PERFIL DEL NIO DE 2 AOS PERFIL MOTRIZ . . . . . . .

INCLINACIN HACIA DELANTE BAMBOLEO EN EL PASO DIFICULTAD PARA CAMBIAR DE DIRECCIN USA LOS DOS PIES PARA SUBIR SALTA EN EL LUGAR EMPUJA, PATEA, PEGA, PELLIZCA, ETC . TREPA

PERFIL EMOCIONAL . SIENTE SIMPATA, VERGENZA Y MODESTIA . SE D CUENTA DE LOS SENTIMIENTOS DE LOS DEMS . DISTINGUE LOS DOLORES SENSIBLE Y PUEDE CONSOLAR A SUS AMIGOS O FAMILIARES JUEGO . . . . . . . . SU JUEGO ES SIMBLICO JUEGA CON LAS PRIMERAS MANIFESTACIONES DE HABLA ESTABLECE DISTINTOS ROLES IMITA ESTABLECE UN JUEGO PARALELO DRAMATIZA REPRESENTA EL OBJETO AUSENTE SE DISFRAZA

SEXUALIDAD . FINALIZA LA ETAPA ORAL AUNQUE QUEDAN INDECISIONES DE ELLA . -

karlene 39 001.jpg PROGRAMACION CURRICULAR - 2012

ARE : RELACIN CONSIGO MISMO CICLO : I AO : 2AOS DOCENTES : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL FECHA : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO

N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 01 . Explora de manera autnoma el espacio y los objetos e interacta con las personas en situaciones de juego y de la vida cotidiana, demostrando coordinacin motora. 1.1. Coordina brazos y piernas al desplazarse caminando y corriendo, 1.2. Demuestra precisin en movimientos de coordinacin culo manual y culo podal. 1.3. Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse. 1.4. Identifica partes de su cuerpo nombrndolas y sealndolas. 1.5. Identifica la ubicacin de los objetos respecto a s mismo. 1.6. Vivencia la sensacin del tiempo en actividades cotidianas de alimentacin, higiene y juego: antes de, durante y despus de. 1.7. Baila al compas de la msica que escucha

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COMPONENTE II: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL AUTNOMA.

N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 02 . Se reconoce a s mismo, demostrando placer y confianza al realizar movimientos y al relacionarse con los adultos, expresando con libertad sus necesidades, preferencias, intereses y emociones. . Demuestra seguridad y confianza en s mismo y en los dems desarrollando progresivamente su autonoma al participar espontneamente en juegos y rutinas diarias segn las prcticas de crianza de su entorno 2.1. Responde su nombre cuando se lo solicitan. 2.2. Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres o adultos estn a su cargo. 2.3. Reacciona ante determinadas situaciones dando a conocer sus deseos.

2.4. Participa activamente en actividades en el mbito familiar y en el aula: guardando juguetes, llevando y trayendo algn objeto que se le solicita. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentacin, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos segn sus posibilidades, etc.

2.6. Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos.

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COMPONENTE III: TESTIMONIO DE VIDA.

N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 03 . Establece vnculos de confianza y primeras manifestaciones de amor con sus seres queridos como primeras experiencias de la fe. 3.1. Reconoce al nio Jess en imgenes de material concreto de su entorno familiar. 3.2. Asocia la imagen de Jess a expresiones de cario y ternura.

karlene 39 001.jpg PROGRAMACION CURRICULAR - 2012

ARE : RELACIN CON EL MEDIO AMBIENTE CICLO : I AO : 2AOS DOCENTES : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL FECHA : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO

N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 01 . Participa con inters en actividades de su entorno, familia, centro o programa, expresando sus sentimientos y emociones el inicindose en responsabilidades sencillas.

1.1. Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos. 1.2. Participa en actividades del mbito familiar y comunal. 1.3. Practica hbitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que recibe. 1.4. Cumple normas sencilla; de convivencia.

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COMPONENTE II: CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD.

N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 02 . Participa en el cuidado de su salud, tomando iniciativa y disfrutando de hbitos que el adulto fomenta para su conservacin. 2.1. Prctica hbitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su racin alimenticia, mastica bien, cumple horarios, etc. 2.2. Se alimenta por s solo con monitoreo del adulto participando de la hora de la alimentacin familiar. 2.3. Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes.

COMPONENTE III: SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE. N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 03 . Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidados, demostrando inters por relacionarse con ellos. 3.1. Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. 3.2. Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus posibilidades: riego de las plantas, dar alimento a animales. 3.3. Experimenta con diversos elementos del mundo fsico: mezcla agua con diversos elementos. 3.4. Diferencia las sensaciones trmicas del mundo fsico: calor, fro: solicita abrigo cuando hace fro.

3.5. Diferencia el da y la noche relacionndolo con actividades cotidianas: relaciona el da con el sol, la noche con las estrellas o la luna. 3.6. Produce acciones sobre s mismo, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones. X

COMPONENTE IV: NMEROS Y RELACIONES. N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 03 . Identifica a los animales y plantas como seres vivos, que merecen cuidados, demostrando inters por relacionarse con ellos. 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso, forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego. 4.2. Diferencia los tamaos: grande y pequeo por comparacin, en situaciones cotidianas. 4.3. Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite; construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. 4.4. Busca solucionar situaciones problemticas cotidianas que se le presentan. 4.5. Relaciona objetos segn su ubicacin en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo. 4.6. Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales: arriba- abajo, dentro de- fuera de, cerca lejos. X

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karlene 39 001.jpg PROGRAMACION CURRICULAR - 2012

ARE : Comunicacin CICLO : I AO : 2AOS DOCENTES : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL FECHA : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO COMPONENTE I: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 01 . Expresa espontneamente y con claridad sus necesidades, sentimientos y deseos, comprendiendo los mensajes que le comunican otras personas 1.1. Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunica cumpliendo dos consignas. 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. 1.3. Expresa un acontecimiento, una accin o, un deseo: utilizando frases de dos palabras.

