Programa de los cursos de ingls basados en los estndares del Ministerio de Educacin Nacional

Saturday English Adventures

Programa elaborado por: Mara Isabel Gmez P.

Santiago de Cali, Agosto de 2011 Universidad del Valle

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Escuela de Ciencias del Lenguaje Departamento de Lenguas y Culturas Extranjeras Tabla de contenidos 1. Introduccin 2. Justificacin 3. Objetivos 4. Enfoque y metodologa 5. Contenidos 6. Evaluacin 7. Materiales 8. Bibliografa 2 3 5 10 11 14 15 17

1. Introduccin
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El siguiente programa recoge la experiencia desarrollada en los cursos de ingls basados en los estndares del Ministerio de Educacin Nacional (MEN) del programa de mejoramiento docente coordinado por la profesora Rosalba Crdenas. En l se fundamentan y se describen los aspectos tericos y prcticos que sustentan estos cursos.

2. Justificacin

Los cursos de ingls basados en los estndares del Ministerio de Educacin Nacional ofrecidos por la Escuela de Ciencias del Lenguaje de la Universidad del Valle se justifican desde tres perspectivas: en primer lugar, como apoyo y continuacin a las diferentes polticas nacionales (Ley 115 de 1994, Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras, Lineamientos Curriculares en Lengua Extranjera y Colombia Bilinge) que propenden por la enseanza y fortalecimiento del ingls como lengua extranjera en el contexto educativo colombiano; en segundo lugar, como apoyo a los diferentes procesos de orden acadmico y econmicos que buscan integrar a Colombia en los mbitos de competencia internacional (Globalizacin); y finalmente, como herramienta de crecimiento educativo (para los estudiantes) y profesional (para los practicantes/profesores que dictarn estos cursos). 1. Poltica nacional: de acuerdo con la Ley General de Educacin (Ley 115 de 1994), los Lineamientos Curriculares en Lengua Extranjera (2002: 1-13), los Estndares Bsicos de Competencia en Lenguas Extranjeras: Ingls (2006: 713), y al Proyecto Colombia Bilinge, aprender una lengua extranjera permite: mejorar la calidad de la educacin y el bienestar ( welfare) del pas; responder a las necesidades y exigencias del multiculturalismo; acceder a otras culturas; evitar y disminuir el etnocentrismo; incrementar la tolerancia hacia otras manifestaciones sociales y culturales; reforzar la identidad nacional y social; desarrollar una competencia intercultural; valorar la cultura y lengua materna; y empoderar, en trminos generales, a los colombianos para competir acadmica, tecnolgica y econmicamente con otras naciones. Por estas razones, la Universidad del Valle, por medio de la Escuela de Ciencias del Lenguaje puede aportar a la sociedad calea ofreciendo estos cursos para consolidar los objetivos de las diferentes polticas nacionales. 2. Globalizacin: la globalizacin es una macro estrategia de desarrollo social y econmico que va ms all de las fronteras limtrofes de los pases, las barreras culturales, las diferencias tnicas, las religiones, las ideologas polticas, y las condiciones socio-econmicas, la cual busca la interconexin del mundo a travs del desarrollo de esquemas asociativos a nivel econmico, poltico, social, cultural y lo ms importante a travs de una sola lengua: el ingls. Por lo tanto, brindar el espacio para que ms colombianos aprendan ingls como lengua extranjera en un futuro se traducir en oportunidades acadmicas (estudio en el extranjero, aprovechamiento de becas, etc.), econmicas (apertura de nuevos mercados, inversin extranjera, incremento del turismo, exportacin de manufacturas y mano de obra,entre otras), y cientficas y tecnolgicas (acceso a la sociedad del conocimiento, a la investigacin y a adelantos cientficos y tecnolgicos, etc.). 3. Crecimiento educativo y profesional: finalmente, estos cursos se justifican para los estudiantes porque, como espacio de refuerzo extracurricular promueven el aprendizaje y uso del ingls en un medio (currculo, actividades
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y evaluacin) diseado de acuerdo a sus necesidades acadmicas, sociales y emocionales. Y, por parte de los practicantes/profesores, se justifica porque la Escuela de Ciencias del Lenguaje brinda el espacio para que sus estudiantes (activos o egresados) continen creciendo y desenvolvindose profesionalmente.

