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El protocolo de investigacin

Mtodo es un proceder ordenado y sujeto a ciertos principios o normas para llegar de una manera segura a un fin u objetivo que se ha determinado de antemano. Aplicado a lo que es un mtodo cientfico, este parece considerado como un procedimiento que se aplica al ciclo completo de la investigacin en la bsqueda de soluciones a cada problema del conocimiento; es un proceso que exige sistematizacin del pensamiento; es la manera ordenada de desarrollar el pensamiento reflexivo y la investigacin.

Etapas del mtodo cientfico:


1. Planteamiento del problema a. Reconocimiento de los hechos b. Descubrimiento del problema c. Formulacin del problema 2. Construccin de un modelo terico a. Seleccin de factores tericos relativos al problema b. Formulacin de las hiptesis centrales y suposiciones complementarias c. Elaboracin del esquema de relaciones 3. Deducciones de consecuencias particulares a. Bsqueda de soportes racionales b. Bsqueda de soportes empricos 4. Prueba de las hiptesis a. Diseo de la prueba b. Ejecucin de la prueba c. Elaboracin de los datos d. Inferencia de la conclusin 5. Introduccin de las conclusiones en la teora a. Comparacin de las conclusiones con las predicciones b. Reajuste del modelo c. Sugerencias acerca del trabajo ulterior.

Investigacin.-

Es el estudio sistemtico, controlado, emprico, reflexivo y crtico de proposiciones hipotticas sobre las supuestas relaciones que existen entre fenmenos naturales. Permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano. Es una indagacin o examen cuidadoso en la bsqueda de hachos o principios, una pesquisa diligente para averiguar algo.

Etapas de la investigacin:
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Planificacin Problemas, hiptesis y objetivos Marco terico Variables Metodologa Tipo de estudio Universo y muestra Instrumentos Procedimientos Plan de tabulacin y anlisis Elaboracin del protocolo o diseo de la investigacin Ejecucin Recoleccin de datos Presentacin de datos Anlisis e interpretacin de la informacin Conclusiones y recomendaciones Diseo, preparacin y presentacin de informes Antes de iniciar la elaboracin de un protocolo, debe definirse sobre qu tema versar y que es con exactitud lo que se busca, esto se logra con la ayuda de dos asesores; Un asesor Experto, que como su nombre lo indica, debe tener el nivel de conocimientos suficiente para participar y sugerir con todo lo que se relaciona al contenido de la tesis, y

Un asesor Metodolgico, quien participa y sugiere en lo


relacionado con la estructura metodolgica y el anlisis de la informacin.

Definicin:

Un protocolo de investigacin es un documento en el que se indican y describen los pasos a seguir para poder conducir el proceso de investigacin que nos permita alcanzar un conocimiento que previamente se desconoca o del que persisten dudas.

Componentes;

El sustento terico del protocolo consta de una estructura bsica que pueden agruparse en los siguientes componentes estructurales:

I.- Antecedentes o Marco de Referencia:


Segn Neupert, un marco terico es la descripcin, explicacin y anlisis en un plano terico, del problema general que trata la investigacin. Segn Tamayo y Tamayo, es el marco de referencia del problema; es all donde se estructura un sistema conceptual integrado por hechos e

hiptesis que deben ser compatibles entre s en relacin con la investigacin. El marco terico: Ampla la descripcin y anlisis del problema de estudio planteado Orienta hacia la organizacin de datos o hechos significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teoras ya existentes Integra la teora con la investigacin. Los elementos tericos extrados de la revisin de literatura, estudios y teoras pertinentes al tema en estudio constituyen la base para la descripcin y explicacin de las hiptesis. Los supuestos o proposiciones tericas, deben tener una base cientfica para ser comprobados a travs de observacin. De esta manera el problema queda vinculado con una estructura terica ms amplia y al mismo tiempo abre caminos para investigaciones ulteriores. Su objeto es ubicar el problema y el resultado de sus anlisis dentro del conjunto de conocimientos existentes, y orientar, en general, todo el proceso de investigacin. El marco terico ayuda a precisar y organizar los elementos contenidos en la descripcin del problema de tal forma que puedan ser manejados y convertidos en acciones concretas. Para ayudar a precisar los aspectos del problema, el marco terico debe contener los siguientes elementos: Conocimiento sobre el tema Teoras sobre el tema Antecedentes sobre el problema Datos estadsticos

Variables

Hiptesis

Tamayo afirma que para fines de precisin, el marco terico se estructura en un sistema conceptual integrado por hechos de hiptesis que deben se compatibles entre s, en relacin con la investigacin.

La revisin de literatura incluye una recopilacin de lo escrito e investigado sobre el problema e implica la seleccin, la lectura y la crtica del material. Sin embargo, la tarea principal consistir en extraer toda la informacin revisada, lo ms relevante en relacin al problema. Una buena sntesis de las teoras, antecedentes e investigaciones previas sobre el problema constituye una excelente plataforma de partida para la elaboracin del marco terico. El propsito de la revisin de literatura es hacer una sntesis conceptual de las investigaciones o trabajos realizados sobre el problema formulado, con el fin de delimitar el rea de estudio y concretar los conocimientos existentes sobre el problema, lo que permite identificar los aspectos principales a estudiar y las relaciones entre ellos. Estos aspectos y sus relaciones es lo que se denomina variables e hiptesis, que constituyen los otros dos elementos bsicos del marco terico. La construccin del marco terico debe seguir una serie de pasos: 1. Identificar los elementos tericos necesarios para fundamentar el problema. Para orientar el proceso de revisin de literatura es necesario que sobre la base del problema y objetivos se identifiquen los elementos, factores y aspectos pertinentes para fundamentar el problema; de esta revisin se extraen resultados de las diferentes teoras, investigaciones y datos estadsticos, que a juicio del investigador estn relacionados con el problema en estudio y sus objetivos. 2. Seleccionar las variables principales, o sea, los elementos ms importantes para el estudio del problema.3. Identificar las relaciones entre las variables y enunciar las hiptesis, que contendrn las suposiciones, proposiciones, explicaciones y respuesta a hechos y fenmenos del problema. 4. Esquematizar las relaciones entre variables. 5. Elaborar el marco terico. Se puede iniciar con la descripcin general del problema y los elementos tericos relativos al mismo; a continuacin puede incluirse las variables conceptuales explicando ampliamente la relacin planteada en las hiptesis; estas pueden ser redactadas en un estilo expositivo y no de manera esquemtica. Los antecedentes se dividen en dos tipos, que son:

A. Generales o Marco Terico. En estos se indica la

informacin bsica que sustenta el tema a tratar, incluye; Datos histricos e informacin sobre las caractersticas genricas del tema que se aborda, incluye definiciones. B. Especficos o Marco Conceptual. Se refiere a la informacin directa a partir de la cual se origina la pregunta que se encuentra en la investigacin, incluye autores y deber comprender el fenmeno, las variables y estrategias. Se deber realizar primeramente un esquema para ordenar y sistematizar la informacin que se plasmara en este apartado: Referencias > Fichas > Ordenar fichas > Redactar. Evitar la repeticin de ideas o hechos que hacen al texto aburrido, asegrese que lo incluido sea relevante. De los antecedentes debern desprenderse en forma lgica el o los objetivos de la investigacin. Las referencias debern ordenarse en el orden en que aparecen en su texto, en forma independiente del orden alfabtico por autores o aos de aparicin en la literatura. Se sugiere que solamente se ordenen las referencias en forma alfabtica en el caso en que el nmero de ellas sea mayor de 50.

