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A PESQUISA SOBRE ENSINO COLETIVO DE INSTRUMENTOS Henry Raphaely de Souza Universidade do Estado de Santa Catarina Mestrado em Msica SIMPOM: Subrea de Educao Musical Resumo: Este artigo apresenta um levantamento dos trabalhos sobre o ensino coletivo de instrumentos musicais apresentados em Programas de Ps-graduao no Brasil. Este levantamento faz parte da reviso de literatura de um projeto de pesquisa de mestrado em andamento, cuja temtica a rea de Educao Musical, tendo a aula de Bateria como foco. Os procedimentos metodolgicos adotados partem de uma pesquisa exploratria, fazendo-se uso do levantamento bibliogrfico. Foi consultado o banco de teses e dissertaes da CAPES no perodo de 1987 a 2011. Para delimitar a busca no portal, utilizaram-se palavras-chave que faziam meno ao ensino coletivo de instrumento. Este estudo apresentou, preliminarmente, que a produo acadmica sobre o ensino coletivo teve um crescimento nos ltimos anos, porm sua relao com a percusso e/ou bateria ainda pouco representativo na educao musical, justificando um maior nmero de pesquisas nessa rea. Palavras-chave: Educao Musical; Ensino Coletivo; Percusso; Bateria. The Research on Instrumental Group Teaching Abstract: This article intends to describe the post-graduation research with Instrumental Group Teaching in Post-Graduation Programs in Brazil. This is part of a literature review for a research project in Music Education focusing on Drumming classes. An exploratory research was done to raise theses and dissertations. The theses and dissertations were collected on CAPES website using keywords related to Group Teaching to limit the search. This study shows that the academic production about Instrumental Group Teaching in Brazil raised in the last few years, but its relation to Percussion and/or Drums is not so representative in Music Education which justifies more research on the subject. Keywords: Music Education; Group Teaching; Percussion; Drums.

1. Introduo Este artigo relata parte da reviso de literatura realizada para um projeto de pesquisa de mestrado em andamento na rea de Educao Musical tendo o ensino coletivo da bateria como foco. Nesse sentido, fez-se necessrio verificar o estado da arte sobre dois assuntos: a bateria no Brasil e o ensino coletivo de instrumentos musicais. Logo, este artigo objetiva apresentar os dados coletados a partir da consulta ao portal de teses e dissertaes da CAPES cujos trabalhos abordam o ensino coletivo de instrumentos musicais e mais especificamente, verificar a presena de estudos sobre as prticas com nfase no ensino coletivo da bateria. Segundo Cruvinel (2005), o ensino coletivo de instrumentos provavelmente se iniciou na Europa e depois veio para os Estados Unidos. Neste pas, Oliveira (1998, apud CRUVINEL, 2005) destaca trs fases no ensino coletivo de cordas: a das academias, com

