UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

FACULTAD DE EDUCACION SURCO - LIMA

DISEO CURRICULAR NUEVO PARA UNA NUEVA SOCIEDAD PROGRAMA DE EVALUACION EDUCACION SECUNDARIA

INTEGRANTES ESCOBEDO ACHONG LUZ ESMITH SOLIS CASTILLO DIANA

2012

REA : PERSONAL SOCIAL / CIENCIAS SOCIALES / PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

CAPACIDADES DESTREZAS

COMPRENSIN
Identificar Analizar Sintetizar Interpretar

PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO

Investigar Argumentar Comparar Elaborar conclusiones

ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL
Localizar ubicar Relacionar Representar Explicar

CAPACIDADES

DESTREZAS

Es una habilidad general, una cualidad potencial de tipo ms cognitivo que afectivo que tiene el ser humano para adquirir nuevos conocimientos que le van a permitir incorporar nuevas herramientas para desenvolverse en el mundo. stas pueden ser reales o potenciales; pueden ser evaluables a travs de las destrezas pero no son medibles. La capacidad est constituida por un conjunto de destrezas.

Es una habilidad concreta-especfica, una serie de elementos cognitivos como tambin afectivos que suele usar el estudiante para aprender con un grado de eficiencia. La destreza est constituida por un conjunto de habilidades que permiten el manejo de estrategias de moderada complejidad. ste es un indicador de una capacidad, y el conjunto de destrezas conforman una capacidad

ACERCANDONOS A LAS CAPACIDADES Y DESTREZAS CONOCIENDO LAS CAPACIDADES CONOCIENDO LAS DESTREZAS
1. Analizar. Habilidad especfica para identificar y reconocer los elementos y relaciones existentes entre las partes que conforman un todo ms complejo. I. COMPRENSIN Es una habilidad general que se desarrolla para comprender y ser capaz de llegar a penetrar y conocer una cosa o hecho partiendo de los conocimientos previos, involucra a toda una serie de habilidades que va a llevar al conocimiento de lo que se est intentando comprender. 2. Identificar. Habilidad especfica para determinar con precisin las formas o maneras particulares en que se manifiesta una realidad objeto, hechos, registrando sus caractersticas fundamentales. 3. Sintetizar. Habilidad especfica para articular las ideas, principios y procesos en forma coherente formando un todo global y esquemtico. 4. Interpretar. Es una habilidad especfica para atribuir significado a lo que percibimos a partir de experiencias y conocimientos anteriores.

II. PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO Es una habilidad general mediante la cual, una vez definida una situacin o informacin, la persona es capaz de reflexionar, de ponderar, discurrir, examinar, apreciar, estimar u opinar, analizar, emitir juicios de valor o de argumentar de forma lgica, fundamentndose en los principios del mtodo cientfico sobre dicha informacin o situacin. Es una habilidad general que lleva a la persona a crea, inventar, producir o innovar creativamente una variedad de productos, de modo abstracto o concreto, demostrando originalidad, a travs de cualquier medio.

1. Investigar. Habilidad especfica mediante la cual se indaga, describe y explica los diversos conocimientos e informacin necesaria siguiendo los pasos del mtodo cientfico para formular juicios propios para el contexto donde vive y el mundo. 2. Argumentar. Habilidad especfica para dar razones de algo para probar o demostrar una proposicin, o para convencer a otros de aquello que se afirma o se niega. 3. Comparar. Habilidad especfica para confrontar diferencias y semejanzas as como de caractersticas generales o especficas, externas o internas a partir de parmetros o criterios establecidos. 4. Elaborar Conclusiones. Habilidad especfica que consiste en tomar una decisin, juicio o solucin a los que se llega despus de haber reflexionado sobre un asunto, realizando inferencias adecuadas

hasta llegar a conclusiones seguras y contrastadas. 1. Localizar especfica fenmenos, determinado (Ubicar). que Es una en habilidad ubicar en

consiste o

objetos espacio,

personas lugar o

tiempo,

respondiendo a las preguntas Cundo? y Dnde? 2. Relacionar. III. ORIENTACIN ESPACIO-TEMPORAL Es una habilidad especfica

que permite enlazar, de manera sustancial el objeto, fenmeno o proceso con otros

Es una capacidad general que se desarrolla en el estudiante y que le permite ubicarse en el tiempo y en el espacio. Como capacidad bsica se debe madurar en el individuo se sentido de rito y de orientacin, sentido del movimiento y del equilibrio, as como el autocontrol y el equilibrio por medio de destrezas.

diferentes. Identificando lo comn y lo diferente en funcin de un criterio aplicado a situaciones, hechos, personas u objetos; valindose de palabras o imgenes. 3. Representar. Es una habilidad especfica que consiste en recrear, personificar o simbolizar mentales a algo; partir generando de ideas, imgenes hechos,

sentimientos, experiencias, figuras, hechos en el tiempo y en el espacio. 4. Explicar. Es una habilidad especfica que nos permite interpretar y definir en forma oral o escrita los conocimientos de una manera clara, comprensible y personal sin modificar la idea principal.

