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Es posible mejorar la evaluacin y transformarla en herramienta de conocimiento?

ACCIONES PARA MEJORAR LA EVALUACIN. Las decisiones que los profesores toman deben de implicar un anlisis, criticar alternativas, juzgar sobre la base de ciertos criterios. Desarrollar en los sujetos actitudes evaluativas y crticas respecto de los La evaluacin no es ni puede ser un contenidos del aprendizaje. apndice de la enseanza ni del El anlisis crtico de los mismos procesos aprendizaje... e influjos socializadores, incluso legitimados democrticamente. La utilizacin del conocimiento y la experiencia ms de la comunidad humana para favorecer el desarrollo consciente y autnomo de los individuos y grupos que forman las nuevas generaciones de modos propios de pensar, sentir y actuar Las pruebas de evaluacin de los aprendizajes sern valiosas, en primer lugar, en tanto nos permitan conocer la manera y el grado de Apropiacin que los estudiantes han realizado de un conocimiento, que se considera importante y digno de ser conocido. Segn el tipo de cuestiones que se les La mejora de los exmenes comienza plantean a los alumnos durante una mucho antes... prueba pueden verse llevados a crear otros puentes cognitivos para resolver alguna situacin, distintos de los que haba elaborado durante el perodo de enseanza y aprendizaje Fundamentar cmo la escuela y los docentes, en forma individual y/o grupal, tienen un espacio de decisin sobre los contenidos de la enseanza El tipo de cuestiones que se les plantean PRINCIPIOS

a los alumnos durante una prueba pueden verse llevados a crear otros puentes cognitivos para resolver alguna situacin, distintos de los que haba elaborado durante el perodo de enseanza y aprendizaje. No existen formas de evaluacin que Para que se constituya en una evaluacin sean absolutamente mejores que de calidad, las preguntas que le otras... formulemos, las operaciones cognitivas que se potencian, son elementos que marcan y determinan en gran medida el tipo y forma que debe adoptar la evaluacin Una evaluacin pertinente deber acercarse al plano de las realizaciones concretas, mediante la observacin, el registro, la entrevista focalizada, la resolucin de problemas prcticos y el dilogo explicativo posterior. Las formas de evaluar los aprendizajes debern variar de acuerdo con las reas conceptuales trabajadas y las operaciones cognitivas priorizadas. Propiciar situaciones problemticas que el estudiante debe resolver trabajando con determinados materiales. Una de las tareas del docente, en este enfoque, es determinar evaluar cundo es conveniente, necesario y La evaluacin [puede] pasar a ser una posible intervenir para promover el herramienta que permita comprender y cambio cognitivo aportar a un proceso. La evaluacin dinmica comprende dos aspectos: el primero evala el estado actual del nio en relacin con la zona disponible para la adquisicin del concepto. El segundo evala la modificabilidad, la disponibilidad del alumno para aprender. Su riqueza y, a la vez, su dificultad mayor consisten en las reflexiones, interpretaciones y juicios a que da lugar

el trabajo con los datos recogidos. Disear instrumentos y aplicarlos, optar Obtener informacin acerca de lo que por alguna metodologa en lugar de se desea evaluar es slo un aspecto del otras, nos permitir tener acceso a una proceso evaluativo. cierta cantidad de informacin en relacin con lo que se desea evaluar Evaluar el estado actual del nio en relacin con la zona disponible para la adquisicin del concepto. generar un avance dentro de las actividades realizadas dentro del aula Una evaluacin formativa se intenta ante todo comprender el funcionamiento cognitivo del alumno frente a la tarea propuesta Para poder interpretar determinadas pruebas de rendimiento es necesario explicitar qu vamos a considerar buen aprendizaje; qu entendemos por logros educativos; qu queremos decir cuando decimos sobresaliente, bueno o regular; qu queremos significar con buena enseanza... A partir de estos parmetros es posible realizar un anlisis de distintas situaciones, elaborar las primeras hiptesis. Proponer algunos recursos didcticos que faciliten formas de colaboracin e intercambio entre los propios alumnos, que les posibilite desempear ellos mismos tareas de observacin y registro de las actividades de aprendizaje. Esto permitira, en grupos numerosos, integrar la evaluacin a las actividades pedaggicas, sin centrar slo en el profesor dicha tarea. Promover procesos favorecedores de instancias meta cognitivas, que permitan la toma de conciencia y la reflexin crtica sobre los mismos, sus alcances y limitaciones.

La evaluacin se constituye en fuente de conocimiento y lugar de gestacin de mejoras educativas si se la organiza en una perspectiva de continuidad.

La evaluacin de las estrategias de aprendizaje es un rea con amplias

posibilidades de incidencia en transformacin de dicho proceso.

la secuencias integradas y elegidas con un propsito procesos integrados, que pueden llegar a ser construidos, conocidos y utilizados por el sujeto, en funcin de determinadas demandas de las tareas de aprendizaje Promover procesos favorecedores de instancias meta cognitivas, que permitan la toma de conciencia y la reflexin crtica sobre los mismos, sus alcances y limitaciones, Observar, preguntar, registrar, aportar elementos para promover la reflexiones del sujeto Abandonar un lugar seguro y tranquilo, que es el del evaluador con la suma del El uso de la informacin proveniente poder. Formular las preguntas que nos de las acciones evaluativas, permite la permitan comenzar a comprender qu apropiacin democrtica del est sucediendo aqu conocimiento que en l se produce. Dedicar tiempo a las instancias de devolucin de la informacin, de modo que ese dilogo facilite la comprensin de los factores intervinientes en el transcurso de la enseanza y el aprendizaje. Asimismo, intercambiar ideas acerca de las posibilidades de mejora es un aspecto fundamental en el intento de convertir a la evaluacin en herramienta del conocimiento. Corregir explicitando y fundamentando los criterios por los cuales ha juzgado correcto o incorrecto, adecuado o inadecuado, el trabajo realizado y de esta manera, aprenden cules son las cosas que con mayor probabilidad los pueden ayudar a obtener buenas notas o, cuanto menos, aprobar con ese docente, realizando aquello que han descubierto que les agrada

Guadalupe Flores Reyes no. 8