1.4. Expresa un, acontecimiento, accin o deseo: utilizando nombres, pronombres, sustantivos. 1.5. Nombra objetos, animales y personas de su entorno, incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana: X

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N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II

inicio de la etapa llamada explosin lxica. 1.6. Responde a preguntas sencillas acompaando su respuesta oral con gestos y movimientos 1.7. Produce sonidos onomatopyicos y los introduce en sus melodas.

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COMPONENTE II: COMPRENSIN DE IMGENES Y SONIDOS

N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 02 . Interpreta las imgenes y smbolos de textos a su

alcance, disfrutando al compartirlos. 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una foto, cuento, lmina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas en piedras, retablos, imgenes sobre corteza de rbol, yanchama, etc. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopyico que producen y lo imita. 2.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser ledos. 2.5. Solicita que se le lea diferentes textos. X

X X

COMPONENTE III: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA

N COMPETENCIA CAPACIDADES SEMESTRE I II 03 . Expresa espontneamente y con placer sus emociones y sentimientos a travs de diferentes lenguajes artsticos como forma de comunicacin. 3.1. Expresin corporal 3.1.1 Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la direccin en sus movimientos. 3.1.2.Participa activamente en las actividades de expresin corporal. 3.1.3Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales; salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila; al son de la msica. 3.2. Expresin plstica 3.2.1Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2.Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestsicos. 3.3. Expresin musical 3.3.1.Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodas intensidad y velocidad. 3.4.Expresin dramtica 3.4.1. Juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno

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X X

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karlene 39 001.jpg CUADRO DE TEMPORIZACION - 2012

NIVEL INICIAL - 2 AOS

CICLO : I AO : 2AOS DOCENTES : NANCY MARILU MAURICIO LA ROSA EDELIA CLARA ASENCIOS PIMENTEL FECHA : DEL 05 DE MARZO AL 23 DE JULIO AREA CAPACIDADES TEMPOSRIZACION MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO RELACION CONSIGO MISMO 1.1. Coordina brazos y pierdas al desplazarse caminando y corriendo. 1.8. Demuestra equilibrio de su eje postural al moverse y desplazarse. 1.4. Identifica partes de su cuerpo nombrndolas y sealndolas. 1.6.Vivencia la sensacin del tiempo en actividades cotidianas de alimentacin, higiene y juego: antes de, despus de. 1.7. Baila al comps de la msica que escucha.

2.1. Responde su nombre cuando se lo solicitan. 2.2. Reconoce su imagen en el espejo y fotos y la de los padres o adultos X

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X X

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estn a su cargo. 2.4. Participa activamente en actividades en el mbito familiar y en el aula: guardando juguetes, llevando y trayendo algn objeto que se le solicita. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentacin, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos segn sus posibilidades, etc.

AREA CAPACIDADES TEMPOSRIZACION MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 1.5. Llama por su nombre a los miembros de su familia y adultos cercanos. 1.6. Participa en actividades del mbito familiar y comunal. 2.1. Prctica hbitos alimentarios para el buen aprovechamiento de los alimentos que ingiere: se esfuerza por terminar su racin alimenticia, mastica bien, cumple horarios, etc. 2.2. Se alimenta por si slo con monitoreo del adulto participando de la hora de la alimentacin familiar 2.3. Realiza actividades de higiene personal con la ayuda del adulto: aseo de las manos, cepillado de los dientes. 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus caractersticas: olor, sabor, tamao uso, forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego. 4.2. Diferencia los tamaos: grande y pequeo por comparacin, en situaciones cotidianas. 4.3. Observa el efecto de sus acciones sobre los objetos y las repite: construye torres de cubos, colocando uno encima del otro, los derriba a voluntad y los vuelve a construir. 4.4. Busca solucionar situaciones problemticas cotidianas que se presenten. 4.5. Relaciona objetos segn su ubicacin en el espacio teniendo como referencia su propio cuerpo. X X

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AREA CAPACIDADES TEMPOSRIZACION MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO COMUNICACIN 1.1.Comprende mensajes sencillos e indicaciones simples que le comunica cumpliendo dos consignas 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. 1.6. Responde a preguntas sencillas acompaando su respuesta oral con gestos y movimientos. 1.8. Produce sonidos onomatopyicos y los introduce en sus melodas. 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lmina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos, imgenes sobre corteza de rbol yanchama, etc. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopyico que producen y lo imita. 2.3. Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra. 2.4. Reconoce que en los libros y revistas hay mensajes que pueden ser ledos. 2.5. Solicita que se le lea diferentes textos.

3.1. Expresin Corporal 3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la direccin en sus movimientos.

3.1.2. Participa activamente en las actividades de expresin corporal. 3.1.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc. 3.1.4. Baila al son de la msica. 3.2. Expresin plstica 3.2.1 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2. Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestsicos. 3.3. Expresin Musical 3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodas intensidad y velocidad.

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AREA CAPACIDADES TEMPOSRIZACION AGO SET OCT NOV DIC RELACIN CONSIGO MISMO 1.2. Demuestra precisin en movimientos de coordinacin culo manual y culo podal. 1.5. Identifica la ubicacin de los objetos respecto a s mismo 2.3. Reacciona ante determinadas situaciones dando a conoce sus deseos. 2.5. Participa en su propio cuidado en actividades de alimentacin, higiene y descanso: come solo, se lava y seca las manos segn sus posibilidades, etc. 2.6. Reconoce situaciones de peligro en sus movimientos y desplazamientos. 3.1. Reconoce al nio Jess en imgenes de material concreto de su entorno familiar. 3.2. Asocia la imagen de Jess a expresiones de cario y ternura.

