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Palavras do Comandante-Geral
Em 1999, o CGCFN publicou seu primeiro peridico ncoras e Fuzis, cujo editorial destacava a relevncia da divulgao de notcias que atualizassem os conhecimentos dos Fuzileiros Navais, por intermdio de um instrumento direto, objetivo e auxiliar, inaugurando novo canal de comunicao com a tropa, buscando o enriquecimento profissional em seus mais diferentes nveis. Ressaltava, tambm, a utilidade do ncoras e Fuzis como frum de discusso, incentivando os combatentes anfbios a somarem esforos para o sucesso dessa iniciativa. Em quase uma dcada de existncia foram publicadas 36 edies desse importante veculo de informao institucional, com matrias sobre os mais modernos avanos do CFN e das demais foras anfbias no mundo. Nessa 37 edio, o ncoras e Fuzis marcar o primeiro exemplar elaborado sob a coordenao do CIASC, antecipando um dos momentos mais importantes de nossa histria: a criao do Centro de Estudos do Corpo de Fuzileiros Navais no CIASC, que contribuir com o aprimoramento da doutrina e dos recursos humanos do CFN, por meio de quatro instrumentos principais: do intercmbio com outros segmentos da sociedade e instituies civis e militares, da verticalizao acadmica entre as OM de ensino da MB que ministram disciplinas de FN, de um sistema de Lies Aprendidas que armazene e dissemine as experincias e ensinamentos depreendidos das participaes do CFN em operaes e exerccios e do incremento da cultura militar do CFN por intermdio do Programa de Leitura Profissional e divulgao de sua biblioteca. O ncoras e Fuzis exercer, tambm, papel fundamental no apoio divulgao de trabalhos acadmicos produzidos no Centro de Estudos do CFN, condio bsica para credenciar uma Instituio de ensino como centro de excelncia e para credit-lo junto aos principais rgos de fomento a programas de ensino de ps-graduao. A produo de ensaios acadmicos oriundos dos prprios cursos de Oficiais e Praas FN e de pesquisas dos diversos setores do CIASC, como a Escola de Operaes de Paz, por exemplo, sero as garantias de manter o CFN no estado-da-arte no campo do conhecimento e de alcanar as etapas necessrias para torn-lo um verdadeiro centro de excelncia no ensino militar-naval. Esse momento marcante do ncoras e Fuzis tambm coincide com o sucesso do Simpsio CFN BICENTENRIO, realizado nas dependncias do CIASC, com a presena de mais de 400 Oficiais do CFN, participando ativamente das apresentaes, debates e discusses em mesas temticas sobre os mais importantes assuntos profissionais da atualidade para o CFN. Dentre os principais assuntos abordados, destaco a palestra de abertura, sobre o Brasil e seu entorno estratgico, as apresentaes dos grupos de trabalho sobre o preparo e emprego dos GptOpFuzNav e sobre a formao de recursos humanos e transformao das OM de ensino do CFN em centros de excelncia do Sistema de Ensino Naval e as diversas mesas de debate, com especial relevncia para o assunto Comando de Companhia, com excelente participao dos jovens Oficiais do CFN. Todos os assuntos apresentados devem ser motivo de permanente debate e incentivo, portanto, nossos Oficiais e Praas a prosseguirem em suas pesquisas para a produo de artigos para o ncoras e Fuzis, como um dos principais veculos acadmicos do Centro de Estudos do CFN. Boa leitura e ADSUMUS ! Alvaro Augusto Dias Monteiro
Almirante-de-Esquadra (FN) Comandante-Geral do Corpo de Fuzileiros Navais

Editorial
Se o CIASC estiver bem, todo o CFN estar bem.
com grande satisfao que apresentamos a nova verso da Revista ncoras e Fuzis, a partir de agora elaborada pelo Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo (CIASC), nas modalidades eletrnica (www.ciasc.mar.mil.br) e fsica. Sua periodicidade ser semestral e seu principal objetivo ser o de divulgar assuntos de interesses operativo e administrativo, com nfase em temas atuais que contribuiro para a capacitao de militares que atuam em diferentes funes e para a elevao do grau de conhecimento profissional de todos. A Revista manter, tal qual o peridico original, as sees Pense e Decida. A revista contou com a contribuio, de forma exemplar, de Oficiais e Praas de nossa tripulao na elaborao de artigos, notas, fotografias e designer grfico, buscando sempre o melhor e o que existe de mais atual para compor essa nova edio. Ser reconhecido como Centro de Excelncia em mdio prazo a meta estabelecida para o CIASC e sua conquista exigir a participao de todos os Fuzileiros Navais, Oficiais e Praas de outros Corpos e Quadros e Funcionrios Civis que compreendem a relevncia das tarefas aqui executadas na formao de nossos Fuzileiros e Fuzileiras Navais. O CIASC a casa de todos ns. Por aqui passaram geraes seguidas de militares que hoje, silenciosamente, torcem pelo nosso progresso, conferindo ao nosso Centro algo mais, alma prpria. Assim, convido todos leitura dos artigos que compem esta revista. Boa leitura! ADSUMUS! Viva a Marinha ! Alexandre Jos Barreto de Mattos Contra-Almirante (FN) Comandante do CIASC

Revista ncoras e Fuzis

Ano VII Nmero 37 - 2008 Nmero I publicada pelo CIASC Publicao semestral do Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo Situado no Complexo Naval da Ilha do Governador (CNIG) Rua Magno Martins s/n - Bancrios Ilha do Governador Rio de Janeiro, RJ CEP: 21911-430 Alvaro Augusto Dias Monteiro Almirante-de-Esquadra (FN) Comandante-Geral do Corpo de Fuzileiros Navais Marco Antonio Corra Guimares Vice-Almirante (FN) Comandante do Pessoal de Fuzileiros Navais Alexandre Jos Barreto de Mattos Contra-Almirante (FN) Comandante do CIASC Sergio Santos Kaneko Capito-de-Mar-e-Guerra (FN) Imediato do CIASC Jaime Florncio de Assis Filho Capito-de-Mar-e-Guerra (FN-RM1) Centro de Estudos do CFN

Distribuio Gratuita

Foto da Capa: cerimnia de formatura do Curso Especial de Habilitao para Promoo a Sargento 2008.

EQUIPE DE PRODUO Editor Chefe Reinaldo Kireeff Covo Capito-de-Fragata (FN) Editor Adjunto Marcio Pragana Patriota Capito-de-Corveta (FN) Reviso Ortogrfica 1T (RM2-T) Luciana Aparecida Mendel 1T (RM2-T) Barbara Poubel dos Santos 1T (RM2-T) Jaqueline Vanessa Barbosa Melo Formatao 1T (RM2-S) Sheila Fontes Miliante 2T (RM2-T) Marcela Barcellos Araujo Arte final e Produo Grfica CF (FN) Gustavo Moreira Pierre CF (T) Fbio Marcos de Abreu Santos 2SG-FN-CN Horan de Oliveira Costa 2SG-FN-CN Jorge Marins Pereira CB-FN-IF Orivaldo Barbosa dos Santos

Colaboradores CF (FN) Pedro Antnio de Oliveira CF (FN) Ludovico Alexandre Cunha Velloso CF (FN) Luiz Octavio Gavio CF (FN) Alberto Rodrigues Mesquita Junior CF (FN) Osmar da Cunha Pena CC (FN) Augusto Fortuna Barbosa CC (FN) Cludio Vicente Issa Vieira CC (FN) Flvio dos Santos Nascimento CC (T) Sidney da Costa Rosa CC (FN) Carlos Eduardo Vieira Nunes CC (FN) Adauto Bunheiro CC (FN) Vannei de Almeida Jnior CC (FN) Gilmar Diogo Guedes CT (AFN) Cludio Silvino de Oliveira CT (QC-FN) Anthony R. N. de Farias CT (FN) Fbio Flix Ribeiro CT (FN) Carlos Gonalves da Silva Maia CT (FN) Daniel Marques Rubin CT (AFN) Vinicius Weizel da F. Barreto CT (T) Ana Paula Nascimento Gonalves CT (IM) Marcelo Fernandes Rebello 1T (CD) Anglica Regina R. Pinheiro 1SG-FN-IF Anselmo Ferreira dos Santos 2SG-FN-EG Joel Dias Nbrega 3SG-FN-MU Daniele dos Santos Teixeira

Sumrio

Palavras do Exmo. Sr. Comandante-Geral do Corpo de Fuzileiros Navais...............................................................................03 Editorial................................................................................................................................................................................................................................04 Sumrio.........................................................................................................................................................................................................07 Os desafios da poltica externa brasileira e a contribuio estratgica da capacidade de projeo anfbia............................08 Simuladores de Combate...................................................................................................................................................................09 O Batalho de Comando e Controle e o emprego do Radar de Vigilncia Terrestre..................................................................11 Sistemas de Inteligncia Ttica com informaes sobre o Espectro Eletromagntico em um ambiente de conflito...............12 Operaes Distribudas: Parte I Entendendo a essncia............................................................................................................16 Visita ao Marine Corps Recruit Depot..................................................................................................................................................17 Visita ao Marine Corps Combat Development Command (MCCDC)........................................................................................19 Veculo Areo No-Tripulado (VANT) Carcar..............................................................................................................................23 Armamento no-letal contribui para a execuo das tarefas do GptFNRJ............................................................................24 Misses de Operaes de Paz...................................................................................................................................................25 Resenha do livro The Passion of Command.............................................................................................................................26 Primeiro Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC............................................................................................................28 Centro de Gravidade: uma nica expresso. Diferentes interpretaes................................................................................29 Marinha do Brasil, economia brasileira e Amaznia Azul: componentes de uma relao necessria ao desenvolvimento nacional......................................................................................................................................................................31 A famlia e o militar...................................................................................................................................................................34 O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo e a formao do Corpo de Fuzileiros Navais no terceiro milnio..........36 O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo como Centro de Excelncia: uma viso do ambiente ideal para a construo do saber.........................................................................................................................................................................37 A evoluo do processo de ensino-aprendizagem no CAOCFN.........................................................................................40 A formao dos sargentos no Corpo de Fuzileiros Navais......................................................................................................41 Lars Grael: exemplo de liderana e superao........................................................................................................................42 Operao Chavn de Huantar: uma demonstrao de valiosos preceitos na conduo de uma ttica de operao.............43 Entrevista com o CMG (FN-RM1) Wagner Junqueira de Souza.........................................................................................44 Formao Militar Naval..............................................................................................................................................................47 CIASC - Breve histrico............................................................................................................................................................49 Crnica: Encantamento arquitetnico.......................................................................................................................................49 Construindo, reformando e modernizando o CIASC.....................................................................................................................53 Programa Foras no Esporte no CIASC....................................................................................................................................55 Acordo de Cooperao Naval Brasil-Nambia - CIASC e CIAMPA...........................................................................................55 Visita do Dr. Daniel Levy, Procurador Regional da Unio, ao CIASC.......................................................................................56 Apresesntao da Banda Sinfnica do CFN no CIASC.............................................................................................................56 Departamentos e Escolas do CIASC realizam visitas e exerccios prticos............................................................................57 Resposta ao Decida no 36 GptOpFuzNav nas Operaes de Paz.............................................................................................59 Decida no 37..........................................................................................................................................................................................60 Decida no 38.......................................................................................................................................................................................61 Pense ............................................................................................................................................................................................................61
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Os desafios da poltica externa brasileira e a contribuio estratgica da capacidade de projeo anfbia

CF (FN) Ludovico Alexandre Cunha Velloso

Apesar das dificuldades iniciais, a poltica externa brasileira obteve resultados extraordinrios no incio do estabelecimento do Estado brasileiro, xito consubstanciado pela definio pacfica de suas fronteiras e pela preservao de sua integridade territorial. Esse xito trouxe excelentes reflexos para o pas, com efeitos extremamente positivos em sua diplomacia, que oferecem condies apropriadas para o exerccio de um papel de destaque no cenrio internacional. Na medida em que o pas atinge a condio de uma das economias mais fortes do planeta, com uma populao de cerca de 180 milhes de habitantes, em sua maior parte urbana, e detentor de parque industrial respeitvel, essas credenciais lhe conferem o potencial para ocupar um lugar de maior peso e influncia no concerto dos pases. Para isso, fundamental superar as dificuldades internas decorrentes da pobreza e da m distribuio de renda, que implicam no complexo de potncia de segunda classe, e defender estratgias audaciosas de desenvolvimentos poltico e econmico. Na busca de seus objetivos de crescimento e de maior participao nas questes relevantes do planeta, o Brasil encontrar desafios que exigiro esforos considerveis para um pas em desenvolvimento. Entretanto, esse um custo com que o Brasil ter que arcar, caso tencione realmente pleitear um lugar de destaque no cenrio internacional. Os principais desafios da poltica externa brasileira podem ser divididos em trs grandes ramos: - desafios geopolticos que incluem a promoo da estabilidade regional, por meio do aprimoramento da integrao dos pases sul-americanos, contrapondo-se influncia pretendida pelos EUA e ao aumento da influncia do pas no Atlntico Sul; - desafios temticos que implicam na preservao da soberania e da independncia poltica por meio da participao ativa nas grandes discusses mundiais, referentes preservao do meio-ambiente, combate s ameaas transnacionais, defesas dos direitos humanos e limitao de uso de armas; e - participao do pas nos organismos internacionais, particularmente no Conselho de Segurana da Organizao das Naes Unidas. A Amrica do Sul A Amrica do Sul circunstncia inevitvel, histrica e geogrfica do Estado e da sociedade brasileira. O crescimento econmico e a defesa dos interesses nacionais passam, necessariamente, pela unidade sul-americana. O territrio brasileiro representa cerca de cinqenta por cento da rea da Amrica do Sul, e o pas faz fronteira com dez pases. Essas circunstncias fazem com que, inevitavelmente, ele necessite interagir poltica e economicamente, de maneira intensa, com os seus vizinhos no continente. Alm disso, as assimetrias existentes entre o Brasil e os demais pases sul-americanos, particularmente no que tange ao potencial econmico, apresentam ao pas a perspectiva de assumir a condio de lder da Amrica do Sul.
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Um outro desafio, advindo da disputa pela liderana na regio, so os EUA - embora sejam militarmente incontrastveis no campo econmico, nota-se o surgimento de rivalidades que, em mdio prazo, podero comprometer sua liderana, particularmente a Unio Europia e a China. Outros rivais potenciais so a ndia e a Rssia. Na Amrica do Sul, destacase o Brasil como principal pas que pode apresentar dificuldades consecuo dos objetivos norte-americanos nesse continente. Visando preservao da influncia histrica e garantia do acesso preferencial a recursos naturais e ao mercado sul-americano, os EUA buscam impedir a construo de uma unidade sul-americana sob a liderana brasileira, acenando com a rea de Livre Comrcio das Amricas (ALCA), como alternativa ao Mercado Comum do Sul (MERCOSUL)1 e realizando acordos bilaterais com alguns pases como o Chile, mais recentemente. Alm disso, realizam esforos no sentido de impedir a emergncia de potncias militares capazes de contestar, ainda que regionalmente, a sua hegemonia. medida que o Brasil amplia os esforos e os traduz em investimentos com participao direta de capitais estatal e privado em projetos de desenvolvimento de infra-estrutura em pases como a Bolvia, com a construo de gasoduto, e a Venezuela, com investimentos em redes de transmisso de energia eltrica, aumentam as necessidades de defesa dos interesses do pas na regio e, por conseguinte, o potencial para surgimento de situaes de conflito e de cooperao em relao aos seus vizinhos e tambm em relao aos EUA. Outro ponto crucial reside na dependncia do oceano Atlntico para uma ligao mais efetiva entre o Brasil e os pases situados na costa do Pacfico, em face da barreira geogrfica imposta pela cordilheira dos Andes. Do ponto de vista estratgico militar, esse quadro indica a necessidade de se dotar a Marinha do Brasil de capacidade de projeo de poder apropriada aos objetivos geopolticos do pas em relao ao continente sul-americano. O Atlntico Sul e a frica O Atlntico Sul representa, para o pas, um enorme desafio geopoltico. Um fato inegvel que, para o Brasil, esse oceano representa uma extensa fronteira martima, onde mais de noventa por cento de nosso comrcio exterior realizado. Adicionalmente, mister ressaltar que as reas brasileiras de relevncia econmica e com maior densidade populacional esto, atualmente, em sua maioria, localizadas em uma faixa litornea de cerca de 500 km. Ele funciona, para o Brasil, como um largo rio cujas margens opostas podem vir a ser ocupadas por inimigos potenciais. Duas grandes vulnerabilidades se apresentam em
O estabelecimento de uma rea de livre comrcio no continente americano, a partir de 2005, foi proposta pelos EUA em 1990, quando foi lanada a Iniciativa das Amricas, e foi oficialmente adotada na primeira Cpula das Amricas em Miami, em 1994. O MERCOSUL foi criado em 1991 pelo Tratado de Assuno. Esse mercado comum estabeleceu uma tarifa exterior comum e uma zona de livre comrcio entre os seus quatro pases-membros: Brasil, Argentina Paraguai e Uruguai.

face do imperativo geogrfico representado por esse oceano: nossos principais centros econmicos so vulnerveis a um ataque partindo do mar e ao corte de nossas comunicaes martimas. Essas vulnerabilidades indicam a necessidade de o Brasil ampliar suas relaes com a frica. Alm disso, importante mencionar o potencial de explorao de recursos e de desenvolvimento de relaes que propiciem mercados e reas de influncia que venham a contribuir para o desenvolvimento e a projeo do pas no cenrio internacional. Nesse sentido, o embaixador Samuel Pinheiro Guimares defende o seguinte ponto: Urge elaborar um programa estratgico do Estado brasileiro com recursos definidos, ainda que inicialmente modestos, para construo de vnculos polticos, militares, comerciais e tecnolgicos. Os desafios referentes ao continente africano, em especial o seu cone sul e os pases de lngua portuguesa, mais que uma aspirao da poltica externa, representam uma necessidade estratgica, como decorrncia da dependncia do pas em relao s rotas martimas do Atlntico Sul. Os desafios temticos e a participao brasileira no Conselho de Segurana (CS) da Organizao das Naes Unidas (ONU) Observa-se uma perigosa articulao pelas grandes potncias, que usam os organismos internacionais para exercerem todo tipo de presso visando a tornar cada vez mais impotentes o aparato estatal nos pases perifricos. Alm disso, observa-se uma tendncia crescente da utilizao dessas questes como argumentos para justificar intervenes em pases perifricos, particularmente no tocante aos direitos humanos, terrorismo e produo de armas de destruio em massa. Samuel Pinheiro Guimares descreve, assim, essa articulao: [...] a concentrao de poder poltico e militar que se verifica na ao combinada de fortalecimento do Conselho de Segurana da ONU (CS) e da imposio de acordos desiguais de desarmamento convencionais ou no torna a questo do ingresso do Brasil no Conselho de Segurana uma questo central da poltica externa. Verifica-se que h um estreito relacionamento entre os grandes desafios temticos e a participao ampliada do pas nas principais decises e na formulao das polticas dos organismos internacionais. A questo do CS certamente

ampliaria a visibilidade e a relevncia do pas no cenrio internacional; entretanto, essa aspirao deve ser respaldada por uma estrutura militar compatvel com as responsabilidades exigidas de um pas candidato a membro permanente, capaz de projetar poder no exterior e conduzir aes decorrentes de resolues emitidas por esse conselho. A relevncia da capacidade de projeo de poder Torna-se fundamental que o pas se empenhe em exercer de maneira eficaz o papel de lder da Amrica do Sul, em ampliar sua influncia no Atlntico Sul, especialmente no continente africano, em intensificar sua participao nos organismos internacionais, em particular no CS. Na esfera militar, a capacidade de projetar poder fora do seu territrio deve ser feita com respeito soberania dos vizinhos; entretanto, ela imprescindvel para gerar credibilidade e oferecer aos demais pases da Amrica do Sul uma alternativa vivel ao julgo norte-americano, projetar poder no Atlntico Sul, ampliar a cooperao com pases africanos e aumentar a capacidade dissuasria e de negociao do Pas no cenrio internacional, ao apresentar um elevado custo a iniciativas intervencionistas e permitir uma participao mais ativa do pas em aes militares autorizadas pela ONU. Como conseqncia, nota-se que a manuteno de uma apropriada capacidade de projeo anfbia pode prestar significativas contribuies ao enfrentamento dos desafios da poltica externa brasileira.

Referncias Bibliogrficas 1. BRASIL. Decreto n 5484, de 30 de junho de 2005. Poltica de Defesa Nacional. Braslia, jun. 2005. Disponvel em: <http:/ /www.planalto.gov.br/ccivil.htm> Acesso em: 21 jul. 2005. 2. GUIMARES NETO, Samuel Pinheiro. Quinhentos anos de periferia. Porto Alegre, RS: Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Contraponto. 1999. 3. LEAL, Samuel Nogueira. O Conjugado Anfbio como Ncleo para Projeo de Poder Militar do Brasil. 15 fl. Ensaio Curso de Estado Maior para Oficiais Superiores, Escola de Guerra Naval, Rio de Janeiro, 2004. 4. PONTE, Waldir Bastos. Os Fuzileiros Navais e as Operaes Anfbias no Limiar do Novo Sculo. Revista Martima Brasileira. Rio de Janeiro, v. 118, n. 4/6, abr/jun. 1998.

Simuladores de Combate
CF (FN) Osmar da Cunha Pena

A reproduo da realidade no mundo virtual tem se mostrado um grande desafio para vrias geraes de programadores. Vrias empresas tm investido milhes de dlares no desenvolvimento de sistemas de simulao, nas mais diversas reas do saber humano, dentre elas, a militar. Nesse campo, existem simuladores que permitem a criao de situaes nos diversos nveis de conduo da guerra, ou seja, o poltico, o estratgico, o operacional e o ttico.

possvel a simulao de crises poltico-estratgicas, de campanhas e de interaes em batalhas. Como exemplos de simuladores no nvel ttico, podemos mencionar o Jogo de Guerra da EGN, que permite a simulao de engajamentos durante a conduo de uma campanha naval, e o Jogo Didtico do Centro de Jogos Didticos do CIASC, que permite a realizao de interaes durante operaes terrestres de carter naval.
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do campo de batalha, como a preciso O presente artigo ir focar o uso balstica dos fogos das armas de simuladores de combate para a empregadas. Alm disso, o sistema instruo e o adestramento de permite a utilizao de uma rede pequenas fraes de infantaria, o que integrada de armas, incluindo o apoio demanda um grau de preciso e de aviao de asa fixa e rotatria. A realismo muito maior do que o exigido tendncia para o futuro desse para os sistemas de apoio deciso. sistema ser permitir a reproduo de Os sistemas de simulao de combate ambientes especficos para o para infantaria (SSCI) buscam cumprimento de determinada misso, reproduzir, com preciso, os diversos permitindo o ensaio virtual detalhado ambientes operacionais nos quais a do planejamento. tropa poder estar inserida e que Os SSCI tm grande importncia demandariam muitos recursos para no adestramento de tropas nas serem criados em reas de treinamento, Operaes de Paz, particularmente simulando, nesses ambientes, nas situaes que exijam situaes geradas a partir de relatrios procedimentos de escalada do uso da de ocorrncias reais em combate. fora e que envolvam danos Como exemplo, esto disponveis, colaterais populao civil. atualmente, nos Estados Unidos da Normalmente, as regras de Amrica, simulaes dos ambientes Ambiente virtual criado a partir do engajamento iro determinar, sob o operacionais encontrados no VBS-2 aspecto legal, quando e qual fora Afeganisto, no Iraque e at mesmo poder ser utilizada contra um alvo no Timor Leste. legitimamente determinado e Em 1998, por ocasio de minha identificado; entretanto, os procedimentos de escalada do participao em um work-up durante o pre-deployment da uso da fora determinaro a evoluo da resposta a ser dada 26 th MEU(SOC), pude perceber que todos os Oficiais pela tropa, face determinada situao. Tal resposta poder Comandantes de pequenas fraes eram incentivados por ser, em uma progresso, um alerta audvel, o uso de auxlios seus Comandantes de Companhia a jogar, em suas horas visuais, a mostra de armas, o uso de armas no-letais, os vagas, um videogame para PC chamado Close Combate. Tal disparos de advertncia e uso de fora letal. A Argentina j jogo proporcionava uma vista de topo de tropas valor ET/ desenvolveu, com tecnologia prpria, um simulador GC/Pel dispostas e progredindo no terreno em situaes de empregado no Centro Argentino para Entrenamiento combate, exigindo do jogador decises rpidas para o Conjunto de Operaciones de Paz - CAECO-PAZ para o cumprimento de suas tarefas. Um simples videogame permitia, adestramento desse tipo de operao. quela poca, estimular o processo de tomada rpida de Os SSCI tm sido desenvolvidos por meio de grandes decises por parte dos Comandantes de pequenas fraes, parcerias do USMC (Infantry Skills Simulation Working aguando a iniciativa e o senso de liderana. Group at the Marine Corps Warfighting Lab in Quntico, Dez anos se passaram, e a realidade dos simuladores em VA), US Navy (Office of Naval Research and the Program muito evoluiu. Atualmente, os sistemas baseados no Virtual Manager for Training Systems) e US Army (Armys Program Battlespace 2 (VBS2), desenvolvido pela Bohemia Interactive Executive Office for Simulation, Training & Corporation, representam o estado-da-arte dos SSCI. Essa Instrumentation) com grandes universidades e empresas empresa acaba de lanar o Virtual Battlespace 2 Virtual americanas, tais como a Raytheon, a General Dynamics Training Kit (VTK), desenvolvido em parceria com diversas Information Technology Division e a Computer Sciences Foras Militares e voltado para a criao de diferentes Corporation. ambientes completamente customizveis para o treinamento O investimento em simuladores de combate, a longo ttico e a realizao de ensaios. O USMC pretende, at o fim prazo, possui um baixo custo em relao aos benefcios que deste ano, equipar todos os seus batalhes de infantaria com podem proporcionar. Mesmo que os recursos empregados equipamentos portteis de simulao, que permitiro rodar inicialmente para o desenvolvimento e a implantao de um o Deployable Virtual Training Envaironment (DVTE) System, sistema de simulao sejam grandes, tal custo ser completamente baseado no VBS2, e que poder ser carregado compensado pela economia obtida em termos de recursos, com grficos e situaes que reproduzam ambientes de material e tempo dispendido na realizao de adestramentos combate especficos. Trata-se de um sistema que permite a em tempo real. O emprego de simuladores significa otimizao total imerso de pequenas fraes de infantaria em ambientes do adestramento, uma vez que o militar, ao realizar o virtuais muito prximos ao que iriam encontrar em combate, adestramento real, j ter incorporado e assimilado os permitindo a realizao de adestramentos e ensaios, procedimentos bsicos para as diferentes situaes, reduo independentemente de onde estejam, seja a bordo de bases no consumo de munio real e reduo no desgaste do de treinamento em terra, seja a bordo dos navios anfbios. material, alm da possibilidade de reproduo de vrios Cada batalho dever receber um pacote com 33 laptops ambientes distintos, os quais, por vezes, seriam de difcil carregados com o DVTE, headsets e dois head-mounted criao nas reas de adestramento, acarretando a necessidade display visors, os quais podero ser conectados em rede de deslocamento da tropa para locais especficos, o que nem durante uma mesma sesso do VBS2. Diferentemente dos sempre ser possvel. Com certeza, vale o investimento. videogames comerciais, o DVTE possui uma reproduo fiel

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Simulador utilizado no CAECO-PAZ - Argentina

O BtlCmdoCt e o emprego do Radar de Vigilncia Terrestre (RVT) Simulador utilizado no

CAECO-PAZ - Argentina CT (QC-FN) Anthony Robertson Nascimento de Farias Dentre as tarefas do Batalho de Comando e Controle (BtlCmdoCt), destaca-se a de prover o apoio de sensores eletrnicos de vigilncia terrestre aos Grupamentos Operativos de Fuzileiros Navais (GptOpFuzNav). O BtlCmdoCt composto por trs Companhias: a Companhia de Comando (CiaCmdo), a Companhia de Comunicaes (CiaCom) e a Companhia de Inteligncia de Sinais (CiaIS). Na estrutura do BtlCmdoCt foi criada uma frao indita dentro do CFN, denominada de Peloto de Vigilncia Eletrnica (PelVigElt), pertencente Companhia de Comando, que dever, por meio de sensores de vigilncia terrestre, como o Radar de Vigilncia Terrestre (RVT), ampliar a capacidade de inteligncia dos GptOpFuzNav, quando ativada (QA). O RVT proporciona um aumento na eficcia do esforo de vigilncia quando empregado de forma integrada com um plano geral de vigilncia da rea de Operaes. Os sinais adquiridos por esses sensores podem ser integrados e analisados no Centro de Anlise de Inteligncia (CAI), aumentando a capacidade da Fora em obter informaes sobre a Situao Militar do Inimigo. Atualmente, os RVT so equipamentos portteis utilizados para deteco, aquisio, localizao e reconhecimento de tropas a p, veculos leves ou pesados, e aeronaves voando a baixa altura. Os RVT podem ser empregados em apoio s operaes ofensivas ou defensivas, em quaisquer condies meteorolgicas e sob condies de visibilidade reduzida. Alguns pases da Amrica do Sul j empregam esse tipo de radar, como a Argentina, o Peru, a Venezuela e o Chile.