II.- Justificacin: (el porqu y para qu)


Anlisis de factibilidad para el estudio de un problema.- Es imprescindible analizar la factibilidad, conveniencia y utilidad del estudio. La viabilidad podemos medirla mediante preguntas tales como: Se dispone de recursos humanos, econmicos y materiales suficientes para realizar la investigacin? Es factible realizar el estudio en el tiempo propuesto? La metodologa a seguir conduce a dar respuestas al problema? Es factible conducir el estudio con la metodologa seleccionada? El investigador conoce o domina la metodologa? La utilidad y conveniencia se pueden estudiar mediante las siguientes preguntas: Se podr generalizar los hallazgos? Qu necesidad sern satisfechas con los resultados de la investigacin? Est interesado y motivado el investigador en el problema seleccionado? Es competente para estudiar el problema?

Se describe lo que hace relevante o prioritaria a la investigacin propuesta. Debe enmarcarse en un rea especfica de necesidades, como son los fines acadmicos, de resolucin de problemas diagnsticos, teraputicos, epidemiolgicos u otros. Debe de contestarse las preguntas Cul ser la utilidad de la investigacin que se realizar? Por qu este tema y no otro? Cul ser la aportacin al cuerpo de conocimientos en el rea elegida. El sustento terico deber comprender: Magnitud, Trascendencia, Vulnerabilidad y Factibilidad. En la redaccin de este apartado se deber tener cuidado de expresar claramente los conceptos ya que va dirigida a los no expertos.

III.- Planteamiento del problema.


1. reas Problema de investigacin: Es necesario saber identificar y definir un problema de investigacin en trminos sencillos y claros. Esta etapa inicial constituye la denominada primera categorizacin del problema 2. Delimitacin y definicin del problema 3. Formulacin del problema.- Es importante conocer como identificar, definir y formular un problema. Se deben tomar algunos criterios: Criterios Debe expresar una relacin entre variables

Debe formularse en forma de Debe posibilitar pregunta la prueba emprica de las variables Debe expresarse en una dimensin temporal y espacial

a) Debe expresar una relacin de variables.- Si se toma como base que una variable representa aquellos elementos, aspectos, caractersticas o atributos que se desea estudiar en una poblacin o conjunto de unidades, el rea problema debe plantear la variable principal que se va a estudiar, as como aquellos aspectos o variables relacionados. Ello conduce al planteamiento del problema en trmino de relacin de dos o ms variables.

b) Se debe expresar en forma de pregunta ya que orienta y especfica lo que se va a investigar. c) Debe posibilitar la prueba emprica de las variables.-Es indispensable que los elementos, aspectos o caractersticas que se desea estudiar puedan ser sometidos a comprobacin y verificacin. Es decir, que la variable pueda ser medible y observable y se pueda establecer una relacin real entre ambas. d) Debe expresar una dimensin temporal y espacial. Para fines de especificacin del problema, debe ubicarse el lugar, la regin donde se va a efectuar el estudio, as como el perodo que cubrir la investigacin. Se plantea en forma de pregunta, es la duda que trata de resolverse con el desarrollo del proyecto. Deber contener la informacin concreta y necesaria, planteada de tal forma que sea comprensible para cualquier persona que la lea. Debe incluir el lugar y el tiempo y generalmente va dirigida a expertos. Esta parte es extrada de los antecedentes especficos. Como sustento, puede contener en un mximo de un prrafo, informacin de apoyo que la fundamente. En el caso de trabajos descriptivos, sealar la duda a contestar y habitualmente la pregunta es Cul........? O Cules........? En el caso de estudios comparativos deber contener: Variable independiente (poblacin) > Verbo de enlace > Variable dependiente (variables de medicin) Existen diferencias........? En los estudios de tipo analtico Existe asociacin........?

IV.- Hiptesis.
Es una proposicin, conjetura, suposicin, argumento o idea que se acepta en forma temporal para explicar ciertos hechos. No se requiere para estudios descriptivos. Para los estudios comparativos, debe contener los tres elementos que se emplearon en el planteamiento del problema: Variable Independiente > Verbo de enlace > Variable Dependiente. La hiptesis es generalmente el mismo texto del planteamiento del problema al cual se le omiten los signos de interrogacin (?) Una hiptesis es una suposicin que permite establecer relaciones entre hechos. El valor de una hiptesis reside en su capacidad para establecer esas relaciones entre los hechos, y de esa manera explicamos por qu se producen.

Los criterios que se siguen para la formulacin de esas relaciones son los mismos que se aplican a la formulacin del problema de investigacin: Siempre se formulan en forma afirmativa Deben plantear la relacin entre dos o ms variables Deben posibilitar el someter a prueba las relaciones expresadas Deben ser de poder predictivo y explicativo Una hiptesis bien formulada gua y orienta una investigacin, y luego de su comprobacin contribuye a la generacin de conocimientos y pasa a formar parte de un campo del saber humano. Tipos; Neupert plantea una clasificacin considerando el tipo de relacin o asociacin entre variables: Hiptesis de relaciones causales. Cuando se expresan suponiendo que el comportamiento o variacin de una variable es el efecto del comportamiento o variacin de otra variable. Hiptesis de relaciones de produccin. Cuando se parte del supuesto de que el comportamiento o variacin de una variable influye en el comportamiento de la otra variable. Hiptesis de relaciones de covariacin. Se plantea cuando se predice que existe una determinada correspondencia o correlacin entre el comportamiento de los valores de ambas variables. Otra clasificacin comprende: Hiptesis generales. Se les llama tambin conceptuales, fundamentales o hiptesis de la investigacin, y son aquellos supuestos que engloban, ordenan y sistematizan las relaciones que se espera encontrar entre las variables principales del estudio (dependiente e independiente). Hiptesis operacionales. Se les denomina tambin hiptesis de trabajo y son aquellas que plantean relaciones especficas y particulares entre cada una de las categoras, dimensiones o variables secundarias de las variables principales (dependiente e independiente) a estudiar. Otro tipo de clasificacin es el de las llamadas hiptesis estadsticas, que se plantean para el proceso del anlisis estadstico inferencial de los datos recolectados; estas se postulan cuando se trata de decidir si existen diferencias o no en las variables de estudio, en dos muestras estudiadas, o si los datos obtenidos en la muestra son comparables a los datos del universo o parmetro de base: Hiptesis nula. Se refiere al planteamiento del supuesto de que el valor observado en el universo, una muestra o una variable en

particular, no difiere del encontrado en el otro universo, en la otra muestra o en la variable o parmetro de anlisis. Hiptesis alterna. Plantea que los valores observados en el universo, muestra o en una de las variables en estudio no son equivalentes a los encontrados en el otro universo, muestra o en la otra variable bajo anlisis (el valor encontrado es mayor >, es menor < o es diferente al esperado).

