Formato Investigaciones

SISTEMA DE GESTIN DE LA CALIDAD
FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN
Pgina 1 de 22 Cdigo: IN-P01-F01 Versin: 02
1. TITULO: IMPLEMENTACIN DE TICS PARA LA PROMOCIN DEL APRENDIZAJE DE LA CIENCIAS NATURALES EN LAS ESCUELAS RURALES CON MODALIDAD ESCUELA NUEVA DEL SUR DEL TOLIMA
2. AUTORES:
tem 1 Nombres Cargo Identificacin
INES HELENA GALINDO C.
Estudiante
C.C:28.537.507
3. GRUPO DE INVESTIGACIN: SEMILLERO AULA VIVA______________________________________________________ 4. LNEA DE INVESTIGACIN: TICS EN EDUCACIN________________________________________________________ 5. RESUMEN (mximo 500 palabras): Las TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TICS) han llegado para afianzar un proceso mundial de globalizacin econmica e informativa, que ha dado el nombre a la sociedad moderna de SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO; de ah que con el soporte de legislacin educativa vigente y El Plan Decenal de Educacin 2006-2016, el gobierno nacional con el apoyo del sector privado lance iniciativas como Computadores Para Educar, con la cual se han venido dotando de salas de sistemas e internet a las escuelas y colegios de nuestro pas. Sin embargo pese a las nobles intenciones del gobierno, en la mayora de los casos, los computadores, televisores, DVD, etc no se usan obedeciendo entre otras a las siguientes razones: a. Los docentes temen que los nios daen los equipos o sean robados si abren los salones de clase b. Muchos docentes son apticos o se sienten poco capacitacin para manejar y ensear el manejo de los computadores y ms todava para disear una nueva metodologa que integre las TICS en el aula de clase Este proyecto adems de diagnosticar el uso que se les est dando a las TICS, aspira fomentar su uso y analizar el contexto educativo incluyendo a los medios y as trabajarlos como mediadores en el proceso de construccin de aprendizajes significativos para el desarrollo, no slo de competencias bsicas en ciencias naturales, sino especialmente til para la formacin de valores ciudadanos y comunitarios de los estudiantes, enfocndose en dos realidades del contexto
Telfono: 2772040 Pgina web: www.ut.edu.co/investigaciones - E-mail: din@ut.edu.co

educativo rural; por un lado, existen poblaciones como la vereda de Hilarco y Chenche Asoleados, municipio de Purificacin y la del Cabildo Bocas de Hilarco del municipio de Coyaima, caracterizadas por encontrarse situadas a cierta distancia de los centros urbanos y sus escuelas tener un nmero reducido de estudiantes, que no hacen posible la contratacin de un profesor por grado acadmico, situacin que tiende a empeorar si se tiene en cuenta que por factores socioeconmicos y culturales, el ausentismo es elevado y responde a factores como pocas de cosecha y ciclos climticos. En tipo de institucin encontramos LA ESCUELA NUEVA, un modelo educativo caracterizado por la figura del maestro multigrado y la implementacin de guas didcticas que le permiten a los nios avanzar a su ritmo. Para esto se implementara momentos o fases; Primero en la que con ayuda de encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes se evaluara el uso e importancia que se le est dando a las TIC en el aula; as como el estado real de los equipos (hardware y software) asignados a las escuelas. Segundo momento en el que se iniciara la capacitacin a los docentes sobre manejos de las TICS y software bsico para edicin de material educativo test, caza-tesoros, blog, etc Tercer momento evaluacin de resultados, en el que se aplicaran nuevamente entrevistas y encuestas a docentes y estudiantes; Cuarto: Se establecen las conclusiones sobre los resultados obtenidos
Como parte6. COSTO:

