POR: LEIDY CAROLINA MOSQUERA VARGAS

INTRODUCCIN

En este trabajo se plasmaran las actividades a realizar en cada periodo, con los nios y nias de 3 y 4 aos de los grados pre knder y knder del liceo Federico ozanam. Este programa de estudio es para dar una respuesta al que, al cmo y al cundo del quehacer educativo con miras a satisfacer las necesidades y expectativas que la comunidad y cada estudiante tiene con respecto a la educacin preescolar; ya que la vida en la escuela presenta a los nios muchas experiencias que pueden propiciar el uso del lenguaje, de materiales y opciones para solucionar problemas que se presentan en su sociedad.

La manera como aprende el nio y la nia es a travs de la ldica; es por esto que se debe tener en cuenta los materiales elementales como: crayones, temperas, plastilina entre otros, para el desarrollo adecuado e integral del infante, por eso debemos poner en prctica modelos de enseanza como la activa participativa, donde el alumno a travs de cada actividad intelectual descubre e integra su conocimiento tomando conciencia y compromiso responsable de su propio aprendizaje y de esta manera sea significativa.

Por esto en cada contexto de este trabajo se puede encontrar e identificar cada uno de los periodos establecidos con sus contenidos y actividades acordes a los infantes.

JUSTIFICACIN

Tradicionalmente la llegada a la escuela representa para el nio y la nia una apertura hacia la convivencia y la sociedad, la escuela es un mundo en el cual el infante interacta de manera satisfactoria; debido a estas razones se realiza un programa de estudio el cual incluye las actividades a desarrollar en el saln de clase, las cuales se plantean y se ponen a disposicin de los nios y nias de el grado de knder del liceo Federico ozanam.

En este plan de estudio van integradas las reas obligatorias para el preescolar: matemticas, lenguaje, ingles, sistemas, entre otras, debido a que una lleva a la otra a la consecucin de respuestas a las incgnitas del infante, y las cuales ayudan a potencializar el aprendizaje.

Dicho plan debe ir encaminado a los requerimientos e intereses de los nios y nias, ya que con esto se busca el desarrollo de las dimensiones; comunicando, resolviendo, aportando y realizando actividades donde l tome y plante soluciones a problemas que se puedan presentar en su diario vivir de una manera grupal e individual.

MARCO TERICO

Para el desarrollo de dicho plan de rea se tuvo en cuenta el modelo de el liceo Federico ozanam (activo participativo), ya que constituye una de las principales aportaciones didcticas al proceso de enseanza aprendizaje, permitiendo que los miembros del grupo sean artfices de su propio proceso de enseaje, no solo porque permite al docente el asumir su tarea de manera mas efectiva, sino que tambin permite a los alumnos el logro de aprendizajes significativos y les ayuda a ser participe en sus medios educativos; este modelo habr espacios en la clase que permitan el desarrollo de actitudes y habilidades para que la enseanza no sea pasiva.

Es as el modelo activo como proceso que parte de la idea central que para tomar un aprendizaje significativo, el alumno debe ser protagonistas de su aprendizaje y el profesor facilitador de este proceso. Teniendo en cuenta este modelo anteriormente nombrado se refuerza lo dicho con las teoras de dos pedagogos como MARIA MONTESSORY quien maneja el principio de la libertad, la cual es clave para el desarrollo humano y DAVID AUSBEL el cual es activista y plantea el aprendizaje significativo el cual el sujeto acta en su realidad, dando as sus aportes a el modelo activoparticipativo.

SOY PARTE DEL MUNDO

PRIMER PERIODO

JUSTIFICACION: el mundo es todo lo que nos rodea de lo cual hacemos parte, por eso para comprenderlo debemos conocernos, conocer el mundo y saber muchas cosas que nos permitirn explorarlo y sentirnos parte de l. OBJETIVO GENERAL: establecer relaciones armoniosas con el universo a partir del reconocimiento de s mismo y de todo lo que lo rode. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Dimensin cognitiva: distinguir caractersticas de los objetos y de las personas a travs de experiencias inmediatas en cuanto a su tamao, altura, color, posicin espacial, grosor y largor.