AREA CAPACIDADES TEMPOSRIZACION AGO SET OCT NOV DIC RELACIN CON EL MEDIO NATURAL SOCIAL 1.3. Practica hbitos sociales sencillos de convivencia, saludo, despedida y agradece por lo que recibe. 1.4. Cumple normas sencillas d convivencia. 3.1. Participa con el adulto en el cuidado de los animales de su entorno, los reconoce y llama por su nombre. 3.2. Observa el cuidado que le presta el adulto a las plantas y animales de su entorno y colabora de acuerdo a sus, posibilidades: riego de las plantas, dar alimento a animales. 3.3. Experimenta con diversos elementos del mundo fsico: mezcla agua con diversos elementos. 3.4. Diferencia las sensaciones trmicas del mundo fsico: calor, fro: solicita abrigo cuando hace 3.5. Diferencia el da y la noche relacionndolo con actividades cotidianas: relaciona el da con el sol, la noche con las estrellas o la luna. 3.6. Produce acciones sobre s mismos, sobre otros seres y elementos de su entorno, repite y acepta variaciones. 4.1. Explora objetos, los relaciona y describe algunas de sus caractersticas: olor, sabor, tamao, uso, forma, consistencia, semejanza entre s. Utilizndolos en actividades cotidianas y de juego. X

X X

4.2. Diferencia los tamaos: grande y pequeo por comparacin, en situaciones cotidianas. 4.4. Busca solucionar situaciones problemticas cotidianas que se le presentan 4.6. Explora diferentes espacios y direcciones de su entorno, vivenciando y reconociendo algunas nociones espaciales; arriba- abajo, dentro de- fuera de, cerca- lejos.

X X

X X

AREA CAPACIDADES TEMPOSRIZACION AGO SET OCT NOV DIC COMUNICACIN 1.2. Comunica sus deseos y emociones positivas o negativas, utilizando palabras y frases simples. 1.3. Expresa un acontecimiento, una accin o un deseo: Utilizando frases de dos palabras. 1.4. Expresa acontecimientos, accin o deseo utilizando nombres, pronombres y sustantivos. 1.5. nombra objetos, animales y personas de su entorno incrementando su vocabulario de 10 a 20 palabras por semana, inicio de la etapa llamada exploracin lexica. 2.1. Observa y expresa de forma oral el contenido de diferentes textos: una fofo, cuento, lmina, afiche, mantas, mates burilados, arpilleras, esculturas de piedras, retablos, imgenes sobre corteza de rbol yanchama, etc. 2.2. Relaciona la imagen de los animales con el sonido onomatopyico que producen y lo imita.

3.1. Expresin Corporal 3.1.1. Se expresa con su cuerpo manteniendo el equilibrio, la velocidad y la direccin en sus movimientos. 3.1.3. Representa con su cuerpo diferentes situaciones, experiencias de la vida cotidiana, personajes y animales: salta como conejo, como sapo, como venado, como vizcacha, camina como enanito, como gigante, etc. X

3.1.4. Baila al son de la msica. 3.2. Expresin Plstica 3.2.1 Expresa sus sensaciones, emociones, vivencias explorando y haciendo uso de diversos materiales. 3.2.2. Realiza garabatos desordenados: trazos largos y amplios, sin sentido ni orden, desarrollados a partir de movimientos kinestsicos. 3.3. Expresin Musical 3.3.1. Se expresa mediante canciones sencillas con variaciones de melodas intensidad y velocidad. 3.4. Expresin Dramtica 3.4.1. juega imitando roles y situaciones de su vida cotidiana haciendo uso de materiales de su entorno X

X X

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karlene 39 001.jpg http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRb7XOJF0epdRIHW7MCGuaGPbe-bYUtJI6m1dhZs noGta9G8_XP8641Jw http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRb7XOJF0epdRIHW7MCGuaGPbe-bYUtJI6m1dhZs noGta9G8_XP8641Jw DIAGNOSTICO DE 2 AOS

REA: RELACIN CONSIGO MISMO Capacidades . Dice su nombre . Seala y nombra algunas partes de su cuerpo . Participa eficazmente en actividades de mbito familiar y escolar . Asume responsabilidades sencillas . . Toma iniciativa e independencia para participar en actividades de: Alimentacin Higiene Descanso Necesidades fisiolgicas Realiza actividades que afianza su equilibrio postural: corres Empuja Jala Traslada objetos Sube y baja escaleras con ayuda trepa

. Reconoce algunas situaciones de peligro, siendo cauteloso(a) en sus movimientos y desplazamientos. . Reconoce a las personas que forman parte de su familia. . Realiza coordinacin viso motora fina: arruga papel encaja arma y desarma rasga.

. Expresa sus sentimientos y emociones. . Reconoce a Jess como amigo d los nios. . Conoce los espacios habituales de su casa y centro educativo . Utiliza frmulas de cortesa para dirigirse a los dems . Valora, respeta las normas de convivencia . Sigue indicaciones para evitar situaciones peligrosas y prevenir accidentes.

