Planilla planificacin clase a clase

Objetivo de la segunda Unidad: Esta unidad tiene el propsito de desarrollar el gusto de los estudiantes por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de obras narrativas y poesa. Adems, se espera que profundicen en la comprensin y el anlisis de los textos ledos mediante la lectura y el comentario en clases de los mismos. Los alumnos, adems, aprenden a usar sinnimos y experimentan con ellos para distinguir los matices de significado que los distinguen. Luego los utilizan en sus producciones orales y escritas. En el eje de escritura, se propone que los estudiantes escriban narraciones para expresar tambin su creatividad e imaginacin. A la redaccin se agrega el correcto uso y escritura de los verbos regulares y, en ortografa, aprenden el uso de la raya y la coma en frases explicativas. Para desarrollar la expresin oral en esta unidad, se consideran el dilogo y la presentacin de textos orales preparados con antelacin.

Subsector: Fecha 18- 062013 (martes)

Lenguaje y comunicacin Profesora _Mara Victoria Aravena Gonzlez OA

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos otros Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y

Clase: 41 Actividades Recursos

Objetivo de la clase
Relacionan y comentan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones del cuento ledo.

Inicio: Antes de leer un cuento la profesora le pide a los alumnos Textos de que, durante la lectura se fijen especialmente en los sentimientos lenguaje de los personajes. Desarrollo: La actividad se llama Ponerse en el lugar de los personajes
Los estudiantes leen en silencio un cuento de su libro de lenguaje y comunicacin, el cuento inamible pgina 100. Luego, cuando hayan terminado, la profesora pregunta: si alguna vez se han encontrado en una situacin similar a la leda y, si fuese as, que expliquen cmo actuaran y qu sentiran al vivir algo as Registran en sus cuadernos, detallando similitudes y diferencias entre su reaccin y la del personaje.

Reaccin o actuar Alumno Personaje

Similitudes

Diferencias

acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia comparando textos de autores diferentes y
justificando por alguno su preferencia

Cierre: Los alumnos comentan sus tareas con el grupo curso y completan algunas actividades del libroResumen del cuento inamible Este libro trata de la historia de un guardia apodado "el guaren" quien era reconocido por su memoria, debido a que se saba los reglamentos de memoria. un da lo mandan a una zona con muy poco trfico peatonal, "el guaren" amargado decide ser muy directo. horas despus oy unos gritos, cuando vio que un tipo persegua a una chica, la muchacha era la sirvienta de la casa de la esquina y el sujeto era el carretelero. en cuanto la muchacha entro a la casa el sujeto se acerc a "el guaren y dijo que la chica grito mucho y l ni siquiera alcanzo a pasarle el bicho que traa. el guaren tomo al sujeto y lo llevo al cuartel, el carretelero muy confundido pidi una explicacion y el guaren dijo que era por andar on animales inamibles. el guaren le llamaba inamibles a esos animales que cuando la gente los vea se asustaba o repudiaba, los animales eran el sapo, la culebra y la lagartija nadie entenda la frase dicha por el guaren. a fin de cuentas el carretelero quedo bajo arresto, y el guaren quedo con remordimiento porque por una frase que el invento quedo un hombre inocente, preso. la multa para salir de la crcel era de 20 pesos de multa, el guaren al enterarse de esto puso en un sobre 30 pesos y se los hizo llegar al carretelero, el carretelero pago su fianza y dijo: hago esto otra vez y recibo otros 30 pesitos

Planilla planificacin clase a clase Subsector: Fecha 20- 062013 (jueves) Lenguaje y comunicacin Profesora _Mara Victoria Aravena Gonzlez OA
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas mitos otros Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su comprensin: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentndolas con ejemplos del texto determinando las consecuencias de hechos o acciones describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto explicando las caractersticas fsicas y sicolgicas de los personajes que son relevantes

Clase: 42 Actividades Recursos

Objetivo de la clase

Relacionan lugares, Inicio: La profesora les pide a los alumnos que recuerden que Cartulina hechos o costumbres sintieron cundo de colocaron en el lugar de los personajes. Y les descritas en el texto con explica que hoy realizarn la actividad ubicacin de los lugares la informacin donde ocurren los cuentos. (Historia, Geografa y Ciencias Sociales) investigada. Textos de

Desarrollo: La profesora selecciona cinco cuentos, leyendas o mitos que se historia, desarrollan en diferentes lugares geogrficos. geografa y Los estudiantes se organizan en grupos y cada grupo lee un cuento por turnos. Luego ubican en el planisferio los lugares mencionados y, con la ayuda de un ciencias manual de geografa, un atlas u otras fuentes, cada grupo recopila datos acerca del sociales.
pas que le toc. A continuacin relacionan lugares, hechos o costumbres descritas en el texto con la informacin investigada.

Cierre: Finalmente, elaboran un afiche que sintetice e ilustre el trabajo para

pegarlo en la pared de la sala.

5 cuentos, leyendas o mitos

para el desarrollo de la historia comparando textos de autores diferentes y justificando su

preferencia por alguno

Planilla planificacin clase a clase Subsector: Historia, Geografa y Ciencias Sociales Clase: N25 Actividades Recursos

Profesora: Mara Victoria Aravena Gonzlez Fecha

20-06-2013 (jueves)

(OA) Analizar y dar ejemplos de diversas maneras en las que el trabajo de las personas, sus ideas y proyectos potencian y dan valor a los recursos naturales (por ejemplo: tecnologa de riego, elaboracin de vinos, madera y construccin, nuevas formas de explotacin sustentable).