U.T. Fondo Investigaciones Otros Total
7. DURACIN:
__2__ aos
__3____ meses

8. JUSTIFICACIN:
El presente proyecto se enmarca en la legislacin educativa vigente ley 115, en la preocupacin de cmo lograr que la educacin rural; para el caso la de las escuelas de la vereda Hilarco y No 2 del municipio de Purificacin y la escuela de la vereda Bocas de Hilarco municipio de Coyaima, con metodologa escuela nueva, den un paso adelante en la implementacin de las nuevas Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el rea de ciencias naturales, tal como es contemplado por el Plan Nacional Decenal de Educacin 2006-2016 que tiene entre sus propsitos: (MEN, 2005, pgs. 14-16) Impulsar la actualizacin curricular, la articulacin de los niveles escolares y las funciones bsicas de la educacin, as como la investigacin, las innovaciones y el establecimiento de contenidos, prcticas y evaluaciones que propicien el aprendizaje y la construccin social del conocimiento, de acuerdo con las etapas de desarrollo, las expectativas y las necesidades individuales y colectivas de los estudiantes, propias de su contexto y del mundo actual. El ambiente educativo enriquecido con las TIC modifica las practicas pedaggicas tradicionales asignado al docente el rol de gua y colaborador del proceso de la adquisicin del conocimiento, estimulando y desarrollando las capacidades de los alumnos y alumnas, en tanto se potencia el desarrollo de las relaciones profesoralumno, se dinamiza el aula, los alumnos se mueven en funcin de su trabajo porque el proceso de conocer involucra el aprender; desde el punto de vista de la informtica, los participantes y su medio escolar se van familiarizando con las telecomunicaciones la cual ampla su visin del mundo los involucra en la Sociedad del Conocimiento; y desde el punto de vista del currculo, se produce una integracin gradual de contenidos de diferentes reas. lo que pondr a disposicin de los profesores y sus alumnos informacin, que utilizan diversos canales sensoriales a la vez. Por otra parte estimulara el trabajo en equipo fortaleciendo la cooperacin y construccin conjunta de conocimientos, generando valores colaboracin y solidaridad En la parte logstica y administrativa se pretende poner en uso los elementos de los cuales ha dotado el gobierno nacional este tipo de instituciones como son: computadores, internet, video-libros, televisores y reproductores de msica entre otros. Capacitando para esto a los docentes en la bsqueda selectiva de elementos adecuados de apoyo, as como en la elaboracin de material de material didctico e interactivo con herramientas como el Ardora y Hot-potatoes.

9. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
a) Caracterizacin del problema: Las Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) han llegado para revolucionar el ritmo de vida de todos los actores sociales y sus mbitos incluido el escolar, la brecha que haca que un estudiante rural no pudiera acceder a recursos educativos (bibliotecas, hemerotecas, videotecas) ha desaparecido con la llegada del internet y los computadores, gracias a programas como Computadores para educar. La cuestin ahora es se estn aprovechando los elementos tecnolgicos con los que el gobierno ha querido dotar a los escuelas?, qu beneficio real ha trado la implementacin de dicha tecnologa a los nios de las zonas rurales del sur del Tolima, para el aprendizaje de las ciencias naturales? Preguntas aplicables a las escuelas No 2 de la vereda Chenche Asoleados y la escuela rural de la Vereda Hilarco municipio de Purificacin y Bocas de Hilarco municipio de Coyaima, que se caracterizan por presentar aulas multigrado, (base fundamental del modelo Escuela Nueva), as como por la diversidad de sus alumnos, las dos primeras con poblacin campesina y la tercera perteneciente al cabildo indgena del mismo nombre. Bajo esta modalidad es usual que una parte del grupo quede desatendido durante episodios largos de tiempo. Evidencindose por dems falta de preparacin del docente de la misma. b) Enunciado del problema Qu importancia y que uso tienen las Tic y sus herramientas en el aprendizaje de las ciencias naturales en las escuelas rurales con modalidad escuela nueva del sur del Tolima?
Preguntas orientadoras:
Qu uso y qu importancia tiene hoy las TIC en la enseanza de las ciencias naturales en las Escuelas No 2 de la vereda Chenche Asoleados, la escuela de la vereda Hilarco del municipio de Purificacin y Bocas de Hilarco Municipio de Coyaima con modelo Escuela Nueva Qu habilidades y estrategias docentes se requieren para generar mejores oportunidades de aprendizaje de las ciencias naturales al implementar las TIC en los alumnos de aulas multigrado como es el caso de las escuelas No 2 de la vereda Chenche Asoleados, la escuela de la vereda Hilarco del municipio de Purificacin y Bocas de Hilarco Municipio de Coyaima ? Qu concepcin tiene el docente de las escuelas No 2 de la vereda Chenche Asoleados, la escuela de la vereda Hilarco del municipio de Purificacin y Bocas de Hilarco Municipio de Coyaima sobre el uso de las TIC como herramientas de aprendizaje? Cul debe ser el nuevo rol del docente en un ambiente enriquecido con las TICS?