1- RVT BR montando em uma viatura www.eads.com

2- AN/PPS-5C MSTAR na Guerra do Golfo www.drs.com

Apesar de o seu emprego em misses de reconhecimento ter sido substitudo pelo VANT (Veculo Areo No-Tripulado), que atinge distncias bem maiores, o RVT ainda muito empregado, pois proporciona a deteco de alvos alm do alcance visual. Um dos RVT encontrados na atualidade o RVT BR ( Bodenberwachungsradar ) da EADS ( European Aeronautic Defence and Space Company). A EADS equipou as Foras Armadas Alems com o radar de vigilncia terrestre BR, que localiza movimentos em terra e no espao areo prximo ao solo. Esse radar pode processar vrias tarefas de reconhecimento ao mesmo tempo. O BR poder ser montado em viatura. Outro exemplo de RVT o AN/PPS-5C MSTAR (Manportable Surveillance and Target Acquisition Radar) da empresa DRS Technologies Inc. Esse equipamento possibilita detectar e localizar o movimento de alvos inimigos, alm de direcionar e monitorar os engajamentos dos alvos pelo fogo da artilharia (segundo o fabricante, necessrio apenas um disparo para que se realize o ajuste do tiro de morteiro ou de artilharia). Esse RVT operado por dois militares e colocado em ao em menos de 3 minutos. A DRS Technologies Inc. apresenta tambm o Squire, equipamento porttil que permite a deteco de alvos em movimento a uma distncia mxima de 48 km, segundo a empresa. O RVT Squire pode ser implantado em tempo de paz para salvaguardar reas de interesse como campos petrolferos ou centrais eltricas. O Squire possui pequenas dimenses e pode ser facilmente transportado em duas mochilas.
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Sistemas de Inteligncia Ttica com Informaes sobre o Espectro Eletromagntico em um Ambiente de Conflito
CC (FN) Augusto Fortuna Barbosa

Resumo: O conhecimento sobre a posio das Foras Inimigas um fator determinante para a tomada de deciso. Com o desenvolvimento da tecnologia, as informaes obtidas por elementos de reconhecimento, Veculos Areos No Tripulados VANT, fotografias areas, tropas em contato, entre outros, podem ser consolidadas e disponibilizadas permitindo uma viso global do posicionamento das tropas inimigas. Atualmente, Sistemas de Inteligncia Ttica so capazes de dispor, em uma carta digitalizada, as posies inimigas resultantes de um trabalho de anlise das informaes obtidas da explorao do espectro eletromagntico. Sistemas desse tipo podem proporcionar um aumento considervel na rapidez e na preciso das ordens emitidas pelo Comando, permitindo a tomada e a manuteno da iniciativa das aes. Palavras-chave: informaes, sistemas de inteligncia, emisses eletromagnticas. 1. INTRODUO A evoluo da tecnologia tornou possvel a utilizao de sistemas capazes de receber informaes, analis-las e dissemin-las em um tempo desejvel para a tomada de deciso e o controle da ao planejada. O conhecimento se tornou um fator de desequilbrio do Teatro de Operaes, e surge, ento, a necessidade de ferramentas que possibilitem o acompanhamento da situao do combate. Este artigo tem como objetivo demonstrar o emprego das informaes extradas do ambiente eletromagntico em situaes de conflito, tornando possvel inferir sobre o posicionamento das tropas inimigas, bem como visualizar sua inteno de manobra. 2. SISTEMAS DE INTELIGNCIA TTICA A Atividade de Inteligncia aquela que tem por finalidade produzir e salvaguardar conhecimentos de interesse. A partir do exame da definio, verifica-se que essa atividade desdobra-se em dois grandes ramos [1]: - INTELIGNCIA - objetivamente voltado para obteno e anlise de dados, informaes, produo e difuso de conhecimentos, relativo a fatos e situaes de imediata ou potencial influncia sobre o processo decisrio; e - CONTRA-INTELIGNCIA - objetivamente voltado para preveno, deteco, obstruo e neutralizao da inteligncia adversa e das aes de qualquer natureza que constituam ameaa salvaguarda de dados, informaes, conhecimentos, materiais e valores de interesse, bem como das reas e dos meios que os retenham ou em que transitem. Baseado no primeiro ramo da Atividade de Inteligncia, possvel perceber que informaes sobre o inimigo, sobre as condies de relevo, sobre as condies meteorolgicas e sobre outros aspectos relevantes so fatores de deciso para a escolha de uma determinada linha de ao. Pode ser possvel ainda chegar-se concluso de que o conhecimento das aes do inimigo tem uma contribuio significativa na atividade de inteligncia. Em pocas no muito distantes, esse tipo de conhecimento limitava-se ao tipo de ameaa. Essa abordagem,
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atualmente, concentra-se na misso a ser cumprida. Neste tipo de enfoque, o comando exerce um papel de fundamental importncia, devido ao fato de possuir a capacidade de priorizar, determinar os meios necessrios e orientar a busca conforme a misso recebida. Para atender s necessidades de processamento de informaes (isso inclui a busca, a anlise e a disseminao) em tempo hbil para uma tomada de deciso que torne possvel a obteno de uma vantagem ttica, so necessrios a reunio de meios e o desenvolvimento de processos de inteligncia. Maravilhas da tecnologia atual permitem o gerenciamento de sensores [2] de modo eficaz, o que tem reduzido o tempo de anlise e disseminao das informaes. Sistemas de inteligncia ttica tm sido projetados para realizar essa gerncia e podem ser definidos como um conjunto de equipamentos e processos orientados para a busca do conhecimento sobre a posio, a inteno de ao do inimigo, a anlise dessas informaes e sua conseqente e seletiva disseminao. Atualmente, terminais com sistema de posicionamento global GPS permitem que cada usurio (no caso, pea de manobra) mantenha sua posio atualizada em um terminal central, dependendo do escalo e da misso a ser cumprida. Um sistema de inteligncia focado nas aes do inimigo Sistema de Inteligncia Ttica (SIT) deve ser capaz de disponibilizar informaes acerca da posio do inimigo em tempo real ou prximo do real. Devido s circunstncias bvias de uma batalha, s possvel ser obtido esse tipo de informao pelas seguintes maneiras: - elementos de reconhecimento; - informaes recolhidas em tempo de paz por adidos, pblico local, nacionais residentes no local, elementos infiltrados, simpatizantes, revistas e jornais locais, etc; - imagens de satlites; - aeronaves, tripuladas ou no; - anlise do espectro eletromagntico; - tropa em contato; - elementos avanados diversos; e - fontes oportunas diversas. Este artigo se restringe a uma anlise superficial de um SIT que fornea informaes baseadas na anlise do espectro eletromagntico, independente da doutrina de emprego ou da determinao da dotao necessria baseada em escalo, misso, efetivo, ameaa ou qualquer discriminante. Considerando a fase de planejamento como uma configurao desse sistema, e a fase de anlise das informaes como um trabalho de um elemento do Estado-Maior, as demais fases obteno de informaes e coleta de dados, e disseminao devem ser realizadas por esse sistema, com interferncia do operador ou no. De posse do conhecimento a respeito das Inteligncias Operacional e Ttica, necessrio definir o objetivo do desenvolvimento ou a aquisio de um sistema de inteligncia baseado em informaes do espectro eletromagntico. A seguir, ser apresentado o que esperado de um ambiente saturado de emisses, para que seja possvel explorar suas caractersticas e facilitar o trabalho de Inteligncia.

3. O AMBIENTE ELETROMAGNTICO NO ESPAO DE BATALHA A Guerra Eletrnica engloba as atividades de busca, monitorao, interceptao, localizao e interferncia. Para evitar uma abordagem mais profunda dessas atividades, fazse necessria uma introduo a respeito da atividade de localizao, que pressupe a utilizao de mais de um sistema desse tipo em diferentes posies no terreno. Semelhantemente ao Global Positionning System GPS, porm em duas dimenses apenas (no caso, para tropas em terra), o cruzamento de linhas de origem do sinal direction finding (DF) possibilita a localizao do transmissor inimigo. 3.1. O AMBIENTE ELETROMAGNTICO Primeiramente, necessrio saber o que esperar de um ambiente eletromagntico saturado de emisses. As aes de busca, a localizao e a monitorao devem ser direcionadas para o tipo de equipamento utilizado pelas tropas inimigas, observando-se o padro de emisso, o tipo de modulao, a freqncia, etc. Tcnicas de modulao ou codificao empregadas pelo inimigo vm a ser fatores condicionantes para o sucesso de uma ao de monitorao, interferncia, ou mesmo de localizao. Atividades realizadas em tempos de paz, como monitorao do espectro eletromagntico, o acompanhamento das novas tecnologias empregadas e o trabalho de representantes nacionais em outros pases, como adidos ou militares em misses diversas, contribuem significativamente para a elaborao e a atualizao de um banco de dados. Para estudar a tecnologia empregada atualmente, uma abordagem sistmica dos tipos de equipamentos e tcnicas utilizados por outros pases pode facilitar no momento da configurao do subsistema a ser utilizado. Em seguida, sero apresentados alguns tipos de equipamentos utilizados e que podem vir a ser alvos de aes de Guerra Eletrnica. 3.1.1. Equipamentos de comunicaes Para manter o controle das aes, as comunicaes devem ser empregadas seguindo requisitos bsicos de confiana, flexibilidade, rapidez e segurana. A rapidez j limitada pela velocidade da luz, obtendo seu maior grau de aplicabilidade. O requisito da confiana, que pressupe a certeza de entrega, atendido por algoritmos de certificao de entrega do pacote de comunicaes. A flexibilidade diz respeito ao emprego de meios ou canais alternativos. O principal aspecto a ser estudado nesse item se refere segurana. Um equipamento rdio (ou qualquer outro equipamento de comunicaes que se utilize do espectro eletromagntico) deve possuir tcnicas de modulao e criptografia. Por criptografia entendase que seja tanto do contedo quanto do mtodo de transmisso. Outro aspecto a ser levado em considerao a faixa de freqncia a ser empregada. As freqncias de comunicaes para uso militar se limitam s faixas de HF, VHF e UHF. Outros servios impedem a utilizao de faixas de freqncias diferentes. 3.1.1.1. Modulao A tecnologia atual emprega a modulao digital; porm, as tcnicas de modulao analgica AM SSB e FM ainda so utilizadas. A modulao analgica no difcil de ser interceptada e analisada, desde que no seja empregada uma tcnica que altere as caractersticas da portadora; entretanto, a modulao digital emprega uma tcnica de codificao que dificulta na maioria das vezes impede a interceptao da transmisso, e a anlise se torna impraticvel. 3.1.1.2. Transmisso A vulnerabilidade maior de uma transmisso est justa-

mente no seu meio de propagao. De qualquer maneira, o sinal dever trafegar no espao contendo a informao. A modulao analgica ou digital pressupe uma portadora numa determinada freqncia. A tcnica de salto de freqncia tornou praticamente impossvel a interceptao da transmisso, uma vez que a mensagem transmitida por uma portadora cuja freqncia se altera de maneira aleatria. Teoricamente, seria suficiente saber o algoritmo de mudana de freqncia para que fosse possvel utilizar a mesma seqncia de freqncias utilizadas como portadora. Contudo, alguns analisadores so capazes de mostrar na mesma tela diversas freqncias simultaneamente. Um transmissor que emprega um algoritmo de salto de freqncia ainda vulnervel sua deteco, e isso pode influenciar na localizao do transmissor. Com um pouco de experincia, o operador capaz de perceber que a origem de diversos sinais a mesma. Logicamente, os diversos sinais mostrados na tela no so contnuos, e esse modo de localizao pode demandar um tempo maior, mas o nvel de treinamento do operador e o grau de tecnologia do receptor (que pode ser capaz de determinar a DF durante a monitorao) podem fazer a diferena na discriminao dos sinais recebidos. Outra tcnica utilizada que dificulta a interceptao a prpria modulao digital. Uma vez que o sinal transformado em bits, a transmisso realizada por seqncias de pulsos. Isso diminui o perodo de transmisso; logo, diminui tambm o tempo de vulnerabilidade. 3.1.2. Radares de busca area e de direo de tiro Tais radares no so considerados como alvo principal da Guerra Eletrnica de Foras Terrestres, mas sinais desse tipo podem ser adquiridos pelos sensores de um Sistema de Inteligncia Ttica e, dependendo da proximidade do transmissor, devero ser processados, e a informao far parte de uma carta de situao do inimigo. A faixa de freqncia desses sistemas est entre 3 GHz e 10 GHz. 3.1.3. Sistemas-satlite Comunicaes satlite so uma realidade atualmente, dependendo do pas beligerante. Sinais nessa faixa de freqncia podem vir a ser adquiridos e, muito embora no seja relevante a sua origem, outros parmetros podem vir a ser analisados e outros tipos de informaes sero processados, muito embora a faixa de freqncia de operao bandas C e Ku (3,6 a 14,5 GHz) desse sistema requeira a dedicao de um receptor que opere nessa faixa, semelhantemente aos radares de busca area e de direo de tiro. 3.1.4. Radares de vigilncia terrestre Radares desse tipo utilizam transmissores pulsados e tipos de varredura que, nesse caso, so setoriais. Isso facilita a interceptao. Uma vez recebido o sinal, possvel analis-lo e obter os parmetros necessrios, que sero utilizados para medidas de ataque e proteo eletrnica (MAE e MPE). A freqncia utilizada por esses radares est entre 8 e 20 GHz.

Radares de vigilncia terrestre

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3.1.5. Telmetros laser Esse tipo de equipamento se utiliza do espectro eletromagntico na faixa do ptico. Devido sua direcionalidade, emisses desse tipo tornam-se quase impossveis de percepo. Unidades de reconhecimento devem se aproximar o suficiente para a obteno de informaes acerca de instalaes e posies de sentinelas. A tecnologia atual no torna possvel a deteco de emisses desse tipo de equipamento. 3.2. BIBLIOTECA DE DADOS Sejam quais forem as tcnicas utilizadas pelo inimigo, importante o conhecimento prvio tanto quanto possvel de todas as emisses. Sensores e equipamentos diversos devem realizar uma busca constante, na guerra ou na paz, como uma maneira de se manter atualizado quanto tecnologia disponvel. Alguns sistemas e sensores[3] devem ser utilizados, conforme suas peculiaridades a serem exploradas: a) Radar Warning Receiver (RWR) Utilizados na deteco do radar inimigo antes que este possa fornecer informaes aos sistemas de armas associados. Esses tipos de receptores se caracterizam pelo baixo custo, pela simplicidade e pela velocidade de anlise dos parmetros coletados. Devem possuir uma biblioteca com informaes sobre freqncia, largura de pulso, intervalo de repetio de pulso e outros dados sobre os radares inimigos. Normalmente, so instalados em aeronaves para reconhecimento de radares de vigilncia ou de direo de tiro, mas podem ser utilizados por estaes terrestres, objetos deste trabalho. A finalidade desse tipo de receptor em campanhas terrestres se restringe deteco de radares de vigilncia terrestre. b) Receptores de Sistemas de Inteligncia Eletrnica (ELINT) O propsito desse tipo de equipamento principalmente estratgico, mas tambm pode ser considerado como ttico. Em tempos de paz, a deteco de novas emisses, ou a operao em uma nova banda de freqncia d origem ao desenvolvimento de novas tecnologias para a anlise ou o bloqueio da nova ameaa. Um ELINT deve ser capaz de medir os parmetros com a maior confiana possvel, no importando o tempo gasto no processo. Na verdade, em um enfoque estratgico, um ELINT deve estar concentrado nas informaes acerca das possibilidades do inimigo no alcance do radar (identificando o tipo e o funcionamento de seus sistemas, nmero e tamanho dos seus radares, tipo de operao, etc.). Para uma anlise ttica, deve ser capaz de tecer consideraes sobre a inteno de manobra do inimigo. c) Inteligncia de Comunicaes COMINT A funo de um equipamento de interceptao de comunicaes apoiar operaes militares com a capacidade de: - explorar as comunicaes inimigas para obter informaes sobre seu contedo, que indiquem atividades como a preparao para um ataque, o movimento de viaturas, e, se possvel, intenes de movimento; - localizar as estaes de comunicaes; e - utilizar interferidores. Sistemas de Guerra Eletrnica devem ser capazes de varrer toda a faixa do espectro utilizada para as comunicaes, de ELF at UHF. Dependendo da faixa de freqncia a ser varrida, as caractersticas de cada tipo de
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sensor variam consideravelmente. Devido a isso, diferentes tipos de receptores e de antenas so utilizados, e as tcnicas de localizao podem variar desde uma plataforma embarcada em uma aeronave at estaes terrestres posicionadas no terreno. Outros aspectos tambm so importantes na anlise do trfego de mensagens: - intensidade do sinal; - tempo de uma emisso; e - determinao da rede, entre outras. As principais funes de um Sistema de Guerra Eletrnica so: - varredura contnua da faixa; - varredura discreta da faixa; - varredura combinada; - coordenadas de posio das estaes transmissoras; e - determinao das operaes de guerra eletrnica (medidas de ataque eletrnico MAE). d) Sensores Magnticos Os sensores magnticos operam estabelecendo um campo eletromagntico que sofre alterao quando nele introduzido um objeto de metal. Seu alcance de deteco depende do tamanho do campo gerado. utilizado em conjunto com o sensor ssmico, podendo confirmar se a origem de vibraes de causa natural ou artificial. Agora, a partir da modelagem de um ambiente eletromagntico saturado esperado, possvel analisar as caractersticas desejadas de um SIT, por meio de uma abordagem sistmica, e estabelecer os requisitos operacionais para seu desenvolvimento ou sua aquisio. 4. SISTEMA DE INTELIGNCIA TTICO PROPOSTO SIT devem ser desenvolvidos conforme o estabelecimento de requisitos operacionais. O diagrama de blocos abaixo simplifica a interligao entre subsistemas, reduzindo-os de acordo com a funcionalidade:

Diagrama de blocos de um Sistema de Inteligncia Ttico SIT

Um sistema com essa configurao no est disponvel atualmente, mas o Exrcito Brasileiro tem realizado pesquisas para a sua concretizao, j possuindo um prottipo para fins de instruo. Por esse motivo, aconselhvel a disposio de seus equipamentos em uma estrutura modular, com os equipamentos corretos, interligados de forma a no danificar os circuitos ou de forma a obter os melhores resultados, e antenas dimensionadas e empregadas de acordo com o objetivo estabelecido, para explorar ao mximo suas caractersticas. Observado o diagrama de blocos anterior, possvel visualizar uma organizao do sistema por mdulos, conforme o esquema a seguir:

Esquema de um SIT genrico (por equipamentos)

As consideraes a respeito de sua estrutura devem ser observadas e seguidas conforme as caractersticas tcnicas de cada equipamento. Isso posto, a sugesto de estruturao de um sistema genrico, neste artigo, no vai fazer referncia a um subsistema que no esteja relacionado com o espectro eletromagntico. E, ainda, conhecendo-se a proposta do sistema idealizado de acordo com o esquema da figura acima, j pode ser visualizada a elaborao de uma proposta de equipamentos com possibilidade de compor cada subsistema com mais propriedade. 5. CONCLUSES Um Sistema de Inteligncia Ttica torna possvel a reduo do tempo disponvel para a tomada de deciso na ao de Comando e Controle, fornecendo as informaes a respeito do posicionamento das tropas inimigas. Concomitantemente, a explorao do espectro eletromagntico influenciada pelo desenvolvimento tecnolgico, tanto negativamente possibilitando a aplicao de novas tcnicas pelo lado inimigo quanto positivamente criando novos tipos de anlises com equipamentos melhores. A configurao proposta para um sistema desse tipo no props uma soluo completa. O espectro eletromagntico em um espao de batalha saturado de emisses, e o Elemento de Guerra Eletrnica deve ser capaz de extrair o mximo de informaes dos sinais de interesse, garantindo, ao Comando, uma vantagem em todos os nveis ttico, operacional e estratgico. A anlise desses sinais produz informaes em dois nveis distintos: - o primeiro nvel de anlise, de equipamentos, d-se

pela obteno dos parmetros do sinal, como freqncia, largura de pulso, tipo de modulao, etc., tornando possvel a identificao do equipamento transmissor. Isso se d pela comparao desses valores com outros constantes em um banco de dados; e - o segundo nvel, de comunicaes, procura observar uma semelhana no padro das emisses e avalia o contedo. A combinao das informaes obtidas desses sinais, por meio de um sistema especialista ou pela experincia de um analista, forma uma matriz que possibilita ao analista concluir sobre posies de tropas inimigas, estrutura da rede de comunicaes inimiga, dimenso da tropa, etc. Logicamente, natural que haja uma continuidade na observao das deficincias a serem corrigidas e na melhoria do desempenho do sistema. Em princpio, possvel visualizar algumas sugestes de desenvolvimento, com base na breve anlise do pargrafo anterior: a) diminuio do nmero de antenas a serem utilizadas, observando-se o acmulo de subsistemas conectados e diminuindo a ocorrncia de interferncia e a sobrecarga de um equipamento, alm de reduzir a potencialidade da utilizao como alvo; b) desenvolvimento ou criao de um hardware capaz de aumentar o nmero de canais a serem analisados, relativamente ao nmero de receptores de monitorao. Uma anlise sobre a possibilidade de incremento do nmero de canais por software pode facilitar a operao e reduzir os custos; c) estudo sobre a recepo de sinais digitais - uma anlise sobre decodificao e decriptografia pode fomentar o desenvolvimento de tecnologia prpria; d) emprego de uma plataforma de cdigo livre ou prprio para o desenvolvimento do software utilizado como interface para o operador; e) proposta para desenvolvimento e fabricao nacionais, objetivando a independncia tecnolgica necessria manuteno da nossa soberania; f) acrscimo de sensores pticos ou de outra faixa do espectro, com extenso grfica; e g) desenvolvimento de um sistema especialista para a anlise dos sinais. Sugestes no faltam e, tampouco, as possibilidades desse tipo de sistema. Idias afins so necessrias para o desenvolvimento tecnolgico. A tendncia de alterao no cenrio de batalha exige a explorao desse vetor tanto na defesa quanto em operaes de ataque. O aprofundamento desse estudo pode vir a diminuir a diferena de tecnologia nesta rea que nos separa dos pases mais desenvolvidos. 6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS [1] Manual de Comando e Controle nos Grupamento Operativos de Fuzileiros Navais, Marinha do Brasil, 2005. [2] Xiong, N. e Svensson, P.. Multi-sensor Management for Information Fusion: issues and approaches . Artigo publicado na Revista Information Fusion , Ed. Elsevier. Stocolmo, Sucia, 2002 [3] Neri, Felippo. Introduction to Electronic Defense Systems . ed. Boston: Artech House , 2 ed, 2001.
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Operaes Distribudas Parte I - Entendendo a essncia

CC (FN) Vannei de Almeida Silva Junior

A arma mais eficiente ainda o Fuzileiro, que aprende, pensa e luta contra qualquer adversrio. Gen Michael W. Hagee Cmt USMC
Como parte do projeto Strategy 21 processo de modernizao doutrinria do Corpo de Fuzileiros Navais dos Estados Unidos (USMC) o Warfighting Laboratory, com a colaborao do Center for Emerging Threats and Opportunities, vem desenvolvendo um novo conceito: As Operaes Distribudas ( OpDstr ). O conceito nasceu a partir das idias do General James Mattis e busca maximizar a capacidade dos Comandantes de GptOpFuzNav para empregar suas unidades tticas em profundidade e amplitude em um Campo de Batalha no-linear, visando engajamentos favorveis, orientados pela Inteligncia ( Reconpull ), como parte de uma Campanha ou at mesmo no desenrolar de Operaes de baixa intensidade como Operaes de Manuteno de Paz ou de Garantia da Lei e da Ordem (GLO). Atualmente, esse conceito deve ser compreendido, inicialmente, como uma resposta para o ambiente incerto da Guerra Global ao Terrorismo. A necessidade de combater inimigos adaptveis, descentralizados e evasivos, inseridos em um ambiente complexo e de mltiplas ameaas, impe, s foras convencionais, a habilidade para descentralizar a deciso e a distribuio das foras. No podemos, todavia, chamar de nova a forma que o conceito toma no Campo de Batalha. Na histria contempornea podemos observar a utilizao de modus operandi similar na II Guerra Mundial, com as pequenas unidades alems na Campanha da Rssia (1939-1940); nas tticas utilizadas pelos Chindits contra os japoneses e at mesmo na Guerra do Vietn, no bojo do Combined Action Program do USMC. Trazendo para o campo da Guerra convencional, as OpDstr devem ser entendidas como uma forma de Guerra de Manobra na qual pequenas unidades, altamente capazes, dispersas em uma rea de Operaes vasta, criaro uma vantagem significativa sobre seu adversrio pelo uso deliberado e coordenado dessa disperso, atravs de aes tticas independentes, de modo a obter um ritmo superior nas operaes e concluir o Ciclo Decisrio (Ciclo OODA) cada vez mais rapidamente que seus oponentes, levando-os a um colapso em seu sistema de Comando e Controle. Um sistema C 4 I robusto e facilmente acessvel, em sincronia com um Sistema de Apoio de Fogo integrado, respalda essa capacidade.
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Essa forma de Guerra de Manobra ser dependente de Comandantes de pequenas fraes bem treinados e profissionais; adestramento mais enrgico, focado na ao e na cultura do oponente; comunicaes mais robustas em razo da disperso e mobilidade ttica para essas pequenas unidades. As pequenas unidades empregaro as armas de apoio, seu poder de fogo e at mesmo o combate aproximado para negar o acesso do inimigo s Vias de Acesso e aos Acidentes Capitais, impedindo, em ultima anlise, que se estabeleam corredores de mobilidade para as tropas oponentes, ou que estes possam ser mobiliados, caso existam. O primeiro e decisivo passo para desenvolver essa capacidade prover melhor educao, treinamento e equipamento ao Fuzileiro Naval, sua Esquadra de Tiro, seu Grupo de Combate e seu Peloto. Essa idia se contrape de muitos observadores e analistas de peso, que pregam o recrutamento de mais soldados para ampliar o efetivo do Exrcito norte-americano e do USMC. O conceito de OpDstr traz, em seu seio, a viso de que unidades menores, porm mais bem treinadas e preparadas, executaro melhor as tarefas, hoje a cargo de formaes maiores ou especializadas. O desenvolvimento da capacidade dos GptOpFuzNav de conduzirem OpDstr servir para elevar a habilidade e a capacidade de todos os Fuzileiros Navais no plano individual, criando uma sinergia em todos os escales e Componentes at chegar ao prprio GptOpFuzNav. Enquanto a tecnologia moderna trabalha, freqentemente, para possibilitar um processo decisrio centralizado, o conceito de Operaes Distribudas busca treinar, educar, equipar e dar autoridade aos lderes de Pequenas Fraes para que eles possam agir com confiana, baseados na Inteno do Comandante, para que obtenham o Efeito Desejado almejado pelo seu Comandante. Em consonncia com a preparao dos lderes de Pequenas Fraes, busca-se tornar os Fuzileiros Navais mais inteligentes, espertos, rpidos, confiantes e adaptveis a mudanas do que os padres atuais. Diferentemente do desejado pela maioria das foras terrestres, aqui se busca Equipar o Homem, ao invs de humanizar o Equipamento .

Visita ao Marine Corps Recruit Depot

CC (FN) Paulo Roberto Saraiva CC (FN) Carlos Eduardo Vieira Nunes

No incio da segunda quinzena do ms de junho do corrente ano, foi realizada uma visita ao Marine Corps Recruit Depot (MCRD), localizado em Parris Island, Beaufort, South Carolina, que o rgo responsvel pela conduo do Recruit Training, curso que pode ser considerado equivalente ao Curso de Formao de Soldados Fuzileiros Navais (C-FSD-FN). A visita teve como representantes o CC (FN) Paulo Roberto Saraiva (CIASC) e o CC (FN) Carlos Eduardo Vieira Nunes (CIAMPA) e lhes proporcionou o intercmbio de conhecimentos relativos s atividades desenvolvidas para a formao das praas do United States Marine Corps (USMC), alm de ter possibilitado, ainda: - observar a execuo de diversas instrues em sala de aula e ambientes externos: pistas de adestramento, instalaes de alunos e instrutoria, incluindo alojamentos, salas de aula e refeitrios; a prtica de tiro na linha de tiro e no simulador ISMT (Indoor Simulated Markmanship Trainer); competio, entre pelotes, de ordem unida e inspeo formal em companhia de recrutas antecedendo a cerimnia de formatura; e - acompanhar o incio do processo de recepo a novos recrutas, conhecendo parte do funcionamento do suporte administrativo do curso. Em relao s experincias e aos conhecimentos obtidos durante a visita, cabe mencionar sucintamente os aspectos relevantes, a seguir: A Organizao Recruit Training Regiment (RTR) - Na organizao do MCRD, todas as atividades ligadas ao processo de formao esto sob responsabilidade do RTR, que composto por quatro Recruit Training Battalions, sendo um deles feminino (tanto os instrutores como os recrutas so do sexo feminino), e um Support Battalion.

instrutores (chamados drill instructors, equivalentes aos instrutores do Corpo de Alunos no CFN) acompanham os recrutas incessantemente, tendo a formao da mentalidade militar como o propsito mais amplo de suas tarefas. A carga administrativa concentra-se no comando da companhia, de forma que os instrutores e mesmo o oficial comandante da serie possam ocuparse inteiramente do acompanhamento dos recrutas. relevante o fato de que no faz parte dessa carga administrativa o processamento documental inicial dos alunos, que realizado no Support Battalion, ou seja, as companhias recebem o aluno pronto para iniciar o curso. Support Battalion (Spt Bn) - O Spt Bn apia a instruo com trs companhias diretamente ligadas aos recrutas e com a escola responsvel pelo curso de formao de drill instructors. A presena do Spt Bn na estrutura do RTR permite que todos os aspectos relativos formao do recruta estejam sob uma unidade de comando, proporcionando racional e coerente diviso de tarefas, de acordo com a viso de formao em voga no USMC. O Spt Bn est organizado como a seguir: Drill Instructor School: responsvel pelo curso de formao dos instrutores, com durao de 12 semanas (so realizadas quatro turmas por ano); Special Training Company: responsvel pelas instrues em assuntos que requerem instrutores possuidores de habilidades especiais, como artes marciais, natao e tiro; Instructional Training Company: responsvel pelas demais instrues, na sua maioria as realizadas em sala de aula, equivalendo-se, guardadas as devidas propores, aos Departamentos de Instruo no CFN; e Recruit Processing Company : responsvel pelo processamento inicial dos recrutas, alm do processamento de sada dos desligados durante o curso. O processamento inicial dura trs dias e inclui os procedimentos de recepo, providncias de documentao, distribuio de uniformes e equipagens e exames de sade. O Curso Recruit Training - O Recruit Training, tambm conhecido como Boot Camp, tem como propsito formar basic marines (fuzileiros navais com treinamento bsico que fundamentalmente tenham assimilado os core values - valores de essncia, centrais e fundamentais do USMC) atravs de uma minuciosa doutrinao na histria, nos costumes e nas tradies do USMC, incutindo, nos recrutas, os alicerces morais, mentais e fsicos necessrios para bem servirem ao USMC) e ao pas. O propsito atingido trabalhando-se sete quesitos, chamados training objectives (objetivos do curso): disciplina, conduta militar, esprito de corpo, desenvolvimento do carter, assuntos militares gerais, tarefas individuais bsicas de combate e condicionamento fsico.

No MCRD-Parris Island, em todas as semanas um novo grupo se apresenta para iniciar o curso. Assim, as turmas so conduzidas simultaneamente, de forma escalonada, como uma espcie de linha de produo, sendo formados mais de 20.000 marines por ano. Recruit Training Battalion (RTBn) - Cada um dos quatro batalhes de recrutas, comandados por tenentes-coronis, funciona de forma semelhante ao Corpo de Alunos no CFN. Esses batalhes se dividem em companhias, que por sua vez so divididas em duas series (dois a trs pelotes). O comandante da companhia e das series so oficiais, normalmente capites. Os
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O curso desenvolve-se em regime de internato durante doze semanas ininterruptas, isto , sem qualquer tipo de licenciamento aos finais de semana. Quanto rotina diria, dois pontos so dignos de nota: aos recrutas so invariavelmente destinadas 8 horas para dormir e, aos domingos, concedido um tempo livre, a bordo, de quatro horas. O curso dividido em trs fases: Na primeira fase, da 1 4 semana, aproximadamente, so criados os alicerces dos core values, disciplina, preparo fsico, usos e costumes, tradies e histria do USMC; Na segunda fase, da 5 8 semana, aproximadamente, so reforadas as instrues sobre os core values do USMC e fornecidos o treinamento inicial e a qualificao para o tiro; Na terceira fase, da 9 12 semana, aproximadamente, ocorre o adestramento em tcnicas bsicas de campo e so avaliados os core values. Esta fase termina com o Crucible (acampamento de fim de curso, com durao de trs dias, em um total de 54 horas, em que as atividades so intensas e o condicionamento do recruta explorado ao mximo, avaliando os seus desenvolvimentos mental, moral e fsico como mtodo para validar a sua transformao em um marine). Por fim, ocorrem as atividades para a transio da condio de recruta para a de marine.