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aulas para um grande nmero de alunos por turma; dos conservatrios, com turmas de quatro alunos que se revezavam; e nas escolas pblicas, com um grande nmero de alunos se exercitando em conjunto. Lyke (1996) aponta o trabalho de Raymond Burrows no Teachers College na Universidade de Columbia nos anos 30 e 40 do sculo passado como base para o ensino de aulas de piano adulto nas universidades. No Brasil, Cruvinel (2005) considera que o ensino coletivo aparece com as primeiras bandas de escravos no perodo colonial e, posteriormente, com as bandas oficiais, as fanfarras, os grupos de choro e samba, porm sem uma preocupao de sistematizao pedaggica. Com o movimento do Canto Orfenico, h a primeira iniciativa de sistematizao do ensino coletivo no pas. De acordo com a autora, ao final da dcada de 50, o professor Jos Coelho de Almeida no cargo de diretor do Conservatrio Estadual Dr. Carlos de Campos, em Tatu, implantou um programa de iniciao e aprendizado musical coletivo com instrumentos de corda. Nos anos 70, Alberto e Daisy Jaff iniciaram seus experimentos de ensino coletivo de cordas, vindo aps anos de trabalho, a culminar na publicao de seu mtodo The Jaff String Program. O levantamento realizado por Cruvinel (2005) destaca importantes trabalhos de ensino coletivo de instrumentos por todo o Brasil. Em So Paulo, o projeto Guri, sistematizado por Joo Maurcio Galindo; as classes coletivas do Conservatrio Tom Jobim; e do Conservatrio Dramtico Musical Carlos de Campos, que j desenvolveu vrios programas em sopros e cordas, e atualmente desenvolve o mtodo Suzuki. Na Bahia, os trabalhos de ensino coletivo do Maestro Alpio e Marcus Rocha, o Projeto Cordas com Oscar Dourado; alm dos educadores musicais Alda de Oliveira e Diana Santiago com piano, Cristina Tourinho com violo, Joel Barbosa com sopros e Mrio Ulloa com violo na UFBA. Em Minas Gerais, as monografia e dissertao de Abel Moraes sobre o ensino de violoncelo em grupo. No Rio de Janeiro, o ensino de piano em grupo com Maria Lurdes de Junqueira Gonalves. No Rio Grande do Sul, os trabalhos com orquestra de cmera didtica de Marcello Guerchfeld, e as pesquisas sobre a prtica do violo em grupo de Marcos Krning Corra. No Distrito Federal, o trabalho de piano em grupo de Maria Isabel Montandon e Maria Ins Diniz. Em Goinia, o ensino coletivo de cordas na UFG, na qual Cruvinel (2005) fez sua dissertao. 2. O levantamento de trabalhos sobre ensino coletivo de instrumentos Este trabalho foi elaborado a partir de uma pesquisa exploratria com o objetivo de proporcionar viso geral, de tipo aproximado, acerca de determinado fenmeno

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(MOREIRA; CALEFFE, 2006, p. 69). Neste artigo, o levantamento bibliogrfico pautou-se na coleta e seleo de trabalhos no portal de teses e dissertaes da CAPES. A busca, atravs de palavras-chave, obteve os seguintes resultados: ensino coletivo de instrumentos de msica 77 trabalhos, ensino coletivo e educao musical 115 trabalhos, aula de msica em grupo 79 trabalhos, ensino coletivo e percusso 6 trabalhos, ensino coletivo de cordas 17 trabalhos, ensino de instrumentos musicais em grupo 49 trabalhos.
Palavra-chave Ensino coletivo de instrumentos de msica Ensino coletivo educao musical Aula de msica em grupo Ensino coletivo percusso Ensino coletivo de cordas Ensino de instrumentos musicais em grupo Resultado da busca 77 115 79 6 17 49

Tabela 1. Resultados apresentados pelo banco de teses e dissertaes da CAPES

Em uma primeira anlise, observam-se trabalhos com diversas abordagens. Em termos gerais, h trabalhos que investigam a Msica como ferramenta didtico-pedaggica em disciplinas variadas (biologia, histria, comunicao); o perfil de alunos e professores; os processos de ensino-aprendizagem; sobre festas e grupos com foco etnomusicolgico; a anlise de currculo e de escolas de msica; a formao profissional de jovens; o canto coral coletivo; o repertrio; a formao de professores; os saberes pedaggicos de professores; a avaliao em Educao Musical, mais especificamente sobre softwares aplicativos; o ensino a distncia; e etc. Foram considerados, ento, apenas os trabalhos, que continham no ttulo, nas palavras-chave, e/ou nos resumos do banco, os termos grupo e/ou coletivo. Deste modo, chegou-se, assim, a 81 trabalhos. A partir desse refinamento, observam-se trabalhos que se relacionam direta ou indiretamente com o ensino coletivo. Entre esses trabalhos h pesquisas sobre: o ensino em grupo ou coletivo de instrumentos em diferentes ambientes; a transmisso musical de grupos folclricos; o perfil coletivo de alunos; os grupos sociais de profissionais da msica; a vivncia das instituies de espao coletivo; a prtica musical coletiva; a criao ou composio coletiva; e canto coletivo. Novamente, fez-se um segundo refinamento entre os oitenta e um trabalhos, agora usando-se apenas os termos ensino-aprendizagem coletivo e/ou em grupo, ou aulas coletivas e/ou em grupo de instrumentos, seja no ttulo, nas palavras-chave, e/ou resumos. Chegou-se, ento, a uma reduo de 29 trabalhos. Esses trabalhos relatam o histrico e as

