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Instituto Universitario de Tecnologa Antonio Jos de Sucre Extensin Barquisimeto Componente Docente en Educacin Interactiva a Distancia Modulo IV

.2013

Anlisis crtico de la calidad educativa en el e-learnig

Bases pedaggicas | Lic. Elizabeth Pardo

El e-learning es un modelo de formacin a distancia que utiliza Internet como herramienta de aprendizaje. Este modelo permite al alumno realizar el curso desde cualquier parte del mundo y a cualquier hora. Con una computadora y una conexin a Internet, el alumno realiza las actividades interactivas planteadas, accede a toda la informacin necesaria para adquirir el conocimiento, recibe ayuda del profesor; se comunica con su tutor y sus compaeros, y evala su progreso Se puede definir como e-learning, como aprendizaje en red, tele formacin, aprendizaje virtual, es la formacin reglada o no, que usa la red como tecnologa de distribucin de informacin a distancia posibilitando un aprendizaje interactivo y flexible a cualquier receptor. El e-learning es una estrategia formativa que puede resolver muchos problemas educativos, desde el aislamiento geogrfico del estudiante hasta la necesidad de perfeccionamiento que exige la sociedad del conocimiento, no obstante, existe un 80% de fracasos en el manejo de cursos a distancia y ms de un 60% de abandono a los mismos El aprendizaje en red trae como toda nueva tecnologa, ventajas e inconvenientes. Dentro de las ventajas, expone mucha informacin y la hace flexible, facilita las actualizaciones, deslocaliza el conocimiento, promueve la autonoma del estudiante, propicia una formacin just in time y just for me, ofrece herramientas de comunicacin, mejora la formacin multimedia, facilita la formacin colaborativa, favorece la interactividad, facilita uso de materiales y el registro de las actividades de los participantes en los servidores, ahorra costos y desplazamiento. Entre los inconvenientes requiere ms tiempo del docente, amerita un cierto conocimiento informtico y habilidades para el aprendizaje autnomo, puede disminuir la calidad de la formacin y requiere ms trabajo. Igualmente se encuentra con la resistencia al cambio, soledad, necesidad de una conexin eficiente a internet, profesorado poco formado, problemas de seguridad y brecha digital. Las variables crticas de este sistema son varias. El tecno centrismo, es decir, situar la tecnologa por encima de la pedagoga y didctica; y el trasladar principios de la formacin presencial a la nueva tecnologa; son errores que han limitado el pleno desarrollo de esta herramienta tecnolgica. El e-learning se debe desarrollar en tres etapas bsicas: 1. Enfoque tecnolgico inicial para sofisticar el entorno. 2. El contenido es l rey: una segunda perspectiva para basar el proceso en los contenidos. 3. Un enfoque metodolgico: que se centra ms en el alumno partiendo de criterios pedaggicos.

Para la formacin en lnea, existen 7 principios que garantizan el xito: 1. La buena prctica anima al estudiante a tomar contacto con la facultad: el instructor debe ofrecer guas claras para la interaccin con los estudiantes. 2. La buena prctica anima la cooperacin entre los estudiantes: una discusin bien diseada facilita significativamente la cooperacin entre los estudiantes. 3. La buena prctica facilita un aprendizaje activo: el estudiante debe presentar proyectos durante el curso. 4. La buena prctica implica un feed-back rpido: el instructor necesita ofrecer dos tipos de feed-back: de informacin y de acuse. 5. La buena prctica pone nfasis en el tiempo de la tarea: los cursos en lnea necesitan una fecha tope. 6. La buena prctica comunica elevadas expectativas: se provocan tareas, ejemplos de casos y alabanzas comunicando la calidad de los trabajos. 7. Las buenas prcticas respetan los diversos talentos y caminos del aprendizaje: se permite a los estudiantes que elijan los temas de los proyectos y se deja que emerjan diferentes puntos de vista. As entonces existen 9 variables que vistas interactuando entre s, garantizan el xito de las actividades formativas: contenidos (calidad, cantidad y estructuracin), papel del docente, papel del participante, e- actividad. Aspectos organizativos, modelos de evaluacin, herramientas e comunicacin, estrategias didcticas y comunidad virtual. Los contenidos deben ser estructurados con ideas generales, objetivos, mapas conceptuales, perspectivas diferentes, materiales no completos, material hipertextual, significacin de estudio de casos y con dificultad progresiva. Los docentes de la misma manera deben incorporar herramientas de comunicacin adaptadas al nuevo sistema, disear situaciones de aprendizaje, ser tutores virtuales, quiz sta ltima la ms importante funcin. El orientador debe conocer a sus participantes, saber que desea lograr y que contenidos logran ese objetivo, identificar las reglas, guas y normas que permitirn finalizar el curso, planificar la distribucin, definir el aprendizaje, evaluar los resultados, organizar la interaccin y conocer como acceden los participantes a la red. El participante por su parte debe estar auto motivado, ser activo, independiente, autosuficiente y conocedor de ciertas tcnicas de trabajo intelectual. Todo esto apoyado en una estructura organizativa institucional adaptada al nuevo modelo de aprendizaje virtual. El e-learning para ser integrado a la enseanza debe ser manejado por dirigentes de la sociedad del conocimiento, innovadora, creativa y dispuesta al riesgo que todo cambio implica. Apoyados en una estructura organizativa nueva se debe encontrar la movilidad virtual de los

estudiantes, implementar estrategias didcticas adecuadas al aprendizaje virtual, promover el cambio en la actitud receptora pasiva del estudiante evitando el almacenaje memorstico por la reorganizacin cognitiva, incentivar el aprendizaje cooperativo para atenuar la sensacin de soledad, mediante un excelente papel tutorial virtual del docente: cognitivo y social. Finalmente la investigacin de las tecnologas de informacin, proporcionar nueva informacin acerca del comportamiento de la tele formacin, lo cual, progresivamente ir mejorando las ventajas y disminuyendo los inconvenientes en la medida que se adquiera ms experiencia en sta rea. Es importante recalcar que el xito o fracaso del e-learning no radica en su dimensin tcnica, sino en las variables educativas y didcticas que modulan su comportamiento. Todo cambio genera temor, resistencia y hasta crisis institucionales. Tal vez, la combinacin de ambos sistemas virtual y convencional presencial como camino transitorio hacia la implementacin rutinaria del e-learning como sistema educativo, sea una alternativa viable para avanzar hacia el futuro de la mano o esta nueva tecnologa.