PLAN DE INVESTIGACION

Universidad Cientfica del Sur Curso: Metodologa de la investigacin Alumno: Renato Amapanqui O. Docente: Luis Palomino B. 05/08/2010

PLAN DE INVESTIGACION
El siguiente trabajo tiene como fin dar a conocer el plan de investigacin del tema: EL Problema del Sistema Educativo: Optimizando esta organizacin.

ndice
Introduccin Dedicatoria Plan de Investigacin 1. titulo de la investigacin. 05 2. Formulacin del problema. 05 3. Marco de referencia de la investigacin.. 05 4. Justificacin.. 16 5. Objetivos 16 6. Metodologa a utilizar.. 17 7. Esquema tentativo de la investigacin. 18 8. Cronograma de Actividades. 20 9. Bibliografa y Fuentes. 21

Introduccin
El siguiente trabajo tiene como fin dar a conocer el plan de investigacin del tema: EL Problema del Sistema Educativo: Optimizando esta organizacin.

Dedicatoria: "El primer castigo del culpable es que su conciencia lo juzga y no lo absuelve nunca." Dcimo Junio Juvenal

PLAN DE INVESTIGACION
1. Titulo de la investigacin: El problema del sistema educativo: Optimizando esta
organizacin.

2. Formulacin del problema: Las preguntas que investigacin se propone

abordar son los siguientes: 1. Cules son las causas de los problemas del sistema educativo del Per? 2. Qu sera necesario hacer para poder optimizar esta organizacin? 3. Cunto tiempo tardara lograr este cambio organizacional? 4. Qu impacto social, econmico y poltico traera este cambio organizacional? 5. Cul sera el costo de lograr este cambio organizacional?

3. Marco de referencia de la investigacin: Antecedentes

A continuacin se plantea algunas las principales ideas que existen hoy sobre el tema objeto de estudio: Segn plantea Jos rodrguez (1), el se refiere a este tema de la siguiente manera: El sistema educativo peruano tiene dos caractersticas peculiares y, en alguna medida, contradictorias. Por un lado, presenta muy altas tasas de cobertura en la educacin escolar bsica y, de otro lado, muestra muy bajos logros de aprendizaje educativa Los bajos rendimientos no solo lucen bajos cuando se los compara con los de otros pases, sino incluso por los niveles de desempeo que reportan los resultados de las evaluaciones nacionales. Segn plantea Rudy Mendoza palacios (2), Aporta al tema con lo siguiente: La institucin educativa como centro de las reformas de estos ltimos aos ha sido el espacio donde se concretan actividades tan diversas como la medicin de la calidad y la evaluacin de los resultados del aprendizaje; la revisin de contenidos curriculares; los esfuerzos por mejorar la capacidad de gestin de los rectores; y la aplicacin de estrategias como la integracin institucional para mejorar la equidad y el rendimiento interno del sistema educativo. Los esfuerzos ms recientes apuntan a pasar de una institucin centrada en el cumplimiento de procedimientos a una orientada por la evaluacin de resultados; de un servicio educativo prestado en forma aislada del contexto a uno con base en