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS9PGhGAi8u40cvm3Ledtdu3lsGUg_yRWoc0z0F3 0AcxPpLN8n2SmPOCfQ

REA: RELACIN CONSIGO MISMO

CAPACIDADES . Explora objetos y describe algunas de sus caractersticas: Color amarillo Color rojo Color azul

- Grande - Pequeo . Relaciona objetos segn su ubicacin en el espacio, como referencia de su propio cuerpo. - Arriba-abajo - Dentro fuera - Cerca lejos . Relaciona los objetos de una coleccin utilizando cuantificadores: "MUCHOS","POCOS", "NINGUNO", "MS . Muestra inters en la bsqueda de solucin de problemas. . Relaciona objetos en funcin de criterios propios . Expresa sus emociones, . Menciona a los miembros de su familia . Participa con inters en actividades grupales . Explora activamente objetos y juguetes. . Demuestra curiosidad por animales y plantas . Utiliza elementos que lo ayuden a obtener algo que no est a su alcance.

http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSVPnBkYTY14AIHvKlJ4FEJqg8Fazf6d3nFkkWs6 XjBNbYuximLqUxr-lde

REA: COMUNICACIN INTEGRAL CAPACIDADES . Observa y expresa en forma ora! el contenido de una imagen, lmina o afiche . Comprende y contesta algunas preguntas sencillas sobre el contenido del texto que se le muestra . Explora de manera libre diversos materiales propios de la expresin artstica y otros recursos de medio percepcin visual: figuras escondidas. . Produce textos orales sencillos como canciones, rimas, adivinanzas . Escucha cuentos cortos . Discrimina diversos sonidos de personas, animales, objetos y del ambiente en el que se encuentre . Dramatiza personajes y/o animales conocidos. . Se mueve y baila al escuchar msica . Imita sonidos de animales y diferentes onomatopyicas . Utiliza normas sociales establecidas para relacionarse con los dems (saluda, agradece, pide ayuda, etc.) . Utiliza el SI y el NO para demostrar agrado y desagrado ante cualquier objeto y situacin

karlene 39 001.jpg http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRsuW47cl16DKala5Y5R5EVeI5-JkgquHxYzG0F8 9pu3VaHCIYC-7EI6A http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRsuW47cl16DKala5Y5R5EVeI5-JkgquHxYzG0F8 9pu3VaHCIYC-7EI6A

BALANCE DE ACTIVIDADES

AREA I SEMESTRE II SEMESTRE TOTAL M A M J J A S O N D RELACION CONSIGO MISMO 3 7 4

2 2 3 3 9 2 2 30 RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 7 9 10 7 3 7 7 6 6 4 66

COMUNICACIN

2 8 14 13 6

8 8 7 6 5 77

TOTAL

12 24 28 22 11 18 18 15 14 11 173

http://lh5.ggpht.com/_CnsASTrVqBg/TO_799uS8lI/AAAAAAAAKFA/F72AZGJXILU/castillo.g if http://us.123rf.com/400wm/400/400/clairev/clairev1104/clairev110400049/9443068-d ibujo-animado-de-leon-en-rey-equipe--ilustracion-vectorial.jpg karlene 39 001.jpg DATOS DE LA I.E.P.

LA EDAD DE ORO

I.E.P.: LA EDAD DE ORO DIRECTORES: MARITZA GRADOS MIGUEL ROJAS

DIRECCION: CIPRESES V-13

2012

http://3.bp.blogspot.com/-xyK3hFb-vC0/Tm7ofdpKrOI/AAAAAAAAC6M/WIkaSVXQ2FU/s1600/ 3b0412fabdbd.png ATOS PERSONALES

PROFESORAS: Nancy Marilu Mauricio La Rosa Edelia Clara Asencios Pimentel DIRECCIONES: Av. Hualmay Psje. Maria Luisa S/N Urb. Los Pinos Mz E Lt. 5 DNI: 15741791 15762282 CELULARES: 995320580 993718388 Huaura

http://2.bp.blogspot.com/_ziA7BNHV1S8/ShIPPAbBUeI/AAAAAAAAAHM/h_e-Jk4RvUA/s320/i ndex.2%5B1%5D.jpg PERFIL DEL DOCENTE

Con esta perspectiva el docente de educacin inicia! deber poseer en su haber personal o ser: -Salud fsica y mental, So que favorece el desempee eficiente de la funcin docente. Cuidado de su apariencia personal. Con estabilidad emocional. Seguridad en s mismo, firme y con autoestima. -Manifestaciones de un adulto que enfatice el amor y el respeto cotidiano, con alta capacidad de expresin de sentimientos, cenaran sensibilidad e interaccin social. -Expresividad, con capacidad para la comunicacin verbal, corporal y escrita; aunada a !a capacidad de escuchar. -Capacidad de dar y recibir afecto, a fin de contribuir al desarrollo de la inteligencia emocional de los nios y las deiris personas con las que nteracta en su quehacer profesional. -Paciencia, sensibilidad, alegra y espontaneidad en su quehacer cotidiano. -Empatia, que favorezco a compresin aei otro y el abordaje efectivo de las diferencias individuales. -Conqruencia en su sentir, pensar y actuar. -Capacidad dz aceptar y formular crticos, lo que implica una condicin de humildad y de pensamiento flexible que le permite la auto evaluacin y la valoracin adecuada del trabajo de los dems.

-Conciencia de la voluntad y autodisciplina para cumplir y colaborar en as tareas encomendadas. -Disposicin para tomar decisiones con autonoma, independencia y auto responsabilidad, potenciar su desarrollo personal, y, en consecuencia, propiciarlo en el nio. -De una conducta tica, moral, social y cultural cnsona con los valores nacionales, regionales y locales, lo que capacitan para promoverla. -Equidad y garanta de la justicia social. -Apertura a las creencias religiosas y filosficas particulares de las personas con las cuales le corresponde

http://images01.olx.com.pe/ui/9/84/22/1290393933_140388222_1-Fotos-de--Profesora -de-Inicial-Villa-El-Salvador-1290393933.jpg http://desmond.imageshack.us/Himg160/scaled.php?server=160&filename=escaner03nov iembre005tt7.jpg&res=medium PERFIL DEL NIO DE 2 AOS El nio de 2 aos, caractersticas para diagnosticar

HABILIDADES DE INTERACCIN SOCIAL Habilidades bsicas . . . . . . Atiende rdenes sencillas y claras. "Presta atencin si est motivado /a. Es capaz de dar las gracias. Es capaz de decir su nombre s se le pregunta. Sonre cuando est contento/a. Sabe saludar.

