Escuela Primaria

BENITO JUAREZ
C.C.T. 21DPR0056L TURNO: VESPERTINO ZONA ESC.101 REGION 10

Planeacin Bimestral de Sexto Grado Bloque lV

Proyecto 1 Elaborar textos de contraste
Fecha: Semana del 7 de enero al 18 de enero de 2013..

Vo.Bo. Maestra de Grupo de la escuela. _______________________ _______________________ Directora

Profra. Marvina Navarrete Balderas Islas Cuatianquiz

Profra. Mara Sofa

ESPAOL

BLOQUE 4

TIPO DE TEXTO

Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Elaborar textos de contraste

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Contrasta informacin de textos Propiedades y tipos de textos Diferencias y semejanzas en el tratamiento de sobre un mismo tema. un mismo tema. Recupera informacin de Relaciones de causa y consecuencia entre el diversas fuentes para explicar un origen de un malestar y su tratamiento. Conocimiento del sistema de escritura tema. y ortografa Emplea conectivos lgicos para Derivacin lxica para determinar la ortografa de una palabra. ligar los prrafos de un texto. Empleo de diccionarios como fuentes de Reconoce diversas prcticas consulta. para el tratamiento de Aspectos sintcticos y semnticos Empleo de conectivos lgicos para ligar los malestares. prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, . entre otros). Ortografa y puntuacin convencionales ACTIVIDADES Lo que conozco. Pg. 125 Platicar con los alumnos acerca de la ciencia y sus aportaciones a la humanidad as mismo sobre las cosas que la gente aporta con sus creencias y cultura. tiene alguna utilidad distinguir lo cientfico de lo popular? Platicar al respecto Reflexionar acerca de las plantas medicinales y su enseanza en la medicina. Hacer la lectura de las pg. 125 y 126 Organizarse en equipos y llenar el cuadro de los remedios.

Socializar la informacin, en caso de no saber nada al respecto, dejarlo de tarea de investigacin. Despus de llenar el cuadro, elaborar fichas de registro de informacin de cada malestar y su remedio correspondientes. Pg. 128 Leer los textos de las pg. 129 y 130 y a hacer una comparacin. En qu se parecen, en qu son diferentes. Hacer un texto breve donde se plasmen las ideas anteriores. Fichero del saber pg. 130 acerca del texto cientfico Hacer la lectura del hipo pg. 131 y separa la informacin de los conocimientos populares y los conocimientos cientficos en el cuadro de la pg. 132 Analizar y discutir la informacin Redactar un texto donde se utilicen los conectores lgico y frases adverbiales que faciliten la comparacin de los textos cientficos y los populares. Pg. 133 Presentar el trabajo en hojas de rotafolio o en forma digital, segn se facilite. Anexar imgenes. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pg. 124-135 Libros de bibliotecas escolares. Textos informativos RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias Naturales Formacin cvica y tica EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estmago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros). Lista de preguntas para conocer las prcticas de las personas para curar dichos malestares. Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prcticas que siguen para curar algunos malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y qu gener el malestar). Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin mdica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos. Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la prctica tradicional y por el tratamiento mdico. Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes caractersticas: --Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva. --Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al texto. --Coherencia y cohesin del texto. --Ortografa y puntuacin convencionales. Producto final Texto expositivo para su publicacin.

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BENITO JUAREZ
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Planeacin Bimestral de Sexto Grado Bloque lV

Proyecto2: Aprender una cancin, rima o adivinanza en lengua indigena
Fecha: Semana del 7 de enero al 18 de enero de 2013..

Vo.Bo. Maestra de Grupo de la escuela. _______________________ _______________________ Profra. Marvina Navarrete Balderas Islas Cuatianquiz Profra. Mara Sofa Directora

ESPAOL

BLOQUE 4

TIPO DE TEXTO

Expositivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Aprender una cancin, rima o adivinanza en lengua indgena

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN Conoce y aprecia diferentes Comprensin e interpretacin manifestaciones culturales y Significado de los textos de la tradicin oral mexicana (canciones en lengua indgena). lingsticas de Mxico. Expresiones literarias de las tradiciones Comprende el significado de mexicanas. Bsqueda y manejo de informacin canciones de la tradicin oral. Diversidad lingstica del pas. Identifica algunas diferencias en el Propiedades y tipos de textos empleo de los recursos literarios Caractersticas y funcin de los carteles. Conocimiento del sistema de escritura y entre el espaol y alguna lengua ortografa indgena Ortografa y puntuacin convencionales.. ACTIVIDADES

Poner en el pizarrn la palabra pluricultural y preguntar a los alumnos qu significa. Escuchar todas la opiniones Platicar acerca de las lenguas indgenas conocidas del lugar donde viven Hacer la lectura de las pginas 137-139 del libro de texto y platicar sobre las diversas lenguas que existen en nuestro pas Cul es la que ms hablantes tiene? Fichero del saber pg. 139 acerca de lo que es una lengua Investigar la letra de la cancin la sandunga en zapoteco y escribirla en el cuaderno. Pg. 140 En parejas distinguir las adivinanzas de la pg. 141 y socializar el trabajo Observar las adivinanzas de las pg. 142 y 143 en diferentes lenguas. Fichero del saber. Pg. 143 acerca de las adivinanzas y el uso de las metforas Producto. Aprender una adivinanza, rima o cancin en lengua indgena. Preparar una presentacin Escribir y contestar las preguntas de logros del proyecto en la libreta y revisar de manera grupal.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pg. 136-145 Canciones, rimas y adivinanzas en lenguas indgenas Libros de la biblioteca escolar. Enlaces sugeridos RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Educacin artstica Historia Geografa EVALUACIN Y EVIDENCIAS Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas que se hablan en el pas, la regin o su comunidad. Recopilacin de canciones en lengua indgena, traducidas al espaol. Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temtica, significado social, entre otros). Carteles con la cancin en lengua indgena y en espaol, y con informacin sobre la procedencia de la cancin. Producto final Presentacin de las canciones a partir de los carteles..