10. MARCO TERICO Y ANTECEDENTES: (3 Pginas: Arial 12 espacio sencillo)
MARCO LEGAL: La Ley General de educacin (ley 115 de 1994) En el artculo 5 pargrafo 7 en los fines de la educacin es permitir: El acceso al conocimiento, la ciencia, la tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones. Artculo 9: El desarrollo de la capacidad crtica, reflexiva y analtica que fortalezca el avance cientfico y tecnolgico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la poblacin, a la participacin en la bsqueda de alternativas de solucin a los problemas y al progreso social y econmico del pas. Artculo 20 al hablar de los Objetivos Generales De La Educacin Bsica nos plantea: a) Propiciar una formacin general mediante el acceso, de manera crtica y creativa, al conocimiento cientfico, tecnolgico, artstico y humanstico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculacin con la sociedad y el trabajo; b) Ampliar y profundizar en el razonamiento lgico y analtico para la interpretacin y solucin de los problemas de la ciencia, la tecnologa y de la vida cotidiana; AULA VIVA: Entre las propuestas desarrolladas con el fin de humanizar la enseanza, se encuentra la denominada Aula viva, que en palabras de uno de sus fundadores Tomas Alvira, expresadas por su hijo Rafael en una conferencia vendra siendo (Alvira, 2004): No podemos considerar el aula como sala de conferencias en la cual la preocupacin esencial es el trasvase de conocimientos del profesor al alumno; donde el profesor ve siempre a un grupo y a ese conjunto se dirige, en lugar de ver a cada alumno del grupo persona singular- y sentirse educador de esa persona; donde las relaciones afectivas entre educador y educando, son mnimas o nulas Aula viva es la que no slo tiene en cuenta la memoria de los alumnos que se refleja en los exmenes, sino tambin el entendimiento y la voluntad y de modo especial el pensamiento, lo que hace pensar a los alumnos, cultivando su personalidad, enrecindola, hacindolos as ms libres, porque libre es el que piensa por cuenta propia con la debida preparacin y no repite inconscientemente lo que otros le dicen. Aula viva es aqulla en la cual el profesor procura despertar en el alumno deseo de saber, de amar el saber, considerndolo como un bien en s mismo. Esta metodologa es para aquellos docentes que cansados de las clases donde se aplica el binomio explicar-examinar y en la cual su rol es el de transmisor, buscan incentivar en sus alumnos el amor por el aprender y el desarrollo de su personalidad. Para esto se propone al estudiante

actividades de investigacin, pequeos experimentos acorde a sus capacidades, que se pueden desarrollas en el aula, al aire libre o en casa. LAS TIC: Para desarrollar este proyecto, se deba partir de un concepto claro de que son las TIC para la cual no remitiremos a La Asociacin para el Progreso de las Comunicaciones, define lo siguiente: Tecnologas y herramientas que las personas utilizan para intercambiar, distribuir y recolectar informacin y para comunicarse con otras personas. Las TIC pueden agruparse en tres categoras. Las tecnologas de informacin utilizan computadores, que se han vuelto indispensables en las sociedades modernas para procesar datos y economizar tiempo y esfuerzos. Las tecnologas de telecomunicaciones incluyen telfonos (con fax) y transmisin de radio y televisin, a menudo a travs de satlites. Las redes de tecnologas, de las que la ms conocida es internet, tambin abarcan la tecnologa de telfono celular, la telefona de voz sobre IP (VoIP), las comunicaciones por satlite y otras formas de comunicacin que an estn siendo desarrolladas (APC, 2012). Sus caractersticas son la interactividad, inmaterialidad, instantaneidad, diversidad, innovacin, mayor calidad de imagen y sonido, interconexin, automatizacin, digitalizacin, mayor influencia sobre los procesos que sobre los productos.
Clasificacin de las TIC por funcionalidad

