SESIN DE APRENDIZAJE 6

REA DE DESARROLLO NOMBRE DE UNIDAD DOCENTE

Matemtica
Multiplico y divido Milagros Jara Diaz

Grado/ nivel Duracin

4to A 20 de mayo -31 de mayo

SECUENCIA DIDCTICA 1

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Juegos colaborativos

FECHA

INDICADOR Aplica algoritmos para multiplicar un numero pior dos y tres cifras y resuelve problemas.

LOGRO ESPERADO: Aplica el algoritmo para multiplicar un numero por dos y tres cifras mostrando precisin en el clculo. MOTIVACIN: Realizan el juego de estaciones de multiplicaciones para reforzar las tablas.Con ayuda de un papelografos completan las respuestas solicitadas en cada estacin. PROCESO DE MEDIACIN: Observan un problema multiplicacin y plantean sus posibles estrategias de solucin. Por turnos salen a la pizarra para subrayar los datos y encerrar la pregunta del probelma. Salen a la pizarra para realizar ejercicios de multiplicacin, sistematizando ejemplos en el cuaderno. CIERRE: Reconocen aquellas tablas que deben reforzar en casa, en las que tienne ciertas dificultades. EVALUACIN: Revisin del papelgrafos Tarea: ejercicios de multiplicacin

SECUENCIA DIDCTICA 2

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Acompaamiento individual

FECHA

INDICADOR Identifica y aplica las propiedades de la multiplicacin.

LOGRO ESPERADO: Identifica y palica las propiedades de la multiplicacin mostrando sefuridad y autonimia en la seleccion de estrategias. MOTIVACIN: Se les presentan diferentes matrices en un PPT. PROCESO DE MEDIACIN: Los alumnos calculan los productos de : 6*3= 7*8= 6*10= 9*5= 3*6= 8*7= 10*6= 5*9= Responden si son iguales los factores?El orden de los factoresafectan los productos?. Se realiza un proceso similar al presentar la propiedad asociativa y distributiva. CIERRE: Descubren que la aplicacin de las propiedades nos har encontrara encontrar mas rapido el desarrollo de la s mismas. Se proponen diversos ejercicios para aplicar las propiedades en el cuaderno. EVALUACIN: Revisin del cuaderno. ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Acompaamiento individual FECHA INDICADOR Idnetifica y aplica las propiedades de la multiplicacin.

SECUENCIA DIDCTICA 3

LOGRO ESPERADO: Identifica y aplica las propiedades de la multiplicacin mostrando seguridad y autonomia en la seleccin de estrategias. MOTIVACIN: Recuerdan las propiedades ya trabajadas a traves de ejercicios en el pizarra. Identifican y explican las propiedades. PROCESO DE MEDIACIN: Leen una situacin problematica de multiplicacion (problemas y graficos)(problema de los lapices de colores)

En parejas, proponen estrategias de solucin. Exponen sus resultados a la clase. Atienden la explicacin de la propiedad distributiva con respecto a la adicin y a la sustraccin. Resuelven ejercicios aplicando la propiedad distributiva Enuncian la propiedad en su cuaderno. CIERRE: Copian en su cuaderno un esquema de las propiedades ya trabajadas. EVALUACIN: Resuelven la ficha de trabajo. ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Seguimiento individual. FECHA INDICADOR Desarrolla multiplicaciones por 10,100 y 1000 y con ceros intermedios.

SECUENCIA DIDCTICA 4

LOGRO ESPERADO: Des multiplicaciones por 10,100 y 1000 y con ceros intermedios mostrando precisin en el calculo. MOTIVACIN: PPT de un problema: Mnica y Nora participan en un concurso de bicicleta q El puntaje segn su recorrido es : 1= 300 puntos 2= 200 puntos 3= 100 puntos Responden las preguntas. Quin consigui ms puntos? Se confrontan los puntajes obtenidos con otros compaeros y conversan sobre los resultados antes de dar el puntaje final. PROCESO DE MEDIACIN: Se le explicar que para hallar el producto se multiplica el numero por uno y se le aaden dos ceros. Realizan otros dos problemas de multiplicacin por 10 y 1000 Descubren como se multiplicara ejercicios como estos : 2*200 4*50 ------ * 3=60 ...... * 7 = 14000 9*90 ----- *40= 3200 CIERRE:

Realizan ejercicios de multiplicacion po 10,100 y1000. Responden a las preguntas: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? EVALUACIN: En sus cuadernos resuelven algunos ejercicios.

SECUENCIA DIDCTICA 5

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Trabajo en pares.

FECHA

INDICADOR Resuelve problemas de multiplicacion para en situaciones de la vida diaria.