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Planeacin Bimestral de Sexto Grado Bloque lV

Proyecto 3: Escribir cartas personales a familiares y amigos

Fecha: Semana del 7 de enero al 18 de enero de 2013..

Vo.Bo. Maestra de Grupo de la escuela. _______________________ _______________________ Profra. Marvina Navarrete Balderas Islas Cuatianquiz Profra. Mara Sofa Directora

ESPAOL

BLOQUE 4

TIPO DE TEXTO

Argumentativo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

Escribir cartas personales a familiares o amigo.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN

 Comunica ideas, sentimientos y Comprensin e interpretacin sucesos a otros a travs de Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la cartas. fecha de la carta y los datos del remitente. Identifica palabras y Produccin de textos escritos considerando el expresiones que indican tiempo y destinatario potencial. Importancia de las tecnologas de la espacio en las cartas personales. informacin y la comunicacin. Conoce la estructura de los Bsqueda y manejo de informacin Estructura de datos de las direcciones datos de las direcciones postales convencionales y/o electrnicas del destinatario y/o electrnicas del destinatario y y remitente. remitente. Informacin necesaria para la interpretacin de las cartas personales (nombres, tiempo y Adapta el lenguaje para lugar). dirigirse a destinatarios Propiedades y tipos de textos conocidos. Caractersticas y funcin de las cartas personales. Completa formularios de datos Caractersticas de los formularios para de manera eficaz para obtener un la apertura de una cuenta de correo electrnico. servicio. Conocimiento del sistema de escritura y ortografa Ortografa y puntuacin convencionales. Uso de adverbios temporales. Aspectos sintcticos y semnticos Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera). Uso de signos grficos en el correo electrnico. ACTIVIDADES Platicar acerca de cmo te puedes comunicar con una persona cuando est lejos de uno, que se usaba anteriormente y qu se usa ahora. Platicar exclusivamente sobre las cartas postales Qu contenan? Cmo son? Qu partes tiene? Pg. 147 Elaborar una lista de las caractersticas de las cartas postales. Pg. 148 Extraer los datos de la carta que se muestra en la pgina antes mencionada. Llenar el sobre de carta de la pg. 149 con los datos que ah se presentan Fichero del saber. Pg. 150 sobre las cartas personales o epstolas. Indagar en sus familias qu parientes o amigos viven en otras partes del pas o del extranjero, sus nombres y direcciones postales o electrnicas. Cada uno localiza en el mapa el pas, estado y poblacin de una persona con la que quieran comunicarse. Utilizar adecuadamente el tiempo en el que est expresado el mensaje. Conocer el uso de palabras y expresiones que sirvan para designarlos: aqu, all, ayer, en ese lugar, despus, antes, maana, etc. Identificar qu tipo de relacin interpersonal existe entre el que escribe y el destinatario, con el fin de adaptar el lenguaje. Cmo iniciaras una carta dirigida a la directora de tu escuela?

Usar de los decticos, algunos adverbios de tiempo y espacio, y los pronombres personales pueden tener esa funcin, yo, t, l, ah, aqu, all, ahora, despus, entonces. Pg. 150 Hacer una carta y seleccionar a quien le van a escribir y en qu orden ( primero hacerla por carta postal y enseguida por correo electrnico) Abrir un correo electrnico en caso de que no se tenga. Apoyar al alumno al respecto. pg. 151 Hacer el borrador y verificar si estn completos los datos. Pg. 152 y 153 Pasar en limpio la carta y hacer todo lo posible por enviarla REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Pg. 146-156 Cartas Libros de la biblioteca escolar Enlaces sugeridos. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica, historia y artstica. EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Lectura de cartas personales (correo postal y/o electrnico). Lista con la funcin y las caractersticas de las cartas personales: informacin contenida, estructura del cuerpo de la carta y datos que se requieren. Discusin de las ventajas y desventajas entre las cartas postales, electrnicas y una conversacin telefnica, para contrastar las diferencias entre oralidad y escritura. Borradores de carta personal dirigida a la persona seleccionada. Apertura (de ser posible) de una cuenta de correo electrnico. Discusin sobre el funcionamiento del correo postal (de ser posible visitando una oficina de correos) y comparacin entre el correo postal y el electrnico. Producto final Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, por correo postal o electrnico

MATEMTICAS

BLOQUE 4 TIEMPO 25 sesiones de una hora. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente APRENDIZAJES ESPERADOS

 Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc) y usa el lenguaje formal.

EJES Sentido numrico y pensamiento algebraico

CONTENIDOS Nmeros y sistemas de numeracin Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales. Construccin de sucesiones a partir de la regularidad. Problemas multiplicativos Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de un nmero natural, usando la expresin a/b de n. Forma, espacio Figuras y cuerpos y medida Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas que permiten construir un cuerpo geomtrico. Medida Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos. Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.. Manejo de la Proporcionalidad informacin. y funciones Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje. ACTIVIDADES Leccin 31. Qu nmeros lo dividen exactamente? Pg. 121-125 Lo que conozco. Juntar a los alumnos en equipo para jugar a la pulga y las trampas. Reunir 20 fichas, tres piedras y una tira de cartn como la que se muestra en el libro. Seguir las instrucciones de la pg. 121. (el juego trata de elegir un cazador el cual pondr las tres piedras en los nmeros que quiera, pues esas sern las trampas, el resto del equipo debe brincar de 3 en 3 o 5 4 en 5, segn elija y si cae en una trampa, debe entregar su ficha) Repetir el juego unas 4 veces cambiando de cazador. Ejercicio 1. Resolver los problemas donde se investigar Cmo podemos acodar 24 pelotas en bolsas y que haya el mismo nmero de cada una de ellas? Dibujar en el cuadro las posibles soluciones. Hacer el resto de los problemas (b, c) y al final socializar con el grupo y corregir si es necesario. Ejercicio 2 Formar un crculo con todos los alumnos para jugar al nmero venenoso. Si son ms de 25 se harn dos crculos Elegir un nmero entre el 1 y el 10, el nmero elegido y sus mltiplos estarn envenenados. Enseguida se cuenta de uno en uno, pero sin mencionar los envenenados, dando una palmada. Si dicen un nmero envenenado deben cambiar de nmero envenenado. Jugar al menos 6 rondas En parejas realizar la actividad de los mltiplos pg. 123 Buscar material de apoyo para este ejercicio en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. Leer el cuadro caf sobre los mltiplos y usarlos como apoyo de estudio. Ejercicio 3 Conseguir la calculadora y en parejas resolver Analizar los nmeros que aparecen en la calculadora. Seguir las instrucciones y teclear los nmeros que va indicando el libro. Contestar la tabla de la pg. 124 con s o no, segn corresponda. Socializar las respuestas y verificar los resultados Analizar el cuadro caf sobre los nmeros naturales y como es que son divisibles entre otro. Ejercicio 4