Aunque de TIC se viene hablando desde la dcada de los 70, es a partir del ao 2000 y hasta la fecha, gracias a la simbiosis de la electrnica, la informtica, y las telecomunicaciones a finales de los 90, que estas han obtenido su mayor apogeo. TIC tradicionales. Son herramientas que podramos clasificar como herramientas electrnicas. En esta clasificacin podemos encontrar la televisin, el proyector de imgenes, el Video, la cmara fotogrfica, videograbadora y la calculadora. Siguen utilizndose como apoyo en la docencia, y sirven para ilustrar y reproducir conceptos. TIC en la informtica y en red: La aparicin de la WEB 1.0 marca el inicio de una era de comunicacin e informacin ya que permite la consulta de pginas en la red y populariza el correo electrnico, los hipertextos y nacen los primeros sitios de consulta especializados, pginas sociales y de noticias tan comunes hoy da. En la WEB 1.0 los servicios son solo de lectura, el usuario no interacta con el contenido de la pgina, ni puede comentarla. Los usos ms comunes han sido el correo electrnico, sitios web, buscadores, procesador de textos, multimedia, reproductor de videos, msica y juegos. TIC en la WEB2. Se abre la brecha de la interactividad. En esta los servicios se actualizan de forma constante, se desarrollan las redes sociales, los blogs y los WIKI. Los servicios de la WEB 2.0 ofrecen una gran variedad de opciones que

permiten la bsqueda de informacin y la interaccin entre los usuarios, entre esta ltima estn el chat, (conversaciones en lnea) la mensajera y correo electrnico, las videoconferencias, los blog, los grupos de discusin, las tiendas virtuales. Algunos ejemplos de buscadores en la WEB 2.0 son Google, Firefox, AOL, Yahoo, MSN, Lycos, Safari. TIC en la WEB 3.0 o WEB semntica, se desarrolla la inteligencia artificial, la Geoespacial y la WEB digital. Un ejemplo actual es Twitter, que permite acceder a la informacin en tiempo real. La WEB 3.0 se caracteriza por ser rpida, abierta, multimedia, social, fcil, distribuida, inteligente, comercial, tridimensional. Ofrecer opciones de informacin adicional estructurada que puede ser entendida por la computadora, la cul con tcnicas de inteligencia artificial mejora la obtencin del conocimiento. MODELO ESCUELA NUEVA Este programa aparece en Colombia en el ao1975, y se formula como la solucin a los altos ndices de desercin de los nios rurales en poca de cosecha y la consecuente prdida del ao electivo, el programa fue diseado para escuelas con enseanza multigrado donde uno o dos maestros se encargan de los cinco grados que corresponden al ciclo de primaria. La estrategia se basa en la utilizacin de guas que son materiales de autoaprendizaje para los nios de los grados segundo a quinto en las cuatro reas bsicas (ciencias naturales, matemticas, sociales y lenguaje). Las guas se estructuran por objetivos y actividades que conforman unidades que el nio va desarrollando a su ritmo. As un nio que sale a la cosecha durante uno o dos meses y que en el sistema tradicional tendra que "repetir el ao" al regresar a la escuela, dentro del programa Escuela Nueva contina a partir de la ltima unidad que aprob. El trabajo con las guas se complementa con el de los rincones escolares y con el uso de las bibliotecas. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO: El concepto surge hace unos veinticinco aos en el intento de comprender los cambios hacia los que se precipitaba el mundo. Cada sociedad cuenta con sus propios puntos fuertes en materia de conocimiento. Por consiguiente, es necesario actuar para que los conocimientos de que son ya depositarias las distintas sociedades se articulen con las nuevas formas de elaboracin, adquisicin y difusin del saber -aqu es donde entran las TICsvalorizadas por el modelo de la economa del conocimiento, el concepto de sociedades del conocimiento comprende dimensiones sociales, ticas y polticas mucho ms vastas. El hecho de que nos refiramos a sociedades, en plural, Hace referencia la diversidad cultural y lingstica, nico elemento que nos permite a todos reconocernos en los cambios que se estn produciendo actualmente. (UNESCO, 2005)

FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN ANTECEDENTES
Ana Maria Tapia en su estudio de casos sobre el PRENDIZAJES EN AULAS MULTIGRADO afirma que: La disposicin favorable hacia el trabajo en un aula multigrado y la valoracin del mismo; constituye un elemento comn en los tres casos observados. Los docentes parten del supuesto que los nios y nias de aulas multigrado tienen un potencial que puede ser desarrollado a travs de una adecuada intervencin educativa; aun cuando perciben que el contexto social, econmico y familiar no contribuyen a esta tarea (2004) . En su tesis doctoral por su parte Sergio Monge concluye: en el caso vasco, la introduccin de las TIC en el sistema educativo ha sido una opcin estratgica basada en el impulso ideolgico de Europa, las presiones y expectativas sociales y el inters acadmico en las posibilidades de los nuevos medios para la enseanza. Casi podramos decir que ha sido una cuestin de fe. Fe en que las TIC ayudaran a mejorar la educacin, pero sin delimitar claramente qu parmetros del sistema educativo se intentaban mejorar. As pues los cambios que traen las TIC no son automticos, ni dependientes de manera exclusiva de la tecnologa, sino que requieren un esfuerzo de adaptacin de nuestros esquemas de trabajo que nos permita aprovechar las ventajas que ofrecen (2008).

FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN 11. OBJETIVOS:
11.1 OBJETIVOS GENERALES Analizar el impacto y uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) y sus herramientas en el aprendizaje de las ciencias naturales en las escuelas No 2 de la vereda Chenche Asoleados, la escuela de la vereda Hilarco municipio de Purificacin y Bocas de Hilarco Municipio de Coyaima con el modelo Escuela Nueva
11.2 OBJETIVOS ESPECFICOS Describir qu habilidades y estrategias docentes se requieren para generar mejores oportunidades de aprendizaje de las ciencias naturales al implementar las TIC las escuelas No 2 de la vereda Chenche Asoleados, la escuela de la vereda Hilarco municipio de Purificacin y Bocas de Hilarco Municipio de Coyaima con el modelo Escuela Nueva Determinar que concepcin tienen los docentes de las escuelas No 2 de la vereda Chenche Asoleados, la escuela de la vereda Hilarco municipio de Purificacin y Bocas de Hilarco Municipio de Coyaima con el modelo Escuela Nueva Analizar el nuevos rol del docente en un ambiente enriquecido con TIC para promover el aprendizaje de las ciencias naturales en un ambiente enriquecido con TIC Desarrollar en los estudiantes y el docente competencias terico prcticas en el uso de las nuevas tecnologas como herramienta en el proceso de enseanza aprendizaje de las ciencias naturales

FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN 12. DISEO METODOLGICO:
Tipo De Investigacin Este es un estudio cualitativo, del tipo investigacin accin participativa, es decir, que los sujetos a investigar y los investigadores son un pilar importante para esta combinacin de participacin e investigacin, pues lo que se pretende es la toma de conciencia de las docentes y alumnos sobre el o los tipos de estrategias que se utilizan para el logro de mejores aprendizajes y la importancia que tienen hoy las tecnologas para los alumnos. As tambin, para que valoren desde este punto de vista una transformacin y cambios en el acto educativo, comenzando por la manera de generar conocimientos en los sujetos implicados por esta investigacin y a la vez ser beneficiarios de stos. Otro de los intereses radica en confeccionar un material de estrategias metodolgicas con la integracin de las TIC, ensear, actualizar y aplicar aprendizajes o contenidos a partir de las herramientas tecnolgicas existentes en el establecimiento, con el fin de fortalecer competencias ms efectivas a los alumnos de hoy. El presente estudio contempl cuatro etapas de desarrollo adaptadas del modelo de (Kemmis1989), ya que se centra en la Modalidad reflexiva, es decir da a conocer la prctica educativa como medio para mejorar la calidad de la educacin: Primera: En la cual se inicia con la recoleccin de datos bibliogrficos y tcnicos para desarrollar el plan de accin que permita evaluar el uso de las Tic e implementar su uso como estrategia para la mejora de la actividad educativa. Segunda: Se busca establecer un acuerdo para la aplicacin de la estrategia en el aula durante las clases de Ciencias Naturales, se inician los talleres a los docentes as como la elaboracin del material de estrategias, contando con los aportes de los docentes. Tercera: Se observan los efectos, para lo cual se realizan cuestionarios de control a docentes y estudiantes y observacin no participante Cuarto: Se establecen las conclusiones sobre los resultados obtenidos Y los instrumentos para la recogida de datos aplicados son: Fuente Primaria: Cuestionarios, entrevistas a docentes y estudiantes, notas de campo, y escala de apreciacin para pre y post test. Fuente Secundaria: los lineamientos curriculares y los estndares de competencias en Ciencias Naturales, Cartillas de ciencias naturales para escuela nueva, el boletn de informes de rendimiento acadmico entre otros documentos bsicos para conocer el estado actual Poblacin Y Muestra

FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN Poblacin Participante
La poblacin participante en este estudio incluy a los profesores y estudiantes de los grados cuarto y quinto de bsica del Colegio Tulio Varn sede Numero 2 de la vereda Chenche Asoleados, Colegio Tulio Varn sede Hilarco municipio de Purificacin y Institucin Educativa Tcnica San Miguel sede Bocas de Hilarco Municipio de Coyaima con el modelo Escuela Nueva Escuela Bocas de Hilarco Sede Numero 2 Sede Hilarco Grado 4 9 10 6 Grado 5 Total Alumnos 4 13 9 18 2 8 Total 39 Profesores 2 1 1 4
3.3.2. Caractersticas de la Muestra Los criterios que permitieron escoger esta poblacin para aplicar la metodologa de investigacin fueron los siguientes: 1. Es ideal porque nos permite desarrollar desde cero la aplicacin de las teoras vistas en el marco terico sobre el uso de las TIC en las actividades escolares. 2. Las escuelas han sido dotadas de mltiples elementos propios de las TICS como son Computadores, internet, DVD, etc... 3. Nos permiten acercarnos a estudiar un caso prctico de la vida real, que refleja el estado de otras instituciones rurales que implementan el modelo Escuela Nueva. Ha peticin del docente se trabaja con los alumnos pertenecientes a los grados tercero, cuarto y quinto de primaria, alumnos en total 3.4. Tcnicas De Recogida De Datos La siguiente grfica nos muestra el proceso y la estructura de la recoleccin de la informacin METODO TECNICAS (Procesos) PARMETRO (caracterstica) Controlada. Registro sistemtico, mediante diseo instrumental (cualitativos) investigacin-accin participativa (Plan, accin, Observacin, Reflexin) Registro Fotogrfico Observacin participante Diario de campo Cuestionarios alumnos y profesores Elaboracin del informe: Se centra en el desarrollo de actividades desarrolladas en clase Sobre los efectos de la implementacin de las TICS

TEMPORALIDAD
Longitudinal Prospectivo: se basa en el seguimiento de los mismos sujetos a lo largo de un cierto periodo de tiempo, es decir, implica la observacin repetida (al menos dos veces, dos medidas) de una misma muestra de sujetos en distintos niveles de edad (al menos dos niveles).
3.4. Tcnicas De Procesamiento Y Anlisis De Datos Para realizar el anlisis de la informacin obtenida durante las observaciones de aula se determinaron aspectos a tener en cuenta como unidades de anlisis. Para determinar estos aspectos, nos apoyamos en criterios diversos como son : las habilidades docentes y las estrategias didcticas, en el uso y aplicacin de las TICS con mayor incidencia en las aulas multigrado y cuyos elementos forman tambin parte del lenguaje cotidiano de los maestros. A partir de una poblacin intacta y tomando en cuenta las sugerencias de los docentes se trabaja con los cursos cuarto y quinto bsico. Todos los alumnos sern sometidos a un Pre Test y Post Test, para ello, se implementara el uso del computador en el aula y sala de computacin as como otras Tic en las clases de Ciencias Naturales. Este consistir en una escala de apreciacin que evidencia conocimiento, uso y tecnologa. Paralelamente, se realizarn notas de campo sobre el trabajo de los alumnos en las clases con computadores.

FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN 13. BIBLIOGRAFA:
Trabajos citados
Alvira, R. (27 de Ocubre de 2004). VIVIR LA EDUCACIN: Discurso de Rafael Alvira. (J. T. Torres Romero, Ed.) Obtenido de http://www.tomasalvira.com/?p=71 APC. (2012). Internet y TIC por el Desarrollo Sustentable y la Justicia Social. Obtenido de Tecnologas de informacin y comunicacin: http://www.apc.org/es/glossary/term/1075 Krger , K. (25 de Octubre de 2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Revista Bibliografica de Geografia y Ciencias Sociales(683), 78-85. MEN. (2005). Plan nacional decenal de educacion 2006-2016. Lineamientos del PNDE para la educacion preescolar, basica y media , 14-16. Obtenido de http://www.plandecenal.edu.co Monje, S. (2008). La escuela vasca ante el cambio tecnologico. Obtenido de http://www.sergiomonge.com/doc/tesis-doctoral-sergio-monge.pdf Tapia Chvez, A. M. (2004). Habillidades y estrategias docentes para la promocion de aprendizajes en aulas multigrado. Lima. UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Ediciones UNESCO.
Bibliografa
Alvira, R. (27 de Ocubre de 2004). Vivir la educacion: Discurso de Rafael Alvira. (J. T. Torres Romero, Ed.) Obtenido de http://www.tomasalvira.com/?p=71 APC. (2012). Internet y TIC por el Desarrollo Sustentable y la Justicia Social. Obtenido de Tecnologas de informacin y comunicacin: http://www.apc.org/es/glossary/term/1075 Fontan, M. (2009). Evaluar a traves de internet. Obtenido de http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/368/36802406.pdf Krger , K. (25 de Octubre de 2006). El concepto de sociedad del conocimiento. Revista Bibliografica de Geografia y Ciencias Sociales(683), 78-85. MEN. (2005). Plan nacional decenal de educacion 2006-2016. Lineamientos del PNDE para la educacion preescolar, basica y media , 14-16. Obtenido de http://www.plandecenal.edu.co Londoo, L. O; Arias, J. M. Y Gmez, G. L. (2006). Propuesta de Educacin media Rural. Grupo Servicio Educativo Rural SER. Universidad Catlica de Oriente. Rionegro (Antioquia) Divergrficas. Monje, S. (2008). La escuela vasca ante el cambio tecnologico. Munvar Quintero, F. I. (Abril de 2008). Nuevas tecnologas aplicadas en los Entornos de aprendizaje de la Escuela rural . Manizales: COLCIENCIAS. Tapia Chvez, A. M. (2004). Habillidades y estrategias docentes para la promocion de aprendizajes en aulas multigrado. Lima.

Tedesco, J. C. (11 de Noviembre de 2005). Educar en la Sociedad del Conocimiento. Reseas educativas. Argentina: Tedesco, Juan Carlos. (2000). UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Ediciones UNESCO.

14. CRONOGRAMA*:
Actividad 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Tiempo (meses) 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
Anlisis Bibliografico Presentacin de Propuesta Inventario de Herramientas TIC de la Institucin Entrevista a Docente Revisin Desempeo Encuesta Estudiantes 1 Actualizacin: TIC en educacin (Docente) Desarrollo Aplicaciones 1 Internet y otras TIC seminario estudiantes Docente: Blog-La nube Docente: caza-tesorosWebquest Docente: Hot Potatoes- Audora Encuesta Estudiantes 2 Desarrollo Aplicaciones 2 Anlisis de resultado Elaboracin de Informe
*Si requiere ms tiempo, anexe hoja adicional del cronograma.

15. PRESUPUESTO*: ______________________________________________________________________________________________

Cuadro 1.- Descripcin de costos de personal
Nombre de Investigadores Ins Helena Galindo Formacin Funcin en el 1 proyecto Tiempo Dedicacin (H/Semana) 40 Duracin 27 meses U.T. Adm. Central $ Costos Fondo de Otros Invest. U.T. $ $ Total $
Total Costo de Personal

1 Debe identificar el nivel de investigador Principal, coinvestigador, auxiliar, consultor. * En los cuadros de presupuesto se pueden adicionar filas si son necesarias.