H sete requisitos curriculares necessrios concluso do curso. So eles: qualificao em artes marciais; qualificao em tiro; aprovao no teste de conhecimentos profissionais; aprovao no teste de aptido fsica; qualificao em natao (inclui natao utilitria); aprovao sem restries na inspeo do comandante do batalho; e realizao, por completo, do Crucible. Ao longo do curso, o aspecto moral, de extrema importncia, fundamentado sobre os core values . Eles so enfatizados em todas as atividades, esto estampados nas paredes, so ensinados pelos instrutores e, curricularmente, fazem parte das trs fases do curso. So, inegavelmente, uma identidade comum dos fuzileiros navais americanos, um pon18

to de encontro entre eles, uma razo para os fuzileiros executarem as tarefas difceis e se superarem; ao mesmo tempo, um motivo para esses militares evitarem os erros. Eles esto formalmente presentes nos Objetivos Estratgicos do RTR. Os core values eleitos pelo USMC so Honra, Coragem e Compromisso. A Instrutoria Drill Instructors - Durante todos os contatos realizados por ocasio da visita e, em particular, na palestra ministrada pelo Subcomandante do RTR, o drill instructor foi apresentado como a chave do sucesso do curso. Ele considerado a pea essencial, sem a qual toda a estrutura de que o RTR dispe no seria suficiente para que os propsitos do curso fossem alcanados. A compreenso do exposto anteriormente fato assimilado pelo USMC e facilmente constatado pela simples observao sobre os instrutores: so militares cnscios da importncia do seu trabalho, que demonstram orgulho e satisfao profissional no exerccio da sua funo; possuem apresentao pessoal impecvel, preparo fsico, conhecimento dos assuntos ministrados no curso e so espelhos vivos dos core values. A figura do drill instructor extremamente valorizada pelo USMC, uma verdadeira instituio dentro da instituio, tendo o seu trabalho notoriamente reconhecido. Os aspectos relevantes relacionados aos drill instructors so citados a seguir. Seleo de instrutores e curso de qualificao - Para alcanar o nvel de qualidade desejado, o USMC seleciona e prepara adequadamente os drill instructors . Todos os instrutores so voluntrios e rigorosamente selecionados. Devem ter, pelo menos, 26 anos de idade e sete anos de servio ativo, podendo ser de qualquer especialidade, alm de possuirem relevante experincia profissional. Os voluntrios selecionados so qualificados na DI School (subordinada ao Spt Bn, conforme citado anteriormente), onde realizam o curso, que dura doze semanas, e somente aps a concluso tornam-se aptos para o exerccio das atribuies relativas funo de drill instructor. Ressalta-se que o curso de qualificao composto dos mdulos pertinentes instruo dos recrutas, alm do adestramento em tcnicas de ensino, porm sem se limitar a estas ltimas. No curso, o drill instructor aprende a se portar como instrutor militar (no apenas um professor), cujo resultado do trabalho dar retorno ao USMC na forma de competentes novos marines. O curso, alm de proporcionar a necessria capacitao dos militares que exercero a funo de instrutoria (nos campos tcnico, moral, fsico e mental), tambm proporciona a indispensvel padronizao de procedimentos e a transmisso, de maneira uniforme e sistemtica, de experincias e ensinamentos colhidos pelos instrutores mais antigos, cabendo reiterar que tudo isso antes de exercerem a funo, e dentro do prprio RTR. Rodzio de funes entre instrutores no Recruit Training Regiment - Todo instrutor cumpre um ciclo de trs anos no exerccio da funo de instrutoria, durante o qual ocorre um

revezamento entre atuar nos RTBn e no Spt Bn. O propsito do revezamento proporcionar ao instrutor um descanso da funo de drill instructor, considerada extenuante fsica e psicologicamente, alm de contribuir para o processo de formao como ser visto a seguir. Somente em casos excepcionais, o prazo de trs anos e o rodzio no so atendidos, sendo o respeito a essas regras algo relevante no processo, devido segurana que traz s praas que se voluntariam funo. O procedimento habitual de revezamento o seguinte: o primeiro ano cumprido em um dos RTBn; o segundo, no Spt Bn; e o terceiro, novamente em um dos RTBn. A proporo de instrutores dentro das unidades do RTR respeita, a priori, os percentuais de 75% nos RTBn e 25% no Spt Bn, o que se adequa aos trs anos de comisso. Esse mtodo de rodzio proporciona ao instrutor iniciar o exerccio de sua funo na posio onde ele ter um contato cerrado com o recruta, o que permite que ele entenda a rotina e a realidade vivida pelos alunos, ao mesmo tempo em que acumula experincia com os instrutores mais antigos. J no segundo ano, estando em uma das companhias do Spt Bn, ele poder desempenhar as suas tarefas (agora mais especficas) de forma mais eficaz, graas experincia adquirida no ano anterior. Por ltimo, no terceiro ano, regressando para o RTBn e para a funo de drill instructor, ele poder, merc de todos os ensinamentos colhidos, melhor desempenhar as tarefas sob sua responsabilidade, agora, como senior drill instructor. Estrutura de trabalho - Aos drill instructors destinada uma infra-estrutura impecvel em termos de meios e insta-

laes, o que consiste em mais um fator de motivao. Tal fato, combinado com a preocupao existente na seleo e na qualificao, mais o sistemtico cuidado no gerenciamento do pessoal demonstrado com o rodzio de funes, somado a uma compensao pecuniria de aproximadamente US$ 300.00, so os sinais visveis da valorizao que o USMC d a seus instrutores. Consideraes Finais Com base em tudo o que foi observado durante a visita e considerando o padro de excelncia do USMC, que uma referncia mundial em termos de doutrina anfbia, depreende-se (ao mesmo tempo em que se consolida o entendimento) que, em relao formao do Soldado Fuzileiro Naval, ser sempre necessrio ter-se uma estrutura organizacional e curricular eficiente, bem como instalaes e recursos instrucionais adequados, aspectos que devem ser alvo de constante acompanhamento e atualizao. Contudo, notadamente, nesse processo de formao do combatente anfbio, mandatrio salientar que no se pode prescindir da figura fundamental, o nosso prprio recurso humano, o nosso Fuzileiro Naval, o principal vetor das tradies e dos valores historicamente incutidos no CFN. Isso posto, torna-se imperioso difundir e alicerar, em todas as oportunidades, os conceitos relativos importncia de se ter um Instrutor incondicional, essencial e visceralmente Fuzileiro Naval para formar FUZILEIROS NAVAIS, de modo a permitir engendrar e fortalecer um ciclo que, assim, sempre ser extremamente virtuoso na esfera do nosso CFN.

Visita ao Marine Corps Combat Development Command (MCCDC)

CF (FN) Luiz Octavio Gavio

Em cumprimento ao Programa de Intercmbio com outras Marinhas e Organizaes Estrangeiras para 2008, o CFN realizou uma visita ao Marine Corps Combat Development Command (MCCDC), responsvel pelo preparo dos Fuzileiros Navais norte-americanos ( Marines) para o combate e pela educao profissional-militar dos Oficiais do USMC, com diversas OM de ensino subordinadas. A visita teve como principal finalidade conhecer a metodologia de ensino-aprendizagem do USMC, para avaliao e eventual alterao curricular dos cursos equivalentes do Sistema de Ensino Naval (SEN). Nesse contexto, cabe destacar os principais aspectos observados em relao ao ensino profissional-naval dos cursos de Aperfeioamento, de Estado-Maior e Estado-Maior Avanado do USMC, a partir do extrato do relatrio do representante dessa visita. Expeditionary Warfare School (EWS equivalente ao CAOCFN) Esse curso destina-se ao preparo do Capito USMC para o Comando de CiaFuzNav e exerccio de funes nos Estados-Maiores de Marine Air-Ground Task Forces (MAGTF similares ao GptOpFuzNav). Tem a durao de 9 meses, sendo realizado em uma nica turma no ano acadmico norte-americano (AGO-MAI).

A atividade de ensino do EWS se desenvolve por meio dos Grupos de Conferncia (CG), constitudos por, aproximadamente, 15 Oficiais-Alunos (OA), orientados por um instrutor permanente durante todo o ano letivo. Em 2008, o EWS constituiu 14 CGs com 241 OA, sendo 22 Oficiais de Naes Amigas (ONA), sob a orientao de um Major em cada grupo, que conduziu a maior parcela das atividades curriculares dos OA. Esses Majores, denominados Faculty Advisors, representam o ncleo do processo de ensinoaprendizagem da escola, sendo selecionados por perfil de carreira e por experincia no Comando de CiaFuzNav em operaes reais. Normalmente, os grupos so reorganizados somente durante os exerccios de planejamento, por necessidade de incluso dos OA nas sees de EstadoMaior (EM), de acordo com suas especialidades. O currculo aloca tempos de aula para que o OA realize a leitura dos assuntos selecionados para o debate orientado dos CG, estabelecendo o parmetro de 1 hora para 20 pginas de leitura. Os debates orientados so denominados seminrios, normalmente realizados em perodos de 2 a 3 horas nos CG, com constituio fixa durante o ano acadmico. A contribuio do OA nos debates recebe avaliao subjetiva do orientador e constitui o principal ndice
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para a avaliao do aprendizado em cada mdulo, por apresentar o maior peso ponderado na mdia final do OA. Tendo em vista a diversidade dos CG, a subjetividade na avaliao dos orientadores e a nfase no desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente, o EWS no estabelece uma classificao final dos OA. O Diretor do EWS acrescentou, em sua palestra, que o USMC entende que o foco na classificao individual prejudica uma metodologia que estimule o debate orientado. Ao final do curso, instrutores e alunos indicam um percentual, limitado a 10% do efetivo, dos OA de cada CG que obtiveram o melhor desempenho acadmico, para uma distino com meno honrosa no encerramento do curso. O EWS emprega sistema de pontuao numrico de 100 pontos para avaliao da aprendizagem, sendo 75 a nota mnima para aprovao. No entanto, a base da avaliao subjetiva, considerando-se as habilidades para comunicao oral e escrita, as contribuies dos OA nos debates em seminrios nos respectivos CG, a performance nos exerccios de campo ( Occupational Field Expansion Course OFEC) e o desempenho em jogos de guerra, simulaes e demais exerccios prticos. No que se refere avaliao do OA, o acompanhamento personalizado do Faculty Advisor essencial, o que refora a necessidade de permanncia de um nico orientador para cada CG, durante todo o ano letivo, de modo a reduzir eventuais efeitos de halo que prejudiquem as avaliaes subjetivas. O programa de instruo nucleado em trs mdulos: Mdulo 1 - Comando & Controle (aborda o Processo de Planejamento Militar): Warfighting; PPM; Gerenciamento da informao; e Teoria e Sistemas de Comando e Controle. Mdulo 2 - MAGTAF Operations Ashore : Componentes de combate, apoio ao combate, apoio de servio ao combate e aviao; concepo da batalha, informaes operacionais e armas combinadas/integradas. Mdulo 3 - Naval Expeditionary Operations : Doutrina e planejamentos anfbios, MEU Operations (GptOpFuzNav, nvel UAnf) e Preposionamento da Fora Naval. O EWS no oferece programas de Mestrado aos OA e possui um programa de ensino a distncia, denominado non-resident program , estabelecido pelo USMC aos oficiais com indisponibilidade para realizarem o curso sob a forma presencial ( resident program ). conduzido por meio de material acadmico (livros, manuais, apostilas e mdia) fornecido para os alunos e realizao de vdeo-conferncias para os debates dos seminrios. Cabe ressaltar que o ensino a distncia desenvolvido por um segmento do curso distinto do que conduz o ensino presencial e, para o USMC, equivale ao curso presencial. O Diretor do EWS acrescentou, no entanto, que a nfase do desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente torna o curso presencial preponderante, por privilegiar a comunicao direta entre orientadores e OA. Command and Staff College (CSC equivalente ao CEMOS EGN) Esse curso destina-se ao preparo de Majores e Capites-de-Corveta do Departamento de Defesa dos EUA para o desempenho de funes em EM combinados, multinacionais ou interagncias governamentais, com nfase nos desafios do sculo XXI relacionados segurana
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nacional. Tem a durao de 10 meses, sendo realizado em uma nica turma no ano acadmico norte-americano (AGOJUN). A filosofia educacional do CSC similar do EWS, com maior nfase na preparao individual e nos debates em Grupos de Conferncia (CG), com vistas ao desenvolvimento do pensamento crtico e da capacidade de julgamento dos OA. O grfico abaixo exemplifica a nfase na carga horria de Personal Study and Preparation Time (PSPT), que visa proporcionar ao OA as condies para a sua preparao aos debates orientados pelos Faculty Advisors . A relao de 1 hora de PSPT para cada 20 pginas de leitura essencial nesse processo, sendo o volume semanal de, apro-

ximadamente, 300 a 400 pginas de livros, manuais ou apostilas para a preparao do OA. O elevado peso atribudo aos debates nos seminrios dos CG, em relao mdia ponderada das avaliaes acadmicas, garante o incentivo necessrio ao OA para o cumprimento fiel da tarefa de ler, analisar e elaborar a sua viso crtica sobre os assuntos a serem debatidos. Cabe ressaltar que o uso de somente 129 horas-aula para palestras expositivas evidencia a nfase dessa filosofia educacional para o debate orientado, reduzindo o volume de aulas expositivas, por ser considerada a tcnica de ensino mais limitada para a produo do conhecimento individual e desenvolvimento da capacidade de pensar criticamente. Diferentemente do EWS, os CG do CSC so orientados por dois Faculty Advisors , sendo um professor com Doutorado (PhD) e um Tenente-Coronel ou Capito-de-Fragata, preferencialmente ps-graduado no C-PEM ou curso equivalente. Esses orientadores permanecem fixos para cada CG durante o ano letivo, de modo a ampliar a confiana mtua entre instrutores e alunos e melhorar a performance e a liberdade acadmica dos OA na anlise crtica e na capacidade de julgamento nas funes de Comando e EM. O programa de instruo nucleado em quatro mdulos: Mdulo 1- Warfighting from the Sea (WFTS): Anlise da doutrina de emprego da MAGTF em ambiente combinado e multinacional, com nfase no Marine Corps Planning Process (MCPP), no emprego de Marine Expeditionary Brigade (MEB) em operaes anfbias e no emprego de Marine Expeditionary Force (MEF) em contrainsurgncia. Mdulo 2- Culture and Interagency Operations (CIAO):

Visa ampliar o conhecimento e a capacidade de anlise das diversidades regionais culturais que influenciam o emprego do poder militar no nvel operacional, incluindo a anlise crtica de guerras limitadas, operaes de paz e operaes multinacionais. Mdulo 3- Operational Art (OpArt): Envolve o estudo de arte e cincia da guerra no nvel operacional, permitindo o desenvolvimento do plano de campanha a partir do estabelecimento dos objetivos estratgicos. Mdulo 4- Leadership Course: Programa desenvolvido em paralelo com os demais mdulos. A tabela a seguir ilustra os temas de debates orientados nos seminrios dos CG durante o ano letivo 2007-08, referentes aos mdulos de Arte Operacional e CIAO. Cabe ressaltar a relevncia que o CSC atribui ao estudo da histria militar, disciplina considerada essencial ao desen-

volvimento da capacidade de julgamento e de anlise crtica dos OA: O CSC oferece um programa de Mestrado, o Masters of Military Studies (MMS ), em carter voluntariado, para os OA que mantiverem os seus graus acima de B. O processo segue estrita aderncia s normas de ps-graduao norteamericanas, tendo como base as seguintes reas de pesquisa: relaes internacionais, histria militar, liderana, terrorismo, insurgncia e contra-insurgncia, teoria militar, conflitos regionais, segurana ambiental, direitos humanos, operaes de paz, dentre outras. Cabe ressaltar que os programas de Mestrado oferecidos aos OA do CSC, do School of Advanced Warfighting e do Marine Corps War College (equivalente ao C-PEM) so exclusivos ao aprofundamento de assuntos de natureza profissional-militar, sem equivalncia aos cursos de ps-graduao tipo Masters of Business Administration (MBA).

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O CSC no emprega sistema de pontuao numrico para avaliao da aprendizagem. Todo o sistema subjetivo, com avaliaes que variam do grau A+, mximo aproveitamento, ao C, que representa desempenho deficiente. Um trabalho com grau inferior a B (equivalente a 80% de aproveitamento), normalmente requer a repetio da tarefa acadmica e compromete definitivamente a participao do OA no programa de Mestrado. A exemplo do EWS, o CSC no estabelece classificao final entre os alunos, distinguindo os OA com melhor aproveitamento acadmico por meio de meno honrosa, decorrente da avaliao subjetiva dos Faculty Advisors e dos pares, normalmente limitado a 10% do Corpo de Alunos. O CSC tambm pode ser realizado em modo de ensino a distncia, sob a responsabilidade do Security Cooperation Education and Training Center, uma OM independente do CSC. Em relao s desvantagens acadmicas do programa de ensino a distncia, cabem as mesmas observaes referentes ao EWS. School of Advanced Warfighting (SAW sem equivalente no SEN) Esse curso destina-se educao continuada de Oficiais no ano que se segue ao CSC ou a curso equivalente, tendo como propsito o estudo, com maior profundidade, da arte operacional. Tem a durao de 11 meses, sendo realizado em uma nica turma no ano acadmico norte-americano (AGO-JUN). A filosofia educacional do curso difere do EWS e do CSC, no que se refere nfase na soluo de problemas e na tomada de deciso no nvel operacional, empregando o processo de planejamento militar como ferramenta para a anlise de campanhas histricas que contribuam com o desenvolvimento intelectual dos OA. O aluno submetido a elevado volume de informaes, por vezes correspondendo a 1.000 pginas de leitura semanais, para apresentar as suas solues a um determinado problema. As respostas podem ocorrer sob a forma de um briefing com debate orientado, uma anlise de um plano de campanha, decises em jogos de guerra, elaborao de resumido sumrio-executivo (somente uma folha para argumentao), dentre outras. No que se refere relevncia dos debates orientados em grupos de conferncia, o SAW semelhante ao CSC e ao EWS. O SAW de carter voluntrio, tendo a constituio mdia de 24 OA (16 do USMC, 2 da US Navy, 2 do USArmy, 2 da USAF e 2 ONA). O processo seletivo semelhante ao de ps-graduao, incluindo entrevistas, anlise preliminar de tese, desempenho acadmico no CSC e cartas de recomendao de professores com Doutorado. O programa de instruo nucleado em trs mdulos: Mdulo 1- Fundamentos da Arte Operacional Anlise de arte e cincia da guerra no nvel operacional, estabelecendo a ligao entre os objetivos estratgicos e o desenho operacional necessrio para a sua consecuo. Mdulo 2- Planejamento Operacional Estudo de campanhas militares com o enfoque no nvel operacional, incluindo viagens de estudo aos campos de batalha da Guerra Civil Americana, do Teatro Europeu e do Pacfico durante a II Guerra Mundial e Sudeste Asitico para estudos de campanhas do Vietn. Mdulo 3- Guerra do Futuro Envolve o estudo das capacidades de inovao, adaptao e implementao de mudanas do poder militar, anali22

sando cenrios com novos desafios relacionados segurana e defesa. semelhana do CSC, o SAW tambm oferece um programa de Mestrado, denominado Masters of Operational Studies (MOS) e tampouco estabelece uma classificao final dos OA. Consideraes Finais De maneira geral, verificou-se que os currculos e a metodologia de ensino-aprendizagem do USMC so relevantes para a avaliao e, se for o caso, para a adaptao dos cursos equivalentes do SEN. Cabe ressaltar, no entanto, que essas adaptaes provavelmente necessitaro de reavaliaes nas TL das OM de ensino, para que a metodologia seja aplicada nas melhores condies e possa, efetivamente, ampliar a performance dos alunos. Essa metodologia das escolas do USMC pode, ainda, ser utilizada como padro de referncia para as OM do SEN que estabeleceram como meta a certificao como Centros de Excelncia na rea de ensino, caso especfico da EGN e do CIASC. Outro aspecto observado refere-se verticalizao de toda a atividade de ensino do USMC no Marine Corps Combat Development Command (MCCDC), sob a mesma cadeia de comando, coordenando os cursos at o posto de Coronel (Marine Corps War College). Esse aspecto facilita a superviso da poltica de ensino profissional e a superviso necessria para otimizar o relacionamento entre os diversos currculos dos cursos de oficiais e praas do USMC. A atualizao curricular dos diversos cursos do SEN aplicados no CFN deve, sempre que possvel, refletir as experincias decorrentes do emprego real do Fuzileiro Naval, no atendimento sua atividade-fim. Em um contexto regional brasileiro relativamente pacfico, com o decorrente emprego dos meios de Fuzileiros Navais basicamente em exerccios e operaes de no-guerra, com nfase atual para a operao de paz no Haiti (MINUSTAH), verifica-se a relevncia do contato com as Foras de pases aliados que efetivamente empregam esses meios em operaes de guerra anfbia. Nesse contexto, as diversas atividades acadmicas e de pesquisa desenvolvidas nas escolas e OM visitadas do USMC podem ser relevantes para manter a aderncia do SEN s necessidades do combate, em que pesem as diferenas culturais e materiais entre o Brasil e os EUA. Assim, o intercmbio com os setores formadores de doutrina e com profissionais de alto nvel, sob a forma de visitas e, preferencialmente, por meio da matrcula de Oficiais-alunos para os diversos cursos do USMC, poderia receber prioridade no empenho dos recursos destinados a conclaves, intercmbios e cursos do CFN no exterior. Outro aspecto que refora a importncia desses intercmbios, refere-se ao bloqueio, ao Brasil, do acesso aos portais de internet do Departamento de Defesa dos EUA, com extenso .mil, limitao decorrente do elevado ndice de interferncia de hackers brasileiros a portais norte-americanos. Esse aspecto prejudica o acesso s informaes disponveis nas pginas das OM visitadas, dificultando o trabalho de atualizao curricular dos diversos cursos supracitados e impedindo o uso de produtos ostensivos dos centros de disseminao de lies aprendidas (MCCLL, CALL e JLLIS), potencialmente teis aos contingentes brasileiros em apoio MINUSTAH.

Veculo Areo No-Tripulado (VANT) Carcar

CF (FN) Pedro Antonio de Oliveira

Acompanhando a crescente tendncia mundial no emprego de veculos areos no tripulados, o Batalho de Controle Aerottico e Defesa Antiarea, em parceria com a iniciativa privada, vem implementando o Projeto CARCAR, que consiste de um veculo areo remotamente pilotado de curto alcance RPV ( Remote Piloted Vehicle), que possibilita visualizao, em tempo real, de uma rea de operao ou de uma cena de ao, flexibilizando o planejamento e a execuo das misses dos GptOpFuzNav. Dentre a diversidade de tarefas desempenhadas por esse meio, podemos citar: apoio cerrado aos elementos de infantaria em primeiro escalo, apoio conduo dos fogos de artilharia e apoio segurana da rea de retaguarda (SEGAR). Em 05 de abril de 2007, em uma das fases do projeto, foi ativado o Peloto de Veculos Areos No-Tripulados (PelVANT) com trs Sees de Apoio Direto, para emprego ttico em apoio s peas de manobra em primeiro escalo, e uma Seo de Apoio Geral , para emprego no reconhecimento profundo nas vias de acesso que incidem nas reas de interesse dos GptOpFuzNav. Para definio do veculo a ser empregado no CFN foram realizados, inicialmente, testes com diversos aeromodelos at a escolha do VANT CARCAR, que atendeu plenamente aos requisitos estabelecidos, que foram: simplicidade, portabilidade, facilidade de operao, facilidade de treinamento, facilidade de manuteno, robustez, recuperabilidade e baixo custo. O VANT CARCAR consiste em um aeromodelo hbrido de uma asa delta de combate, com envergadura de 1,60 m, motor de propulso eltrico com um quilograma de empuxo, alimentado com uma bateria de ltio polmero de 2200mAh, autonomia de 40 minutos e alcance de 2.000 metros. Possui um transmissor de vdeo de 2 Watts de po-

tncia na faixa de microondas, o qual transmite para uma Estao de Terra as imagens em tempo real captadas por uma cmera de vdeo day/night de 480 linhas; acoplado Estao de Terra h um minigravador para gravao das imagens captadas. Incorpora um sistema com GPS que, alm de informar a posio da aeronave em coordenadas, permite visualizar, na tela da Estao de Terra, as seguintes informaes: altitude da aeronave em relao ao solo, temperatura ambiente, autonomia das baterias, direo de vo em relao Estao de Terra e velocidade. Para facilitar a pilotagem e possibilitar maior mobilidade, o operador do VANT pode empregar culos de pilotagem, conduzindo, assim, o vo pela imagem transmitida, em tempo real, a partir da aeronave. Em outubro de 2007, durante a Operao ALBACORA, realizada na Regio de ITAOCA-ES, foi empregada uma Equipe VANT, que desembarcou por CLAnf Hora-H, em apoio direto ao Componente de Combate Terrestre. Realizou tarefas em proveito da manobra do Comandante da 3CiaFuzNav, em reconhecimento de itinerrios, possveis locais para zona de reunio, reconhecimento de lderes, reconhecimento da posio de ataque, cruzamento da linha de partida na hora do ataque e coordenao do assalto simultneo de dois PelFuzNav ao objetivo, sempre com imagens em tempo real. Contribuindo para a renovao da doutrina do CFN, o VANT agrega, tropa apoiada, alta flexibilidade, agilidade e capacidade de reao, alm de diminuir a exposio de homens na aquisio das informaes sobre o inimigo em ambientes cada vez mais complexos, conturbados e letais. O implemento desse projeto como ferramenta operativa aumenta a capacidade C3I dos GptOpFuzNav nas tomadas de decises, colocando o CFN na vanguarda do estado da arte, como tropa de elite no Brasil e no mundo.

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Armamento no-letal contribui para a execuo das tarefas do GptFNRJ

CT (FN) Carlos Gonalves da Silva Maia

Ao longo do ano de 2007, o Grupamento de Fuzileiros Navais do Rio de Janeiro esteve diretamente envolvido na Operao de Segurana das Organizaes Militares da Marinha na rea do Rio de Janeiro SegOM, conforme determinao do Comandante da Marinha. Tal operao envolveu tambm meios da Fora de Fuzileiros da Esquadra FFE. Devido s peculiaridades da Operao, fez-se necessria a utilizao de armamento no-letal, armamento esse at ento muito pouco conhecido e utilizado no CFN. Para que se pudesse ter um melhor entendimento quanto utilizao do novo armamento, foram necessrios vrios contatos com a Empresa Condor No-Letal, pioneira nesse seguimento no Brasil, para que nossos militares pudessem se familiarizar e assimilar as novas formas de utilizao e tcnicas de emprego.

1 - Aspergidor de pimenta

A no-observncia das normas de segurana pode tornar o material no-letal em letal. Assim, exigido um contnuo adestramento dos militares que iro utilizar esses armamentos e munies, tais como as armas de choque, aspergidores de pimenta, munio de borracha da espingarda militar calibre 12 e granadas outdoor luz e som, efeito moral e lacrimognea. Dentre os armamentos e munies citados, destaca-se a utilizao do TASER X26. Trata-se de um importante armamento no-letal que emite Ondas T - as TWaves, que paralisam o agressor mediante a interrupo da comunicao do crebro com o corpo. Seu funcionamento consiste no arremesso de dois minidardos conectados com fios de at 6,40 metros de comprimento. Como principais caractersticas, destaca-se a mira laser, que reduz ao mximo a possibilidade de erro no alvo e a numerao da munio, sendo que cada cartucho possui seu nmero de srie. Alm disso, no interior de cada cartucho, h uma quantidade propositadamente indefinida de confetes, contendo, cada qual, o mesmo nmero serial da respectiva munio. Quando o cartucho deflagrado, os confetes so liberados no cenrio do disparo, bastando coletar um deles para detectar a origem do cartucho, ou seja, para quem foi fornecida a munio. Vale ressaltar, ainda, que o TASER X26 registra e armazena em seu interior todas as informaes sobre o seu uso, quais sejam: dia, hora e nmero de acionamentos que ficam armazenados e podem ser transferidos e checados, de forma totalmente segura e inviolvel, em um microcomputador. Assim sendo, essa nova concepo de conflito, em que as foras adversas podero ser os prprios nacionais, impe o uso desses novos armamentos e munies, levando-nos, conseqentemente, a uma nova forma de combater. Nesse aspecto, o GptFNRJ, hoje, encontra-se na vanguarda dos acontecimentos, tendo em sua dotao o armamento e a munio necessrios, alm de pessoal especializado para desempenhar tais tarefas.

2 - Lanador de Granada de gs lacrimognio de

40mm
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3 - Taser X26

Misses de Operaes de Paz

CF (FN) Alberto Rodrigues Mesquita Junior

O ESFORO LOGSTICO PARA PREPARAR, OPERACIONALIZAR E MANTER O GRUPAMENTO OPERATIVO DE FUZILEIROS NAVAIS EM UMA MISSO DE MANUTENO DA PAZ As Operaes de Manuteno da Paz (OpMntPaz) revestem-se de grande complexidade em funo do ambiente multinacional da operao, das incertezas provenientes da natureza do terreno e de um inimigo difuso, da necessidade de uma tropa adestrada e preparada para alternar o modus operandi de acordo com o tipo da tarefa recebida, da forte dependncia do ramo administrativo (civil) da misso e da diversidade de fontes de suprimentos, tendo em vista o abastecimento durante a misso ser proveniente da prpria ONU, do pas a que pertence a Fora Armada, assim como por meio de aquisies no comrcio local. A permanncia de um GptOpFuzNav com plena capacidade operacional durante todo o perodo de uma OpMntPaz requer um planejamento logstico detalhado, uma preparao minuciosa da tropa, do seu material, dos equipamentos e suprimentos, assim como um apoio logstico continuado (The logistics establishes limits on what is operationally possible1). Assim, o conhecimento da burocracia das Naes Unidas, principalmente a relacionada rea logstica, fundamental para que se obtenha sucesso nas negociaes e acordos entre o Brasil e a ONU, assim como para a compreenso dos direitos e deveres do contingente na AOp, que so imprescindveis para o desempenho das atividades com sucesso. Por se tratar de uma misso real e de longa durao, o planejamento do material a ser empregado para a misso deve ser minucioso, assim como se deve considerar a necessidade de se estabelecer uma base eficiente e auto-sustentvel, que garanta operacionalidade ao GptOpFuzNav e
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o mximo de conforto aos militares, disponibilizando os equipamentos e descanso adequados para que o CCT desenvolva suas tarefas operativas com eficcia. A rapidez e a eficincia na operacionalizao dos meios na chegada AOp devem ser objeto de preocupao quando do planejamento da misso. Nessa fase, deve-se buscar o mximo de flexibilidade com relao ao material, a priorizao da instalao dos equipamentos vitais, assim como o indispensvel apoio dos navios, de forma que o CCT tenha capacidade de desencadear suas atividades o mais rpido possvel. Tendo a base sido instalada, o esforo passa a residir na manuteno da capacidade operativa do GptOpFuzNav. A ligao permanente e estreita com o escalo superior da misso, com os rgos da ONU responsveis pelo apoio ao setor militar e, principalmente, com a FFE no Brasil fundamental para que as pendncias logsticas sejam, se no eliminadas, reduzidas, permitindo que o contingente receba apoio adequado e contnuo. Nesse contexto, fundamental que o GptOpFuzNav exera um controle rigoroso de seu acervo material e de seus estoques, de forma que sua operacionalidade seja preservada durante toda a misso. Para tal, sua estrutura logstica deve ser mantida e aperfeioada a cada contingente. Assim, as inspees do DPKO2, realizadas antes e durante o decorrer da misso, constataro um contingente brasileiro, especificamente um GptOpFuzNav, preparado com material adequado e pessoal habilitado operao de seus meios e equipamentos, cuja logstica viabiliza o emprego operativo com credibilidade e pleno xito.

A logstica estabelece os limites para o que operacionalmente possvel. www.tpub.com/content/USMC/mpdpub4/css/mpdpub4_86.htm. DPKO: Department of PeaceKeeping Operations - Departamento de Operaes de Manuteno da Paz da ONU.