Colorear en el cuadro el nmero que sea divisible al de la columna amarilla Contestar las preguntas despus de colorear, acerca de cules fueron divisibles entre otros. Realizar el reto

Leccin 32. De decimales a fracciones. Pg. 126-128 Lo que conozco. Completar la tabla sobre el nmero decimal que se da y su fraccin. Ejercicio 1 Ubicar en la recta los nmeros decimales y fracciones que se presentan en el libro. Contestar las preguntas para ver si ocuparon el mismo lugar algunos. Ejercicio 2 En parejas llenar la tabla sobre varios listones que se dividirn en partes iguales y anotar la fraccin. Proyectar el ejercicio en la enciclomedia (si se cuenta con ella) para verificar los resultados de manera grupal. Se puede usar hilo para hacerlo ms significativo y hacer las divisiones necesarias como si fuera el listn Ejercicio 3 Hacer comparacin de fracciones y encerrar la que se mayor. Escribir las fracciones mayores que la unidad y menores que la unidad Ejercicio 4 Escribir con nmero decimal las fracciones que ah se muestran y responder las preguntas. Ejercicio 5 Observar las rectas numricas y unir con lneas los nmeros decimales equivalentes a las fracciones dadas en la otra recta. Resolver el reto sobre las fracciones o nmeros decimales que corresponden Leer y analizar el cuadro caf sobre cmo se puede convertir un nmero fraccionario en su representacin decimal. Leccin 33. El orden es importante. Pg. 129-133 Lo que conozco. Leer el problema sobre el acomodo de unos alumnos en el saln de clases y resolver de cuantas maneras posibles se pueden acomodar. Ejercicio 1 Resolver de cuantas formas se pueden acomodar una escolta si se cambian 4 de sus integrantes. Permitir que el alumno busque diversos procedimientos para encontrar la solucin. Ejercicio 2 Realizar en parejas el llenado de la tabla imaginando de cuantas formas puede caer un dado, segn las imgenes. Qu procedimiento se puede emplear para determinar las combinaciones? Dibujar los resultados si se lanza una moneda y un dado al mismo tiempo Ejercicio 3 En parejas resolver el problema de las banderas usando los conocimientos adquiridos en ejercicios anteriores sobre los posibles acomodos. Dibujar y colorear las banderas Leer el cuadro caf acerca de la permutacin sin repeticin y explicarla al alumno. Resolver el reto sobre la combinacin de una caja fuerte y sus posibles claves Leccin 34. Para dividir en partes. Pg. 134-137 Lo que conozco. Resolver en equipos el problema sobre fracciones y encerrar la fraccin que contesta el problema. Ejercicio 1 Resolver en equipos los problemas de reparto (a, b, c, d) Observar el dibujo de la circunferencia que representa el pastel y comentar. Ejercicio 2 Partir 4 hojas por parejas y seguir las instrucciones detalladamente que se muestran en el libro.

Al final de la actividad verificar que todas las parejas hayan seguido las instrucciones correctamente. Leer y analizar el cuadro caf sobre cmo se puede calcular la mitad de una fraccin. Resolver el reto sobre divisin de decimales

Leccin 35. Polgono en crculo. Pg. 138 Lo que conozco Realizar la actividad inicial en parejas. Hacer un crculo y doblar donde se indica. En una hoja trazar 3 crculos y recortarlos trazando en ellos lo que indica el libro Socializar lo que result Ejercicio 1 Con un juego de geometra, en parejas trazar 5 circunferencias en el cuaderno y en cada uno de ellos dibujar un tringulo equiltero, un cuadrado, un pentgono, un hexgono y un decgono. Explicar en el cuaderno cmo lo realizaron Leccin 36. Obteniendo pi (3.1416) Pg. 139 y 140 Lo que conozco. En equipos conseguir objetos circulares de diversos tamaos. Utilizar hilo y regla para medir la longitud de la circunferencia. Anotar los objetos en la tabla , su medida de circunferencia, medida de dimetro y lo que resulta de la divisin entre ambos. Usar las calculadora para obtener el cociente Escribir en el cuadro como se puede obtener la medida de la circunferencia si se conoce la medida del dimetro Leer el cuadro caf sobre la frmula para obtener circunferencia Ejercicio 1 Resolver los problemas en equipos usando la calculadora. Resolver reto Leccin 37. Qu es ms probable? Pg. 141-143 Lo que conozco. Con dos monedas y en equipos, llenar la tabla anotando los resultados de lanzar 50 veces dichas monedas. Determinar qu es ms probable guila o sol Socializar las respuestas al final de la actividad. Ejercicio 1 Lanzar en parejas y al mismo tiempo dos dados de diferente color sumando los puntos de las caras. Hacerlo varias veces y anotar los resultados en la tabla Anotar cul es la suma probable. Resolver el reto de las canicas y la probabilidad de sacar cada una de ellas. Leer y analizar el cuadro caf sobre el espacio muestral y dejarlo como tema de estudio. Leccin 38. Comparo razones. Pg. 144-146 Lo que conozco. Observar las cosas que se venden en la tienda y resolver Resolver los problemas de comparacin de precios y escribir por qu es mejor comprar en un lado que en otro. Socializar las respuestas. Ejercicio 1 Resolver el problema en equipos llenando la tabla de acuerdo a los precios que se mencionan en el libro, por gramo, por 50 gr, etc. Contestar las preguntas con base en la informacin de la tabla. Ejercicio 2 Resolver los problemas en parejas sobre un comparativo de precios del pltano, tortilla y arroz en varias tiendas segn el problema lo menciona. Leer el cuadro caf y usarlo como tema de estudio y reflexin. Integro lo aprendido. Pg. 147 y 148