FORMATO PARA LA PRESENTACIN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIN Cuadro 2.- Descripcin de los equipos requeridos:
No. Equipo 1 2 Justificacin uso en proyecto Mini-Portatil Impresora Multifuncional No. Unidad 1 1 Adquisicin x x Arriendo U.T. Adm. Central $
Costos Fondo de Otros Invest. U.T. $ $ $780.000 $250.000
Total $
Totales
$1.300.000
Cuadro 3. Descripcin de viajes (Slo se incluyen viajes relacionados con la metodologa del proyecto):
No. 5 Lugar Vereda Bocas de Hilarco Valor Pasaje $10.000 1 Estada (das) Justificacin
1
U.T. Adm. Central $
Costos Fondo de Invest. U.T. $
Total $ $50.000
Diagnstico, Aplicacin de estrategia, Pruebas de control Diagnstico, Aplicacin de estrategia, Pruebas de control
Vereda Chenche Asoleados
$8.000
$40.000
Totales 1 Debe incluir el nombre o nombres de los usuarios de los viajes.
$90.000

Cuadro 4. Descripcin de Insumos y Materiales:

Nombre Papelera y materiales de oficina CD Cartuchos impresora Uso Informes y trmites administrativos Informes, Material interactivo para los docentes Encuestas e informes Cantidad 1 10 4 U.T. Adm. Central $ Costos Fondo de Otros Invest. U.T. $ $ $40.000 $8.000 $80.000 Total $
Totales
Puede considerarse como insumos: muestras vegetales, de fauna, flora, reactivos, bibliografa, software.
$128.000

Cuadro 5.- Descripcin Servicios Tcnicos:
Nombre Justificacin Cantidad U.T. Adm. Central $ Costos Fondo de Invest. Otros U.T. $ $
Total $
Totales
Cuadro 6. Descripcin de Construcciones:

Nombre Uso Cantidad U.T. Adm. Central $ Costos Fondo de Invest. Otros U.T. $ $ Total $
Totales

Cuadro 7. Publicacin y social de resultados:
Item Justificacin U.T. Adm. Central $ Costos Fondo de Invest. Otros U.T. $ $
Total $
Totales
Cuadro 8.- Costo total del proyecto: Los rubros parciales deben trasladarse al formato del Costo Total: Nombre U.T. Adm. Central $ Personal Equipo Insumos y Materiales Viajes Servicios Tcnicos Construcciones Mantenimiento Publicaciones y socializacin Administracin *(% valor del proyecto) Totales
* Hasta un 10% del valor del Proyecto.
U.T. Fondo de Invest. $
Otros $
$1.300.000 $128.000 $90.000
Total $
$1.300.000 $128.000 $90.000
1.518.000
1.518.000

16. RESULTADOS ESPERADOS (3 pginas: Arial 12 espacio sencillo)

Determinacin el uso que se le da a las tics en las escuelas rurales del sur del Tolima con metodologa escuela nueva Generacin de habilidades metodolgicas y practicas de los docentes en la elaboracin e implementacin de las ticen las ciencias naturales Mejorar el conceptos tienen el docente de las escuelas No 2 de la vereda Chenche Asoleados, la escuela de la vereda Hilarco del municipio de Purificacin y Bocas de Hilarco Municipio de Coyaima sobre el uso de las TIC como herramientas de aprendizaje Gua y manual de uso metodolgico y elaboracin interactivo de las tics, con software freeware para docentes.
17. TRAYECTORIA DE LOS INVESTIGADORES

18. SUGERENCIA DE PARES (Proyectos de Docentes). Ingrese los datos de cuatro (4) Pares Evaluadores de COLCIENCIAS que puedan evaluar su proyecto. Nombres E-mail Telfono

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INES HELENA GALINDO C.

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Como parte6. COSTO:

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10. MARCO TERICO Y ANTECEDENTES: (3 Pginas: Arial 12 espacio sencillo)

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Clasificacin de las TIC por funcionalidad

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*Si requiere ms tiempo, anexe hoja adicional del cronograma.

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15. PRESUPUESTO*: ______________________________________________________________________________________________

Total Costo de Personal

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Costos Fondo de Otros Invest. U.T. $ $ $780.000 $250.000

U.T. Adm. Central $

Costos Fondo de Invest. U.T. $

Vereda Chenche Asoleados

Totales 1 Debe incluir el nombre o nombres de los usuarios de los viajes.

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Cuadro 4. Descripcin de Insumos y Materiales:

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