Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin superior. Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

Integrantes.
Nelson Martnez, C.I: 13.973.319. Jorge Sandoval, C.I: 16.744.116. Danny Colmenares C.I:12.231.536. Juan Guerrero, C.I: 13.112.702.

Introduccin

Los hablantes nos pasamos la vida contando cosas. Una parte muy significativa de las conversaciones cotidianas consiste en relatarnos los unos a los otros lo que hacemos, lo que hemos visto, lo que alguien a su vez nos ha contado... Antes de que existiera la palabra escrita, esta forma de contar -el relato oral- era el nico modo posible de que quienes no haban visto u odo algo directamente tuvieran noticia de ello.

El hecho de que muchos textos narrativos nos hayan llegado mediante la transmisin oral, implica que forman parte del folclore, es decir, del conjunto de costumbres y productos culturales que las sociedades no alfabetizadas se han ido transmitiendo de generacin en generacin a travs de la palabra.

Texto narrativo. La narracin es un tipo de texto en el que se cuenta una historia o un suceso; En toda narracin encontramos los siguientes elementos: Un narrador, quien relata cuanto sucede a varios personajes en un espacio y un tiempo determinado. Algunos ejemplos de narraciones los encontramos en los mitos, las leyendas, los cuentos, las noticias, las novelas, las ancdotas, etc. De igual forma, podemos encontrarnos ante textos narrativos escritos y orales. La finalidad del texto narrativo consiste en contar hechos, reales o ficticios, que suceden a unos personajes en un espacio y en un tiempo determinados. Generalmente los hechos narrados se estructuran en tres partes (planteamiento, nudo y desenlace) y normalmente siguen un orden cronolgico lineal; es decir, se presentan los hechos a medida que van sucediendo en el tiempo.

La estructura del texto narrativo est compuesta de estas tres partes: 1. Introduccin o planteamiento. Sirve para introducir los personajes. Nos presenta una situacin incial, un conflicto que les sucede a unos personajes en un tiempo y en un lugar determinado. A medianoche (tiempo) una multitud de personas (personajes) invaden las calles de San Bernardino (lugar) dando gritos de protesta. 2. Nudo o conflicto. Se desarrollan los acontecimientos planteados en la introduccin. Los personajes se ven envueltos en el conflicto y actan en funcin del objetivo que persiguen. Al llegar al patio (lugar) unos soldados (personajes) apuntaban a la multitud. Son un disparo y cay un soldado. Aquellos dispararon contra la multitud.

3. Desenlace o solucin de la situacin planteada. En esta parte del relato se resuelve el conflicto de la fase inicial. Puede tener un final feliz o trgico; positivo o negativo.

Elementos que forman parte del texto narrativo: A. El narrador. Es quien cuenta los hechos o la historia. Puede ser:

Un narrador omnisciente: visin total del relato, ajeno a los hechos. El narrador omnisciente conoce a la perfeccin lo que hacen, piensan y sienten todos los personajes (incluso en ocasiones interviene para opinar sobre los hechos ocurridos o sobre el modo de ser de los personajes).

Un narrador observador externo: relata los hechos desde fuera, sin participar en la historia, es el narrador testigo o observador que se limita a recoger en la narracin los hechos tal como suceden sin aadir ni quitar nada, como si fuera una cmara de vdeo, y lo mismo acta con los personajes, que slo son conocidos en el relato por lo que ellos hacen y dicen o por lo que otros personajes nos cuentan de ellos

Un narrador que cuenta su historia. En este caso el narrador es un personaje ms, es el personaje principal, ya que es el protagonista.

Analicemos estos dos ejemplos:

Texto A: Las clases terminaron pronto. Con cara esperanzada y paso rpido, Carlos se dirigi a la cafetera donde esperaba encontrar a Laura. All estaba. Carlos vio cmo le sonrea y se acerc a saludarla. (En este caso el narrador es un testigo u observador externo, no participa directamente en la historia, se limita a contar las cosas tal y como las est observando).

Texto B: Las clases terminaron pronto. Cre que an haba tiempo, as que me dirig a la cafetera con paso rpido donde esperaba encontrar a Laura. All estaba. Sonre y me acerqu a saludarla. (En este caso el narrador cuenta su propia historia, es el protagonista, un personaje ms, es el personaje principal).