Evaluacin. Pg. 149 y 150 Autoevaluacin. Pg. 151

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto. Pg. 115 a la 145 Regla, colores, pegamento y tijeras. Libreta de problemas y operaciones. Calculadora Hojas blancas Juego de geometr Hilo y cuerda Dos monedas Un dado por alumno. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Espaol Formacin cvica y tica EVALUACIN Y EVIDENCIAS De acuerdo a los aprendizajes esperados.

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 4 Cmo se transforman las cosas?

Tema 1 Aprovechamiento de la formacin de imgenes en espejos y lentes.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Cmo se forman las imgenes en espejos y lentes? Argumenta la importancia de los instrumentos Uso de los instrumentos pticos lupa, anteojos, pticos en la investigacin cientfica y en las binoculares, microscopios y telescopios en algunas actividades cotidianas. actividades cotidianas y en la investigacin Compara la formacin de imgenes en cientfica. espejos y lentes, y las relaciona con el Alcances y limitaciones de los instrumentos funcionamiento de algunos instrumentos pticos. pticos. Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin de imgenes en espejos y lentes. Funcionamiento de algunos instrumentos pticos por medio de la formacin de imgenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes. ACTIVIDADES Conocimientos previos Platicar con los alumnos acerca de los espejos: de qu tamao tienen en casa? Cmo se reflejan las cosas? Cmo se distorsionan a veces y por qu razn? Leer la pg. 113 y comentar acerca de lo que son los espejos. Actividad. Tipos de espejos. Pg. 114 Conseguir los materiales por equipo y seguir las instrucciones del libro para que se observe cmo se refleja la luz en un espejo plano, cncavo y uno convexo. Qu tipo de ngulos forma? Llenar la tabla con informacin de medidas del ngulo y dibujos o esquemas. Pasar las preguntas a la libreta y contestarlas al final de la actividad. Socializar las repuestas y experiencias. Leer y comentar la pg. 115 acerca de la reflexin que se da en los espejos. Tambin sobre los espejos planos y curvos, as como sus caractersticas de reflexin. Actividad. Construye tu periscopio. Pg. 116 Construir un periscopio de manera individual. Permitir al alumno que use el material que crea conveniente y su creatividad. Llevarlo al saln y salir al patio para observar las cosas por medio de l. Cul ser su utilidad? Contestar las preguntas en la libreta y socializar Leer acerca del ojo humano y la cmara obscura. Actividad. Cmara obscura. Pg. 117 Conseguir todos los materiales por equipo y formar la cmara obscura de acuerdo a las imgenes mostradas por el libro Al final de la actividad, contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: Cmo se observa la imagen? a qu se debe que se vea as? Hacer la lectura del funcionamiento del ojo humano, pg. 118 Hacer el dibujo coloreado en el cuaderno y poner la explicacin con sus propias palabras. Actividad. Una lente de agua. Pg. 119 Reunirse por equipo y conseguir los materiales necesarios. La intencin en esta actividad es elaborar una lente. Observar a travs de la gota de agua y describir lo que se observa Contestar las preguntas en la libreta y socializar el trabajo. El aparato construido es un ejemplo de los instrumentos pticos que se hacen con diversos materiales de nuestro alrededor Leer el tema: dos tipos de lentes, convergentes y divergentes, pg. 120 y comentar Realizar el dibujo de la pg. 121 en la libreta y escribir la explicacin con sus propias palabras. Actividad. semejantes o diferentes? Pg. 122 Observar las figuras 1, 2 y 3 del libro de un jardn que se ve de distintas formas.

CIENCIAS NATURALES

Tema 2. Importancia de la energa , su Cmo se transforman transformacin e implicacin de su las cosas? uso. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN BLOQUE 4

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Cmo se manifiesta la energa y de dnde Describe diversas manifestaciones de puede obtenerse? energa: movimiento, luz, sonido, calor y Manifestaciones de la energa: electricidad, y sus transformaciones en el movimiento, luz, sonido, calor y entorno. electricidad. Argumenta las implicaciones del Transformaciones de la energa en el aprovechamiento de fuentes alternativas entorno. de energa en las actividades humanas, y su Fuentes alternativas de energa: Sol, importancia para el cuidado del ambiente. viento, mareas y geotermia. Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de energa. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pg. 126 Platicar con los alumnos acerca de la importancia de la energa: Cmo la usan? Cundo? Dnde? Hacer la lectura y comentar. Actividad. El recipiente solar. Pg. 127

En equipos conseguir el material necesario. Recordar a los alumnos que debe ser un da soleado para esta actividad. De preferencia traer el recipiente ya pintado de negro para no tardar. Al final de la actividad contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas. Hacer la lectura respecto al sol y su importancia. Actividad. La energa en la vida cotidiana. Pg. 127 Realizar esta actividad primero en el libro y buscar material de apoyo en el enlace que se encuentra en referencias y recursos didcticos. Comentar lo que hicieron en el grupo Actividad. La energa en tu vida cotidiana. Pg. 128 Leer la descripcin de cada recuadro, identificar y escribir el tipo de energa que representa. Observar el ejemplo y llenar el cuadro. Hacer la lectura grupal del subtema: transformaciones de la energa. Comentar Actividad. Porcentajes de energa que se obtienen de los diferentes tipos de fuentes. Pg. 129 Realizar la lectura de las implicaciones en el ambiente de la obtencin de energa a partir de diversas fuentes. Comentar de manera grupal. Contestar la tabla de porcentajes en Mxico y en el mundo. Descargar la hoja de apoyo del enlace que se encuentra en recursos y referencias. Realizar la investigacin como se indica y contestar las preguntas. Al final socializar el trabajo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 126-129 Reunir los materiales para cada actividad., Colores, pegamento, tijeras.
Tema 3. Aprovechamiento de la energa Proyecto. Construccin de artefactos para satisfacer necesidades.

