirdefasesdo desenvolvimento da sexualidade (ou, desenvolvimento psicossexual). O termo sexualidade emFreud?nodesigna apenasasatividadeseoprazerquedependemdofuncionamentodoaparelhogenital,mastodaumasriede excitaesedeatividadespresentesdesdeainfncia?(LAPLANCHE&PONTALIS,1986,p.619).Destaforma, ento,alibido(ou,"pressosexual"),aolongodavida,investiriaumasriedeobjetos(pessoas,situaes,coisas etc.)querepresentassempossibilidadesdedescargadatensoporelagerada,emfaceoseuacmulo.Tais descargaspossibilitariamaosujeitoasensaodeprazer.Ummecanismocclicodoprazer,portanto,estaria criado. Analise a figurar abaixo: Os ciclos do prazer A personalidade, portanto, se organizaria segundo as formas regulares de investimentos da libido (investimentos construtivosoudestrutivos,tantoparaoprpriosujeitoquantoparaomundoexternocomoqualelelida).Tais formasdeinvestimentosdalibidoseestruturariam,principalmente,enfatizo,duranteainfnciaese"atualizariam", se "repetiriam", inconscientemente, ao longo de toda a vida. Concluindo, a psicologia enquanto um vasto campo de possibilidades e desafios ao conhecimento humano existe segundodoissentidos:avidaeoHomeme,segundodoispropsitos:apazeobem.Nenhumoutroconhecimento talvezsejamaispolmicoecomplexoquantoopsicolgico.Porm,comopassardotempo,ecomo desenvolvimentodaspesquisasedasteorias,novostijolossolentamentecolocadosnessaquetalvezsejaamais arrojada das empreitadas humanas: o conhecimento de si mesmo. Bibliografia CHALMERS, A.F. Oquecincia,afinal? SoPaulo:Brasiliense,1993. DAVIDOFF, L.L. Introduopsicologia .3ed.SoPaulo:MakronBooks,2001. FREUD, S. Carta a Frederik Van Eeden. In: _____. Edioeletrnicabrasileiradasobraspsicolgicascompletas de Sigmund Freud . v. XIV. Rio de Janeiro: Imago, [200?]. LUNGARZO, C. Oquecincia .5ed.SoPaulo:Brasiliense,1993. MORRIS, C.G.; MAISTO, A. A. Introduopsicologia .6ed.SoPaulo:PrenticeHall,2004. MYERS, D.G. Psicologia social . 6 ed. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2000. POPPER, K. Algicadapesquisacientfica .SoPaulo:Cultrix,1993. WEITEN, W. Introduopsicologia :temasevariaes.SoPaulo:PioneiraThomson,2002. 1PsiclogoprofessordoCursodeDireitodaUniversidadeEstciodeS. 2Estesegundopressuposto,defato,oprincipal:oquevaidiferenciaroconhecimentocientficodasoutrasformas, nocientficas,desaber. 3 O autor deste ensaio alinha-sescorrentesepistemolgicasquedefendemqueascincias(inclusiveasfsicas) ssocapazesdeconstruirleisprobabilsticasenodeterminsticas.Aesterespeitosugirooexamede RODRIGUES, A. Apesquisaexperimentalempsicologiaeeducao .Petrpolis(RJ):Vozes,1976,p.14. 4Osmodelosexplicativosemcinciatambmsochamadosdeparadigmascientficos. 5Essasinfernciasdeprocessosmentaisapartirdaobservaodocomportamentosochamadasde constructos (ou, construes ) psicolgicos .Tratodesteassuntocommaisdetalhesnopargrafoseguinte. 6EpistemologiaouFilosofiadoconhecimento - caracteriza-seporserumareflexofilosficadacincia. 7Outrospreferirocham -lade"Cinciaspsicolgicas". 8Noobstanteasconsistentescrticasepistemolgicasemrelaoaoobjetoemetodologiadepesquisa psicanaltica,esteautorconsideraapsicanlisecomoumsetordepesquisaseproposiespsicolgicasainda no -cientficas.Usoaexpresso"ainda",poisaceitoqueascinciasnosocapazes,ainda,deumacompreenso Estcio de S plenadetodososfenmenos(fsicosepsicolgicos)porelaestudados.Destarte,conceboapsicologiacomoque setorizadaemdoisgrandescampos:umcientficoeoutro,ainda,no -cientfico.

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8Noobstanteasconsistentescrticasepistemolgicasemrelaoaoobjetoemetodologiadepesquisa psicanaltica,esteautorconsideraapsicanlisecomoumsetordepesquisaseproposiespsicolgicasainda no -cientficas.Usoaexpresso"ainda",poisaceitoqueascinciasnosocapazes,ainda,deumacompreenso plenadetodososfenmenos(fsicosepsicolgicos)porelaestudados.Destarte,conceboapsicologiacomoque setorizadaemdoisgrandescampos:umcientficoeoutro,ainda,no -cientfico. 9 O constructo aprendizagem ,caroaopensamentoepesquisabehaviorista,serdefinido,grossomodo,como s e n d o o r e s u l t a d o d e u m a n o v a e r e g u l a r associao entreumdeterminadoestmuloeumaresposta comportamentalexperimentadacomoamaisadequadaaessemesmoestmulo.Oaprendizado,contudo,s poderserafirmadosefor observadaamudanaregularnocomportamento dosujeitoapssucessivas apresentaesdessemesmoestmuloqueantesnoeliciavaarespostacomportamentalagoraaeleassociada. 10 O conceito de pulso nateoriapsicanaltica(dooriginalalemo?trieb?)denotariaumaforaimpelidoraouuma pressoinconsciente.Estarianaspulsesaorigemdenossasvontades,impulsosedesejos.Taisforas,que teriamsuasorigensnosprocessosbiolgicos,produziriamnecessidades(tenses)aseremrealizadas (descarregadas).Naconscinciataispressesseassociariam,poralgummotivohistrico,arepresentaes (objetos)quepossibilitassemsuarealouimaginriadescarga(e,apartirda,assensaesdeprazer).Obs.:Nota acrescida pelo autor do ensaio. 11 Libido corresponderia,grossomodo,aumtipodeenergiaoriundadastransformaesdaspulsessexuais. Obs.: Nota acrescida pelo autor do ensaio. 12 O conceito de narcisismo empsicanlisecorresponderiaaosinvestimentoslibidinososqueumindivduofaria emsiprprioeaoseuprpriocorpo.Ouseja,aposionarcsicapressupecomoobjetosdalibidooprprio sujeito e seu corpo. Obs.: Nota acrescida pelo autor do ensaio. PRODUTO/RESULTADO: QUESTO 1 Marque a alternativa CORRETA: Soosobjetosdeestudodascinciaspsicolgicasbemcomoseusrespectivosrecursosdepesquisa: a.()Ocomportamentoatravsdeconstructospsicolgicoseosprocessosmentaispelaobservaodireta b.()Ocomportamentoeosprocessosmentaisatravs,unicamente,daobservaodireta c.()Ocomportamentopelaobservaodiretaeosprocessosmentaisatravsdeconstructospsicolgicos d.()Ocomportamentoeosprocessosmentaisatravs,unicamente,deseusconstructospsicolgicos. QUESTO2 Opressupostodequeocomportamentocompe -se de elementos de resposta e pode ser cuidadosamente analisadopormtodoscientficos,naturaiseobjetivoscaractersticadaseguinteteoriadaPsicologia: (a) Naturalista; (b) Behaviorista; (c) Psicanalista; (d)Biolgica.

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