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Ing : Yasmin Maldonado

MODELO DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, APLICADO EN SEGURIDAD DEL SECTOR MARITIMO ELERNING

MODEL PROBLEM-BASED LEARNING, APPLIED IN MARITIME SECURITY SECTOR ELERNING Yasmin Maldonado Escobar Ingeniero Martimo Correo: economia18@hotmail.com

Resumen: El presente artculo se basa en el modelo educativo del sector martimo en el rea de elerning cuyo objetivo se basa en el modelo ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) resultando la falta de aporte de la educacin virtual del sector martimo internacional donde el navegante realice estudio y se mantenga informado en todo momento en lo concerniente a seguridad. La metodologa empleada fue el anlisis documental de textos, la investigacin, la bsqueda de informacin y experiencias en accidentes de abordo. Para ello el aprendizaje basado en problemas (ABP), se sustenta en diferentes corrientes tericas sobre el aprendizaje, entre sus postura encontramos los tres principios bsicos: El entendimiento con respecto a una situacin de la realidad surge a partir de las interacciones con el medio ambiente ( siendo el sector martimo el escaso en conocimientos elerning), el conflicto cognitivo al enfrentar cada situacin, estimula el aprendizaje, el conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptacin de los procesos sociales y de la evaluacin de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenmeno. Es por ello que el presento enfocara las posibles soluciones a esta problemtica de seguridad en el mar.

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Palabras Clave: Aprendizaje basado en problemas social, seguridad martima elerning, educacin virtual; tecnologas de informacin de seguridad, comunicacin internacional. Abstract: This article is based on the educational model of the maritime sector in the area of elerning whose objective is based on the model PBL (Problem Based Learning) resulting lack of virtual education contribution of international maritime sector where the navigator perform study and is kept informed at all times with regard to safety. The methodology used was text document analysis, research, finding information and experiences in accidents aboard. This problem-based learning (PBL), is based on different theoretical about learning among its stance found the three basic principles: Understanding regarding a situation actually arises from interactions with the environment (being the maritime sector elerning scarce skills), cognitive conflict to face every situation, encourages learning, knowledge is developed through the recognition and acceptance of the social processes and the evaluation of the different individual interpretations of the same phenomenon. That is why the focus present possible solutions to this problem of safety at sea. Keywords: Social problem-based learning, elerning maritime security, virtual education, information technology security, international communication. Resumen Curricular: Yasmin Andreina Maldonado Escobar, Ingeniero Martimo en la mencin de Operaciones (Cubierta) egresada de la Universidad Martima del Caribe de Venezuela. Diplomado de componente docente de la UGMA, Estudio en Gerencia Logistica de la UNEFA. Experto en Procesos Elearning por la Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica

Latinoamericana. Y estudiante actual de maestra del programa Master Degree in Distance Education E-learning (articulacin CIU-FATLA).

No harn muy grandes cosas los vacilantes que dudan de la seguridad.

Thomas Stearns Eliot
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Introduccin:

El RMS Titanic (Royal Mail Steamship Titanic) fue un transatlntico britnico, el mayor barco del mundo en el momento de su botadura, que se hundi en la madrugada del 14 al 15 de abril de 1912 durante su viaje inaugural desde Southampton a Nueva York via Cherburgo, Francia y Queenstown Irlanda. El hundimiento del Titanic caus la muerte de 1514 personas de las 2223 que iban a bordo, lo que lo convierte en uno de los mayores naufragios de la historia ocurridos en tiempo de paz. Basado en esta problemtica la Organizacin Martima Internacional (OMI) tiene como funcin principal garantizar Mares limpios y Navegacin segura, esta funcin, importante para los pases de tradicin martima, para los pases emergentes, cuyo desarrollo econmico depende en gran medida del fortalecimiento y engrandecimiento de su sector naviero y martimo, y de la proteccin de sus zonas costeras. Es por ello que la seguridad martima juega un papel importante en el trasporte martimo y para ello se realizan estudios constante donde mejore las condiciones de los tripulantes y la seguridad de las naves. El ABP incluye el desarrollo del pensamiento crtico en el mismo proceso de enseanza y aprendizaje, no solo incorpora lo adicional, sino que es parte constitutiva de tal proceso de educacin y en este caso basado en el rea virtual de seguridad.