PROCESOS MENTALES PARA DESARROLLAR LAS DESTREZAS

CAPACIDADES DESTREZAS IDENTIFICAR COMPRENSIN ANALIZAR PASOS MENTALES Percibir la informacin. Reconocer caractersticas. Relacionar conocimientos. Identificar. Percibir Informacin. Identificar lo principal. Descomponer en todo en sus partes. Comparar relaciones. Interpretar. Percibir Informacin. Identificar lo principal. Relacionar los elementos. Seleccionar jerrquicamente. Buscar informacin. Seleccionarla. Organizarla. Esquematizarla. Exponerla de forma oral o escrita. Comprender el tema. Definir y formular las tesis. Contrastar razones en pro y contra. Asumir una postura en funcin de las razones. Enunciar los argumentos. EJEMPLOS Identificar las causas y consecuencias deL embarazo adolescente subrayando de color morado las causas y de verde las consecuencias. Analizar el proceso y los factores que influyen en el desarrollo cognitivo de los adolescentes identificando los procesos mentales. Sintetizar la informacin relacionada con el enamoramiento a travs de la realizacin de un trptico. Investigar sobre el uso de celulares y aparatos electrnicos afines a travs de encuestas, siguiendo un esquema preestablecido, elaborando conclusiones, escuchando con atencin y aceptando distintos punto de vista Argumentar en favor o en contra del uso libre de celulares y aparatos electrnicos afines en adolescentes a travs de un debate partiendo del anlisis de casos, escuchando con atencin y aceptando distintas opiniones

SINTETIZAR

INVESTIGAR PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO ARGUMENTAR

COMPARAR

Percibir la informacin Identificar caratersticas. Seleccionar variables. Establecer criterios de comparacin. Relacionar variables. Establecer semejanzas y diferencias de acuerdo a los criterios. Comparar. Percibir informacin. Identificar e interpretar. Relacionar con conocimientos previos. Formular proposiciones. Percibir informacin sobre los elementos. Identificar lo que hay que situar. Identificar variables de localizacin (tiempo y espacio). Decodificar signos convencionales del instrumento. Utilizar el grfico apropiado para ubicar lo solicitado. Situar la informacin. Percibir con atencin Identificar las caractersticas Seleccionar los elementos que se relacionan. Establecer conexiones Percibir lo que se ha de representar Identificar caractersticas. Seleccionar los elementos que se relacionan. Establecer conexiones. Determinar el tema. Delimitar el aspecto que se va a tratar. Identificar las ideas principales.

Comparar las caractersticas de los adolescentes que usan celulares o aparatos electrnicos afines y de los adolescentes que no usan dichos aparatos utilizando un cuadro comparativo.

ELABORAR CONCLUSIONES

Elaborar conclusiones en base a la encuesta realizada a adolescentes que usan celulares y aparatos electrnicos a fines y adolescentes que no lo usan Ubicar las zonas con mayor incidencia de adolescentes que usan celulares y aparatos electrnicos afines dentro del mapa de la ciudad

UBICARLOCALIZAR ORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL

RELACIONAR

Relacionar conceptos y caractersticas especficas de las tres regiones del Per a travs de un ejercicio de conexin Representar las caractersticas de una adolescente con signos de Bulimia nerviosa a travs de una dramatizacin.

REPRESENTAR

EXPLICAR

Explicar con sus propias palabras sobre los cambios que se dan en la

Organizar las ideas. Exponer en forma lgica las ideas personales e interpersonales.

adolescencia temprana a travs de ejemplos prcticos.

CAPACIDAD

DESTREZAS

MTODOS DE APRENDIZAJE Identificacin de la informacin mediante la observacin crtica de la realidad. Identificacin de las propias situaciones mediante ejercicios de exploracin y percepcin a travs de experiencias vivenciales. Identificacin de la informacin utilizando la percepcin travs de la reflexin, personal y grupal

Identificar

Identificacin de situaciones concretas mediante la dramatizacin

Anlisis de la informacin usando hojas de registro. Analizar.

Anlisis comparado de la informacin procedente de distintas fuentes utilizando cuadros comparativos. Anlisis de la realidad social utilizando la dramatizacin. Anlisis de dibujos a travs a partir de la observacin

COMPRENSIN Sintetizar.

Sntesis de la informacin utilizando cuadros sinpticos. Sntesis de la informacin recogida a travs de esquema de llaves. Sntesis de la informacin utilizando diversos organizadores visuales Sntesis de la informacin recogida a mediante redes conceptuales Interpretacin de un texto seleccionado a travs de la realizacin de un resumen. Interpretacin de un discurso utilizando la tcnica del cuestionario Interpretacin de la informacin mediante la lectura atenta y comprensiva.

Interpretar.

Interpretacin crtica del contenido implcito y explcito de distintos tipos de mensajes a travs de un debate.