alianzas estratgicas locales, municipales y nacionales; de un insuficiente tiempo para el aprendizaje a una mayor dedicacin de los docentes, de los alumnos y de los padres de familia; y finalmente, de una institucin escolar con baja capacidad de retencin de los alumnos a una dotada de mecanismos y metodologas flexibles que facilitan el acceso y la permanencia de los estudiantes en su proceso de escolarizacin. Una de las problemticas principales con que se enfrentan las polticas pblicas en el sector de la educacin en la actualidad es la falta de conocimientos de cmo se concibe y se organiza el sistema educativo peruano, el desconocimiento real de lo que es una institucin educativa y el cmo mejorar y garantizar el trnsito de los estudiantes por el sistema. Se insiste en los beneficios de tener instituciones completas que ofrezcan todos los grados de la escolaridad preescolar, bsica y media. Pero hay tambin fuertes evidencias de que no es tarea fcil determinar las integraciones institucionales ms adecuadas para lograr tal oferta y mucho menos gestionar en la prctica dicha integracin. Poner en marcha la integracin de instituciones ha significado tareas y responsabilidades nuevas para funcionarios y directivos docentes y no ha sido fcil identificar claramente los pasos a seguir para organizar el proceso. Ante todo la presente monografa pretende dar a conocer como se define y organiza el sistema educativo peruano y realzar la razn de ser de la institucin como espacio de aprendizaje y de socializacin de los estudiantes. Para que ese principio orientador no se pierda en el transcurso del cambio generado por la integracin, proponemos hacer un alto en el camino con el propsito de reflexionar sobre la manera en que se est viviendo el proceso institucional, as realizar un aporte terico conceptual que permita la consolidacin de la nueva entidad educativa. Segn plantea Len Trahtemberg (3), el plantea: El problema fue que se parti del principio de que el ministerio (de Educacin), las facultades, los institutos pedaggicos, los programas y los libros estn bien, y si algo sale mal se culpa al maestro y, finalmente, ste responsabiliza al alumno o al padre de familia de no preocuparse por su hijo. Me parece que lo que estuvo mal no es el maestro, sino el concepto del sistema educativo peruano. Ha sido un sistema deficiente, desarticulado, incapaz, con un psimo currculo y una mala formacin docente. Los maestros, en muchos casos, son personajes heroicos. Hay que replantear el conjunto del currculo de la escuela peruana. El sistema educativo debe influir de manera continua desde que el nio nace hasta que es ciudadano. Segn Julio Alvarado Tarazona (4), Miembro Consultor REDEM en Per, el plantea: Se dice y est comprobado por los Organismos Internacionales como la UNESCO, que a calidad educativa en nuestro pas (Per), ocupa los ltimos lugares de todos los pases

en vas de desarrollo, esto en cuanto a temas de: Comprensin lectora, memorizacin, razonamiento lgico matemtico y formacin en valores. Para solucionar ste grave problema educativo, creo que todos los peruanos y la sociedad en su conjunto debemos participar con ideas y propuestas creativas, en especial quienes nos dedicamos al sector educativo. Para ello el suscrito luego de ms 8 aos de investigacin, presento a la sociedad una propuesta concreta para solucionar la baja calidad educativa, el mismo que lo hago a travs de mi 2 obra titulada "LA LLAVE MAESTRA DEL APRENDIZAJE", donde demuestro que cinco son los problemas, el porqu la calidad educativa en el Per, ocupa los ltimos lugares entre todos los pases en vas de desarrollo, stos son: 1. Los actuales estudiantes no conocen cmo funciona internamente su cerebro durante el proceso de aprendizaje y su reflexin. Es decir no existe a la fecha el MANUAL DE FUNCIONES DE NUESTRO CEREBRO durante el proceso de aprendizaje. 2. Los mtodos mediante el cual nos ensearon a leer, esto es el mtodo fnico o alfabtico y el mtodo de las imgenes van en contra del funcionamiento de nuestro cerebro. Este punto lo trataremos en una nota aparte. 3. Utilizacin del pensamiento LINEAL en el actual proceso de aprendizaje, ste mtodo va en contra del funcionamiento de nuestro cerebro. 4. El problema econmico, poltico, social, cultural y educativo que vive el Per, este es una de las razones, el porqu la baja educativa en el Per. 5. La mayora de los profesores solo se han especializado en ENSEAR el conocimiento, pero no se han especializado en la organizacin de esos conocimientos a travs de planes prcticos y efectivos con el objeto de obtener riqueza. Este punto es el eslabn perdido, el fracaso de las instituciones educativas en el Per Por eso la mayora de los profesores no tienen DINERO. Segn Mercedes Soledad Guerrero Carrasco (5), ella plantea: Actualmente, no hace falta hacer ningn estudio estadstico ni tampoco ser erudito en el tema, para emitir opinin acertada sobre el descenso del rendimiento acadmico de los alumnos Peruanos, solo basta dar un vistazo a los registros acadmicos de evaluaciones de los alumnos de una universidad peruana cualquiera, para darnos cuenta que el panorama que Eisner describe de la sociedad norteamericana, tiene mucha semejanza con nuestra realidad, guardando las distancias del caso, claro est. La educacin peruana decae cada vez ms, mientras ms tecnologa nos invade gracias a la globalizacin, mas analfabetos funcionales somos.