Modelo de aprendizaje basado en problemas (ABP) segn las diferentes corrientes: 1. El aprendizaje basado en problemas es un desarrollo de curriculum y un sistema instruccional que simultneamente desarrolla estrategias para solucin de problemas y las bases y habilidades del conocimiento de la disciplina. Los estudiantes desempean un papel activo en la solucin de un problema, el cual tiene ms de una alternativa de solucin, similar a lo que ocurre con los problemas del mundo real. 2. El ABP es un formato educacional que se centra en la discusin y aprendizaje que emana de la base de un problema. Es un mtodo que motiva el aprendizaje independiente y ejercita a los estudiantes a enfrentar situaciones complejas y a
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definir sus propias alternativas de comprensin en el contexto de problemas clnicamente relevantes, con la intencin de hacerlo ms parecido a lo que ellos vivirn ms tarde en el campo de trabajo. Es la forma de aprendizaje que propicia un entendimiento ms profundo del material de conocimiento. Considerando el ABP como una estrategia de enseanza/aprendizaje que consiste en enfrentar a los discentes a un problema o situacin real para analizarlo y plantear alternativas de solucin, identificando los principios tericos que fundamentan el conocimiento y alcanzar competencias de aprendizaje relacionados con el razonamiento, trabajo en equipo, relaciones interpersonales, toma de decisiones y el juicio crtico.

Los propsitos que busca alcanzar la estrategia de ABP: Promueve el autoaprendizaje y la autoformacin. Facilita el aprendizaje individual y colectivo. Incrementa su nivel de atencin y motivacin. Mejora la inteligencia interpersonal. Ayuda a mejorar la capacidad de recolectar, analizar y procesar la informacin. Favorece la conexin entre la investigacin y el proceso de enseanza-aprendizaje. Desarrolla competencias para identificar, analizar y resolver problemas. Permite argumentar y debatir teniendo como fundamento la teora cientfica. Desarrolla el pensamiento crtico. Promueve el aprender para resolver.

Caractersticas Las cualidades fundamentales de la estrategia son: Los problemas permiten la adquisicin y la integracin de los conocimientos. Aplica el enfoque interdisciplinario-transdisciplinario en el anlisis y solucin de un problema. Se trabaja en pequeos grupos de estudiantes. Integra el conocimiento con la vida real. El docente es un facilitador del aprendizaje.
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El estudiante es protagonista de la gestin de su aprendizaje. Seguridad Martima:

Es el resultado correcto en la aplicacin de principios, leyes, convenios, criterios y normas, cuyo objetivo es el de controlar el riesgo de accidentes y daos tanto a las personas, equipos y materiales que intervienen en el desarrollo de toda actividad martima, e instalaciones portuarias.

La seguridad del buque mediante la preservacin de proteccin influye en la navegacin y la seguridad de la vida humana a bordo, por lo tanto atiende a aspectos internos y externos del buque que van a afectar al correcto devenir de su travesia

A lo largo de los aos se han adoptado numerosos tratados y convenciones con el objetivo de mejorar la seguridad martima. Uno de los ms importantes, firmado en 1913, despus del desastre del Titanic, supuso el establecimiento de la Patrulla Internacional de Icebergs. La Convencin Internacional de 1930 sobre Lneas de Mxima Carga, regul la carga de los buques segn su tamao, cargamento y ruta. La Convencin Internacional para la Seguridad Martima, que regula la construccin de buques, fue ratificada por la mayora de los pases martimos en 1936, y desde entonces ha sido frecuentemente actualizada.

Organismo especializado de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) que promueve la cooperacin internacional en cuestiones tcnicas que afectan a la navegacin. Aconseja y fomenta la adopcin de las mximas medidas de seguridad martima posibles, una navegacin eficaz y promueve la accin internacional para prevenir la contaminacin del mar. Conocida en otros tiempos como Organizacin Consultiva Martima

Intergubernamental y despus como Organizacin Martima Internacional (OMI), este organismo fue autorizado por una resolucin de la ONU en 1948, pero no se estableci hasta 1958. Se le dio su nombre actual en 1982.Desde 1993 tiene 144 estados miembros y cuenta con otros dos asociados; Dispone de importantes rganos auxiliares como la Comisin para la Seguridad Martima, la Jurdica, la de proteccin del medio ambiente
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marino, la de Cooperacin Tcnica y la Comisin de asistencia. Son de su competencia asuntos de carcter jurdico, como responsabilidad civil, indemnizacin y trfico martimo. Principales convenios de la OMI: Convenio Internacional para la seguridad de la vida humana en el mar Prevencin de la contaminacin en el mar (MARPOL) Sistema de comunicaciones (INMARSAT) Reglamento para prevenir colisiones y abordajes (COLREG) Convenio Internacional sobre normas de formacin, titulacin, y guardia para el personal de los buques.

(SOLAS)

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Esquema que define, la seguridad martima internacional, y los aspecto a los cuales abarca.

Aplicacin del modelo ABP en el Sector Martimo:

El modelo de aprendizaje basado en problemas nos va permitir identificar un conflicto y dar apoyo a travs de diversas estrategia y puntos de los cuales puede en un momento afectar directamente al sector martimo, debido que actualmente nos enfrentamos a siniestros y situaciones de la cuales estamos directamente afectado con el medio ambiente y situaciones que colocan el riesgo a un buque y tripulacin. Para ello sugiero la implementacin de programas y diplomados en el sector martimo por medio del elerning.