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Resenha do Livro The Passion of Command

CF (FN) Luiz Octavio Gavio

O livro do Coronel USMC B. P. McCoy rene valiosas lies aprendidas em sua recente experincia no Iraque, com nfase na preparao de um Batalho para a guerra. Em que pesem as diferenas entre os contextos estratgico e operacional e as devidas particularidades do emprego das foras norte-americanas e brasileiras, as suas observaes atinentes ao nvel ttico trazem importantes reflexes capazes de aprimorar o adestramento de nossa Fora de Emprego Rpido (FER), a preparao do nosso GptOpFuzNav HAITI e o adestramento interno de nossas unidades operativas. O ttulo do livro se refere ao que o autor denomina de imperativo moral da liderana, ou seja, a responsabilidade decorrente da confiana que a tropa deposita em seu comandante, ao ceder o seu bem mais precioso, as suas vidas, em troca da segurana e do seu bem-estar. Para o Coronel McCoy, essa pesada tarefa sobre os ombros do comandante requer mais do que dedicao ao seu Batalho; demanda certa paixo que, no sentido figurado, o autor associa ao extremo zelo pelos subordinados, ao dedicado estudo da histria militar, anlise do comportamento do homem em combate e, por fim, necessria fria quando em contato com o inimigo. O Coronel McCoy comandou o 3 Batalho de Marines norte-americanos, participando das operaes Iraqi Freedom e Vigilant Resolve, no perodo de maio de 2002 a julho de 2004. O autor relata uma emboscada de flanco desencadeada contra o seu Batalho na cidade de Al Kut, situada a 200 km de Bagd, durante a reduo de bolses de resistncia ultrapassados da Guarda Republicana de Saddam Hussein, tarefa que sua unidade realizava com o propsito de garantir a segurana da retaguarda da 1 Diviso de Marines, em ofensiva capital do Iraque. Sendo bem-sucedido na reao imediata emboscada, o autor inicia uma anlise sobre a preparao do Batalho para o combate, que durou aproximadamente quatro meses. O desafio do Coronel McCoy era desenvolver um programa de adestramento capaz de simular os rigores estimados do combate no Iraque, adaptando os soldados fsica e psicologicamente para reconhecer e sobrepujar os efeitos adversos do campo de batalha. Nesse trabalho, o Coronel McCoy buscou, nos livros do Dr. David Grossmann, de S. L. A. Marshall e de Richard Holmes, renomados autores que se dedicaram ao estudo do estresse do combate sobre o homem, os fundamentos para prontificar o seu Batalho para a guerra.1 Assim, o Coronel McCoy abordou o problema com base no que denominou os cinco hbitos, ou seja, cinco reaschave identificadas em cinco mil anos de registros de histria militar, julgadas essenciais ao sucesso nos engajamentos.2 Dessa forma, o seu programa de adestramento incluiu atividades que exigiram dos seus subordinados a prtica intensiva desses cinco hbitos. O primeiro hbito referia-se percia no tiro. Relatos de ex-combatentes que participaram do desembarque nas costas

da Normandia, durante a II Guerra Mundial, descreveram que o sucesso das Companhias de Fuzileiros dependeu, essencialmente, da percia dos tiros de fuzil e dos arremessos das granadas de mo, a despeito do intenso volume de fogo naval e de aviao.3 O Coronel McCoy ressalta que a certeza da eficcia do tiro com o armamento individual era relevante tanto sob o aspecto ttico quanto o psicolgico, por ser capaz de amenizar os efeitos malficos do campo de batalha no desempenho do soldado. Nesse sentido, criou um programa de adestramento de tiro para a tropa, com base na rapidez do emprego do armamento e na preciso do tiro, que se fundamentava em seis princpios: 1 - os exerccios eram conduzidos com a tropa portando todos os equipamentos, armamentos e acessrios que utilizariam em combate; 2 - os alvos deveriam fornecer o feedback imediato da eficcia do tiro - o autor citou o uso de bales de gs e at de pinos de boliche, em detrimento de alvos comuns; 3 - o registro de dados para cada disparo era essencial para comparar com padres de eficcia e permitir que o debriefing auxiliasse na melhora de performance do tiro. O

O autor referiu-se aos seguintes livros: Dr. David Grossmann, On Killing: the psychological cost of learning to kill in war and society; Samuel L. A. Marshall, Men Against Fire: the problem of battle command in future war e Richard Holmes, Acts of War: the behavior of men in battle . 2 O autor citou o General USMC P. K. van Riper, cinco mil anos de registros da histria militar no permitem qualquer explicao para a falta de dedicao do comandante ao permanente estudo. 3 O autor citou S. L.A. MARSHALL, em Men Against Fire: the problem of battle command in future war.

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autor mencionou o uso de sistemas de pontuao, de percentuais de acertos e registro de disperso dos tiros nos alvos; 4 - os exerccios sofreram acrscimos graduais em realismo, no que se refere aos tiros diurno e noturno, ao uso de equipagens de proteo QBN e ao tiro sob estresse fsico; 5 - as dimenses, a camuflagem e os tempos de exposio dos alvos deveriam simular as condies de combate do Iraque, conforme as informaes operacionais existentes; 6 - os exerccios deveriam permitir o emprego integrado de todos os armamentos disponveis em sua unidade. O autor mencionou a relevncia no uso de fuzis, granadas de mo e armas automticas nos exerccios, evoluindo gradualmente para o uso simultneo das armas e em exerccios de fogo e movimento. O segundo hbito referia-se ao TFM adaptado ao combate. O Coronel McCoy aboliu o uso de shorts e camiseta, realizando o TFM com os equipamentos, armamentos e acessrios a serem utilizados no Iraque. O programa incluiu a ginstica com fuzil, marchas foradas e artes marciais. O autor convidou profissionais de nutrio e educao fsica para auxiliar na adaptao do TFM. Periodicamente realizava uma competio entre os Grupos de Combate, que consistia nos seguintes eventos: 1 dia teste de aptido fsica (TAF); 2 dia trabalho de carga com os ps (10 repeties), braos (10 repeties) e evacuao de feridos (10 percursos); 3 dia corrida de 15km; 4 dia pista de obstculos com EIBC e equipagem de guerra QBN; e 5 dia marcha forada de 32km. O terceiro hbito referia-se evacuao de feridos. O autor Richard Holmes descreve que, em termos psicolgicos, a agressividade do soldado s pode ser mantida se ele tiver a certeza de que ser corretamente evacuado se for ferido em combate. Nesse contexto, o Coronel McCoy incluiu o atendimento pr-hospitalar (APH) e a evacuao mdica em todos os adestramentos. Sua maior preocupao era evitar que um soldado ferido ocasionasse a perda de impulso no ataque de sua equipe. Seu foco era condicionar a tropa para prosseguir no ataque, garantindo melhores condies de evacuao quando o inimigo no mais oferecesse ameaa ao APH. O quarto hbito referia-se s normas gerais de ao (NGA), tcnicas de ao imediata (TAI) e demais procedimentos operativos padronizados (POP). Richard Holmes ressalta que um procedimento padronizado minimiza a incerteza do campo de batalha, por permitir que o soldado reconhea situaes familiares j treinadas, como um farol no mar em tormenta. O Coronel McCoy creditou, ao seu Batalho, a bem-sucedida resposta emboscada inimiga e insistncia no adestramento e na padronizao de diversas situaes comuns em combate, relatando que a contra-emboscada foi umas das TAI ensaiadas. O quinto hbito era a disciplina, que, de fato, significa treinar e ser disciplinado o suficiente para repetir o procedimento quando necessrio. Dentre os diversos padres de comportamento adestrados, o autor enfatizou a disciplina de fo-

gos, luzes, rudos, do uso dos uniformes e da carga prescrita correspondentes, de procedimento fonia, de higiene pessoal, de manuteno dos equipamentos e armamento individual e de segurana coletiva. Nesse sentido, ao iniciar o perodo de preparao do Batalho, o autor emitiu uma cartilha, denominada Expectativa dos Lderes em Combate, indicando a voga a seguir e exigindo a disciplina dos subordinados nesses aspectos. A preocupao do Coronel McCoy em aprimorar o trabalho de equipe dos seus subordinados para a execuo de procedimentos simples, historicamente identificados no nvel ttico, traz reflexes interessantes aos que desejam aproveitar a experincia dos outros, principalmente quando se trata de experincias bem-sucedidas em combate. O autor refora o lema seja brilhante nos procedimentos bsicos, ao utilizar o tempo disponvel para aprestar um Batalho em atividades normalmente no priorizadas nos programas de adestramento. A despeito das circunstncias em que a sua unidade se encontrava, nos momentos finais que antecediam o emprego em combate, a nfase do seu programa de adestramento apresenta similaridade com as atividades curriculares do C-Esp-GAnf ou mesmo do C-Esp-ComAnf. O Coronel McCoy buscou, na simplicidade e na repetio de procedimentos bsicos, adaptados ao ambiente operacional do Iraque, as condies para o efetivo exerccio da liderana em combate. As lies do Coronel McCoy merecem uma ateno especial por serem aplicveis a diferentes contextos. Recentemente utilizamos os ensinamentos desse autor para um debate com os Oficiais do Batalho Tonelero, em proveito de um programa interno denominado sexta-feira doutrinria, para o fomento de estudo e anlise da histria militar. Dentre os diversos assuntos relevantes, identificamos uma relao entre as lies aprendidas do Coronel McCoy com as Lies dos Comandos Anfbios, que refletem uma srie de procedimentos bsicos para as OpEsp, resultantes das experincias de combate em guerras de guerrilha. Ainda identificamos, tambm, haver uma similaridade das lies do Coronel McCoy com os ensinamentos que deram origem aos Rangers norteamericanos, originalmente elaborados em 1759. A diversidade de pocas, de contextos operacionais e da natureza das tropas mencionadas chama a ateno para o fato de que a nfase nos procedimentos bsicos de combate foi decisiva para a vitria, principalmente para o nvel ttico. Considerando a tese central do livro do Coronel McCoy verdadeira, ou seja, o ser brilhante no bsico, que permite ao homem sobrepujar os efeitos adversos do campo de batalha e conduz vitria nos engajamentos, conclui-se o seguinte: a habilidade para selecionar e diferenciar o que procedimento bsico do que complementar no aprestamento da unidade facilitar a adaptao dos programas de adestramento para priorizar o que o Coronel McCoy definiu como os cinco hbitos. Nesse caso, o novo programa de adestramento, com nfase nos procedimentos bsicos de combate, pode ser um diferencial para a prontido de nossa FER, para a preparao do nosso GptOpFuzNav HAITI e para o adestramento interno de nossas unidades operativas, independentemente da natureza da OM, do componente ou mesmo do escalo considerado.
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Primeiro Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC

A primeira edio do Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC teve por objetivo estimular a pesquisa e promover a difuso de estudos sobre temas de relevncia para o Corpo de Fuzileiros Navais, por meio de Ensaios. Com a preocupao do Comando em transformar o CIASC em um Centro de Excelncia, foi criada essa oportunidade para todos os Oficias e Praas deste Centro de Instruo divulgarem os seus trabalhos, principalmente os que exercem a funo de instrutores. Inspirados pelos assuntos militares, os candidatos puderam escolher um dos seguintes temas: Corpo de Fuzileiros Navais - 200 anos; A participao do Corpo de Fuzileiros Navais no Haiti; A Misso das Foras Armadas para o sculo XXI; O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo uma viso prospectiva para um Centro de Excelncia do ensino militar no Corpo de Fuzileiros Navais do terceiro milnio e A contribuio da Marinha do Brasil para os interesses nacionais na Amaznia Azul. Imaginando que, apesar da variedade de assuntos, algum candidato no tivesse afinidade com nenhum deles, foi permitida a escolha, pelo prprio candidato, de outros temas especficos de cada Especialidade da Marinha do Brasil. O resultado do concurso foi divulgado em uma cerimnia de premiao dos melhores trabalhos acadmicos, de acordo com as seguintes categorias: Oficiais instrutores ou pertencentes oficialidade do CIASC; Oficias-alunos; Sargentos instrutores; Sargentos/Cabos/Soldados-alunos e Suboficiais/Sargentos/Cabos/Soldados pertencentes guarnio do CIASC. O concurso premiou os dois (02) melhores Ensaios de cada categoria com um laptop para o primeiro colocado e uma mquina fotogrfica digital para o segundo colocado. Embora no constituindo uma categoria, foram premiados, ainda, os dois melhores trabalhos elaborados sobre o tema O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo uma viso prospectiva para um Centro de Excelncia do ensino militar no Corpo de Fuzileiros Navais do terceiro milnio. Obedecendo ordenao das categorias, os vencedores e seus respectivos ttulos de trabalho foram:

1) Trabalhos sobre o tema CIASC: 1 Colocado: CT(A-FN) UILSON VILLAS BOAS DE OLIVEIRA Ttulo: O CIASC como Centro de Excelncia: uma viso do ambiente ideal para a construo do saber. 2 Colocado: 3SG-FN-ES GILVAN CARDOSO DE SOUZA Ttulo: A importncia da participao do CIASC no processo de educao ambiental. 2) Categoria Oficiais: 1 Colocado: CF(FN) OSMAR DA CUNHA PENHA Ttulo: Centro de Gravidade: uma nica expresso. Diferentes interpretaes. 2 Colocado: CC(FN) MARCIO PRAGANA PATRIOTA Ttulo: Marinha do Brasil, economia brasileira e Amaznia Azul: componentes de uma relao necessria ao desenvolvimento nacional. 3) Categoria Oficiais-alunos: 1 Colocado: CT(FN) RENATO HEIL FRANA Ttulo: O emprego do Corpo de Fuzileiros Navais na primeira metade do sculo XXI. 2 Colocado: CT(FN) ALESSANDRO BRAGA GONALVES Ttulo: O CIASC e uma nova concepo de ensino.

4) Categoria Sargentos Instrutores: 1 Colocado: 2SG-FN-CN HERIVELTON AMARAL GRIJ Ttulo: A famlia e o militar. 2 Colocado: 3SG-FN-AT PAULO ROBERTO ABREU COSTA Ttulo: O CIASC e a formao do CFN no terceiro milnio. 5) Categoria Praas-alunos: 1 Colocado: 3SG-FN-ES GILVAN CARDOSO DE SOUZA Ttulo: A importncia da participao do CIASC no processo de educao ambiental. 2 Colocado: 3SG-FN-CT ROBERTO DE PAULA OLIVEIRA Ttulo: CIASC: Centro de Excelncia na formao de militares e integrao entre naes. 6) Categoria Guarnio: 1 Colocado: 1SG-FN-IF ANAEL ALVES DOS SANTOS Ttulo: A participao da Marinha do Brasil para os interesses nacionais na Amaznia Azul. 2 Colocado: 1SG-FN-EG CARLOS ALEXANDRE FIGUEIREDO CARVALHO Ttulo: A participao do CFN no Haiti: ao cvico-social.

Com essa iniciativa, fomenta-se as reflexes acerca dos temas em apreo, incentivando o desenvolvimento de pesquisas a toda a sua tripulao, administrao, alunos e instrutores. No podemos esquecer que escrever bem um importante diferencial para o profissional moderno. Mais que o domnio da lngua portuguesa, a boa escrita e a pesquisa indicam a alta capacidade cognitiva, o raciocnio bem estruturado, o bom nvel cultural, o zelo e a ateno a detalhes, caractersticas valorizadas pela instrutoria. Escrever bem essencial para o sucesso de qualquer profissional nos dias de hoje.

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Centro de Gravidade: uma nica expresso. Diferentes interpretaes.

CF(FN) Osmar da Cunha Penha

1- INTRODUO H grandes discusses e confuso sobre o que realmente constitui um centro de gravidade (CG). A maioria dos tericos da guerra tem atribudo o conceito aos escritos do famoso general prussiano, Carl Von Clausewitz, em cuja obra semi-acabada On War escreveu: [] o ponto essencial ter em mente as condies que predominam nos dois campos. A partir destas, um certo centro de gravidade, um centro de poder e de movimento de que tudo depende, formar-se- por si s, e contra este centro de gravidade do inimigo que se deve desferir o golpe concentrado de todas as foras.(CLAUSEWITZ, 1976, p. 726) (grifo nosso) Clausewitz deve ter pensado em CG conforme o entendimento da fsica para a expresso, entretanto ele usou, em sua obra, um termo alemo sem igual schwerpunkt. O significado desse termo tem mudado consideravelmente desde o tempo de Clausewitz (sc. XVIII/ XIX) e, atualmente, empregado para diferentes propsitos. A partir desses escritos de Clausewitz, diferentes interpretaes tm surgido, fruto dos estudos de vrios tericos, gerando mais confuso do que clarividncia quanto aplicabilidade prtica do conceito. No momento atual, no qual a Estratgia Operacional encontra-se como foco de discusses em vrios pases do mundo ocidental, incluindo-se nesse contexto o Brasil, a Marinha do Brasil (MB) incorporou, na proposta de reviso de sua Doutrina Bsica, o conceito de CG, o qual vem a ser o mesmo encontrado no Glossrio das Foras Armadas, publicao do Ministrio da Defesa (MD). Nesse contexto, o presente trabalho tem como propsito apresentar diferentes interpretaes para a expresso centro de gravidade e as metodologias propostas para identific-los, de forma a suscitar a reflexo e a discusso, no mbito do CFN/MB, da importncia de se adotar no s um conceito, mas tambm de se estabelecer um modelo que permita transcender a mera discusso terica em torno do assunto, tornando-o algo prtico, objetivo e palpvel para ser aplicado no planejamento das operaes militares. Para permitir tal contribuio, o trabalho apresentar as interpretaes e os mtodos sugeridos por Milan Vego, professor titular de Estratgia do US-Naval War College; Joseph L. Strange, PhD e professor de Estratgia do Marine Corps War College USMC; e Antulio J. Echevarria II, TenCel do US Army e Diretor do Strategic Research do Strategic Studies Institute. Os exemplos mencionados neste trabalho no esgotam as opes de discusso em torno do assunto, havendo outros mtodos e interpretaes sugeridos e adotados, particularmente pelas Foras Armadas dos Estados Unidos da Amrica, o que nos serve de estmulo para o aprofundamento das anlises.

2- AS DIFERENTES INTERPRETAES 2.1- A interpretao de Milan Vego Milan Vego, em sua obra Operational Warfare (Naval War College - 1004), apresenta o CG como uma fonte de poder fsico, moral ou de influncia cuja degradao, neutralizao ou destruio gerar um impacto decisivo na capacidade, nossa ou do inimigo, de alcanar um determinado objetivo militar1. Para cada objetivo, um correspondente CG deve ser identificado. CG e objetivos militares so inseparveis e devem estar em perfeita harmonia. Do contrrio, ambos devem ser reavaliados, buscando-se objetivos mais realistas ou identificando-se novos CG. Nesse sentido, o CG representa o foco sobre o qual todas as fontes de poder, combatentes ou no, devem ser dirigidas, facilitando o processo decisrio para o emprego de tais fontes. A correta identificao de um CG gera requisitos para a seleo do mtodo de aplicao da fora, proporcionando resultados mais rpidos e decisivos para o alcance do objetivo militar. Para Milan Vego, os CG abrangem elementos tangveis e intangveis. Os tangveis englobam as foras terrestres, os componentes do poder naval e do poder areo. Os intangveis incluem os elementos no-quantificveis, tais como as lideranas polticas, a motivao para o combate, a coeso das foras, a capacidade de operar de forma combinada, o moral e a disciplina. Quanto mais alto o nvel de conduo da guerra considerado, maior a influncia dos elementos intangveis, os quais, apesar de presentes em todos os nveis, tero maior peso nos nveis poltico e estratgico. Nos nveis operacional e ttico, o CG invariavelmente ser identificado nas foras com maior mobilidade e poder de combate. A neutralizao, a degradao ou a destruio de um CG em nveis mais baixos resultaro, necessariamente, no enfraquecimento do CG no nvel acima. Em outras palavras, sucessivas destruies dos CG no nvel ttico iro degradar o CG operacional, e a ao de destruio ou neutralizao deste ltimo resultar na derrota do CG estratgico. O mtodo propalado por Milan Vego para determinao do CG passa, inicialmente, pela identificao e pela anlise dos fatores crticos, os quais representam coletivamente as foras crticas e as debilidades crticas de uma fora militar ou de uma fonte de poder no-militar. Tais fatores podero ter natureza fsica ou abstrata e existiro em todos os nveis de conduo da guerra. As foras crticas so as capacidades consideradas vitais para que um determinado objetivo militar seja alcanado. As debilidades crticas so as fontes de poder que, por serem essenciais e devido s suas deficincias em quantidade ou em qualidade, afetam adversamente o atingimento de um objetivo militar. Aquelas debilidades crticas ou seus elementos que so suscetveis ao ataque fsico ou outras aes do inimigo diplomtica, informacional, econmica, etc. tornar-se-o vulnerabilidades crticas. Em alguns momentos, uma fora crtica apresentar-se- como uma vulnerabilidade crtica se carecer de adequada proteo ou suporte e, por conseguinte, tornar-se vulnervel a ataques. Invariavelmente, um CG deve

1 No devemos entender a expresso objetivo militar, aqui apresentada, com base na definio de objetivo apresentada no Processo de Planejamento Militar adotado na MB (algo material sobre o qual se realiza a ao ou o esforo militar), mas, sim, como um propsito ou efeito desejado a ser alcanado.

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ser encontrado dentre as foras crticas, nunca dentre as debilidades ou vulnerabilidades crticas. A identificao acertada do CG essencial para a clareza de propsito, a focagem do esforo, e, em ltima instncia, a gerao de efeitos sinergticos no uso das foras. Entretanto, tal tarefa torna-se difcil e rdua devido grande quantidade de elementos incomensurveis e no-quantificveis envoltos na questo. Aquilo que pode parecer crtico para nossas foras, poder no ser importante aos olhos do inimigo. H de se ter extremo cuidado para a no-induo ao erro por vises etnocntricas de uma outra cultura ou sociedade. No se deve assumir que o inimigo pense ou aja como ns, de forma que a percepo da realidade do inimigo, bem como seu sistema de valores devam ser considerados no processo de determinao dos CG. A mesma anlise vale para a determinao dos nossos CG. As conseqncias de uma determinao errnea dos CG podem ser severas e at mesmo fatais, podendo levar a perdas desnecessrias de pessoal, material e tempo. Antes da determinao final do CG como ponto focal do planejamento, deve-se realizar um teste de validade. Tal teste consiste, basicamente, de duas perguntas: a primeira se a destruio, a neutralizao ou a degradao do potencial CG ir resultar na progressiva deteriorao da moral, da coeso e da vontade de lutar; a segunda se as foras e os meios disponveis so adequados destruio, neutralizao ou degradao do CG, consideradas as limitaes polticas ao uso da fora. 2.2- A interpretao de Joseph L. Strange Para Strange, os CG no so caractersticas, capacidades ou localidades. Eles so agentes dinmicos e potentes, fsicos ou morais, com certas qualidades e capacidades, que retiram suas vantagens de determinada localidade ou terreno. So fontes de fora fsica e moral, de poder e de resistncia. Um CG somente relevante em relao ao inimigo; no se trata de um conceito isolado. Nada na guerra vital, exceto no contexto da comparao entre as foras combatentes. Uma vez que o inimigo decida engajar-se em uma luta de foras fsicas e morais, os CG so agentes permanentemente ativos at o final da contenda. Centros fsicos funcionam como agentes que se esforam para destruir as capacidades e a vontade de resistir do inimigo, ao passo que os centros morais funcionam como agentes que buscam influenciar ou controlar os centros fsicos. Um CG existe devido ao efeito que gera sobre o inimigo ou determinada situao, no devido s suas capacidades intrnsecas. Um CG necessita certas capacidades, bem como caractersticas e localidades para alcanar tal efeito, entretanto esse efeito o ponto de partida, no as capacidades. Segundo Strange, a histria tem mostrado que diversos conquistadores falharam largamente ao negligenciarem os CG morais. A enorme vontade de uma populao representa uma forte fonte de fora moral, ao passo que uma populao fracamente determinada representa uma vulnerabilidade crtica. Para se obter uma vitria duradoura uma paz auto-sustentvel devem-se solapar os CG estratgicos do inimigo, em especial os morais. H de haver clara ligao entre os objetivos da campanha militar no nvel operacional e a degradao dos CG morais no nvel estratgico. Isso envolve mais do que o esforo militar, devendo a estratgia, como um todo, envolver todas as expresses do poder nacional militares e no-militares. Se as operaes forem conduzidas de forma isolada, ser pouco provvel que a derrota de um CG operacional venha a minar algum CG moral no nvel estratgico.
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O mtodo Strange, para anlise e determinao dos CG, apresenta algumas definies importantes: a primeira capacidades crticas (CC), que so as capacidades em que o inimigo se apia para obter sucesso; a segunda requisitos crticos (RC), que so as condies, os recursos e os meios essenciais a uma capacidade crtica; por ltimo vulnerabilidades crticas (VC), que so os aspectos ou parte de um requisito crtico que deficiente ou vulnervel ao ataque direto ou indireto, o qual geraria um significante ou decisivo efeito. Teoricamente, esse mtodo CG-CC-RC-VC conseguiria estabelecer a relao entre os CG e as VC; entretanto, devido ao grande nmero de fatores e agentes dinmicos existentes em um pas ou teatro de operaes, esse mtodo parece falhar, em termos prticos, por oferecer uma maneira de focar os esforos de guerra em algo verdadeiramente decisivo. 2.3- A interpretao de Antulio J. Echevarria II Em sua abordagem do assunto, Echevarria realiza uma analogia, a princpio a mesma seguida por Clausewitz, com o conceito de CG da fsica e da mecnica. Para ele, o CG representa o ponto onde a fora da gravidade converge dentro de determinado corpo. Um corpo ou objeto ser desequilibrado ao ser atingido em seu CG por determinada fora. Nesse sentido, o CG , antes de mais nada, um fator de equilbrio, e no uma fonte de fora ou poder, ou mesmo uma fraqueza. Segundo esse terico, as menes de Clausewitz expresso CG revelam que o conceito somente aplicvel onde o inimigo possua suficiente unidade ou interdependncia, de forma a agir como um corpo nico; e mais: as Foras Armadas de determinado Estado ou aliana mantm certa unidade e, conseqentemente, certa interdependncia ou conectividade onde tal interdependncia existe, pode-se aplicar o conceito de CG. Como resultado dessa anlise, antes de aplicarmos o conceito no planejamento de aes de guerra, devemos perguntar se consideramos o inimigo capaz de agir como uma entidade coesa. Caso afirmativo, devemos, ento, buscar as vrias conexes que mantm juntas as diversas partes do(s) adversrio(s). O grau de unidade formado pelas foras e o espao geogrfico onde sero empregadas poder gerar o surgimento de mais de um CG, entretanto, deve-se buscar reduzilos a um nico, sempre que possvel. Em resumo, o CG refere-se quilo que mantm as foras do inimigo juntas, possibilitando que aja como uma entidade coesa um ponto focal. Para identificar tal CG, devemos buscar aquilo que est proporcionando tal coeso a essas foras. Para Echevarria, Clausewitz no fazia distino ou meno a diferentes CG para os diversos nveis de conduo da guerra. Para ele, diferentemente dos dois tericos mencionados nos tpicos precedentes, o CG deve ser definido para o sistema inimigo como um todo, evitando-se dividi-lo em tais nveis, e, se possvel, defini-lo no estratgico. Alm disso, o conceito de CG no necessariamente ser aplicvel a todos os tipos de guerra. Nas limitadas, onde no se busca, necessariamente, o total colapso poltico e militar do inimigo, a aplicao do conceito talvez no seja necessria, bastando o estabelecimento de objetivos polticos bem definidos, traduzidos adequadamente em objetivos operacionais e tticos. Em suma: CG um ponto focal, no uma fora ou fraqueza do inimigo, nem mesmo uma fonte de fora ou poder; CG somente so encontrados onde h suficiente conectividade entre as partes do sistema inimigo, permitindo que aja como uma unidade; caso tal conectividade no exista, poder no existir um CG; um golpe no CG inimigo poder levar seu sistema,

como um todo, ao colapso; e a identificao de um CG no , necessariamente, apropriada a todo tipo de guerra. Echevarria prope uma definio de CG: pontos focais que servem para manter o sistema ou estrutura de ambos os contendores coesos e que drena foras de uma variedade de fontes, provendo direo e propsito a esse sistema. Para sua identificao, apresenta o seguinte mtodo: - determinar se a identificao e o ataque a um CG so apropriados para o tipo de guerra que se pretende conduzir; - determinar se o sistema ou estrutura do inimigo, como um todo, suficientemente conectada e interdependente para ser tratada como uma entidade coesa; e - determinar qual elemento dessa estrutura possui a capacidade de manter o sistema integrado e coeso. 3- CONCLUSO Tivemos a oportunidade de travar contato com diferentes interpretaes para a expresso Centro de Gravidade, propostas por renomados autores e estudiosos da arte da guerra. Um fato ficou notrio: no basta nos limitarmos s discusses tericas sobre qual o conceito correto de CG. Mais importante do que isso , uma vez estabelecida uma definio a ser adotada, buscar-se uma maneira de identific-los, de forma a tornar o conceito til e aplicvel ao planejamento das

operaes. Particularmente no mbito da expresso militar do poder nacional, um conceito meramente terico, para o qual no se encontra aplicao prtica, de nada servir, tornando incuas as discusses a seu respeito. Alm disso, no atual contexto das operaes combinadas, mostra-se essencial adoo de um mesmo conceito por todas as Foras Armadas. A MB parece ter percebido tal fato ao incorporar o mesmo conceito adotado pelo MD. S nos resta partirmos para a discusso da metodologia de identificao a ser adotada, a fim de que possamos incorpor-la ao Processo de Planejamento Militar adotado em nossa Fora.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS CLAUSEWITZ, Carl Von. Da Guerra. Traduzido por Teresa Barros Pinto Barroso. Lisboa: Perspectivas & Realidades, 1976. 787 p. ECHEVARRIA, Antulio J. Clausewitzs center of gravity: its not what we thought battle strategy, 2003. In: Naval War College Review, 2003. Disponvel em: http://www.findarticles.com/p/articles/mi_m0JIW/is_1_56/ ai_98143823/. Acesso em: 18 jul. 2008.

O ensaio acima corresponde ao primeiro colocado da categoria Oficiais do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.

Marinha do Brasil, economia brasileira e Amaznia Azul: componentes de uma relao necessria ao desenvolvimento nacional.
CC(FN) Marcio Pragana Patriota
Neste incio do sculo XXI, outra tarefa, de grande dimenso, est a exigir um trabalho inadivel: incorporar ao nosso territrio o mar que nos pertence, como faculta a Conveno das Naes Unidas sobre o Direito do Mar, e promover o uso sustentado de seus recursos naturais. A essa extenso atlntica , que se projeta para alm do litoral e das ilhas ocenicas, e corresponde a cerca da metade da superfcie do Brasil, se tem chamado de Amaznia Azul1 (FERREIRA VIDIGAL et al., 2006, p. 18).

INTRODUO Desde os idos de 1963, quando o Brasil enfrentou a crise gerada pelos pesqueiros franceses em nossa costa, no episdio que ficou conhecido como a Guerra da Lagosta, tornou-se clara a importncia de se prover proteo aos recursos existentes no mar para sua utilizao em prol da economia de nosso pas. Os anos se passaram, mas pouca coisa parece ter sido feita por nossos governantes para melhor explorar e proteger esses to
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valiosos recursos. Tampouco aparenta, a populao brasileira, ter noo da importncia dos recursos oriundos do mar em sua vida. A mentalidade martima brasileira parece se restringir a setores especializados da sociedade, geralmente aqueles dependentes diretamente do mar para a realizao de suas atividades. Como mudar isso? O presente trabalho tem por objetivo ressaltar a importncia de que o Brasil possua uma Marinha de Guerra forte o bastante para contribuir com o desenvolvimento de sua economia a partir da garantia da explorao dos recursos extrados do mar. DESENVOLVIMENTO A Conveno das Naes Unidas sobre o Direito no Mar, em vigor desde 1994 e ratificada pelo Brasil em 1988, estabeleceu os espaos martimos a serem utilizados pelas naes ratificantes2. De forma simplificada e medidos a partir da costa,

Expresso usada inicialmente pelo ento Comandante da Marinha, Almirante-de-Esquadra Roberto de Guimares Carvalho, em 2004. At 1. de fevereiro de 2005, 148 Estados j haviam ratificado essa conveno.