Dimensin comunicativa: estimular las expresiones espontneas de manera oral y escrita del nio por medio de la inscripcin de imgenes.

Dimensin corporal: desarrollar la coordinacin vasomotora del nio por medio de actividades que implican el manejo de movimientos finos.

Dimensin socio-afectiva: crear confianza y seguridad del nio a partir del reconocimiento de s mismo y de su relacin con el entorno.

Dimensin esttica: descubrir las posibilidades artsticas de los diferentes materiales que se utilizan en la realizacin de las diversas actividades manuales.

LOGROS: 1. identificara las partes de su cuerpo y del de los dems. 2. Participar en actividades individuales y grupales. 3. Enriquecer su vocabulario adquiriendo fluidez en su lenguaje oral. 4. Reconocer figuras geomtricas. 5. Explorar diferentes actividades artsticas para comunicar su visin del medio utilizando materiales variados.

INDICADORES DE LOGROS:

Demuestra gusto e inters por su colegio. Reconoce las partes y funciones de su cuerpo. Practica hbitos de higiene y cuidado corporal. Distingue el color, la forma y el tamao de los objetos que se encuentran a su alrededor. Narra en forma espontnea sus experiencias. Describe a travs de sus trazos diferentes experiencias que vivencia en su cotidianidad. Maneja adecuadamente los espacios a partir del reconocimiento de su cuerpo. Realiza ejercicios de pre-escritura podr alcanzar precisin y manejo del espacio grafico. Reconoce y valora su cuerpo. Reconoce, aprecia y valora su nombre como parte de su identidad.

CONTENIDO BIENVENIDOS A MI COLEGIO: Conociendo mi liceo. partes del colegio. Mi profesora y mis compaeros. Materiales de trabajo.

CONOZCO MI CUERPO: As soy yo. Partes de mi cuerpo. movimientos bsicos. Aseo de el cuerpo. Mis primeros trazos. Colores primarios. Figuras geomtricas. Juegos y rondas.

MI MUNDO FAMILIAR Y SOCIAL: la familia. Miembros de la familia. Nmeros de 1 a 5. La vocal o - i. Conceptos de posicin: - Arriba abajo - Encima debajo. - Derecha izquierda. - dentro fuera.

ME COMUNICO CON EL MUNDO

SEGUNDO PERIODO

JUSTIFICACION: la comunicacin hace parte de la relacin del ser humano con otras personas. Es a partir de las palabras, los gestos y las expresiones de afecto que nos comunicamos con el mundo que nos rodea.

Gracias al ingenio y la creatividad del hombre se han inventado una serie de elementos para facilitar la comunicacin, sin importar distancias, asi para lograr sentirse una persona activa dentro del proceso de desarrollo. OBJETIVO GENERAL: reconocer las diversas organizaciones sociales que interactan en la vida, partiendo de su espacio y beneficindonos de ellas. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Dimensin cognitiva: diferencia la familia, el colegio y el barrio como forma de estructuracin social, a partir de su rol.

Dimensin comunicativa: expresar en forma grafica, verbal o estructural su forma de comunicacin

Dimensin corporal: potenciar la corporacin muscular y la ubicacin espacial mediante el manejo de diferentes situaciones que se presentan en su diario vivir.

Dimensin socio-afectiva: fomentar los valores de convivencia como el sentido de pertenencia, respeto, la responsabilidad, hacia las personas y los avances tecnolgicos.

Dimensin esttica: generar forma de expresin artstica como elemento indispensable en el desarrollo de la esttica del nio. LOGROS: 1. Ejercitara y combinara movimientos de sus extremidades superiores e inferiores, realizando ejercicios libres y dirigidos. 2. Asumir con responsabilidad y autonoma las relaciones con sus semejantes, valorando el trabajo de sus compaeros. 3. Interpretara, representara, ilustrara y explicara algn hecho, lugar, personaje u objeto en las narraciones cuentos y relatos. 4. Identificara algunos nmeros y letras, demostrando capacidad de relacionar conceptos nuevos con otros ya conocidos. 5. Participara valorando y disfrutando de las fiestas, costumbres y tradiciones culturales de nuestro medio.

