1. INTRODUCCIN La curiosidad por conocer y entender cmo funciona la mente del ser humano, es una inquietud muy antigua.

Desde pocas remotas la conducta humana fue objeto de estudio. Es por esto que nace la psicologa como la ciencia que estudia la conducta y los procesos mentales. La psicologa moderna, trata de describir y explicar todos los aspectos del pensamiento, de los sentimientos, de las percepciones y de las acciones humanas y se ha encargado de recopilar hechos sobre la conducta y la experiencia humana, organizndolos de forma sistemtica y elaborando teoras para su comprensin. Estos estudios permiten explicar el comportamiento de los seres humanos y hasta predecir sus acciones futuras. El conocimiento y la aplicacin de la psicologa son fundamentales en las actividades relacionadas con la enseanza, como lo es la docencia. Con base en lo anterior, en la Universidad Nacional Abierta es obligatorio cursar la asignatura Desarrollo Psicolgico (cd. 570) para la carrera de Educacin en todas sus menciones. En esta materia se asigna a los estudiantes un trabajo prctico que debe ser realizado en una institucin educativa y consiste en observar a un nio y un adolescente para registrar algunas caractersticas de su desarrollo emocional y social. La finalidad de este trabajo es que el estudiante de la U.N.A tenga un contacto ms cercano con la realidad educativa donde va a actuar, es decir acercarlo al contexto escolar y al conocimiento del nio y del adolescente con el cual tratar a futuro. Este acercamiento reforzara los conocimientos tericos adquiridos. La observacin se realiz en la Unidad Educativa Gral. Rafael Urdaneta en donde se eligieron al azar dos alumnos de las listas correspondientes , un nio que cursa tercer grado, de 8 aos de edad, y un adolescente que cursa segundo ao, 14 aos de edad. Los datos obtenidos de la observacin se registran en una tabla que luego ser analizada para determinar si el comportamiento de los alumnos seleccionados es el esperado de acuerdo a su edad. En esta tabla se registra la frecuencia con que se observa determinada conducta con los indicadores, Siempre, Algunas veces, Nunca y se pueden agregar observaciones

para explicar, si es necesario, la conducta observada de acuerdo al contexto donde ocurri. Con las conductas observadas se trata de evaluar algunos rasgos de la personalidad tales como: emociones bsicas, posible hiperactividad, temperamento, autoestima, autoeficacia, autorreferencia y otros, todos estos referentes al desarrollo emocional, con respecto al desarrollo social se evalan, la popularidad, la soledad, la cognicin social, el desarrollo moral, la actitud sexual y la familia. Esta actividad tiene un gran significado y es de gran relevancia en el ejercicio de la docencia. El hecho de que un docente conozca los aspectos fundamentales de la conducta humana, le ofrece la oportunidad de percibir, durante el ejercicio de su profesin, si se encuentra frente a un problema de conducta de algn estudiante, lo que le da la ventaja de atacar el problema a tiempo, y si es posible, solventar la situacin a travs de los canales regulares que existen, primero la institucin educativa (profesores gua, orientador, psiclogos, etc.) y luego los entes gubernamentales u organismos competentes. Gracias a la psicologa los educadores tienen las herramientas para ofrecer una educacin adecuada a las distintas etapas del desarrollo.