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esses espaos so o mar territorial, que no deve ultrapassar 12 milhas nuticas (ou, simplesmente, milhas), a zona contgua, cujo limite mximo de 24 milhas, a zona econmica exclusiva, cuja extenso vai at as 200 milhas e a plataforma continental, que pode se estender at 350 milhas. De acordo com a Conveno supracitada, o Estado costeiro possui soberania plena em seu mar territorial, a qual se estende ao espao areo, ao solo e ao subsolo desse espao martimo. Na zona contgua, no exerce soberania, mas apenas jurisdio, assim como nos demais espaos martimos. Na zona econmica exclusiva, ou ZEE, o Estado costeiro possui direito de soberania para fins de explorao e aproveitamento, conservao e gesto dos recursos naturais, vivos ou no, das guas sobrejacentes ao leito do mar, do solo e do subsolo marinhos, dentre outras atividades. J na plataforma continental, o Estado costeiro possui direito de soberania para fins de explorao e aproveitamento dos recursos naturais. Esses recursos so os organismos vivos de espcies sedentrias3, alm dos minerais e de outros recursos no-vivos. O Brasil, com seu litoral de 3.978 milhas, possui uma diversidade considervel de recursos a serem explorados em seus espaos martimos: lagostas, camares, peixes, petrleo, gs natural, hidratos de gs, evaporitos, enxofre, carvo e sal, dentre outros. Dentre os recursos acima, o petrleo destaca-se como passvel da ambio estrangeira em um futuro no muito distante. Atualmente, um sexto da economia global dedicado ao esforo de se obter petrleo de seus reservatrios naturais. O consumo desse recurso, no entanto, tem aumentado cerca de 2% ao ano, enquanto o fluxo dos campos petrolferos declina cerca de 3 a 5% no mesmo perodo. Se considerarmos o fato de que cerca de dois teros do petrleo mundial se encontra em pases do Oriente Mdio, uma regio conturbada e instvel, podemos concluir que os pases localizados em outras regies do globo devero buscar fontes seguras desse recurso em outros lugares, para que sejam independentes em seus empreendimentos que estejam ligados ao petrleo e seus derivados ou que deles dependam. Para ilustrar essa necessidade, o petrleo representa, hoje, mais de um quarto da tonelagem de bens transportados pelos oceanos. No Brasil, o consumo de petrleo aumentou em 34,19% no perodo de 1993 a 2003, enquanto o aumento de sua produo tem apresentado uma mdia de 9,5% ao ano. Do petrleo de origem nacional, 87% so retirados do mar, utilizando-se significativamente a tecnologia de retirada de petrleo de guas profundas, genuinamente nacional. Ao final de 2003, clculos indicaram que o petrleo foi responsvel pelo recolhimento de R$ 57 bilhes em impostos diretos. Pode-se imaginar, ento, o impacto econmico que sofrero nosso governo e os brasileiros, em geral, caso a Marinha do Brasil (MB) no seja capaz de prover a adequada proteo s nossas plataformas de petrleo e aos navios que transportam tal recurso. Dentre os maiores consumidores mundiais de petrleo, um levantamento realizado em 2004 mostrou que os Estados Unidos da Amrica (EUA) estavam em primeiro lugar, com o consumo de 20.517 milhares de barris ao dia. O segundo lugar era ocupado pela China, com o consumo de 6.684 milhares de barris dirios. O Brasil encontrava-se em dcimo primeiro lugar, consumindo 1.830 milhares de barris ao dia. Com uma economia dependente do petrleo para mover parte significativa de seu
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aparato militar e com um comrcio interno que depende quase exclusivamente de caminhes movidos a diesel, os quais transportam cerca de 70% dos bens de fbricas e fazendas remotas, os EUA no podem deixar, no momento, faltar reservas de petrleo disponveis para seu consumo, pois sua economia provavelmente ruiria caso faltasse o precioso recurso. Assim, podemos refletir, por exemplo, sobre as razes que levaram essa superpotncia a invadir o Iraque em 2003, pas subdesenvolvido que ocupava, naquele ano, o segundo lugar em reservas remanescentes de petrleo4 e com pico da produo petrolfera previsto para 2017. Alm de permitir a explorao do petrleo, o mar utilizado para transporte de mercadorias entre pases. Essa utilizao significativa no Brasil, a ponto de termos mais do que 95% de nosso comrcio internacional realizado por via martima, sendo a principal fonte de moeda vinda em definitivo do exterior. Ocorre que a importncia do comrcio martimo no se resume apenas ao transporte de mercadorias. Se pensarmos na utilizao dos navios mercantes, devemos pensar tambm em gerao de empregos para a operao desses navios e dos portos em que esses navios atracaro, alm do pessoal envolvido em atividades correlatas: fiscalizao, praticagem, manuteno, armazenagem de mercadorias, centros de preparao de pessoal, etc. Na indstria de construo naval, a gerao de empregos tambm significativa. A ttulo de exemplo, a construo naval brasileira atingiu o auge de sua operacionalidade em 1979, com 1,4 milho de toneladas de porte bruto, o que resultou em aproximados 39 mil empregos diretos e 31 mil empregos indiretos na indstria naval, alm de 140 mil diretos e indiretos em setores que apoiaram essa indstria. Dessa forma, percebemos que a gerao de empregos pelo modal aquavirio, pouco explorado at hoje em nosso pas, seria fator significativo na reduo da pobreza do povo brasileiro. A Marinha colabora com o comrcio exterior medida que realiza tarefas diversas em prol dos navegantes. A Diretoria de Hidrografia e Navegao (DHN), por exemplo, prepara e disponibiliza, ao pblico interessado, as cartas de navegao, a Lista de Faris, a Lista de Auxlios-Rdio e a Tbua de Mars. J o Centro de Sinalizao Nutica Almirante Moraes Rego (CAMR), por delegao da DHN, planeja, coordena e controla a sinalizao nutica de responsabilidade da MB. O Centro de Hidrografia da Marinha (CHM) divulga os Avisos aos Navegantes, a fim de informar aos interessados as alteraes permanentes ou temporrias em cartas nuticas e publicaes da DHN. O CHM tambm responsvel pelo servio de meteorologia na rea que compete ao Brasil e pela subseqente divulgao dessas previses aos navegantes. Cabe tambm MB o servio gratuito e obrigatrio de busca e salvamento, cujas tarefas de coordenao so da competncia dos Distritos Navais. No que diz respeito preparao de pessoal para operar no modal aquavirio, a MB tem responsabilidade, por meio da Diretoria de Portos e Costas (DPC), sobre o Sistema de Ensino Profissional Martimo, o qual possui uma estrutura de formao de pessoal. Essa formao ocorre nas 59 capitanias dos portos, delegacias e agncias e pelos Centros de Instruo Almirante Graa Aranha (CIAGA) e Almirante Braz de Aguiar (CIABA), localizados no Rio de Janeiro e em Belm, respectivamente. Sem a contribuio da MB, a preparao de pessoal

Espcies sedentrias so aquelas que, no perodo da captura, encontram-se imveis na regio ou s podem mover-se em contato fsico com ela. Excetuando-se petrleo extrado de xisto e das areias de alcatro.

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possivelmente sofreria uma queda em recursos e qualidade, dificultando nossa participao no modal aquavirio, causando desempregos e, talvez, reduzindo a pequena participao da bandeira brasileira no exterior que, em 2006, no chegava a 3%. Nosso pas o 27 produtor mundial de pescados. Apesar de nossa ZEE no possuir estoques pesqueiros significativos devido s temperaturas e salinidade elevadas, as quais resultam em baixa concentrao de nutrientes, a pesca industrial significativa nas regies sudeste e sul do pas, onde ocorre a maior concentrao de recursos pesqueiros. A frota pesqueira industrial brasileira estimada em 3 mil embarcaes, enquanto a atividade artesanal apresenta aproximadamente 27 mil embarcaes em todo o litoral. Se considerarmos que cada embarcao de pesca industrial emprega cerca de 10 pessoas, temos um total de cerca de 30 mil empregos. Todo o setor industrial, estima-se, gera cerca de 800 mil empregos diretos. A exportao anual de pescado tem crescido. Em 1998, a renda gerada foi de US$ 120,4 milhes, contra US$ 334,1 milhes em 2002. O maior responsvel por isso tem sido o camaro. Cabe ressaltar que aquele pas que no tiver capacidade de efetuar a totalidade de captura permissvel em sua ZEE, deve permitir que outros Estados tenham acesso ao excedente, mediante acordos ou ajustes previstos na Conveno das Naes Unidas sobre o Direito no Mar. A MB contribui para a atividade pesqueira exercendo fiscalizao sobre ela, especialmente na ZEE. Assim, busca-se respeitar o perodo do defeso5, inspecionando as embarcaes pesqueiras (quanto ao direito de pesca e segurana da embarcao, por exemplo). Como demonstrao da necessidade de tal fiscalizao, basta citar, dentre outros episdios, o caso do apresamento do barco de pesca Yannick 2, de bandeira francesa, a mais de cem milhas do litoral do Amap, em janeiro de 2005, pelo Navio-Patrulha Guaruj. Outro recurso existente em nossa Amaznia Azul o gs natural, que j responde por 7,5% da matriz energtica brasileira. O gs uma opo ao petrleo; entretanto, menos poluente que este ltimo. CONCLUSO Aps abordarmos a importncia dos recursos extrados do mar para nossa economia, podemos refletir sobre a contribuio, para a economia nacional, de uma MB forte e capaz de garantir a explorao desses recursos com eficincia. Com relao s plataformas de petrleo, a MB deve ser capaz de proteg-las ou, pelo menos, dissuadir qualquer Estado aventureiro de tentar interferir na utilizao dessas instalaes pelo Brasil; entretanto, uma Marinha de Guerra forte no se faz da noite para o dia: necessrio um planejamento a longo prazo, com qualificao de pessoal, aquisio de novos meios e armamentos e, principalmente, desenvolvimento de tecnologias e indstrias nacionais. Meios aeronavais e navios-aerdromos, por exemplo, so essenciais para que se possa exercer a superioridade area em reas afastadas do litoral, tipicamente

as regies onde se encontram as plataformas de petrleo e onde nossa Fora Area teria dificuldades de atuar devido s distncias envolvidas. Investimentos na produo de novos submarinos e na construo de novas bases em outras regies do Brasil, alm da regio sudeste, gerariam empregos direta e indiretamente e aumentariam a capacidade ofensiva da MB, aumentando, conseqentemente, seu poder de dissuaso. A produo de nossos submarinos nucleares reforaria sobremaneira essa idia. A proteo e a fiscalizao dos meios de transporte martimos tambm so importantes medida que proporcionam divisas ao pas. Em caso de conflito, nossa Marinha deve estar em condies de, alm da proteo s plataformas de petrleo, dar proteo aos meios de transporte comerciais martimos e se opor a eventuais bloqueios navais que porventura tentem impor ao nosso pas. Acrescentando-se ao seu emprego nas Operaes Anfbias clssicas, os Fuzileiros Navais, como integrantes da MB, tambm so necessrios ao processo de proteo da Amaznia Azul, seja realizando a segurana de instalaes de interesse da MB (ex.: portos), seja recebendo adestramento especfico para proteger plataformas de petrleo e navios contra atos de terrorismo ou pirataria. Alm do aspecto do emprego do Poder Naval6, a MB tambm contribui com o preparo e a segurana dos navegantes, reduzindo os gastos pblicos com acidentes (perdas de embarcaes, vidas e cargas) e hospitalizaes. Tambm contribui para a eficincia do comrcio martimo, zelando pela sinalizao nutica e pelos demais servios j citados. O futuro nos reserva desafios. A histria nos mostra o exemplo do Iraque. A mxima latina diz que na paz que se prepara para a guerra. Em 1963, fomos capazes de repelir a ameaa francesa graas famosa diplomacia brasileira e seu ltimo argumento no mar, ou seja, uma Marinha de Guerra capaz de se fazer presente e impor respeito pela sua qualificao, seu profissionalismo e sua tecnologia. Estaremos prontos para semelhantes ocorrncias no futuro? Talvez os mais desatentos e desinformados no percebam que o desenvolvimento da economia de nosso pas passa pela existncia de uma MB forte e que seja capaz de cumprir suas tarefas em sua plenitude. Cabe a todos ns divulgar essa relao, pois desconhecer esse fato ou negar essa verdade traz o srio risco de deixarmos um pas empobrecido e subdesenvolvido s geraes vindouras.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS SHAN, Snia. A histria do petrleo. Porto Alegre: L&PM, 2007. VIDIGAL, Armando Amorim Ferreira et al. Amaznia Azul: o mar que nos pertence. Rio de Janeiro: Record, 2006.

O ensaio acima corresponde ao segundo colocado da categoria Oficiais do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.

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poca em que a pesca de determinadas espcies proibida. Componente militar do Poder Martimo. O Poder Naval executado pela MB.

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A famlia e o militar
2SG-FN-CN Herivelton Amaral Grij

o aprendizado humano de natureza social e parte de um processo em que a criana desenvolve seu intelecto dentro da intelectualidade daqueles que a cercam Lev S. Vygotsky 1. AFAMLIADO MILITAR NO ENSINO: MAIS DO QUE ESTMULOS...ALICERCES. A histria da educao relata que durante muito tempo, antes do advento da linguagem escrita, o homem passava os ensinamentos e conhecimentos para outros to somente atravs da linguagem oral, limitando-se sua descendncia. Essa chamada histria falada perdurou longa data como grande suporte para a preparao dos futuros dirigentes do poder dentro da sociedade. Mesmo aps a descoberta da escrita, a aprendizagem se dava em forma de conselhos morais e comportamentais, fundamentados pelas prprias famlias, fazendo com que as geraes seguintes pudessem aproveitar as experincias desses antepassados e aprimor-las, chegando ao alto progresso tecnolgico de nossos dias. A cincia moderna e os estudos desse progresso tecnolgico avanaram de forma a desenvolver um mundo onde as mudanas acontecem muito rapidamente, gerando, por conseguinte, uma sociedade cada vez mais ocupada, sem o tempo necessrio para discernir e opinar de maneira reflexiva sobre qualquer assunto. Tal avano tambm chega a interferir na concepo do ser humano, no que diz respeito, por exemplo, construo do sentimento de maternidade por um recm-nascido, que outrora se interessava por alimentao adequada, sono propcio e vacinas; concepo essa que, posteriormente, gira em torno de como estimular a percepo e aguar o raciocnio da criana, a fim de lhe proporcionar uma autonomia precoce. Nesse contexto atual, a famlia, tida como base fundamental da sociedade, perdeu a sua autonomia na formao educacional das nossas crianas para as orientaes dos profissionais especialistas de diversas reas - os resultados desse processo evolutivo ainda so uma incgnita com diversas variveis. Frente a incontveis mudanas, questiona-se: a famlia ainda exerce influncia no processo de aprendizagem de um indivduo? - Esse tambm o motivo desta pesquisa: fazer que se conheam exemplos de influncias exercidas pela famlia sobre cada indivduo, ampliando-se, assim, os horizontes de estudo a novas e mais aprofundadas pesquisas sobre essa influncia e a sua colaborao no processo de ensino-aprendizagem, elucidando, desse modo, questionamentos sobre sua importncia. 2. DESENVOLVIMENTO 2.1 Entendendo a abordagem sobre contexto familiar Nas literaturas antropolgica e sociolgica, a definio de famlia no se restringe ao grupo domiciliar, pois os laos de famlia extrapolam o domiclio, a cidade e at o pas. Nessa perspectiva de estudo, uma famlia engloba pessoas com

diferentes graus de parentesco, definidos a partir da descendncia/ascendncia sangnea, ou atravs do casamento e da adoo; entretanto, para operacionalizar o conceito de famlia, os institutos de pesquisa restringem o escopo da famlia ao grupo domiciliar. Assim, nos censos demogrficos e outras pesquisas domiciliares (tipo PNAD), o alcance mximo de uma famlia vai at os limites fsicos da moradia; contudo, neste estudo, restringiremos o contexto famlia ao grupo de pessoas ligadas diretamente ao indivduo por parentesco, casamento ou adoo existentes em um mesmo espao fsico, o que poderemos denominar como famlias conviventes 1. 2.2 Entendendo a abordagem sobre o processo de ensinoaprendizagem O surgimento de novos conceitos tem ampliado a viso do processo ensino-aprendizagem e modernizado a acepo do espao escolar, transformando-o, de um ambiente tradicional, no qual aprender um singelo ato de memorizao e o ensinar, mera tarefa de repassar contedos prontos, em um ambiente muito mais interativo. Nesse emergente modelo escolar, o conhecer e o intervir no real no se encontram dissociados, e o exerccio do magistrio no se baseia apenas na aplicao de conhecimentos de psicologia, teorias curriculares e disciplinas acadmicas, mas tambm na sensibilidade de se verificar o retorno do aluno: o conhecimento, por ele gerado, atravs de sua participao ativa, da vivncia de sentimentos, de suas atitudes diante dos fatos e da escolha de procedimentos para que determinados objetivos sejam atingidos. O envolvimento de todo o grupo no processo o ponto central dessa forma pedaggica de ensino. Na viso sciointeracionista de Lev Semenovich Vygotsky, os alunos deveriam ser estimulados a adquirir conceitos cientficos atravs de atividades propostas pelo professor ou pela escola e, assim, transformar sua relao cognitiva. Nessa postura, todo conhecimento construdo tem relao estreita com o contexto utilizado, sendo, por isso mesmo, impossvel separarem-se os aspectos cognitivos dos emocionais e os sociais, uma vez que todos esto presentes nesse processo global e complexo. 2.3 Mais do que estmulos... alicerces. O ensino , basicamente, uma atividade psicolgica; no obstante, se um indivduo no estiver bem psicologicamente, pode defrontar-se com uma barreira em seu aprendizado. Assim, tambm, indivduos que carregam frustraes, rejeies, mgoas e maus tratos durante o perodo da infncia, devido m convivncia familiar, podem apresentar dificuldades nas atividades escolares. Um menino, por exemplo, que foi criado pelos seus pais (pessoas que nessa fase da vida so tidas como as mais importantes para a criana), sendo rotulado de burro, por no conseguir fazer nada direito; de fracassado, por causa de seus pequenos erros de aprendizado (e cresce como fracassado), pode desenvolver um subconsciente reprimido, o que, mais tarde, f-lo- lembrar-se disso em dimenses maiores mediante qualquer

1 O procedimento metodolgico que o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) adota no Brasil para o censo familiar, diferentemente de outros pases, fraciona as famlias dentro de um mesmo domiclio, definindo um responsvel pela famlia, mesmo que este no seja o responsvel pelo domiclio. A esse modelo de famlias estendidas, compostas por duas ou mais famlias nucleares, parentes ou no, o IBGE define como famlias conviventes. O emprego de tal termo, neste ensaio, no foi usado em seu sentido prprio, como descrito anteriormente, mas restringindo ainda mais essa idia de famlia quanto proximidade mais direta entre seus membros.

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desventura ou insucesso com que venha a se defrontar, o que pode conduzi-lo at mesmo desistncia precoce. Em contrapartida, aquele que tem apoio constante no convvio familiar, mesmo diante de seus erros, pode encontrar foras para superar obstculos, aparentemente, intransponveis. O contexto familiar muda medida que o menino cresce e se torna homem, chefe de famlia, mas a sua essncia permanece sempre a mesma: pilar bsico para a sociedade. Uma das frases que marcaram histria foi dita por Aristteles: A sociedade o que suas famlias so. - ela retrata a importncia da famlia como base slida em uma cultura social; negligenciar a fora que essa base tem, tambm no ensino, pode significar o diferencial no sucesso dele. Tempos atrs, o Segundo-Sargento da especialidade de Comunicaes Navais, Herivelton Amaral Grij, recebeu uma tarefa de instruir um grupo de militares em uma operao de adestramento sobre um assunto que no dominava muito bem; contudo, no relutando em obedecer a seus superiores, aceitou faz-lo. Logo, iniciou seus trabalhos de preparao, que incluam desde o estudo do tema abordado at a preparao dos materiais didticos a serem empregados. Aps a concluso desses trabalhos, deliberou executar um ensaio da aula e, sozinho, colocou-o em prtica. Sua esposa, observando a inusitada cena, ao chegar de seu trabalho, interpelou-o se poderia assistir apresentao. Um pouco apreensivo sobre o inesperado pedido, seu cnjuge concordou, advertindo-a, entretanto, de que ela pouco entenderia sobre o assunto, visto ser ele estritamente militar. O eplogo dessa atividade trouxe inmeras benfeitorias aula, at ento no concebida pelo seu idealizador, pois atravs de perguntas curiosas e interessadas da ouvinte, o instrutor pde constatar uma necessidade de ampliar ainda mais seus conhecimentos a outros assuntos correlatos, capacitando-o, assim, a responder a perguntas diversas que porventura surgissem. Isso tambm fez com que procurasse recursos interativos alternativos para melhor esclarecimento do pblico, em geral, sem falar do teste a que sua capacidade de oratria foi posta, valendo-se de uma forma simples e objetiva, alcanando um resultado eficiente de ensino, pois mesmo sem ter conhecimento prvio, houve aprendizado por parte da ouvinte. Certamente, a figura dessa mulher no representou a certeza do sucesso ou do insucesso da exposio daquela aula, mas foi um incentivo primordial quele que a executaria, alm de eliminar nele a ansiedade inicial, o que poderia ser um obstculo ao sucesso. Outro caso que podemos citar como estmulo familiar ocorreu em 1999, quando o at ento Cabo da especialidade de Engenharia, Joaquim Jos Correa da Cruz, dava incio ao seu ano letivo no Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo, visando sua promoo na graduao de Sargento daquela especialidade. O que parecia ser um ano comumente escolar tornou-se, em meados desse, um fardo; isso porque sua esposa, ao conceber uma criana, recebeu o diagnstico mdico de sua gravidez ser de risco. No tardou, e fora internada, a fim de permanecer sob observao e cuidados da equipe mdica que a acompanhava, assim permanecendo por penosos seis meses de sua vida. Iniciavase, ento, para o jovem Cabo, uma nova e desgastante rotina alm daquela que j exercitava como aluno: por muitas vezes elas se confundiram, como nas ocasies de pernoites junto ao seu cnjuge, em que deveria executar tambm suas obrigaes de

estudo. O esforo redobrado logo o levou ao cansao fsico e mental; as preocupaes que giravam em torno do instvel estado de sade da sua companheira o desgastaram psicologicamente; passou, ento, a amargar uma considervel queda no seu desempenho escolar, temendo ser reprovado. Esgotado, e sem motivao aparente, deu ensejo possibilidade do trancamento de sua matrcula, e mesmo sendo incentivado por amigos e parentes a no faz-lo, estava convicto de sua deciso. Por fim, manifestou sua acamada esposa tal desejo e os motivos pelos quais o faria; contudo, ela tambm se mostrou contrria deciso. No levando em considerao as suas necessidades de cuidados, estimulou-o a permanecer no curso, apresentando-lhe outros pontos de vista, de maneira a conduzi-lo perseverana, lembrando a ele o jbilo que sua famlia sentiria por conta de sua formao acadmica, to representativa para todos. Joaquim recobrou nimo com aquelas palavras e optou por permanecer no curso. Hoje, j se passam mais de nove anos que Joaquim Segundo-Sargento na sua especialidade. 3. CONCLUSO Por certo, casos semelhantes a esses no so incomuns ou raros em ambientes familiares; naturalmente, no podemos negligenciar a presena de estmulos oriundos de terceiros que no os enquadrados no contexto familiar, como os de colegas de trabalho, que podem exercer influncia na deciso de projetos e planos de algum, mas salta aos olhos o poder influenciador daquele com quem se convive, o que, no primeiro caso, representou satisfatria melhoria no desenvolvimento de uma tcnica prpria, e no desenvolvimento da didtica j aprendida, e a fora necessria para que o instrutor desse continuidade ao processo de ensino-aprendizagem com a convico de seu sucesso; no segundo, pde-se perceber a fora inspiradora e renovadora promovida pela compreenso e pela coragem, a ponto de levar um indivduo de uma derrota iminente a um sucesso incontestvel. De fato, tambm no podemos pressupor que apenas esses dois casos sirvam de base para novas teorias, mas convm salientar que o intento desta apresentao foi demonstrar que a famlia convivente, aquela diretamente ligada ao indivduo por parentesco, casamento ou adoo, exerce influncia sobremaneira no comportamento psicolgico de um indivduo, estimulando-o ou desestimulando-o, ou seja, o ensino um processo psicolgico de interaes em um ambiente propcio; ento os estmulos gerados pela famlia ocasionam impactos positivos ou negativos na mente do indivduo, proporcionando um ambiente adequado ou no ao seu aprendizado. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS VGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. Edio eletrnica. Ed. Ridendo Castigat Mores, 2002. MONROE, Paul. Histria da educao, atualidades pedaggicas. Vol. 34. Ed. Nacional, 1979. HUNTER, Madeline. Ensine mais mais depressa! 8 Edio. Ed. Vozes, 1988.

O ensaio acima corresponde ao primeiro colocado da categoria Sargentos Instrutores do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.
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O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo e a formao do Corpo de Fuzileiros Navais no terceiro milnio.
3SG-FN-AT Paulo Roberto Abreu Costa

INTRODUO O presente ensaio tem como objetivo apresentar uma breve reflexo sobre o papel do Centro de Instruo Almirante Sylvio Camargo (CIASC) para o Corpo de Fuzileiros Navais (CFN) e as necessidades de mudanas impostas pelo terceiro milnio. O terceiro milnio nasce marcado por fortes e rpidas mudanas, que vo desde as tecnolgicas s mudanas na vida social. Junto s mudanas, o discurso da necessidade de qualificao e aperfeioamento est sempre presente e impe uma necessidade permanente de formao para todos os tipos de carreiras profissionais. Com o Corpo de Fuzileiros Navais no muito diferente; a formao tambm se constitui como um elemento fundamental. Nesse sentido, o CIASC desempenha um papel crucial, pois atravs de seus cursos, os Fuzileiros Navais recebem conhecimento e aprimoramento profissionais adequados. DESENVOLVIMENTO Em 28 de dezembro de 1955, foi criado o Centro de Instruo do Corpo de Fuzileiros Navais (CICFN) que, mais tarde, no ano de 1990, seria conhecido como CIASC, em homenagem ao Almirante Sylvio de Camargo. Suas dependncias carregam a histria de mais de cinqenta anos de trabalho em busca de qualificao profissional dos Fuzileiros Navais. Somadas a essa histria esto as histrias de inmeros militares que lutaram e acreditaram na necessidade de construo de um centro de instruo e, acima de tudo, lutaram pela construo de uma Ptria mais forte e justa. Dentre esses homens, podemos destacar o Almirante Sylvio de Camargo. No perodo em que atuou em terra, realizando operaes de inteligncia entre os anos de 1922 e 1924, o Almirante teve contato com as tropas de Fuzileiros Navais e pde constatar que elas careciam de conhecimento de Guerra Anfbia e de eficiente desempenho nas aes de combate terrestre. A partir da, o Almirante abraou com empenho a luta pela formao profissional das tropas. Apesar das inmeras dificuldades, desde a posse do terreno1 at a luta pelos recursos financeiros, o Almirante Sylvio de Camargo no perdeu sua viso estratgica de planejar e construir uma instituio com o objetivo de padronizao dos procedimentos operacionais e da atitude militar. Todo seu empenho garantiu a existncia do CIASC para que, passados cinqenta anos de sua criao, pudssemos ler na revista do Corpo de Fuzileiros Navais: O Centro de Instruo foi um dos responsveis pela disseminao da doutrina anfbia no mbito do CFN, mas antes de tudo, um instrumento de consolidao de uma mentalidade profissional, hoje dominante em todos os escales.(O Anfbio, n 24:2005)
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Na atual estrutura da Marinha do Brasil, o CIASC uma organizao do Sistema de Ensino Naval que, segundo o art.2 da portaria n44/2002, tem como propsito capacitar Oficiais e Praas do Corpo de Fuzileiros Navais para o exerccio, na paz e na guerra, das funes previstas nas OM da Marinha. Segundo o regulamento vigente, cabe ao CIASC: ministrar Cursos de Aperfeioamento para oficiais do CFN; ministrar Cursos de Especializao de Guerra Anfbia; ministrar Estgios para Oficiais e Praas Especiais; ministrar Cursos Especiais e Expeditos para Oficiais e Praas; ministrar Cursos de Carreira para militares selecionados do Corpo de Praas de Fuzileiros Navais e estabelecer convnios com outras organizaes. Atualmente, o desafio do CIASC manter-se ajustado s necessidades do Corpo de Fuzileiros Navais, ao mesmo tempo em que acompanha as mudanas presentes na sociedade contempornea. Vivemos um tempo em que as inovaes tecnolgicas provocam inmeras mudanas na vida social. Podemos exemplificar com o telefone celular e o microcomputador: h menos de uma dcada atrs, eles eram artigos de luxo e destinados a uma minoria. Hoje, inmeras pessoas tm acesso a celular e a microcomputadores. Isso causou uma verdadeira revoluo na comunicao. O envio de uma informao que poderia demorar dias, hoje, com o acesso internet, fica reduzido a segundos. A utilizao dos caixas eletrnicos cada vez mais difundida. Podemos dizer que vivemos, hoje, a Era da Informao. Muitas vezes, o xito em determinada misso materializado pelo controle da informao e do acesso ao conhecimento. As modificaes na forma de acesso ao conhecimento acabam por influenciar as diferentes instituies. Nas instrues do CIASC, essas modificaes tambm podem ser observadas atravs da utilizao de diferentes recursos didticos, como datashow , computadores, pendrives, que agilizam a preparao e a realizao das aulas e se constituem tambm como um agente facilitador no processo de ensino-aprendizagem. Junto a isso, podemos observar um movimento crescente dos instrutores em tentar se qualificar atravs de cursos, palestras e leituras, de um modo geral. Isso reflete sua conscientizao quanto necessidade de um processo de formao permanente. CONCLUSO A tarefa de instruo uma das que mais exige preparo do Fuzileiro Naval, pois est nas mos dos instrutores a preparao de novos Oficiais e Praas. A esses profissionais cabe a funo de preparar os militares para cumprir com sua funo maior: a defesa da Ptria. Nesse sentido, esto em processo algumas modificaes no CIASC, que contribuiro para uma maior qualidade do ensino, tais como melhores instalaes, equipamentos modernizados e o incentivo funo de instrutor.

Foi necessria uma meticulosa pesquisa para se identificarem os proprietrios das reas, onde seria construdo o CIASC, pois, at ento, a rea no pertencia Marinha. O processo de pesquisa e desapropriaes durou trs anos.

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Neste terceiro milnio, a necessidade de acompanhar as rpidas mudanas sociais provoca uma carncia de pessoal especializado, o que impe o desafio de ampliar cada vez mais os conhecimentos dos Fuzileiros Navais em diversas reas, sejam as operaes de paz ou as operaes em reas urbanas. A tropa deve ter um excelente preparo para responder s questes aqui abordadas, e o CIASC a instituio responsvel por esse preparo. Cabe a ele se inspirar na determinao e na persistncia de seu idealizador, o Almirante Sylvio Camargo, e cumprir o seu papel de instruir e qualifi-

car os Fuzileiros Navais, transformando-se em um centro de excelncia na rea de instruo e adestramento.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA BRASIL, Corpo de Fuzileiros Navais. CIASC 50 anos. O Anfbio, n.24,2005.p.20. ______________. Marinha do Brasil. Portaria n 44/2002.