B. Los personajes. Son las personas, los animales o las cosas que intervienen en el relato. El protagonista es el personaje principal que se enfrenta al conflicto; el antagonista, el que se opone a la accin del protagonista. C. La ambientacin. Incluye el espacio o lugar en el que se desarrollan los hechos y eltiempo. ste puede ser externo o interno.

Externo: tiempo histrico en que se desarrolla la accin. Interno: orden cronolgico en que se suceden los hechos del relato. Puede ser:cronolgico o lineal (si la accin sucede de principio a fin; la mayora respeta este tipo), restrospectivo (si regresa al pasado desde un punto de la accin concreto; es el caso de las novelas policiacas), anticipativo (si se adelantan acontecimientos que sucedern ms tarde). El Texto Descriptivo

El texto se denomina descriptivo cuando consiste en explicar cmo es alguien, un sentimiento, un animal o un objeto. Mediante este tipo de texto pintamos con palabras, definimos las caractersticas de aquello que describimos. Existen dos tipos de descripciones segn intervenga o no la visin personal del que escribe el texto: cientfica (cuando nos informa con precisin de las caractersticas fsicas de lo descrito y por lo tanto, es objetiva, al describir tal cual es aquello de lo que se habla en el texto. Este tipo de descripcin la que encontramos en enciclopedias y en ella no interviene el parecer del que describe) y literaria (cuando lo descrito se realiza de un modo muy personal, intervienen los sentimientos y pensamientos del que realiza la descripcin, es, por tanto, subjetiva). El texto descriptivo consiste en la representacin verbal real de un objeto, persona, paisaje, animal, emocin, y prcticamente todo lo que pueda ser puesto en palabras. Este tipo de texto pretende que el lector obtenga una imagen exacta de la realidad que estamos transmitiendo en palabras, una especie de pintura verbal. Es muy importante diferenciar dos tipos de descripcin: la tcnica y la literaria. Entre ambos hay muchas diferencias:

- En la descripcin tcnica es fundamental que la objetividad siempre sea respetada para que la informacin no sea distorsionada por algn punto de vista u opinin. El lenguaje que se utilizar es fro, con palabras tcnicas que slo apuntan a explicar una caracterstica de lo que se intenta representar. - En la descripcin literaria se da lo opuesto, primando la subjetividad del autor y el uso de palabras con la bsqueda agregada de generar una esttica agradable. Importante tambin, es aclarar que la realidad que nos describe el escritor puede haber salido de su imaginacin, y ser perfectamente un texto descriptivo, dado que, al fin y al cabo, se trata de una realidad: la suya. Una caracterstica esencial, que se aplica en ambos tipos de descripciones, es que se trata de textos atemporales. Esto significa que lo que describimos, al momento de hacerlo, no se mueve en el tiempo sino que lo detenemos unos instantes para hablar de l como un todo esttico. El proceso de descripcin se divide en tres etapas. La fase final es presentar lo que se defini en las primeras dos. La primera, entonces, consiste en observar la realidad, analizando detenidamente todos los detalles que podamos reconocer para luego, en la segunda etapa, podamos ordenar esa informacin. Haremos esto para que el texto pueda ser interpretado con claridad, organizando el texto de una manera lgica (de lo ms importante a lo menos importante o viceversa; de lo general a lo particular o viceversa; de la forma al contenido o viceversa).

Ejemplo de texto descriptivo Fragmento de Tormento de Benito Prez Galds Tengo muy presente la fisonoma del clrigo, a quien vi muchas veces paseando por la Ronda de Valencia con los hijos de su sobrina, y algunas cargado de una voluminosa y pesada capa pluvial en no recuerdo qu procesiones. Era delgado y enjuto, como la fruta del algarrobo, la cara tan reseca y los carrillos tan vacos, que cuando chupaba un cigarro pareca que los flcidos labios se le metan hasta la laringe; los ojos de ardilla, vivsimos y saltones, la estatura muy alta, con mucha energa fsica, gil y dispuesto para todo; de trato llano y festivo, y costumbres tan puras como pueden serlo las de un ngel. Saba muchos cuentos y ancdotas mil, reales o inventadas, dicharachos de frailes, de soldados, de monjas, de cazadores, de navegantes, y de todo ello sola esmaltar su conversacin, sin excluir el gnero picante siempre que no lo fuera con exceso. Saba tocar la guitarra, pero rarsima vez coga en sus benditas manos el profano instrumento, como no fuera en un arranque de inocente jovialidad para dar gusto a sus sobrinas cuando tenan convidados de confianza.