Habilidades da conversacin . . . . . . Empieza a hablar con otros nios. Sobe pedir lo que quiere con palabras. Empieza a unir palabras para construir frases de dos trminos. Empieza a utilizar los pronombres personales "yo" y "t". Puede seguir rdenes sencillas y escuchar breves historia; Le cuesta respetar los turnos de intervencin.

Interaccin con el juego . . . . . empieza a jugar con otros nios, aunque no es cooperativo/a. Juega a coses sencillas. Representa escenas de la vida cotidiana. Juega con construcciones. No le gusta compart sus cosas.

Relacin con sus pares . . . . Disfruta estando con los compaeros, pero le cuesta cooperar y compartir. Imita a los poemas. Obedece los encargos sencillos. Reacciona de forma orgulloso ante las alabanzas.

Relacin con los adultos . Puede mostrar timidez ante un adulto que desconoce. . Es posesivo/a con los adultos que conoce. . Si su entorno le proporciona un clima de confianza, se muestra alegre.

http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTh5pi4tF2BhxJX9T7LMeCcsrY1mJFKbBTrmIMJb 6vnXHCh5CC7z3pTig http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTh5pi4tF2BhxJX9T7LMeCcsrY1mJFKbBTrmIMJb 6vnXHCh5CC7z3pTig http://img160.imageshack.us/img160/7082/escaner03noviembre006tc6.jpg . Suele portarse bien con los educadores y guarda los berrinches para la familia . . Llama la atencin de la figura materna enfrentndose a ella a travs de la negacin. HABILIDADES AFECTIVAS Sentimientos Propios . Muestra su alegra cuando est contento/a. . Expresa vergenza y dolor. . Es capaz de expresar emociones a travs de! cuerpo, pero no discrimina claramente lo que siente. . Si se !e provoca, sonre o hace pucheros. . Es capaz de demostrar ternura y afecto. Sentimientos Ajenos . Es capaz de captar la tristeza o la alegra de los adultos aunque no comprenda por qu se sienten as. . Disfruta con la reaccin provocada. . Es incapaz de ponerse en el lugar de otros . No tiene conciencia de! dao que provoca jugando. Control de emociones . Expresa la alegra y la tristeza de forma muy radica!. . Pasa de un estado de alegra a un estado de tristeza de ferina inmediata. . Le cuesta controlar sus explosiones emocionales.

HABILIDADES AFECTIVAS Aseo, comida, vestido y descanso . Es capaz de lavarse las manos. . Le gusta jugar con el agua. . A lo largo del ao ser capaz de ir al bao solo/a y pedir ayuda cuando lo necesite. . . . . Empieza a comer solo/a. Empieza o vestirse solo/a. Necesita dormir la siesta. Una actividad excesiva le incita a la vigilia. Puede mostrarse hiperactivo cuando est cansado.

http://1.bp.blogspot.com/-gOadbcrgamg/TfZAP--wtrI/AAAAAAAAAAw/UIviuvdCTn8/s1600/ Inicial.gif http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSoAHM_y5cDfnw1YaeOZDVlNoMbojl8UK8Za3g4f u7hitYsSkg9cxiNxw http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSoAHM_y5cDfnw1YaeOZDVlNoMbojl8UK8Za3g4f u7hitYsSkg9cxiNxw HABILIDADES PSICOMOTORAS Dos aos . . . . . . . . Corre sin caerse. Se sienta en cuclillas durante los juegos. Tiene respuestas rtmicas tales como: Flexionar las rodillas al saltar. Balancear su cuerpo. Balancear fes brezos. Inclinar la cabeza. Golpear el suelo con los pies.

Dos aos y medio . Camina de puntillas siesta. . Salta con los dos pies . Al caminar en la calle con un adulto corre delante o se queda retrasado. . Empuja juguetes con buen sentido de la direccin. . Se mece al comps de la msica. . Es capaz de transportar objetos. . Sube y baja escaleras utilizando ambos pies Sin sujetarse. . Empieza a desarrollar la psicomotricidad fina: es capaz de coger pices y. pincel es gruesos con mayor destreza.

HABILIDADES DE AUTOAFIRMACION . Manifiesta oposicin ante actividades que no le interesan. . Empieza a defenderse cuando se siente agredido/a . Muestra frustracin o enfado a travs de rabietas. . Se reconoce, frente al espejo. . Se identifica en fotografas recientes, pero no comprende que tiempo atrs fue un beb. . Reconoce en fotografas a personas cercanas.

http://img87.imageshack.us/img87/4137/0075cutiesas4sx9.gif http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTRaFmwydekcZN8WMvnCjOwK-edrchhEhkXO0uxA ALd9lTC99S3M61pb3U http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTRaFmwydekcZN8WMvnCjOwK-edrchhEhkXO0uxA ALd9lTC99S3M61pb3U HABILIDADES CQGNITIVAS . Explora, observa e investiga a travs de la accin. . Puede planificar con antelacin actividades de cierta complejidad. . Asocia das de modo ms evidente. . Es capaz de recordar lo que debe hacer. . Empieza a entender conceptos como "uno" o "muchos". . Relega una idea o actividad mientras realiza o piensa en otra cosa. Empieza a asociar das. . Se comunica con palabras o gestos EI lenguaje empieza a ser ms preciso. PERFIL ARTSTICO . . . . . . . Utiliza todos los colores Garabato descontrolado No respeta los lmites de la hoja Es til darle masas para jugar (control de esfnteres) Aprieta el lpiz con toda la mano Realismo fortuito El dibujo es un juego de ejercicio