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prticas de ensino-aprendizagem coletivas em diferentes ambientes e para diferentes pblicos, tais como orquestras ou bandas, por exemplo; as concepes e saberes de professores de msica que lecionam coletivamente; os repertrios para o ensino coletivo de instrumentos; o levantamento e/ou o uso de mtodos ou metodologias para ensino coletivo; a avaliao de cursos ou instituies que aplicam o mtodo de ensino coletivo de instrumentos; e os benefcios, tanto didticos quanto psicolgicos e sociais, das prticas de ensino coletivo em diferentes situaes. A pesquisa realizada para o levantamento de teses e dissertaes produzidas nos cursos de ps-graduao brasileiros sobre o ensino coletivo de instrumentos no portal de teses e dissertaes apontou trabalhos entre os anos de 1992 a 2010. Nesse perodo, h alguns anos em que parece no haver nenhuma produo. Como se pode notar na tabela abaixo, os anos sem trabalhos produzidos so em 1993, de 1996 a 1999, 2001, 2004 e 2011. Nota-se, tambm, uma produo mais significativa a partir de 2000, sendo 2007 e 2008 o perodo com o maior nmero de trabalhos, no total de 12.
Ano Nmero de Trabalhos 1 1 1 3 2 1 2 1 7 5 2 3

1992 1994 1995 2000 2002 2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Tabela 2. Produo de teses e dissertaes que contm o termo ensino coletivo de instrumentos

Dentre os programas que mais apresentaram produo discente sobre o ensino coletivo podem-se destacar os Programas de Ps-Graduao em Msica, em Educao e em Artes. Tambm foi encontrado um trabalho no Programa de Ps-Graduao de Educao, Arte e Histria da Cultura.

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Programas de Ps-graduao

Nmero de Trabalhos

Instituies UNICAMP UFBA UFG UFPR UNIRIO UFRJ UFPB USP UFMG UFRGS PUC-RJ UPF MacKenzie USP UNICAMP 15

Msica

25

Educao Educao, Arte e Histria da Cultura Artes TOTAL

4 1 3 33

Tabela 3. PPGs com trabalhos em que h meno ao termo ensino coletivo de instrumentos

Entre os 29 trabalhos, h uma tese e as outras vinte e oito produes tratam-se de dissertaes de mestrado. Desse total, dez so provenientes da UFBA, quatro da UNICAMP, trs da USP, trs da UNIRIO, e um trabalho das seguintes instituies: UFMG, PUC-RJ, UFG, UFPR, UFRJ, UFPB, UFRGS, UPF e MacKenzie. Em relao s temticas abordadas pelos 29 trabalhos, nota-se um interesse maior pelos processos e metodologias de ensino e aprendizagem coletivos de msica. Os instrumentos musicais com maior freqncia de foco nos trabalhos so: o piano; as cordas (violino, viola, violoncelo, contrabaixo), tendo o violino um maior destaque; o violo; os sopros (trompete, trompa, trombone, tuba, bombardino e etc.); o teclado; e a percusso, este ltimo geralmente associado aos sopros em Bandas de Msica.

3. O ensino coletivo e a bateria O interesse na pesquisa com Bateria e Ensino Coletivo surgiu da experincia profissional como coordenador e professor de um curso de Bateria em escola livre de msica. Partiu-se da necessidade em proporcionar no apenas o ensino da habilidade de tocar um instrumento, mas um ensino musical atravs dele (SWANWICK, 1994), como j esboado em trabalho de concluso de curso (SOUZA, 2008). Alm disso, tenho visto, em algumas escolas, o interesse e a oferta do ensino do instrumento de forma coletiva, talvez numa tentativa de resolver questes financeiras e/ou logsticas, como falta de professores e espao fsico.