Este hombre tan bueno revesta su ser comnmente de formas tan estrafalarias en la conversacin y en las maneras, que muchos no saban distinguir en l la verdad de la extravagancia, y le tenan por menos perfecto de lo que realmente era. Un santo chiflado llambale su sobrino

Textos Argumentativos (Expositivos) Es aquel en el que tratamos de convencer de algo (tesis) a alguien mediante una serie de argumentos, es decir, es un texto expositivo al que se le aade antes, despus o a lo largo de l una tesis. (expositivoargumentativo). Estructura: Mtodo deductivo: se parte de la tesis y luego se pasa a argumentar lo que se ha dicho. Mtodo inductivo: se parte de los argumentos (hechos) para llegar a la conclusin. Mtodo reiteracin lineal: la tesis a defender se va repitiendo durante todo el texto alternando con los hechos.Mtodo de doble encuadre: se parte de la tesis, se dan los argumentos y se vuelve a dar la tesis al final. Los tipos de texto son formas textuales definidas por sus caractersticas internas (estructurales y gramaticales), resultado de una conceptualizacin que persigue clasificar los textos en un sistema tipolgico cerrado. As, por su estructura formal, los textos pueden ser descriptivos, narrativos, dialogados, expositivos y argumentativos.

Argumentos: Hechos cientficos: desde que en 1492 Coln llegase a Amrica las tribus...De autoridad: se emplean mucho en textos humansticos y periodsticos. Puede ser una persona, una civilizacin...: Como deca Aristteles, segn los antiguos griegos... Ad hominem: mi amigo me cuenta..., ese muchacho que aparece...Colectivo: todo el mundo utiliza este producto, la mayora de los lectores eligen...Causa/consecuencia: se utilizan para convencer de la tesis. Est demostrado que los efectos del alcohol en la conduccin...De experiencia personal: llevo treinta aos dando clase y...

Finalidad De ah que digamos que, atendiendo al propsito de la comunicacin, aparecen tres finalidades: la informativa, la argumentativa y la persuasiva. Se pretende dar a conocer una informacin, demostrarla y convencer de su veracidad, verosimilitud o realidad.

Ejemplo Cartas al Director En estas cartas los lectores denuncian, comentan, aclaran, rectifican, alaban, hechos de la realidad. A travs de ellas los lectores denuncian, comentan, aclaran, rectifican, alaban, hechos de la realidad.Las cartas de los lectores tienen un formato determinado por el peridico. En general han de ser breves y firmadas, aadiendo el carnet de identidad del comunicante. La seleccin la hace el propio peridico. Te mostramos tres ejemplos publicados poe el Diario La Tercera, en marzo de 2010. Seor director: En su primer discurso en La Moneda, el Presidente Sebastin Piera salud a la "isla Juan Fernndez". Este error es habitual en las personas oriundas de la zona central de Chile y/o en quienes desconocen el archipilago. En efecto, el nombre de la zona aludida es archipilago Juan Fernndez, compuesto por las islas Alejandro Selkirk, Santa Clara y Robinson Crusoe. Adems, lo que la comunidad ha dispuesto para alertar en situaciones de emergencia, no es una "campana", como dijo equvocamente el Mandatario, sino un gong, ubicado en la desaparecida plaza de armas de la isla.Francisca Huidobro

Conclusin A lo largo del escrito anterior se pudo apreciar los diversos tipos de narracin como lo son Texto narrativo, Descriptivo, expositivo argumentativo, y sus diversos ejemplos para una mejor comprensin e interpretacin de las lecturas ya que debemos saber que Una narracin es el relato de unos hechos reales o imaginarios que les suceden a unos personajes en un lugar. Cuando contamos algo que nos ha sucedido o que hemos soado o cuando contamos un cuento, estamos haciendo una narracin.

Bibliografa Paginas web

http://lengua4b.blogia.com/2010/102601--que-es-narrar-.php

Repblica Bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educacin superior. Universidad Nacional Experimental de la Seguridad.