No es tan relevante saber clasificar las hiptesis; es ms importante saber plantearlas y formularlas correctamente!

V.- Objetivos.
Se refieren a los aspectos que se desean estudiar o a los resultados intermedios que se espera obtener para dar respuesta final al problema. La definicin de los objetivos se hace en relacin con el problema. Los objetivos tienen varios fines: Sirven de gua para el estudio Determinan los lmites y la amplitud del estudio Orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener Permiten determinan las etapas del proceso del estudio a realizar

La formulacin de los objetivos est sujeta a determinados criterios:

Criterio s
Deben estar dirigidos a los elementos bsicos del problema

Deben ser medibles y observables Deben ser claros y precisos Deben seguir un orden metodolgico

Deben ser expresados en verbos en infinitivo Constituyen y definen lo que se quiere lograr. Deben ser claros y concisos. Es hacia donde estn orientados los recursos fsicos, humanos y financieros con que cuenta el investigador. Deben iniciar siempre con un verbo en infinitivo, el cual precisa una accin valorable en forma objetiva, por lo que no se aceptan verbos de contenido subjetivo que no podran ser evaluados. En la medida en que los objetivos estn bien definidos, ser ms fcil la planificacin y la ejecucin del estudio. Recuerde que el problema y los objetivos son la base, el eje y el punto de partida fundamental para cualquier investigacin. De acuerdo al tipo y el contenido del proyecto, se pueden dividir en: A. Generales. Contiene en la mayor amplitud lo que se quiere alcanzar (es solamente uno). B. Particulares. Desglosan el contenido del objetivo general. Como mnimo se enuncian dos objetivos particulares. C. Especficos. Cuando alguno de los objetivos particulares por su amplitud debe desglosarse. Cuando se incluyen, debe referirse la metodologa que se emplear para lograrlo. Los antecedentes, justificacin, planteamiento del problema, hiptesis y objetivos constituyen el componente racional del mtodo cientfico. El componente emprico esta conformado por :

VI.- Material y Mtodos. (Como se va hacer).

Estrategia utilizada para comprobar una hiptesis o un grupo de hiptesis. Tipo de estudio Universo y muestra Mtodos e instrumentos para Procedimientos Plan de tabulacin u anlisis Tipo de estudio: Es el esquema general o marco estratgico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido prctico a todas las actividades que se emprenden para buscar respuestas al problema y objetivos planteados. El tipo de estudio se define preliminarmente desde la etapa

Diseo metodolgico recoleccin de datos

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de identificacin y formulacin del problema; sin embargo, cada etapa del proceso de investigacin provee elementos que sirven para su eleccin definitiva

1. Tipo de estudio 2. Descriptivo 3. Comparativo

4. Analtico i. Estudios descriptivos. Son la base y punto inicial de los otros tipos y son aquellos que estn dirigidos a determinar como es o como est la situacin de las variables que debern estudiarse en una poblacin; la presencia o ausencia de algo, la frecuencia con que ocurre un fenmeno (prevalencia o incidencia), y en quines, dnde y cundo se est presentando determinado fenmeno. Estos estudios pueden ser transversales o longitudinales, tambin prospectivos o retrospectivo o ambos. Asimismo, brindan las bases cognoscitivas para otros estudios descriptivos o analticos, generando posibles hiptesis para su futura comprobacin o rechazo. 1. Que investiga: Caractersticas de la poblacin; Magnitud de problemas: Prevalencia, incidencia, proporcin; Factores asociados al problema; eventos epidemiolgicos, sociolgicos, administrativos. 2. Cuales son sus caractersticas: Es un primer nivel de investigacin; Presenta los hechos o fenmenos pero no los explica; el diseo no va enfocado a comprobar hiptesis, aun cuando se basan en hiptesis generales implcitas. 3. Que resultados pueden obtenerse: Da bases para otros estudios descriptivos; sugiere asociacin de variables como punto de partida para estudios analticos; Da bases para plantear hiptesis que conducen a otras investigaciones. ii. Estudios analticos o explicativos. Estn dirigidos a contestar por que sucede determinado fenmeno, cul es la causa o factor de riesgo asociado a ese fenmeno, o cul es el efecto de esa causa o factor de riesgo. En el diseo de este tipo de estudios se compara la relacin causa-efecto entre grupos de estudio y grupos de control, lo que permite explicar el origen o causa de un fenmeno.

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1. Que investiga: Factores relacionados con determinados fenmenos; La causa o factor de riesgo; El riesgo ante un fenmeno; Factores de riesgo o aspectos que tienen ms influencia en el fenmeno que se estudia. 2. Cuales son sus caractersticas: Es un nivel ms avanzado de tipo de investigacin en relacin con el descriptivo; Se plantean hiptesis tendientes a la verificacin de relaciones explicativas causales; Estudia problemas partiendo de la causa al efecto y viceversa; requiere de la agrupacin de la muestra o la poblacin de estudio en categoras de anlisis. 3. Que resultados pueden obtenerse: Validan o rechazan las hiptesis formuladas; Dan bases para otros estudios analticos o experimentales. iii. Experimentales o comparativos, son utilizados en estudio clnicos o biomdicos; se caracterizan por la introduccin o manipulacin del factor causal o de riesgo para la determinacin posterior del efecto. En esa manipulacin se organiza usualmente la poblacin muestra en un grupo de estudio o de caso y en un grupo control; en el primero de ellos se introduce el factor de riesgo o lo que desea medirse. En el grupo control no se aplica la variable. iv. En este apartado se pueden agregar los estudios de intervencin, que se aplican a estudios operacionales y pueden estar orientados a evaluar la eficacia, eficiencia y efectividad de algo, son de tipo descriptivo y tambin destinados a someter a prueba alguna tecnologa de prestacin de servicios, en el rea de formacin de personal o en la administracin,. Por lo que lo podemos clasificar como experimental debido a que se introduce la variable en uno o dos grupos o ambientes. En su diseo se formulan las hiptesis pertinentes. 1. Que investiga: Eficacia, eficiencia y efectividad de las acciones; Efecto de nuevas modalidades educacionales, administrativas y de prestacin de servicios. 2. Cuales son sus caractersticas: Fundamentalmente evala el proceso, la ejecucin y el impacto de programas y acciones de salud, educacin y otros; Somete a prueba algunas tecnologas, evala su proceso y efecto para su aplicacin global; Tiene como caracterstica principal incorporar la investigacin a la ejecucin de un programa; Permite la realizacin de ajustes simultneos a la

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ejecucin; Son prospectivos y longitudinales en su mayora. 3. Que resultados pueden obtenerse: Anlisis evaluativo de las acciones que se estn realizando; Bases para introducir modalidades; Innovaciones en las acciones. Consideraciones generales para la seleccin del tipo de estudio: Las variables y su medicin Riesgo para los sujetos de estudio Tipo de relacin que se busca en las variables Tiempo necesario para la observacin del fenmeno Los recursos disponibles para estudiar el fenmeno 5. Nombre del diseo. Encuesta descriptiva, Encuesta descriptiva comparativa, Reporte de un caso, Serie de casos, Serie de casos contrastados, Casos controles, Cohorte, Ensayo clnico controlado, Valoracin de una prueba diagnstica, Estudio de validez, consistencia, costobeneficio, de eficacia mdica, de salud pblica.

