Tres distintos enfoques en las propuestas de alfabetizacin inicial Sofa Vernon

DOS ENFOQUES OPUESTOS Dos de los enfoques ms conocidos y trabajados en este campo de la enseanza son los que llamaremos la enseanza directa y el lenguaje integral. a) El enfoque denominado enseanza directa es tal vez el ms difundido mundialmente; se ha derivado de una serie de investigaciones que se agrupan bajo el nombre de 'conciencia fonolgica

Los defensores de le enseanza directa afirman que la adquisicin de estas habilidades fonolgicas que sirven de pase para el aprendizaje de la lectura y de a escritura es totalmente antinatural ya que la habilidad de segmentar el lenguaje en sonidos (fonemas) es lo esencial, y hacerlo no es parte de ninguna situacin comunicativa real: entonces, es necesaria una ensenla directa centrada en la correspondencia letra/grafa b) El enfoque del lenguaje integral fue propuesto sor autores como (Kennetn y Yetta Goooman) Cualquier nio aprende a hablar sin que se le ensee explcitamente a hacerlo porque est rodeado de personas que usan su lengua para comunicarse. Esto implica que el infante debe estar inmerso en un medio en el cual la lengua escrita se use con propsitos reales, los defensores del lenguaje integral Hacen nfasis en lo siguiente: Desde el inicio de su aprendizaje deben proporcionarse a los nios textos reales: cuentos, peridicos, propagandas, cartas, etc.

Dese evitarse la enseanza directa de letras, slabas. palabras y oraciones aisladas, ya que stas se encuentran descontextualizadas y tienen poco sentido. La comprensin de la lectura es una transaccin entre el texto y el lector. El lector (tanto el principiante como el experto] usa la informacin grfica del texto (letras, espacios en blanco. etc.). Este planteamiento tambin afirma que los nios son dueos de su propio aprendizaje. Es decir son capaces de aprender sin simplificaciones el complejo sistema de escritura que tenemos.

un punto importante es la idea de la cooperacin. Es decir. Los nios se ayudan unos a otros para apropiarse del conocimiento.

El aprendizaje es visto como una actividad social. El enfoque constructivista Comparte algunos puntos con el lenguaje integral en especial, la idea de que leer y escribir son actividades comunicativas, y que los nios deben entrar en contacto con Diferentes tipos de textos Desde un inicio Algunas de tas diferencias ms importantes con ese enfoque y el de la enseanza directa son: El enfoque constructivista. a diferencia de los dos anteriores, propone que el mejor tipo de intervencin es cuando el maestro propone situaciones de inters para los nios en las que hay un problema a resolver o que. al menos. representan un reto, e Invita a los infantes a buscar formas de solventar echo reto o problema. Como se puede apreciar. el enfoque de la enseante directa parte de la ensense de unidades de, para ruego analizar las partes que las componen, mientras que el lenguaje Integral sostiene que hay que partir del uso de textos completos y

reales. La idea de fondo es que para estos dos enfoques, las unidades lingsticas con las que trabajan estn dadas, y son fcilmente reconocibles por los nios. El enfoque constructivista tiene dos objetivos ligados. aunque pueden diferenciarse: por un lado se trata de que 1os nio; adquieran el cdigo alfabtico. E: decir, que aprendan que en nuestra lengua, casi siempre une letra representa un sonio Por ltimo, as como los dos enfoques precedentes no reconocen una evolucin paulatina en el desarrollo de los conocimientos sobre la lectura y la escritura, el enfoque constructivista parte de que entre saber y no saber hay muchos pasos intermedios. Este saber o no saber no est determinado por la informacin que ha dado el profesor