3. Objetivos

El objetivo general de los cursos de ingls basados en los estndares del Ministerio de Educacin Nacional es contribuir a la sociedad calea al brindar espacios para el aprendizaje y fortalecimiento del ingls como lengua extranjera en los niveles A2.1 y A 2.2. Objetivos institucionales: Escuela de Ciencias del Lenguaje En primer lugar, proporcionar a los nios y nias caleos y de los municipios aledaos, de entre 11 y 17 aos, un espacio extracurricular de aprendizaje y fortalecimiento del ingls como lengua extranjera. Estos cursos profundizarn el desarrollo de la competencia comunicativa en ingls, haciendo nfasis en la habilidad oral y escrita; adems, propendern por el desarrollo y fortalecimiento de la competencia intercultural, y la valoracin de la identidad y la cultura propia. Y en segundo lugar, ofrecer la oportunidad a los estudiantes activos o egresados de la Escuela de Ciencias del Lenguaje (con preferencia sobre los primeros) para crecer y ejercer su labor profesional. Objetivos acadmicos: Estos corresponden a los estndares que el Ministerio de Educacin propuso para cada nivel y subnivel. Los estudiantes que tomen este curso trabajarn, en trminos generales, las cuatros habilidades (escucha, lectura, habla y escritura) de forma integrada; la competencia comunicativa (en especial la competencia lingstica y la sociolingstica); y diferentes tipos de estrategias de aprendizaje (Oxford 1990; Oxford & Scarcella 1992), para as al final de cada nivel estar en capacidad de: Comprender informacin simple y directa. Comunicar informacin personal (lugar de nacimiento, donde estudia, gustos y apatas, profesin de los padres, actividades favoritas, color favorito, etc.) Comprender textos sencillos y cortos, dilogos, canciones, rimas, entrevistas, entre otros materiales audio-visuales. Tomar parte en dilogos y conversaciones con una pronunciacin comprensible. Producir textos orales sencillos, narrativos y descriptivos. Producir textos escritos sencillos, narrativos y descriptivos. Comprender y ejecutar instrucciones. Tomar parte en actividades grupales. Identificar elementos claves de la cultura propia y de la extranjera. Ms especficamente, se trabajarn los siguientes estndares:
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Nivel A2.1

Estndares nivel A2.1 (continuacin)

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Nivel A2.2

Estndares nivel A2.2 (continuacin):

4. Enfoque y Metodologa

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Estos cursos se desarrollarn siguiendo un enfoque comunicativo-participativo; una metodologa basada en el desarrollo de tareas; el trabajo cooperativo y en grupo; el desarrollo y fortalecimiento de la zona de desarrollo prximo (Vygotsky 1978:87); y a partir de las necesidades bsicas de los estudiantes; centrando la atencin, principalmente, en crear momentos de interaccin significativos en la lengua de aprendizaje (Ingls). Desde esta orientacin, la participacin activa de los estudiantes es fundamental; la negociacin de significados parte esencial del trabajo en el aula, y el desarrollo de actividades del inters de los estudiantes es otra forma de generar una dinmica de aprendizaje cooperativo responsable.

5. Contenidos de los cursos Los contenidos de los cursos se articularn teniendo en cuenta tres variables: a) los estndares propuestos por el MEN en sus diferentes aspectos, i.e., escucha, lectura, escritura, monlogo y conversacin; b) las necesidades acadmicas de los estudiantes
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es decir, los contenidos que estn estudiando en el colegio; y c) las necesidades sociales de los estudiantes (esto de acuerdo a sus edades y experiencias personales) para utilizar el ingls. La siguiente tabla ilustra la articulacin de las tres variables y los contenidos para el nivel A2.1:
Unid ad Estndar es/ Indicado res de logros Vocabulario/Gram tica Activida des Estrateg ias de Aprendiz aje Evaluaci n Hagmo slo juntos!

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UNIDAD 1: GETTING ACQUAINTED (Conocindonos)

- Saluda y se despide - Se presenta a s mismo y otras personas informalme nte - Identifica a los miembros de su familia - Valora y habla sobre su familia - Identifica los diferentes oficios y ocupacione s - Valora la vida en comunidad Comprende y responda a preguntas sobre s mismo - Sigue instruccion es

- Presente simple: I am a student, Myfatheris a lawyer - Preguntas de S/No Are you Mr. Valderrama? Isshe Betty theUgly? - Preguntas con Do: Do youlive in Calima? Do youplay video games? - Comandos positivos y negativos: Dontshout Stand up! Sitdown! Open your notebooks

- Talleres - Escuchar para obtener informaci n especfica - Cantar canciones - Juegos - Trabajo en parejas y grupos Actuacin - Leer dilogos y descripcio nes sencillas - Mapas semntico s - Unir imgenes con palabras, ideas y oraciones - Dibujar imagines con base en descripcio nes o narracione s orales o escritas

- Utilizar el conocimie nto previo - Cooperar con los compaero s - Hacer hiptesis - Hacer asociacion es - Animar al compaero

- Dibujar lo que se lee Presentaci n personal y de los padres - Unir imgenes con vocabulari o estudiado