O ensaio acima corresponde ao segundo colocado da categoria Sargentos Instrutores do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.

O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo como Centro de Excelncia: uma viso do ambiente ideal para a construo do saber.
CT(A-FN) Uilson Vilas Boas de Oliveira

1. INTRODUO Este estudo visa ampliar os conhecimentos sobre o ensino no meio militar. Para tanto, faz-se necessrio: primeiro, contextualizar a nossa leitura de mundo, pois vivemos um novo momento na histria, marcado por mutaes tecnolgicas, alteraes de paradigmas histricos e necessidade de preservao ambiental, alm dos problemas mundiais indicadores de novos conflitos, como falta de gua, de energia e de alimentos, e dos problemas sociais de violncia e de desagregao familiar, que impem, ao Corpo de Fuzileiros Navais (CFN), a necessidade de prosseguir na qualificao de sua massa humana, no sentido de t-la em condies no s de continuar a salvaguardar os interesses da Marinha do Brasil (MB), mas tambm de atuar de maneira mais ofensiva na garantia dos interesses nacionais, sem perder de vista que somente com a aquisio de um ensino de elevada qualidade os bons resultados sero alcanados. Segundo, entender que o Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo (CIASC), por estar comprometido com a meta de se tornar um Centro de Excelncia, encontra-se em processo de reflexo para continuar a expandir sua capacidade de criar o futuro, sem, com isso, desqualificar o trabalho que executado h dcadas. Por ltimo, externar que, em funo de o ensino militar ser peculiar atividade militar, preferiu-se no discutir os tipos de tendncias pedaggicas, como se faz no meio civil, mas sim fazer uma apropriao da fala de alguns tericos da rea de educao, com respeito consolidao de um paralelo entre o ensino do sistema educacional e o ensino do meio militar; e tambm salientar que a presente pesquisa se ateve apenas aos cursos presenciais deste Centro de Instruo (CI). Nas bases da investigao, percebem-se as aes pedaggicas, a postura dos agentes (alunos, instrutores, guarnio, supervisores, comandantes de companhia, Comandante do Corpo de Alunos, Chefes de Departamento, Superintendentes; enfim, toda a tripulao do CIASC) no processo de formao dos alunos dos cursos presenciais e o tipo de relao entre a organizao e o militar, o docente e o discente e o CI e o prprio saber,

o que define o CIASC como um CI, como meio militar que viabiliza o saber. O meio militar conhecido, tambm, por possuir excelentes espaos escolares. Suas academias serviram de base para que as Foras Armadas (Marinha, Exrcito e Aeronutica) lograssem xito no cumprimento do seu papel constitucional ao longo do tempo. No meio civil, a relao entre instituio e indivduo , na maioria das vezes, marcada pela obrigao, pela falta de opo. Diferentemente, no meio militar, na maioria dos casos, trabalhase com pessoal voluntrio, selecionado e relativamente bem remunerado, facilitando, sobremodo, o alcance de melhores resultados, o que, s vezes, um diferencial. O CIASC, como exemplo de meio militar voltado para o ensino, busca capacitar os oficiais e praas do CFN para o exerccio de atividades militares em tempo de paz e em tempo de guerra. O processo, para se chegar capacitao, o foco da reflexo. Pelo que sabemos, seu ensino a razo da prpria existncia. H um olhar voltado para o espao e para as atividades, sobretudo para aquelas que, de uma forma ou de outra, influenciam diretamente o processo do ensino e da aprendizagem dos alunos. O trabalho desempenhado pelo CIASC merece relevncia, diante do CFN, porque pode garantir uma padronizao de comportamento e de conduta militar, e um considervel dispositivo de atualizao e um meio de quebra de paradigmas, sem mencionarmos, aqui, a estrutura invejvel de que dispe, tanto de pessoal, espao fsico e recursos pedaggicos, como de material e equipamentos. bom salientar que outras escolas com estrutura semelhante do CIASC so as bases edificadoras de cidadania em todo o mundo e que, em nosso pas, h uma carncia enorme de escolas com esse tipo de estrutura. O CIASC um exemplo de organizao militar (OM) que possui o ensino de qualidade e os pressupostos de um Centro de Excelncia; por isso ele a base para a formulao das seguintes perguntas: O tempo com o discente aproveitado em
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sua plenitude? Todas as oportunidades com o discente visam a produzir a aprendizagem de qualidade? O discente aprende a aprender? O CIASC um potencial na transformao do comportamento pessoal do CFN? Suas docncia e no-docncia esto em condies de atender s demandas do novo milnio em matria de aes pedaggicas? Possui pessoal qualificado para liderar os grupos de militares inconformados com pouca produo do saber? A importncia do CIASC perante o CFN, a MB e, inclusive, a famlia naval, traduzida em meio sculo de dedicao ao ensino. Consciente disso foi que me propus a elaborar o presente estudo, tendo por base as experincias e prticas assistidas e vividas neste centro, quando tive a oportunidade de fazer parte de seu corpo discente no Curso de Especializao, no Curso Especial de Habilitao para Promoo a Sargento e no Curso de Formao de Oficiais e, nos dias atuais, como membro de sua tripulao. 2. DESENVOLVIMENTO 2.1. O ESPAO DA CONSTRUO DO SABER Atualmente, as instituies, por vislumbrarem a consolidao de seus interesses, devem se firmar, cada vez mais, na viabilizao eficaz da produo do conhecimento, j que qualquer inovao ou conflito tem que ser administrado por uma massa humana qualificada. Essa afirmativa nos serve de base para a articulao do processo de fazer emergir o Centro de Instruo, que aproveita bem todas as oportunidades de interao com o aluno, para viabilizar sua aprendizagem, sabendo que o cenrio da aprendizagem no se resume ao ambiente de sala de aula; pelo contrrio, engloba todos os espaos escolares, e a apropriao do saber requer, no mnimo, um comprometimento por parte de todos os envolvidos, pois faz parte de uma dimenso: (...) dimenso que ultrapassa a sala de aula para se situar nos vrios nveis que constituem a escola e lhe do forma; direo de turma, organizao de horrios, organizaes da biblioteca, gesto dos laboratrios, acompanhamento dos alunos, etc. (ALARCO, 2006, p. 20) Entende-se, por espao escolar eficaz de viabilizao de aprendizagem significativa1, o espao que valoriza a aprendizagem, permeado pela preocupao de cumprir a tarefa de formar com qualidade, viabilizando o aproveitamento e a produo plena das inovaes e justificando todo o investimento aplicado com a produo de bons resultados, mesmo sem os devidos meios ou sem o atendimento dos preitos requeridos. Podemos, em se tratando de ensino militar, afirmar que o ambiente ideal para a construo do saber : - o espao que concebe e mantm a tradio sem se tornar obsoleto, percebendo os problemas como uma transposio para o sucesso e agregando o saber continuado; - o ambiente comprometido em suprimir os entraves no processo de ensino-aprendizagem; - o ambiente aberto para a troca de experincias e para a valorizao do outro e convergido para a consolidao de resultados significativos, tendo como parmetro o trabalho em equipe e a manuteno das atitudes corretas; e - o ambiente que edifica para o indivduo, para a instituio, para a sociedade e para a vida; que norteado pela regula1

mentao, pela disciplina, pela hierarquia; que valoriza a harmonia, s abrindo mo em funo da salvaguarda de um bem maior. Assim, a diferena entre uma organizao escolar militar e uma organizao escolar civil, entre outras, est no tipo do pblico-alvo com que se trabalha e no propsito que se deseja alcanar. Esta trabalha com indivduos de uma sociedade, objetivando construir cidadania, enquanto aquela trabalha com pessoas militares ou do meio civil, com o propsito de form-las para o exerccio de atividades militares em tempo de paz ou de guerra, sendo que, tanto uma, quanto a outra, fundamentam-se em prticas pedaggicas relacionadas ao processo de ensino e aprendizagem dos seus respectivos pblicos-alvos. bvio que o aluno, em qualquer uma das situaes, requer um determinado tipo de procedimento ou cuidado para que o seu desenvolvimento ocorra com qualidade. 2.2 A RELAO ORGANIZAO-MILITAR Na verdade, sem a consolidao de uma aprendizagem significativa no espao escolar, o aluno e o professor no conseguem valorizar o tempo e os recursos empreendidos no processo de formao, e a instituio, por sua vez, tambm perde, j que o sucesso do aluno est diretamente ligado ao cumprimento profcuo do seu papel de formar. Nesse contexto existe, por parte da instituio, a atuao ativa, advinda das orientaes curriculares, que aquela efetuada com o propsito de conduzir indivduos a uma determinada aprendizagem, e a passiva, que, embora seja conduzida com outros objetivos, tambm resulta no momento de aprendizagem, sendo que em ambos os casos no pode faltar o respeito com o aprendiz, ou seja, ningum tem o direito de dificultar o acesso aprendizagem - o aluno livre para aprender, e a instituio, responsvel pela viabilizao do processo, no devendo, portanto, ser desprovida de responsabilidade. A relao, nesse espao escolar, traduzida pelo movimento entre a instituio e o indivduo, de modo que o ganho ou a perda de um reflete diretamente na situao do outro. Assim, como a atitude do aluno reflete no trabalho do docente, a atitude do docente reflete na vida do aluno. O mesmo ocorre do docente para com o espao escolar e vice-versa. A organizao e o indivduo caminham no mesmo sentido e devem respeitar-se mutuamente: um agrega valor ao outro; um perde para o outro ganhar. O ensino tanto o sistematiza como no; guina na emerso de resultados significativos para ambos, sendo, nessa relao, o respeito ao outro a engrenagem principal do engenho chamado construo do saber. Desse modo, no CIASC, o espao e o tempo de formao de um profissional so vistos com extrema relevncia e como patrimnio coletivo. As relaes que o definem como CI so avaliadas a cada instante, no havendo um planejamento sem um objetivo claro e sem uma cumplicidade de envolvimento. Entende-se que um futuro promissor , tambm, construdo nos pequenos intervalos e nos momentos no formais - por exemplo: o militar aprende durante o servio, na formatura, no rancho, no alojamento, etc. Em suma, tudo aquilo que o militar aprende em sala de aula pode ser vivido fora dela, e tudo o que aprende fora pode ser trabalhado dentro dela. Alm disso, as questes de cunho individual so trabalhadas, tempestivamente, a fim de evitar prejuzo instituio, ao trabalho do professor e ao prprio processo de aprendizagem do aluno.

Definida, por alguns tericos da educao, como a aprendizagem que se relaciona com o conhecimento pr-existente do aluno e agrega novos valores.

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2.3 ARELAO DOCENTE-DISCENTE Diferentemente do passado, hoje se visualiza um tipo de militar no apenas voltado para a arte da guerra, capaz de matar, mas tambm em condies de ser empregado nas misses de paz, podendo atuar com o papel de negociador ou de polcia. Esse fato nos remete mudana de paradigmas e necessidade de alcanar um novo perfil de massa humana para o CFN. Quando pensamos no pessoal do CFN, entendemos que uma das melhores maneiras para se transformar uma gerao atravs da imerso dos homens que exercem influncia sobre ela na de sala de aula, onde a construo do saber deve receber o devido investimento para ocorrer com qualidade. Com isso, chamamos a ateno para o ambiente de qualidade e de respeito ao saber, formado pelos docente e discente: entendemos que no cabe um procedimento reconhecido como pobre, ou seja, o professor no deve ensinar por ensinar (sem que haja realmente aprendizado, sem que o aluno aprenda), o que um verdadeiro faz-de-conta. Professores e alunos, comprometidos uns com os outros, no trilham por esse caminho. Eles reconhecem o valor da sala de aula e, em comum acordo, no medem esforos para alcanar os bons resultados e para construir, em sala de aula, a argamassa de edificao do sucesso eterno. 2.4 A RELAO COM O SABER O saber , portanto, o foco das atenes. De uma forma ou de outra, todos, desde o militar mais moderno ao mais antigo do CFN, esto comprometidos com as prticas realizadas no CIASC, uma vez que sua misso de formar com qualidade os oficiais e praas para o exerccio de atividades militares (na paz ou na guerra) s poder ser alcanada com a co-participao das Organizaes Militares do CFN, em face de serem elas a clientela do CI e terem melhores condies de avaliar a qualidade da formao do pessoal. Dados o seu valor patrimonial e a responsabilidade perante o CFN, nenhuma atividade, por parte do CIASC, pode ser realizada sem a inteno de agregar valores intelectuais, e o aluno no pode assumir nenhum compromisso de maior relevncia que o de construir o saber. Todo o pessoal do CIASC que est ligado, direta ou indiretamente, ao ensino-aprendizagem, tem um papel muito importante a ser desempenhado no aspecto de dar sentido s suas atividades e ao prprio Centro de Instruo; portanto, sem a continuidade de investimento de recursos materiais e humanos, o CIASC no pode cumprir o seu papel; no pode ficar limitado ao processo de construo do saber e, conseqentemente, correr o risco de ser ultrapassado por outras instituies de ensino, estando ciente de que as novas exigncias impem ao Fuzileiro Naval a necessidade de lidar com outros povos e de conhecer outros mundos, sendo o sujeito da construo do seu prprio saber. Inegavelmente, o sucesso do CIASC existe em funo da credibilidade que o CFN sempre lhe atribuiu, sendo essa credibilidade a mola mestra do saber, a certeza de apropriao da excelncia, tanto como CI quanto espao da construo do saber.

3. CONCLUSO No que tange ao ensino, vimos que o ambiente da construo do saber nunca dever ser desmerecido; pelo contrrio: deve sempre ser focado na busca pela qualidade, pois nele que se encontram os sujeitos das aes pedaggicas - professor e aluno, em uma relao de dependncia entre si e com o universo que os cercam. Nesse contexto, tambm vimos que o CIASC exemplo. Ele chegou at aqui, porque sempre houve empreendimento de aes pedaggicas relevantes. Sabe-se que a meta estabelecida de se tornar um Centro de Excelncia no algo muito fcil, porm no nenhuma utopia. O resultado positivo se manifesta quando a formao do pessoal (oficiais, sargentos e cabos) se d de maneira eficaz, ou seja, atualizada, com menos recursos, menos desgastes, menos tempo, com elevada qualificao profissional e com capacidade de atuao em diferentes cenrios, alm do enaltecimento dos envolvidos no processo. Assim, os resultados j alcanados nos deixam to prximos do lugar almejado, que a materializao da excelncia s uma questo de estabelecimento de metas; portanto, nesse momento, uma boa reflexo deve ser desprendida, a fim de revelar os parmetros dessa excelncia e os indicadores de avaliao do processo, para que o foco no se perca e a evoluo do ensino militar, no CIASC, possa tomar novos rumos, garantir novos significados e no cessar nunca. O fato que, no meio sculo de existncia, permeado de inovaes e conflitos de ordem mundial e sempre contribuindo para com o brio do CFN, o CIASC deu conta do seu recado, apresentando uma massa humana bem formada, e no seria agora que ele deixaria de corresponder s expectativas nele depositadas. Propus a minha contribuio, cnscio de que o assunto no foi esgotado e que as respostas para as perguntas que me instigaram a desenvolver a presente pesquisa continuaro em processo de reflexo, porm tudo o que foi alcanado me servir de base para melhorar minha atuao como militar pertencente tripulao do CIASC, ao CFN, MB, e como aluno do curso de pedagogia, comprometido com a pesquisa e com a valorizao da educao em nosso pas, com o propsito de incentivar outros a prosseguirem no caminho de estudo sobre a prtica do ensino militar tanto no CIASC como em outros centros de instruo da MB e das Foras Armadas.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ALARCO, Isabel. Do Olhar Supervisivo ao Olhar Sobre a Superviso. In: Rangel, Mary (Org). Superviso Pedaggica: Princpios e prticas. Campinas, SP. Ed. Papirus, 2001. ALBUQUERQUE, Carlos de. Almirante Sylvio de Camargo. Revista O Anfbio. Rio de Janeiro, a.XXV, n. 24, p. 3-45, 2005.

O ensaio acima corresponde ao primeiro colocado sobre o tema CIASC do 1 Concurso de Trabalhos Acadmicos do CIASC/2008.

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A evoluo do processo de ensino-aprendizagem no CAOCFN

CF (FN) Alberto Rodrigues Mesquita Jnior

No se pode ensinar tudo a algum, pode-se apenas ajud-lo a encontrar por si mesmo. Galileu Galilei O Curso de Aperfeioamento de Oficiais do Corpo de Fuzileiros Navais (CAOCFN) tem como propsito atualizar e ampliar os conhecimentos dos Oficiais FN para o exerccio de cargos e funes em Estados-Maiores de Unidades (nvel Batalho) e Grupamentos Operativos de Fuzileiros Navais (GptOpFuzNav) at o nvel Unidade Anfbia (UAnf), com nfase no carter expedicionrio das Foras de Fuzileiros Navais. Seu currculo, contendo doze disciplinas conduzidas no decorrer de 39 semanas, dividido em cinco fases, com nveis crescentes de complexidade, abordando os fundamentos das Operaes realizadas pelos GptOpFuzNav, os aspectos relacionados ao Processo de Planejamento Militar, Inteligncia, Operaes Terrestres (Ofensiva e Defensiva), Operaes Anfbias (AssAnf e IncAnf), outras Operaes Expedicionrias (ENC e OpPaz) e Operaes Ribeirinhas. Na atual concepo de ensino, aps os fundamentos inerentes a cada Operao serem ensinados, so conduzidos Estudos de Casos e Temas Base, de forma a consolidar a aprendizagem por meio de atividades prticas (planejamentos operativos), que sero referncia para o Trabalho de EstadoMaior a ser desenvolvido pelos grupos de Oficiais-alunos (OA), agora sendo avaliados. Assim, a didtica do Curso alicerada em um planejamento de ensino que prev os objetivos a serem alcanados, o contedo a ser desenvolvido e a avaliao adequada natureza da aprendizagem. Nesse processo de ensino-aprendizagem, o Instrutor deve atrair e manter a ateno do OA durante as instrues, assim como integrar o assunto ao contexto do tipo de Operao conduzida. Dessa forma, os contedos tericos so inseridos em uma situao prtica, onde o interacionismo ocorre em todo o processo de aprendizagem. Atualmente, a educao tem sido objeto de questionamentos, notadamente o processo de ensino-aprendizagem e a qualidade do ensino, dando-se relevo diversificao dos sistemas de aprendizagem com a aplicao de novas tecnologias de informao e comunicao, que objetivem a renovao do ensino, assim como o desenvolvimento do conceito do auto-aprendizado e do aprendizado continuado ao longo da carreira. E o CAOCFN? Como o curso poder se alinhar para acompanhar a evoluo do processo de ensino-aprendizagem de forma a melhorar a qualificao de seus alunos? notrio que o construtivismo tem se tornado cada vez mais popular em alguns pases do mundo, particularmente pelo fato de o computador aumentar o interesse dos alunos em aprender, medida que sugere uma participao ativa na construo do prprio conhecimento. Nesse aspecto, o curso desenvolve estudos para utilizar a ferramenta do ensino a distncia (EAD) e ministrar os fundamentos das Operaes, o que capacitar o

Alunos do CAOCFN durante a realizao de exerccio de planejamento militar.

Aps o planejamento, um grupo de alunos, nos moldes de um EstadoMaior, apresenta seu trabalho instrutoria e aos demais alunos.

Tutor a desenvolver a disciplina, abordando assuntos que no necessitam de um maior aprofundamento nos conceitos doutrinrios; porm, a principal proposta pedaggica refere-se substituio das aulas expositivas pelas discusses em grupo. Nessa tcnica de ensino, os alunos so submetidos a uma situao hipottica, cujo objetivo conduzi-los a realizar uma pesquisa dirigida aos conceitos nos manuais para, em grupo, discutirem a soluo do estudo de caso prtico apresentado. Sob a superviso de um Oficial Instrutor Orientador, todos os integrantes do grupo so estimulados a exporem seus respectivos pontos de vista, uma vez que isso permite o aproveitamento de experincias individuais, o desenvolvimento do esprito de liderana, o trabalho em grupo e, principalmente, a construo de um conhecimento profissional a respeito do tema que est sendo discutido. Ao final do estudo em grupo, o Instrutor responsvel pelo assunto rene todos os OA na sala de aula, onde poder reforar os pontos polmicos em que foram constatadas dvidas, assim como os aspectos mais importantes do tema. Desse modo, a despeito de o CAOCFN j possuir a cultura de atualizao contnua de seu currculo para atender s necessidades operativas, o Curso no poderia deixar de acompanhar a evoluo pedaggica, passando, ento, a implementar tcnicas de ensino que permitam a maximizao do processo de ensino-aprendizagem, de forma a entregar ao setor operativo Oficiais cada vez mais capacitados.

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A formao dos sargentos no CFN

CT(FN) Fbio Flix Ribeiro

Formatura dos novos Sargentos O CFN forma os seus sargentos no Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo, organizao militar subordinada ao Comando do Pessoal de Fuzileiros Navais (CPesFN). No CIASC, os at ento cabos de vrias especialidades realizam o Curso Especial de Habilitao para Promoo a Sargento (CEsp-HabSG), no qual so submetidos a uma intensa vida acadmica que engloba o estudo de diversas disciplinas, tais como Administrao Naval, Gesto Contempornea, Legislao Militar, Operaes Anfbias, Instruo Bsica de Combate, Treinamento Fsico Militar, Ordem Unida, Armamento e Tiro, Noes de Tcnica de Ensino e Liderana, esta ltima com nfase no estudo das relaes humanas e do direito internacional humanitrio. Alm do Curso de Habilitao, as praas especiais msicos que so selecionadas atravs de concurso pblico, realizam o Curso de Formao de Sargento Msico (C-FSG-MU), no qual so submetidas a um estgio de adaptao s vidas militares e, aps esse perodo, estudam as mesmas disciplinas constantes do curso de habilitao. Os Cursos tm a durao de, respectivamente, 20 e 21 semanas, e durante o seu transcorrer tambm so realizadas diversas atividades profissionais de cunho prtico, como o adestramento na rede de transbordo, evento no qual simulado, em uma torre, o desembarque de pessoal e material de um navio para uma embarcao de desembarque (ED). realizado, tambm, o adestramento com aeronave, mais conhecido como movimento helitransportado, atividade na qual os alunos realizam embarque e desembarque de helicptero, um dos meios utilizados para transporte de tropas em Operaes Anfbias e Terrestres. O coroamento dos Cursos se d com a realizao do Exerccio Prtico no terreno denominado MARAMBEX-I, adestramento realizado na Ilha da Marambaia-RJ, onde os alunos colocam em prtica todos os conhecimentos adquiridos durante o transcorrer de todo o curso, sendo avaliados nas vertentes profissional e pessoal, com estmulo constante preservao das tradies navais e do to conhecido esprito de corpo, caracterstica marcante dos combatentes anfbios. Assim ocorre todo o processo de formao dos novos sargentos fuzileiros navais, priorizando-se a formao de uma tropa profissional que, aps o Curso de Formao e Habilitao, estar apta para uma nova etapa de sua trajetria: os cursos de aperfeioamento.

Exerccio de Sobrevivncia no Mar

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Lars Grael - Exemplo de Liderana e Superao

1Ten(CD) Anglica Regina Rodrigues Pinheiro

A liderana no se impe, conquista-se pelos exemplos. Lars Grael nasceu em 09 de fevereiro de 1964 na capital de So Paulo. irmo de Torben Grael, velejador e um dos principais atletas brasileiros. Como filho de militar, Lars morou em vrias cidades, mas aos 16 anos foi morar com a av em Niteri (RJ), onde pde levar adiante a prtica da vela e o sonho olmpico. Niteri foi o ponto de partida para os irmos Torben e Lars Grael entrarem para a galeria dos maiores velejadores brasileiros de todos os tempos.

carioca, brasileiro e bicampeo sul-americano na classe Star em 2008 e continua ativo na vela. Lars Grael escreveu um livro intitulado A Saga de um Campeo, obra que vale a pena ser lida por todos os que acreditam na fora humana e na capacidade de superao do homem diante de obstculos. Em um trecho do seu livro, transcrito a seguir, Lars demonstra seu patriotismo, seu orgulho de ser brasileiro e sua alegria em ser um atleta olmpico: Lembro muito bem minha emoo em Atlanta ao conquistar a medalha de bronze. Quando atingi a linha de chegada, a primeira coisa que fiz foi pegar a nossa bandeira e balan-la, celebrando e compartilhando aquela vitria com o povo brasileiro. Em 1998, juntamente com seus irmos, fundaram, em Niteri, o Projeto Grael, com o objetivo de instruir e disseminar o conhecimento nutico, tendo como pblicoalvo os estudantes da rede pblica de educao. Essa iniciativa conta hoje com 43 ncleos, que j atenderam mais de 40 mil crianas em todo pas. Devido, principalmente, sua trajetria olmpica, ao acidente que sofreu, sua superao e sua viso poltica, Lars Grael despertou o interesse de instituies pblicas e privadas. Assim sendo, despertou tambm o interesse do CIASC; afinal, garra, superao e esprito de corpo so lemas no mbito militar, e uma palestra contribuiria para a instruo e a formao do nosso Corpo de Fuzileiros Navais; por isso, Lars Grael foi convidado a proferir uma palestra versando sobre o tema Liderana e Superao, a fim de compartilhar um pouco de suas experincias com os militares do CIASC. Aceitando gentilmente esse convite, Lars Grael proferiu sua palestra em vinte de agosto de 2008, patrocinada pela Companhia Light S.A., no auditrio do CIASC. Em sua fala, o atleta nos deu exemplos de liderana, superao e amor ao esporte e ptria, sentimentos de suma importncia formao dos militares-alunos Fuzileiros Navais. Esse evento contou tambm com a presena do Exmo. Sr. ContraAlmirante Gener Martins Baptista, Comandante do Centro de Instruo Almirante Alexandrino (CIAA). Em sua palestra, Lars Grael mencionou que a Marinha do Brasil sempre deu suporte vela brasileira, por meio da previso meteorolgica de mar fornecida pela Diretoria de Hidrografia e Navegao (DHN), suporte esse fundamental para a projeo da vela no mbito dos esportes nacional e internacional. Mencionou, ainda, que na vela ocenica deve existir esprito de equipe, comprometimento, disciplina e comando, valores que ele relacionou carreira naval de uma tropa seleta, como os Fuzileiros Navais, o que ele considera relevante para o progresso do poder humano componente das Instituies Militares. Destacou tambm que os militares, assim como os atletas, por serem destemidos, terem coragem e bravura, so capazes de transformar uma utopia em realidade, atravs de treinamento, dedicao e motivao. Ressaltou que, mesmo diante da falta de recursos materiais, por vezes observada tanto na vela como no militarismo, ambos possuem, no seu recurso humano, a capacidade de enfrentamento das adversidades atravs da nfase no aperfeioamento tcnico.

Lars Grael em palestra ao CIASC Como atleta, Lars Grael titular de duas medalhas de bronze: uma foi conquistada nos Jogos Olmpicos de Seul, e a outra, em Atlanta. Foi, ainda, campeo mundial na classe Snipe em 1983, na cidade do Porto, decacampeo brasileiro e pentacampeo sul-americano na classe Tornado. Alm de atleta exemplar, foi uma liderana em todas as classes e clubes em que velejou, chegando at a ocupar cargos de direo em algumas delas, como a Tornado, Soling e Oceano. Em setembro de 1998, Lars sofreu um grave acidente em Vitria, que causou a mutilao de sua perna direita. O velejador teve que se afastar da prtica esportiva por algum tempo, dedicando-se, todavia, ao fomento do desporto a partir de uma outra perspectiva: a poltica, exercendo cargos nos governos federal e no de seu estado natal. Ao longo de sua vida, Lars sempre se interessou por poltica, uma tradio herdada do pai. Em 1998, foi convidado pelo ento Presidente da Repblica Fernando Henrique Cardoso a ocupar o cargo de Secretrio Nacional de Esportes no Ministrio do Esporte e Turismo. Algum tempo mais tarde, foi convidado a assumir a Secretaria da Juventude, Esporte e Lazer do Estado de So Paulo, cargo que ocupou at maro de 2006. Recentemente, Lars Grael voltou a se dedicar vela, atuando na classe Star com o proeiro Marcelo Jordo, classificando-se em terceiro lugar no campeonato brasileiro de 2006. Foi campeo brasileiro da Classe Oceano, campeo
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Assim, a maneira como o homem Lars Grael enfrentou a luta pela vida, a aceitao de sua nova condio, os novos desafios, as mudanas de planos e objetivos, a luta contra o preconceito e as novas vitrias no esporte e na gesto pblica, motivaram o convite para a palestra como um instrumento de liderana pelo exemplo e pela motivao aos militaresalunos em formao no CIASC. Por fim, o atleta pode ser considerado um soldado da ptria no esporte, e o militar Fuzileiro Naval, um soldado da ptria na defesa nacional.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS 1. CARNEIRO, Marcelo. De volta vida. Veja, Rio de Janeiro, 7 jan.2004. Disponvel em: <http://veja.abril.com.br/070104/ entrevista.html>. Acesso em: 29 jul. 2008. 2. ALVES, Marcos. Bons ventos. NovaFisio, Rio de Janeiro, jul/ ago.2005. Disponvel em: <http://novafisio.com.br/ entrevista_lars.htm>. Acesso em: 29jul. 2008. 3. GRAEL, Lars. Site pessoal. Disponvel em: <http:// www.larsgrael.com.br/conteudo.asp?cdContent=8>. Acesso em: 29jul.2008.

