Como fazer o Conselho de Classe

Introduo: Muitos no sabem para o que ele serve. Outros nunca participaram de um. A grande maioria nem quer ouvir falar nele. E quase um consenso geral de que ele no serve para nada! Voc sabe do qu estou falando? Se respondeu: Conselho de Classe, acertou! Agradeo a todos os Professores que colaboraram postando comentrios no nosso blog e compartilhando suas experincias no que refere-se a participao nos Conselhos de Classe, inclusive com algumas sugestes muito pertinentes e interessantes. Espero que todos tenham lido. Afinal esta a ideia do SOS Professor, ser um espao colaborativo, um ambiente onde possamos compartilhar aprendizados e enriquecer nossa prtica. Conselho de Classe que no resolve nada: O vdeo Conselho de Classe que um trecho do filme Entre os Muros da Escola, reflete bem a realidade da grande maioria das nossas Escolas, excetuando pela participao das alunas representantes de sala, o vdeo uma cpia, sem tirar nem por, do que vivenciamos nos Conselhos de Classe pelo Brasil afora. O grupo rene-se e ento os Professores sentem-se livres para manifestarem-se sobre os alunos. Os dilogos versam sempre sobre o comportamento e problemas de indisciplina do aluno, tendo seu desempenho e sucessos desconsiderados. So dilogos entrecortados de comentrios, opinies, juzos de valor, julgamentos, preconceitos e achismos. Onde todos buscam o apoio e anuncia uns dos outros como que para validar as afirmaes feitas. Muitas vezes o fracasso do aluno atribudo a causas psicolgicas e ento so emitidos juzos de valor baseados no senso comum e no em laudos diagnsticos ou fonte segura que o ampare. Ao invs de avaliar o processo de aprendizagem, a interao pedaggica, e a eficincia da prtica pedaggica do professor, o Conselho presta-se apenas para apontar e julgar comportamentos. Neste modelo de Conselho de Classe, nada de fato discutido e de fato nada solucionado. Todos desabafam, todos discorrem livremente suas angstias, alguns nem falam pois no so apoiados nas suas colocaes, ento tudo fica na mesma. Qual a finalidade do Conselho de Classe : Antes de debatermos como deve ser realizado um Conselho de Classe, preciso esclarecer qual a finalidade do mesmo. preciso saber o porqu deste tipo de Reunio, para que ela realizada, e qual o papel das pessoas que l esto. A palavra conselho vem do latim consiliu e, conforme o Dicionrio Michaelis da Lngua Portuguesa tem os seguintes significados: 1 Juzo, opinio, parecer sobre o que convm fazer. 2 Aviso, ensino, lio, prudncia. 3 Tribunal. 4 Reunio ou assembleia de ministros. 5 Corpo coletivo, com funo consultiva ou deliberativa. 6 Reunio de pessoas que deliberam sobre negcios particulares. 7 Reunio do corpo docente da universidade, escolas superiores ou secundrias, presidida pelo reitor ou diretor, para tratar das questes do ensino. Assim, correto afirmar que quem aconselha deve ser uma pessoa prudente, ter bom senso, discernimento, domnio prprio, autoridade e notrio saber na questo consultada. Desta forma fica claro que ningum consultar a vizinha sobre um investimento na Bolsa de Valores, ou a Merendeira se um aluno necessita de tratamento Psiquitrico. preciso ter competncia e conhecimento da questo para emitir declaraes. Da a importncia da Educao Continuada, pois , especialmente no nosso caso, enquanto Educadores, no podemos resvalar no senso comum, achismo coisa de gente que no est preparada devidamente para argumentar. Devemos ter bases slidas e seguras, no apenas na nossa rea de atuao, mas dentro do possvel estarmos atualizados sobre o que ocorre em reas correlacionadas a nossa. Buscar o conhecimento tem de ser um estilo de vida, e no apenas a busca de um certificado. Fiz esse recorte para que voc compreenda que um Conselho composto de pessoas, e estas exercero o papel de Conselheiros, que tero o objetivo de ponderar, aconselhar, orientar, propor,