Segn Juana Scarsi Guzmn (6), Directora Pedaggica del CCEC, ella plantea: La educacin peruana, hace menos de una dcada fue declarada en emergencia, mas, quienes solemos seguir el da a da los avances y retrocesos de nuestro sector, sabemos que sin haberse declarado en emergencia, la educacin requera atencin urgente hace ms de tres dcadas. Muy a pesar que la mayora de peruanos, est de acuerdo en ello, mucho se ha dicho y hecho, mas, los resultados an son muy lentos; se avanza y se retrocede, sin embargo se requieren polticas concretas e integrales, decisiones pertinentes, articuladas, se necesita garantizar que los esfuerzos de algunos sectores, se vean apoyados y sobre todo tengan repercusin real; es necesario, que los compromisos no slo sean un discurso, sino una realidad, que los pocos recursos con que se cuenta no se distraigan en destruir y reconstruir lo que ya estaba hecho, sino de mejorar lo existente completando lo indispensable, y es que cunta falta nos hace poner en prctica nuestro principios ticos y evitar que la corrupcin de acreciente! Si tenemos la conviccin que la educacin es la esperanza de los pueblos, no tendramos que dejarle toda la tarea al sector oficial, todos somos artfices de la construccin de esta esperanza, cada quien, desde el lugar donde se encuentre hemos de asumir una seria responsabilidad que cumplir en aras de la educacin, as: - El gobierno, al establecer sus polticas y llevarlas a cabo con honestidad; - Las autoridades regionales y locales al acertar en sus diagnsticos y en la racional interpretacin de las Leyes y Normas, incorporando las necesidades de la educacin en sus proyectos inmediatos; - Los directores de las Instituciones Educativas, liderando y gestionando con acierto en pos del bien comn y no de intereses personales; - Los docentes, estudiando y preparando sus clases cada da, siendo coherentes en sus actitudes tanto dentro como fuera del aula; - Los estudiantes, esforzndose por aprender en todo momento y perseverando en la tarea; - Los padres de familia, preocupndose por la educacin integral de sus hijos, vivenciando los valores cristianos que los convierte en mejores padres y modelos de vida, - La comunidad, brindndoles a los nios, nias y jvenes, posibilidades y mbitos de realizacin procurando una sociedad en desarrollo, en inclusin y equidad, ms justa, pacfica y democrtica.

Es la sociedad educadora a la que apelamos y muchas veces est ausente en el escenario educativo, es la que ha de articular todas estas acciones e intenciones a favor de nuestra niez y juventud. An tenemos mucho por recorrer, el camino es largo, pero entusiasmante, si tomamos conciencia de la importancia de la educacin en nuestros pueblos, juntos podemos lograrlo.

(1)

Autor: Jos Rodrguez, Tesis Escolaridad y trabajo infantil: patrones y determinantes de la asignacin del tiempo de nios y adolescentes en lima metropolitana, `pg. 1 (este se encuentra en la direccin web es: http://cies.org.pe/files/active/0/rodriguezvargas.pdf), Autor: Rudy Mendoza palacios, Artculo El sistema educativo peruano (introduccin) el cual se encuentra en la direccin web: http://www.monografias.com/trabajos37/sistema-educativo-peru/sistemaeducativo-peru.shtml Entrevista que le hizo el diario el peruano el 18 de diciembre 2001 (el cual se encuentra en la direccin web: http://www.trahtemberg.com/entrevistas/1129-sistema-educativoperuano-debe-replantearse-en-su-totalidad.html) Autor: Julio Alvarado Tarazona, boletn publicado http://www.redem.org/boletin/boletin150809g.php en la web:

(2)

(3)

(4)

(5)

Autora: Mercedes Soledad Guerrero Carrasco, Artculo La educacin en el Per, el cual se encuentra en la web: http://www.eumed.net/rev/ced/12/msgc.htm, Autor: Juana Scarsi Guzmn, Informe: RETOS Y PROCESOS DE CALIDAD EDUCATIVA EN PER, punto 3, el cual se encuentra en la web: http://www.ccec.edu.pe/Pon_05-Juana_Scarsi_Guzman_PERU.pdf