CIENCIAS NATURALES

BLOQUE 4 Cmo se transforman las cosas?

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS Importancia de la energa Fuentes de energa convencionales Fuentes de energa alternativas. Toma decisiones y colabora en acciones que promuevan el aprovechamiento responsable de energa a partir del anlisis de su consumo en actividades cotidianas. Obtiene conclusiones acerca de las ventajas y limitaciones de aprovechar fuentes alternativas de energa, as como su importancia para el cuidado del ambiente Proyecto: Construccin de artefactos para satisfacer necesidades. Determina las caractersticas del producto, el proceso a

desarrollar, los materiales y herramientas que necesita a partir de diseos existentes. Evala el producto elaborado con base en ciertos criterios y emite juicios acerca de cambios que mejoren su dispositivo. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Plantear a los alumnos un da sin energa: Cmo sera? nuestra vida podra ser la misma? afectara solo en casa o tambin en el trabajo y escuela? Discutir y comentar. Hacer la lectura: Importancia de la energa. Pg. 131 y comentar al respecto. Actividad. Investigacin de campo. Pg. 131 Realizar una investigacin de campo usando el recurso de la entrevista. Considerar las preguntas que vienen en el libro e incluir otras ms que sirvan para ampliar el tema sobre el uso que le dan a los combustibles y a la electricidad, as como la aplicacin de medidas prcticas que favorecen el consumo responsable de la energa elctrica. Concentrar los resultados en la tabla, anotando el aparato, funcin, fuente de energa con la que funciona y las medidas que favorecen su consumo. Para dar a conocer los resultado, plasmarlos en una cartulina a la vista de todos. Observar los dibujos de los aparatos electrnicos de la pg. 132 y 133, leer y comentar. Hacer una de las actividades que puedes hacer en casa para apoyar el tema Leer el tema: fuentes de energa convencionales . Explicar a los alumnos cmo trabajan las centrales termoelctricas. Pg. 134 y 135 Explicar sobre las fuentes de energa alternativa . Pg. 136, 137 y 138. Los dos temas anteriores pueden ser usados para que el alumno investigue ms acerca del tema y exponga en binas o tros, lo cual puede ser un instrumento de evaluacin. Actividad. Fuentes alternas. Pg. 139 En equipos con la informacin de los temas anteriores, llenar la tabla sobre las fuentes de energa alternativa, su uso, beneficios sociales y desventajas. Organizar un panel de discusin entre beneficios y desventajas de las fuentes alternas. Escribir las conclusiones grupales a las que se lleg. PROYECTO. Construccin de artefactos para satisfacer necesidades Preguntas opcionales Cmo elaborar una cmara fotogrfica sencilla? Cmo aprovechar el Sol como fuente de energa para calentar agua y alimentos? con qu temas del bloque se relaciona el proyecto? se requiere cuidados o condiciones especiales para la operacin del artefacto o para que resista el uso? Cmo funciona? Qu materiales de su localidad podran utilizar? pueden usar materiales reutilizables? Guiar las preguntas anteriores para la elaboracin del proyecto y presentar los resultados al grupo. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto de la pgina 131-143 Reunir los materiales para cada actividad. Colores, pegamento, tijeras RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa, formacin cvica y tica.

HISTORIA

BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de 4 Oriente en esta poca. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CONTENIDOS
Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente. Temas para comprender el periodo Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV? Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio romano. El nacimiento de los reinos brbaros.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente. Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio romano de Occidente.

ACTIVIDADES

Leer las palabras de los recuadros y unir segn los conocimientos del alumno. Organizar las ideas en el esquema de la pg. 102 acerca de algunos aspectos de la Edad Media. Al finalizar el bloque se regresan para completar la informacin faltante. Coordinar al grupo para disear una lnea del tiempo del periodo de estudio dividida en siglos y seale el inicio y fin de la Edad Media. Observar la lnea del tiempo de este bloque y responder en el cuaderno las preguntas de la pg. 103. Solicitar con anticipacin mapas de Europa y Asia y pedir a los alumnos que delimiten las regiones geogrficas de estudio; cuando terminen, analizar junto con ellos qu pases ocupan esos espacios en la actualidad.

Organizar en una lluvia de ideas el significado de las palabras de la pg. 103. Investigar las palabras que no entiendan. Proponer al grupo investigar sobre las invasiones de los pueblos brbaros al Imperio romano de Occidente y sus efectos en l, recupere la informacin obtenida a partir de las preguntas: quines eran los pueblos brbaros?, de dnde venan?, por qu les interes Roma?, qu consecuencias tuvo su llegada en el Imperio?, etc., y que elaboren notas informativas de las causas y consecuencias. Completen el esquema de la pg. 109 En el Atlas de geografa universal buscar el mapa de la divisin poltica de Europa y compararlo con el de la pg. 111 de los reinos brbaros. Responder en el cuaderno: Qu relacin encuentran entre los nombres de esos pueblos y los de los actuales pases europeos?

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pg. 102-111 Atlas de geografa universal, Colores, Tijeras, Mapas de Europa, Hojas blancas, Resistol, Plumones, Imgenes y/o recortes de la poca. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa y formacin cvica y tica.