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A partir das revises de literatura sobre bateria (SOUZA; SCHAMBECK, 2012) e ensino coletivo, observa-se que h um campo para as pesquisas que abordam a questo do ensino da bateria de forma coletiva. Este trabalho, ento, justifica-se por dar visibilidade a esse instrumento que encontra nfase muito mais nas prticas informais. Assim, pretende-se a partir do estudo, verificar e ampliar as possibilidades metodolgicas para as prticas coletivas com nfase nesse instrumento. Este artigo, tambm, pode contribuir para o trabalho de pesquisadores e estudantes de cursos de graduao e ps-graduao que se interessem pelo ensino coletivo de instrumentos, j que aborda a situao do campo de pesquisa relativo ao assunto no Brasil.

4. Listagem das Teses e Dissertaes BERGMANN FILHO, Juarez. A anlise e a criao de literatura musical como ferramentas da metodologia contempornea do ensino do violino em sua fase inicial de aprendizado. Curitiba, 2010. Dissertao (Mestrado em Msica). UFPR. BRITO, Joziely Carmo de. Ensino coletivo de instrumentos de cordas friccionadas: catalogao crtica. Salvador, 2010. Dissertao (Mestrado em Msica). UFBA. CAMARGO, Ana Margarida Lins Leal de. Adaptao idiomtica ao piano: uma experincia de ensino coletivo de instrumento suplementar com alunos da UFBA. Salvador, 2009. Tese (Doutorado em Msica). UFBA. CASTRO, Pablo Y. Os benefcios psicolgicos da aula de msica: um estudo com adolescentes de 5as e 6as sries do ensino pblico brasileiro. Campinas, 2007. Dissertao (Mestrado em Msica). UNICAMP. CHAGAS, Alexandre Henrique Isler. A orquestra de cordas infanto-juvenil como instrumento metodolgico na educao musical. Campinas, 2007. Dissertao (Mestrado em Msica). UNICAMP. CRUVINEL, Flavia Maria. Efeitos do ensino coletivo na iniciao instrumental de cordas: a educao musical como meio de transformao social. Goinia, 2003. Dissertao (Mestrado em Msica). UFG. DAMETTO, Vernica. Ensino de piano: uma experincia dialgica na prtica educativa. Passo Fundo, 2002. Dissertao (Mestrado em Educao). UPF. DIAS, Jose Leonel Gonalves. Iniciao e prtica de instrumentos de corda atravs do ensino coletivo: um mtodo para professores e alunos. So Paulo, 1994. Dissertao (Mestrado em Artes). USP.

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DUCATTI, Regina Harder. A composio na aula de piano em grupo: uma experincia com alunas do curso de licenciatura em artes/msica. Campinas, 2005. Dissertao (Mestrado em Msica). UNICAMP. FITTIPALDI, Valria Prestes. Musicalizao atravs do teclado e as novas tecnologias do sculo XXI. Rio de Janeiro, 2005. Dissertao (Mestrado em Msica). UNIRIO. FROEHNER, Consuelo. Ensino de violino nos cursos de formao musical da EMBAP: breve histrico, anlise e ampliao do repertrio. Salvador, 2009. Dissertao (Mestrado em Msica). UFBA. GALINDO, Joo Maurcio. Instrumentos de arco e ensino coletivo: a construo de um mtodo. So Paulo, 2000. Dissertao (Mestrado em Artes). USP. GUIMARES, Betnia Maria Monteiro. Compassos e descompassos na educao musical: um estudo no conservatrio musical de So Joo Del-Rei. Rio de Janeiro, 2000. Dissertao (Mestrado em Educao). PUC-RJ. MELO, Betnia Maria Franklin de. Uma atividade musical para adultos atravs do piano: proposta de trabalho. Campinas, 2002. Dissertao (Mestrado em Artes). UNICAMP. MONTANDON, Maria Isabel. Aula de piano e ensino de musica: anlise da proposta de reavaliao da aula de piano e sua relao com as concepes pedaggicas de Pace, Verhaalen e Gonalves. Porto Alegre, 1992. Dissertao (Mestrado em Msica). UFRGS. MOREIRA, Marcos dos Santos. Aspectos histricos, sociais e pedaggicos nas filarmnicas do Divino e Nossa Senhora da Conceio, do estado de Sergipe. Salvador, 2007. Dissertao (Mestrado em Msica). UFBA. MOURA, Risaelma de Jesus Arcanjo. Fatores que influenciam o desenvolvimento musical de alunos da disciplina instrumento suplementar (violo). Salvador, 2008. Dissertao (Mestrado em Msica). UFBA. NASCIMENTO, Marco Antonio Toledo. Mtodo elementar para o ensino coletivo de instrumentos de banda de msica 'Da Capo': um estudo sobre sua aplicao. Rio de Janeiro, 2007. Dissertao (Mestrado em Msica). UNIRIO. QUADROS JUNIOR, Joo Fortunato Soares de. Ensino de violo na escola Pracatum: as influncias no processo de aprendizagem musical. Salvador, 2007. Dissertao (Mestrado em Msica). UFBA. SANTANA, Carlos. O efeito das estruturas de ensino como modelo musical no ensino elementar em grupo de instrumentos de sopro. Salvador, 2000. Dissertao (Mestrado em Msica). UFBA. SANTOS, Aline Rodrigues dos. O ensino de piano em grupo no municpio do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2008. Dissertao (Mestrado em Msica). UFRJ.

