Tcnicas e Instrumentos de Avaliao Psicopedaggica Por: http://pedagogia-ffpg20091.blogspot.com.br/2012/07/tecnicas-e-instrumentos-de-avaliacao.

html

Toda avaliao psicopedaggica, precisa de um julgamento ou acompanhamento tcnico para enfoque conceitual dos procedimentos referidos avaliao. Pois a mesma se estabelece de critrios optativos de conhecimento e melhorias, demonstrando dinamizao contnua e prvia dos acontecimentos ministrados na escola e nos profissionais do ramo educacional, alm da famlia e tudo que compem o desenvolvimento integral no ensino-aprendizagem do corpo discente. O psicopedagogo e a avaliao se caracterizam no ato de avaliar-se e avaliar em princpios que definem o acompanhamento crtico de toda instituio escolar, sem marginalizar os corpos docentes e discentes. Ele, tambm, pode intervir depois de sua avaliao, trazendo benefcios e limitaes, mediante os instrumentos tcnicos utilizados para os ajustes ocorrentes, obtendo uma boa funcionalidade e adequao da escola. Ao iniciar um processo de avaliao psicopedaggica, no deparamos com a demanda condicionante da avaliao que implica na escolha dos possveis instrumentos os quais poderemos recorrer e do modelo formal, mas nem toda demanda implica iniciar-se com uma avaliao psicopedaggica. Mediante, o modelo de intervenes e avaliao declara um importante contexto de experincias suficientes de superao. O enfoque, atualmente esta baseado na formao, na analise de problemas, adaptao e aprendizagem, onde se produzem questes e vises do que acontece com toda escola. O modelo psicopedagogo busca uma viso global, ecolgica e sistemtica dos alunos e grupos de alunos. Disto, se incorpora avaliao construtiva de avanos obtidos partir da interveno, onde compreende diversos agentes do contexto relativo ao ensinos infantil, fundamental, mdio, dentre outros. Retornando ao processo de avaliao psicopedaggica, constatamos uma esquematizao de como proceder num processo avaliativo. No inicio, h uma recepo e coleta de uma informao inicial, o desenvolvimento que estabelece uma observao individual, grupal e contribuio equipe profissional. E, isto desencadeara um mbito coletivo com viveis aes possveis entre a famlia e o sistema escolar. Portanto, esse o passo transcendental de toda avaliao baseada na anlise e na interveno psicopedaggica. A observao contextualizada individual e grupal um instrumento eficaz para critrios sedimentares do conhecimento, do comportamento, do dialogo, da interao das partes, da autonomia, dos hbitos e, conseguintemente, dentro da escola atravs da avaliao os professores formaram estratgias de estudos que suprisse as necessidades educacionais que as partes apresentam e as estratgias dos alunos que propiciam aos professores um conhecimento aprofundado na questo parcial do grupal e individualismo. Enfim, a avaliao psicopedaggica como orientadora do debate e das propostas das equipes docentes, se posiciona h um intercmbio enriquecedor de estratgias e experincias, valorizao da aprendizagem e responsabilidade com a educao.

BIBLIOGRAFIA Cano, Manuel Snchez/ Joan Bonal. Avaliao Psicopedaggica- Porto Alegre: ed. Artmed,2005