(6)

Marco terico
A continuacin se presentan los distintos conceptos referentes al tema: Lo primero seria comprender el concepto de sistemas, un sistema es un conjunto de funciones, virtualmente referenciada sobre ejes, bien sean estos reales o abstractos. Tambin suele definirse como un conjunto de elementos dinmicamente relacionados formando una actividad para alcanzar un objetivo operando sobre datos, energa o materia para proveer informacin. (2) Partiendo de lo anterior podemos decir que el sistema educativo es un conjunto de elementos interrelacionados con un fin determinado; en el caso del sistema educativo, el fin es educar de una manera uniforme a todos los alumnos y los elementos principales son: instituciones educativas y normas. (4) Comprendiendo esto podemos decir entonces, que el sistema educativo del Per se encarga de la Educacin en el Per, el cual est bajo la jurisdiccin del Ministerio de Educacin, el cual est a cargo de formular, implementar y supervisar la poltica nacional de educacin. De acuerdo a la Constitucin, la educacin es obligatoria y gratuita en las escuelas pblicas para los niveles de inicial, primaria y secundaria. Es tambin gratuita en las universidades pblicas para los estudiantes de bajos recursos econmicos y que tengan un satisfactorio rendimiento acadmico. (1) Ahora una vez comprendido esto el sistema educativo del Per, debemos comprender que es una organizacin: Segn la definicin de Agustn Reyes Ponce, una Organizacin es la estructuracin de las relaciones que deben existir entre las funciones, niveles y actividades de los elementos materiales y humanos de un organismo social, con el fin de lograr su mxima eficiencia dentro de los planes y objetivos sealados. (2) Los principios bsicos de una buena organizacin (desde un punto de vista administrativo) son: Planificar: Es el proceso que comienza con la visin del Nro. 1 de la organizacin; la misin de la organizacin; fijar objetivos, las Estrategias y polticas organizacionales, usando como herramienta el Mapa estratgico; todo esto teniendo en cuenta las fortalezas/debilidades de la organizacin y las oportunidades/amenazas del contexto (Anlisis FODA). La planificacin abarca el largo plazo (de 5 aos a 10 ms aos), el mediano plazo (entre 1 aos y 5 aos) y el corto plazo donde se desarrolla el presupuesto anual ms detalladamente.

10

Organizar: Responde a las preguntas de, Quien? va a realizar la tarea, implica disear el organigrama de la organizacin definiendo responsabilidades y obligaciones; Como? se va a realizar la tarea; Cuando? se va a realizar; mediante el diseo de Proceso de negocio, Curso gramas que establecen la forma en que se deben realizar las tareas y en que secuencia temporal; en definitiva organizar es coordinar y sincronizar. Dirigir: Es la influencia, persuasin que se ejerce por medio del Liderazgo sobre los individuos para la consecucin de los objetivos fijados; basado esto en la toma de decisiones usando modelos lgicos y tambin intuitivos de Toma de decisiones. Controlar: Es la medicin del desempeo de lo ejecutado, comparndolo con los objetivos y metas fijados; se detectan los desvos y se toman las medidas necesarias para corregirlos. El control se realiza a nivel estratgico, nivel tctico y a nivel operativo; la organizacin entera es evaluada, mediante un sistema de Control de gestin; por otro lado tambin se contratan auditoras externas, donde se analizan y controlan las diferentes reas funcionales de la organizacin. (5) Una vez comprendida lo que es una organizacin, podemos entender las principales teoras organizacionales, entre ellas tenemos: La teora cientfica, Una teora cientfica es una teora de tipo hipottico-deductivo obtenida mediante la aplicacin del mtodo cientfico. (6) La teora de la burocracia, El tercer pilar fundamental en el desarrollo de los conceptos Organizacionales clsicos lo proporcion el modelo burocrtico de Max Weber. Aunque el punto de vista de este pensador alemn tuvo un profundo efecto entre los Socilogos y Politlogos, no ha sido sino hasta en aos recientes que se han utilizado sus conceptos en los planes de estudio de la carrera de administracin de empresas. la burocracia, para Max Weber, es la organizacin eficiente por excelencia, la organizacin llamada a resolver racional y eficientemente los problemasde la sociedad y, por extensin, de las empresas. La organizacin burocrtica esta diseada cientficamente para funcionar con exactitud, precisamente para lograr los fines para los cuales fue creada, no ms, no menos. Para conseguir esta eficiencia planeada, el modelo burocrtico necesita detallar y precisar por anticipado cmo deben hacerse las cosas. (7) La teora clsica, se parte del todo organizacional y de su estructura para garantizar la eficiencia en todas las partes involucradas, sean ella rganos (secciones, departamentos, etc.), o personas (ocupantes de cargos y ejecutores de tareas). (8)