Operao Chavn de Huantar: uma demonstrao de valiosos preceitos na conduo de uma ttica de operao
1Ten(RM2-S) Sheila Fontes Miliante

Em 23 de outubro do corrente ano, o Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo, na busca do aprimoramento tcnico-profissional da sua tripulao, recebeu a visita do Ilmo. Sr. CF VICTOR ROBLES, que proferiu palestra versando sobre a operao CHAVIN DE HUANTAR na Embaixada Japonesa, em territrio peruano. Operao bem-sucedida de resgate de refns, executada por tropas peruanas, teve como aspectos importantes apresentados pelo palestrante: o seu longo tempo de durao, a influncia exercida pela mdia internacional sobre ela, a importncia do seu planejamento detalhado e a capacidade de adaptao das tropas peruanas frente aos imprevistos ocorridos por ocasio do assalto Embaixada. Todos os presentes ao evento agregaram como conhecimento os ensinamentos proferidos e puderam verificar que situaes de crises com confinamento de refns devem ser tratadas com seriedade e com tropas de alto grau de prontido e adestramento. A OPERAO Em 19 de dezembro de 2006, a cidade de Lima, no Peru, abateu-se com a notcia de uma invaso residncia do Embaixador do Japo, durante uma recepo com cerca de 800 convidados, dentre os quais estavam presentes personalidades polticas, civis e militares, em celebrao festa de aniversrio do Imperador deste pas. Tratava-se de uma ao do grupo terrorista Movimento Revolucionrio Tupac Amaru (MRTA), contando com quatorze membros que planejaram a ao em prol da libertao de 400 de seus companheiros, tambm membros desse grupo terrorista, que cumpriam pena em prises peruanas. Desde o primeiro momento, os olhos do mundo voltaramse para o Peru, aguardando qualquer reao do governo de Alberto Fujimori, que adotou uma poltica de espera, recusandose a atender a qualquer demanda dos seqestradores. As negociaes com os terroristas em prol da libertao dos refns

CF Victor Robles apresentando palestra sobre a operao. mantinham-se infindveis. Em paralelo, o governo decidiu por adotar uma ttica de desgaste psicolgico contra os terroristas, que tiveram a luz e a gua da Embaixada cortadas; carros com alto-falantes circulavam ao redor do prdio, tocando msicas militares e canes patriticas; grupos de policiais bem protegidos jogavam pedras no prdio, disparavam tiros para o ar e gritavam palavres, privando-os de sono e descanso, na tentativa de provocar uma reao. Junto ttica de enervao aos terroristas, uma fora de elite treinava e se equipava para uma possvel operao de resgate. Os militares peruanos conseguiram infiltrar um reprter na Embaixada para que pudessem obter informaes sobre o prdio, quantos eram e que armamentos os terroristas possuam, alm de se inteirarem a respeito da real situao dos refns. Mesmo com a divulgao de notcias pelas rdios, de que os militares treinavam um grupo incursor e que tneis estavam sendo cavados em direo Embaixada como uma ttica de ao para uma possvel invaso, os terroristas permaneciam confiantes
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de que a opinio pblica no permitiria um ataque militar ao prdio. O grupo revolucionrio relaxou e passou a viver uma rotina diria tranqila, com aes que contribuam para certo grau de envolvimento amigvel entre refns e terroristas, que chegavam a organizar, juntos, partidas de futebol. Os terroristas pouco reagiram ao dos militares: apenas trocaram o alojamento dos refns do trreo para o primeiro andar do prdio, ao que eventualmente ajudou a diminuir o risco de ferimentos por ocasio da exploso para a entrada do grupo de resgate. Apesar de considerados incapazes de deflagrarem uma operao infalvel em resposta invaso, as Foras Especiais e a Policia peruana atuaram de forma minuciosa e disciplinada no trabalho de inteligncia militar, tcnica e humana, selecionando seus melhores membros entre todas as Foras Armadas e se transformando numa nica unidade coesa, que passou a atuar, com apreciao permanente da situao, de forma flexvel, tranqila e submissa, o que levou os terroristas a relaxarem sua vigilncia, certos de que obteriam todas as suas solicitaes. O grande golpe estratgico da invaso ao prdio pelos militares iniciou-se na noite anterior, quando metade da fora de 142 comandos deslocou-se para prximo ao edifcio e, silenciosamente, comeou a tomar suas posies de ataque. Outros setenta militares formaram um permetro externo ao redor do prdio e oito snipers posicionaram-se em prdios adjacentes para dar fogo de proteo. O pessoal restante foi dividido em trs grupos de ataque. O presidente Alberto Fujimori deu a ordem para o ataque no dia 22 de abril de 1997, quatro meses aps a invaso da Embaixada pelo MRTA, o qual foi iniciado com exploses causadas por cargas que foram inseridas, cuidadosamente, debaixo dos pisos da sala principal e da cozinha, atravs dos tneis que haviam sido cavados. O primeiro grupo emergiu de um tnel cavado at o jardim da Embaixada, atacou as reas de servio e subiu at o segundo

andar. Um segundo grupo, que havia arrebentado o porto oeste do complexo, tomou a entrada principal da Embaixada e os lados norte e sul do prdio. O terceiro grupo escalou o muro norte do permetro. Cargas de demolio foram usadas para abrir buracos nas paredes do prdio, e os atacantes partiram em busca dos refns. Um minuto apenas depois de ouvida a primeira exploso, os comandos j entravam no prdio principal. O resgate de todos os 72 refns durou apenas 28 minutos, quando a bandeira do MRTA, que havia sido hasteada por ocasio do ataque terrorista, j se encontrava arriada e queimada. Nenhum terrorista sobreviveu ao ataque. A Operao Chavn de Huantar obteve um xito ttico jamais imaginado, demonstrando, em nvel operacional, profissionalismo e treinamento tecnificados dos executores, maturidade para atuar no momento decisivo, mpeto dos militares enviados histrica ao, coordenao milimtrica e deciso precisa, a partir de um sistemtico trabalho de Estado-Maior, demonstrando valiosos preceitos na conduo desse tipo de operao, podendo ser definida como clssica. Por ocasio da palestra, pode-se verificar que nem todas as aes planejadas foram executadas com perfeio, haja vista que, por mais detalhadas que fossem as informaes e os treinamentos, havia fatores desconhecidos que, em determinados momentos, interferiram nas aes correntes. Fica o ensinamento de que a ateno no controle da ao em curso fundamental para o sucesso de qualquer operao.

REFERNCIA BIBLIOGRFICA LINDSEY, George Lee. Operao Chavn de Huantar: a retomada da Embaixada do Japo em Lima. SOF Histria, Braslia, 10 mar.2008. Disponvel em: <http://www.defesanet.com.br/sof/ chavin_huantar.htm>. Acesso em: 10set.2008.

Entrevista com o CMG(FN-RM1) Wagner Junqueira de Souza, Comandante do CIASC no perodo de 13/03/1997 a 11/02/1999
CIASC: Na viso do Sr., qual a importncia do CIASC para o CFN? CMG (FN-RM1) JUNQUEIRA: No se pode falar no nosso CFN de hoje sem que nossa mente perscrute a dcada de cinqenta no sculo passado, mais especificamente o ms de dezembro de 1955, quando foi inaugurado o Centro de Instruo do Corpo de Fuzileiros Navais. Entendo que por uma questo de justia e de reverncia, no devamos discorrer sobre o nosso Centro de Instruo sem que abordemos uma breve biografia de seu idealizador e grande protagonista - o Almirante Sylvio de Camargo. Pode-se afianar que a histria do nosso Centro se confunde com momentos intensamente vivenciados pelo Alte. Camargo tendo em vista a sua criao. Mineiro, e dos bons, nascido em 16 de fevereiro de 1902 em uma pacata cidade do sul de Minas Gerais (SANTA RITA DO SAPUCA), deu incio sua carreira militar ao ingressar na Escola Naval em 1919, tendo sido nomeado Guarda-Marinha em 1922. Como Segundo-Tenente do Corpo da Armada e por questes meramente circunstanciais, travou contato com uma tropa de Fuzileiros Navais, ocasio em que percebeu que lhes faltava conhecimento doutrinrio adequado, apesar de reconhec-los valorosos, por possurem disciplina e extrema dedicao ao trabalho. Percebeu, tambm, que a prpria Marinha no possua acervo doutrinrio apropriado ao emprego dessa tropa em operaes navais de carter terrestre. Esse fato marcou sobremaneira a trajetria de sua carreira, fazendo com que, desde cedo, jamais perdesse o foco de buscar solues para o aprimoramento profissional dos Fuzileiros Navais. Como Capito-Tenente, por volta de 1929, foi convidado para servir no Regimento Naval, o que aceitou prontamente. Aps a criao do Corpo de Fuzileiros Navais, em 1932, o ento Capito-Tenente Sylvio de Camargo foi

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transferido para o Quadro de Oficiais do CFN. Nessa condio, foi designado para estagiar junto aos Royal Marines , ocasio em que, verdadeiramente, pde aquilatar as deficincias doutrinrias presentes em nosso CFN, cristalizadas em sua mente desde os primrdios de sua carreira de oficial. Em 1945, o mundo vivenciou o fim da Segunda Grande Guerra e se encontrava sob forte influncia do sucesso obtido pelos norte-americanos nas Campanhas do Pacfico, em Teatro pontilhado pelas Operaes Anfbias, grandes protagonistas dos sucessos at ento obtidos. Por mera coincidncia, em novembro desse mesmo ano, o ento Capito-de-Mar-e-Guerra Sylvio de Camargo foi promovido ao posto de Contra-Almirante e nomeado Comandante Geral do CFN em 17 de novembro. Feliz coincidncia para o nosso CFN. Aproveitando-se daquele momento e impulsionado pela nsia do preenchimento da lacuna doutrinria observada no mbito do CFN desde o incio de sua carreira, o Almirante Sylvio de Camargo utilizou todas as suas astcia, inteligncia e determinao, alm de seu senso de oportunismo e sua capacidade de convencimento para sensibilizar a Alta Administrao Naval a alocar recursos para a construo do, hoje, nosso Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo, inaugurado em 28 de dezembro de 1955, com o nome de Centro de Instruo do Corpo de Fuzileiros Navais. J no ano seguinte, em maro de 1956, tiveram incio os Cursos de Formao de Cabos e os de Formao e Aperfeioamento de Sargentos. C o m e s s e f e i t o , p d e , o A l t e C a m a rg o , v e r concretizado o sonho que tanto alentou, o da construo de um centro de instruo, prprio dos Fuzileiros Navais, pedra fundamental para sustentar a evoluo qualitativa do nosso pessoal, conforme a sua destinao. Para complementar esse grande feito, a Marinha designou oficiais para cursarem no USMC e aqui ministrarem os conhecimentos da doutrina anfbia, desenvolvida e consagrada durante a Segunda Grande Guerra no Teatro de Operaes do Pacfico. Este breve histrico sintetiza tudo aquilo que o CIASC representa para ns, Fuzileiros Navais. Nele, encontramos, verdadeiramente, a origem dos Combatentes Anfbios, tropa profissional que goza de prestgio e reconhecimento, no s no meio militar, mas tambm, no seio da nossa sociedade civil. Todo militar profissional do CFN, seja oficial ou praa, passou, em algum momento da carreira, pelo nosso Centro de Instruo, ocasio em que agregou conhecimentos para manter o nosso CFN dentre os mais bem preparados do mundo. Utilizando linguagem tcnica quando do estudo das caractersticas de uma rea de Operaes - Estudo Ttico do Terreno, das Condies Climticas, Meteorolgicas e Hidrogrficas, o CIASC um ponto de passagem obrigatria na dinmica da carreira dos Fuzileiros Navais, sejam oficiais ou praas. Dessa forma, nessa linguagem largamente utilizada por ns, no CAOCFN, caracteriza-se o CIASC como um Ponto Crtico e, como tal, sua utilizao reveste-se de cuidados especiais, apropriados ao ambiente operacional no qual est inserido.

CIASC: Quais as principais mudanas que o Sr. julga necessrias para que o CIASC se transforme em um Centro de Excelncia? CMG (FN-RM1) JUNQUEIRA : Embora todos ns tenhamos uma idia do que seja excelente, ou seja, aquilo que nos agrada sobremaneira, entendo ser esse um conceito caracterizado por relatividade e subjetividade. Diz o Aurlio: substantivo feminino significando: qualidade de excelente; primazia; no grau mais alto; acima de tudo . Portanto, ao transportarmos esses conceitos para o nosso Centro, cabe-nos questionar Como se situa a Marinha frente a tais conceitos? Entendo que, embora os estabelecimentos de ensino devam ser prioridade no mbito de qualquer instituio, eles no devem estar muito discrepantes em termos de equalizao frente aos demais rgos, naquilo que tange distribuio e ao aprimoramento dos recursos de toda ordem. Considerando que o CIASC impacta pelo visual, possvel que algumas administraes tenham se equivocado no estabelecimento do grau de ateno apropriado a esta belssima Unidade de Ensino do nosso CFN. Todavia, entendo que o CIASC j tenha nascido grande e com vocao para continuar grande. Grande em tudo. Nasceu com aura de excelente. Essa excelncia se assenta nas dimenses de suas construes, no seu belssimo conjunto arquitetnico, no esprito disciplinado, abnegado e determinado da sua tripulao, focada em sempre fazer o melhor, e na ousadia de seu projeto que, para a poca, estava superdimensionado, mas com viso estratgica para o futuro. A sinergia de todos esses fatores resulta em uma aura que a todos contagia, inebria e encanta. Confesso que, a par das responsabilidades que me estariam sendo acometidas nos idos de 1997, senti-me extremamente honrado, envaidecido e profissionalmente realizado, ao assumir o Comando deste Centro em maro daquele ano. Foram quase dois anos de intensa realizao profissional. A cada dia que retornava para bordo podia perceber o halo todo especial que revestia e continua a revestir este Centro. Jamais pode deixar de ser considerado que, passados mais de cinqenta anos desde a sua inaugurao, o CIASC continua atendendo aos anseios do CFN, ministrando a Doutrina Anfbia e outros conhecimentos, seja no mbito de oficiais ou no de praas, para que perpetuemos como soldados profissionais. uma OM que nasceu com forte personalidade, predestinada a jamais ceder o posto de principal protagonista na histria do nosso CFN. Todavia, as instituies no vivem em processo adiabtico. Por melhor que tenham sido planejadas e implementadas, sofrem, ao longo dos anos, influncias das incertezas que esto no seu entorno, particularmente das polticas que provm aporte de recursos. Em passado recente, vivenciamos polticas financeiras definidas por oramentos apertados e contingenciamento de recursos de toda ordem, afetando no s o CIASC, mas a Marinha como um todo. Apesar disso, concluiu-se que chegara o momento de priorizar o CIASC e promover melhorias, no s nos setores que dependem de recursos financeiros, mas em todos os outros que, tambm, so-lhe intervenientes.

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Assim, o Comando-Geral do CFN baixou, em 2007, uma Orientao Setorial (ORISET) com o fito de promover as melhorias julgadas pertinentes e arremeter o nosso Centro a um patamar de excelncia. Esse ato desencadeou vrias providncias, dentre elas a criao de um grupo de trabalho no CIASC que, capitaneado pelo seu Comandante, realizou visitas a instituies de ensino no mbito da MB e do Exrcito Brasileiro, com a finalidade de se obterem parmetros de referncia. Foi elaborado, ento, um ofcio, em novembro de 2007, para CPesFN, apresentando uma anlise dos problemas levantados, identificados e sugeridos, os objetivos a serem atingidos e as metas a serem estabelecidas que, em conjunto, definiro os caminhos a serem percorridos na nobre empreitada. O documento estabeleceu como objetivos: - identificar os recursos humanos afetos s atividades a serem exercidas no CIASC; - captar e capacitar os recursos humanos para o exerccio das diversas atividades do CIASC; - valorizar a funo de instrutoria e elevar o nvel de satisfao profissional; - aprimorar o sistema de avaliao acadmica; - melhorar a infra-estrutura; - consolidar o CIASC como centro de difuso de conhecimentos; e - buscar alternativas para o custeio das atividades desenvolvidas pelo CIASC. Cabe ressaltar que vrias dessas providncias j se encontram em andamento. Claro est que esse um longo processo e que, aps implementado, carecer de permanente vigilncia para que no se torne obscurecido com o passar do tempo. Quero aproveitar esta oportunidade para fazer algumas outras colocaes que, na minha opinio, podero colimar com o propsito de implementar profundas melhorias no CIASC. A primeira, bem abrangente, a ser implementada na Marinha como um todo, o projeto NETUNO, que recebeu como orientao do Comandante da Marinha: Estudar e propor aes para a implementao de um programa dinmico de excelncia de gesto, de acordo com o Decreto n 5.378/2005, que estabeleceu o GESPBLICA, visando aprimorar o desempenho Institucional, focado na valorizao e capacitao humana e caracterizado por aes que otimizem processos e permitam o gerenciamento de projetos, levando-se em considerao os resultados obtidos com os processos anteriores de Gesto da Qualidade Total (GQT), Gesto Contempornea (GECON) e Reengenharia (RGA) . Essa orientao no deixa dvidas sobre o propsito do Projeto NETUNO e ser um instrumento de grande valia para, em futuro breve, ajudar a manter o CIASC com o desempenho visualizado pela Alta Administrao da Marinha, em particular pelo Comando-Geral do CFN.

Nesse particular, interessante mencionar que o CIASC constituiu um GT que vem trabalhando de forma incansvel no sentido de implementar, o mais rpido possvel, o mencionado Projeto. A segunda, refere-se questo do ensino a distncia. Segundo Jos Manuel Moran, Professor da Universidade Bandeirante, SP, e Assessor do Ministrio da Educao, para avaliao dos cursos a distncia, esse processo de ensinoaprendizagem mais apropriado para o ensino de adultos, em especial para aqueles que j tm experincia consolidada de aprendizagem individual e de pesquisa, como acontece no ensino de graduao e ps-graduao. Entendo que o corpo discente do CIASC se insere perfeitamente nesse conceito, particularmente no mbito de oficiais. Mesmo em se tratando de praas, importante considerar que um nmero cada vez maior est cursando ou j possui o 3 Grau. Em particular, para o CAOCFN, a adoo desse processo seria de extrema valia, pois permitiria que o curso fosse realizado em dois mdulos: um a distncia, ocasio em que seriam ministrados, to somente, conceitos doutrinrios, e outro presencial, permitindo uma maior profundidade na explorao dos planejamentos, fossem eles Temas Base ou Trabalho de Estado-Maior, otimizando o processo ensino aprendizagem. De maneira semelhante, acho que um pondervel nmero de Cursos Expeditos e Extraordinrios poderia, tambm, ser conduzido a distncia, pois segundo o Professor Moran, vrios cursos conduzidos a distncia so, na realidade, semipresenciais. A adoo de um Programa de Ensino bem planejado, associado ao processo de ensino-aprendizagem a distncia, permitiro ao CIASC economizar meios, considerando a sua capacidade instalada. Hoje, os alojamentos disponibilizam cerca de duzentos e setenta (270) espaos para a formao/ aperfeioamento de SG e de quatrocentos e oitenta (480) espaos para a especializao. Nessa totalizao, deve ser considerada, tambm, a demanda decorrente dos cursos extraordinrios/expeditos. Entendo, portanto, que a adoo desse processo estaria, tambm, perfeitamente colimada com as diretrizes emanadas pelo Comando-Geral do CFN, no sentido de buscar o patamar excelente para o CIASC Por ltimo, quero mencionar a previso de aumento de efetivo para o CFN para os prximos vinte anos, estimada em trezentos (300) oficiais e trs mil e quinhentas (3.500) praas. Claro que esse aumento trar reflexos para o CIASC na medida em que passar a demandar mais recursos e espaos, em especial na utilizao de alojamentos, salas de aulas e rancho. bom mencionar que j se est trabalhando para isso e que foi realizado um estudo preliminar para se adequar o CIASC a esse cenrio do futuro, obtendo-se uma idia das alteraes que tero de ser realizadas em sua infraestrutura. Uma rpida anlise do problema evidencia, mais uma vez, a importncia da questo relativa ao processo ensino-aprendizagem a distncia, j que permite economizar os meios intrnsecos ao aluno presencial.

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Formao Militar Naval

1SG-FN-IF Anselmo Ferreira dos Santos

O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo, uma das OM subordinadas ao CPesFN, a OM de Ensino responsvel pela conduo dos mais importantes cursos de carreira, tanto para praas como para oficiais. Sendo assim, anualmente recebemos Fuzileiros Navais para aqui serem matriculados nos seguintes cursos de carreira: Curso de Aperfeioamento para Oficiais do CFN (CAOCFN); Curso de Especializao em Guerra Anfbia (CEspcGAnf); Estgio de Especializao em Guerra Anfbia (EEGAnf); Curso Especial de Habilitao para Promoo a Sargento (C-Esp-HabSG); Curso de Aperfeioamento de Sargento (C-Ap); Curso de Formao de Sargentos Msicos (C-FSG-MU); Curso de Especializao (C-Espc). Nesse contexto, abordaremos a Formao Militar Naval do Aluno do Curso Especial de Habilitao para Promoo a Sargento (C-Esp-HabSG), pois esse , com certeza, dentre os cursos de carreira de praas, o de maior importncia para o CFN. Apresentao para o curso As formaturas dirias, as inspees e as instrues de Ordem Unida so ferramentas importantes para se alcanar o elevado padro disciplinar de um aluno do C-Esp-HabSG.

Treinamento fsico militar Atualmente, j no se discute a importncia da atividade fsica praticada de forma inteligente e planejada. Inteligente, porque se devem ter objetivos definidos que possam direcionar as atividades por que se opta praticar; e, planejada, porque devemos faz-la com mtodo e perseverana, buscando resultados que propiciem uma melhor qualidade de vida, beneficiando tanto o plano fsico quanto o psicolgico do ser humano. Sendo assim, a prtica de TFM, alm de ser uma atividade curricular e, portanto, executada diariamente na rotina do aluno, tambm uma importante ferramenta de conscientizao da importncia que o futuro Sargento FN deve dar ao bom preparo fsico de seus subordinados.

Corrida rstica do CFN

Jogos Escolares Essa competio visa, alm de revelar possveis atletas para comporem as equipes representativas da Marinha para o MARESAER (evento esportivo anual em que as escolas de formao de sargentos das trs Foras se confrontam), integrar os alunos, a fim de se criar um esprito de turma, oferecendo-selhes uma oportunidade de mostrarem suas habilidades, seus talentos e o trabalho desenvolvido em suas Unidades anteriores. Foram disputadas as seguintes modalidades: 1-futebol de campo; 2-vlei; 3-natao; 4-corrida rstica; e 5-basquete.

Incio da jornada de 22 semanas, em que os Cabos FN das mais diversas especialidades se recordaro dos seus dias de recrutamento.

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MARESAER Importante competio esportiva entre as Escolas de Formao de Sargentos das Foras Armadas, tem por finalidade integrar os alunos destes Estabelecimentos de Ensino Militar: o Exrcito, representado pela ESA (Escola de Sargentos das Armas); a FAB, pela EEAR (Escola de Especialistas de Aeronutica); e a Marinha, representada pelo CIASC e pelo CIAA. A formao acadmica A sala de aula o local onde os alunos do C-Esp-HabSG adquirem todo o embasamento terico-profissional para posterior aplicao prtica em exerccios de campo. Eles tambm assistem a aulas de Informtica e Lngua Inglesa, que no fazem parte do ensino profissional, mas muito aprimoram a formao desses futuros Sargentos FN. Exerccios curriculares de campo Essas atividades conferem, aos alunos, a oportunidade de praticarem toda a gama de conhecimentos que lhes foi passada em sala de aula, bem como a consolidao dos ensinamentos e o aprimoramento da sua capacitao tcnicoprofissional.

Passeio martimo Cerimnia de encerramento Esse evento simboliza a coroao de todo o processo de formao pelo qual o aluno do C-Esp-HabSG se submeteu ao longo das 22 semanas de aulas; a troca de divisas , sem dvida, o momento mais esperado por todos, quando os sargentos recm-promovidos as ostentam pela primeira vez em suas carreiras. O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo um estabelecimento de ensino destinado a promover diversos cursos de carreira para oficiais e praas do Corpo de Fuzileiros Navais. O Corpo de Alunos o departamento responsvel pelo corpo discente das praas, cujo principal curso o de Formao de Sargentos, tarefa destinada aos instrutores da 2. Companhia, que se empenham em estimular seus aprendizes e reforar a dedicao que cada aluno j deposita em sua carreira. Para a realizao dessa rdua misso, so selecionados os cabos de carreira de diversas especialidades e de vrias partes do Brasil, que se submetem a intenso adestramento, o que lhes aprimora o carter, desenvolve a capacidade fsica e o conhecimento da profisso militar. necessrio observar algumas caractersticas sui generis do prprio plano de carreira da Marinha para entender que a formao do futuro Sargento Fuzileiro Naval ocorre interdisciplinarmente com as experincias adquiridas ao longo da carreira de cada militar selecionado, que galga essa carreira primeiramente como Soldado e depois como Cabo para, finalmente, atingir o objetivo de todo Praa Fuzileiro Naval, que chegar graduao de Sargento. ADSUMUS.

Exerccios de Campo Atividades extracurriculares Ao longo do curso, os alunos participam de vrias atividades que ocorrem fora da sala de aula, como, por exemplo, visitas a museus, cujos objetivos so enobrecer sua formao e aliviar a pesada rotina a que so submetidos durante o perodo letivo.

Visita ao museu do CFN

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Cerimnia de encerramento do C-Esp-Hab-SG/2008

CIASC - Breve histrico

2T (RM2-T) Marcela Barcellos Araujo

Em 1948, tendo percebido que o nvel de instruo dos Fuzileiros Navais no Brasil era muito baixo, o ento CA (FN) Sylvio de Camargo constatou que o Corpo de Fuzileiros Navais (CFN) no possua recursos humanos especializados em guerra anfbia e combate terrestre, o que melhoraria a qualificao da formao dos Fuzileiros Navais. Para isso, seria necessrio local adequado, onde os Fuzileiros pudessem exercer suas atividades instrucionais, motivo por que ele pensou em criar um Centro de Instruo. Para a criao do Centro de Instruo, foi realizado um concurso em mbito nacional para escolher o melhor projeto arquitetnico, tendo como vencedores os arquitetos Roberto Nadalutti e Oscar Valdetaro. A construo do Centro iniciou-se em maro de 1951, sob a presidncia da comisso de planejamento do VA (FN) Sylvio de Camargo. Aps longa jornada e grande empenho para a realizao de seu grandioso projeto, o VA (FN) Sylvio de Camargo conseguiu inaugurar o Centro de Instruo do Corpo de Fuzileiros Navais (CICFN) em 28 de dezembro de 1955. O Centro tornou-se um marco na formao e no aprimoramento dos Fuzileiros Navais.

O CICFN teve a sua denominao modificada em 24 de setembro de 1971, atravs do Decreto n. 69.287, para Centro de Instruo e Adestramento do Corpo de Fuzileiros Navais (CIAdestCFN). Em 8 de janeiro de 1990, fazendo uma justa homenagem ao idealizador desse grandioso Centro de Instruo, o CIAdestCFN teve sua denominao alterada para Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo, atravs do Decreto n. 98.603.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS NUES, Cosme. CICFN: o Centro de Instruo do Corpo de Fuzileiros Navais. O Anfbio. Rio de Janeiro: Comando Geral do Corpo de Fuzileiros Navais, ano. XXV, n. 24. 2005.

Crnica Encantamento arquitetnico

1T (RM2-T) Luciana Aparecida Mendel

(...) Sou o Arquiteto do Saber. Criei uma arquitetura fantstica! Uma arquitetura que transcendeu minha prpria imaginao(...)

Roberto Nadalutti, arquiteto reconhecido e famoso, por adotar estilo idntico ao de Oscar Niemeyer (pois executou alguns trabalhos para o tambm renomado profissional, sendo, por ele, influenciado), citado em pregressos artigos de revistas do Corpo de Fuzileiros Navais, trabalhou, junto com o companheiro Oscar Valdetaro, no incio dos anos 50, para a Marinha do Brasil, cuja misso foi erguer o atual Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo (CIASC, assim batizado em 1990), anteriormente denominado Centro de Instruo do Corpo de Fuzileiros Navais (CICFN de 1955 a 1971) e Centro de Instruo e Adestramento do Corpo de Fuzileiros Navais (CIAdestCFN de 1971 a 1990). Sua obra, entregue, em 28 de dezembro de 1955, ao final da gesto do Almirante Sylvio de Camargo, na poca Comandante-Geral, mantm, ao longo dos anos, os olhos e a percepo magntica de seus freqentadores e visitantes em estado de graa; sendo, assim, to apreciada por todos, dos tempos remotos aos atuais, merece destaque devido arte criativa que se transformou em objetos emoldurados no concreto. O desejo de todo criador poder rever suas criaes aps algum tempo decorrido do nascimento da obra. O Sr. Nadalutti, por isso, foi um homem privilegiado, atendendo ao convite, em 2002, do ento Comandante do CIASC, para participar da comemorao ao centenrio de nascimento do idealizador desse Centro de Instruo, cujo nome o enobrece, o insigne chefe naval Almirante Sylvio de Camargo. Nessa poca, contava o

arquiteto com oitenta anos, figura simptica e grisalha; altiva e ainda sonhadora. Foi impedido de comparecer comemorao do cinqentenrio do CIASC, por motivos de pouca sade, tendose dirigido a outro plano de vida em 24 de maio de 2005. Hoje, habitando outro mundo que no o fsico, pode ter um estado de conscincia um pouco diferente do que se conhece como normal, mas com certeza, de onde est, continua admirando a prpria obra e realizando outras tantas...

Construo do Auditrio e da Escola de Msica.

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Construo do Prdio do Comando Sou o Arquiteto do Saber. Criei uma arquitetura fantstica! Uma arquitetura que transcendeu minha prpria imaginao: sempre adorei viajar pelo Mundo dos Livros...! Para sonhar, aprender, reaprender, construir, reconstruir, edificar. Mas o de que gosto mesmo desbravar novos continentes; sobrevoar, no meu tapete mgico, reas novas e inexploradas; inabitadas (pelo homem), mas em estado latente de desenvolvimento. Certa vez, faz quase um sculo, j preocupado com o desmatamento no Brasil (minha bola de cristal apresentou-me um futuro de poluies e intensas variaes climticas nesse pas), descobri extensa rea verde, nos arredores de um bairro conhecido como Ilha do Governador, na cidade do Rio de Janeiro. Que regio belssima! Quanto verde a preservar! Quanto verde a salvar! Eu deveria fazer algo! Mas o qu? Como? Solicitando o apoio de quem? Com o Livro da Vida aprendi a auxiliar na construo de um porvir melhor e construtivo; obtive acesso ao Livro do Amor, cujas palavras, impregnadas de nobres ensinamentos, conduziram meus pensamentos e minha vontade realizao de magnfica obra. Faltava-me saber a quem destinar esta futura reserva ecolgica, que j contava com micos, porcosdo-mato, bigus e outras espcies de animais silvestres. Os Fuzileiros Navais... Camuflados nas matas, para do inimigo defenderem as terras santas brasileiras; imortalizados nos versos de Rachel de Queiroz... Seriam os colaboradores ideais para tal empreitada, pois possuam o de que era fundamental para o meu projeto: coragem, vontade de servir e idias inovadoras. Alm disso, precisavam instruir-se melhor, precisavam renovar seus conhecimentos, suas tcnicas.

Contei com o auxlio de cooperadores fiis para a materializao do meu sonho; para a vivificao dos esboos idealizados por mim j que seria um lugar para o aprimoramento profissional dos Fuzileiros, deveria comportar prdios cujas formas fossem condizentes com o objetivo imaginado. Criei um vendaval com o meu tapete mgico, pairando, redemoinhando, pensando, criando... Os Fuzileiros precisariam de um espao condizente com as atividades a serem, por eles, realizadas; precisariam de salas de aula, alojamentos, ranchos... Tudo deveria fazer lembrar que aquele espao destinava-se elaborao do saber, deteno do conhecimento. E por que no estimular esse grmen? O estmulo seria, justamente, a arquitetura dos prdios! Bastaria olhar para cada um deles e imediatamente relacion-los a imagens de objetos dignos de um Centro de Instruo. Sim! Nasce o Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo!

Torre do Giz, ao fundo. O CIASC, parte integrante do Complexo Naval da Ilha do Governador, abriga energias salutares e formas peculiares: logo na entrada, pode-se visualizar a caixa dgua da Garagem, a famosa R-13, em forma de giz na ponta do lpis que se inicia o processo educacional. O prdio da Garagem apresenta o formato de um olho (viso do futuro). Mais adiante, aps a placa BEM-VINDO AO CIASC, deparase com o Prdio de Ensino, uma estante contendo livros

Construo do Prdio da Sade, Intendncia, Paiol de Material e Prdio do Comando.