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Problemtica actuales y estrategia empleada para mejorar dicha situacin:

Es uno de los mtodos de enseanza aprendizaje que ha tomado ms arraigo en las instituciones de educacin superior en los ltimos aos.

ABP

El pasado 13 de enero el crucero Costa Concordia naufrag frente a la isla italiana de Giglio con ms de 4.000 personas a bordo (unos 3.200 pasajeros y alrededor de 1.000 tripulantes). A pesar de contar con modernos equipos de seguridad, 25 personas perdieron la vida y 11 continan desaparecidas.

Seguridad
Maritima

Casi un siglo antes, en 1912, otro gigante de los mares sufra un trgico final en el que hasta ahora se considera el peor accidente de la historia de la navegacin civil. El Titanic, el crucero ms famoso que jams ha surcado

Seguridad Maritima elerning

La educacin a distancia completamente virtualizada a travs de los nuevos canales electrnicos , utilizando para ello herramientas o aplicaciones de hipertexto. Aplicando elerning en Seguridad Maritima, permitira a los navegantes y personas involucradas con el sector maritimo, de manera de mantenerse actulizado en todo momento de como prevenir accidente

Desarrollo segn las Fases: Identificacin de los hechos y palabras clave del problema: Existen actualmente accidentes por falta de la aplicacin de herramientas de seguridad Definicin del problema: Falta de actualizacin y documentacin en rea de seguridad martima Justificacin: Empleando el elerning como herramienta para actualizarnos en el rea y dar uso de las Tics para llevar a cabo estaba programacin.

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Identificacin de los objetivos de aprendizaje: 1. Transmitir de manera fcil y creativo los conocimiento de seguridad martima 2. Diagnosticar las fallas comunes y realizar actividades interactivas de manera que el navegante no solo capte la situacin sino que se distraiga en sus tiempos libres. 3. Promover en el alumno la responsabilidad de su propio aprendizaje. 4. Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por profundidad y flexibilidad. 5. Desarrollar habilidades para la evaluacin crtica y la adquisicin de nuevos conocimientos con un compromiso de aprendizaje de por vida. 6. Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales. Plan de investigacin: Disear una plataforma con tutores a nivel mundial donde actualice a los navegantes las 24 horas sobre las posibles mejoras que se pueden dar en cuanto a la seguridad martima. Cmo difiere el ABP de otras estrategias didcticas? En el siguiente cuadro se sealan algunas diferencias importantes entre el proceso de aprendizaje tradicional y el proceso de aprendizaje en el ABP. Una forma efectiva de ver las diferencias entre el ABP y las estrategias didcticas ms convencionales, puede hacerse tomando una actividad de aprendizaje para mostrar las diferentes formas en que puede ser realizada en cada uno de los modelos. A continuacin se presentan la comparacin de ABP con las estrategias basadas en la exposicin y en la lectura. En este ejemplo se tiene el objetivo de que los alumnos del curso de Psicologa aprendan las caractersticas de los exmenes psicomtricos, los diferentes tipos de pruebas psicolgicas y las ventajas de su aplicacin.

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Conclusin: Como se ha visto el proceso de enseanza - aprendizaje es diferente en el ABP y en un proceso de enseanza convencional, por lo anterior, la evaluacin del alumno en el ABP se convierte en un dilema para el profesor. Ms que centrarse sobre hechos, en el ABP se fomenta un aprendizaje activo y un auto aprendizaje, por lo que los estudiantes definen sus propias tareas de aprendizaje. Los mltiples propsitos del ABP traen como consecuencia la necesidad de una variedad de tcnicas de evaluacin. Para ello dando uso adecuado del objetivo que se desea alcanzar es fortalecer la seguridad martima este modelo, reduciendo, mediante acciones concertadas, los riesgos para la seguridad de la vida humana en el mar, la propiedad y el medio marino, en general y en forma particular, evaluar, estudiar, proponer medidas de gestin, proponer medidas normativas, e identificar las necesidades en lo que se refiere a seguridad martima.

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Bibliografa: Guardia, L. (2000). El Diseo formativo: Un enfoque del diseo pedaggico de los materiales didcticos en soporte digital. En J. M. Duart y A. Sangr (Compl.): Aprender en la virtualidad. Barcelona: GEDISA, pp. 171 a 187. Piaget, Jean (1977). El Desarrollo del Pensamiento: El equilibrio de las estructuras cognitivas. New York: Viking Press. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S018526982006000100007&script=sci_a rttext. http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__2a2e9c52-7a06-11e1-8063ed15e3c494af/index.html. http://html.rincondelvago.com/seguridad-maritima.html

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