11

La teora de las relaciones humanas, (tambin denominada escuela humanstica de la administracin), desarrollada por Elton Mayo y sus colaboradores, surgi en los Estados Unidos como consecuencia inmediata de los resultados obtenidos en el experimento de Hawthorne, Fue bsicamente un movimiento de reaccin y de oposicin a la teora clsica de la administracin. La teora clsica pretendi desarrollar una nueva filosofa empresarial, una civilizacin industrial en que la tecnologa y el mtodo de trabajo constituyen las ms importantes preocupaciones del administrador. A pesar de la hegemona de la teora clsica y del hecho de no haber sido cuestionada por ninguna otra teora administrativa importante durante las cuatro primeras dcadas de este siglo, sus principios no siempre se aceptaron de manera sosegada, especficamente entre los trabajadores y los sindicatos estadounidenses. En un pas eminentemente democrtico como los Estados Unidos, los trabajadores y los sindicatos vieron e interpretaron la administracin cientfica como un medio sofisticado de explotacin de los empleados a favor de los intereses patronales. La investigacin de Hoxie fue uno de los primeros avisos a la autocracia del sistema de Taylor, pues comprob que la administracin se basaba en principios inadecuados para el estilo de vida estadounidense. En consecuencia, la teora de las relaciones humanas surgi de la necesidad de contrarrestar la fuerte tendencia a la deshumanizacin del trabajo, iniciada con la aplicacin de mtodos rigurosos, cientficos y precisos, a los cuales los trabajadores deban someterse forzosamente. (9) La teora estructuralista, el cual est enfocado hacia el todo y para la relacin de las partes en la constitucin del todo. La totalidad, la interdependencia de las partes y el hecho de que todo es ms grande que la sencilla suma de sus partes son las caractersticas bsicas del estructuralismo. (10) La teora de los sistemas, La cual afirma que las propiedades de los sistemas, no pueden ser descritos en trminos de sus elementos separados; su comprensin se presenta cuando se estudian globalmente. (11) La teora de los enfoque socio tcnicos, una organizacin cumple dos tipos de funciones, la primera tcnica y la segunda social. La primera de ellas se refiere a los procesos de coordinacin tendientes a la ejecucin de las labores con la ayuda de herramientas tecnolgicas. La segunda se refiere a la interrelacin de los individuos como forma de trabajo en conjunto. El enfoque es de especial inters, ya que relaciona o mejor dicho indica que individuos son necesarios para una institucin tomando en consideracin la tecnologa usada por sta. De esta forma, la contratacin de las personas se ve ntimamente correlacionada con la tecnologa de la organizacin, dejando establecido de esta forma, que existen personas no idneas para conformar ciertas instituciones. Es de esta manera, como los