6. Caractersticas del estudio. 1. Por el propsito u objetivo del estudio: Descriptivo o

comparativo. Segn anlisis y alcance de los resultados (Tambin pueden clasificarse como descriptivos, analtico y experimental o comparativo).

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2. Por la participacin del investigador: Observacional o


intervensionista

3. Intencionalidad: Transversal (un corte en el tiempo) o

longitudinal. Segn el perodo y secuencia del estudio. El primero estudio las variables simultneamente en determinado momento, haciendo un corte en el tiempo; en este el tiempo no es importante en relacin con la forma en que se dan los fenmenos. El longitudinal estudia una o ms variables a lo largo de un perodo, que vara segn el problema investigado y las caractersticas de la variable que se estudia. En este tipo de investigacin el tiempo s es importante, ya sea porque el comportamiento de las variables se mide en un perodo dado o porque el tiempo es determinante en la relacin causa-efecto. Debe sealarse que en el estudio longitudinal el anlisis del comportamiento de la variable puede ser continua, a lo largo del perodo, o bien, dicho anlisis puede ser desarrollado en forma peridica; usualmente la informacin es tomada de una muestra a la cual se le hace el seguimiento a lo largo del perodo en estudio. 4. Temporalidad: Retrospectivo, Prospectivos .Segn el tiempo de ocurrencia de los hechos y registros de la informacin. Los primeros son aquellos en los que el investigador indaga sobre hechos ocurridos en el pasado; en los prospectivos se registra la informacin segn van ocurriendo los fenmenos. En algunos estudios se registra informacin sobre hechos ocurridos anteriormente al diseo del estudio, y el registro contina segn los hechos; estos son los estudios retroprospectivos.

5. Por direccin de causalidad: Causa>efecto o Causa < efecto 6. Por el tiempo en que se realiza la informacin :
Prolectivo, Retrolectivo o Ambilectivo

7. Poblacin. Ubicacin Espacio temporal o universo de trabajo que ubican: Quien, cuando, donde. 8. Unidad de poblacin o de investigacin o unidad de estudio: a. Poblacin fuente: define las caractersticas
generales de la poblacin y se incluye en este apartado la ubicacin espacio-temporal de la poblacin en estudio (en algunos casos se refiere como Universo de trabajo).Ejemplo: Pacientes adultos con diagnstico de cncer atendidos en el

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hospital X, durante X. Universo es el conjunto de individuos y objetos de los que se desea conocer algo en una investigacin. Fayad Camel lo define como: La totalidad de individuos o elementos en los cuales puede presentarse determinada caracterstica susceptible de ser estudiada. b. Poblacin elegible: Seala de esa poblacin general, que pacientes se eligen en forma particular para ser considerados como el origen directo de la muestra. Ejemplo: Paciente con diagnstico de cncer atendidos en los servicios de oncologa y gastroenterologa, en el mismo lugar y perodo. c. Poblacin en estudio: para identificar a los pacientes que se incluyen en la poblacin en estudio, se definen los siguientes criterios: En un estudio comparativo analtico se debern establecer criterios en ambas poblaciones. 1) Criterios de inclusin: Son las caractersticas que debe tener un sujeto para ser considerado como una unidad de estudio y forme parte de la muestra. Definen las caractersticas de la muestra que ser investigada. 2) Criterios de exclusin: Son aquellas caractersticas que de estar presentes excluirn al sujeto como parte de la muestra en estudio. 3) Criterios de eliminacin: Son caractersticas que de presentarse en un sujeto de la muestra, durante el estudio, lo eliminarn del proyecto. (solo en estudios longitudinales).

la seleccin de una muestra es un medio para conocer las caractersticas de una poblacin; de all que los resultados obtenidos en esa muestra estudiada pueden ser generalizados o extrapolados al universo. La investigacin a partir de una muestra tiene muchas ventajas; entre estas destacan las siguientes: Permite que el estudio se realice en menor tiempo Se incurre en menos gastos Posibilita profundizar en las variables Permite tener mayor control de las variables a estudiar. Algunas consideraciones que deben tenerse presentes en el proceso de muestreo:

9. Marco Muestral o muestreo. Es importante destacar que

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1. Definir en forma concreta cul es el universo que interesa estudiar. Debe hacerse una delimitacin cuidadosa de esa poblacin en funcin del problema, objetivos, hiptesis, variables y tipos de estudios a seguir, definiendo cules sern las unidades muestrales: familias, viviendas, estudiantes, as como tambin definir las unidades de observacin, que son aquellas a las que se aplicarn los instrumentos de medicin, y las muestrales son los elementos que permiten identificar la unidad de observacin y que en general son los elementos que constituyen la muestra. En la mayora de los casos ambas unidades coinciden. 2. La muestra que debe seleccionarse tiene que ser representativa de esa poblacin para poder hacer generalizaciones vlidas. Se estima que una muestra es representativa cuando rene las caractersticas principales de la poblacin en relacin con la variable o condicin particular que se pretende estudiar. Otro aspecto que debe considerarse en cuanto a la representatividad es la variabilidad de la variable principal, segn el fenmeno que se desea estudiar, o sea que es necesario tomar en cuenta la proporcin de respuestas o valores de cada una de las dimensiones o categoras de las variables, tratando de asegurar que en esa muestra seleccionada se tomen en cuenta las variables posibles de encontrar. Finalmente y relacionado con la representatividad est el tamao de la muestra, del que se dice que la cantidad muestral debe ser proporcional al tamao del universo. Algunos estadsticos mencionan cantidades o porcentajes mnimos y mximos, criterios que son relativos ya que la decisin de la cantidad depende de otros elementos cientficos. As, el muestreo consiste en seguir un mtodo, un procedimiento tal que al escoger un grupo pequeo de una poblacin podamos tener el grado de probabilidad de que ese pequeo grupo efectivamente posee las caractersticas del universo y de la poblacin que estamos estudiando

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estudio: en los estudios descriptivos el tamao de la muestra es conveniente, porque depende del nmero de sujetos que se compilen en el perodo de estudio. En los estudios comparativos, en este caso, debe indicarse el procedimiento empleado para calcular el tamao de la muestra y cual es la n, para poder analizar si es representativo y suficiente para lograr conclusiones confiables al aplicar los mtodos estadsticos. Las frmulas empleadas dependen del tipo y caractersticas del estudio. As el tamao muestral siempre ser calculado por frmula.

Tamao de la muestra. Depende del tipo de

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refiere a la forma en que se selecciona la muestra y depende del tipo de estudio. En los estudios descriptivos se realiza un muestreo de tipo Determinstico porque la poblacin est formada por lo pacientes que renen los criterios de inclusin que por lo general son atendidos o compilados en forma consecutiva. En los estudios comparativos el muestreo es de tipo Probabilstico porque no se emplea ninguna forma de aleatorizacin.