INDICADORES DE LOGROS:

Distingue los sitios y funciones de su casa, colegio y su comunidad Representa expresiones a travs de expresiones graficas Interpreta textos, smbolos e imgenes y lo representa en sus graficas. Realiza trazos de lnea, puntos establecidos en secuencias graficas y numricas. Reconoce la importancia y la necesidad de las personas que lo rodean. Muestra inters por asumir nuevas responsabilidades ante diversos cambios tecnolgicos. Aporta iniciativas personales hacia las producciones plsticas. Realiza sensaciones y asociaciones conservando el orden establecido. Muestra inters por el lenguaje escrito y lo valora como instrumento de comunicacin.

CONTENIDO EL LUGAR DONDE VIVIMOS: La casa. Dependencias de la casa. Nmeros de 5 - 10. La vocal u e a. Conceptos de direccionalidad: - sube baja. - largo corto. LAS FIESTAS DE MI TIERRA: Fiestas y tradiciones. Danzas, msica y trajes tpicos. Instrumentos y artesanas. Comidas tpicas. Conceptos de tamao: Grande, mediano y pequeo.

TRANSFORMO Y CONSTRUYO EL MUNDO

TERCER PERIODO

JUSTIFICACION: gracias al ingenio y a la creatividad del hombre, este puede construir infinidad de cosas que le permitan transformar y hacer ms amena su vida y su relacin con todo lo que rodea. Es a partir del juego y la didctica que el nio transforma y construye el conocimiento, lo cual le permite una mayor comprensin de ese mundo de el cual hace parte. OBJETIVO GENERAL: desarrollar la capacidad positiva, critica y reflexiva en la ejecucin de actividades dirigidas y libres; para que de esta manera sea participe de la construccin de su propio mundo. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Dimensin cognitiva: realizar actividades que permitan el uso creativo de los conceptos adquiridos como expresin de nuevas ideas.

Dimensin comunicativa: utilizar las grafas de letras para la identificacin de cada una de las vocales y las letras.

Dimensin corporal: ejercitar la psicomotricidad por medio de diversas expresiones artsticas.

Dimensin socio-afectiva: fomentar el inters, la participacin y el respeto a travs de trabajos en grupo.

Dimensin esttica: expresar se visin del mundo a travs de sus posibilidades de creaciones artsticas.

LOGROS: 1. Manejara diversas posiciones corporales ubicando su cuerpo en el tiempo y en el espacio. 2. Fortalecer el desarrollo de la personalidad demostrando inters por las relaciones con su comunidad. 3. Fortalecer su coordinacin viso motriz mejorando la presentacin de los smbolos grficos de acuerdo a su edad. 4. Realizara actividades donde demuestre capacidad par percibir, identificar, recordar, reconocer, y distinguir los rganos de los sentidos. 5. Construir su autonoma e imagen personal demostrando

responsabilidad en todos sus actos y en la tomo de decisiones. 6. Realizara composiciones originales utilizando deferentes materiales.

INDICADORES DE LOGROS:

Inventa historias donde muestra organizacin lgica e imaginaria. Reconoce la grafa y la forma de las vocales. Reconoce la diferencia entre la forma escrita y otras formas de expresin grafica. Infiere e interpreta textos e imgenes. Memoriza, interpreta y disfruta de diferentes expresiones ldicas de lenguaje. Demuestra agilidad en sus movimientos finos y en el manejo de elementos escolares propios de su edad. Reconoce sus potenciales e imitaciones durante el desarrollo de actividades. Disfruta utilizando diferentes materiales para la elaboracin de trabajos manuales.