12

procesos de seleccin de personas son trascendentales para el logro de los objetivos de una organizacin, aspecto que trataremos ms adelante. Este Sistema se encuentra conformado por tres subsistemas que indicaremos a continuacin y que se pueden apreciar en la Figura N 4[2]: 1. Sistema tcnico o de tareas: Este se refiere a los distintos flujos de trabajo que existe en una corporacin. 2. Sistema gerencial: Se refiere a las formas estructurales de una empresa y las normativas y polticas que se encuentran dentro de sus reglamentaciones como medio de homeostasis. 3. Sistema social: Se relaciona con la cultura de una empresa y como sta influye como forma informal en los procesos de decisin. La concepcin de este enfoque como bien hemos dicho relaciona las distintas formas tecnolgicas con materias sociales perennes en la institucin, teniendo presente que cualquier organizacin moderna - independientes de sus servicio u objetivos posee una tecnologa que se encuentra al servicio de las necesidades laboras, y que sta tecnologa debe ayudar en la definicin de las distintas formas de seleccin de personas. (12) La teora neoclsica, la cual se inspira en los criterios clsicos y a a partir de ellos y su actualizacin, la Teora Neoclsica se ha desarrollado, por cierto con la adicin de nuevas herramientas tericas y cientficas. (13) La teora del comportamiento, (o teora behaviorista) de la administracin signific una nueva direccin y un nuevo enfoque en la teora administrativa: el enfoque de las ciencias del comportamiento, el abandono de las posiciones normativas y prescriptivas de las teoras anteriores (teora clsica, teora de las relaciones humanas y teora de la burocracia) y la adopcin de posiciones explicativas y descriptivas. El nfasis permanece en las personas, pero dentro del contexto organizacional. (14) La teora del desarrollo organizacional, la cual surgi a partir de la teora de las relaciones humanas, resultando un enfoque predominantemente sociolgico y motivacional. La organizacin se visualiza como un organismo social que tiene vida y cultura propia, en el cual se desarrollan estilos de administracin y sistemas de organizacin para dirigir a las personas. De all surge el comportamiento organizacional, fruto de los intercambios y estndares de las relaciones de las personas. La teora del comportamiento fue ms una teora que aport nuevos conceptos y contribuciones que una teora definitiva de la administracin. De la teora del comportamiento result el movimiento del desarrollo organizacional (DO.)

13

orientado a lograr el cambio y la flexibilidad organizacional. Se comprob que no basta slo con desarrollar un entrenamiento sin producir un cambio especfico, sino que es necesario tambin preestablecer un patrn de desempeo y un programa coherente de cambios en toda la organizacin. (15) La teora situacional, asume que no hay una respuesta universal a todas las inquietudes porque las organizaciones, las personas y las situaciones varan y cambian constantemente. As, para hacer lo correcto el administrador depende de una serie de variables en un ambiente interno y externo crtico y complejo. (16) La teora de la reingeniera, fundamentada en la premisa de que no son los productos, sino los procesos que los crean los que llevan a las empresas al xitoa la larga. Los buenos productos no hacen ganadores; los ganadores hacen buenos productos. Lo que tienen que hacer las compaas es organizarse en torno al proceso. (17) La teora organizacional es una buena teora la cual es muy til y prctica. La definimos como una serie de conceptos y principios que describen y explican el fenmeno de las organizaciones. Por ello, han de ser aplicables a cualquier situacin y momento. Se desarrollan de dos formas: 1. Mediante la experiencia: observando los fenmenos, reflexionando sobre ellos, y construyendo un marco. 2. Mediante la investigacin: se analizan, planteando una serie de hiptesis, contndolas y mejorndolas. Nos ofrece unos puntos de referencia que nos ayudan a entender el fenmeno de las organizaciones y adems, nos de unas pautas para ayudarnos en la direccin de organizaciones. Sin embargo, hay muy pocas personas que dirigen organizaciones y que no conocen la teora de la organizacin. (3) Para fines de nuestra investigacin, aplicaremos la teora organizacional. Y finalmente comprender que significa optimizar: Optimizar es planificar una actividad para obtener los mejores resultados. (2) (1) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_el_Per%C3%BA (2) Fuente: http://es.thefreedictionary.com/

14

(3) Fuente: http://www.gestiopolis1.com/recursos7/Docs/ger/teoria-de-la-organizacion-y-suadministracion.htm (4) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo (5) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Administraci%C3%B3n (6) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_cient%C3%ADfica (7) Fuente: http://www.monografias.com/trabajos12/burocra/burocra.shtml#MODELO (8) Fuente: http://mariomansilla.wordpress.com/2007/02/12/teoria-clasica-de-la-administracion/ (9) Fuente: http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/relacioneshumanas/ (10) Fuente: http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/teoria-estructuralista-de-laadministracion.htm (11) Fuente: http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml (12) Fuente: http://juanoyarzo.obolog.com/teoria-enfoque-sistemasociotecnico-organizacion313702 (13) Fuente: http://www.ecofinanzas.com/administracion/escuelas/teoria_neoclasica.htm

