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Autoevaluacin
El IPEBA promueve la autoevaluacin de las instituciones educativas, tanto pblicas como privadas de nuestro pas, orientndolas a travs de instrumentos de recojo de informacin y guas para que logren progresivamente los estndares, acrediten la calidad de su gestin educativa y continen su mejora permanente. La Directiva para el desarrollo del ao escolar escolar 2012, aprobada mediante Resolucin Ministerial 0622-2011-ED, seala que las instituciones de educacin bsica y t cnico productiva podrn iniciar el proceso de autoevaluacin conducente a la acreditacin, de acuerdo a los estndares de gestin y procedimientos aprobados por el Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la calidad de la Educativa , IPEBA.
Qu es la Autoevaluacin?
La autoevaluacin es la reflexin que hace la Institucin Educativa sobre cmo su gestin educativa, es decir, cmo sus acciones y procesos institucionales, pedaggicos y administrativos, se concentran en lograr que todos los estudiantes alcancen la formacin integral esperada. Con la autoevaluacin se inicia un proceso de mejora continua en el que se puede identificar el nivel de logro de la gestin educativa para implementar, de manera progresiva, las acciones necesarias para alcanzar los estndares de calidad esperados. En la autoevaluacin participan todos los miembros de la comunidad educativa, lo cual hace posible el desarrollo de una mirada comn, ms constructiva y reflexiva sobre cmo se viene realizando la labor educativa; la identificacin de lo que se necesita atender de manera prioritaria y la construccin de estrategias de mejora con las que toda la Institucin Educativa se sienta comprometida.
educativos de igual calidad para todos; estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad; maestros bien preparados que ejercen profesionales la docencia y una gestin descentralizada, democrtica, que logra resultados y es financiada con equidad. Concluy su exposicin explicando el proceso de acreditacin desarrollado por el colegio Franklin Delano Roosevelt, institucin que dirigi hasta hace poco y que desde hace 40 aos realiza esta accin. Cabe mencionar que el objetivo del panel fue sensibilizar, motivar e informar a los directivos de las instituciones educativas sobre la importancia de desarrollar procesos de autoevaluacin para mejorar su calidad y conseguir la acreditacin de las mismas. Tambin estuvieron presentes en el panel, Peregrina Morgan Lora, presidenta del Directorio del IPEBA, Alcides Torres Paredes, vicedecano Regional del Colegio de Profesores de Lima Metropolitana y Juana Scarsi Guzmn, directora pedaggica del Consorcio de Colegios Catlicos. (CNE Prensa).
estudiantes. Por otro lado, el estndar precisa las caractersticas que debe presentar la gestin educativa para facilitar la formacin de los estudiantes. Finalmente, los indicadores son acciones observables y susceptibles de ser medidas que permiten determinar el cumplimiento de los estndares establecidos. Estos tres componentes se encuentran relacionados entre s: los estndares se elaboran en funcin de los factores y los indicadores se elaboran en funcin de los estndares. Para determinar la estructura y contenido de factores, estndares e indicadores, se recurri a diversas fuentes: Reuniones de la Mesa Tcnica de Estndares e Indicadores de Calidad de la Educacin Bsica: integrada por miembros de las instituciones del Estado, sociedad civil y de la cooperacin internacional. Consulta a expertos en educacin. Talleres de percepcin de la calidad educativa en regiones. Intercambio de experiencias exitosas de programas de mejora de la calidad de la Educacin Bsica Revisin bibliogrfica a nivel nacional: IIEE con experiencias exitosas, Diseo Curricular Nacional (DCN) y normativa vigente. Revisin bibliogrfica a nivel internacional: Estudios sobre escuelas eficaces y factores asociados, modelos internacionales de acreditacin, entre otros.
A partir de esta informacin, se procedi a identificar las expectativas que los diversos actores consultados presentaban respecto a la calidad educativa, as como las sugerencias respecto a cmo abordar el proceso de acreditacin. Estos resultados fueron contrastados con la normativa vigente, con aspectos evaluados por modelos de evaluacin y acreditacin de otros pases y con las prcticas de gestin educativas implementadas por las IIEE nacionales e internacionales cuyos estudiantes alcanzaban los aprendizajes esperados. Esta revisin permiti identificar los aspectos de gestin educativa con mayor incidencia en la calidad de la formacin de los estudiantes, y delimitar y definir los factores que conformaran el modelo. Se han considerado cinco factores: 1) Direccin institucional: Conjunto de acciones que realiza el rgano de Direccin para articular la gestin pedaggica, institucional y administrativa, en funcin del logro de la formacin integral de los estudiantes, respondiendo a las caractersticas, necesidades y expectativas de los estudiantes, familias y comunidad. Este factor incluye el fomento de una cultura de evaluacin para la mejora de la formacin de los estudiantes y de la IE en su conjunto. 2) Desempeo docente: Forma en que los docentes disean, realizan y evalan las actividades y tareas que les permiten llevar a cabo un adecuado proceso de enseanza-aprendizaje y lograr que todos los estudiantes alcancen las competencias esperadas. 3) Trabajo conjunto con las familias y la comunidad: Colaboracin mutua y de respeto de roles entre la IE, la familia y la comunidad. Considera los saberes del entorno y el potencial de los actores y espacios de la comunidad, as como la contribucin de la IE al desarrollo e identidad de la comunidad y al logro del perfil del estudiante. 4) Infraestructura y recursos para el aprendizaje: Conjunto de recursos materiales que dan soporte al proceso de enseanza-aprendizaje: edificios, aulas, bibliotecas, laboratorios, medios informticos, instalaciones, material didctico, etc., que responden a normas de seguridad, as como a las necesidades y caractersticas de los estudiantes, y son acordes a las competencias que se busca lograr en el perfil. 5) Uso de la informacin para mejorar la formacin del estudiante: Aprovechamiento que hace la IE de la informacin obtenida a partir de procesos de evaluacin, para identificar los aspectos que facilitan o dificultan el logro de la formacin integral de todos los estudiantes y para desarrollar acciones de mejora. El sustento a la seleccin de los factores y elaboracin de sus correspondientes estndares e indicadores se definen en la siguiente parte del documento. Un aspecto importante que se consider en el establecimiento de los factores es la visibilidad de los actores educativos, en
concordancia con lo sugerido por la Mesa Tcnica, la normativa vigente y lo recomendado por expertos en educacin.