CONTENIDO CUIDEMOS LA NATURALEZA: La tierra nuestra casa. Utilizando el material reciclable. El agua. El aire. El da y la noche. Animales domsticos. Animales exticos. Las vocales.

ME ALIMENTO BIEN Y VIVO MEJOR: Higiene y cuidados de los alimentos. Importancia de la buena alimentacin. Origen de los alimentos. Las frutas, verduras y las hortalizas. Familia del 10.

TRABAJAMOS, NOS COMUNICAMOS Y AYUDAMOS

CUARTO PERIODO

JUSTIFICACION: vivimos en un mundo donde encontramos gente que nos colabora con muchos oficios, y aportan a el mejoramiento de nuestro pas; dando as a conocer innovaciones tecnolgicas y comunicacionales para hacer de la vida de nosotros una mejor formacin en conocimientos , los cuales nos llevan a valorar nuestro trabajo y el de los dems. OBJETIVO GENERAL: propiciar una formacin general de manera crtica y creativa, desarrollando habilidades comunicativas, las cuales ayudan a los fortalecimientos de las actuaciones y actitudes de los infantes. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Dimensin cognitiva: seala, agrupa, ubica, compara, representa, reconoce, describe cualquier actividad y muestra habilidades para utilizarlas en todos los mbitos en el que se desenvuelve el nio. Dimensin comunicativa: reconoce las diversas maneras de comunicacin con el mundo y entiende que es comprendido por los dems Dimensin corporal: reconoce que es un ser individual lleno de capacidades, dificultades y posibilidades, estimulando sus aspectos motores y funciones bsicas.

Dimensin socio-afectiva: adquiere responsabilidad frente a sus decisiones y actuaciones en la relacin con los dems, formndose principalmente en tres aspectos: solidaridad, afecto y respeto. Dimensin esttica: explora diferentes formas artsticas para comunicar su visin particular del mundo, utilizando materiales variados. LOGROS: 1. Expresa en forma clara y coherente sus afectos y emociones, respetando las normas del juego y cooperando con sus compaeros y superiores. 2. Har procesos de memoria a corto, mediano y largo plazo, utilizando nmeros para contar objetos, y ordenar en secuencia. 3. Demostrara gusto e inters sobre las caractersticas de las distintas expresiones que se encuentran en su entorno. 4. Desarrollara formas no convencionales de lectura y escritura definiendo su lateralidad y creando sus propias narraciones.

INDICADORES DE LOGROS:

Inventa historias donde lgica en su secuencia. Incrementa una nueva forma de pensar, aceptando sus

responsabilidades y la tomo de decisiones. Reconoce y diferencia los nmeros de las vocales. Realiza el buen manejo de la grafa. Arma rompecabezas, utilizando sus conocimientos. Realiza correctamente el conteo de nmeros.

CONTENIDO TODOS TRABAJAMOS Y AS NOS AYUDAMOS: Oficios y profesiones. Letras m, s, p. Familia del 20. Concepto de longitud: - ancho angosto. VIAJAMOS Y NOS COMUNICAMOS: medios de transporte. el semforo. concepto de cantidad: mucho poco. rpido lento.

SE ACERCA LA NAVIDAD: la navidad el pesebre. arreglos navideos. adquisicin de conceptos: alto bajo. cerca lejos. canto, juegos y villancicos.