Tipos de muestreo. Diseo y tipo de muestreo se

T ip o s d e m u e s t r e o

P r o b a b il s t ic o A le a t o r io S im p le S is t e m t ic o E s t r a t ific a d o C o n g lo m e r a d o

N o P r o b a b il s t ic o P o r c o n v e n ie n c ia P o r c u o ta s

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1. Muestreo Probabilstico (aleatorio). Para que un muestreo sea aleatorio es requisito que todos y cada uno de los elementos de la poblacin tengan la misma probabilidad de ser seleccionados. Es el mtodo que consiste en extraer una parte (o muestra) de una poblacin o universo, de tal forma que todas las muestras posibles de tamao fijo tengan la misma probabilidad de ser seleccionadas. 2. Muestreo aleatorio simple. Este mtodo es uno de los ms sencillos y se caracteriza porque cada unidad tiene la probabilidad equitativa de ser incluida en la muestra. En este tipo de muestreo hay varias modalidades. En una de ellas el procedimiento es un tipo de sorteo o rifa se procede como sigue: a. Determine el nmero que conformar la muestra. b. Enumere o escriba el nombre de todas las unidades que componen el universo. c. Anote cada uno de los nmeros individualmente y en secuencia en pedazos de papel o cartn hasta completar el nmero que compone el universo y colquelo en un recipiente. d. Extraiga una por una las unidades correspondientes a la muestra. Cada nmero indicar la unidad a formar parte de la muestra. e. Controle peridicamente el tamao de la muestra seleccionada, para asegurarse de que tendr el nmero de unidades determinado. Se estima que una desventaja de este mtodo es que no puede usarse cuando el universo es grande, siendo aplicable solamente cuando la poblacin en pequea. Otra tcnica utilizada en el muestreo aleatorio simple es hacer uso de tabla de nmeros aleatorios, Este mtodo es ms rpido y prctico el procedimiento sugerido es el siguiente: a. Determine el nmero de unidades que constituir su muestra. b. Asegrese de que cada una de las unidades del universo est enumerada. c. Determine el orden en que har uso de la tabla, la columna con la cual iniciar y las subsiguientes, as como las filas de que dispondr, puede hacer uso de cualquier combinacin, pero defina con antelacin.

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d. Proceda a la seleccin de las unidades muestrales, listndolas de tal forma que se determine fcilmente cuando hay repeticin de nmeros, los que sern descartados y sustituidos por otros. e. Asegrese peridicamente de la cantidad de unidades que ha ido seleccionando hasta completar su muestra. Puede optarse por extraer una cantidad de nmeros superior al tamao de la muestra, para los casos en que sea necesaria la repeticin de unidades no accesibles en el momento de la recoleccin de datos. 3. Muestreo Estratificado. Este trmino proviene de la palabra estrato; el tipo as designado se caracteriza por la subdivisin de la poblacin en subgrupos o estratos, debido a que las variables principales que deben someterse a estudio presentan cierta variabilidad o distribucin conocida que puede afectar los resultados. Se ha determinado un nmero de estratos que pueda tomarse, aunque se recomienda que no es conveniente trabajar con una diversidad de ellos por el cruce de variables que deber hacerse en el anlisis estadstico de los datos recolectados. El proceso que deber seguirse es el siguiente y es para el muestreo estratificado proporcional: a. Determine o defina la poblacin que constituir su muestra. b. Determine los estratos o subgrupos que har de esa poblacin segn la variable que se est estudiando. c. Asegrese del nmero que compone cada estrato, que estn enumerados y que sean fcilmente identificables. d. Calcule el porcentaje que constituir esa poblacin muestral del universo. e. Calcule proporcionalmente el nmero de unidades que seleccionar de cada estrato segn el porcentaje determinado. f. Seleccione de cada estrato las unidades muestrales hasta tener la cantidad definida de cada uno de ellos; puede hacerlo al azar simple. 4. Muestreo sistemtico. Este tipo es similar al aleatorio simple, en donde cada unidad del universo tiene igual probabilidad de ser seleccionada, variando el proceso de seleccin de la muestra. Las etapas que deben seguirse son las siguientes: a. Determine el nmero de unidades que conformar su muestra (n). b. Asegrese de la cantidad que integra su poblacin y que todas las unidades estn numeradas.

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c. Calcule el denominado nmero de seleccin sistemtica, que es el intervalo numrico que servir de base para la seleccin de la muestra. Este se calcula dividiendo el total del universo (N) por la muestra (n) y el resultado ser el intervalo para la seleccin de cada unidad muestral. d. Determine la unidad muestral por la que se iniciar la seleccin de la muestra; se puede hacer al azar o por sorteo, definiendo de esas primeras unidades la cifra por la cual se iniciar la seleccin. e. Proceda a conformar la muestra. 5. Muestreo por conglomerados. Este tipo de muestreo se usa en particular cuando no se dispone de una lista detallada y enumerada de cada una de las unidades que conforman el universo y resulta muy compleja elaborarla. Se le denomina as debido a que en la seleccin de la muestra en lugar de escogerse cada unidad se procede a tomar los subgrupos o conjuntos de unidades, a los que se llama conglomerados. El proceso se inicia definiendo los conglomerados, despus se seleccionan los subconjuntos a estudiar; de estos seleccionados se procede a hacer el listado de las unidades que componen cada conglomerado, continuando posteriormente con la seleccin de las unidades que integrarn la muestra, siguiendo alguno de los mtodos aleatorios indicados. 6. Muestreo no Probabilstico. Este tipo de muestreo no sigue el proceso aleatorio, por lo que no tiene las caractersticas de los otros ni mucho menos puede considerarse que la muestra sea representativa de una poblacin. Se caracteriza porque el investigador selecciona su muestra siguiendo algunos criterios identificados para los fines del estudio que le interesa realizar. Se aplica en estudios experimentales o estudios de casos, ya que en estos se decide generalmente estudiar algunos fenmenos en particular, siendo necesario que toda la muestra rena las caractersticas que el investigador considera pertinente para observar el fenmeno en estudio. Elementos que deben ser considerados por el investigador en el proceso de definicin de su muestra: 1. Definir la poblacin, tamao y elementos que la componen. 2. Determinar la unidad de observacin, la unidad muestral y sus caractersticas. 3. Determinar aquella informacin necesaria para hacer la seleccin de la muestra. 4. Definir el tamao de la muestra. 5. Definir el mtodo de seleccin de la muestra.

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6. Definir los procedimientos que deben seguirse para la seleccin de la muestra.

Se describe: Variable. Es una cualidad, propiedad o caracterstica de la personas o cosas en estudio que puede ser enumerada o medida cuantitativamente, y que vara de un sujeto a otro. Tambin puede definirse como los elementos, caractersticas o atributos que se desea estudiar en el problema planteado. Las variables que se investigan en un estudio quedan identificadas desde el momento en que se define el problema. Este proceso de identificacin contina cuando se trabaja en el marco terico, momento en que identifican las variables secundarias y se conceptualizan las mismas.

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Definicin de variables y Escalas de medicin.