Integrantes.
Nelson Martinez , C.I: 13.973.319. Jorge Sandoval , C.I: 16.744.116. Danny Colmenares C.I:12.231.536. Juan Guerrero , C.I: 13.112.702.

Introduccin Entre muchos de los fundamentos bsicos que contempla la Misin Alma Mater, se observa que el modelo surge con el propsito de promover la transformacin de la educacin universitaria, impulsar su articulacin territorial con el Proyecto Nacional de Desarrollo, as como con el Poder Popular, acreditando el derecho de todos y todas a una educacin universitaria vinculada y comprometida en un sistema universitario nuevo, eficiente y de calidad, como precisamente, es el caso de esta innovadora Misin. Igualmente, se dice que, la Misin Alma Mater se establece como referencia de una nueva institucionalidad, determinada por la cooperacin y la solidaridad, cuyo eje es la generacin, transformacin y socializacin de conocimiento apropiado a nuestras realidades y retos culturales, ambientales, polticos, econmicos y sociales. Asimismo, vislumbra el desarrollo de prcticas y estrategias educativas apropiadas a las caractersticas y necesidades de formacin de grupos humanos de distintas edades y diferentes experiencias y modos de vida, de forma tal que consigan, en esta modalidad de educacin, un lugar de encuentro e intercambio y una autntica, efectiva y eficaz oportunidad para obtener un ttulo universitario. En resumen, tal como lo prev el articulado de este modelo de educacin, las Instituciones Universitarias Pblicas que integran la Misin Alma Mater (23 Universidades Nacionales, 23 Institutos y Colegios Universitarios, 6 Universidades Politcnicas Territoriales, 9 Instituciones de la Fuerzas Armadas, la Universidad de las Artes, Universidad de la Seguridad Ciudadana, 7 Institutos de Altos Estudios, 4 Escuelas de Postgrado de la FAN y La Escuela Nacional de Administracin y Hacienda Pblica) estn llamadas a funcionar como instancias de conocimiento y formacin del pueblo, donde las dificultades y anhelos de la gente se convierten en el eje de la actividad acadmica y donde se adquiere, ms que ttulos universitarios, el fortalecimiento de las capacidades para pensar nuestra realidad y ms an, para transformarla.

Misin Alma Mater Es un programa gubernamental Venezolano, orientado a la educacin que contempla la creacin de universidades Territoriales, as como la transformacin de los IUT (Institutos Universitarios de Tecnologa) y CU (Colegios Universitarios) en universidades experimentales politcnicas. La misin alma mater se crea principalmente con el propsito de impulsar la transformacin de la educacin universitaria venezolana y propulsar su articulacin institucional y territorial, en funcin de las lneas estratgicas del Proyecto Nacional Simn Bolvar, garantizando el derecho de todas y todos a una educacin superior de calidad sin exclusiones

Objetivos Los objetivos de la Misin Alma Mater apuntan a generar un nuevo tejido institucional de la Educacin Superior venezolana, dirigido a: Desarrollar y transformar la Educacin Superior en funcin del fortalecimiento del Poder Popular y la construccin de una sociedad socialista. Nuestras universidades, a lo largo de su existencia secular fueron instituciones enclaustradas que formaron los tipos de especialistas que la sociedad les demandaba y los conformaron para el rol de privilegiados y de custodios del orden social vigente () En ese sentido, ellas operaron, desde siempre, como instituciones esencialmente polticas y clasistas.. Darcy Ribeiro Garantizar la participacin de todos y todas en la generacin, transformacin y difusin del conocimiento. Reivindicar el carcter humanista de la educacin universitaria como espacio de realizacin y construccin de los seres humanos en su plenitud, en reconocimiento de su cultura, su ambiente, su pertenencia a la humanidad y su capacidad para la creacin de lo nuevo y la transformacin de lo existente. Fortalecer un nuevo modelo acadmico comprometido con la inclusin y la transformacin social. Vincular los procesos de formacin, investigacin y desarrollo tecnolgico con los proyectos estratgicos de la Nacin dirigidos a la soberana poltica, tecnolgica, econmica, social y cultural.

Arraigar la educacin superior en todo el territorio nacional, en estrecho vnculo con las comunidades. Propulsar la articulacin del sistema de educacin superior venezolano, bajo principios de cooperacin solidaria. Potenciar la educacin superior como espacio de unidad latinoamericana y caribea, de solidaridad y cooperacin con los pueblos del mundo.