SEXUALIDAD . Finaliza la etapa oral, pueden quedar an indicios . Comienza la etapa anal . Comienza a aprender a controlar esfnteres, pero puede llevarle hasta los 3 aos.

http://4.bp.blogspot.com/_A7_Rjp-fsG8/TSj3Brnu-WI/AAAAAAAAcP0/Jv1bf-1c6os/s1600/ 1.+ni%25C3%25B1os.JPG Mes de Marzo

UNIDAD N 01

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E.P. : LA EDAD DE ORO 1.2.- DURACION : DEL 19 AL 23 DE MARZO DEL 2012 1.3.- NOMINACION : APRENDO Y ME DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN 1.4.- EDAD-AULA : 2 AOS 1.5.- DOCENTE : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTEL

II. CAPACIDADES: AREA CAPACIDADES SEMANA L M M J V RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 1.- reconoce las dimensiones de los objetos y/o imgenes que se le muestra. 2.- relaciona objetos con colores segn indicacin de la profesora.

COMUNICACION 1.- conoce y reconoce a los personajes que se le muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten algunos animales.

DIA AREA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS LUNES 19 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

Relacin con el medio natural y social. Grande pequeo . la profesora motivara a los nios con dos pelotas una grande y una pequea y preguntara a los nios Qu es lo que hemos visto?, de qu tamao ser la primera pelota?, de qu color es la pelota pequea?; y los nios respondern segn lo observado. . A continuacin la profesora les mostrara en la pizarra dos siluetas y les preguntara, de que trata cada silueta Qu animalitos estamos viendo, cual es ms grande?cul es ms pequeo y los nios respondern. . HOJA DE APLICACIN: rasga papel lustre de color rojo y pega sobre la pelota grande y encierra con un crculo la pelota pequea.

10.00

11.30

. Pelotas . Siluetas de imgenes de diferente tamao.

. Crayones

. Papel lustre de color rojo

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

Comunicacin

Mis tiles escolares. . La profesora motivara a sus nios mostrando sus propios materiales de trabajo de tal manera que ellos al estar en contacto con dichos tiles exploraran mejor y a la vez reconocern sus tiles. . Luego la profesora explicara para que sirven c/u de ellos (goma, tijera, crayones, plastilina, temperas, etc.) . HOJA DE APLICACIN: observa con atencin y encierra con un circulo cuales son los tiles escolares

. Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45 . jabn . toalla . peine-cepillo

. Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS MARTES 20 MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera

9.30 10.00

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

. La profesora iniciara sus clases Se motiva a los nios proporcionndoles a los nios unos baldecitos con agua para que estos experimenten con su propio cuerpo levantando sus 10::00

- objetos del saln - Balde de agua - Tempera celeste

EL AGUA caritas y manitas, luego la profesora explicara la importancia que tiene el agua para los seres vivos. . Hoja de aplicacin: con la tcnica de lactilopintura plasman las huellitas de tu dedo con tempera de color celeste sobre la gota del agua.

11:30 Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

Comunicacin Cuento: el osito Tedy . La profesora les narra el cuento de un oso muy alegre y divertido que le gustaba jugar con sus amigos del jardn un da mama osa lo llamo para almorzar y el osito se sent a la mesa sin lavarse las manos, lo que hizo que el osito se enfermara y le diera muchos dolores de barriga, sus papas muy preocupados lo llevo al doctor y lo revisaron y el Dr. Le dijo que antes de comer deba de lavarse las manos porque al jugar se ensucia y se contagia de muchos microbios. El osito no quiso que nunca mas le le

doliera la barriguita y todos los das se lavaba las manos. . Hoja de aplicacin: plasma plastilina de color marrn en el osito.

. Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45

. Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS MIRCOLES 21 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CONSIGO MISMO

YO SOY NIO O NIA . La profesora motiva a los nios presentndoles siluetas de nios para luego preguntarles que que se diferencian? que ven? Y los nios dirn es un nio o una nia, luego la profesora sacara dos nios al frente para que los dems reconozcan sus caractersticas. . La profesora les explica a los nios acerca de la diferencia fsica entre nios y nias y las preferencias por juegos, juguetes, etc. . Hoja de aplicacin: colorea al nio que escomo tu. 10::00

11:30 Siluetas Crayolas Juguetes Preguntas dialogo

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

Comunicacin Cuento: buenos das. . La profesora les har escuchar la cancin Buenos Das y los nios lo aprenders con ayuda de su profesora, y las repetirn las veces que sea necesaria hasta que sea prendida. . Hoja de aplicacin: colorea libremente el dibujo.

. Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 Jabn Toalla

3.45 cepillo . Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS JUEVES 22 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin

Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CONSIGO MISMO

MI NOMBRE ES . se motivan a los nios con un cuento titulado la nia que no tenia Nombre , luego la profesora les har preguntas a los nios para ver si tomaron atencin. cmo se llama el cuento? Ud. conocen su nombre? quien encontr a la nia?, etc. La maestra les hablara de lo importante que es tener un nombre propio. importancia . Hoja de aplicacin: decoramos nuestro nombre con papel de seda. 10::00

11:30 - Papel de seda - Goma Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. ENCIMA DEBAJO . Se iniciara con una dinmica, la profesora pedir a los nios que algunos se suban encima de la mesa, y otros debajo de la mesa, se repite los mismo con los juguetes. . Hoja de aplicacin: colorea con tu crayola roja los objetos que estn encima de la mesa y con tu crayola azul encierra los

objetos que estn debajo. . Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45 Jabn Toalla cepillo . Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS VIERNES 23 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CONSIGO MISMO

HIGIENE PERSONAL . se mostraran a los nios y nias los tiles de aseo y se explicara para que sirven cada uno de ellos, realizando preguntas. Qu ser esto? y esto para que servir? en casa tiene igual? etc. . Hoja de aplicacin: observo y coloreo los tiles de aseo. 10::00

11:30 Jabn Cepillo Pasta Dental Toalla Peine

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

MI AULA . Se motivaran a los alumnos con una cancin titulada tachito de basura luego conversamos con ellos dic8iendoles que debemos tener nuestra aula limpia, realizando Cmo debe estar nuestra aula? Dnde debemos echar la basura? quien quiere

comer?, etc.

LIMPIA Y ORDENADA . Hoja de aplicacin: observamos el tacho de basura y lo coloreamos de color rojo. . Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45 Jabn Toalla cepillo . Hora de ir a casa 4.00

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E.P. : LA EDAD DE ORO 1.2.- DURACION : DEL 26 AL 30 DE MARZO DEL 2012 1.3.- NOMINACION : APRENDO Y ME DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN 1.4.- EDAD-AULA : 2 AOS 1.5.- DOCENTE : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTAL II. CAPACIDADES: AREA CAPACIDADES SEMANA L M M J V RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 1.- reconoce las dimensiones de los objetos y/o imgenes que se le muestra. 2.- relaciona objetos con colores segn indicacin de la profesora.

COMUNICACION 1.- conoce y reconoce a los personajes que se le muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten algunos animales.

RELACIN CONSIGO MISMO 1.Conoce y reconoce partes de su cuerpo, se ubica en el espacio y demuestra intendencia en cientos momentos de su vida.

DIA AREA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS LUNES 26 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. GRANDE PEQUEO . Se motivan a los nios con las siluetas muy altas y unas muy bajas, se preguntan a los nios Qu es lo que hemos visto? Cul es la ms alta? sealamos la ms baja? As nos los nios responden segn lo observado. . HOJA DE APLICACIN: abolilla papel crepe de color amarillo y pgalo en la jirafa alta colorea con crayola amarilla la jirafa baja.

10.00

11.30 . . . . Siluetas Goma Crayolas Papel crepe

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

COMUNICACIN

CANCIN PIN PON . La motivaran a los nios con la cancin Pin Pon escuchando y observando en la TV. Las profesoras cantaran con los nios para que se puedan familiarizar con la cancin. . HOJA DE APLICACIN: con la tcnica del dactilopintura, plasma tus huellas usando

TV. DVD CD TEMPERAS HOJAS

diferentes colores en la ropita de pin - pon. . Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45 . . . . jabn toalla peine cepillo

. Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS MARTES 27 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

RECONOCIENDO MIS JUGUETES . la profesora iniciara su clase proporcionndoles juguetes y

a la vez les mostrara martillo jarra zapatos. Luego se explicara la funcin que tienen c/u de ellos y el peligro que corren si manipulan estos objetos y porque no deben jugar con ellos. . HOJA DE APLICACIN: encierra en un crculo los objetos que no deben jugar y colorea libremente tus

10.00

11.30 . . . . . Crayolas Juguetes Martillo Jarra Zapatos

juguetes.

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

COMUNICACIN

ADIVINANZA . Se motiva con la cancin sal solcito, luego se har la adivinanza. Es grande y redondo de rayas doradas y brillantes en el cielo sino est nublado. . HOJA DE APLICACIN: con la tcnica del dactilopintura, plasma tus huellitas sobre el sol.

- Papelote - Tempera . Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo

3.00 3.45 . . . . jabn toalla peine cepillo

. Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS MIRCOLES 28 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30

10.00 RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

YO BAILO ASI . Se motivan a los nios haciendo un calentamiento con todo su cuerpo con la cancin mueve tu cuerpo, luego se invitaran a los nios a bailar la cancin cuando un cristiano baila . HOJA DE APLICACIN: colorea libremente con la crayola al nio que est bailando y encierra en un circulo laque est sentado.

10.00

11.30 . . . . Tv. Cd. Crayola Dvd

Hora de recreo 11.30

12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

COMUNICACIN

CANCIN: MI CUERPO SE ESTA MOVIENDO . Se motiva a los nios una cancin cuando un cristiano baila y los nios aprenden paso con ayuda de s profesora y la repetirn las veces que sea necesaria hasta que sea aprendido . HOJA DE APLICACIN: colorea libremente a los nios. 1:00 2:00 TV CD DVD CRAYOLAS

. Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45

. . . .

jabn toalla peine cepillo

. Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS JUEVES 29 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CONSIGO MISMO

YO BAILO ASI . Se motivan con siluetas del cuerpo humano, la profesora explicara las partes de este y luego se realizara preguntas Qu es esto?cmo se llama esto? Y hablara la importancia que es y cmo debemos de cuidarlo. . HOJA DE APLICACIN: colorea de color rojo la cabeza, de color azul el tronco, y de color amarillo las extremidades.