Obj. De la clase
Seleccionan e indagan sobre un producto manufacturado que utilicen en la vida cotidiana.

Inicio: La profesora recuerda que un producto manufacturado, es un Vdeo de un producto procesado por maquinaria, que conlleva patentes, permisos producto gubernamentales, y la aceptacin del sello de calidad para su manufacturado eventual ventas en los comercios cmo se hace el papel higinco? Desarrollo: Los alumnos observan video de productos manufacturados para retroalimentar la informacin o sus conocimientos que adquirieron la clase anterior.
Seleccionan un producto manufacturado que sea parte de su vida cotidiana (ejemplo: mesa, silla, lpices, libros, productos alimenticios, etc.). Luego comentan vdeo y responden en forma oral preguntas como, qu recursos naturales estuvieron implicados en la fabricacin de ese producto? Qu etapas que ellos consideran que fueron necesarias para que ese recurso fuese transformado en un producto diferente? Es un producto de manufactura artesanal o industrial? Crees que se necesitan muchas personas para su elaboracin? Cmo se realiza su comercializacin y distribucin?

Cierre: Finalmente, los alumnos leen su tarea de la clase anterior

relacionada con los productos manufacturados.

Planilla planificacin clase a clase Subsector: Orientacin Clase: N15 Obj. De la clase Reconoce efectos del consumo de drogas legales e ilegales, revisando el impacto en el cuerpo como en las relaciones con otros. Actividades Recursos

Profesora: Mara Victoria Aravena Gonzlez Fecha 21-062013 (viernes) (OA)

Inicio: Los alumnos se agruparn de 5 integrantes y tendrn Cuadernillo que clasificar un grupo de 10 drogas de acuerdo al efecto Actitud que causan en el organismo del consumidor. Desarrollo: En la pizarra los alumnos pasan a contestar sus respuestas y comentan por qu razn ubican cada sustancia Cierre: A modo de sntesis se les pide a los estudiantes que se centren en los efectos sociales del consumo de drogas legales e ilegales.

Planilla planificacin clase a clase Subsector: Artes Visuales Clase: N14

Profesora: Mara Victoria Aravena Gonzlez

Fecha 17-062013 (Lunes)

(OA)
Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnolgicas (brocha, sierra de calar, esteca, cmara de video y proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura, escultura, construccin, fotografa, video, diseo grfico digital, entreotros. (OA3) describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares considerando: fortalezas y aspectos a mejorar uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual propsitos expresivos. (OA5

Obj. De la clase

Actividades

Recursos

Pintan con diferentes Inicio: La docente plantea el desafo de crear una pintura gigante con Hoja de block estilo puntillista. Para esto: medios de impresin. los estudiantes se forman en grupos de mximo cuatro integrantes Temperas
y seleccionan fotografas con un tema de su inters basados en las fotografas seleccionadas crean bocetos de sus trabajos exponen sus bocetos al resto de los grupos y comentan en relacin a su originalidad y factibilidad de ser desarrollado por medio del procedimiento tcnico planteado

Pincel Monedas Botones Tuercas

Desarrollo:

seleccionan un boceto y lo pintan en un pliego de cartn forrado usando diferentes medios de impresin (dedos, corchos, tuercas, botones, tapas de lpices, monedas u otros) con temperas o acrlico

Cierre:

los estudiantes comparan entre los trabajos de arte de los diferentes grupos usando como criterios las maneras de usar los procedimientos tcnicos de impresin, los elementos de lenguaje visual, y lo que quisieron expresar y/o transmitir

Planilla planificacin clase a clase Subsector: Tecnologa Clase: N14

Profesor: Mara Victoria Aravena Gonzlez

Fecha 17-062013

(OA)

Obj. De la clase

Actividades Inicio: 1. Practican diversas estrategias para una bsqueda efectiva en

internet

Recursos Data

(lunes)

Objetivos de Aprendizaje Practican diversas (OA) estrategias en internet. Usar internet y comunicacin en lnea para compartir informacin de diferente carcter con otras personas, considerando la seguridad de la fuente y las normas de privacidad. (OA 7)

segn un tema de su inters y que sea apropiado. Desarrollo: Netbook realizar un listado de palabras claves y sinnimos utilizar comillas antes y despus de la frase o conjunto de palabras. El docente explica que de esa forma el buscador entender que quiere informacin sobre esas palabras y en la secuencia exacta como estn escritas. realizar una sntesis de la informacin obtenida en Internet. Los alumnos reorganizan la informacin y determinan cual es ms relevante para cumplir con los requerimientos de la tarea. Ingresar en un buscador las palabras clave de su bsqueda en castellano y luego en ingls. Comparan el nmero de resultados y la calidad de la informacin que se despliega. El docente resalta que el idioma es importante sobre los resultados de una determinada bsqueda, y que en algunos buscadores existe la opcin de sealar al motor de bsqueda que despliegue nicamente los documentos redactados por ejemplo en idioma espaol. Utilizar marcadores para recordar las pginas ms interesantes y Atingentes A modo de cierre, el docente explica a los estudiantes que en la bsqueda de informacin debe realizarse con una actitud crtica ante los diferentes medios existentes, dado que ciertas pginas, que fueron desarrolladas especficamente para inducir a error a los navegantes y pueden ser peligrosas.

Cierre: A modo de cierre, el docente explica a los estudiantes que en

la bsqueda de informacin debe realizarse con una actitud crtica ante los diferentes medios existentes, dado que ciertas pginas, que fueron desarrolladas especficamente para inducir a error a los navegantes y pueden ser peligrosas.

10