HISTORIA

La edad media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN BLOQUE 4

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CONTENIDOS
La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, seores, vasallos y la monarqua feudal. La actividad econmica. La importancia de la Iglesia. El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. Las Cruzadas. El islam y la expansin musulmana: Mahoma y el

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza algunos rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y religin en las sociedades feudales. Identifica caractersticas del Imperio bizantino y su importancia entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las Cruzadas

nacimiento del islam.

para el desarrollo del comercio. Seala el origen de la civilizacin islmica, sus caractersticas y su expansin

ACTIVIDADES
Leer el contrato feudal de la pg. 112 y comentar en equipos. Pedir a sus alumnos que consulten fuentes para conocer el significado de trminos como: Edad Media, feudalismo, vasallaje, siervos, seores feudales, feudos e Iglesia. Junto con el grupo elaborar un esquema con los diferentes grupos sociales y la participacin de cada uno en las actividades econmicas, despus pida que escriban un relato de cmo se imaginan la vida en un castillo feudal. Revisar la pista 1 de la pg. 114 Leer el libro Una fiesta medieval http://www.editorialjuventud.es/2696-2.html de Aliki Brandenberg, para saber cmo eran las fiestas durante la Edad Media, tambin se sugiere la lectura del libro La vida en un castillo medieval http://html.rincondelvago.com/castillo-medieval.html Observar pinturas y objetos bizantinos Solicitar al grupo con anticipacin un mapamundi para delimitar en clase la extensin del Imperio bizantino y explicar su posicin estratgica para el comercio. (tambin lo pueden descargar del enlace en recursos y referencias, tambin presentado en la planeacin de geografa) Proporcionar relatos e imgenes sobre lo que aconteca en una Cruzada y pedir que en equipos diseen una historieta. Se sugiere el libro Las cruzadas. La lucha por la tierra santa. (libro del rincn) Pedir a sus alumnos que investiguen acerca del origen del islam; con la informacin obtenida, coordinar que tracen un mapa del lugar de origen del islam y la expansin musulmana. Despus completar un esquema con las caractersticas de esta civilizacin. Se sugiere el libro los rabes y el islam (libro del rincn)

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pg. 112-121 Enlaces de internet mencionados Recortes e imgenes del tema Libros sugeridos Colores, tijeras y pegamento. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Geografa, formacin cvica y tica, matemticas

HISTORIA

BLOQUE La edad media en Europa y el acontecer de 4 Oriente en esta poca. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

CONTENIDOS

APRENDIZAJES 130ESPERADOS

India, China y Japn del siglo v al xv. Temas para analizar y reflexionar Los tiempos de peste. El papel de los musulmanes en conocimiento y la difusin de la cultura.

el

Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo V al XV y sus aportaciones al mundo. Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

ACTIVIDADES
Elaborar un cuadro donde escriban los rasgos principales de India, China y Japn, utilizando las pginas 122 a la 126 Hacer una lista de productos provenientes de Asia que estn presentes en la vida actual. que existieron en Asia durante la Edad Media y oriente al grupo para establecer relaciones de simultaneidad con los procesos de Europa; en seguida incorporar la informacin a la lnea del tiempo que elaboraron al inicio del bloque. Ver imgenes de epidemias A partir de la lectura de imgenes sobre epidemias organizar en el grupo una dramatizacin acerca de su impacto en la poblacin. Realizar la lectura de esas pginas (129) y reunirse en equipo para formar un peridico mural que contenga las preguntas: Qu fue la peste negra? Cundo se inici la epidemia? Cmo se transmita la enfermedad? Qu consecuencias trajo para la poblacin? Revisar pg. 129 comprendo y aplico. Solicitar la bsqueda de informacin escrita y grfica sobre las principales aportaciones de la cultura musulmana para que los estudiantes escriban una editorial periodstica que incluya una reflexin sobre elementos culturales que permanecen en la actualidad. Observar la imagen de la pg. 130 y comentar a qu personajes de la sociedad feudal puedes localizar en ella? Cul es el motivo de El triunfo de la muerte? Repaso y aprendo Autoevaluacin

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto pg. 122-130 o Revisar enlaces sugeridos o Imgenes, recortes o fotos o Tijeras, resisto, papel, colores RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Geografa, Formacin cvica y tica, Ciencias naturales

GEOGRAF A

BLOQUE 4 La economa mundial Leccin 1 Pases pobre pases ricos.

EJE TEMTICO Componentes econmicos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reflexin de las diferencias econmicas. CONTENIDOS

Condiciones socioeconmicas: pib por habitante, empleo, escolaridad y salud. Diferencias entre pases representativos del mundo en el pib por habitante, empleo, escolaridad y salud.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce diferencias socioeconmicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (pib) por habitante, empleo, escolaridad y salud.

ACTIVIDADES Conocimientos previos. Leer la carta de Ximena para Esteban sobre las inundaciones y la pobreza del pas, las diferencias econmicas que hay entre los pases ricos y pases pobres. Comentar al respecto. Actividad. Pg. 113 Reunir los alumnos en binas y comentar acerca de lo que observan en las fotografas. Contestar las preguntas en el cuaderno y comentar de manera grupal. Exploremos. Pg. 114 Observar el mapa del anexo 193 libro de texto y el mapa de divisin polticas del Atlas de Geografa Universal. Hacer una lista en el cuaderno de los pases con PIB mayor a los 1000 millones de dlares. Comentar diferencias y a qu se deben. Escribir conclusiones en el cuaderno. Hacer la lectura de la pg. 115 sobre el Producto Interno Bruto per cpita. Explicar al alumno el tema y elaborar entre todos un mapa conceptual al respecto como tema de estudio. Actividad pg. 116 Formar equipos, elegir dos pases de cada nivel y colorear diferente. Hacer un comparativo en relacin a su ingreso ms alto y ms bajo. Observar las imgenes y comentar. Definir a qu tipo de pas pertenece. Apliquemos lo aprendido. Pg. 117 Conseguir un mapa de la divisin poltica de la Repblica Mexicana con nombres. Buscar mapa en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. Ubicar cada entidad y retomar los niveles de ingreso para colorear. Discutir los resultados de manera grupal REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Pg. 113-117, Atlas de geografa universal, Colores, Mapa de la Repblica Mexicana RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia, Formacin Cvica y tica

