CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY MAESTRA EN EDUCACIN ELEARNING DISEO INSTRUCCIONAL PARA ENTORNOS VIRTUALES Programa en Lnea de Formacin Docente

en el Uso y Aplicacin de las TICs bajo un enfoque Dialgico Interactivo (FORTIC-ADI) para la modalidad mixta de la UNEFM

MODULO II: Roles del docente y estudiante ante los nuevos entornos de formacin
DATOS GENERALES AREA: Informtica Educativa PROGRAMA: Capacitacin MODALIDAD A distancia

DATOS REFERENCIALES COMPONENTE Especializacin ESTRUCTURACIN CONTENIDOS 2 Unidades NRO. DE HORAS 08 HORARIO DE TUTORIA Lunes : 20H00 a 21H00 Mircoles : 20H00 a 21H00 Viernes : 20H00 a 21H00 MODULO II CARCTER Terico PROFESOR(ES) MSc. ngela Inciarte CDIGO RDE02 HORAS SEMANALES 8 horas semanales

FECHA DE ELABORACIN Julio. 2013 CONTACTOS Skype : asig31 , Twitter : @asig31 Google Plus: asig31@gmail.com Correo: asig31@gmail.com
Telf.(s) celular: +584246177778

INTRODUCCIN
La visin del participante como centro de la educacin a distancia y sus relaciones con los dems actores del proceso, evidencian el carcter sistmico de esta modalidad. El facilitador cumple una funcin de organizacin de experiencias, mediacin y orientacin del aprendizaje, tiene que ser sensible a las necesidades de los participantes y promover el estudio independiente para ir desarrollando progresivamente la capacidad de autorregulacin y gestin de su propio aprendizaje. En la educacin a distancia es necesario romper con la percepcin del facilitador como fuente de conocimiento y de autoridad. Necesitamos un facilitador situado en el ambiente de aprendizaje, actuando de manera interrelacionada con los diversos medios y dems actores del proceso educativo, as como tambin se modifican las conductas y competencias que deben tener los participantes. Por otra parte, los procesos educativos mediados por las TIC incorporan nuevos canales de comunicacin que posibilitan, tanto la comunicacin sincrnica, como asincrnica y ofrecen posibilidades de interaccin y dialogo casi ilimitadas. La comunicacin mediada por las tecnologas permite superar una de las limitaciones esenciales que caracterizaban a la educacin a distancia, que se expresa en la dificultad de establecer una comunicacin continua y directa entre los participantes y de estos con los facilitadores.

OBJETIVOS DIDACTICOS Identificar las caractersticas del estudiante y del facilitador y su influencia en el diseo y organizacin del proceso educativo a distancia. Analizar la interaccin y comunicacin en la relacin participante-facilitador-medios instruccionales. Papel de la telemtica y la informtica. Analizar los recursos instruccionales utilizados para el diseo de instruccin y la evaluacin del rendimiento estudiantil.

DESCRIPCIN DEL CURSO

Tiene como propsito obtener una visin global sobre la educacin a distancia: sus fundamentos tericos; caractersticas de los participantes y facilitadores; tecnologas y medios que utiliza, investigacin en este campo; as como tambin, analizar las perspectivas emergentes acerca de esta modalidad en la sociedad del conocimiento.

CONTENIDOS Rol del docente y estudiante ante el reto de las TIC. Papel de la tecnologa, de las tcnicas y de la metodologa y de los contenidos de aprendizaje. Destrezas y competencias tecnolgicas del profesor y los alumnos en los entornos virtuales de aprendizaje.

MDULO II: ROLES DEL DOCENTE Y ESTUDIANTE ANTE LOS NUEVOS ENTORNOS DE FORMACIN COMPONENTE Especializacin OBJETIVO DIDCTICO: - Identificar las caractersticas del estudiante y del facilitador y su

influencia en el diseo y organizacin del proceso educativo a distancia.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES El estudiante a distancia: caractersticas, necesidades educativas. El facilitador: roles y perfil requerido para el desempeo de sus funciones. Los sistemas de apoyo al estudiante: orientacin y asesora Autonoma e Identificacin de competencias tecnolgicas tanto del docente como del estudiante ante las TIC. Conceptualizacin de los roles tanto docente y estudiante ante las nuevas tecnologa de informacin y comunicacin Diferenciacin de roles que poseen tanto el docente como el estudiante en el Disposicin hacia el trabajo colaborativo. Concientizacin sobre el uso de la terminologa adecuada al debatir la temtica en el aula. Actitud crtica sobre la diferenciacin entre los roles tradicionales y los roles ante los entornos

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Preguntas orientadoras Interaccin comunicativa Discusin socializada Trabajo en equipo

Entorno Virtual 20% FORO de PREGUNTAS Aprendizaje ORIENTADORAS.* Lecturas 30% TRABAJO recomendadas COLABORATIVO. ** Foro Documento en lnea

independencia como rasgos definitorios del estudiante a distancia.

manejo de entornos virtuales de aprendizaje.

virtuales. Reflexin sobre su rol como futuro docente. Disposicin para revisar de modo crtico las tareas que se llevan a cabo y los resultados obtenidos.