2. CONTENIDO 2.1. La Escuela

La observacin se llevo a cabo en la Unidad Educativa Gral. Rafael Urdaneta, ubicada en el sector Cumbres de la carretera nacional va San Sebastin de los Reyes, San Juan de los Morros, Municipio Juan Germn Roscio del estado Gurico. El sector Cumbres es una comunidad rural donde los servicios son deficientes, el agua no es constante, la energa elctrica es interrumpida constantemente, no hay servicio telefnico por cable y el transporte tarda, en muchas ocasiones, ms de una hora para pasar. Existen en esta comunidad gran cantidad de ranchos que no ofrecen las comodidades necesarias para vivir, aunque en este momento se est aplicando una poltica de casa por rancho, con lo que se espera que en un futuro no exista ningn rancho en la comunidad. La Unidad Educativa Gral. Rafael Urdaneta es una institucin pblica, de tipo rural con una poblacin estudiantil de 256 estudiantes de los cuales 105 corresponden al nivel de educacin primaria, de 1 ro a 6to grado, y 151 corresponden al nivel de educacin bsica, de 1 er ao hasta 5to ao. La mayora de los estudiantes tienen su edad acorde al nivel de educacin que cursan. La infraestructura de la institucin tiene las condiciones mnimas y necesarias para atender a los estudiantes; solo tiene 6 aulas de las cuales una es sumamente pequea, los baos estn en buenas condiciones, hay agua todos los das (aunque en la comunidad no) y la energa elctrica es interrumpida constantemente. Esta institucin divide sus actividades educativas en dos turnos, de 7:00 am a 12:00 m. tienen clases los estudiantes que cursan de 1ro a 6to grado, con una seccin por grado, y de 12:10pm a 5:45 pm tienen clases los estudiantes que cursan de 1er ao a 5to ao, con dos secciones de primer ao y una seccin para los dems aos (2, 3, 4, 5). Como solo hay una seccin de 3er grado y una de 2do ao, se tomaron las nominas correspondientes y se eligi al azar un estudiante de cada una.

El proceso de observacin se llevo a cabo en el aula de clases y en un pequeo patio donde permanecen durante el receso. El da lunes de fecha 22-11-2010, me traslad hasta la institucin mencionada y me present ante la coordinadora Giorgina Rondn como estudiante de la Universidad Nacional Abierta (U.N.A.) en la carrera Educacin Matemtica y le informe sobre el motivo de mi visita, realizar una actividad de observacin a dos estudiantes, como parte de un trabajo practico de la materia Desarrollo Psicolgico (cd. 570), le presente el cronograma de actividades (ver anexo 1) y cordialmente acept que realizara dichas actividades y me comunic su disposicin a colaborar en todo lo posible y que contara con el apoyo de todo el personal de la institucin. Durante el tiempo que se realiz la actividad de observacin, el personal directivo, docente, administrativo y obrero fueron muy receptivos y colaboradores, facilitando as la labor de observacin y la interrelacin con los estudiantes que tambin se comportaron de una manera amable. 2.2. Caracterizacin de los estudiantes.

La caracterizacin de los estudiantes se hace en base a los datos registrados en las tablas de caractersticas del desarrollo emocional para A.H. (anexo 2) y para F.G. (anexo 4), las tablas de caractersticas del desarrollo social para A.H. (anexo 3) y para F.G. (anexo 5) y la informacin obtenida de las entrevistas hechas a cada estudiante (anexo 6 y 7). 2.2.1. Caracterizacin de A.H. A.H. es un nio alegre de 8 aos de edad y estudia 3er grado. Es gil y con buena motricidad, delgado y de estatura adecuada para su edad. Es el ltimo de tres hermanos y su familia es de tipo extendida (pg. 184), ya que una ta vive con ellos, adems de sus padres y hermanos. A.H ve la televisin entre 2 y 3 horas diarias y tiene como costumbre ver una serie de comiquitas que la transmiten de lunes a viernes en un canal a la misma