GEOGRAFA

BLOQUE 4

EJE TEMTICO

La economa mundial Componentes econmicos. Leccin 2 El comercio internacional COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reflexin de las diferencias econmicas. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Pases que se especializan en la Compara la produccin y la produccin agrcola, ganadera, forestal y comercializacin de productos en diferentes pesquera en el mundo. pases del mundo. Pases que destacan en la produccin de minerales, energticos e industrial en el mundo. Pases que destacan en el comercio internacional. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pg. 118 Leer la carta de Jorge para Mayra sobre los pases que son industrializados que fabrican celulares, carros y armas. Comentar. Platicar sobre la relacin que tienen los pases en la fabricacin, venta y compra de productos. Actividad. Pg. 119 Reunirse en equipo y hacer la lectura sobre Mnica que compr unos patines y revis que estaban fabricados en China pero prevenan de Estados Unidos. Localizar en un planisferio los pases involucrados en la produccin de esos productos que se mencionan en la lectura y trazar las rutas de produccin y distribucin de los productos. Buscar planisferio en el enlace que se encuentra en recursos y referencias. Anotar las preguntas y contestarlas en la parte posterior del planisferio. Hacer la lectura: aprendamos ms, pg. 120 sobre la relacin que existe entre los pases involucrados en la produccin y distribucin de un producto, as mismo la publicidad y mercadotecnia que requiere. Exploremos. Pg. 121 Hacer 7 equipos y repartirse las regiones. Elaborar en el cuaderno una grfica de barras segn la informacin dada en el libro. Observar el ejemplo de la pg. 122 Encerrar en un crculo la mercanca que se vende mejor Buscar en las pg. 69 a la 75 del Atlas los pases destacados en la elaboracin del producto. Realizar un mapa mural entre todo el grupo con la informacin. Seguir indicaciones del libro. Un integrante del equipo dar a conocer y se comentar de manera grupal. Observar las imgenes de la pg. 123 y comentar. Apliquemos lo aprendido. Pg. 124 a la 127 Investigar si existe un equilibrio entre los pases compradores y los vendedores, hacer grficas. Mostrar los resultados y comentar. Seguir instrucciones del libro de texto detalladamente. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pg. 118-127 Planisferio.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Historia, formacin cvica y tica.

GEOGRAFA

BLOQUE 4 La economa mundial Leccin 3 Qu pases venden y cules compran?

EJE TEMTICO Componentes econmicos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reflexin de las diferencias econmicas. CONTENIDOS Procesos de produccin y transformacin de diferentes productos en el mundo, en relacin con los espacios donde se realizan. Procesos de comercializacin en las ciudades. APRENDIZAJES ESPERADOS Relaciona procesos de produccin, transformacin y comercializacin de diferentes productos en el mundo.

ACTIVIDADES Conocimientos previos. Pg. 128 Leer la carta de Teresa para Jorge sobre las cadenas productivas. Comentar y preguntar a los alumnos sobre el tema. Comencemos. Pg. 129 Identificar lo que es una cadena productiva, si el alumno no sabe, se le puede dejar investigar y traerlo de tarea con previo aviso. Anotar en las imgenes el nmero que le corresponde segn su lugar en la cadena productiva. Describir el proceso que ah se presenta en las imgenes. Actividad. Pg. 130 Preguntar a los alumnos qu productos se consumen en su casa y elegir uno. Dibujarlo al centro y llenar el resto de los cuadros conforme la informacin requerida. Analizar el esquema e identificar cada etapa de la cadena productiva (produccin, transformacin, distribucin, comercializacin y consumo) Intercambiar puntos de vistas de manera grupal. Aprendamos ms. Pg. 131 y 132 Hacer la lectura sobre las etapas de la cadena productiva con el ejemplo de la miel y comentar al respecto. Observar las imgenes y comentar experiencias. Actividad. Pg. 133 Entender la importancia de las etapas de un proceso productivo y la relacin entre los lugares donde se produce y se consume un producto cualquiera. Seleccionar 5 productos y ver su origen (consultar el Atlas para su ubicacin) Llenar la tabla con la informacin. Contestar las preguntas finales en el cuaderno y socializar. Exploremos. Pg. 134 Hacer la lectura: Necesitamos unos de otros. Comentar al respecto e identificar la idea principal Ver la pg. 74 del Atlas y ubicar los cinco pases que producen ms acero, automviles, cemento, televisores, papel y cartn Contestar las preguntas en el cuaderno de acuerdo a la informacin recabada y socializar de manera grupal. Elaborar un texto sobre la importancia de los productos manufacturados en la vida diaria. Apliquemos lo aprendido. Pg. 135 Analizar las grficas y contestar sobre la informacin requerida. Investigar los productos que exporta e importa un pas. Presentar al grupo la informacin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pg. 128-135 Atlas de Geografa Universal Colores. RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Formacin cvica y tica. Ciencias naturales. Historia.