 Investigacin de la informacin a travs de la lectura de trabajos de investigacin, fichas textuales, experimentacin y de la bsqueda bibliogrfica. Investigar Investigacin de informacin sobre personajes, conceptos hechos acontecimientos histricos sociales, mediante la bsqueda, seleccin, clasificacin y organizacin de la informacin, siguiendo una gua o fichas pre establecidas y redactando una monografa. Investigacin de contenidos concretos teniendo en cuenta la recopilacin sistemtica de la informacin en diversas fuentes, mediante visitas educativas y siguiendo una ficha gua.
PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO

Investigacin sobre temas varios siguiendo un esquema pre establecido: cuestiones previas (presentacin, redaccin, tema, materiales), procesos (breve introduccin para justificar el tema, desarrollo, conclusin y titulo) Argumentacin a favor o en contra de un tema de actualidad a travs de un debate, dilemas morales, coloquios y dilogos grupales mostrando coherencia y claridad. Argumentacin de opiniones y puntos de vista, ante dilemas morales y situaciones en conflicto, mediante diferentes tcnicas, debates, dilogos, mesas redonda, simposio, etc. Argumentacin a favor o encontra sobre informacin relacionada con aspectos personales, sociales a travs de diferentes tcnicas y recursos (debates preguntas abiertas, etc) Comparar Comparacin de datos relacionados con la realidad utilizando cuadros sinpticos, cuadros comparativos, cuadros de doble entrada, y esquemas. Comparacin de hechos, experiencias, datos, informacin, realidades, situaciones, contextos, mensajes, dibujos, etc. Mediante cuadros de doble entrada y esquemas comparativos

Argumentar

 comparacin de textos verbales y no verbales a partir de la observacin de los mismos en cortometrajes, laminas, documentales, etc. Siguiendo lneas de trabajo Elaborar Conclusiones Elaborar conclusiones obtenidas a travs de la lectura de diagramas, barras, planos, maquetas y medios audiovisuales Elaborar conclusiones obtenidas a travs de la lectura de la informacin que se tiene Elaborar conclusiones sobre las experiencias relizadas siguiendo las pautas indicadas, y especificando, segn los casos, el error mximo cometido en la experiencia Localizar Localizacin ubicacin de hechos histricos y lugares geogrficos mediante mapas, cuadros, planos y lneas de tiempo. Localizacin ubicacin de personajes, situaciones, acontecimientos, etc. A partir de la observacin atenta, de la lectura de texto o documentos, de bsqueda de informacin en diferentes fuentes como fichas, cuadros, mapas, lugares y ciudades aparecidas en la lectura Localizacin ubicacin de valores y actitudes de personajes famosos de la historia de la poca actual, a partir de la observacin, la lectura atenta de documentos de revistas y entrevistas, mediante tcnicas diversas. Relacin de hechos mediante tablas, grficos, esquemas y experiencias vivenciales. Relacin

ORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL

Relacionar

Representacin de acontecimientos mediante la pintura, el dibujo, la dramatizacin y

Representar

sociogramas. Representacin de mensajes, textos, hechos , situaciones, contenidos a travs de diapositivas, maquetas, dinmicas, peridicos, murales, historietas, dibujos, afiches, dramatizaciones, orentre otros Representacin de datos mediante diagramas, tablas y grficos diversos

Explicar

Explicacin de hechos y situaciones a travs de exposicin oral, esquemas, realizacin de murales y audiovisuales

VALORES RESPONSABILIDAD
Capacidad existente en todo sujeto active de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de una hecho realizado libremente

ACTITUDES
Ser punctual Cumplir con los trabajos asignados Demostrar constancia en el trabajo Cumplir normas y acuerdos establecidos Asumir las consecuencias de sus actos. Respetar las normas de convivencia Aceptar distintos puntos de vista Ser tolerante con los dems Escuchar con atencin. Demostrar seguridad y confianza en s mismo/a Es una actitud a travs de la cual evidencio o muestro aprecio hacia mi mismo y hacia los dems. Mostrar seguridad y confianza en si mismo/a Es una actitud a travs de la cual demuestro tranquilidad y seguridad en mi mismo/a. Reconocer y aceptar las cualidades personales. Es una actitud a travs de la cual acepto con sencillez los atributos personales Practicar la conducta asertiva. Es una actitud a travs de la cual me adiestro o me ejercito en el comportamiento afirmativo.

RESPETO
Es un valor a travs del cual maestro admiracin, atencin y consideracin a m mismo y a los dems.

AUTOESTIMA
Es una valor mediante el cual la persona muestra seguridad y confianza en si mismo/a, reconoce sus cualidades personales y practica la conducta asertiva.

Arquitectura del conocimiento: Marco conceptual - 1 de secundaria PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1ERO DE SECUNDARIA Arquitectura del conocimiento: Marco Conceptual

Adolescencia

Autoconocimiento

Vinculo familiar

Aprendizaje

Pubertad y adolescencia Cambios fsicos, diferencias entre varones y mujeres Necesidades del desarrollo de la adolescencia Desarrollo fsico socio afectivo y moral de mujeres y varones 1. La presencia de los otros

Autoestima recursos fortalecerla Motivacin emociones Habilidades sociales

para

Historia familiar. Diversidad Responsabilidades en la familia Comunicacin e la familia

Percepcin atencion y memoria Estrategias para la atencin y concentracin Lectura comprensiva Creatividad

Proyecto de vida y uso del tiempo Vida saludable

Planificacin del tiempo horario personal Intereses y habilidades Uso creativo del tiempo libre

Autocuidado personal Alimentacin saludable Prevencin de situaciones de riesgo adicciones

EVALUACION INICIAL: IMAGEN VISUAL Persona Familia y Relaciones Humanas 1 de Secundaria