LOGRO ESPERADO: Resuelve probelmas de multiplicaicin para de situaciones d ella vida diaria mostrando seguridad y autonimia en la seleccin de estrategias y procedimientos para la solucion de problemas. MOTIVACION: Leen un problema propuesto que requiera de varias operaciones apra resolverlo. Formulan hipotesis para resolverlos. PROCESO DE MEDIACIN: O Analizan la situacion problematica: datos, la pregunta, etc. Representan con material concreto o dibujos segn los datos del problemas. Formulaan expresiones numericas de frases matematicas del problema. CIERRE: S Expresean en forma numerica diferentes frases matematicas propuestas. Luego salen a la pizarra para resolverlas, considerando los parentesis y la prioridad de las operaciones. EVALUACIN: Reseuelven dos problemas en el cuaderno sus propios estrategias de solucin SECUENCIA DIDCTICA 6 ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Trabajo individualizado. FECHA INDICADOR Resuelve potencias y casos especiales

LOGRO ESPERADO: Resuelve potencias y casos especiales mostrando satisfaccion al conseguir resultados. H MOTIVACIN: Observan un PPT: http://www.slideboom.com/presentations/522656/ Explicacin PROCESO DE MEDIACIN: O Presentarles el siguiente problema: Ricardo tiene 4 cajas. En cada caja hay 4 aviones. Cuantos aviones tiene Ricardo? Los nios observaran que en la multiplicacion 4*4 los factores son iguales y esto se puede escribir como una potenciacin : 4

Ejemplo: 4 = 16

Exponente Potencia

Base Se le explicara que se llama potenciacin a la operacion que consiste en multiplicar varios factores iguales. 1. Base: es el factor que se repite 2. Exponente: es el numero de veces que se multiplica el factor. 3. Potencia: es el reselutado. Primero se lee la base y luego el exponente, teniendo en cuenta lo siguiente: Sie el exponente es uno se dice la base seguida de la frase a la uno , al cuadrado, al cubo. CIERRE: S Resuelven ejercicios de potenciacin y responden Cmo lo aprendimos? EVALUACIN: Realizan una ficha de refuerzo sobre el tema aprendido.

SECUENCIA DIDCTICA 7

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Trabajo individualizado.

FECHA

INDICADOR Resuelve potencias y casos especiales

LOGRO ESPERADO: Resuelve potencias y casos especiales mostyrando satisfaccion al conseguir serultados. MOTIVACIN: Forman grupos de cuatro nios y en cada grupo recibir 8 tarjetas con expresiones de la forma como se leen las potencias. Cada grupo deber escribir la potencia indicada y calcular su valor. Gana el grupo que termine primero. PROCESO DE MEDIACIN: Recuerdan los trminos de la multiplicacin. Presentarles el siguiente ejercicio:

5 + 6 En base a lo aprendido resuelven el ejercicio: 6 + 5 36 + 125 161 Realizan otros ejercicios relacionndolo tambin con la sustraccin y con dos y tres potencias. CIERRE: En su cuaderno copian seis ejercicios y los resuelven. Responden a las preguntas: Qu aprendimos? Cmo lo aprendimos? EVALUACION: Se revisar el trabajo en el cuaderno Realizan una ficha de trabajo

SECUENCIA DIDCTICA 8

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN Trabajo individualizado.

FECHA

INDICADOR Resuelve problemas con potencias, multiplicaciones, sumas, restas y operaciones combinadas

LOGRO ESPERADO: Realiza ejercicios de repaso de las operaciones bsicas trabajadas mostrando actitudes de cooperacin. MOTIVACIN: El grupo de alumnos se divide en 6 subgrupos de 4 alumnos cada uno. La distribucion ser heterogeneos, con alumnos de nivel alto, medio y bajo. Se definen los roles: La profesora reparte 4 cartas a cada grupo. En cada carta hay un enunciado de estos tipos: a.Operaciones combinadas. b.Operaciones con potencias

c.Multiplicacin por 1 cifra d.multiplicacin por 2 y 3 cifras Todas las cartas son distintas, lo que supone elaborar 4 ejercicios similares de cada grupo. Durante 30 minutos aproximadamente (aunque la primera vez puede durar mas), todos los miembros del grupo se deben preparar para saber las operaciones que usarn para resolver el problema. Y empieza la competicion. La profesora recoge todas las cartas, las baraja y las pone baca abajo encima de su mesa. Con un dado se selecciona un alumno del grupo no 1 al azar, quien sale a la pizarra y escoge una carta. Si es capaz de resolver el ejercicio sin ayuda, el grupo obtiene un AD. Si necesita una ayuda ( es su mismo grupo quien debe darsela), el grupo obtiene un A, si necesita dos ayudas, obtiene un B, y asi sucesivamente. Despues van saliendo a la pizarra alumnos de cada grupo, al azar, teniendo en cuenta que el que ya ha salido, no puede volver. La actividad finaliza cuando han salido a la pizarra al menos tres alumnos de cada grupo. La nota es el promedio de todos los integrantes del grupo. lA EVALUACION: La nota grupal se calula hallando la media aritmetica de las notas de todos los componente del grupo. Es la misma nota para todo el grupo.