discernir as melhores intervenes e solues para uma determinada questo. Mas quais questes esses Conselheiros tero de ponderar e aconselhar ? Bem, o Conselho de Classe uma reunio avaliativa em que diversos especialistas envolvidos no processo ensino-aprendizagem discutem acerca da aprendizagem dos alunos, o desempenho dos docentes, os resultados das estratgias de ensino empregadas , a adequao da organizao curricular e outros aspectos referentes a esse processo , a fim de avali-lo coletivamente, mediante diversos pontos de vista. Reflita por um momento: um Conselheiro preparado poder ser justo, sbio e ponderado no momento de deliberar. J um Conselheiro despreparado, relapso com suas funes, incompetente na sua rea de atuao e negligente com suas tarefas jamais poder contribuir com solues para o crescimento dos Alunos, da Equipe ou da Instituio. Que tipo de Conselheiro voc desejaria ter ao seu lado no prximo Conselho de Classe ? Sugestes para um Conselho de Classe eficaz: A grande maioria das Escolas est utilizando um modelo de Conselho de Classe que no funciona, ou que no atende totalmente aos objetivos de um Conselho de Classe, o qual no se restringe apenas a discutir notas ou comportamentos dos alunos. O modelo eficiente deve contemplar como j foi dito anteriormente as seguintes questes a serem discutidas no Conselho de Classe: Aprendizagem dos alunos Desempenho dos docentes Resultados das estratgias de ensino empregadas Adequao da organizao curricular Outros aspectos referentes a esse processo Abaixo algumas sugestes para voc estruturar seu prximo Conselho de Classe: . Pr-Conselho com a Turma: Rendimento Turma: logo aps as provas realize com a Turma um Pr-Conselho, selecione os itens que deseja medir o avaliar com a turma tais como: rendimento da classe (media geral da sala), comportamento, participao, comprometimento, etc. - Rendimento Professor: pea para a turma Avaliar o seu Desempenho no que refere-se a: Metodologia utilizada, Atividades, Ritmo da Aula, Prticas de Ensino, Organizao dos Espaos da sala etc. - Metas/Combinados: discutam intervenes para implementar as mudanas que forem necessrias para a correo dos problemas levantados por ambos os lados . Diagnstico da Turma: Voc j elaborou o diagnstico de cada aluno no incio do ano. Ento transcreva esses dados em uma nica Ficha e leve para os Conselheiros apenas com os casos mais delicados para serem discutidos. Aborde o rendimento pedaggico, comportamento, resultados alcanados, outras questes que esto interferindo na vida do aluno. Lembre-se Voc conhece o seu aluno, porm os demais Conselheiros talvez no estejam totalmente a par de determinados detalhes, e isso pode fazer toda a diferena na hora de ponderar a melhor interveno. . Conselho em 2 Atos: Neste caso o Conselho seria realizado em 2 momentos distintos, onde no 1. Momento contaria com a presena de Representantes de Classe, e no 2. Momento apenas com os Professores. Obs: Caso a Turma j tiver realizado o Pr Conselho com o Professor em Sala de Aula no haveria a necessidade de realizar o Conselho de Classe em 2 Atos. 1. Ato: Participao Representantes de Turma (debate de questes relativas a Turma) Neste momento ocorreria a participao de Representantes de Turma, pois os Representantes discorreriam sobre as mudanas e/ou problemas que gostariam que fossem solucionados no que refere-se a didtica do Professor, metodologia, postura, etc.

Os Professores, por sua vez, colocariam as questes que estariam enfrentando com aquela Turma. Todos debateriam algumas proposies, e j ficariam definidas as intervenes a serem adotadas. Seria registrado em Ata para as Representantes assinarem e ento este momento seria finalizado. 2. Ato: Conselho apenas com Professores Neste momento o Conselho seria realizado apenas com os Professore, sem os Representantes de Turma, onde seriam discutidos os casos individuais dos alunos, bem como os demais assuntos. CONCLUSO: O Conselho de Classe uma oportunidade de reunir os professores com o objetivo de refletir sobre a aprendizagem os alunos e o processo de ensino. Pedir que os alunos se avaliem, reflitam sobre suas falhas, sobre sua atuao fcil, o difcil os professores fazerem o mesmo. Para exercitar essa difcil prtica que o conselho deve comear com a autocrtica dos professores. O que o professor diz na autocrtica deve servir como elemento para a coordenao ajud-lo a superar as dificuldades apresentadas, confrontar o problema com os que os outros professores tambm apresentam para, juntos, buscarem a superao. A coordenao dever ter claro que, tambm, a avaliao, no para classificar o professor e sim ajud-lo a desempenhar melhor o seu trabalho. Ao fazer o Conselho de Classe contemplando seus reais objetivos a Escola atinge os seguintes resultados: Promove uma viso abrangente do papel da avaliao no processo ensino-aprendizagem; Valoriza o progresso individual do aluno, seu comportamento cognitivo, afetivo e social; Reconhece o contexto familiar em que o aluno est inserido; Incentiva a autoanlise e autoavaliao dos profissionais de ensino; Propicia mudanas tanto na prtica docente, no currculo e na dinmica escolar; Traa metas para que as mudanas sugeridas sejam efetivamente realizadas. H outros problemas srios que contribuem para o fracasso escolar, tais como a negligncia da famlia, a capacitao deficiente, a falta de estrutura, a indisciplina, etc, etc. Por outro lado no podemos cair na armadilha de que tudo a estrutura, a lei, o sistema e ningum assume nada. Pois h condies s vezes de mudanas significativas, com as reais condies de um instrumento que a escola j apresenta e que est em nossas mos fazer uso: o Conselho de Classe. Bibliografia : DEMO, Pedro. Avaliao Qualitativa. So Paulo: Cortez, 1988. FREIRE, P.; SHOR, I. Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: As setas do caminho. 4.ed. Porto Alegre: Mediao, 2002. PATTO, M. H. S. Psicologia e ideologia: uma introduo crtica psicologia escolar. So Paulo: T. A. Queiroz, 1987. _____. A produo do fracasso escolar: histrias de submisso e rebeldia. So Paulo: T. A. Queiroz, 1990. Categories : Coordenao Pedaggica By Roseli Brito