UN ALTO EN LA TAREA DE LA ADMINISTRACIN DE LAS II.EE.

PARA REFLEXIONAR Y VISIONAR EXTINCIN DE TALENTOS SINNIMO DE CULTO AL FRACASO

Escribe: Lic. Ernesto Sardn Gmez. Docente de la IIEE JMA Mazocruz.

La tan anhelada calidad educativa, que se pregona desde todas las vertientes en estos ltimos tiempos, est identificada y el protagonismo parte del director; es decir, recae en personas que tienen la responsabilidad de conducir con vitalidad una Institucin educativa, mejor dicho poner en praxis lo expuesto en sus documentos constitucionales de la IIEE. Entendidos en estos temas y expertos que convivieron con la vida Institucional, conocen objetivamente el uno y el otro y con conocimiento de causa y la experiencia, afirman: Dime cmo es tu director y te dir lo que es tu Institucin Educativa y su comunidad. Es increble sostener que todava exista un analfabetismo administrativo en nuestros das, al que debemos admitir. Bueno, no hay escuela para directores, pero pueden hacer escuela nuestros directores. Hoy todo es distinto al pasado, la ciencia, la tecnologa, las frmulas y las experiencias metodolgicas descubiertas en el campo administrativo proveen recursos, etc., estn al alcance del hombre para lograr calidad en todo, lo que no se entiende es que en este siglo existan personas que no recurren a estas herramientas administrativas, haciendo dudar su perfil y profesionalismo, obviamente no generalizamos. Por lo que el trmino LDER como que va perdiendo vigencia y propiedad en nuestra sagrada educacin. Veamos a manera de una narrativa hechos que, acaso sucede en alguna realidad Institucional. Presumamos una administracin educativa en cuyas manos slo prima la emocin y no la razn, con personalidad flemtica, linftica, antes que social, actitud obsesivo-compulsiva, de temperamento esquizotmico, cuya reaccin sea histrica, inestable, explosiva, paranoide, y con trastorno de neurosis, donde se practica el orgullo, la vanidad y socialice slo con grupos con los cuales halla confianza, o que un humilde subordinado haga las veces de consejero y asesor en temas decisorios, usando algn medio despotrique a sus docentes, o la toma de decisiones las haga entre gallos y medianoche y prevalezca ideas trasnochadas, encuentre soluciones en espacios con etanol o metanol cuyo fondo sea la revancha, la venganza, la idea del poder y mandams, donde no se practica un dialogo comn, donde la autoridad se impone antes que hacerla, donde la dedocracia hace imprescindibles a sus socios aunque los hagan mal, el grito, la verticalidad, la imposicin, la mirada monstruosa, sea pan de todos los das, all donde est prohibido reclamar, donde la justicia es para quienes piensan y satisfacen sus intereses y no para el que se opone, donde la motivacin y el reconocimiento se traduce en cmo es?, etc. Esta hecatombe se llama DETERIORO DEL CLIMA INSTITUCIONAL. Este Modelo de administracin es probable encontrar an en algunas IIEEs con todas o algunas de las caractersticas arriba descritas. Al respecto encontramos suficientes fundamentos tericos y experiencias pedaggicas que UN BUEN CLIMA INSTITUCIONAL ES BASE DE TODO XITO Y DESARROLLO INSTITUCIONAL Y POR ENDE PERSONAL CUYO PRODUCTO SON VISIBLES EN LOS BUENOS RESULTADOS. Para el bien de nuestros estudiantes, auguramos cambios para los aos venideros en las IIEEs, porque es desmotivante percibir al flamante director como un perfecto y vetusto desmoronador de talentos. Esta falla no sera importante, ni trascendente, si no hubiesen afectados; son nuestros estudiantes las vctimas de estos imperdonables desaciertos, ellos inevitablemente sufren frustracin, postergacin, prdida de su oportunidad y ven fallecido su

talento. Los directores viejos sentencian: si una vez llegaste a la capital no importa el cmo, por qu no mantienes esa osada? Lo contrario es ser dolos de barro. Acaso los apus y los achachilas tienen odos y ojos y saben lo qu es y lo qu no es? A esto llamamos Gestin filicida extincin de talentos sinnimo de culto al fracaso. Y cmo va tu IIEE? Para quienes creemos en la verdadera educacin y de sus agentes educativos constructivos, si podemos alcanzar con las metas apelando a la eficiencia, valores y liderazgo. Mensaje: Maestro, hagamos de nuestra juventud la mejor oportunidad para dejar lo mejor de nuestra vida, una herencia imperecedera a los hijos de sus hijos, ser ejemplos vivos e imitados como nicos constructores sociales con dignidad. Hacer pasar el tiempo es fcil; lo difcil, pero no imposible es pasar haciendo algo en el tiempo. UNA IIEE DIRIA: BUSCO UN DIRECTOR LDER: RECOMPENSA, GRATITUD Y RECONOCIMIENTO ETERNO DE LA JUVENTUD QUE ASPIRA A MEJORES.