IDEAS GENERALES - Autoestima - Intereses y habilidades - Alimentacin saludable

VINCULO FAMILIAR - Responsabilidades en la familia - Comunicacin familiar

COMPRENSIN Sintetizar, Identificar, Analizar PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO Elaborar conclusiones,Argumentar y Comparar ORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL Localizar, Relacionar, Representar

CONCEPTOS RELEVANTES - Pubertad y adolescencia - Cambios fsicos - Necesidades del desarrollo en la adolescencia

VALORES Responsabilidad

Mostrar constancia en el trabajo

Ser puntual

DEFINICION DE CONCEPTOS EVALUACION INICIAL ACERCANDONOS A LOS CONCEPTOS PREVIOS CONCEPTOS ADOLESCENCIA SIGNIFICADOS La adolescencia es el principio de un gran cambio en el que empezamos a tomar decisiones propias, y en el que a medida que va pasando el tiempo, sabemos que esas decisiones antes tomadas, tendrn una consecuencia buena o mala. Es el principio de nuestra propia vida. Periodo comprendido entre el momento del nacimiento y los 12 aos, aproximadamente. Esta primera etapa de la vida es fundamental en el desarrollo, pues de ella va a depender la evolucin posterior, y sus caractersticas primordiales seran las fsicas, motrices, capacidades lingsticas y socioafectivas. Proceso de transformacin de un cualidad, que contribuye a perfeccionar a un individuo, ya sea mental o social. Se llama menarquia, a la fecha en que aparece el primer periodo menstrual. Esto indica el comienzo de la capacidad reproductiva Las poluciones nocturnas son ms comunes durante los ltimos aos de la adolescencia, aunque se presentan tambin en el adulto La pubertad, adolescencia inicial o adolescencia temprana es la primera fase de la adolescencia y de la juventud, normalmente se inicia entre los 10 y 11 aos en las nias y entre 13 y 14 aos en los nios y finaliza entre los 17 y 18 aos.1 En la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios fsicos en el cual el cuerpo del nio o nia se convierte en adolescente, capaz de la reproduccin sexual Es una categora taxonmica que se ubica entre la familia y la especie; as, un gnero es un grupo de organismos que a su vez puede dividirse en varias especies es el conjunto de condiciones anatmicas, fisiolgicas y psicolgicoafectivas que caracterizan el sexo de cada individuo. Tambin, desde el punto de vista histrico cultural, es el conjunto de fenmenos emocionales, de conducta y de prcticas asociados a la bsqueda del placer sexual, que marcan de manera decisiva al ser humano en todas y cada una de las fases determinantes de su desarrollo en la vida.

INFACIA

DESARROLLO

MERNARQUIA

POLUCION

PUBERTAD

GENERO

SEXUALIDAD

EVALUACION DIAGNOSTICA

NOMBRES Y APELLIDOS:
AREA: Persona Familia y relaciones Humanas Grado: Profesor: seccin: Fecha:

Amigo/a estudiante: A continuacin te presento un Reto: se trata de ejercicios que tienes que realizar para que yo como profesor, pueda identificar el punto real de partida y tus aprendizajes previos, apartir de dicha situacin podrs construir nuevos aprendizajes

Prueba 1

a) Identificar las caractersticas fsicas de alumnos de la clase dando una explicacin de las mismas ante todos los compaeros b) Identificar los estados de nimo a partir de vivencias que hayas tenido en situaciones agradables y desagradables. Explcalo en pequeos grupos Prueba 2 Identificar los cambios fsicos de la adolescencia utilizando un cuadro de doble entrada, nombrando los cambios ms importantes tanto en varones como en mujeres Prueba 3 Lee cada una de las situaciones y opina de forma argumentada si estn bien o mal y Por qu? (el trabajo se realiza primero de forma individual y despus por parejas)

1. Que perdida de tiempo levantarse temprano para ir al colegio!

2. Estoy a dieta y no debo 3. Mara, acustate ya!, dice comer. Solo puedo beber agua la mama. - No te preocupes ma, contesta Maria, conque duerma 6 horas basta