OBJETIVO GENERAL:
Promover el desarrollo de actitudes, conocimientos, habilidades, destrezas, valores y hbitos relevantes y significativos, para nios y nias de 3 a 6 aos, que favorezcan su desarrollo pleno.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Inculcar en las nias y nios ideales de amor, respeto y aceptacin a s mismo, a su familia, a los dems y a su Patria para favorecer su integracin social. Fortalecer el uso de su lengua materna, como elemento bsico de la comunicacin, favorecer la libre expresin, estimular el sentido crtico y la creatividad de la nia y del nio, incorporndolos en la cultura de su entorno inmediato y en otros mbitos culturales. Fomentar la curiosidad e inters en las ciencias y la tecnologa haciendo uso sistemtico de la observacin, exploracin, conocimiento e indagacin y favorecer su participacin como actores en la poca que les ha correspondido vivir. Proporcionar a la nia y el nio experiencias que faciliten su autonoma y contribuyan a satisfacer sus necesidades e intereses, logrando un progresivo desarrollo de su personalidad, preparndolos para la educacin sistemtica en los niveles educativos posteriores y situaciones de la vida. Fomentar en la nia y el nio actitudes para la conservacin, proteccin, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales existentes en su ambiente natural. Promover el conocimiento y aplicacin de los Derechos de la nia y el nio, tanto entre ellos mismos, como en la familia y la comunidad. Fortalecer a la familia y a la comunidad en su rol educativo para favorecer el desarrollo integral de la nia y el nio, mediante su participacin activa en el preescolar. Orientar a la nia y al nio para que cuide su salud fsica, valore su cuerpo, sentimientos y pensamientos relacionados con l y con ella, y promover su actitud de autocuido, acorde con sus posibilidades.

PRIMER PERIODO

ESTNDAR: Pensamiento Espacial.

Contenidos Indicadores de Logros Dimensin

NOCIONES ESPACIALES Identifica y utiliza criterios de espacio.

Derecha-Izquierda

Identifica el crculo, tringulo y rectngulo.

Arriba -Abajo

Reconoce cuando dos objetos cambian su tamao

Dentro-Fuera Encima Debajo

Determina si un objeto esta dentro o fuera de un referente

Cerca Lejos

Determina si un objeto esta a la derecha o a la izquierda

Delante-Detrs

Reconoce y sigue el trazo del circulo, triangul y rectngulo

En medio de Alrededor de

FIGURAS PLANAS Circulo Tringulo Rectngula

SEGUNDO PERIODO

Estndar: Pensamiento Espacial. Contenidos Indicadores de Logros Dimensin

COLORES PRIMARIO. Reconoce los colores primarios.

Amarillo Identifica y reconoce las nociones grande pequeo,

Azul Alto bajo, grueso delgado, largo, corto, pesado liviano. Rojo Identifica lneas curvas y lneas rectas.

MEDIDAS. Grande-Pequeo. Alto-Bajo. Grueso-Delgado Largo-Corto. Pesado-Liviano.

FORMAS. Rectas. Curvas.

Ejercicios de trazos libres. Trazos y ejercicio de aprestamiento.

TERCER PERIODO

Estndar: Pensamiento Numrico.

Contenidos Indicadores de Logros Dimensin

Conocimiento de los nmeros.

0 al 3. Reconoce y escribe los nmeros del 0 al 3.

Cognitiva Suave spero Corporal Duro-, Blando Identifica objetos suaves y speros.

Comunicativa Fro Caliente Desarrolla la discriminacin sensorial.

MI DIVERSIDAD SOCIAL: Tipos de vivienda. Partes de la casa. Comprensin de cuentos a travs de cuentos tradicionales.

CUARTO PERIODO

Estndar: Pensamiento numrico y variaciones. Contenidos Indicadores de Logros Dimensin Relacin de Tiempo Trata de ubicarse en el espacio con relacin al Cognitiva Antes de Despus de Tiempo. Ayer, hoy y maana

Reconoce nociones de cantidad

Comunicativa.

Realiza correspondencia de objetos.

Esttica

Realiza secuencia y seriacin de objetos.

Seriacion, Secuencia

Reconoce y escribe los nmeros del 4 al 6. Conocimiento de los nmeros del 4 al 5

METODOLOGIA

Teniendo en cuenta que los nios y las nias llegan a la educacin preescolar con amplios conocimientos a cerca de su medio y de los objetos que los rodean; se toman en cuenta el modelo activo participativo anteriormente nombrado en el marco teorico, el cual sirve y aporta para el desarrollo infantil, es por eso que tomamos en cuenta diversos materiales didcticos: Colores, crayolas, plastilina. Vinilos, cartulina, hojas de block. Revistas, lana, retazos, fomy. Sellos, papel seda, silueta, pegante, aserrn, escarcha. Fichas de encaje, muecos entre otros.