Alcances La ejecucin de la misin Alma Mater, comprende lo siguiente: La transformacin de los IUT y CU en universidades experimentales politcnicas. Creacin de 10 universidades territoriales. La Creacin de institutos especializados en Educacin Superior. La creacin de la Universidad Bolivariana de Trabajadores Jess Rivero. La creacin de la Universidad Nacional Experimental de los Pueblos del Sur. El fortalecimiento de la cobertura territorial de la Educacin Universitaria a travs de los Complejos Universitarios Socialistas Alma Mater (CUSAM).Transformacin de los IUT y CU La Misin Alma Mater transforma progresivamente los 29 Institutos y Colegios Universitarios dependientes del Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior en Universidades Nacionales Experimentales, que se integrarn en la Red de Universidades Alma Mater. Las 29 instituciones abarcan 20 entidades federales, cuentan, para el ao 2009, con una matrcula de 185.000 estudiantes y han desarrollado una importante tradicin en la formacin de Tcnicos Superiores Universitarios (TSU) en diversas reas. La transformacin implica, entre otros, cambios curriculares en las estructuras acadmicas, la relacin con la sociedad y los modelos de gestin. En una primera fase, los 29 Institutos y Colegios Universitarios transforman sus antiguas carreras en Programas Nacionales de Formacin (P.N.F). Los P.N.F estn diseados para otorgar el ttulo de TSU en dos aos y la Licenciatura o Ingeniera en cuatro aos. Adicionalmente, permiten otorgar certificaciones al finalizar el primer ao de estudios y estn articulados a especializaciones y otros niveles de postgrado en las respectivas reas, pues se trata de construir comunidades de conocimiento capaces de contribuir a la soberana tecnolgica.

En los P.N.F los estudiantes estn en contacto con la prctica en las comunidades y la industria desde el primer trayecto de sus estudios, compenetrndose con las organizaciones del Poder Popular, el desarrollo tecnolgico al servicio de la Nacin y los problemas de la produccin de bienes y servicios, en la perspectiva del Proyecto Nacional Simn Bolvar. Todos los P.N.F cuentan con un Trayecto Inicial para facilitar el trnsito de la educacin media a la universitaria, en el nuevo enfoque educativo. Los Institutos y Colegios Universitarios que han participado en el diseo de los P.N.F, dictan actualmente carreras en reas anlogas a las de los nuevos programas. Por tanto, cuentan con el personal docente, los espacios acadmicos y laboratorios imprescindibles para iniciar la formacin desde el primer ao en todos los P.N.F aprobados. El diseo de los P.N.F permite incorporar a Tcnicos Superiores Universitarios, graduados con anterioridad, para cursar estudios conducentes a los ttulos de Licenciatura o Ingeniera. Esto har posible en un lapso de dos aos contar con la primera promocin de ingenieros, ingenieras, licenciados y licenciadas graduados con los nuevos programas. La actualizacin profesional permitir responder en corto plazo a las necesidades de formacin profesional requeridas por Proyectos Estratgicos, como el Plan Siembra Petrolera y la Revolucin Petroqumica. La oportunidad de realizar estudios de Licenciatura o Ingeniera para los TSU, responde tambin a las expectativas de cerca de un milln de egresados como TSU, que hoy se ven obligados a recurrir a ofertas educativas especulativas de instituciones privadas para realizar tales estudios.

Caractersticas

sustentada en la integracin de contenidos y experiencias dirigidas a la formacin en el ejercicio de la ciudadana democrtica. La construccin colectiva y la accin profesional transformadora con responsabilidad tica y perspectiva sustentable. La conformacin educativa como espacios comunicacionales abiertos, caracterizados por la libre expresin y el debate de las ideas. * La integracin de todos los participantes como interlocutores y la reflexin como elementos indispensables para la formacin.

Universidades Territoriales.