hora. A.H es muy alegre, siempre dispuesto a trabajar en grupo y le gusta preguntar al profesor todas sus dudas, siempre con respeto. Es buen compaero, no le importa compartir sus cosas y se lleva bien con todos sus compaeros de aula. Nunca se mostro agresivo de manera alguna, pero si mostro seguridad en todo momento. En ocasiones ejerce el rol de lder dentro del grupo controlando y fomentando el orden. Su presentacin personal es muy buena, siempre con el uniforme en su forma debida, como lo establece el reglamento de la institucin. A.H se considera bueno en todo lo que hace y esto de relaciona directamente con la realidad, es decir que tiene un concepto de si mismo muy positivo y tiene una gran auto eficacia tiene disposicin a emprender tareas difciles y se auto valora positivamente (Pg. 163) 2.2.2. Caracterizacin de F.G. F.G es un joven que est comenzando su adolescencia, de 13 aos y cursa el 2do ao de educacin bsica. Es un joven un poco tmido y muy tranquilo, algunas veces muestra cierta tristeza. El es alto, ms que todos sus compaeros, de contextura gruesa pero muy gil jugando pelota. Es el mayor de 3 hermanos de una familia con un solo padre. (Pg. 184) ya que vive con su madre y dos hermanos. F.G ve televisin 3 horas al da y siempre ve todo relacionado con el beisbol, prefiere el beisbol nacional pero cuando no es temporada ve los juegos grandes ligas. F.G no se relaciona mucho con sus compaeros, algunas veces prefiere estar solo. Cumple con todas sus asignaciones y es responsable. Le gusta dibujar y en este aspecto se autovalora positivamente aunque para las matemticas se autovalora negativamente. Nunca mostr agresividad hacia sus

compaeros. Acepta y realiza las instrucciones del profesor. F.G. ya se relaciona con el sexo opuesto, de hecho ya tiene una novia con quien comparte gran parte del tiempo.Durante la adolescencia, los jven es comienzan a establecer relaciones en las que el sexo cumple una funcin central (pg. 13 del anexo). A pesar de esto algunas veces prefiere estar

solo para meditar y reflexionar sobre los cambios que experimenta como adolescente, la soledad tiene atributos positivos, algunos experimentan sentimientos de renovacin y alivio y muchos la buscan por la misma razn que los adultos: piensan mejor a solas y pueden solucionar sus problemas (pg. 46 del anexo). Despus de estar solo un rato se observa ms alegre y tranquilo.

3. CONCLUSIONES El ser humano nace con sus caractersticas genticas heredadas y crece en un entorno que influye directamente en l. El nio crece alrededor de muchos elementos, condiciones, situaciones, etc. que pueden ser eventuales o permanentes y que de una u otra manera van formando un perfil psicolgico de l mismo. Todo este proceso tiene relacin directa con el desarrollo emocional y el desarrollo social de todo ser humano. Estos aspectos son procesos fundamentales en la formacin de los nios y adolescentes y de ellos depende la conducta que puedan asumir ante ciertos estmulos. El desarrollo emocional y el desarrollo social tambin tienen gran influencia en la autoeficacia y la autoestima del individuo lo que nos indica que Las emociones desempean varias funciones importantes en nuestra vida: cumplen una funcin adaptativa, son medios de comunicacin, factores importantes para las relaciones sociales, motivadores poderosos y fuente de placer o de dolor (pg. 165). De la observacin realizada al nio A.H. y al adolescente F.G. se concluye que su comportamiento esta dentro de lo esperado, se relacionan normalmente con sus compaeros, por lo general sus respuestas son adecuadas a los

estmulos que reciben, su rendimiento acadmico es aceptable y est dentro de un rango normal, comparten y disfrutan el tiempo con sus compaeros y realizan actividades de deportes y recreacin normalmente. El hecho de tener los conocimientos necesarios y suficientes sobre el desarrollo emocional y el desarrollo social del nio y del adolescente es de suma importancia para desempear el rol de docente; un docente debe tener la capacidad de observar aquellos rasgos o elementos presentes en el nio o adolescente que puedan indicar de manera alguna la posible presencia de algn problema que influye directamente en el comportamiento del nio o del adolescente. Estas observaciones son punto de partida para determinar las causas probables del problema y tomar las medidas pertinentes, si se da el caso aplicar el tratamiento ms conveniente o adecuado para el nio o el adolescente, siempre en funcin del bienestar de ellos.

Un docente es un gua, un orientador, un maestro y debe ser capaz de ayudar a sus estudiantes, no solo en lo acadmico, sino en todos los aspectos posibles a fin de brindar una formacin integral.

4. BIBLIOGRAFA

Bolvar, D. (2000). Desarrollo Psicolgico. Caracas. U.N.A.