13. Nombre de la variable. Es la denominacin que recibir la variable durante el proceso de investigacin.
14. Definicin conceptual.- o constitutiva, son definiciones de diccionario o de libros especializados y cuando describen la esencia o las caractersticas reales de un objeto o fenmeno se les denomina definiciones reales. 15. Definicin operacional. Constituye un conjunto de procedimientos que describen las actividades que un observador debe realizar para recibir las impresiones sensoriales, las cuales indican la existencia de un concepto terico en mayor o menor grado. El proceso de llevar una variable de un nivel abstracto a un plano operacional se denomina operacionalizacin y la funcin bsica de dicho proceso es precisar o concretar al mximo el significado o alcance que se otorga a una variable en un determinado estudio. Dicha operacionalizacin se logra a travs de un proceso que transforma una variable en otras que tengan el mismo significado y que sean susceptibles de medicin emprica; para lograrlo, las variables principales se descomponen en otras ms especficas llamadas dimensiones. A su vez, es necesario traducir estas dimensiones a indicadores para permitir la observacin directa. Algunas veces la variable puede ser operacionalizada mediante un solo indicador; en otros casos es necesario hacerlo a travs de un conjunto de indicadores. Los criterios para evaluar una definicin operacional son bsicamente tres:

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a. Adecuacin al contexto b. Confiabilidad c. Validez

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17. Cuantitativa cuando se emplean valores numricos para su medicin, esto es, se miden cantidades como en el caso de temperatura, talla, peso. 18. Cualitativa, cuando se considera la presencia, ausencia o el orden. 19. Escalas de medicin. Segn Escalante, medicin es la clasificacin de casos o situaciones, y sus propiedades, de acuerdo con ciertas reglas lgicas. Siegel comenta que la medicin se refiere generalmente a la asignacin de nmeros a las observaciones, de modo que los nmeros sean susceptibles de anlisis por medio de manipulaciones y operaciones de acuerdo con ciertas reglas. La relacin entre los objetos que se estn observando y los nmeros, es tan directa que mediante la manipulacin de los nmeros se obtiene nueva informacin acerca de los objetos. En resumen, medicin se refiere a la cualificacin o cuantificacin de una variable para un estudio dado; en consecuencia, las variables se clasifican segn la capacidad o nivel en que permiten medir los objetos. 20. Para variables cuantitativas: Son aquellas cuya magnitud puede ser medida en trminos numricos, esto es, que los valores de los fenmenos se encuentran distribuidos a lo largo de una escala: a. Escala continua: Son aquellas cuya unidad de medicin utilizada en la escala puede ser subdividida en forma infinita, por ejemplo, cuando no se utilizan nmeros enteros para la medicin, por ejemplo, la temperatura medida en dcimas o centsimas. b. Escala discreta o discontinuas: Son las que pueden tomar solamente un nmero finito de valores, debido a que la unidad de medicin no puede ser fraccionada, por ejemplo, cuando se utiliza nmeros enteros como, nmero de hijos.

Tipo de variable:

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refieren a propiedades de los objetos en estudio, sean estos animados o inanimados. Lo que determina que una variable sea cualitativa es el hecho de que no puede ser medida en trminos de la cantidad de la propiedad presente, sino que slo se determina la presencia o no de ella. Escala nominal, cuando se trata de caractersticas mutuamente excluyentes y la respuesta es SI o NO, por ejemplo, sexo, nacionalidad. Escala ordinal: Cuando la medicin se realiza siguiendo un orden, por ejemplo, leve, moderado, severo. Hay cuatro clases de escalas que representan los diferentes tipos de medicin: nominal, ordinal, de intervalo y de razn o proporcin; Escala nominal. Es el nivel ms elemental de medicin y consiste en clasificar los objetos de estudio segn las categoras de una variable. El alcance de esta escala es el conteo, que permite la aplicacin de tcnicas estadsticas como la distribucin de frecuencias y el modo. Para la elaboracin de esta escala se determinan las categoras de la variable y puede asignrsele cada una de ellas. Por ejemplo, La variable estado marital se clasifica as; soltero, casado, viudo, unin libre; para elaborar esta escala se le asigna un nmero a cada categora: Soltero =1; casado =2; viudo =3; unin libre = 4, el nmero en s no representa ninguna jerarquizacin. Escala ordinal. Este tipo de escala se utiliza para clasificar los objetos, hechos o fenmenos en forma jerrquica segn el grado que posea una caracterstica determinada, sin proporcionar informacin sobre la magnitud de las diferencias entre los casos as clasificados. Ejemplo, excelente, bueno, malo. Las tcnicas estadsticas ms utilizadas es la escala ordinal son las de tendencia central de los puntajes, especialmente la mediana, debido a que no es afectada por los cambios de puntaje que estn por encima o por debajo de ella. Escala de intervalo; o de intervalos iguales, poseen las caractersticas de las escalas nominales y ordinales, en particular, la que se refiere al orden por rangos. Adems, en ellas las distancias numricas iguales representan distancias iguales con respecto a la propiedad que se est midiendo. Una escala intervalar se caracteriza por una unidad de medida comn y constante que asigna un nmero real a todos los objetos en un conjunto ordenado;

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Para variables cualitativas: Son aquellas que se

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donde se da una relacin de mayor, igual o menor. En este tipo de escala el punto cero es arbitrario y convencional, por ello no se puede establecer razones o proporciones ni comparar dos escalas sin definir el mismo punto de partida. Escala de proporcin o razn. Este tipo de escala constituye el nivel ms alto de medicin; contiene las caractersticas de una escala de intervalo con la ventaja adicional de poseer el cero absoluto, lo cual permite determinar la proporcin conocida de dos valores de la escala

22. Mtodo e instrumentos de recoleccin de datos: Deben de elaborarse tanto las hojas de recoleccin
de datos como las denominadas tablas de salida, que es donde se realizar la recopilacin de la informacin obtenida. Como parte del diseo metodolgico es necesario determinar el mtodo de recoleccin de datos y tipo de instrumento que se utilizar, para lo que debern tomarse en cuenta todas las fases anteriores, especialmente los objetivos y las variables del estudio. Los mtodos e instrumentos para la recoleccin de datos son variados; describiremos los de uso ms comn: Observacin: Es el registro visual de lo que ocurre en una situacin real, clasificando y consignando los acontecimientos pertinentes de acuerdo con algn esquema previsto y segn el problema que se estudia.. Sobre este mtodo Quinteros comenta que, las condiciones de una investigacin pueden ser seriamente objetables si en el diseo de la misma no se han tomado en cuenta los posibles errores de observacin. Estos errores estn relacionados con: 1.- Los observadores; 2.- El instrumento utilizado para la observacin y 3.- El fenmeno observado Encuesta: Es un mtodo que consiste en obtener informacin de los sujetos de estudio, proporcionada por ellos mismos, sobre opiniones, actitudes o sugerencias. Hay dos maneras de obtener informacin con este mtodo: la entrevista y el cuestionario. La entrevista:- Es la comunicacin interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto. Se estima que este mtodo es ms eficaz que el cuestionario, ya que permite obtener una informacin ms completa. A travs de ella el investigador puede explicar el propsito del estudio y especificar claramente la informacin que