Las Universidades Territoriales se conciben como instituciones vinculadas a la vocacin y necesidades productivas, sociales y culturales de espacios territoriales determinados (ciudades, estados, distritos funcionales, provincias federales), destinadas a democratizar el acceso a la Educacin Superior y dinamizar el desarrollo endgeno. Sus programas de formacin abarcan distintos campos de conocimiento, estructurando una oferta acadmica flexible, capaz de ajustarse a las variaciones en las demandas de formacin. Contarn con espacios fsicos, laboratorios y equipamiento que garanticen un alto nivel en su calidad educativa y en el desarrollo de la investigacin. Estos espacios y recursos estarn a disposicin de la Misin Sucre y de otras instituciones de educacin superior de la localidad que los requieran. Recibirn estudiantes principalmente de la localidad o regin de ubicacin, a la vez que constituirn un soporte institucional para la municipalizacin universitaria en su rea de referencia. Cada una de estas universidades se estructura como una Red Territorial de Educacin Superior, que integra los mbitos Locales De Educacin Alternativa Socialistas (Aldeas) Universitarias de la Misin Sucre y se articula con las dems

instituciones universitarias y las organizaciones del Poder Comunal en su mbito geohistrico.

En construccin Universidad Alma Mater Amazonas. Universidad Alma Mater Anzotegui. Universidad Alma Mater Apure. Universidad Alma Mater Aragua. Universidad Alma Mater Carabobo. Universidad Alma Mater Miranda (Guarenas - Guatire). Universidad Alma Mater Distrito Capital. Universidad Alma Mater Lara. En Diseo [editar] Universidad Alma Mater Barinas. Universidad Alma Mater Bolvar. Universidad Alma Mater Cojedes. Universidad Alma Mater Mrida. Universidad Alma Mater Miranda (Tuy). Universidad Alma Mater Monagas. Universidad Alma Mater Nueva Esparta. Universidad Alma Mater Portuguesa. Universidad Alma Mater Zulia. Universidad Alma Mater Falcn (CORO)

Universidades Especializadas Las Universidades Especializadas se constituyen como Redes Nacionales, con ncleos y conexiones con las Universidades Territoriales; desarrollan fortalezas en determinadas reas de conocimiento, siendo su principal ventaja la concentracin de talento humano para fortalecer los programas de formacin y conformar comunidades de investigacin. Estas instituciones contribuirn con el desarrollo profesional de los docentes, el fortalecimiento de la investigacin pertinente, la constitucin de redes de innovacin y el mejoramiento de los programas, as como la produccin de textos y materiales educativos, en cada rea de especializacin.

Decretadas Universidad Nacional Experimental de las Artes en Gaceta Oficial N 38.924 del martes 6 de mayo de 2008. Universidad Nacional Experimental de la Seguridad en Gaceta Oficial N 39.120 del viernes 13 de febrero de 2009. Universidad Venezolana de los Hidrocarburos en Gaceta Oficial N 39.239 del martes 11 de agosto de 2009. En Construccin Universidad de las ciencias Bsicas. Universidad del Turismo. En Diseo Universidad de las Telecomunicaciones y la Informtica. Universidad de los Idiomas. Universidad de las Ciencias Econmicas y Fiscales. Universidad de la Salud. Universidad Agroalimentaria. Complejos Universitarios Socialistas Alma Mater .

Los Complejos Universitarios Socialistas Alma Mater (CUSAM) son un conjunto integrado de espacios, servicios y recursos para la actividad universitaria, ubicados en sitios estratgicos, donde convergen los programas de diversas instituciones de Educacin Superior, en funcin de compartir, optimizar recursos y garantizar que las distintas universidades del pas amplen sus actividades de formacin, investigacin y desarrollo tecnolgico, a espacios fsicos ms all de sus campus. Esencialmente, constituyen espacios del Poder Comunal para el desarrollo endgeno de la localidad y la satisfaccin de las necesidades de formacin, identificadas por la propia comunidad. En los CUSAM, las instituciones comparten espacios, servicios y recursos, facilitando el funcionamiento de la Red Universitaria Alma Mater y desarrollando proyectos comunes, bajo el principio de cooperacin solidaria, que supone la accin interinstitucional y el respeto a la diversidad, con el fin de garantizar que la Educacin Superior se aproxime a las distintas comunidades y espacios locales. Es decir, que las universidades vayan a donde est la gente.

Actualmente existen tres CUSAM, Bocon, en Trujillo y Araya y Cumanacoa, en Sucre.

Institutos Especializados.