- Realizar un lbum familiar con las fotografas o dibujos de los familiares

Contenidos curso A2.1: 1. Conocindonos! - Datos personales: nombre, edad, lugar de nacimiento, nombre de los padres, miembros de la familia, gustos y disgustos. - Empleos y profesiones - Saludos 2. Los nmeros y las rutinas diarias - Edad
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- Tiempo - Nmero de telfono - Direccin - Premios - How many y How much - Das de la semana - Los meses del ao - Nmeros: 1 a 1 '000 000 - Planificacin de horarios 3. La salud y el cuerpo - Descripcin fsica - Rutinas saludables - Ir al mdico - Enfermedades - Partes del cuerpo - Medio ambiente y hbitat - El reino animal - Las plantas tiles y los rboles para los seres humanos - Aprender sobre otras culturas Contenidos curso A2.2: - Describir y comparar personas, cosas y lugares. - Expresar habilidad o falta de esta. - Dar opiniones y consejos. - Expresar deseos y preferencias. - Hacer invitaciones. - Informar lo que otras personas dicen. - Describir costumbres y hbitos pasados. - Contar historias pasadas de su propia experiencia. - Dar su opinin y expresar las consecuencias de situaciones hipotticas. - Costumbres, celebraciones y ocasiones especiales. - Modos de vida: Educacin, entretenimiento, trabajo, negocios. - Viajes y lugares. - Inventos. - Mitos y leyendas.

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6. Evaluacin Los cursos de ingls basados en los estndares del MEN evaluarn el desempeo y produccin acadmica de los estudiantes por medio de un enfoque mixto. Cualitativamente, se valorar el aprendizaje como un proceso de construccin continuo. Y cuantitativamente, se medir la eficacia en pruebas estandarizadas de opcin mltiple con nica respuesta. La siguiente tabla ampla y unifica esta visin:
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Aspecto que se evala Asistencia Control continuo: produccin acadmica, trabajo en clase, participacin, comportamiento, trabajo en pareja y en grupo Examen parcial (7 semana) Examen parcial (14 semana) Total

Porcentaje 10% 60%

15% 15% 100%

Es importante mencionar que las pruebas estandarizadas que se utilizan en estos cursos son de autora propia; salvo el examen diagnstico 1, el cual es utilizado con el permiso de la profesora Rosalba Crdenas Ramos, quien a su vez lo obtuvo de Oxford University Press para su uso con fines acadmicos. Como documentos adjuntos se anexa un ejemplo de este tipo de prueba.

7. Materiales

1. Libro: American Adventures. Level Starters. Oxford. 2. Materiales impresos: Own materials: materials created according to the lesson. For example, cut words to form sentences in order to practice simple present tense and verb

Entry Test: QUINTANA, J. (2004). New English File. UK: Oxford University Press: 4-5, and 10.

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to be. Or, short texts to perform communicative activities like being a detective and chasing the guilty by using visual clues (the short text), etc. Cut words: to practice verb to be, word order and tenses (whether in present, past or future). Hand outs: containing grammar and explanation about structures. Moreover, these papers may contain another kind of information like games instructions, tongue twisters, short stories, fairy tales, and so on. Homeworks: additional grammar exercises within a communicative context (the one we will be working on the lesson). Lyrics: songs lyrics, artists information. Questionnaires: about any activity; this could be questions about a movie, a song, an interview, etc. Visual aids: such as semantic maps, flash cards, graphic organizers, draws and others, to help learners to develop learning strategies (mnemonic, visual, practical, metacognitive and social).

3. Materiales ilustrados - Flash cards - Graphic organizers: contrast and comparison maps, Venns diagram, stories organizers (main characters and their features, plot, setting, etc), etc. - Famous artists photos - Countrys flags - Places - Food - Drinks - Cultural elements of the target culture: such as traditional costumes, tools, architecture, people, etc.
4. Audios2:

Songs Fairy tales Short stories Books lesson audios Their own records: students will record themselves within a communicative activity and will share their compositions.

5. Videos3:
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Students will be asked to write on a piece of paper the Artist and the Songs title of their preference. Each Saturday the students will choose randomly one song, and the next Saturday we will then adapt it to our class needs. 3 As well as for the audio, students will choose one movie, the one of their like, and we will see it next Saturday. One Saturday will be played the movie and the

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Movies Short video clips downloaded from the web Own videos: students will be recorded performing a specific activity (could be performing a sketch or a short theatre play).

6. Internet: we will use didactic web sites most of them taken from Professor Martha Berdugos E.L.A.C. web page, such as: - http://www.goodnightstories.com - http://www.manythings.org - And other web sites that we are exploring 7- Computer Assisted Exercises: we are developing a series of exercises in the web to keep in touch with the CALL wave. Some of these exercises are Hot Potatoes like and others by our own made in Flash.

8. Bibliografa

1. Crdenas M. et al. Start Up 5. McGraw-Hill. Bogot. 1999. 2. Crdenas, R. et al. Seleccin de lecturas Seminario de Investigacin el aula I. Universidad del Valle. 2006. 3. Estndares Bsicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Ingls. Ministerio de Educacin Nacional (MEN). 2006. 4. Jimnez S., Aguirre C., and Sanmiguel R. Raibow 1. Norma. 2001.
other the song.

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5. Lineamientos curriculares del rea de idiomas extranjeros. Ministerio de Educacin Nacional (MEN). 1999. 6. The Common European Framework of References for Languages. The Council of Europe. Cambridge University Press. 2004.

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