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necesita; si hay una interpretacin errnea de la pregunta permite aclararla, asegurando una mejor respuesta. Es tambin posible buscar la misma informacin por distintos caminos en diversos estadios de la entrevista, obtenindose as una comprobacin de la veracidad de las respuestas. Como tcnica de recoleccin de datos la entrevista tiene muchas ventajas; es aplicable a toda persona, siendo muy til con los analfabetos, los nios o con aquellos que tienen alguna limitacin fsica u orgnica que les dificulte proporcionar una respuesta escrita. Tambin se presta para usarla en aquellas investigaciones sobre aspectos psicolgicos o de otra ndole donde se desee profundizar en el tema, segn la respuesta original del consultado, ya que permite explorar o indagar en la medida que el investigador estime pertinente. Hay dos tipos de entrevistas; la estructurada y la no estructurada. La primera se caracteriza por estar rgidamente estandarizada; se plantean idnticas preguntas y en el mismo orden a cada uno de los participantes, quines deben escoger la respuesta entre 2, 3 o ms alternativas que se les ofrecen. Inclusive los comentarios introductorios y finales se formulan de la misma manera en todas las situaciones. Para orientar mejor la entrevista se elabora un formulario que contenga todas las preguntas. Sin embargo, al utilizar este tipo de entrevistas el investigador tiene limitada libertad para formular preguntas independientes generadas por la interaccin personal. Algunas ventajas que presenta este tipo de entrevista son: La informacin es ms fcil de procesar, simplificando el anlisis comparativo. El entrevistador no necesita ser entrenado arduamente en la tcnica. Hay uniformidad en el tipo de informacin obtenida. Pero tambin tiene desventajas, tales como: Es difcil obtener informacin confidencial. Se limita la posibilidad de profundizar en un tema que emerja durante la entrevista. La entrevista no estructurada es ms flexible y abierta, aunque los objetivos de la investigacin rigen las preguntas; su contenido, orden, profundidad y formulacin se encuentran por entero en manos del entrevistador. Si bien el entrevistador, sobre la base del problema, los objetivos y las variables, elabora las preguntas antes de realizar la entrevista, modifica el orden, la forma de encausar las preguntas o su formulacin para adaptarlas a las diversas situaciones y caractersticas particulares de los sujetos de estudio.

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Este tipo de entrevista es muy til en los estudios descriptivos y en las fases de exploracin para el diseo del instrumento de recoleccin de datos. Las ventajas de este mtodo son: Es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos en situaciones diversas. Permite profundizar en los temas de inters. Orienta a posibles hiptesis y variables cuando se exploran reas nuevas. Entre las desventajas se cita: Se requiere ms tiempo Es ms costoso por la inversin de tiempo de los entrevistadores. Se dificulta la tabulacin de los datos. Se requiere mucha habilidad tcnica para obtener la informacin y mayor conocimiento del tema. Cuestionario:- Es el mtodo que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el investigado o consultado llena por si mismo. El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador o el responsable de recoger la informacin, o puede enviarse por correo a los destinatarios seleccionados en la muestra. Algunas ventajas del cuestionario son; su costo relativamente bajo, su capacidad para proporcionar informacin sobre un mayor nmero de personas en un perodo bastante breve y la facilidad de obtener, cuantificar, analizar e interpretar datos. Dentro de las limitaciones de este mtodo figuran las siguientes: Es poco flexible, la informacin no puede variar ni profundizarse; si el cuestionario se enva por correo se corre el riesgo de que no llegue al destinatario o no se obtenga respuesta de los encuestados; adems resulta difcil obtener una tasa alta de complecin del cuestionario. Debido a esa posible prdida de informacin se recomienda que cuando se use este mtodo se seleccione una muestra ms grande de sujetos de estudio. Para disear correctamente un formulario es necesario tomar algunos criterios relacionados con su organizacin, la preguntas a plantear segn los objetivos propuestos en la investigacin y las caractersticas fsicas de los formularios. Uno de los aspectos relevantes a considerar en el diseo del formulario es el de las preguntas o tem del mismo; estas determinan en ltima instancia el alcance y logro de los objetivos de investigacin, ya que a travs de ellas se medirn las variables en estudio, obteniendo la informacin pertinente. Asimismo, deben

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considerarse, entre otras: tipo de preguntas, su redaccin, nmero y orden. Respecto a la redaccin de las preguntas, se considera que es uno de los aspectos que debe tratarse muy cuidadosamente; para ello se proporcionan algunas recomendaciones; Las preguntas deben redactarse lo ms claramente posible, sin dejar dudas acerca del grado de precisin que se espera de las respuestas. El lenguaje usado debe ser simple y comprensible por los encuestados, no se deben usar tecnicismos o palabras desconocidas por ellos, as como tener precaucin con el uso de palabras que tienen significados diferentes para cada persona como mucho, poco, frecuentemente. Las preguntas deben ser especficas, conteniendo una sola idea y evitando las interrogaciones dobles o mltiples. Las preguntas deben formularse de una manera neutral o imparcial, evitando las interrogantes negativas o positivas que induzcan o favorezcan una respuesta. Requisitos de un Instrumentos de medicin. Las caractersticas de cada instrumento de medicin puede ser mltiples; sin embargo, hay dos que por su relevancia son fundamentales, ya que si los instrumentos no llenan estos requisitos, los datos recolectados tendrn limitaciones importantes. Estas cualidades son: Confiabilidad y validez. El trmino confiabilidad se refiere a la capacidad del instrumento para arrojar datos o mediciones que correspondan a la realidad que se pretende conocer, o sea, la exactitud de la medicin, as como a la consistencia o estabilidad de la medicin en diferentes momentos. Se dice que un instrumento es confiable si se obtienen medidas o datos que representen el valor real de la variable que se est midiendo y si estos datos o medidas son iguales al ser aplicados a los mismos sujetos u objetos en dos ocasiones diferentes, o al ser aplicados por diferentes personas. Al elaborar instrumentos es necesario tener en cuenta las recomendaciones para aumentar la confiabilidad: algunas de stas se mencionan a continuacin: 1. Aplicar las reglas generales de elaboracin de instrumentos, de tal forma que se eliminen los errores de medicin (preguntas ambiguas). 2. Aumentar el nmero de preguntas sobre determinado tema. 3. Elaborar instrucciones claras que orientes el llenado o utilizacin de los instrumentos.