MODELO T ANUAL 1. INSTITUCIN EDUCATIVA..2. NIVEL: Secundaria 3. GRADO: 1 4. SECCIONES. 5. REAL: Personal Social 6. PROFESOR/A: MTODOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS MEDIOS
I. Adolescencia 1. Pubertad y adolescencia 2. Cambios fsicos, diferencias entre varones y mujeres 3. Necesidades del desarrollo de la adolescencia 4. Desarrollo fsico socio afectivo y moral de mujeres y varones 5. La presencia de los otros 6. Relacion equitativa entre hombres y mujeres Autoconocimiento 7. Autoestima recursos para fortalecerla 8. Motivacin emociones 9. Habilidades sociales Identificacin de hechos, personajes, pases, situaciones, pocas, costumbres, etc. Mediante la lectura de textos, imgenes, visitas guiadas y otras tcnicas, como lluvia de ideas, dilogos dirigidos, mtodo turstico, etc. Anlisis de la informacin identificando causas, consecuencias y sus posibles soluciones, mediante la tcnica del cuestionario, de la interrogacin abierta, de paneles, mesas redondas, etc. Sntesis de la informacin a travs de la elaboracin de esquemas, marcos y redes conceptuales, grficos, lneas de tiempo, cuadros sinpticos, etc. Interpretacin de la informacin mediante la tcnica del cuestionario, preguntas abiertas, dilogos dirigidos, etc. Investigacin sobre hechos, acontecimientos histricos, personajes, relato, teoras, etc. Mediante la bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin en fuentes diversas, mediante la produccin de un ensayo, preparacin de una conferencia, etc. Argumentacin de manera coherente y clara sobre un hecho, una idea o fenmeno, a travs de diferentes recursos y tcnicas, como un debate. Comparacin de hechos, situaciones, textos, etc. Mediante un organizador grfico, utilizando criterios de comparacin. Elaboracin de conclusiones a travs de la interpretacin de datos, hechos, fenmenos, experiencias, mediante distintas tcnicas y estrategias. Valoracin crtica de las diferentes situaciones, comportamientos, actitudes, prcticas, vivencias y estilos de vida a travs de dilogo dirigido, interrogaciones, debates, etc. Localizacinubicacin de actividades, acciones concretas, personajes, pases, hechos, experiencias, informacin, pocas, fechas, etc. Mediante grficos, cuadros, ejes cronolgicos, lneas de tiempo, etc. Relacin de hechos, experiencias, datos, informacin, conocimientos, realidades, situaciones, acontecimientos, pocas, textos, mensajes, etc. Por medio de tablas, grficos, esquemas, etc. Representacin de hechos, situaciones, problemas, mensajes y textos, contenidos a travs de dinmicas, y dramatizaciones. Explicacin de la informacin mediante recursos, tcnicas y estrategias diversas. Fichas de resumen,etc.

II.

III. Vinculo familiar 10. Historia familiar. Diversidad 11. Responsabilidades en la familia 12. Comunicacin e la familia IV. Aprendizaje 13. Percepcin atencio y memoria 14. Estrategias para la atencin y concentracin 15. Lectura comprensiva 16. Creatividad V. Proyecto de vida y uso del tiempo 17. Planificacin del tiempo horario personal 18. Intereses y habilidades 19. Uso creativo del tiempo libre VI. Vida saludable 20. Autocuidado personal 21. Alimentacin saludable 22. Prevencin de situaciones de riesgo adicciones

CAPACIDADES - DESTREZAS
I. COMPRENSIN Identificar. Analizar. Sintetizar. Interpretar. PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO Investigar. Argumentar. Comparar. Elaborar conclusiones. ORIENTACIN ESPACIO - TEMPORAL Localizar (ubicar). Relacionar. Representar. Explicar

FINES

VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD Ser puntual Cumplir con los trabajos asignados Demostrar constancia en el trabajo Cumplir normas y acuerdos establecidos Asumir las consecuencias de sus actos. RESPETO Respetar las normas de convivencia Aceptar distintos puntos de vista Ser tolerante con los dems Escuchar con atencin. AUTOESTIMA Demostrar seguridad y confianza en s mismo/a Reconocer y aceptar las cualidades personales. Practicar la conducta asertiva.

II.

III.

REJILLA DE EVALUCION DE UN VALOR POR MICROACCTITUDES

(C) A veces

frecuencia

RESPONSABILIDAD Por micro actitudes 1 Se muestra constancia en el trabajo 2 Realiza su trabajo puntualmente 3 Es puntual en llegar a clase 4 presenta los trabajos de manera limpia y ordenada 5 Es constante en su trabajo

(A) Casi Siempre

Perfil de autoevaluacin (AD)Siempre

(E) Nunca

(B) Con

MODELO T DE UNIDAD DE APRENDIZAJE. 2. INSTITUCIN EDUCATIVA..2. NIVEL: Secundaria 4. SECCIONES. 5. REAL: Personal Social 6. PROFESOR/A: CONTENIDOS
I. Adolescencia. 1. Pubertad y adolescencia. 2. Cambios fsicos, diferencias entre varones y mujeres. 3. Necesidades del desarrollo de la adolescencia. 4. Desarrollo fsico socio afectivo y moral de mujeres y varones. 5. La presencia de los otros. 6. Relacin equitativa entre hombres y mujeres.

3. GRADO: 1

MEDIOS

MTODOS DE APRENDIZAJE
Sntesis de la informacin sobre el tema: Adolescencia Adelantada mediante un esquema o la tcnica del cuestionario. Elaboracin de conclusiones sobre el tema pensamiento y lenguaje del adolescente mediante una ficha de resumen. Investigacin sobre el tema: Desarrollo cognitivo en la adolescencia mediante la lectura reflexiva y el uso de fichas de apoyo.. Explicacin de las caractersticas propias de la adolescencia a travs de organizadores.. Argumentacin de manera coherente y clara sobre un hecho, una idea o fenmeno, a travs de diferentes recursos y tcnicas, como un debate Comparacin de hechos, situaciones, textos, etc. Mediante un organizador grfico, utilizando criterios de comparacin.
Anlisis de la informacin identificando causas, consecuencias y sus posibles soluciones, mediante la tcnica del cuestionario, de la interrogacin abierta, de paneles, mesas redondas, etc

CAPACIDADES - DESTREZAS
COMPRENSIN Sintetizar. Analizar PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO. Elaborar conclusiones. Investigar. Comparar. ORIENTACIN ESPACIO TEMPORAL. Explicar.