GEOGRAFA

BLOQUE 4 La economa mundial Leccin 4 Sociedades de consumo

EJE TEMTICO Componentes econmicos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Reflexin de las diferencias econmicas. CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Necesidades bsicas de la poblacin. Distingue diferencias entre el consumo Consumo responsable y consumismo. responsable y el consumismo en Condiciones sociales, econmicas y diferentes pases del mundo. culturales de pases representativos que inciden en las diferencias en el consumo. ACTIVIDADES Conocimientos previos. Leer la carta que enva Jimena a Sebastin acerca del consumo responsable. Actividad. Pg. 137 De acuerdo al correo electrnico de Jimena, observar las imgenes y elaborar dos listas en el cuaderno donde deben anotar objetos bsicos y objetos innecesarios. Platicar sobre el consumo responsable y hacer las anotaciones en el cuaderno. Hacer la lectura: aprendamos ms, pg. 138 para complementar el tema del consumo. Observar las imgenes. Exploremos. Pg. 139 Identificar las pg. 74 y 75 del Atlas de Geografa las grficas del produccin de automviles, televisores y energa elctrica. Relacionar con los pases desarrollados para encontrar una coincidencia. Leer: Publicidad y sociedades de consumo y comentar. Actividad. Pg. 140 Distinguir y seleccionar la variedad de productos que se ofrecen en el mercado y decidir en forma razonada qu comprar. Realizar las indicaciones del libro con ayuda del libro de ciencias naturales y reflexionar de manera grupal Observar los textos e imgenes y contestar las preguntas en el cuaderno

Apliquemos lo aprendido. Pg. 141 Lo que aprend. Pg. 142 Mis logros. Pg. 143 y 144 Autoevaluacin. Pg. 145 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Pg. 136-145 Libro de ciencias naturales Colores Tijeras, pegamento Atlas de geografa universal RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS Ciencias naturales y formacin cvica y tica.
FORMACIN CVICA Y TICA BLOQUE Los pilares del gobierno democrtico. 4 COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia.

APRENDIZAJES ESPERADOS Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad. Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtica. AMBITOS CONTENIDOS Derechos y responsabilidades de la ciudadana En qu asuntos de inters pblico pueden involucrarse los ciudadanos. De qu manera nuestras leyes respaldan la accin de la ciudadana en la vida del pas. Qu responsabilidades y derechos tienen los ciudadanos. Cmo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables. Por qu es importante que la ciudadana se informe para tomar decisiones colectivas. Nuestro compromiso con la legalidad Cul es la importancia de que existan normas y leyes para todas las actividades de la vida civil y poltica. Por qu debemos interesarnos en Aula conocer y respetar nuestras leyes. Qu ocurre cuando las leyes no son respetadas por los ciudadanos y las autoridades. Qu consecuencias tiene la violacin de una norma o una ley. De qu manera podemos contribuir para que las leyes sean respetadas. Fortalezas de un gobierno democrtico Cules son las caractersticas de un gobierno democrtico. Qu papel tiene la ciudadana en un sistema poltico democrtico. Qu se entiende por Divisin de Poderes. Qu funcin desempea dicha divisin. Cmo regulan los derechos humanos el papel de la autoridad. Cmo influye en el gobierno la participacin ciudadana legalmente aceptada. Qu importancia tiene la participacin ciudadana en la vida democrtica de un pas Transversal Pedir y rendir cuentas Indagar y reflexionar Por qu las autoridades democrticas deben rendir cuentas de las acciones que realizan. A quin deben rendir cuentas los servidores pblicos. Qu instituciones y mecanismos existen para solicitar informacin a las

Ambiente escolar y vida cotidiana

autoridades sobre las acciones que realizan. Respecto a qu tipo de informacin pueden tener acceso los ciudadanos. Dialogar Por qu los ciudadanos tienen derecho a saber de las acciones de los servidores pblicos. Cul es la responsabilidad de los ciudadanos respecto a regular las acciones de las autoridades que los representan. Mecanismos de la democracia Qu obras para el beneficio colectivo se han realizado recientemente en la localidad. Quines estn de acuerdo con las decisiones que ha tomado la autoridad. Cmo puede participar la ciudadana con la autoridad para tomar las mejores decisiones. Qu mecanismos existen en las sociedades democrticas para fortalecer la relacin entre la autoridad y la ciudadana.

ACTIVIDADES Preguntar a los alumnos que tanto conocen acerca de las leyes del pas. Comentar. Hacer la lectura de la pg. 82 y 83 acerca de LA CONSTITUCION POLTICA DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. Dialogar al respecto Contestar el ejercicio de la pg. 96 acerca de algunos artculos importantes de nuestra constitucin. Revisar el libro de CONOCE NUESTRA CONSTITUCION de 3 y 4 grado y realizar el ejercicio de la pg. 97 Leer las pginas 88 y 89 para conocer sobre la historia de nuestra constitucin. Escribir en el cuaderno las ideas ms relevantes para su formacin. Continuar la lectura sobre los tres poderes pg. 83, 84 y 85 Hacer un cuadro en la libreta sobre las caractersticas ms importantes de cada uno Contestar la pg. 98 acerca de nuestro gobierno. Socializar las respuestas. Continuar con la lectura en las pginas 86 y 87 sobre la constitucin. Completar la informacin leyendo las pginas 90 -93 Platicar sobres los partidos y sus candidatos as como sus propuestas Investigar el nombre completo de las personas que dirigen la comunidad donde se vive. Contestar la pg. 100 y socializar con el resto del grupo. Leer el texto de la pg. 94 para realizar un peridico escolar por equipo, revisar las partes que contiene y la informacin. Elegir un nombre para el peridico. Posteriormente exponer los trabajos. Contestar la pg. 99 acerca de las noticias y socializar. Para finalizar platicar sobre el juicio tico y hacer la lectura de la pg. 95 junto con el ejemplo que ah se menciona Describir una situacin que les haya sucedido y que tuvieron que aplicar el juicio tico.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS Platiquemos. Pg. 82-87 Para aprender ms. Pg. 88-93 Para hacer. Pg.94 y 95 Ejercicios. Pg. 96-100 Colores, tijeras, pegamento. Libro conoce nuestra constitucin Enlaces sugeridos Material necesario para la elaboracin del peridico escolar: tijeras, pegamento, hojas blancas, recortes, colores, etc RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Educacin Artstica, Historia,