15

(14) Fuente: http://admon.8m.com/html/comportamiento.htm (15) Fuente: http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/teoria-del-desarrolloorganizacional.htm (16)Fuente: http://www.gestiopolis.com/canales7/ger/teorias-aplicadas-a-la-administracion.htm (17) Fuente: http://www.monografias.com/trabajos10/reing/reing.shtml

4. Justificacin:
Consciente de la importancia que hoy reviste el tema de el problema del sistema educativo en el Per, el presente estudio tiene como fin aportar informacin valiosa sobre el tema, la cual servir de material de reflexin y accin sobre cmo est diseado y estructurado el sistema educativo en el Per y como esta organizacin se puede optimizar, de esta forma planteamos generar acciones tendientes a promover el cambio del diseo y la estructura organizacional a un modelo ms optimizado.

5. Objetivos:
Objetivo generales: Investigar el problema organizacional del sistema educativo del Per. Proponer una forma de solucionar dicho problema organizacional.

Objetivo especifico: Dar a conocer los factores que causaron este problema. Investigar cul es el impacto social, poltico y econmico de este problema. Investigar cmo funciona la organizacin actualmente. Investigar cmo se puede optimizar esta organizacin.

16

6. Metodologa a utilizar:
Para la investigacin se usara encuestas, entrevistas, as como analizar el problema vivencialmente dentro del sistema educativo (evaluar su flujo de procesos, diseo y estructura organizacional). As como adems basarnos en fuentes escritas. Un modelo de encuesta la cual se realizara fuera: Modelo de encuesta para los alumnos Crees que a tus profesores les falta actualizarse sobre los temas que dictan? (SI/NO) Cuando has jalado una prueba, cual crees que haya sido el mayor factor para que desapruebes? (Pregunta abierta) Crees que los conocimientos que se te imparte en las secciones de clase te servirn en algn momento? (Pregunta abierta) Crees que con los conocimientos que se te imparte en las secciones de clase te permitir seguir estudios superiores? (Pregunta abierta) Crees que el sistema educativo peruano tiene fallas? (SI/NO) Cual crees que sea la mayor de ellas o la ms significativa? (Pregunta abierta)

Modelo de encuesta para los docentes Cada cuanto tiempo se capacita? Ests capacitaciones son financiadas por quien? (Pregunta abierta) Cul cree que sea usted el mayor problema del tan bajo rendimiento estudiantil? (Pregunta abierta) Usted recibe un plan de trabajo con lo que se planifica para ese ao como meta en este ao? (SI/NO) En que se basa usted para plantear sus clases? (Pregunta abierta) Qu sistema de evaluacin usa para calificar a sus alumnos? (Pregunta abierta) Cundo un alumno desaprueba en su curso, cul cree que sea la mayor factor que influya para que el desapruebe? (Pregunta abierta) Crees que los conocimientos que imparte en las secciones de clase le servirn en algn momento al alumno? (SI/NO, porque)

17

Crees que el sistema educativo peruano tiene fallas? (SI/NO) Cual crees que sea la mayor de ellas o la ms significativa? (Pregunta abierta)

7. Esquema tentativo de la investigacin: EL Problema del Sistema Educativo: Optimizando esta organizacin
Portada Agradecimientos Prlogo ndice de contenido Listas de tablas y figuras EL Problema del Sistema Educativo: Optimizando esta organizacin Capitulo 1: Factores del problema del sistema educativo Punto 1.1: la falta de planificacin Punto 1.2: la falta de control Punto 1.3: la falta de direccin Punto 1.4: la falta de organizacin Punto 1.5: Conclusiones del capitulo Capitulo 2: impacto del sistema del problema del sistema educativo Punto 2.1: impacto social Punto 2.2: impacto poltico Punto 2.3: impacto econmico Punto 2.4: Conclusiones del capitulo Capitulo 3: Como funciona actualmente el sistema educativo Punto 3.1: diseo organizacional Punto 3.2: estructura organizacional Punto 3.3: flujo de procesos