FINES

VALORES ACTITUDES
RESPONSABILIDAD Demostrar constancia en el trabajo Cumplir las normas y acuerdos establecidos. AUTOESTIMA Demostrar seguridad y confianza en s mismo

ACTIVIDADES COMO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (Destreza + contenido + mtodo de aprendizaje + Actitud? ACTIVIDAD 1. Explicar las caractersticas propias de la adolescencia a travs de la exposicin oral y esquemas demostrando confianza y seguridad en s mismo. - Busca informacin sobre el tema en la pgina 95 del libro. - Identifica y selecciona las ideas principales. - Organiza la informacin mediante el uso de esquemas grficos. - Expone oralmente, en forma lgica el tema objeto de estudio. ACTIVIDAD 2. Investigar sobre el tema: Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia mediante la lectura reflexiva y el uso de fichas de apoyo cumpliendo las normas y acuerdos establecidos. - Lee reflexivamente el tema 01 Desarrollo cognitivo de la adolescencia Texto del rea: Persona, familia y relaciones humanas. - Selecciona las actividades. - Organiza la informacin en fichas de apoyo. - Explica la informacin en forma escrita.

EVALUACIN

I. Criterios de evaluacin. 1. CAPACIDADES. COMPRENSIN. PENSAMIENTOS CRTICO Y CREATIVO. ORIENTACION ESPACIO TEMPORAL. 2. VALORES. -Responsabilidad. II. INDICADORES DE LOGRO Destrezas Sintetizar. Elaborar conclusiones. Investigar Explicar. Argumentar. Comparar. Actitudes Demostrar constancia en el trabajo Respetar las normas de convivencia Cumplir las normas y acuerdos establecidos.

ACTIVIDAD 3. Comparar las diferencias ms resaltantes en los cambios entre infancia y adolescencia mediante la elaboracin de un cuadro de doble entrada utilizando 3 criterios de comparacin. - Lee la informacin de las pgs. 8 y 9. - Identifica los criterios que vas a utilizar al comparar. - Realiza la comparacin utilizando el esquema indicado. Infancia 1. En lo biolgico Adolescencia 1. En lo biolgico

Demostrar seguridad y confianza en s mismo VOCABULARIO. Genero. Pubertad. Adolescencia. Post pubertad. Desequilibrio.

2. En lo psicolgico

2. En lo psicolgico

3. En lo social

3. En lo social

ACTIVIDAD 4. Sintetizar la informacin del tema: Adolescencia Adelantada mediante la realizacin de un esquema, Demostrando constancia en el trabajo. Lee el texto de la pgina 95. Extrae las ideas principales sobre el tema objeto de sntesis. Relaciona las ideas para comprender su lgica interna. Organiza la informacin en un esquema adecuado y claro. Qu caractersticas presentan los adolescentes adelantados? Cul debe ser la actitud de los padres frente a la situacin de sus hijos?

ACTIVIDAD 5. Argumenta en un breve ensayo de 250 palabras, el porqu de los cambios en el desarrollo del adolescente producen desequilibrio. Haz una breve investigacin sobre el tema, consultando libros, internet, etc. Para poder defender tus argumentos. - Define y formula tus tesis o afirmaciones a partir de los datos obtenidos. - Contrasta tus afirmaciones en pro y en contra, con otras posturas. - Escribe el ensayo y defiende los argumentos. ACTIVIDAD 6. Elaborar conclusiones sobre el tema pensamiento y lenguaje del adolescente de la pgina 15, mediante una ficha de resumen. Lee la pgina 15 del libro Identifica e interpreta las ideas centrales del tema. Relaciona la informacin con tus conocimientos previos. Formular proposiciones.

ACTIVIDAD 7. Sintetizar la informacin de la lectura La sociedad y el adolescente de la pgina 19 del libro, por medio de la tcnica del cuestionario - De qu trata el fragmento? - Qu es lo que no se dice en el texto? - Cunto influye la sociedad en ti?

ACTIVIDAD 8. Comparar las diferencias entre pubertad y adolescencia mediante la elaboracin de un cuadro de doble entrada. - Lee la informacin de las pgs. 21 y 22 del libro. - Identifica los criterios que vas a utilizar para comparar. - Establece semezanjas y diferencias (relacionar - contrastar). - Realiza la comparacin utilizando el esquema indicado. Pubertad Adolescencia

ACTIVIDAD 9. Investigar las caractersticas, del desarrollo fsicas del varn y mujer, mediante la visualizacin de un video o consultando el tema en internet mostrando constancia en el trabajo. - Busca informacin visualizando el video o por otro medio. - Organiza la informacin. - Describe las caractersticas ms importantes. Nota: El trabajo se har en equipos de cuatro personas; se entregara el trabajo final en equipo, junto con los borradores del trabajo de cada componente del mismo.

ACTIVIDAD 10. Sintetizar la informacin sobre las relaciones equitativas entre varones y mujeres, mediante un organizador grafico de tu eleccin. - Lee la informacin de la pgs. 25 y siguientes. - Extrae las ideas principales sobre el tema objeto de sntesis. - Relaciona las ideas para comprender su lgica interna. - Organzalas en un esquema adecuado y claro.

PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Arquitectura del conocimiento: Red Conceptual - tema 1 - Adolescencia

GUIA DE ACTIVIDADES AREA: Persona Familia y Relaciones Humanas TITULO DE UNIDAD: N 1 Adolescencia NIVEL: Secundario GRADO: 1

TEMPORALIZACION: 12 SESIONES DE CLASE

ACTIVIDAD 1. Explica las caractersticas propias de la adolescencia a travs de la exposicin oral y esquemas demostrando confianza y seguridad en s mismo. - Busca informacin sobre el tema en la pgina 95 del libro. - Identifica y selecciona las ideas principales. - Organiza la informacin mediante el uso de esquemas grficos. - Expone oralmente, en forma lgica el tema objeto de estudio. ACTIVIDAD 2. Investiga sobre el tema: Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia mediante la lectura reflexiva y el uso de fichas de apoyo cumpliendo las normas y acuerdos establecidos. - Lee reflexivamente el tema 01 Desarrollo cognitivo de la adolescencia Texto del rea: Persona, familia y relaciones humanas. - Selecciona las actividades. - Organiza la informacin en fichas de apoyo. - Explica la informacin en forma escrita.

ACTIVIDAD 3. Compara las diferencias ms resaltantes en los cambios entre infancia y adolescencia mediante la elaboracin de un cuadro de doble entrada utilizando 3 criterios de comparacin. - Lee la informacin de las pgs. 8 y 9. - Identifica los criterios que vas a utilizar al comparar. - Realiza la comparacin utilizando el esquema indicado. Infancia 4. En lo biolgico Adolescencia 4. En lo biolgico

5. En lo psicolgico

5. En lo psicolgico

6. En lo social

6. En lo social

ACTIVIDAD 4.

 Sintetiza la informacin del tema: Adolescencia Adelantada mediante la realizacin de un esquema, Demostrando constancia en el trabajo. Lee el texto de la pgina 95. Extrae las ideas principales sobre el tema objeto de sntesis. Relaciona las ideas para comprender su lgica interna. Organiza la informacin en un esquema adecuado y claro. Qu caractersticas presentan los adolescentes adelantados? Cul debe ser la actitud de los padres frente a la situacin de sus hijos?

ACTIVIDAD 5. Argumenta en un breve ensayo de 250 palabras, el porqu de los cambios en el desarrollo del adolescente producen desequilibrio. Haz una breve investigacin sobre el tema, consultando libros, internet, etc. Para poder defender tus argumentos. - Define y formula tus tesis o afirmaciones a partir de los datos obtenidos. - Contrasta tus afirmaciones en pro y en contra, con otras posturas. - Escribe el ensayo y defiende los argumentos.

ACTIVIDAD 6. Elabora conclusiones sobre el tema pensamiento y lenguaje del adolescente de la pgina 15, mediante una ficha de resumen. Lee la pgina 15 del libro Identifica e interpreta las ideas centrales del tema. Relaciona la informacin con tus conocimientos previos. Formular proposiciones.

ACTIVIDAD 7. Sintetiza la informacin de la lectura La sociedad y el adolescente de la pgina 19 del libro, por medio de la tcnica del cuestionario - De qu trata el fragmento? - Qu es lo que no se dice en el texto? - Cunto influye la sociedad en ti?

ACTIVIDAD 8. Compara las diferencias entre pubertad y adolescencia mediante la elaboracin de un cuadro de doble entrada. - Lee la informacin de las pgs. 21 y 22 del libro. - Identifica los criterios que vas a utilizar para comparar. - Establece semezanjas y diferencias (relacionar - contrastar). - Realiza la comparacin utilizando el esquema indicado. Pubertad Adolescencia

ACTIVIDAD 9. Investiga las caractersticas, del desarrollo fsicas del varn y mujer, mediante la visualizacin de un video o consultando el tema en internet mostrando constancia en el trabajo. - Busca informacin visualizando el video o por otro medio. - Organiza la informacin. - Describe las caractersticas ms importantes. Nota: El trabajo se har en equipos de cuatro personas; se entregara el trabajo final en equipo, junto con los borradores del trabajo de cada componente del mismo.

ACTIVIDAD 10. Sintetiza la informacin sobre las relaciones equitativas entre varones y mujeres, mediante un organizador grafico de tu eleccin. - Lee la informacin de la pgs. 25 y siguientes. - Extrae las ideas principales sobre el tema objeto de sntesis. - Relaciona las ideas para comprender su lgica interna. - Organzalas en un esquema adecuado y claro.

PRUEBA DE PROCESO Unidad 1 - Adolescencia.

NOMBRE Y APELLIDOS:___________________________________________________________N____ REA: Personal Social FECHA.. Actividad 01

Capacidad: Comprensin Destreza: Sintetizar
Nota

GRADO: 1 de Sec.

SECCIN A

Sintetizar la informacin a travs de un esquema. Lee con atencin el texto de la pgina 95. Luego sintetiza la informacin a travs de un esquema, teniendo en cuenta la siguiente informacin: Nombre del autor Definicin del trmino Adolescencia Adelantada. Caractersticas propias de la Adolescencia adelantada.

Teniendo en cuenta tus conocimientos previos ordena las siguientes palabras mediante un esquema, especificando las edades aproximadas de cada etapa. Niez - Infancia adultez Pubertad Adolescencia

Prueba 1. Sintetizar mediante la realizacin de un esquema, la informacin sobre Adolescencia adelantada desarrollando la siguientes preguntas.