* Participacin en el FORO PREGUNTAS ORIENTADORAS:

Cmo podra caracterizarse al estudiante de educacin a distancia? Qu servicios de apoyo al aprendizaje deben ofrecerse? Cmo podramos caracterizar al facilitador? Por qu investigar al "estudiante a distancia"? En qu se diferencia el estudiante a distancia del estudiante de un sistema convencional? Cules son las necesidades del estudiante a distancia y cules las razones que lo motivan a estudiar? Cules son las dificultades que confronta un estudiante para adaptarse y para tener xito dentro de este sistema?

Dadas las necesidades y la problemtica especfica del estudiante a distancia,

cules son los recursos y estrategias que pudieran utilizar las instituciones para apoyarlo en su proceso de aprendizaje? Debe tener el facilitador de la educacin a distancia, algunas caractersticas especiales? Cules son las de mayor importancia? Por qu?

** TRABAJO COLABORATIVO orientado hacia establecer: 1. Perfil del estudiante a distancia: actitudes, valores y competencias. 2. Perfil del facilitador a distancia: rasgos, habilidades, actitudes y valores.

MDULO II: ROLES DEL DOCENTE Y ESTUDIANTE ANTE LOS NUEVOS ENTORNOS DE FORMACIN COMPONENTE Especializacin OBJETIVO DIDCTICO: - Analizar la interaccin y comunicacin en la relacin participante -

facilitador - medios instruccionales. Papel de la telemtica y la informtica.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Diseo educativo, elementos, desarrollo y evaluacin de materiales y medios. Importancia de la interaccin y la comunicacin. Visualizacin de los elementos que conforman los recursos y herramientas para la interaccin en ambientes virtuales de aprendizaje.

ESTRATEGIAS DIDCTICAS

RECURSOS DIDCTICOS

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES 30% TRABAJO EN GRUPO* 20% TRABAJO INDIVIDUAL**

Valorar de una manera sistemtica la interaccin y Comunicacin a travs de medios digitales Implicacin, compromiso y responsabilidad en la participacin Ayuda a los compaeros Discusin

Producciones Anlisis de Produccin Observacin

Entorno Virtual de Aprendizaje Lecturas recomendadas Videoconferencia

Comprensin de la interaccin Destrezas y mediatizada en las ambientes virtuales competencias tecnolgicas del de aprendizaje. profesor y los alumnos en los Identificacin de las entornos virtuales destrezas y competencias para el de aprendizaje. uso de las TIC en la

educacin a distancia. reflexiva sobre el contenido Dilogos reflexivos

* TRABAJO GRUPAL: Discusin y elaboracin mediante una videoconferencia de la propuesta metodolgica para analizar el contenido de la interaccin / comunicacin en el ambiente seleccionado. ** TRABAJO INDIVIDUAL: Informe (subida de archivos) analizando el contenido de la interaccin / comunicacin en el ambiente escogido. Qu caractersticas tiene la interaccin y comunicacin en este espacio de aprendizaje? Cmo podemos valorar de una manera sistemtica la interaccin y comunicacin que caracteriza a dicho espacio?

LINCOGRAFIA De Majo, Oscar El rol del docente a distancia frente al uso de las nuevas tecnologas (2006) Disponible en: http://www.salvador.edu.ar/vrid/publicaciones/revista/3-ocho.pdf Mogolln, Ivory. El chat y otros procedimientos de evaluacin a distancia aplicables en sistemas mixtos. Universidad Central de Venezuela. Disponible en: http://www.lmi.ub.es/te/any2004/documentacion/4_Ivory.pdf Molero, Jorge y Delgado, Mireya Apoyo docente en educacin abierta y a distancia: un rediseo Informe de Investigaciones Educativas, vol. 15, no. 1 y 2, ao 2001 Disponible en: http://biblo.una.edu.ve/una/anali/texto/iie2001v15n1-2p69-81.pdf Polo, Marina. El diseo instruccional y las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Docencia Universitaria, Vol II, Ao 2001, N 2, SADPRO UCV, Universidad Central de Venezuela. Disponible en: http://www.revele.com.ve/pdf/docencia/volii-n2/pag41.pdf Ramos, Zobeida La Formacin del Profesor de Educacin a Distancia: Lineamientos para la Conceptualizacin e Instrumentacin de un Programa de Capacitacin Docente. Revista Comportamiento (2005) Volumen 7 Nro.1 (52-70) Disponible en: http://www.comportamiento.dsm.usb.ve/revista/vol_7_1/art_4.pdf

Elaborado: MSc. ngela Inciarte Docente Fecha: 1 de Julio del 2013

Revisado: Departamento de Educacin en Lnea Fecha: 1 de Julio del 2013

Aprobado: Coordinador Tcnico Pedaggico Fecha: 1 de Julio del 2013