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4. Aplicar los instrumentos o realizar las mediciones en condiciones similares. La validez es otra caracterstica importante que deben poseer los instrumentos de medicin, entendida como el grado en que un instrumento logra medir lo que se pretende medir. Esta caracterstica se considera fundamental para un instrumento, pues es requisito para lograr la confiabilidad. La validez es un concepto del cual pueden tenerse diferentes tipos de evidencias. Evidencia relacionada con el contenido. Validez del contenido se refiere al grado en que un instrumento refiera un dominio especfico de contenido de lo que se mide. Es el grado en que la medicin representa al concepto medido. Evidencia relacionada con el criterio. Validez de criterio es la validez comparada contra un criterio externo estndar con el que se juzga la validez. Evidencia relacionada con el constructo. Validez de constructo se refiere al grado en que una medicin se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hiptesis derivadas tericamente y que concierne a los conceptos (constructos). Factores que afectan la confiabilidad y validez: Improvisacin Instrumentos desarrollados en poblaciones con diferentes contextos, cultura y tiempo y no validados. Instrumento no adecuado para la poblacin en estudio. Condiciones desfavorables en las que se aplica el instrumento de medicin. Como se sabe si un instrumento es confiable y valido? Calculo de confiabilidad o Coeficiente de confiabilidad Medida de estabilidad (confiabilidad por testretest) Mtodos de formas alternativas o paralelas Coeficiente alfa de Cronbach Coeficiente KR-20 Clculo de validez o Validez de contenido o Validez de criterio o Validez de constructo: anlisis de factores. Pasos que deben seguirse en la elaboracin de instrumentos:

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Paso 1. Decidir cul ser la unidad a la que se aplicar el instrumento. Paso 2. Considerar las caractersticas importantes de la unidad de observacin o sujeto con relacin al instrumento. Paso 3. determinar la informacin que se recoger Paso 4. determinar la estructura del instrumento o reas o secciones o Formato general. Paso 5. Disear el instrumento: o Elaboracin de preguntas o tem. o Anlisis de preguntas o tem segn alcance y estructura. Paso 6. Probar el instrumento Paso 7. Revisar y reproducir el instrumento

Tcnica y procedimiento.- Se describe la forma en que se harn las mediciones, la aplicacin de la maniobra y otras tcnicas que se emplearn durante el desarrollo del proyecto. Constituye la estrategia de trabajo. 24. Diseo estadstico. Se divide a su vez en: Estadstica descriptiva para variables continuas; clculo de la medida de tendencia central (media) y medida de dispersin (desviacin estndar), para variables discretas, clculo de porcentajes. Estadstica inferencial depende del objetivo del proyecto, el tipo de variable y nmero de grupos. La estadstica aplicada a la investigacin persigue tres finalidades: 1. Sintetizar numerosas mediciones en un nmero limitado de datos manejables 2. Realizar estimaciones e inferencias a partir de las muestras extradas de poblaciones, teniendo en cuenta la influencia del azar, y 3. Ajustar los datos segn la influencia de las variables confusoras. El objetivo en la seleccin de una prueba estadstica, es apoyar a la comprensin sobre la forma en que la estadstica puede ayudar a conseguir esos fines. El empleo de la estadstica en la investigacin requiere: La eleccin de un mtodo estadstico adecuado Las mediciones de la investigacin deben ser tratadas de acuerdo con el mtodo seleccionado y, Los resultados de ese tratamiento deben interpretarse correctamente.

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Para las variables continuas se requieren dos parmetros: la media (que es una medida de tendencia central) que es la posicin de la distribucin en una escala continua, o sea, su centro de gravedad, y la desviacin estndar (que es una medida de dispersin), la cual es la dispersin de la distribucin, dado que indica que tan alejados de la media se encuentran los valores individuales. Para variables discretas se requiere el manejo de porcentajes Seleccin de los mtodos estadsticos. Antes de seleccionar el mtodo se deben tomar dos decisiones: 1. Cul es la variable dependiente y cul la independiente. 2. Que tipo de datos constituyen cada una de esas variables. Cuando nicamente nos interesa el anlisis de la variable dependiente, emplearemos un anlisis univariante; cuando nos interesa la relacin que existe entre la variable independiente y dependiente, se habla de anlisis bivariante y cuando se analizan diferentes variables, se refiere a un anlisis multivariante. Anlisis de acuerdo a los tipos de datos.- Se dividen en continuos y discretos. Los datos continuos o cuantitativos se definen como los que ofrecen la posibilidad de observar alguno de ellos entre un nmero infinito de valores regularmente conocidos entre dos puntos cualesquiera de su intervalo de medida. Los datos cualitativos solamente pueden tener un nmero finito de valores en un intervalo de medidas. Con lo anterior, para seleccionar la tcnica o mtodo estadstico, es importante distinguir entre tres categoras de variables: Variables cuantitativas.- Cuando se trata exclusivamente de dos grupos de estudios, se propone el empleo de la T de Studens, que se divide en tres tipos: t pareada, cuando existe pareamiento entre los grupos, se sugiere solamente para procesos experimentales en que se puede asegurar el pareamiento; la T para grupos independientes, que dependiendo de los datos con que se cuente, puede ser de datos crudos o de datos procesados, este ltimo requiere el conocimiento de la variacin (es la desviacin estndar elevada al cuadrado). Con ms de dos grupos de estudio, se propone el empleo de la prueba de Andeva (Anova) que es el anlisis de variacin, en que se analizan diferencias entre dos grupos o ms (cuando son solamente dos grupos, se prefiere el empleo de la T de Studens). Variables discretas.- Se pueden emplear estadsticos que requieren o no de tablas de contingencia, de la manera siguiente: Prueba exacta de Fisher, para manejo de dos grupos con dos variables y un nmero total menos o igual a 20, la que aporta valores finales de p. El hecho que sean

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menos de 20, se basa en que para su clculo se utilizan factoriales. Otra prueba que emplea una tabla de contingencia es la X2 , la que puede ser utilizada para ms de dos grupos y se recomienda cuando n es mayor de 20. Variables cualitativas nominales Variables cualitativas ordinales. Pruebas de correlacin.- Cuando no buscamos diferencias entre dos grupos sino la relacin que existe entre dos variables, se emplean las pruebas de regresin lineal y el anlisis de correlacin. Tablas vitales.- Son utilizadas cuando se determina el tiempo que transcurre entre una exposicin y la aparicin de un desenlace, as como la probabilidad que este desenlace pueda presentarse en determinados puntos del tiempo de evolucin, emplea dos mtodos bsicos, que son; el anlisis actuarial con el mtodo de Cutler-Ederer, en el cual se calculan los datos incluyendo prdidas y desenlaces con lo que la tabla se va actualizando y el mtodo de anlisis de supervivencia de Kaplan-Meier, en que se valoran solamente el desenlace.

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Recursos: Recursos humanos Recursos Materiales Recursos financieros

VII.- Logstica.-

Incluye el procedimiento de administracin del estudio, la secuencia de las actividades del estudio y el tiempo calculado para su realizacin, esto se ilustra a travs de una matriz de tiempos (Diagrama de flujo) o grfica de Gantt.

VIII.- Biotica.-

Se describen los aspectos relacionados con la tica que deben ser sometidos a los Comits correspondientes en cada Unidad de Investigacin Clnica.

IX.- Referencias.-

Debe describirse en el orden en que se asienta en los antecedentes y respetar la estructura aceptada internacionalmente por los comits editoriales. Nombre de autores iniciando por el apellido, ttulo del artculo entrecomillado y en el idioma original; nombre de la revista de acuerdo con las siglas o denominacin propuestas; ao; volumen; pginas.

X.- Anexos.-

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XI.- Glosario.XII.- Abreviaturas.-

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