10.00

11.30 . . . . Tv. Cd. Crayola Dvd

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

ME ASEO LAS MANITAS . Se motiva a los nios con la cancin el Aseo luego se pedir a los nios que se laven sus caritas y manitas. . HOJA DE APLICACIN: colorea la toalla de color azul. 1:00 2:00 . Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45 . . . . jabn toalla peine cepillo

. Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS VIERNES 30 DE MARZO DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CONSIGO MISMO

ME VISTO ASI . Se motivara con prendas de vestir. . La profesora les explicar que prendas deben usar los nios y los nios. . La profesora har preguntas para ver si los nios y nias estuvieron atentos: Qu es lo que han observado?, . HOJA DE APLICACIN: Qu debes ponerte hoy . Coloreo lo prenda que debes usar si eres nio o nia.

10.00

11.30 . Siluetas . Pendas de vestir . Crayolas

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL

ME CEPILLO LOS DIENTES CON.. . La profesora inicia su ciase con una dinmico del cepillito. La profesora le reparte a todos (os nios sus cepillos de dientes, les explicar que el cepillo es personal y que no debe prestarse. Les pegunta Para qu sirve el cepillo de dientes. . HOJA DE APLICACIN: Colorea con tu crayola favorita lo que usas para

- Agua - Cepillo - Crayolas

cepillarte los dientes. . Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45 . . . . jabn toalla peine cepillo

. Hora de ir a casa 4.00

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 3

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E.P. : LA EDAD DE ORO 1.2.- DURACION : DEL 2 AL 04 DE ABRIL DEL 2012 1.3.- NOMINACION : APRENDO Y ME DIVIERTO EN MI LINDO JARDIN 1.4.- EDAD-AULA : 2 AOS 1.5.- DOCENTE : NANCY MAURICIO EDALIA ASENCIOS PIMENTAL II. CAPACIDADES: AREA CAPACIDADES SEMANA L M M J V RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL 1.- reconoce las dimensiones de los objetos y/o imgenes que se le muestra. 2.- relaciona objetos con colores segn indicacin de la profesora.

COMUNICACION 1.- conoce y reconoce a los personajes que se le muestra. 2.- reconoce los sonidos que emiten algunos animales.

RELACIN CONSIGO MISMO 1.Conoce y reconoce partes de su cuerpo, se ubica en el espacio y demuestra intendencia en cientos momentos de su vida.

DIA AREA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS LUNES 02 DE ABRIL DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL. NUESTRO AMIGO JESS . La profesora iniciar su clase con el relato sobre la vida de Jess. . Mostrar imgenes o lminas para que los nios puedan apreciar mejor. . Har preguntas Quin es Jess?, Por qu es nuestro amigo? . HOJA DE APLICACIN: Quin es Jess? Hoz bolitas de papel crep color rojo y pgalos en la ropita de Nuestro amiga Jess.

10.00

11.30 . Laminas . Papel crepe rojo . goma

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

COMUNICACIN

CANCIN: YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA . La profesora motivara a sus nios mostrndoles una lmina con la fotografa de Jess. Les preguntar Quin es el que est en la lmina. . Luego les ensenar la cancin con ayuda un CD, invitar a todos los nios a que bailen y realicen las mmicas de la cancin. . HOJA DE APLICACIN: Rasga y pega papel lustre de color

CD Cancin Papel lustre rojo goma laminas

rojo en la ropita de Jess. . Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45 . . . . jabn toalla peine cepillo

. Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS MARTES 03 DE ABRIL DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . saludo . asistencia . calendario

. rezo . cantos servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CON EL MEDIO NATURAL Y SOCIAL.

SEMANA SANTA: DOMINGO DE RAMOS . La profesora iniciar su clase mostrndoles lminas referente al tema de semana santa fes contar el relato de semana santa con b ayuda de lminas . HOJA DE APLICACIN: dibuja

un crculo de color rojo sobre la cabeza de Jess y pega hojas de olivo debajo del burro.

10.00

11.30 . Laminas . Crayola . Goma

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

COMUNICACIN

. La profesora les mostrar la rama de olivo y les explicar

- Siluetas - Temperas

ADIVINANZA: LA RAMA DE OLIVO el significado que tiene en esta semana de reflexin. La profesora har b adivinanza: Verde muy verde siempre presente en semana santa. . Luego les mostrar diferentes plantas para que ellos posteriormente puedan reconocer la rama de olivo. . HOJA DE APLICACIN: Encierra con un circulo de color rojo la Rama de Olivo - Ramas de olivo . Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45 . . . . jabn toalla peine cepillo

. Hora de ir a casa 4.00

DIA AREA ESTRATEGIASMETODOLOGICAS TIEMPO RECURSOS MIRCOLES 04 DE ABRIL DEL 2012

ACTIVIDADES PERMANENTES . . . . . saludo asistencia calendario rezo cantos

servicios higinicos

8.30

8.50

Carteles de Ambientacin Juegos libres 8.50 9.30

Hora de lonchera 9.30 10.00

RELACIN CONSIGO MISMO La ULTIMA . La profesora seguir con el relato a la vez les dar el mensaje de lo que Jess trat de lograr compartiendo el pan con sus discpulos

10.00

. Laminas . Tempera roja

CENA

. HOJA DE APLICACIN: con la tcnica dactilopintura pinta de color rojo la ropa de Jess

11.30

Hora de recreo 11.30 12.00

Llego la hora del almuerzo 12.00 01.00

COMUNICACIN

RELATO: LA CRUCIFIXIN DE JESUS . La profesora realiza el relato de la crucifixin de Jess y el motivo por el cual se entrego y no se defendi, el mensaje valioso que nos deja. . HOJA DE APLICACIN: pega lana de color rojo en la ropa de Jess.

Cuento Laminas Crayolas Radio Cd

. Juegos libres 1.30 3.00

. Hora de aseo 3.00 3.45 . . . . jabn toalla peine cepillo

. Hora de ir a casa 4.00