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Prdio da Garagem: olho.

variados, organizados lado a lado, verticalmente. Em frente, o Prdio do Comando apresenta-se sob a forma de vrios livros tambm, mas acondicionados com a parte a ser aberta para baixo basta pux-los por cima, para se ter acesso leitura (afinal, os Fuzileiros so gigantes!). Vista de cima, a concha acstica forma,

Prdio de Musculao transformou-se em papel quadriculado. Basta acurar mais o olhar para perceber esses objetos no to escondidos assim. Que prazer este, o de reviver todo o perodo da construo destas paragens...! Que satisfao em rever toda a minha obra concluda depois de tanto tempo...! Mas... Est faltando alguma coisa... O que ser? Puxa! Como no pensei nisso antes? Como

Prdio de Ensino: estante com livros dispostos verticalmente. com a cobertura que a liga ao Caf dos Oficiais, uma lupa ! O Auditrio e a Escola de Msica integram-se em um apontador! A juno do prdio da Sade com o da Intendncia (tambm apreciando-se a vista superior) apresenta a forma de uma rgua T, muito utilizada por engenheiros e arquitetos (sou um deles!). Pode-se observar, no teto do Paiol de Material, um livro aberto a pgina da direita ficou amassada por causa da gua da chuva torrencial que o cu jogou, bem quando o concreto ainda estava mido; mas ficou bom! Gostei, de qualquer forma toque providencial! Ah! Os prdios dos ranchos e alojamentos, cobertas, camarotes e cmara transformaram-se em rguas tridimensionais, se apreciados ao longo de percurso pela alameda; vistos de cima, so rguas bidimensionais. O teto do

Prdio do Comando: estante com livros emborcados. pude ter esquecido? De que maneira os Fuzileiros podero se apresentar com magnificncia durante os Jogos Internos do CIASC? certo que a rea verde extensa, contudo... Um grande e nobre evento olmpico requer local adequado e altura... Um ginsio! Quem sabe, o meu sucessor ter oportunidade de definilo lindamente? Poderia ser uma construo moderna, futurista: os fundos do ginsio seriam parte de uma esfera prateada (o globo terrestre mostrando Brasil e Nambia, pelo menos); as laterais, esquadros; e a entrada... uma tela de computador,

Concha acstica: lupa.

Prdios da Sade e da Intendncia: vistos de cima, apresentam a forma de uma rgua T.

Auditrio e Escola de Msica: o lpis inserido neste apontador pelo lado esquerdo.
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Paiol de Material:livro aberto, com a pgina direita amassada (...foi a chuva que molhou...).

Prdio da Musculao: papel quadriculado.

Prdios da alameda: rguas.

Portal do ensino aos Fuzileiros Navais.

representando o Ensino a Distncia; talvez, vrias telas (laptops) dentro de outra. Ou poderia ser algo melhor, mais elaborado? Um ginsio...! A obra CIASC - sonho ou realidade? Alguns dizem que a arte imita a vida; outros, que a vida imita a arte. Na maioria das vezes preciso que causas sejam descobertas para que sejam compreendidas as conseqncias. De qualquer maneira, sinto-me um Fuzileiro Naval! ADSUMUS!

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS Fachada do futuro ginsio. 1. BENTINHO, Jorge Mendes. Centenrio de nascimento do Almirante Sylvio de Camargo: 1902-2002. Rio de Janeiro: Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo. 2. REVISTA O ANFBIO, Rio de Janeiro: Comando-Geral do Corpo de Fuzileiros Navais, ano XXV, n. 24. 2005.

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Construindo, reformando e modernizando o CIASC

CC (FN) Flvio dos Santos Nascimento

O Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo (CIASC) tem recebido, da Alta Administrao Naval, um elevado investimento de recursos para se tornar um Centro de Excelncia. Esse esforo da Marinha do Brasil tem sido aplicado pelo CIASC na reforma para modernizao das salas de aula e instalaes do Departamento de Instruo (DI) no Prdio de Ensino, bem como em melhorias nos alojamentos e instalaes utilizadas pela administrao da OM. Com um projeto arquitetnico atual, o segundo piso do Prdio de Ensino abrigar 27 salas de aula e o DI, com todas as suas Escolas, facilitando o bom desempenho das atividades docentes e discentes. No primeiro piso, ser instalado um Centro de Estudos - referncia no Corpo de Fuzileiros Navais. O Centro de Estudos, alm de possuir um amplo acervo abrangendo todos os campos do conhecimento, particularmente, os assuntos militares, contar, tambm, com recursos de informtica para seus usurios, tais como: computadores, impressoras e internet sem fio.

O DI comportar, de maneira adequada, suas Escolas, e proporcionar um excelente ambiente de trabalho para seus instrutores, com espao para preparao das aulas e desenvolvimento das atividades administrativas inerentes s atividades de ensino na Marinha. Em complemento ao projeto inicial, a reforma desse prdio tambm abrange todos os banheiros, sendo substitudos os materiais existentes por materiais de melhor qualidade e maior durabilidade, alm da substituio da parte hidrulica.

Reforma dos banheiros. Em adio s melhorias nos ambientes diretamente destinados s atividades de ensino, outras ocorrem em diversas instalaes destinadas habitao dos alunos e tripulao deste Centro: inicialmente, visando proporcionar um ambiente compatvel com as exigncias do Curso Especial de Comandos Anfbios e do Curso de Especializao de Guerra Anfbia, foi construdo um novo alojamento, destinado aos alunos, com dimenses e instalaes de acordo com os efetivos envolvidos. Prevendo-se um possvel aumento de efetivo, encontrase em fase final de desenvolvimento um projeto que visa alojar confortavelmente os alunos dos dois principais cursos de

Nasce o Centro de Estudos do CFN. Todas as salas de aula recebero carteiras novas e confortveis, possuiro recursos de multimdia, ambiente refrigerado por aparelho central e iluminao apropriada, criando, dessa forma, condies ideais para as atividades de ensinoaprendizagem.

Sala de aula reformada, com novo mobilirio, climatizao e projetor multimdia.

Uma nova estrutura para o Departamento de Instruo.

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Novos armrios construdos em alvenaria. Praas, no segundo piso do Prdio de CB/SD. As mudanas abrangem, principalmente, a construo de armrios em alvenaria, ampliao dos banheiros e dormitrios, alm da criao de sales de recreio. A primeira fase desse projeto j est sendo executada com a construo de armrios em alvenaria, utilizando-se material inovador, de simples construo e manuteno, sem prejuzo em relao resistncia e durabilidade necessrias. No alojamento dos alunos do Curso de Especializao existem 482 armrios em construo e, no atual alojamento de CB/SD, 128 armrios, j dispostos de maneira a permitir a expanso para abrigar os alunos do Curso de Habilitao. Outra abrangente reforma encontra-se em andamento nos alojamentos dos SO/SG pertencentes ao CIASC: todos os compartimentos destinados a esses militares tero seus pisos substitudos e os armrios de alvenaria, citados anteriormente, instalados; porm, com dimenses superiores. Tambm se encontra em reparo de grande envergadura, o banheiro dos SO/ SG: inicialmente, visava-se to somente reparar a parte hidrulica, mas a obra avanou para um novo dispositivo e aumento do nmero de sanitrios e mictrios. De modo a adaptar o ambiente s peculiaridades da parcela feminina da tripulao do CIASC, inclui-se, ainda, a reformulao do alojamento das Praas femininas e Civis assemelhadas, com sensvel ampliao do banheiro e completa reforma do espao para armrios e dormitrios. Os compartimentos existentes no piso inferior do Prdio dos Oficiais receberam condicionadores de ar do tipo split, o que proporcionar uma satisfatria climatizao do ambiente, alm de otimizar o consumo de energia. A parte administrativa do CIASC tambm foi contemplada com recursos: o primeiro setor da OM a ser beneficiado foi o Departamento de Sade, que teve seu piso substitudo, devido ao alto grau de deteriorao do anteriormente existente, a fim de permitir a utilizao de um piso mais compatvel com as atividades hospitalares. A Frigorfica tambm sofreu uma grande reforma, que incluiu a parte de instalaes e maquinrio, e hoje capaz de atender, em excelente condio, s demandas da OM.

As fotos acima apresentam a obra de ampliao do refeitrio de CB/SD. A Diviso de Material Blico, como parte de um processo de reajuste no seu interior, atualmente encontrase na fase de reposicionamento de sua secretaria, o que conferir uma maior segregao dos seus diversos compartimentos, incrementando a segurana, caracterstica indispensvel em funo das atividades ali desenvolvidas. O Refeitrio no Prdio de CB/SD tambm passa por uma expanso, visando ampliar a capacidade do rancho da Unidade. Nesse ambiente, optou-se por um design, ainda a ser definido, que valorize a vista da baa; alm disso, farse- uso de materiais sofisticados, objetivando conferir ao ambiente a versatilidade necessria para o uso dirio pela tripulao do CIASC, bem como a capacidade de acolher eventos comemorativos de grande envergadura. Essa ampla reforma, desenvolvida nas instalaes do CIASC, permitir melhores condies para a conduo dos cursos sob responsabilidade deste Centro de Instruo e ser um local ideal, no Corpo de Fuzileiros Navais, destinado busca de conhecimento atravs da atividade de pesquisa.

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Programa Foras no Esporte no CIASC

Foi implantado, no CIASC, o Programa Foras no Esporte, desenvolvido pelos Ministrio do Esporte e da Defesa, com o propsito de promover, a crianas e jovens, por intermdio da prtica esportiva (atividades fsicas e de lazer), a integrao social e a sade, alm da preveno contra a marginalidade e a violncia que os acometem. O programa, que faz parte de um processo de desenvolvimento social, em que se valoriza a cidadania, tem por objetivo a interao com a comunidade local, de onde, em mdia, 100 crianas de 10 a 14 anos, de trs escolas pblicas prximas, foram selecionadas para dele participarem nos turnos da manh ou da tarde. Em futuro prximo, devero participar at 200 crianas. Alm das atividades esportivas, so desenvolvidas tambm atividades de reforo escolar, com o pessoal de apoio capacitado. As crianas almoam a bordo e recebem acompanhamento do Departamento de Sade. O CIASC contribuindo para o desenvolvimento social - mais um passo para uma Instituio de Excelncia.

Acordo de Cooperao Naval Brasil-Nambia - CIASC e CIAMPA

Em 21 de maio de 2008, o CIASC recebeu a visita do Comandante da Marinha da Nambia (CMN), Comodoro PETER HAFENI VILHO. A ocasio, marcada pela cordialidade que tem caracterizado as relaes entre os militares dos dois pases, foi um dos eventos integrantes da viagem realizada pelo Comodoro em proveito do Acordo de Cooperao Naval Brasil-Nambia. Na oportunidade, o CMN conheceu as instalaes ocupadas pelos alunos namibianos e, em seguida, fez questo de dirigir suas palavras aos seus comandados. Ao final, brasileiros e namibianos congraaramse confiantes no sucesso que o Acordo de Cooperao tem alcanado e nos bons frutos que certamente adviro da parceria entre as naes amigas. Esse encontro marcou, tambm, a resoluo da vinda de 45 novos alunos namibianos para o CIASC, no habilitados a se comunicarem utilizando a lngua portuguesa. O CIASC teve a honra de recebe-los, nos dias 27, 29 e 30 de agosto de 2008. No dia 09 de setembro, teve incio o Estgio de Preparao para Militares da Nambia (E-Prep-MilNam), com previso de trmino para 19 de dezembro de 2008. H, ainda, um Oficial (Primeiro-Tenente) da Guiana Inglesa que foi includo no grupo, a pedido do CIAW.

Os alunos e seus instrutores.

Uma equipe formada por 4 Oficiais e 1 Suboficial, subordinados Superintendncia de Ensino, ministra aulas de Lngua Portuguesa, com o objetivo de viabilizar a compreenso dos aspectos gramaticais que compem o idioma, utilizados nas comunicaes oral e escrita, uma vez que os militaresalunos sero matriculados em cursos no CIAMPA e no CIAW em 2009, quando devero utilizar, adequadamente, o idioma ora em fase de aprendizagem. Alm disso, esse processo de ensinoaprendizagem inclui noes gerais sobre usos e costumes brasileiros, Tradies Navais e Treinamento Fsico-Militar. Igualmente, h um esforo para promover no apenas o conforto do grupo, viabilizando recursos para suas necessidades, mas tambm a insero desses estrangeiros no nosso mundo cultural, de modo a lhes propiciar lazer e fluncia no nosso idioma, com a programao de visitas a alguns importantes pontos tursticos da cidade, como o Museu Nacional de Belas Artes e o Estdio do Maracan. Para o conforto a bordo dos novos alunos, foi disponibilizada a utilizao da internet aps o expediente e promovidas sesses de vdeo no Auditrio, s teras e quintasfeiras, no horrio de 20 horas. com grande satisfao que se trabalha em prol de tal acordo, uma vez que os alunos so muito interessados e demonstram vontade de aprender, o que um ponto fundamental para a assimilao dos conhecimentos pr-estabelecidos para estudo.
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Comandante da Marinha da Nambia ( esquerda), recebe uma panplia das mos do CA(FN) Alexandre.

Visita do Dr. Daniel Levy, Procurador Regional da Unio, ao CIASC

Em 12 de agosto de 2008, o Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo recebeu a visita do Procurador Regional da Unio, Dr. Daniel Levy de Alvarenga. O Dr. Levy Amigo da Marinha e possuidor de Medalha Mrito Tamandar. Alm disso, possui participao notvel em diversos eventos relacionados Marinha do Brasil, dentre os quais citamos: - presena, como palestrante, do IV Ciclo de Palestras do CFN, ocasio em que enfatizou a importncia do estreitamento de laos entre a MB e sua Procuradoria, com o intuito de agilizar e facilitar a defesa dos interesses da Fora; - participao, como observador, da Operao Albacora-2007, envergando o uniforme camuflado; e - participao, ativa, na defesa dos interesses da MB na Regio sob sua responsabilidade, destacando-se sua atuao nas discusses sobre a Ilha da Marambaia. O Dr. Levy teve seu nome indicado para Procurador-Chefe aps eleio conduzida por seus pares, a qual foi ratificada, por reconhecimento a seu valor, com sua nomeao, para o atual cargo, pelos seus superiores

Dr. Daniel Levy, na foto, direita.

Apresentao da Banda Sinfnica do CFN no CIASC

A vinda da Famlia Real para o Brasil, em 1808, trouxe consigo no apenas o luxo da Corte Portuguesa e os benefcios sociais, mas tambm a arte da Msica Imperial, atravs de um pequeno grupo de msicos, o qual, pelo brilhantismo com que proporcionava entretenimento aos que o ouviam, originou a criao das Bandas de Msica na Marinha, dentre as quais a nossa gloriosa Banda Sinfnica do CFN, conhecida e reconhecida internacionalmente. Essa banda composta por msicos oriundos de diversas instituies, com excelente nvel tcnico-profissional, os quais so formados e aperfeioados pela Escola de Msica do CIASC. Sendo este o ano em que se comemora o Bicentenrio do Corpo de Fuzileiros Navais, a Banda Sinfnica, que dentre outras misses tem a de representao do CFN e da MB, tem se apresentado em vrias cidades do pas, levando sua msica contagiante a um pblico diversificado que, nem sempre, tem condies de freqentar teatros e salas de concertos. No dia 15 de agosto do corrente ano, os componentes da tripulao do CIASC foram presenteados com um momento mpar de entretenimento, proporcionado pela brilhante apresentao da Banda Sinfnica que, sob a regncia do CT (AFN) MARCOS LEITO RABELLO, apresentou um repertrio popular, passando por composio de Edu Lobo, homenageando o saudoso Dorival Caymmi, relembrando Freddie Mercury e Montserrat Caball. A apresentao arrancou merecidos aplausos ainda mais efusivos quando, aps o atendimento da solicitao do pblico para execuo de mais dois nmeros, executou o maravilhoso arranjo da cano Aquarela do Brasil.

Apresentao da Banda Sinfnica do CFN no CIASC.

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Departamentos e Escolas do CIASC realizam visitas e Exerccios Prticos

Escola de Infantaria Foram realizados, na Regio de Seropdica, nos perodos de 11 a 15 e 25 a 29 de agosto de 2008, os Exerccios no Terreno pelos alunos dos Cursos de Especializao e Aperfeioamento em Infantaria, sendo abordados os temas de Ofensiva, Defensiva, Patrulha e OMAU (Operaes Militares em reas Urbanas). Os exerccios foram realizados em duas fases cada um: na primeira fase, foram executadas oficinas prticas, em que os assuntos foram tratados detalhadamente, permitindo aos alunos sanarem dvidas e ampliarem seus conhecimentos; na segunda fase, foram realizados Temas Tticos - um tema abordando todas as fases de uma Operao Ofensiva e outro tema sobre OMAU, abordando, principalmente, a Fase de Limpeza de uma localidade. Pela primeira vez na Escola de Infantaria foi utilizado o Simulador Ttico de Infantaria, permitindo um melhor aproveitamento dos exerccios, principalmente os de OMAU, em que os alunos verificaram a necessidade do adestramento especfico nesse tipo de ambiente. Dessa forma, os alunos de ambos os cursos trabalharam separadamente as mesmas instrues, que foram abordadas conforme a graduao de cada curso, e os deixaram nivelados para os prximos exerccios, quando trabalharo juntos, distribudos taticamente, e ainda, como alunos, podero exercer as diversas funes atribudas a cabos e sargentos das CiaFuzNav e CiaApF de um Batalho de Infantaria. Esses Exerccios foram de grande valia para os alunos, visto que consolidaram e ampliaram os conhecimentos ministrados em sala de aula.

Escola de Artilharia No dia 14 de agosto ocorreu a visita dos alunos dos cursos de Aperfeioamento e de Especializao em Artilharia Escola de Artilharia de Costa e Antiarea (EsACosAAe), uma instituio singular do Exrcito Brasileiro (EB) que surgiu a partir do Centro de Instruo de Artilharia de Costa (CIAC), inaugurado em 09 de julho de 1934. Os alunos foram recebidos pelo Comandante da Escola, Coronel (Art) Joo CHALELLA Jnior e, em seguida, assistiram a palestras sobre diversos temas relacionados artilharia antiarea e defesa aeroespacial, tais como: ameaas areas, defesa aeroespacial, Sistema de Defesa Aeroespacial Brasileiro (SISDABRA), medidas de coordenao e controle da Artilharia Antiarea, sistemas de armas antiareas em uso pelo EB, noes sobre o planejamento da Defesa Antiarea, Veculo Areo No Tripulado (VANT), Centro de Operaes Antiareas (COAAe) digital e o radar SABER M60, de fabricao nacional, entre outros assuntos. Aps as palestras, os alunos visitaram algumas instalaes da escola e um mostrurio dos seguintes materiais de artilharia antiarea de baixa altura utilizados pelo EB: mssil Igla; canhes Oerlikon 35mm e Bofors 40mm; e o Equipamento de Direo de Tiro FILA, dentre outros. A visita teve como propsito ampliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos em ambos os cursos, colocando-os em contato com os materiais e doutrinas do EB, e melhor prepar-los para a vida profissional na rea de artilharia antiarea.

Mostrurio de material antiareo.

Comitiva em frente EsACosAAe. Escola de Engenharia Em 25 de agosto de 2008, realizou-se, na ponta do Ibitimirim, a instruo prtica da disciplina de explosivos e detonaes. Tal instruo teve como propsitos reforar os conhecimentos tericos obtidos em sala de aula pelos alunos do Curso de Especializao em Engenharia (C-Esp-EG) e recordar alguns importantes procedimentos para os alunos do Curso de Aperfeioamento em Engenharia (C-Ap-EG). No decorrer dessa instruo prtica, os alunos do C-Esp-EG tiveram a oportunidade de realizar todos os procedimentos de um lanamento de carga eltrica, finalizando-o com detonaes de petardos de 50g de TNT. Concomitantemente ao adestramento do Curso de Especializao, os alunos do C-Ap-EG foram incentivados a participar, juntamente com os instrutores da disciplina, das retificaes e ratificaes de aprendizagem do C-Esp-EG e, conseqentemente, a exercitar a liderana caracterstica dos comandantes de Grupos de Pioneiros sobre seus integrantes.
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Dessa forma, ao final da instruo prtica, 25 alunos do Curso de Especializao e 10 alunos do Curso de Aperfeioamento em Engenharia puderam reforar o aprendizado adquirido e se preparar para, posteriormente, na MARAMBEX, realizarem um adestramento mais completo e detalhado.

Instruo prtica da disciplina de explosivos e detonaes.

Departamento de Cursos Operacionais - I Foi realizado, no dia 03 de abril de 2008, a bordo do Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo, um exerccio de rapel, que envolveu 42 oficiais-alunos do Curso de Especializao de Guerra Anfbia / Estgio Especial de Guerra Anfbia (C-Espc-GAnf / EEGAnf/2008) e um destacamento do 1 Esquadro de Helicpteros de Esclarecimento e Ataque (HA-1). Apesar de as aeronaves desse Esquadro no realizarem, rotineiramente, exerccios dessa natureza, sua grande versatilidade associada a uma tripulao bem adestrada permitiu que fosse obtido mximo aproveitamento na atividade, acarretando grande vibrao nos futuros comandantes de peloto das Unidades operativas do CFN. Exerccio de rapel com oficiais-alunos do C-EspcGAnf /EEGAnf - 2008 e um destacamento do 1 Esquadro de Helicpteros de Esclarecimento e Ataque (HA-1).

Departamento de Cursos Operacionais - II No dia 30 de junho de 2008 teve incio o Curso Especial de Comandos Anfbios (C-Esp-ComAnf), sendo sua aula inaugural proferida pelo CMG (FN) Jos Jorge da Silva. O C-Esp-ComAnf, ministrado no Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo (CIASC), destinado a Oficiais e Praas voluntrios e tem por objetivo prepar-los para planejar e executar Operaes Especiais (OpEsp) de Fuzileiros Navais. As OpEsp so aquelas realizadas por pessoal especialmente selecionado e adestrado, empregando meios no convencionais e executando aes tambm no convencionais com o propsito de destruir ou danificar objetivos especficos, capturar ou resgatar pessoal ou material, coletar dados, despistar e produzir efeitos psicolgicos. Normalmente so operaes de durao limitada, caracterizadas pela surpresa, dissimulao, audcia Aula inaugural proferida pelo CMG (FN) Jos Jorge e velocidade, empreendidas por pequenos grupos constitudos de da Silva ao C-Esp-ComAnf. elementos com diversificada habilitao. Com os recursos do prprio CFN, do Corpo da Armada, do Exrcito e da Fora Area, o Curso Especial de Comandos Anfbios proporciona uma formao completa e abrangente nos mais diversos cenrios, empregando uma gama extremamente diversificada dos meios e equipamentos disponveis nas FFAA brasileiras.
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Resposta ao Decida n 36 - GptOpFuzNav nas Operaes de Paz

CT (FN) Daniel Marques Rubin

Diante da situao em questo, imperativo que uma rpida deciso seja tomada. Para tanto, compete ao Comandante da Cena de Ao, bem como a todos os componentes da patrulha, o prvio conhecimento de alguns conceitos inerentes s Operaes de Paz, principalmente aqueles relacionados ao emprego das Regras de Engajamento. A idia central das Regras de Engajamento empregar a fora mnima necessria e proporcional hostilidade, de modo a se evitar o dano colateral. Considerando o ambiente operacional em questo, extremamente urbanizado, torna-se difcil evitar o dano colateral com o emprego de elevado apoio de fogo, inclusive com o emprego de armas automticas, conduta coerente nas operaes de guerra. A passividade ou a falta de ao, entretanto, no seria a melhor soluo, visto que isso poria em risco a nossa prpria tropa, exposta aos fogos inimigos, alm do que seria uma oposio ao cumprimento da misso. Faz-se necessrio, ento, a adoo de uma conduta intermediria, sem expor nossas tropas e civis ao fogo, que demonstre, fora adversa, ao de choque e firmeza, fazendo-a desanimar e, assim, no permanecer na luta. Para tanto, importante atentar para indcios de possveis aes hostis contra nossas foras, de forma a minimizar os efeitos da surpresa por parte da fora adversa. Um desses indcios a mudana repentina dos hbitos da populao local, como sair rapidamente das ruas durante a aproximao das tropas de paz. Tal fato permite que a tropa redobre a ateno, diminua a silhueta exposta, carregue armamentos se j no estiverem carregados, altere o itinerrio da patrulha, se for o caso, dentre outras aes. Na situao em questo, o engajamento ocorreu. Vale lembrar que nossas tropas possuem blindagem, mobilidade, considervel poder de fogo e bom adestramento, no havendo motivos, portanto, para desespero. Face rapidez com que ocorrem os fatos nesse tipo de situao, normal que o combatente se volte para a direo dos disparos e os contraponha com elevado poder de fogo. Entretanto, a escolha criteriosa do alvo deve ser buscada, o que nem sempre fcil, bem como uma rpida resposta - duas aes antagnicas que devem ser consideradas no processo decisrio, cuja eficincia est

diretamente relacionada com o nvel de aprestamento da tropa. Compete, nesse momento, ao comandante de frao, a manuteno dos devidos setores de tiro de seus militares, a rpida busca de alvos e a ao contra eles e o efetivo controle de consumo de munio. Naturalmente, sua postura corajosa, centrada e segura resume a sua capacidade de liderana, influenciando diretamente o moral de seus subordinados. Apesar de aparentemente desnecessrio, o emprego de meios no-letais associados aos letais, nessa situao, pode surtir bons efeitos. O emprego de granadas de luz e som, por exemplo, pode inibir a atuao da fora adversa pelo simples rudo, sem causar nenhum ou pouco dano colateral. No menos importante, deve-se manter as viaturas em movimento, j que a fora adversa escolheu o local de engajamento, estando melhor posicionada, com atiradores normalmente posicionados nas construes mais altas. Entretanto, deve-se manter uma velocidade tal que permita o enquadramento dos alvos e eficientes disparos de nossos soldados. prefervel, portanto, no parar o deslocamento. Na primeira oportunidade, o Comandante da Cena de Ao deve certificar-se de todos os fatos ocorridos e report-los de forma clara ao escalo superior. Finalmente, as experincias anteriores nos ensinam que torna-se fundamental, para as corretas conduta e deciso, a tomada de diversas providncias antes da sada de qualquer patrulha, que abrangem desde adestramento at a prontificao do material. Tais providncias se materializam completamente na realizao do briefing. Alguns dos aspectos a serem abordados na reunio que antecede o cumprimento da misso so: - novos aspectos da situao vigente e misso; - itinerrios (principal e alternativo), detalhando os obstculos, cobertas, abrigos, pontos crticos e locais com histrico de emboscadas; - organizao da patrulha (pessoal e material); - dispositivo e conduta no deslocamento; - regras de engajamento; - tcnicas de ao imediata (TAI)/conduta em eventualidades; e - teste de comunicaes.

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Decida n 37
CC (FN) Cludio Vicente Issa

Situao Elementos de reconhecimento reportaram que o inimigo est deslocando um comboio logstico, trazendo suprimentos classe I e V, na direo N-S, para ressuprir seus efetivos que se encontram a S do rio UNA. Foi levantado que a ponte sobre o rio UNA um ponto crtico, pois esse rio se constitui em obstculo impeditivo a Vtr SR e SL; alm disso, sua destruio no foi autorizada. Estima-se que o comboio inimigo atingir o corte do rio UNA a partir do FCVN de 25MAR, previsto para as 18h. O inimigo de natureza Mtz. Misso do 2BtlInfFuzNav(Ref) Atacar em 251200P MAR 200x, na direo geral SE-NW, para conquistar e manter o Obj 1, a fim de se obter o controle da ponte sobre o rio UNA antes do FCVN de 25MAR. Inteno do Cmt do 2BtlInfFuzNav(Ref) minha inteno conquistar o Obj 1 e, conseqentemente, controlar a ponte sobre o rio UNA no mais curto prazo possvel, visto que elementos de reconhecimento reportaram que o comboio logstico do inimigo poder chegar a partir do FCVN. Deciso do Cmt do 2BtlInfFuzNav(Ref) Esse Btl atacar em 251200P MAR 200x, na direo ge-

ral SE-NW, com uma CiaFuzNav a W para fixar o inimigo em sua ZA e outra CiaFuzNav(a 4 Pel) a E para conquistar e manter o Obj 1. Manter em reserva uma CiaFuzNav(a 2 Pel). Estamos em 251500P e a situao a seguinte: Um dos pelotes inimigos que se encontrava na ZA da 1CiaFuzNav(Ref) conseguiu retrair para a posio preparada e no ocupada a NW de PCot 46 Q(01-51). A 1CiaFuzNav(Ref) mantm o outro peloto inimigo, que estava posicionado mais ao S, fixado em sua ZA. A 2CiaFuzNav(Ref), apoiada pelo 2PelCLAnf e pelo 2PelCC, vinha progredindo com o dispositivo em coluna na ViaA PCot 46 Obj 1, porm, ao atingir a crista topogrfica das Altu de PCot 46, o 1/2CiaFuzNav(Ref) comeou a receber fogos do peloto inimigo posicionado a N de PCot 46. O inimigo conseguiu abater um CC com suas armas AC. O comandante do peloto imediatamente desembarcou seus militares dos CLAnf e aguarda ordens do Comandante da Cia que se encontra no compartimento anterior posicionado nas Altu de PCot 48 Q(01-50), juntamente com os outros pelotes da 2CiaFuzNav(Ref). Pedido Diante disso, como comandante da 2CiaFuzNav(Ref), decida qual ser a sua conduta.

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Decida n 38
CC (FN) Gilmar Diogo Guedes

Situao Durante uma Operao Militar em rea Urbana executada por um GptOpFuzNav, cujo CCT nucleado pelo 3BtlInfFuzNav, para conquista da Cidade de CARRAPICHO, j em sua Fase de Limpeza, a 1CiaFuzNav vem enfrentando grande resistncia inimiga em sua Zona de Ao, particularmente no quarteiro ALFA, cuja responsabilidade de limpeza foi atribuda ao 1PelFuzNav. A 1CiaFuzNav deve atingir a Linha de Controle Tigre at 021800XX. Aps duas horas de forte resistncia, s 021500XX, o referido Peloto sofreu pesadas baixas, quando um dos 2(dois) CLAnf que o apoiavam foi atingido por um RPG, sendo quatro MEA(incluindo seu comandante) e trs FEA graves. O SG-FN-IF SAFO (Auxiliar) assumiu o comando do Peloto e providenciou o pronto-atendimento e a evacuao dos feridos. Logo em seguida, determinou aos Comandantes de Grupo de Combate que prosseguissem na misso atribuda pelo comando da 1CiaFuzNav. Mesmo com seu efetivo reduzido, o

1PelFuzNav conseguiu pressionar o inimigo para prximo da Linha de Controle TIGRE, tendo este se concentrado em um prdio de trs andares que domina por vistas e fogos quase todo o quarteiro ALFA. Estima-se que o efetivo inimigo no interior do prdio seja de 10 elementos. A populao da Cidade de CARRAPICHO se mantm neutra em relao ao confronto. O referido peloto deve atingir essa linha de controle at s 021800XX com o quarteiro ALFA limpo. Dentro das Regras de Engajamento desta misso, no est autorizada a destruio total de prdios com mais de dois andares, por ser de interesse operacional a sua conservao, visto que a cidade possui poucas construes desse porte. A populao da cidade deve ser preservada, sempre que possvel, nos confrontos. O GptOpFuzNav conta com o Apoio de Fogo Areo prestado por duas Aeronaves Esquilo UH-12 e tambm com duas Aeronaves de Transporte de Pessoal Super Puma UH-14. O senhor, como Auxiliar do 1PelFuzNav, deve decidir sobre o que fazer para terminar a limpeza do quarteiro ALFA.

Pense
CF (FN) Alberto Rodrigues Mesquita Junior

Segundo Clausewitz, a fora deve ser aplicada no centro de gravidade de forma a se obter a vitria. O Pense desta edio prope uma reflexo sobre o tema, considerando-se os vrios nveis de planejamento.
Centro(s) de gravidade: como identific-lo(s) e atingi-lo(s)?

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Esta obra foi composta na fonte Times New Roman e impressa em papel couch matte 230g (capa) e couch matte 115g (miolo) pela Agncia 2A Comunicao para o Centro de Instruo Almirante Sylvio de Camargo - CIASC em dezembro de 2008.

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