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SANTOS, Carmem Vianna dos. Teclado eletrnico: estratgias e abordagens criativas na musicalizao de adultos em grupo. Belo Horizonte, 2006. Dissertao (Mestrado em Msica). UFMG. SILVA, Marco Antnio. Reflexes sobre o mtodo Jaff para instrumentos de cordas: a experincia realizada em Fortaleza. Joo Pessoa, 2008. Dissertao (Mestrado em Msica). UFPB. SILVA, Tas Dantas da. Ensino coletivo de instrumentos musicais: motivao, auto-estima e as interaes na aprendizagem musical em grupo. Salvador, 2010. Dissertao (Mestrado em Msica). UFBA. TOURINHO, Ana Cristina Gama. A motivao e o desempenho escolar na aula de violo em grupo: influncia do repertorio de interesse do aluno. Salvador, 1995. Dissertao (Mestrado em Msica). UFBA. VECCHIA, Fabrcio Dalla. Iniciao ao trompete, trompa, trombone, bombardino e tuba: processos de ensino e aprendizagem dos fundamentos tcnicos na aplicao do mtodo Da Capo. Salvador, 2008. Dissertao (Mestrado em Msica). UFBA. VIEGAS, Maria Amlia de Resende. O ensino de piano no curso tcnico do conservatrio estadual de msica padre Jos Maria Xavier De So Joo Del-Rei (MG): limites e alternativas. Rio de Janeiro, 2007. Dissertao (Mestrado em Msica). UNIRIO. WEIZMANN, Cludio. Educao musical: aprendendo com o trabalho social de uma orquestra de violes. So Paulo, 2008. Dissertao (Mestrado em Educao, Arte e Histria da Cultura). MacKenzie. YING, Liu Man. O ensino coletivo direcionado no violino. So Paulo, 2007. Dissertao (Mestrado em Msica). USP. Referncias CRUVINEL, Flavia Maria. Educao Musical e Transformao Social: uma experincia com ensino coletivo de cordas. ICBC: Goinia, 2005. LYKE, James. The Adult in a College Piano Lab. In: LYKE, James; ENOCH, Yvonne; HAYDON, Geoffrey. Creative Piano Teaching. 3 Ed. Stipes Publishing: Illinois, 1996, p. 415 422. MOREIRA, H. & CALEFFE, L. Metodologia da pesquisa para o professor pesquisador. Rio de Janeiro: DP&A, 2006. SOUZA, Henry R.. Aula de Bateria e a Abordagem Integradora da Educao Musical. Florianpolis, 2008. 64f. Monografia (Licenciatura em Msica). UDESC. ______; SCHAMBECK, Regina. F.. A Pesquisa sobre Bateria no Brasil. In: ANAIS do CONGRESSO NACIONAL DA ANPPOM, XXII, 2012, Joo Pessoa.

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SWANWICK, Keith. Musical Knowledge: intuition, analysis and music education. London, UK: Routledge, 1994.

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