Stationsstraat 36 3590 Diepenbeek 011 35 04 21 011 32 14 69 info@pssd.be www.pssd.be pssd.smartschool.

be

JAP autisme-ASS 2013-2014

oorspronkelijke versie laatste versie bladzijde(n) bijlage wijzigingen 4 0 T.o.v. vorige versie worden wijzigingen op deze wijze gemarkeerd. 3 november 2011

Inhoudsopgave
1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 2.3 3 3.1 3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.2 3.3 Definitie............................................................................................................................................ 1 Definitie autisme................................................................................................................................ 1 Definitie autisme spectrum stoornis (ASS)........................................................................................2 Detectie van autisme/ASS............................................................................................................... 2 Melding door ouders.......................................................................................................................... 2 Vaststelling door leraar...................................................................................................................... 2 Rol PCLB........................................................................................................................................... 2 Beleidsmaatregelen autisme/ASS.................................................................................................. 2 Maatregelen van de school................................................................................................................ 2 Structureren....................................................................................................................................... 2 Communicatie.................................................................................................................................... 3 Sociale interactie............................................................................................................................... 3 Veiligheid........................................................................................................................................... 3 Opvolging.......................................................................................................................................... 3 Verwachtingen t.a.v. de ouders.......................................................................................................... 3 Verwachtingen t.a.v. de leerlingen..................................................................................................... 3

1
1.1

Definitie
Definitie autisme

Personen met autisme hebben een verstoorde ontwikkeling op vlak van taal, communicatie, spel en op socio-emotioneel gebied. Autisme is ook een stoornis in het verwerken van informatie. Bij mensen met autisme komen zintuigelijke prikkels wel binnen, maar ze hebben moeite deze in verband te brengen; vaak pikken ze er een detail uit en geven daaraan een heel letterlijke betekenis. Ze nemen de wereld als het ware in losse deeltjes waar. Ze geven vaak betekenis aan kleine onbelangrijke details zonder het geheel te overzien. Door zich dwangmatig vast te houden aan gewoontes, routines, regels, afspraken, proberen mensen met autisme greep te krijgen op de onoverzichtelijke en chaotische leefwereld om hen heen. Bij

JAP autisme-ASS 2013-2014

pagina 1 van 4

(plotselinge) veranderingen kunnen ze snel in paniek geraken.

1.2

Definitie autisme spectrum stoornis (ASS)

Autisme Spectrum Stoornis (ASS) is breder dan autisme. Het wijst op een verzameling van stoornissen in de ontwikkeling van een kind, die verwant zijn met autisme.

2
2.1

Detectie van autisme/ASS

Melding door ouders

We vragen aan de ouders om bij de inschrijving van een leerling met autisme/ASS of bij detectie ervan doorheen het schooljaar dit te melden aan de interne leerlingbegeleiding. Zij dienen een kopie van het attest aan de school te bezorgen als voorwaarde voor de beleidsmaatregelen.

2.2

Vaststelling door leraar

eenzame positie in de klasgroep; problemen met samenwerking in functie van klasopdrachten; problemen met klassikaal gegeven opdrachten; denken in een letterlijke logica; functioneren aanzienlijk beter in een strikt georganiseerd klasgebeuren; hangen vast aan details; voeren opdrachten letterlijk uit; leren letterlijk de leerstof; hebben moeite met verandering van sociale regels/verschillende verwachtingen van verschillende leerkrachten/afwijkingen van normale lesrooster ; hebben moeite met organisatie; ...

De leraren kunnen signalen opvangen op basis van onderstaande aandachtspunten:

De leraren geven dit door aan de leerlingenbegeleiding.

2.3

Rol PCLB

Indien een leerling kenmerken toont van autisme/ASS en de ouder/leerling wenst dit verder te onderzoeken, kunnen zij steeds een hulpvraag stellen aan het PCLB.

3
3.1

Beleidsmaatregelen autisme/ASS
Maatregelen van de school

Deze maatregelen worden enkel getroffen indien de school over een attest beschikt en indien dit voor de leerling nodig blijkt. Doorheen het schooljaar kan de leerling/ouder/voogd steeds terecht bij de klasleraar, de interne leerlingbegeleiders of de adjunct-directeur voor vragen met betrekking tot de ondersteuning van de betrokken leerling.

JAP autisme-ASS 2013-2014

pagina 2 van 4

3.1.1

Structureren
De leraar zorgt voor routine en voorspelbaarheid, door het goed plannen en structureren van het lesgebeuren. De leraar kondigt veranderingen, in de mate van het mogelijke, duidelijk en op tijd aan. Deze wijzigingen worden in de digitale schoolagenda opgeslagen. De leraar probeert zo veel mogelijk te visualiseren. De leraar houdt via het gebruik van de modeldocumenten van de school, rekening met de layout van evaluatiedocumenten. De leraar zegt de leerling duidelijk welke materialen hij/zij nodig heeft en laat dit in de studieplanner noteren. Op vraag van de leerling kan het examen op A3-papier afgedrukt worden.

3.1.2

Communicatie
De leraar geeft concrete opdrachten (bv. niet: we spreken volgende week iets af, maar: dinsdag om 10:30 in lokaal A1.14). De leraar houdt rekening dat mimiek en gebarentaal voor de leerling moeilijk te begrijpen zijn. De leraar geeft duidelijke instructies bij aangekondigde toetsen (de leerstof, datum, benodigdheden ). De leraar stelt duidelijke vragen.

3.1.3

Sociale interactie
De leraar stuurt de leerling bij mondelinge opdrachten. De leraar heeft extra aandacht voor de positie van de leerling in de groep. De leraar wijst de leerling op de bedoeling van anderen.

3.1.4

Examens

De leerling krijgt de mogelijkheid om de examens af te leggen in de zorgklas met een aparte uurregeling voor leerlingen met leerstoornissen, waardoor ze de mogelijkheid krijgen om langer door te werken. 08:30 10:25: eerste examengedeelte 10:25 10:40: pauze 10:40 12:35: tweede examengedeelte De leerlingen zijn verplicht om tot 12:35 in het examenlokaal te blijven. Hier kan al dan niet op ingegaan worden door middel van een inschrijfstrook. Indien de leerling verkiest om hier geen gebruik van te maken, zullen er tijdens de examens ook geen maatregelen getroffen worden. De inschrijving gebeurt in het begin van het schooljaar en blijft gelden gedurende het hele schooljaar.

3.1.5

Veiligheid

De leraar zorgt voor verhoogde waakzaamheid bij risicovolle situaties (bv. bij machines in de werkhal).

3.1.6

Opvolging

Het leerproces van de leerling met autisme/ASS wordt door de klasleraar opgevolgd, besproken tijdens de klassenraad en gecommuniceerd naar de ouders.

3.2

Verwachtingen t.a.v. de ouder/voogd

wekelijks, samen met zoon/dochter de studieplanner en digitale schoolagenda nakijkt. Ook oog heeft voor opmerkingen die in de studieplanner genoteerd zijn;

De rol van de ouder is cruciaal. Wij verwachten van de ouder dan ook het volgende:

JAP autisme-ASS 2013-2014

pagina 3 van 4

aanwezig is op oudercontacten; bij vragen initiatief neemt tot contact met de klasleraar

3.3

Verwachtingen t.a.v. de leerling

actief de les volgt en vragen stelt over dingen die hij/zij niet begrijpt; bereid is de leerstof bij te werken; indien nodig vraagt aan de leraar de notities na te kijken.

Wij vinden het ook belangrijk dat de leerling zich ook engageert, dat hij/zij:

JAP autisme-ASS 2013-2014

pagina 4 van 4