UNIVERSIDAD FERMIN TORO VICE-RECTORADO ACADMICO DECANATO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E- LEARNING: SUS BASES PEDAGGICAS

Autora: Alicia Naranjo

ARAURE, JUNIO DE 2013

La enseanza e. learning consiste en la educacin y capacitacin a travs de internet percibindose como una de las estrategias educativas que ha despertado un gran inters estos ltimos aos. Presenta ventajas entre ellas, permite elegir el horario y de esta manera adecuarlo a nuestra vida diaria y laboral, sus costos son menores, actualizacin constante de contenidos, ahorro de tiempo y dinero, el usuario puede acceder a los contenidos desde cualquier conexin de internet, favorece la interaccin con el profesor y entre los estudiantes, ofrece diferentes herramientas de comunicacin sincrnica y asincrnica, facilita la formacin grupal y colaborativa. Ahora bien a pesar de lo dicho anteriormente se han encontrado fracasos en la realidad educativa a distancia los motivos son diversos, no adecuacin del software, la inadecuada formacin de los profesores en el uso de las tecnologas de la informacin y educacin, un trabajo en modelos de organizacin no digital. Para llegar a desarrollar la educacin a distancia hubo que empezar primero con la dotacin de las infraestructuras tecnolgicas, luego la bsqueda de ofertas integrales para las instituciones que queran ponerla en funcionamiento, en relacin a los contenidos deben ser de calidad, otro aspecto de importancia la evaluacin y utilizacin, una ltima etapa las acciones formativas combinadas, presenciales-virtuales y e. learning desde una perspectiva sistemtica, por tanto la interaccin de determinadas variables para que el sistema alcance objetivos de calidad. Se seala que no se ha logrado el xito porque se coloca la tecnologa por encima de la pedagoga y la didctica. Por lo tanto se deben crear acciones significativas de e. learning tomando en cuenta un cmulo de variables de las cuales se hace referencia a continuacin. La competencia tecnolgica que debe tener tanto el profesor como el alumno para lograr una interaccin adecuada, no se necesita mucha profundidad y larga duracin para conocer el sistema, lo importante es que la formacin de

competencias se encamine hacia un cambio de actitud del profesor para saber trabajar en esos nuevos entornos y exista una trasformacin en su rol. As mismo debe existir un soporte institucional y aspectos organizativos ordenados que asesoren para la produccin de materiales y su incorporacin, por cuanto a veces no cuentan con suficiente ayuda siendo necesario para los procesos de innovacin metodolgica. En relacin a los contenidos se sustituyen los textos impresos por archivos digitalizados, pero estos deben ser de calidad; deben adaptarse a los objetivos, competencias y capacidades. En cuanto al sentido de sociabilidad, comunidad e interactividad social, el estudiante se siente aislado no en el aspecto fsico sino en la parte cognitiva, depende mucho del papel del profesor, que herramienta utiliza para comunicarse. Debe de existir un sentido de comunidad entre los participantes propiciando trabajos colaborativos y grupales. La presencia cognitiva se logra utilizando diferentes herramientas de comunicacin que permitan una verdadera interaccin entre el alumno y el profesor, igualmente entre el grupo de compaeros de estudio. No va a existir un verdadero entorno de formacin con la simple lectura. Todo depende de la metodologa, diseo y estrategias que se apliquen. Relacionado con lo anterior la e. actividad se da cuando el estudiante lleva a cabo sus actividades y estas son realizadas, presentadas o trasferidas a travs de la red, centrado en el estudiante activo, colaborativo y participativo. Las Tics van a permitir una enseanza adaptada a las necesidades de aprendizaje y a sus preferencias para interaccionar con la informacin. Su aprendizaje no ser reproducir los conocimientos sino construirlos y para ello es fundamental que sean activos en relacin con la informacin. Lgicamente las estrategias y tcnicas de evaluacin a utilizar son diversas y es requerido que sean conocidas por el estudiante antes del inicio de la accin formativa. No menos importante es el papel que desempean el profesor y el estudiante, en cuanto al profesor es facilitador del aprendizaje,

evaluador, tutor, orientado; el alumno muy activo para as poder construir aprendizajes de calidad. Finalmente el e. learning siendo un modelo educativo que se va posicionando cada da ms en el sistema de enseanza-aprendizaje, no es menos cierto que ha tenido dificultades en su implementacin tanto a nivel tecnolgico como pedaggico. En relacin a la tecnologa esta avanza todos los das y de una u otra manera se logran superar las dificultades con ms rapidez, no hay que olvidar que ha permitido un gran cambio en la educacin al facilitar la comunicacin y la informacin. En relacin a los aspectos pedaggicos son los componentes ms relevantes que le dan vida a este proceso de aprendizaje, para crear un entorno de calidad se hace necesario tomar en cuenta las variables tratadas anteriormente en el anlisis crtico realizado. Para aprender debe existir la disposicin y voluntad del estudiante, con respecto al profesor tiene que cambiar su actitud y aceptar el reto de la nueva forma de construir aprendizajes.

Bibliografa. Cabero, J. (2006) La Calidad Educativa en el E- Learning: Sus Bases Pedaggicas. Educacin Mdica. Volumen 9, suplemento 2.