Teniendo en cuenta las caractersticas individuales de cada estudiante y basados en las actividades ldicas, las cuales son la base principal para el aprendizaje, dispondremos de diversos juguetes en el aula para que el nio explore y exprese sus sentimientos mediante el juego diario; Para lograr un equilibrio en el desarrollo armnico de su esquema.

COMPETENCIAS participar y disfrutar de actividades ldicas, deportivas y culturales, comunicando pensamientos y sentimientos entre los compaeros. Expresa sus ideas con respecto al cuidado del cuerpo. Sigue los trazos segn lo indicado. Comprende y juega en grupo. El estudiante ser capaz de representar grafica y emocionalmente elementos y situaciones de su entorno y cotidianidad. El estudiante estar en al capacidad de coordinar sus trabajos.

Competencia perceptiva:

Es la observacin aguda, la identificacin, la caracterizacin y el disfrute de las particularidades en las generalidades, los detalles y las intenciones.

Competencia cognitiva:

Esta relacionada con el manejo de un saber o conocimiento determinado, en este caso es la comprensin de la morfosintctica de le arte, la historia, la teora y los movimientos artsticos.

Competencia esttica:

Es la capacidad que posee el ser humano para disfrutar y valorar los objetos estticos, la comprensin y el manejo de la sensibilidad, y la experiencia esttica.

Competencia tcnica:

Es la capacidad, habiliadad, destreza, manejo o dominio de los implementos de trabajo y sus mltiples formas o manifestaciones.

Competencia expresiva: Permite expresar, desnudar mltiples sentimientos y emociones como sensacin de libertad, ritmo. Alegra, pasin, emocin, o sentimiento de dolor, angustia, soledad y otros sentimientos.

Tratar con afecto y comprensin a sus compaeros y compaeras y dems personas que lo rodean, respetando las diferencias y valorando las cualidades.

ESTANDARES

Compara objetos de acuerdo con su tamao o peso. Reconocer algunas figuras y slidos geomtricos con crculos, tringulos y cuadrados. Describir caminos t trayectorias. Establece relaciones entre la realidad y los signos (grficos, garabatos, sonidos, etc) que la nombran en sus producciones. Evidencia de manera practica que la lengua es un instrumento de comunicacin y que soluciona los problemas que le plantea la construccin de textos orales y grficos.

Distincin entre el lenguaje icnico y la escritura como formas de representacin de la realidad. Reconocimiento de organizaciones internas del lenguaje icnico y la escritura. Construccin progresiva de la nocin del sistema lingstico, sus reglas y ordenacin. Identifica las partes de su cuerpo y describe las semejanzas y las diferencias entre nios y nias. Nombra y describe su entorno inmediato, identificando los seres vivos que habitan en l, describe animales y plantas. Describe los objetos de su entorno en trminos de forma, tamao, color y textura. Explora en forma ldica su entorno y fija su atencin en eventos, objetos o situaciones particulares.

EVALUACION

Completa la serie. Repetir la muestra. Colorea la cantidad que le indican. Realizacin de dibujos. Seguir la secuencia de nmeros. Realiza los nmeros y vocales. Crea una historia a partir de un dibujo.

BIBLIOGRAFIA Ausubel, David, constructivismo y aprendizaje significativo, capitulo 2, pg., 21. Bernstein, Basit. Hacia la sociologa de discurso pedaggico. edit. Magisterio. pg.25. Federico Froebel, tcnicas para iniciar y desarrollar el gusto por la lectura en los nios, editorial sendero 1999, pg. 2.

Fundamentos de la educacin preescolar, modulo 2, pgs. 215, 216. Correo de la UNESCO. Mayo 1978, pg. 26. Ley general de Educacin, edicin actualizada ao 2007, pg.12. correo colegio joseacevedoygomez.edu.co.