Hay uno decretado y otro en diseo. El Instituto Latinoamericano de Agroecologa Paulo Freire (IALA), este sustenta los acuerdos suscritos entre la Repblica Bolivariana de Venezuela y el Movimiento sin Tierra de Brasil. El Instituto Universitario de Aeronutica Civil Mayor (Av.) Miguel Rodrguez, se crea con el propsito de estimular y facilitar la formacin integral y la preparacin profesional para el desarrollo de las capacidades nacionales en el campo de la Aeronutica Civil. Universidad Bolivariana de Trabajadores "Jess Rivero" La Universidad Bolivariana de Trabajadores "Jess Rivero" fue creada como Universidad Nacional Experimental, en el marco de la Misin Alma Mater, por Decreto Presidencial N 6.499, publicado el 04 de noviembre de 2008. Su Consejo Rectoral Provisional fue designado por el Ministro del Poder Popular para la Educacin Superior, mediante Resolucin 3.411, del 5 de diciembre de 2008. La Universidad Bolivariana de Trabajadores Jess Rivero se concibe como instrumento de autoformacin colectiva, integral y permanente de la clase trabajadora, y tiene como antecedente la lucha de la clase obrera por el rescate de la industria de los hidrocarburos durante los aos 2002 y 2003. Universidad de los Pueblos del Sur Esta tiene como objetivo impulsar una geopoltica internacional desde el Sur

Red Nacional de Universidades

Las instituciones de educacin superior enmarcadas en la Misin Alma Mater conformaran la Red Nacional Universitaria, esto para garantizar la cooperacin y la articulacin entre las instituciones universitarias para fortalecer su accin institucional de formacin y creacin intelectual, en estrecha vinculacin con las

necesidades sociales, que permita alcanzar los objetivos del Proyecto Nacional Simn Bolvar. Objetivos Generales Consolidar comunidades de conocimiento y aprendizaje, que tendrn como tarea fundamental la generacin, transformacin y aplicacin del conocimiento en beneficio de las comunidades y el pas. Garantizar la articulacin institucional para el desarrollo de programas de formacin, creacin intelectual y vinculacin social compartidos, el intercambio de saberes y experiencias, la movilidad de estudiantes, profesores y profesoras, as como el uso y desarrollo de recursos educativos, bases de informacin e infraestructura que puedan ser aprovechados por distintas instituciones. Coordinar esfuerzos con otras instituciones educativas, organismos del estado, empresas y organizaciones populares, ello para garantizar que la educacin superior este estrechamente relacionada con la bsqueda de soluciones, para las carencias y necesidades de las comunidades y el estado, esto en base a valores de tica y moral, como lo son: la justicia, la igualdad, solidaridad y libertad entre otros. Generar modelos de gestin alternativos, basados en una cultura de trabajo compartido, bajo los principios de la cooperacin solidaria y la complementariedad.

Conclusin Aplicando una Sinopsis analtica acerca de la misin Alma Mater se puede decir que una serie de patrones donde se enmarca la educacin superior, la cual es excluyente y adems el currculo de la carrera, contienen unidades que no aplican a la misma, y las necesidades de esta no son cubiertas; la duracin de una carrera universitaria incluyendo posgrado, maestras y especialidades abarcan un lapso de tiempo prolongado en la culminacin de la carrera. Esto influye en el progreso de la nacin debido a lo anteriormente mencionado (lapso de tiempo prolongado). La situacin socioeconmica en la que viven muchas familias, es otra limitante que presenta el pas en cuanto a materia de educacin superior, de aqu el surgimiento de la misin alma mater. Esta misin se presenta con un propsito fundamental para transformar y restructurar un modelo arcaico para poder cubrir las necesidades del pas, donde la educacin sea concisa y precisa y el currculo de las carreras vaya al grano, que todo tema de estudio que se aborde sea de su competencia sin excluir complementos necesarios, adems deja muy claro que la inclusin es necesaria, es decir, que tanto hombres y mujeres sin importar su nivel socioeconmico estn en total derecho de disfrutar de una educacin universitaria. Todo esto est sujeto a las lneas de estado expuestas en el plan nacional simn bolvar, con el fin de proponer pautas, enfoques y modalidades en funcin de mejorar y nutrir conocimientos, esto se basa en darnos desarrollo y entendimiento a travs de la nueva modalidad de estudio

Bibliografa Enlaces externos http://www.misionalmamater.gob.ve/index.php http://www.mes.gob.ve/mes/