UNIVERSIDAD FERMIN TORO EDUCACION PARA LOS VALORES HUMANOS

LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL E-LEARNING: SUS BASES PEDAGOGICAS ANALISIS CRTICO

Elaborado por: Lcda. Zonia Mendoza C.I. V-9.009.970 Barquisimeto, Lara

Julio Cabero Almenara, ha afirmado en su trabajo titulado La Calidad Educativa en el Elearning: Sus bases pedaggicas, que E-learning constituye una de las modalidades educativas de mayor inters en la actualidad, que su uso ha transformado en gran medida los espacios de enseanza tradicional en espacios virtuales de enseanza-aprendizaje, no solo en el mbito educativo sino tambin en los espacios empresariales. Al respecto, el destacado escritor hace referencia a algunas ventajas de esta modalidad educativa como lo son: la flexibilidad de la agenda de los participantes, acceso just in time cuyo significado es el siguiente: los usuarios pueden acceder al contenido desde cualquier conexin a internet, las comunicaciones entre los participantes pueden ser sincrnicas y asincrnicas, reduce los costos de alojamiento, traslado, materiales, entre otros, facilita el trabajo colaborativo, permite el registro de las actividades realizadas por los estudiantes, proporciona el aprendizaje autnomo de los participantes, entre otras. Sin embargo, Cabero ha referido que en la aplicacin de este nuevo modelo se encuentran ms fracasos o realidades que transformaciones educativas. Desde ese punto de vista, se hace indispensable reflexionar en torno a la calidad educativa en el E-learning. A continuacin, en los prrafos siguientes se desarrollara algunos de los fracasos o realidades expuestos por el autor. Aunque, Cabero habla de fracasos, se considerar la idea de asumir estos como nuevos retos; bajo un modelo constructivista que oriente, apoye a los estudiantes, para que en la medida que ellos construyan su conocimiento, no solo en espacios virtuales sino tambin en espacios reales; Interacten, utilicen herramientas, trabajen en grupos, por un aprendizaje significativo. En este sentido, se debe innovar la gestin educativa, ya que los procesos vistos bajo el tecnocentrismo no propiciaran cambios importantes en el E-learning pues la calidad educativa no depende solo de ello. As, como la mayora de las sociedades mercantiles se perciben como sistemas abiertos bajo un enfoque sistmico para lograr su eficacia, tambin el sistema educacional debe incorporar nuevas formas de pensamientos sistmicos para que pueda generar una educacin de calidad, donde el producto final sea un profesional con conocimientos slidos, con valores ticos, morales y espirituales, que le permitan desarrollarse como un individuo integral en la sociedad. Aunado a ello, los contenidos deben ser de calidad; es decir, pertinentes, relevantes, validos cientficamente, y la cantidad que sea apropiada y adaptada al grupo adecuado a los objetivos, competencias y capacidades que se proponen, a su vez, que la estructuracin que se corresponda a un diseo adecuado. Por otra parte, es conocido que en esta modalidad de estudio no existe la presencia fsica entre profesor-alumno y viceversa lo cual no afecta la calidad educativa como la cognitiva, ello depende del diseo de instruccin que se determine, de el rol del profesor, de cmo movilice las herramientas comunicacionales (correo electrnico, chat, tabln de anuncios) (audio conferencias, videoconferencias) y metodolgicos. Esta se logra con sentido de comunidad entre los participantes, los cuales requieren preparacin especial. El profesor de ser un simple transmisor de informacin (educacin tradicional) asume el papel de diseador de situaciones de aprendizaje, tutor y orientador virtual, diseador de medios. Y el

papel del estudiante es activo, consciente de s mismo y no con la actitud pasiva del mtodo tradicional. En conclusin, el sistema educacional E-learning presenta debilidades ante las cuales hay que asumir nuevos retos que incluyan en primera lnea la pedagoga y didctica, las variables que menciona Cabero, para el logro de una formacin de calidad soportada en las TIC. En ese sentido, se debe tomar en cuenta una visin global, bien definida que abarque la totalidad del sistema en aras de obtener cambios profundos que permitan transformar el sistema educacional en una organizacin inteligente. Como dice Peter Senge, en su obra La Quinta Disciplina, una Organizacin Inteligente es aquella que aprende continuamente, tanto ella, como sus miembros, todos los miembros de la organizacin son valiosos, capaces de hacer aportes, cuando se toma en cuenta a los individuos, se genera un mayor compromiso con la misin y visin: El todo es ms que la suma de las Partes.