Autor y definicin del trmino Adolescencia Adelantada. Base terica de dicha informacin. Caractersticas propias de la Adolescencia adelantada. Actitud de los Padres frente a sus hijos con adolescencia adelantada. Matriz de Evaluacin: Indicadores de Logro Nivel de Logro 4

1.

Realiza el esquema completo, claro y secuenciado con todos los datos pedidos para la sntesis.

2. 3.

Realiza un esquema completo y claro faltando algunos datos. Realiza un esquema pero incompleto y no secuenciado faltando algunos datos en la sntesis.

3 2

4.

Realiza un esquema incompleto, poco claro y no secuenciado faltando casi todos los datos.

PRUEBA DE PROCESO Unidad 1 - Adolescencia.

NOMBRE Y APELLIDOS:___________________________________________________________N____ ____ REA: Personal Social FECHA..

Nota Destreza: Elaborar Capacidad: Comprensin Actividad Conclusiones 02 i Prueba 2. Elaborar conclusiones sobre el tema pensamiento y lenguaje del adolescente de la pgina 105, mediante una ficha de resumen.

GRADO: 1 de Sec.

SECCIN A

Teniendo en cuenta tus conocimientos previos elabora conclusiones cules son las caractersticas de tu pensamiento y tu lenguaje teniendo en cuenta tu cultura?

Prueba 2. Elaborar conclusiones sobre el tema pensamiento y lenguaje del adolescente mediante fichas de resumen. Define los trminos: Pensamiento y Lenguaje. Menciona las caractersticas propias del pensamiento y del lenguaje. Relaciona la informacin con tus conocimientos previos Elabora Preposiciones Matriz de Evaluacin: Indicadores de Logro 5. Realiza una ficha de resumen completo, claro y secuenciado con todos los datos pedidos para la ficha de resumen. 6. Realiza una ficha de resumen completo, claro faltando algunos datos pedidos para la ficha de resumen 7. Realiza una ficha de resumen pero incompleto y no secuenciado, faltando algunos datos en la ficha resumen. 8. Realiza una ficha de resumen incompleto, poco claro y no secuenciado faltando casi todos los datos. 1 2 3 Nivel de Logro 4

PRUEBA DE PROCESO Unidad 1 - Adolescencia.

NOMBRE Y APELLIDOS:___________________________________________________________N____ ____ REA: Personal Social FECHA..

Nota Capacidad: Comprensin Destreza: Investigar Actividad 03 i Prueba 2. Leer el tema 03 Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia Texto del rea: Persona, familia y relaciones humanas. Busca la informacin Toma las notas adecuadas Organiza la informacin Escribe el resumen

GRADO: 1 de Sec.

SECCIN A

(Nota) el trabajo se hace en equipos de 4 personas, se entrega el trabajo final del equipo junto con los borradores de cada integrante. Se evaluara tambin la utilizacin de ortografa y sintaxis correcta empleada en el trabajo

PRUEBA 3. Investigar sobre el tema: Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia mediante la lectura reflexiva y el uso de fichas de apoyo cumpliendo las normas y acuerdos establecidos. - Lee reflexivamente el tema 03 Cambios fsicos y psicolgicos en la adolescencia Texto del rea: Persona, familia y relaciones humanas. - Selecciona las actividades. - Organiza la informacin en fichas de apoyo. - Explica la informacin en forma escrita. Niveles de Matriz de evaluacin: indicadores de logro logro 1. Realiza investigacin, la presenta completa y a tiempo, segn se le pide 4 selecciona, organiza y explica en forma escrita la informacin; argumentada de forma adecuada 2. Realiza la investigacin, la presenta completa en un 70 % lo entrega a tiempo 3 segn se le pide selecciona, organiza y explica en forma escrita la informacin; argumentada de forma adecuada 3. Realiza la investigacin, la presenta incompleta en un 50 % y fuera de tiempo 2 no organiza ni explica en forma escrita la informacin; argumentada de forma adecuada 4. Realiza la investigacin, a medias, la presenta incompleta y fuera de tiempo no 1

organiza ni explica en forma escrita la informacin; argumentada de forma adecuada

VALORES RESPONSABILIDAD Capacidad existente en todo sujeto active de derecho para reconocer y aceptar las consecuencias de una hecho realizado libremente RESPETO Es un valor a travs del cual maestro admiracin, atencin y consideracin a m mismo y a los dems. AUTOESTIMA Es una valor mediante el cual la persona muestra seguridad y confianza en si mismo/a, reconoce sus cualidades personales y practica la conducta asertiva.

ACTITUDES Ser punctual Cumplir con los trabajos asignados Demostrar constancia en el trabajo Cumplir normas y acuerdos establecidos Asumir las consecuencias de sus actos. Respetar las normas de convivencia Aceptar distintos puntos de vista Ser tolerante con los dems Escuchar con atencin. Demostrar seguridad y confianza en s mismo/a Es una actitud a travs de la cual evidencio o muestro aprecio hacia mi mismo y hacia los dems. Reconocer y aceptar las cualidades personales. Es una actitud a travs de la cual acepto con sencillez los atributos personales Practicar la conducta asertiva. Es una actitud a travs de la cual me adiestro o me ejercito en el comportamiento afirmativo.