18

Punto 3.4: Conclusiones del capitulo Capitulo 4: Como optimizar el sistema educativo Punto 4.1: Cambio del diseo organizacional Punto 4.2: Cambio estructural de la organizacin Punto 4.3: modelo de datos que controle, planifique, dirija y organice al sistema. Punto 4.4: Conclusiones del capitulo Capitulo 5: impacto de la optimizacin del sistema educativo Punto 5.1: impacto social Punto 5.2: impacto poltico Punto 5.3: Conclusiones del capitulo Conclusiones Generales y Recomendaciones Conclusiones General Recomendaciones Referencias y apndices: Bibliografa Apndice 1: Instrumentos utilizados en la recoleccin de datos. Apndice 2: Tablas no incluidas en el cuerpo del informe

19

8. Cronograma de Actividades:

20

9. Bibliografa y Fuentes:
(1) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_el_Per%C3%BA (2) Fuente: http://es.thefreedictionary.com/ (3) Fuente: http://www.gestiopolis1.com/recursos7/Docs/ger/teoria-de-la-organizacion-y-suadministracion.htm (4) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_educativo (5) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Administraci%C3%B3n (6) Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_cient%C3%ADfica (7) Fuente: http://www.monografias.com/trabajos12/burocra/burocra.shtml#MODELO (8) Fuente: http://mariomansilla.wordpress.com/2007/02/12/teoria-clasica-de-la-administracion/ (9) Fuente: http://www.elprisma.com/apuntes/administracion_de_empresas/relacioneshumanas/ (10) Fuente: http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/teoria-estructuralista-de-laadministracion.htm (11) Fuente: http://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtml

21

(12) Fuente: http://juanoyarzo.obolog.com/teoria-enfoque-sistemasociotecnico-organizacion313702 (13) Fuente: http://www.ecofinanzas.com/administracion/escuelas/teoria_neoclasica.htm (14) Fuente: http://admon.8m.com/html/comportamiento.htm (15) Fuente: http://www.gestiopolis.com/administracion-estrategia/teoria-del-desarrolloorganizacional.htm (16) Fuente: http://www.gestiopolis.com/canales7/ger/teorias-aplicadas-a-la-administracion.htm (17) Fuente: http://www.monografias.com/trabajos10/reing/reing.shtml (18) Fuente: Autor(a): Francesca Ucceli, El Ttulo: Escuela y Participacin en el Per, el artculo trata sobre: Docentes en las Calles: Magisterios, SUTEP y el reto de los aprendizajes. Editorial: IEP Ediciones, Edicin: I Edicin, mayo de 2006. (20) Fuente: Autor: Agustn Campos Arenas, El Ttulo: La Educacin en la Noticia, , Editorial: UNIFE. (21) Fuente: Autor: Jos Rodrguez, Tesis Escolaridad y trabajo infantil: patrones y determinantes de la asignacin del tiempo de nios y adolescentes en lima metropolitana, `pg. 1 (este se encuentra en la direccin web es: http://cies.org.pe/files/active/0/rodriguezvargas.pdf).

22

(22) Fuente: Autor: Rudy Mendoza palacios, Artculo El sistema educativo peruano (introduccin) el cual se encuentra en la direccin web: http://www.monografias.com/trabajos37/sistema-educativo-peru/sistema-educativoperu.shtml (23) Fuente: Entrevista que le hizo el diario el peruano el 18 de diciembre 2001 (el cual se encuentra en la direccin web: http://www.trahtemberg.com/entrevistas/1129sistema-educativo-peruano-debe-replantearse-en-su-totalidad.html) (24) Fuente: Autor: Julio Alvarado Tarazona, boletn http://www.redem.org/boletin/boletin150809g.php (25) Fuente: Autora: Mercedes Soledad Guerrero Carrasco, Artculo La educacin en el Per, el cual se encuentra en la web: http://www.eumed.net/rev/ced/12/msgc.htm, (26) Fuente: Autor: Juana Scarsi Guzmn, Informe: RETOS Y PROCESOS DE CALIDAD EDUCATIVA EN PER, punto 3, el cual se encuentra en la web: http://www.ccec.edu.pe/Pon_05Juana_Scarsi_Guzman_PERU.pdf publicado en la web:

23